Đang tải... (xem toàn văn)
1. Nội dung chủ đề:a. Cơ sở hình thành các quốc gia cổ đại Điều kiện tự nhiên, vị trí địa lý: những thuận lợi, khó khăn Phát triển kinh tế: Sự phân hóa của xã hội:b. Sự ra đời của Nhà nước và thể chế chính trị của các quốc gia cổ đạib1. Sự ra đời của nhà nước Phương Đông: Nhà nước ra đời do 3 yếu tố +Kinh tế nông nghiệp phát triển+ Do nhu cầu công tác thủy lợi+ Sự phân hóa XH thành 3 tầng lớp: Quý tộc, nông dân công xã và nô lệ. Phương Tây: Nhà nước ra đời do 2 yếu tố +Kinh tế công nghiệp và thương nghiệp phát triển+ Sự phân hóa XH thành 3 tầng lớp: chủ nô, tầng lớp bình dân và nô lệ.b2. Thể chế chính trị Phương Đông: Quân chủ chuyên chế. Vua có quyền lực tối cao. Phương Tây: xã hội chiếm hữu nô lệ Dân chủ chủ nô Aten: Hội đồng công dân quyết định những vấn đề quan trọng của nhà nước. Phương Đông: Quân chủ chuyên chế. Vua có quyền lực tối cao. Phương Tây: xã hội chiếm hữu nô lệ Dân chủ chủ nô Aten: Hội đồng công dân quyết định những vấn đề quan trọng của nhà nước. Phương Tây: xã hội chiếm hữu nô lệ Cộng hòa quý tộc Rôma: Quyền lực NN do Hội đồng đại biểu Quý tộc là Viện Nguyên lão quyết định những vấn đề quan trọng của đất nước.c. Văn hóa cổ đại: theo những thành tựu của văn hóa của các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây về các lĩnh vực: Lịch pháp và Thiên văn học; chữ viết; khoa học và nghệ thuật (kiến trúc, điêu khắc, mĩ thuật….). d. Tổng kết chủ đề Vẽ bản đổ tư duy để khái quát lại chủ đề đã học. Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về những thành tựu văn hóa thời cổ đại. Chơi trò chơi ghép tranh.
TRƯỜNG THCS KIM ANH TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Kim Anh, ngày tháng năm 2017 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ MÔN LỊCH SỬ Năm học 2017-2018 - Căn vào Kế hoạch hoạt động năm học 2017-2018 nhóm chuyên mơn - Căn vào nội dung chương trình sách giáo khoa môn Lịch sử lớp năm học 2017-2018 - Căn vào tình hình thực tế giáo viên môn Lịch sử lực học tập học sinh Nhóm Lịch sử trường THCS Kim Anh xây dựng kế hoạch thực chủ đề môn Lịch sử “ Xã hội cổ đại ” năm học 20417-2018 sau: Tên chủ đề: Xã hội cổ đại I Mục đích- yêu cầu Mục đích Xây dựng dạy học theo chủ đề nội dung quan trọng nhằm khuyến khích giáo viên chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp liên môn, đồng thời chủ động xây dựng tiến trình dạy học theo chủ đề với hoạt động tổ chức dạy học tích cực để phát triển lực phẩm chất học sinh, góp phần đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng Yêu cầu - Việc triển khai chủ đề thực nghiêm túc, có kế hoạch, bám sát chuẩn kiến thức kĩ chương trình mơn Lịch sử Đảm bảo 100% giáo viên nhóm Lịch sử tham gia, đóng góp ý kiến áp dụng thực - Nội dung chủ đề bám sát thực tế dạy học Lịch sử trường THCS Kim Anh, đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả, tránh theo kiểu lí luận chung - Tổ chun mơn dự tiết chủ đề để nhận xét, góp ý cho giảng chủ đề - Sau thực xong chủ đề có nhận xét rút kinh nghiệm, bổ sung chủ đề để thực năm học tới II Nội dung kế hoạch: Thời gian thực hiện: Tháng 9/2017 (Tổng số tiết: 3- thực tuần 4, 5,6) Tổ chức thực 2.1 Phân phối chương trình thực chủ đề“ Xã hội cổ đại ” Tuần Tiết Nội dung 4 Các quốc gia cổ đại phương Đông 5 Các quốc gia cổ đại Phương Tây Văn hóa cổ đại 6 2.2 Tiến trình thực Bước 1: Tiếp tục xây dựng chủ đề dạy học Trên sở nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn, triển khai dạy học theo chủ đề, tiếp tục thảo luận nhóm chuyên mơn xác định nội dung tiết theo chủ đề xây dựng; mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, định hướng phát triển lực; bảng mô tả mức độ nhận thức chủ đề hệ thống