bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên cấp thcs module 8

TRƯỜNG THCS LONG ĐỊNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: HÓA – SINH Độc lập - Tự – Hạnh phúc TỔ: LÝ – CÔNG NGHỆ DANH SÁCH ĐỀ NGHỊ LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT KẾT QUẢ BDTX MODULE – THCS “PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH THCS” ……………………… TT Họ & Tên GV 10 11 12 Bùi Văn Dũng Phan Thanh Hải Nguyễn Anh Dũng Nguyễn Thị Lệ Dung Nguyễn Thị Hương Trần Văn Tám Lê Đăng Thành Nguyễn Văn Thạnh Nguyễn Văn Dũng Lê Thị Một Em Lương Chi Mai Lê Bá Hoạch Điểm phần Nội dung Vận dụng 4.0 3.5 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 3.5 3.5 3.5 4.0 4.0 4.0 3.0 3.5 3.5 4.0 3.5 4.0 4.0 4.0 3.5 Tổng cộng Ghi 7.5 7.5 8.0 7.5 7.0 8.0 7.0 7.0 7.5 8.0 7.5 TT Tổ Hóa – Sinh TT Tổ Lý – Công nghệ Long Định, ngày 28 tháng 12 năm 2016 (Ký & ghi họ tên) (Ký & ghi họ tên) Người lập bảng Nguyễn Anh Dũng Trần Văn Tám Bùi Văn Dũng BÀI THU HOẠCH MODULE “PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH THCS” A PHẦN NỘI DUNG Do ảnh hưởng phát triển kinh tế-xã hội ngày sâu sắc, đa dạng phức tạp, đời sống tâm lý học sinh nói chung, học sinh cấp trung học nói riêng có biến động to lớn với nhiều biểu đáng lo ngại Các em thường gặp khúc mắc học tập, tâm sinh lí, mối quan hệ với thầy cơ, gia đình, bạn bè…nếu khơng điều chỉnh, giải tỏa kịp thời, dễ dẫn đến hậu đáng tiếc : nhẹ chán học, bỏ học; nặng trầm cảm, bạo lực học đường, chí tự tử, gây án mạng Thực trạng cho thấy em thật cần người đáng tin có chun mơn để chia sẻ tâm trợ giúp em tìm cách thức giải vấn đề cách tốt Theo kinh nghiệm giáo dục giới, hoạt động tư vấn tâm lý học đường cần bắt đầu cấp THCS học sinh cấp học độ tuổi dậy hay độ tuổi “nổi loạn” có tâm sinh lý phức tạp Hoạt động tư vấn tâm lý thực cần thiết nhà trường, cần quan tâm mức kịp thời cấp quản lý giáo dục, nhằm cung cấp cho học sinh “liều thuốc tinh thần”, giúp em vượt qua khủng hoảng tâm lý Hoạt động giúp giải những khó khăn học đường xã hội.Với yêu cầu việc nâng cao lực hướng dẫn, tư vấn giáo viên trường phổ thông, đặc biệt trường THCS nhu cầu thiết giáo dục I Các hình thức hướng dẫn, tư vấn * Hướng dẫn, tư vấn trực tiếp: Mặt đối mặt * Hướng dẫn, tư vấn gián tiếp: Tư vấn qua mạng Là phương tiện , qua trì mối quan hệ hướng dẫn sử dụng công cụ trực tuyến thư điện tử Đó mối quan hệ người hướng dẫn hướng dẫn , giao tiếp thông qua phương tiện điện tử Tư vấn qua mạng nhằm mục đích nâng cao kỹ , kiến thức, tự tin hiểu biết văn hóa người hướng dẫn giúp họ đạt thành công Tư vấn qua mạng đặc biệt hữu ích trường hợp khó xếp liên lạc trực tiếp Hiện có nhiều cơng nghệ sử dụng trình tư vấn từ xa điện thoại, thư điện tử, nhật ký điện tủ, nhóm, trang web, Diễn đàn … * Hướng dẫn, tư vấn cộng đồng: - Đối với giáo viên: Sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ, chuyên đề… - Đối với học sinh: + Nói chuyện truyền thống trường + Học nội quy nhà trường, pháp học phương tập môn,thời … + Giao lưu khóa cũ, khóa mới… * Hướng dẫn, tư vấn cá nhân: Giữa người với II Quy trình tư vấn : 1) Với người tư vấn Để đưa câu hỏi rõ ràng, chất,cần thực theo bước sau : -Bước : Phân tích tình kiện Bước đóng vai trò quan trọng nhằm hiểu rõ chất tình huống, kiện mà người tư vấn đối mặt Sự kiện, tình cần xem xét,phân tích kỹ lưỡng nhiều góc độ khác mối liên hệ đa chiều -Bước : Xác định vấn đề cần quan tâm,khó giải quyết, định Đây giai đoạn tìm kiếm vấn đề cần hỏi kiện, tình phân tích bước Trong tình huống, kiện xác định nhiều vấn đề để hỏi -Bước : Nêu yêu cầu tư vấn Kết giai đoạn nội dung cần tư vấn gửi tới người tư vấn Yêu cầu tư vấn cấu trúc thành phần : mơ tả hồn cảnh (với mục đích giúp người tư vấn hiểu rõ bối cảnh) ; câu hỏi 2) Với người tư vấn : Để trả lời xác câu hỏi, đáp ứng mục đích người tư vấn, người tư vấn cần tiến hành trả lời câu hỏi theo bước : -Bước : Phân tích tình huống, câu hỏi cần tư vấn Mục tiêu giai đoạn làm rõ điều người tư vấn muốn hỏi , hiểu rõ bối cảnh xuất câu hỏi cần tư vấn Có khả xảy : 1.Nếu người tư vấn dã hiểu rõ câu hỏi , rõ hồn cảnh, đủ thơng tin để đưa câu trả lời chuyển sang bước 2.Nếu người tư vấn chưa hiểu câu hỏi, chưa rõ tình huống, chứa đựng câu hỏi.Người tư vấn cần trao đổi thêm với người tư vấn để làm rõ biết thêm thông tin làm để đưa câu trả lời tốt -Bước : Chuẩn bị câu trả lời Nội dung câu trả lời phải chuẩn bị trước Trong trường họp người tư vấn chưa vững tin trả lời , tham khảo thêm ý kiến đồng nghiệp hay tư vấn khác -Bước : Trả lời 3) Một số điểm lưu ý với người tư vấn : -Cần tạo dựng mối quan hệ tốt với người tư vấn -Lưu lại thơng tin, hồn cảnh người tư vấn -Tôn trọng lẫn thân thiện ngơn ngữ tư vấn -Đặt vào hồn cảnh người tư vấn -Nên trả lời yêu cầu tư vấn đưa lên diễn đàn (hoặc gửi đến người tư vấn) -Kiên trì có trách nhiệm với nội dung tư vấn Đảm bảo hiểu rõ nội dung tư vấn -Cần tham khảo chuyên gia có kinh nghiệm lĩnh vực -Giới thiệu với người tư vấn nguồn thơng tin nhân lực giúp đỡ họ -Gắn hoạt động tư vấn với hoạt động đào tạo thân -Thống kê phát vấn đề bật , thường gặp trình tư vấn Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm cho thân đơn vị 4) Một số điểm lưu ý với người tư vấn : -Chân thành, có thái độ hợp tác -Cần thận dùng mạng xã hội hay diễn đàn (không nên dùng tên thật) -Cần nhanh chóng phản hồi thơng tin cách xác Một số lưu ý Tư vấn Hỏi trả lời Tư vấn không Động viên an ủi Xin cho lời khuyên Nói chuyện giải khuây Phê phán Dạy dỗ Quyết định thay Làm thay III Các nguyên tắc tư vấn 1.Kín đáo, riêng tư 2.Bí mật nội dung tư vấn 3.Khơng phê phán, phán xét đạo đức 4.Cung cấp thông tin cần đủ 5.Tôn trọng tự người tư vấn 6.Ngơn ngữ phù hợp với trình độ học vấn, văn hoá người tư vấn (học sinh), không dùng ngôn ngữ hàn lâm hay thô bạo 7.Không hứa hẹn nhiều làm tính độc lập, tự chủ, tự người tư vấn IV Tiến trình ca tư vấn – G – 1: Gặp gỡ, niềm nở đón tiếp, tạo tin tưởng, cởi mở thân thiện từ ban đầu G- 2: Gợi hỏi thông tin, điều làm người tư vấn lo lắng, vấn đề họ gì? họ lại cần đến tư vấn? Đã có giải pháp cho hồn cảnh thân, kết sao? Họ mong muốn điều đến với ngừoi tư vấn? G – 3: Giới thiệu thông tin, người tư vấn cung cấp thơng tin cần đủ, có lợi cho người tư vấn, không cung cấp nhiều thông tin khiến họ hoang mang, lo sợ G – 4: Giúp đỡ để người tư vấn hiểu rõ hồn cảnh thân, từ thảo luận lựa chọn giải pháp phù hợp G – 5: Giải thích cho người tư vấn hiểu rõ giải pháp mà họ lựa chọn, điều cần lường trước lựa chọn giải pháp G – 6: Gặp lại Tư vấn khơng bó hẹp lần gặp gỡ, sau buổi gặp gỡ, người tư vấn cần tóm tắt nội dung trao đổi, nhắc nhở người tư vấn suy nghĩ, hành động cần thiết phải gặp lại cần có dặn dò, hẹn với họ để họ n tâm V Các kĩ tư vấn – Kĩ K – 1: Kĩ lắng nghe K – 2: Kĩ khai thác thông tin từ người tư vấn hệ thống câu hỏi ( bao gồm câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi dẫn dắt) K – 3: Kĩ phản hồi Phản hồi việc nhắc lại, tóm tắt, diễn đạt lại nghe, cảm nhận từ người tư vấn Có loại phản hồi: Phản hồi thông tin phản hồi tâm trạng- cảm xúc 4 K – 4: Kĩ cung cấp thơng tin Cung cấp thơng tin nhiều hình thức Thông tin phải cập nhật, liên quan tới câu chuyện người tư vấn Không cung cấp thông tin đúng, lại mang lại lo lắng, hoang mang có hại cho người tư vấn K – 5: Kĩ bình thường hố vấn đề (khơng phải tầm thường hố) Khi người tư vấn lo lắng thái quá, hay đánh giá vấn đề nặng nề, người tư vấn cần biết “bình thường hố vấn đề” để họ n tâm K – 6: Kĩ chia nhỏ vấn đề Khi người tư vấn đến với nhà tư vấn, thường mang lòng nhiều nỗi lo Trong câu chuyện họ, có nhiều vấn đề cần giải Nhưng khơng lúc giải hết vấn đề, vậy, nhà tư vấn cần giúp họ xác định vấn đề quan trọng, ưu tiên giải hàng đầu K – 7: Kĩ tóm tắt vấn đề Cuộc tư vấn kéo dài nhiều Người tư vấn người tư vấn trao đổi nhiều việc Vì vậy, cuối buổi tư vấn, người tư vấn cần tóm tắt lại nét buổi tư vấn hôm để họ nắm tốt K – 8: Kĩ kể chuyện Đôi thông qua câu chuyện người khác, hay người tư vấn “ sáng tác”, người tư vấn rút học cho thân cách tự nhiên, khơng cần gò bó, khiên cưỡng Nhưng chọn lựa chuyện cách kể chuyện cần khéo léo, tránh để họ nghĩ người tư vấn người “hay đưa chuyện” VI Cách hướng dẫn, tư vấn: -Nắm vững lĩnh vực cần tư vấn -Tôn trọng sở thích tin tưởng vào khả đồng nghiệp/ học sinh -Biết lắng nghe, chia sẻ thân thiện thương yêu người -Kiên trì, khách quan -Chân thật, tế nhị, khéo léo -Công bằng, không vụ lợi -Khoan dung, độ lượng VII Nguyên tắc xử giáo viên hướng dẫn, tư vấn: -Tin tưởng -Tôn trọng -Kiên nhẫn -Tự nguyện -Khách quan Giáo viên trường THCS người hiểu biết sâu sắc tất lĩnh vực Vì vậy, người giáo viên cần biết giới hạn hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp học sinh Nếu giới hạn bạn hướng dẫn, tư vấn chuyên môn (cho đồng nghiệp) học tập (cho học sinh) dừng lại phạm vi đó, đừng lan man sang lĩnh vực hướng dẫn, tư vấn khác mà bạn không am hiểu VIII Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Hướng nghiệp, chọn nghề thông tin tuyển sinh - Cho học sinh: Hướng nghiệp 2.Thẩm mỹ, v v… Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên bạn bè, - Giúp người hiểu thân - Có kỹ sống chung với người khác - Hiểu cách ứng xử phù hợp chuẩn mực Phương pháp học tập - Giúp học sinh nhằm khắc phục tượng lưu ban, bỏ học - Giúp học sinh trung bình để trì cải thiện lực học thân - Giúp học sinh để nâng cao tiến họ Tham gia hoạt động xã hội, - Giúp học sinh biết cách điều chỉnh thói quen, hành vi sống - Động viên học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường nhằm phát huy lực họ hoạt động cá nhân cộng đồng - Thể