câu hỏi, tập Bước 2: Thiết kế tiến trình dạy học chủ đề Nhóm chun mơn thảo luận để thiết kế tiến trình dạy học chủ đề gồm nội dung: hình thức, cách thức tổ chức dạy học; phương pháp, kỹ thuật dạy học; nhiệm vụ học sinh, nhiệm vụ giáo viên tiết học chủ đề Nhóm thảo luận xây dựng khung soạn GV dạy trực tiếp biên soạn giáo án phù hợp với lớp Bước 3: Tổ chức dạy học dự giờ, đánh giá kết + Nhóm chun mơn tổ chức dự giờ, phân tích, thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm Căn vào nội dung đánh giá ưu điểm, hạn chế dạy, nhóm chun mơn chỉnh sửa, hoàn thiện chủ đề để thực theo PPCT + Tổ chức sinh hoạt nhóm, tổng kết đánh giá việc thực dạy học theo chủ đề sau kết thúc 2.3 Phân công nhiệm vụ - Đ.c Oanh: Xây dựng kế hoạch đạo tổ chức cho nhóm thực chủ đề - Đ.c Oanh: Viết dự thảo nội dung chủ đề báo cáo trước nhóm, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm, hồn thiện nội dung chủ đề, dạy thực nghiệm tiết - Các thành viên nhóm: Tham gia xây dựng chủ đề, dự rút kinh nghiệm tiết thực nghiệm, triển khai dạy học theo nội dung chủ đề nhóm phù hợp với lớp 2.4 Biện pháp thực - Bám sát văn đạo để tổ chức dạy học theo chủ đề quy trình, thiết thực hiệu - Xây dựng nội dung chủ đề tổ chức dạy học cần vào chuẩn kiến thức kĩ thái độ không cắt xén chương trình, phải đảm bảo số tiết/tuần tổng số tiết môn học không đổi - Việc thực chủ đề đảm bảo thời gian, thơng qua tổ chun mơn nhà trường tuần trước thực hiện; việc rút kinh nghiệm dạy tổng kết chủ đề đảm bảo tính kịp thời, sau kết thúc hoạt động - Các thành viên nhóm nêu cao tinh thần trách nhiệm, tích cực vận dụng PPDH trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng thực chủ đề - Báo cáo tổ chuyên môn BGH nhà trường có khó khăn q trình thực để đảm bảo tốt chất lượng chủ đề - Kết hợp với đồng chí GV tổ nhà trường tham gia góp ý q trình thực phối hợp nội dung có liên quan Dự kiến phương pháp, kĩ thuật, hình thức dạy học: - Vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề, kĩ thuật mảnh ghép, mơ hình trường học mới, thảo luận nhóm, làm việc cá nhân, trình bày, trò chơi - Nhận xét, đánh giá., vận dụng liên hệ Lịch thực Thời gian Ngày 1/9 Ngày 3/9 Nội dung Người thực Họp nhóm chuyên môn chọn chủ đề, xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ, xác Cả nhóm định thời gian thực Họp nhóm thảo luận xây dựng bổ sung Cả nhóm, đ.c Oanh báo nội dung chủ đề cáo nội dung Duyệt tổ CM BGH đ/c Oanh Ngày 6/9 Từ ngày Triển khai dạy học theo TKB đ/c Oanh 15 /9- 30/9 Dự thực nghiệm tiết + điều chỉnh 15/9 Cả nhóm, đ.c Oanh dạy nội dung chủ đề Tuần Họp nhóm tổng kết chủ đề Cả nhóm (5/10) HIỆU PHĨ GV lập kế hoạch Nguyễn Thị Kim Oanh CHỦ ĐỀ: XÃ HỘI CỔ ĐẠI I Cơ sở hình thành chủ đề: Bài 4, 5,6 SGK Lịch sử lớp 6, chuẩn kiến thức kĩ lịch sử II.Thời gian dự kiến: tiết Tiết 1: Khái quát chủ đề Các quốc gia cổ đại phương Đông Tiết 2: Các quốc gia cổ đại Phương Tây Tiết 3: Văn hóa cổ đại.Tổng kết chủ đề III Nội dung chủ đề: Nội dung chủ đề: a Cơ sở hình thành quốc gia cổ đại - Điều kiện tự nhiên, vị trí địa lý: thuận lợi, khó khăn - Phát triển kinh tế: - Sự phân hóa xã hội: b Sự đời Nhà nước thể chế trị quốc gia cổ đại b1 Sự đời nhà nước * Phương Đông: Nhà nước đời yếu tố +Kinh tế nông nghiệp phát triển + Do nhu cầu công tác thủy lợi + Sự phân hóa XH thành tầng lớp: Quý tộc, nông dân công xã nô lệ * Phương Tây: Nhà nước đời yếu tố +Kinh tế công nghiệp thương nghiệp phát triển + Sự phân hóa XH thành tầng lớp: chủ nơ, tầng lớp bình dân nơ lệ b2 Thể chế trị * Phương Đơng: Qn chủ chun chế Vua có quyền lực tối cao * Phương Tây: xã hội chiếm hữu nô lệ - Dân chủ chủ nô Aten: Hội đồng công dân định vấn đề quan trọng nhà nước * Phương Đông: Quân chủ chuyên chế Vua có quyền lực tối cao * Phương Tây: xã hội chiếm hữu nô lệ - Dân chủ chủ nô Aten: Hội đồng công dân định vấn đề quan trọng nhà nước * Phương Tây: xã hội chiếm hữu nơ lệ - Cộng hòa quý tộc Rôma: Quyền lực NN Hội đồng đại biểu Quý tộc Viện Nguyên lão định vấn đề quan trọng đất nước c Văn hóa cổ đại: theo thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây lĩnh vực: Lịch pháp Thiên văn học; chữ viết; khoa học nghệ thuật (kiến trúc, điêu khắc, mĩ thuật….) d Tổng kết chủ đề - Vẽ đổ tư để khái quát lại chủ đề học - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu thành tựu văn hóa thời cổ đại - Chơi trò chơi ghép tranh Mục tiêu chủ đề Kiến thức: - HS biết được: Sự xuất quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây, tầng lớp, giai cấp xã hội cổ đại; thành tựu văn hóa cổ đại phương Đông - HS hiểu được: Sự giống khác đời quốc gia cổ đại; hiểu sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia cổ đại - HS vận dụng hiểu biết lịch sử cổ đại giới để tìm hiểu lịch sử nhân loại, đặc biệt lịch sử Việt Nam Kĩ năng: - Rèn kỹ tư lôgic; xâu chuỗi kiện, vấn đề lịch sử - Kỹ thu thập xử lý thông tin - Kỹ thuyết trình - Kỹ nhận xét, đánh giá Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức đắn vai trò lao động sản xuất - Hs thấy rõ bất bình đẳng xã hội có giai cấp - Hs tự hào thành tựu nhân loại thời cổ đại Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học: Phát kiến thức sách giáo khoa Khả tự sưu tầm, thu thập kiến thức hình thành, tổ chức nhà nước đời sống, thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây Khả hệ thống hóa kiến thức, so sánh, liên hệ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tái hình thành, đời sống, thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại Năng lực thực hành mơn: Sưu tầm tư liệu văn hóa cổ đại viết báo cáo, làm thực hành tìm hiểu thành tựu văn hóa cổ đại IV Xây dựng bảng mô tả yêu cầu biện soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi, tập chủ đề Nội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao dung thấp Các quốc gia cổ đại phươn g Đông Nêu xuất quốc gia cổ đại phương Đơng phương Tây Trình bày đặc điểm tổ chức nhà nước đời sống quốc gia cổ đại phương Đơng - Giải thích đời quốc gia cổ đại - Xác định vị trí quốc gia cổ đại phương Đơng Giải thích khái niệm “nhà nước chun chế cổ đại”, - Vẽ sơ đồ máy nhà nước cổ đại phương Đông Liên hệ với đời nước Văn Lang, văn minh lúa nước sơng Hồng - Đánh giá vai trò tầng lớp nông dân công xã xã hội cổ đại phương Đơng Các quốc gia cổ đại phươn g Tây Trình bày đặc điểm tổ chức nhà nước đời sống quốc gia cổ đại phương Tây - Phân biệt đặc điểm tổ chức máy đời sống quốc gia cổ đại phương Đơng phương Tây - Giải thích khái niệm “chế độ chiếm hữu nô lệ” - Lập bảng so sánh khác thời gian xuất quốc gia , tổ chức máy nhà nước đời sống xã hội quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây - Nhận xét quyền lực nhà vua , chất nhà nước xã hội cổ đại - Đánh giá vai trò tầng lớp nơ lệ XH phương Tây Văn - Trình bày Phân biệt - Lập - Nhận xét, đánh hóa cổ thành tựu thành bảng thống kê giá giá trị đại tiêu biểu tựu văn hóa lịch sử xã thành quốc gia cổ đại phương Đơng hội cổ đại (sự tựu văn hóa cổ phương Đơng và phương Tây hình thành, tổ đại phương Tây (về chức nhà - Viết lịch, chữ viết, khoa nước, đời giới thiệu học, kiến trúc…) sống, thành tựu - Lập bảng thành tựu văn văn hóa cổ đại thống kê hóa (trong tập thành tựu văn hóa quốc gia cổ vận dụng kiến quốc gia cổ đại) thức liên môn đại vào thực tiễn) Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học: Phát kiến thức sách giáo khoa Khả tự sưu tầm, thu thập kiến thức hình