quan tâm giúp đỡ học sinh việc lập kế hoạch học tập, phát triển mối quan hệ cá nhân xã hội - Giúp học sinh việc tự đánh giá, tự hiểu biết tự định hướng, tạo cho họ khả đưa định phù hợp với mục tiêu trước mắt lâu dài - Giúp học sinh phát triển sức khoẻ thái độ giá trị tích cực - Giúp học sinh thu hiểu biết tốt lĩnh vực học tập, hoạt động thông qua việc thu lượm kỹ thái độ làm việc tham gia vào hoạt động nhà trường, cộng đồng - Khuyến khích học sinh lập kế hoạch sử dụng tốt hoạt động giải trí - Giúp học sinh hiểu điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, giá trị, tiềm hạn chế thân Nhờ thêm giáo viên tâm lý cán Đồn có khả giải đáp, mời chun gia theo định công tác tư vấn theo nội dung trên, chủ yếu đưa phân tích, lời khuyên thiết thực giúp em giải toả mặt tinh thần, làm cho em cảm thấy vững vàng, tự tin sở tự giải vấn đề theo hướng tích cực Quan tâm định hướng để học sinh có cách hiểu tích cực, hiểu lợi ích từ trang mạng xã hội hạn chế, tiêu cực xã hội nói chung học sinh nói riêng Hướng dẫn học sinh ý thức việc đưa nội dung thông tin cá nhân lên mạng xã hội dễ bị kẻ xấu lợi dụng làm ảnh hưởng đến uy nhân phẩm, danh dự uy tín thân, gia đình nhà trường B PHẦN VẬN DỤNG Câu 1: Trình bày kỹ thuật hướng dẫn tư vấn cho học sinh Để trình hướng dẫn tư vấn đạt kết quả, sử dụng riêng lẻ kỹ thuật hướng dẫn mà phải có kết hợp khéo léo kỹ thuật với nhau, kỹ thuật thấu hiểu kết hợp với kỹ thuật đặt câu hỏi kỹ thuật phản hồi kết hợp với đặt câu hỏi a) Kỹ thuật lắng nghe: - Lắng nghe tích cực cách lắng nghe đáp trả phù hợp, thể lắng nghe, ý, quan tâm, thấu hiểu giáo viên đến học sinh Bao gồm : Nhắc lại, diễn đạt lại, tóm tắt, phản ánh Lắng nghe giúp giáo viên hiểu thông điệp, cảm xúc học sinh, quan điểm học sinh, tăng khả hiểu biết tin tưởng lẫn * Cách thức lắng nghe : - Đối diện học sinh: ngồi thẳng nghiêng người phía trước để thể tâm - Duy trì giao tiếp mắt , thể quan tâm đến họ điều họ nói - Cố gắng thấu hiểu cảm xúc thân chủ đằng sau thông tin suy nghĩ mà thân chủ nói - Đáp trả phù hợp, khơng có lời (như gật đầu, nhíu lơng mày) có lời để khuyến khích học sinh nói tiếp Với đáp trả có lời, tập trung vào vấn đề then chốt giúp giáo viên theo dõi dòng câu chuyện Hạn chế đặt câu hỏi Nghe nhiều nói b) Kỹ đặt câu hỏi: - Nên bắt đầu câu hỏi chung chung giúp học sinh kích thích bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ mình, câu hỏi cần phải rõ ràng, đơn giản phải hướng đến mục đích Thường sử dụng câu hỏi mở, khơng có cấu trúc, câu hỏi cần phải chứa đựng cảm xúc học sinh, có dạng “tại sao”, “như nào”, “thế còn” Cho học sinh bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc cách thoải mái, tự nhiên Nếu giáo viên biết đặt câu hỏi cách câu hỏi mở khai thác mạch thí họ sẵn sàng nói hết vấn đề gặp phải với giáo viên c) Kỹ thuật phản hồi: Phản hồi việc nói lại từ ngữ mình, nhắc lại lời học sinh cách cô đọng làm rõ vấn đề học sinh trình bày đạt tán thành học sinh Phản hồi có ý nghĩa: Học sinh cảm thấy lắng nghe, có người hiểu mình, từ muốn bộc lộ nhiều hơn, cảm thấy tôn trọng thoải mái để nói lên vấn đề Có hình thức phản hồi: Phản hồi cảm xúc, Phản hồi kinh nghiệm, Phản hồi nội dung d) Kỹ thuật thấu hiểu Người tư vấn cần hiểu điều người tư vấn nói liên quan tới ý nghĩa đặc biệt kinh nghiệm sống người tư vấn để nhà tư vấn cần nắm bắt diễn tả ý nghĩa cách dễ hiểu để hai bên sang tỏ e) Kỹ thuật thông đạt Là kỹ thuật nhà hướng dấn cần phát triển để có hiểu biết thơng suốt đối tượng học sinh cố gắng bộc lộ cho thầy cô hiểu tâm trạng, cảm xúc, kiện g) Kỹ thuật phản ánh cảm xúc Trong tư vấn thường xuyên phải có phản ánh cảm xúc để thể thông cảm với học sinh gặp vấn đề khó xử h) Kỹ thuật tóm lược Mục đích giúp giáo viên cô đọng lại ý kiến, suy nghĩ học sinh Đây cơng việc cần thiết Giúp học sinh nhìn lại rõ Hỗ trợ học sinh đặt thứ tự vấn đề cần giải i) Kỹ thuật kể chuyện: Nói thơng qua câu chuyện người khác hay GV sáng tác, học sinh rút học cho thân cách tự nhiên khơng gò bó, miễn cưỡng Câu 2: Nêu yêu cầu, nguyên tắc giới hạn giáo viên THCS vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh a) Những yêu cầu giáo viên THCS vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho HS - Nắm vững lĩnh vực cần tư vấn - Tơn trọng sở thích tin tưởng vào khả đồng nghiệp/ học sinh - Biết lắng nghe, chia sẻ thân thiện, thương yêu người - Kiên trì, khách quan - Chân thật, tế nhị, khéo léo - Công bằng, không vụ lợi - Khoan dung, độ lượng b) Nguyên tắc giáo viên hướng dẫn, tư vấn Để trình tư vấn đạt kết cao, người hướng dẫn giáo viên cấn phải nắm rõ nguyên tắc sau: Kín đáo, riêng tư Bí mật nội dung tư vấn Khơng phê phán, phán xét đạo đức Cung cấp thông tin cần đủ Tôn trọng tự học sinh Ngơn ngữ phù hợp với trình độ học vấn, văn hóa người tư vấn (học sinh), khơng dùng ngôn ngữ hàn lâm hay thô bạo Không hứa hẹn nhiều làm tính độc lập, tự chủ, tự người tư vấn c) Những giới hạn giáo viên hướng dẫn, tư vấn Trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn, người giáo viên trường THCS cần tôn trọng nguyên tắc xử để đảm bảo hiệu hoạt động hướng dẫn, tư vấn Các nguyên tắc là: tin tưởng, kiên nhẫn, tự nguyện khách quan - Giáo viên trường THCS người hiểu biết sâu sắc tất lĩnh vực Vì vậy, người giáo viên cần biết giới hạn hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp học sinh Câu 3: Anh (Chị) cho biết suy nghĩ hoạt động giáo dục để hồn thành tốt chức chuyển giao kinh nghiệm xã hội cho hệ trẻ - Để hoàn thành tốt chức chuyển giao kinh nghiệm xã hội cho hệ trẻ, người giáo viên phải người biết hình thành phát triển hoạt động học tập cho học sinh Do đó, ứng dụng linh hoạt phương pháp hướng dẫn, tư vấn - Để phát triển nghề nghiệp thân, cần hỗ trợ hướng dẫn, tư vấn cán quản lý đồng nghiệp Giáo viên giỏi/có kinh nghiệm với cán quản lý trường học người hướng dẫn, tư vấn cho đồng nghiệp - Ln giữ vững phẩm chất đạo đức tốt để việc tư vấn đạt kết cao hơn, -Trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn, tôn trọng nguyên tắc xử để đảm bảo hiệu hoạt động hướng dẫn, tư vấn Các nguyên tắc là: tin tưởng, kiên nhẫn, tự nguyện khách quan -Giáo viên trường THCS người hiểu biết sâu sắc tất lĩnh vực Vì vậy, giới hạn vai trò hướng dẫn, tư vấn cho học sinh không lan man sang lĩnh vực hướng dẫn, tư vấn khác mà không am hiểu đồng thời tạo điều kiện để học sinh thực hóa hướng dẫn, tư vấn Câu 4: Trong trường