thành, tổ chức nhà nước đời sống, thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây Khả hệ thống hóa kiến thức, so sánh, liên hệ - Năng lực chuyên biệt: Năng lực tái hình thành, đời sống, thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại Năng lực thực hành mơn: Sưu tầm tư liệu văn hóa cổ đại viết báo cáo, làm thực hành tìm hiểu thành tựu văn hóa cổ đại 2/ Xây dựng hệ thống câu hỏi tập Nhận biết Câu Các quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây hình thành đâu từ ? Câu Nền kinh tế hình thành quốc gia ?có thuận lợi khó khăn gì? Câu Khi sản xuất phát triển, cải dư thừa dẫn đến tình trạng ? Câu Xã hội cổ đại phương Đông Phương Tây gồm có tầng lớp nào? Câu Kể tên thành tựu văn hóa cổ đại ? Câu Em cho biết chữ viết đời hồn cảnh nào? ý nghĩa nó.? Câu : Trong lĩnh vực kiến trúc, quốc gia cổ đại đạt thành tựu ? Thơng hiểu Câu Vì nơ lệ dậy? Trước dậy nô lệ, giai cấp thống trị làm để ổn định xã hội.? Câu Em vẽ sơ đồ nhà nước cổ đại phương Đông phân tích sơ đồ ? Câu Tại quốc gia cổ đại Phương Tây đời muộn Phương Đông? Câu Tại gọi nhà nước Phương Đông chế độ quân chủ chuyên chế ? Câu Tại gọi xã hội cổ đại phương Tây “xã hội chiếm hữu nô lệ” ? Câu Vì người Ai Cập lại giỏi hình học ? Vận dụng cấp thấp Câu So sánh đời quốc gia cổ đại? Câu So sánh khác tổ chức máy nhà nước đời sống xã hội ? Câu Giải thích khác thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại? Vận dụng cấp cao Câu Em có nhận xét máy nhà nước quốc gia cổ đại phương Đơng Phương Tây ? Câu Em có nhận xét thành tựu văn hố người cổ đại ? Những thành tựu có ý nghĩa lịch sử nhân loại ? Câu Theo em thành tựu văn hoá thời cổ đại sử dụng đến ngày ? Bản thân em thấy cần phải làm để bảo vệ cơng trình văn hố đó.? V Tổ chức dạy học chủ đề Tuần BÀI 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG A Mục tiêu : Kiến thức: - Học sinh nêu xuất quốc gia cổ đại phương Đông( thời gian, địa điểm) - Hs hiểu giải thích đời quốc gia cổ đại Xác định vị trí quốc gia cổ đại phương Đông - Vận dụng: - Lập bảng so sánh khác thời gian xuất quốc gia cổ đại phương Đông Liên hệ với đời nước Văn Lang, văn minh lúa nước sơng Hồng - Tích hợp giáo dục mơi trường tự nhiên xã hội Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng đồ, kĩ quan sát - Kĩ nhận xét, đánh giá vấn đề, kiện lịch sử Thái độ: - Có ý thức bất bình đẳng, phân chia giai cấp xã hội nhà nước quân chủ chuyên chế Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Đọc, viết, sử dụng ngơn ngữ, trình bày kiện, quan sát, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Hs biết nhận xét, đánh giá vấn đề lịch sử B Phương tiện tài liệu tham khảo - Gv: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức- kĩ môn Lịch sử THCS, Sách giáo khoa lịch sử 6, SGV Lịch sử Tư liệu Lịch sử - Hs: sgk, ghi, tập - Máy chiếu.Phiếu học tập C Tiển trình tổ chức hoạt động dạy học: * Kiếm tra cũ : ? Con người xuất nào? Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã * Bài mới: - Nêu vấn đề: Xã hội nguyên thủy tan rã , xã hội có giai cấp nhà nước hình thành, quốc gia đời Phương Đơng, quốc gia - Tổ chức hoạt động dạy học: I Khái quát chủ đề - Qua chủ đề em cần nắm sở hình thành, thời gian xuất hiện, thuận lợi khó khăn kinh tế, tên quốc gia cổ đại - Hiểu phân hóa giai cấp, tầng lớp xã hội cổ đại - Hiểu giá trị thành tựu văn hóa cổ đại, nhận xét vai trò thành tựu ngày II Nội dung chủ đề: Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành đâu từ ? - GV cho HS quan sát lược đồ két hợp tư liệu SGK để hoàn thành PHT - GV chia hs nhóm yêu cầu hs đọc sgk, làm việc theo nhóm điền vào phiếu nội dung sau: Tiêu chí Phương Đơng cổ đại Tên quốc gia Thời gian hình thành Địa bàn xuất Kinh tế - Hs trình bày kết quả, nhóm bổ sung ý kiến Tiêu chí Phương Đơng cổ đại Tên quốc gia Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc Thời gian hình thành Cuối thiên niên kỉ thứ IV đầu thiên niên kỉ thứ III TCN Địa bàn xuất Lưu vực dòng sơng lớn: Sông Nin ( Ai C ập), Sông Hằng (Ấn Độ), Sơng Hồng Hà (Trung quốc) Kinh tế Nơng nghiệp trồng lúa hoa màu; chăn nuôi thủ công nghiệp - Em có nhận xét địa điêm hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng? - Để chống lũ lụt, ổn định sản xuất người nông dân làm gì? - Em mơ tả cảnh làm ruộng người Ai Cập ? - Hs: + Hình trên: Người nơng dân đập lúa + Hình dưới: Người nông dân cắt lúa - Khi sản xuất phát triển, cải dư thừa dẫn đến tình trạng - Xã hội xuất người giàu, người nghèo - Xã hội phân chia giai cấp -> Nhà nước đời để điều hành quản lí xã hội GV chốt : giới thiệu vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên quốc gia khẳng định quốc gia xuất sớm lịch sử loài người Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp ? - GV cho HS đọc SGK - Xã hội cổ đại phương Đơng gồm có tầng lớp nào? * Xã hội cổ đại phương Đông gồm giai cấp: - Giai cấp thống trị: Q tộc, quan lại( Vua đứng đầu)Có nhiều cải quyền - Giai cấp bị trị: + Nông dân công xã tầng lớp lao động xã hội + Nơ lệ có thân phận thấp xã hội Nhà nước chuyên chế cổ đại phương Đông: - Yêu cầu hs đọc mục SGK giới thiệu tổ chức xã hội quốc gia cổ đại phương Đông ?Hãy vẽ sơ đồ nhà nước cổ đại phương Đông - Sơ đồ máy nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông: Vua Quý tộc (quan lại) Nông dân Nơ lệ -> Đó nhà nước qn chủ chuyên chế (vua nắm quyền hành từ trung ương đến địa phương ) * Củng cố: ? Kể tên quốc gia cổ đại phương Đông cho biết vị trí quốc gia này? Thể chế quốc gia cổ đại phương Đông ? * Hướng dẫn nhà: - Học nắm nội dung học - Chuẩn bị : Bài 5: Các quốc gia cổ đại phương Tây ? Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành từ bao giờ? Xác định vị trí quốc gia đồ ? Xã hộiCổ đại phương Tây hình thành giai cấp nào? Nêu rõ vị giai cấp Tuần BÀI 5- CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY A.Mục tiêu : Giúp hs Kiến thức: - Hs nhận biết: Sự xuất quốc gia cổ đại phương Tây( thời gian, địa điểm) Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội quốc gia - Hs hiểu: Giải thích đời quốc gia cổ đại Xác định vị trí quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây - Hs vận dụng: Lập bảng so sánh khác thời gian xuất hiện, thành tựu văn hóa quốc gia - Tích hợp giáo dục mơi trường: miêu tả điều kiện tự nhiên bán đảo Ban căng I-ta-li-a nơi hình thành quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô Ma ĐKTN không thuận lợi cho trồng lúa, nên cư dân phát triển thủ công nghiệp, thương nghiệp, ngoại thương - Hai giai cấp xã hội chiếm hữu nô lệ Vai trò nơ lệ lao động sản xuất cải vật chât Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, sử dụng đồ, phân tích, đánh giá vấn đề kiện lịch sử Thái độ: - Có ý thức bất bình đẳng xã hội có giai cấp; mối quan hệ điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế nỗi khu vực Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Đọc, viết, sử dụng ngơn ngữ, trình bày kiện, quan sát, giải vấn đề, miêu tả - Năng lực chuyên biệt: Hs biết nhận xét, đánh giá, so sánh khác thời gian xuất hiện, thành tựu văn hóa quốc gia B Phương tiện tài liệu tham khảo : - GV : Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức- kĩ môn Lịch sử THCS, SGK, SGV Lịch sử 6, tư liệu Lịch sử 6, Đổi thiết kế giảng Lịch sử - Hs: Sgk, ghi, tập - Máy chiếu Phiếu học tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Kiểm tra cũ: ? Em cho biết hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng( kết hợp xác định vị trí quốc gia đồ) * Bài mới: - Nêu vấn đề: Các quốc gia cổ đại Phương Tây đời có điểm khác so với quốc gia cổ đại phương Đơng em tìm hiểu hôm - Tổ chức hoạt động dạy học: Sự hình thành quốc gia cổ đại phương Tây Xã hội cổ đại Hi Lạp, Rô ma gồm giai cấp ? a Sự hình thành quốc gia cổ đại - Gv chia hs nhóm yêu cầu hs đọc sgk, làm việc theo nhóm điền vào phiếu nội dung sau: Tiêu chí Phương Tây cổ đại Tên quốc gia Thời gian hình thành Địa bàn xuất Kinh tế Thuận lợi Khó khăn - Hs thảo luận, trình bày kết Tiêu chí Phương Tây cổ đại Tên quốc gia HiLạp Rơma Thời gian hình thành Địa bàn xuất Kinh tế Thuận lợi Đầu thiên niên kỉ thứ I TCN Trên bán đảo Ban Căng I-ta-li-a Thủ công, thương nghiệp Có nhiều hải cảng tốt, thuận lợi cho bn bán đường biển Khó khăn Đất xấu , nên thích hợp cho lâu năm , lương thực thiếu, phải nhập - Gv giới thiệu vị trí quốc gia đồ xác định phía Nam Âu có hai bán đảo nhỏ vươn Địa Trung Hải Đó bán đảo Ban Căng Italia Đây vùng đồi núi, đồng bằng, đất đai khơ cứng có nhiều hải cảng tốt, thuận lợi cho buôn bán đường biển ? Tại quốc gia cổ đại Phương Tây đời muộn Phương Đông -Đất đai khô cằn , nhỏ hẹp không thuận lợi cho việc phát triển kinh tế nơng nghiệp mà chủ yếu thích hợp cho trồng lâu năm , công cụ đá, đồng canh tác vùng không hiệu -> lương thực thiếu phải nhập Đầu thiên niên kỉ I, công cụ sắt xuất đạt suất cao sở đời nhà nước ? Theo em địa hình quốc gia cổ đại phương Tây khác với quốc gia cổ đại phương Đơng ntn? Địa hình ảnh hưởng đến phát triển kinh tế ? b.Các giai cấp - Gọi HS đọc mục SGK ? Cho biết xã hội cổ đại phương Đông gồm tầng lớp nào? Đứng đầu nhà nước - Hs liên hệ kiến thức học Chế độ chiếm hữu nô lệ ? Cho biết xã hội cổ đại phương Tây gồm tầng lớp ? Tại gọi xã hội cổ đại phương Tây “xã hội chiếm hữu nơ lệ” - Xh có hai giai cấp chủ nô nô lệ, xã hội chủ yếu dựa vào lao động nô lệ bóc lột nơ lệ tàn bạo Cho nên XH gọi XH chiếm hữu nô lệ * Củng cố: ? So sánh khác quốc gia cổ đại phương Tây với quốc gia cổ đại phương Đơng KHÁC NHAU QGCĐP ĐƠNG QGCĐP TÂY Tên quốc gia Thời gian hình thành Địa bàn xuất Thuận lợi Khó khăn Dễ lũ lụt, gây mùa Đất xấu Cơ sở kinh tế * Hướng dẫn nhà - Học nắm nội dung học - Chuẩn bị: Bài 6: Văn hoá cổ đại + Đọc kể tên thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại + Trả lời câu hỏi sgk phần cuối Tuần Bài VĂN HOÁ CỔ ĐẠI A.Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết: Trình bày thành tựu tiêu biểu quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây (về lịch, chữ viết, khoa học, kiến trúc…).Lập bảng thống kê thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại - Hs hiểu: Phân biệt thành tựu văn hóa phương Đông phương Tây - Hs vận dụng : Lập bảng thống kê lịch sử xã hội cổ đại (sự hình thành, tổ chức nhà nước, đời sống, thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại Nhận xét, đánh giá giá trị thành tựu văn hóa cổ đại - GD mơi trường tự nhiên xã hội Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật thời cổ đại, kĩ đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Thái độ: - Giáo dục lòng tự hào thành tựu văn minh người cổ đại Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường ( có ý thức trách nhiệm bảo vệ, tìm hiểu di tích lịch sử, văn hoá nước ta, địa phương) Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Đọc, viết, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, trình bày kiện, quan sát, giải vấn đề, miêu tả - Năng lực chuyên biệt: Hs biết nhận xét, đánh giá, so sánh khác thành tựu văn hóa phương Đơng phương Tây B Phương tiện tài liệu tham khảo: - GV: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức- kĩ môn Lịch sử