THCS cần hướng dẫn tư vấn vấn đề gì? Nội dung tư vấn tập trung vào vấn đề nào: a) Những vấn đề cần hướng dẫn tư vấn Hướng dẫn/ tư vấn giáo dục - Giúp học sinh nhằm khắc phục tượng lưu ban, bỏ học - Giúp học sinh trung bình để trì cải thiện lực học thân - Giúp học sinh để nâng cao tiến họ Hướng dẫn/ tư vấn nghề nghiệp: - Cho đồng nghiệp: dạy học giáo dục - Cho học sinh: Hướng nghiệp Hướng dẫn/ tư vấn ứng xử cá nhân cộng đồng: - Giúp người hiểu thân - Có kỹ sống chung với người khác - Hiểu cách ứng xử phù hợp chuẩn mực b) Nội dung tư vấn tập trung vào vấn đề sau: Hướng nghiệp, chọn nghề thơng tin tuyển sinh, Tình u, giới tính quan hệ với bạn khác giới, Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên bạn bè, Phương pháp học tập, Tham gia hoạt động xã hội, Thẩm mỹ, v v… Hướng dẫn học sinh ý thức việc đưa nội dung thông tin cá nhân lên mạng xã hội dễ bị kẻ xấu lợi dụng làm ảnh hưởng đến uy nhân phẩm, danh dự uy tín thân, gia đình nhà trường Câu 5: BÀI TẬP TÌNH HUỐNG Tình 1: Một học sinh khơng phải lớp Anh (Chị) giảng dạy chủ nhiệm đến đề nghị hướng dẫn tư vấn học tập Anh (Chị) có sẵn sàng tư vấn, hướng dẫn khơng ? ? Trả lời: Phải chia sẻ cho học sinh kinh nghiệm phương pháp học tập, chủ động lĩnh hội kiến thức để học sinh tự tìm phương pháp riêng Giúp học sinh tự tin cố gắng học tập Không phân biệt học sinh lớp chủ nhiệm hay học sinh lớp khác kể trường khác học sinh cần giúp đỡ Bằng kinh nghiệm thuộc lĩnh vực chuyên môn hay thuộc lĩnh vực hiểu biết, sẵn sàng tư vấn học, cách học, cách làm tập, hướng dẫn cách giải tập Mặt khác giúp học sinh có nhìn tổng thể cách học, cách làm giải pháp học tập sâu rộng Tình 2: Lớp Anh (Chị) chủ nhiệm có học sinh A (Nam) học sinh B (Nữ) thường ganh đua học tập, A thường hay phàn nàn (nói xấu) B với Anh (Chị) muốn tư vấn, giúp đỡ để học giỏi B Anh (Chị) sử xự nào? Trả lời: Là giáo viên chủ nhiệm phải giải thích cho học sinh A hiểu ganh đua cần phải ganh đua Ganh đua tốt, tích cực tạo động lực cho người vươn lên học tập công việc xã hội Và ganh đua phải hiểu đố kỵ hay ganh ghét Cần động viên khuyến khích học sinh cố gắng học tìm cho phương pháp học tập phù hợp khoa học Nhưng nói xấu bạn sau lưng khơng tốt, cần phải kết bạn với nhau, học tập giúp đỡ lẫn tiến bộ, vai trò giáo viên chủ nhiệm cần phân tích kỹ lợi hại cho Hs A thấy cần phải cố gắng học tập từ Hs B * Tự nhận xét đánh giá GV Long Định, ngày 25 tháng 10 năm 2016 - Nội dung: 4.0 điểm GV thực - Vận dụng: 4.5 điểm Tổng cộng: 8.5 điểm * Nhận xét, đánh giá BGH Hiệu Trưởng ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Nguyễn Văn Bé Nguyễn Anh Dũng ...BÀI THU HOẠCH MODULE “PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THU T HƯỚNG DẪN, TƯ VẤN CHO HỌC SINH THCS A PHẦN NỘI DUNG Do ảnh hưởng phát triển kinh tế-xã... đường cần bắt đầu cấp THCS học sinh cấp học độ tuổi dậy hay độ tuổi “nổi loạn” có tâm sinh lý phức tạp Hoạt động tư vấn tâm lý thực cần thiết nhà trường, cần quan tâm mức kịp thời cấp quản lý giáo... 1: Trình bày kỹ thu t hướng dẫn tư vấn cho học sinh Để trình hướng dẫn tư vấn đạt kết quả, sử dụng riêng lẻ kỹ thu t hướng dẫn mà phải có kết hợp khéo léo kỹ thu t với nhau, kỹ thu t thấu hiểu