THCS , sgv, sgk, tài liệu tham khảo Tranh sgk: Kim tự tháp; Tượng người ném đĩa - Hs: ghi, sgk, tập Máy chiếu, tranh sưu tầm C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Kiểm tra cũ: ? Xã hội cổ đại phương Tây gồm tầng lớp ? ? Tại gọi xã hội cổ đại phương Tây xã hội chiếm hữu nô lệ? * Bài - Nêu vấn đề: buổi bình minh lịch sử dân tộc phương Đông phương Tây sáng tạo nên thành tựu rực rỡ - Tổ chức hoạt động dạy học: Các dân tộc phương Đông thời cổ đại có thành tựu văn hóa gì? ? Em cho biết kinh tế quốc gia phương Đơng ? Để cày cấy thời vụ, người phương Đông có kiến thức GV giải thích : Trong q trình sản xuất nơng nghiệp, người nơng dân biết quy luật tự nhiên, quy luật quay mặt trăng quanh trái đất trái đất quay xung quanh mặt trời Do họ có kiến thức thiên văn học ? Con người tìm hiểu quy luật mặt trăng quay xung quanh trái đất trái đất quay xung quanh mặt trời để làm gì.( Biết làm lịch dùng lịch) - HS làm việc theo nhóm: Kể tên thành tựu văn hóa quốc cổ đại phương Đơng) : chữ viết, hình học, cơng trình kiến trúc, Giới thiệu vườn treo Ba- bi- lon: Là kì quan giới cổ đại Được xây dựng vào năm 600 TCN Theo truyền thuyết, quà đặc biệt vua Na-bu-cho-do-no-so tặng cho hồng hậu sủng ơng - GV cho hs quan sát tranh giới thiệu Kim tự tháp Ai Cập: Đây kì quan giới cổ đại Cao 146,6m tương đương với tồ nhà 40-50 tầng, người ta ước tính dùng 2,6 triệu tảng đá, có tảng nặng tới 55 Kim tự tháp xây dựng để giữ gìn xác Pha-ra-ơng sau họ chết-> Đó kì quan giới thời cổ đại mà lồi người thán phục ? Em có nhận xét thành tựu văn hố người phương Đơng ? Những thành tựu có ý nghĩa lịch sử nhân loại Người Hi Lạp Rơ –ma có đóng góp văn hóa? Gv chia lớp thành nhóm: Kể thành tựu văn hoá Người Hi Lạp Rơ Ma: - Nhóm 1: Lịch, chữ viết ( dựa quy luật Trái Đất quay quanh Mặt Trời: năm = 365 ngày + = 12 tháng ( tháng có 30 ngày 31 ngày) - Chữ viết: sáng tạo hệ chữ a, b, c ( có 26 chữ gọi hệ chữ La Tinh -> Đặt sở cho sử dụng chữ viết ngày nay.) - Nhóm 2: Khoa học Tốn học, Thiên văn, Vật lí, Triết học, Sử học, Địa lí lĩnh vực xuất nhà khoa học tiếng -> Nền móng, đặt sở cho xây dựng, phát triển ngành khoa học mà học ngày - Nhóm 3: văn học, kiến trúc Văn học cổ Hi Lạp phát triển rực rỡ với sử thi tiếng giới : I-li-át, Ô-đi-xê - Kiến trúc điêu khắc: tạo hình Đạt nhiều thành tựu rực rỡ với cơng trình tiếng đền Pác-tê-nông A-ten, đấu trường Cô-li-dê Rô-ma, tượng lực sĩ ném đĩa, thần Vệ nữ Mi-lô - Đại diện nhóm trả lời - GV giáo dục em có ý thức tìm hiểu thành tựu văn hoá người cổ đại, ý thức giữ gìn bảo vệ di sản văn hố đất nước, địa phương… (THMT) III Tổng kết chủ đề GV cho HS sưu tầm làm báo ảnh đề tài thành tựu văn háo cổ đại: HS sưu tầm chuẩn bị trước thuyết trình nhà Sắp xếp báo ảnh theo nội dung phù hợp, cử đại diện lên thuyết trình GV theo dõi, đánh giá thực hành HS Một số hình ảnh minh họa: Lĩnh vực tốn học * Củng cố: - GV liên hệ thành tựu văn hóa Việt Nam từ thời kì dựng nước ngày HS vẽ sơ đồ tổng kết chủ đề GV hướng dẫn vẽ sơ đồ tư * Hướng dẫn nhà: - Học nắm nội dung học - Sưu tầm tranh ảnh kì quan quốc gia cổ đại giới - Chuẩn bị: Ơn tập( ơn tập lại kiến thức học) - Câu hỏi thu hoạch chủ đề: 1.Em có nhận xét thành tựu văn hố dân tộc cổ đại? - Những thành tựu phản ánh điều trí tuệ người thời cổ đại ? có ý nghĩa ngày ? - Theo em thành tựu văn hố thời cổ đại sử dụng đến ngày ? Bản thân em thấy cần phải làm để bảo vệ cơng trình văn hố HIỆU PHĨ Người viết Nguyễn Thị Kim Oanh TRƯỜNG THCS KIM LƯƠNG TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI - # - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kim Lương, ngày tháng năm 2016 BIÊN BẢN TỔNG KẾT, RÚT KINH NGHIỆM CHỦ ĐỀ: “ CÁC CUỘC ĐẤU TRANH VÀ CHIẾN THẮNG LÀM NÊN BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ DÂN TỘC TA ĐẦU THẾ KỈ X” Thời gian: 16giờ 30 ngày tháng năm 2016 Địa điểm: Văn phòng tổ KHXH Chủ toạ: Lương Trung Kiên – Nhóm trưởng Thư ký: Nguyễn Thị Phương Lan I Nhận xét dạy : - Đ/ c Nguyễn Thị Phương Lan - Lớp dạy 6B Tiết 30- Bài 26 : Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc, họ Dương * Ưu điểm : - Giáo viên có chuẩn bị chu đáo, giảng dạy nhiệt tình - Khai thác sâu kiến thức học - Sử dụng phương pháp phù hợp * Hạn chế : - Phân bố thời gian chưa hợp lí - Đưa hình ảnh cần sinh động phù hợp * Đánh giá tiết dạy 16.5 đ - xếp loại II Nghiệm thu chủ đề : Ưu điểm: - Lựa chọn chủ đề phù hợp, khả thi với HS GV - Nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch thực chi tiết, rõ ràng Các thành viên nhóm tích cực hồn thành cơng việc giao đảm bảo thời gian chất lượng - Việc phân chia mạch kiến thức thời lượng tiết dạy khoa học, mạch lạc - Xây dựng giáo án, sử dụng phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng HS - Sử dụng phương pháp dạy học theo mơ hình trường học mới, tăng cường độc lập, tích cực, phát huy lực HS Từ phát hiện, đánh giá việc tự học, say sưa nghiên cứu, tìm tòi HS: Đặc biệt GV yêu cầu HS sưu tầm tư liệu, hình ảnh hay đoạn video liên quan tới học - Khi dạy học theo chủ đề, GV thường nêu vấn đề yêu cầu HS tìm hiểu trước đến lớp báo cáo trước tập thể lớp, trước GV Vì việc tổ chức thực lớp đỡ vất vả mà hiệu tương đối tốt lại rèn lực tự học, tự tìm hiểu giải vấn cho HS, rèn kĩ trình bày, phát biểu trước tập thể, chỗ đông người cho HS Hạn chế - HS cần có nhiều thời gian để chuẩn bị nhà, tập, phiếu học tập việc thực hành Vì có nhiều HS khơng đáp ứng yêu cầu GV trình chuẩn bị, học sinh lúng túng, giáo viên nhiều thời gian hướng dẫn - Khi thực lớp, giáo viên phải dành thời lượng cho phần tổng kết chủ đề mà kiến thức phải đảm bảo đầy đủ, không cắt xén dẫn tới nội dung tiết dạy thường dài, khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập, củng cố - Hs chưa quen với việc học theo chủ đề nên ảnh hưởng nhiều tới chất lượng tiết dạy Nghiệm thu chủ đề : - Qua chủ đề học sinh nắm hoàn cảnh diễn đấu tranh chiến thắng làm nên bước ngoặt lịch sử dân tộc ta đầu kỉ - Kết quả, nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử đấu tranh chiến thắng làm nên bước ngoặt lịch sử dân tộc ta đầu kỉ X - Đánh giá cơng lao họ Khúc , Dương Đình Nghệ Ngô Quyền lịch sử dân tộc Bài học kinh nghiệm: - GV chuẩn bị chu đáo, chi tiết, cụ thể nội dung dạy, lựa chọn phương pháp phù hợp, dành thời gian giao nhiệm vụ, hướng dẫn cho HS chuẩn bị chu đáo nhà Có thực lớp GV cần yêu cầu HS báo cáo nội dung chuẩn bị nội dung học - Sau tiết dạy cần dành nhiều thời gian cho việc dặn dò, yêu cầu cần thực tiết sau Đến tiết cần kiểm tra, đánh giá khuyến khích điểm số với HS chuẩn bị thực tốt nội dung - Đối với phần Tổng kết chủ đề, giáo viên cần tổ chức, hướng dẫn cho Hs có kĩ thành thạo việc thâu tóm, khái quát kiến thức toàn chủ đề Lan Chủ tọa Thư kí Lương Trung Kiên Nguyễn Thị Phương ... tộc Bài học kinh nghiệm: - GV chu n bị chu đáo, chi tiết, cụ thể nội dung dạy, lựa chọn phương pháp phù hợp, dành thời gian giao nhiệm vụ, hướng dẫn cho HS chu n bị chu đáo nhà Có thực lớp GV cần... cấp xã hội nhà nước quân chủ chuyên chế Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Đọc, viết, sử dụng ngôn ngữ, trình bày kiện, quan sát, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Hs biết nhận xét,... dạy học cần vào chu n kiến thức kĩ thái độ khơng cắt xén chương trình, phải đảm bảo số tiết/tuần tổng số tiết môn học không đổi - Việc thực chủ đề đảm bảo thời gian, thông qua tổ chuyên môn nhà