Chủ đề: NHÂN VẬT VÀ SỰ VIỆC TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ QUA CÁC TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT

CHỦ ĐỀ: NHÂN VẬT VÀ SỰ VIỆC TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ QUA CÁC TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ . A. CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ . Căn cứ vào “Công văn 3280BGD ĐTGDTrH về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng 8 năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn bản làm văn trong học kì I. Căn cứ vào nội dung bài 2, 3 SGK; căn cứ vào các tài liệu tham khảo chính thống của Bộ GDĐT…. B. THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Nội dung bài dạy Hướng dẫn thực hiện 2 5 Thánh Gióng. Phân tích hết phần Lồng ghép QPAN VB Thánh Gióng: Ví dụ về cách sử dụng sáng tạo vũ khí tự tạo của nhân dân trong chiến tranh: gậy tre, chông tre… TH Tư tưởng HCM 6 Thánh Gióng (TT) 7 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh 8 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh (TT) 3 9 Tìm hiểu chung về văn tự sự Ý nghĩa, đặc điểm chung của phương thức tự sự. 10 Tìm hiểu chung về văn tự sự Luyện tập 11 Sự việc và nhân vật trong văn tự sự. Đặc điểm của sự việc và nhân vật trong văn tự sự 12 Sự việc và nhân vật trong văn tự sự. Luyện tập 4 13 Tống kết – Đánh giá sau chủ đề C. MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ I. MỤC TIÊU CHUNG Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp là khai thác sự liên quan, gần gũi ở nội dung kiến thức và khả năng bổ sung cho nhau giữa các bài học cho mục tiêu giáo dục chung. Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành ở học sinh năng lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải quyết vấn đề trong tình huống có ý nghĩa. Thông qua dạy học tích hợp, học sinh có thể vận dụng kiến thức để giải quyết các bài tập hàng ngày, đặt cơ sở nền móng cho quá trình học tập tiếp theo; cao hơn là có thể vận dụng để giải quyết những tình huống có ý nghĩa trong cuộc sống hàng ngày; Thông qua việc hiểu biết về thế giới tự nhiên bằng việc vận dụng kiến thức đã học để tìm hiểu giúp các em ý thức được hoạt động của bản thân, có trách nhiệm với chính mình, với gia đình, nhà trường và xã hội ngay trong cuộc sống hiện tại cũng như tương lai sau này của các em; Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Phát triển ở các em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú trong học tập. Thiết lập các mối quan hệ theo một logic nhất định những kiến thức, kỹ năng khác nhau để thực hiện một hoạt động phức hợp. Lựa chọn những thông tin, kiến thức, kỹ năng cần cho học sinh thực hiện được các hoạt động thiết thực trong các tình huống học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào thế giới cuộc sống. II. MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ 1. Kiến thức kỹ năng thái độ 1.1.Đọc hiểu 1.1.1. Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của một số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng ). Đó là những thiên truyện phản ánh hiện thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, yêu chuộng hoà bình của nhân dân. 1.1.2. Đọc hiểu hình thức: Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu và ý nghĩa của từng truyện giải thích các hiện tượng tự nhiên và xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; ); tinh thần yêu nước và khát vọng hòa bình (Thánh Gióng). Nhận biết nghệ thuật sử dụng các yếu tố hoang đường, mối quan hệ giữa các yếu tố hoang đường với sự thực lịch sử 1.1.3. Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên môn: Môn lịch sử,Giáo dục công dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức và phát huy vốn hiểu biết về văn hoá dân tộc, làm phong phú và làm sáng tỏ thêm chương trình. Tích hợp giáo dục tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh qua những việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc của Người. Quan niệm của Bác : nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) Có kĩ năng vận dụng phương pháp học tập vào Đọc Hiểu những truyền thuyết khác: 1.1.4. Đọc mở rộng: tìm đọc một số truyện truyền thuyết khác cùng đề tài bảo vệ và xây dựng đất nước.Tìm hiểu trách nhiệm mỗi cá nhân với Tổ quốc thông qua tích hợp nội dung bài học với tình hình thời sự trong nước. 1.2.Viết: Thực hành viết: Viết được bài văn kể lại truyện truyền thuyết bằng lời văn của mình hoặc theo ngôi kể và kết thúc mới. Viết bài văn tự sự theo hệ thống nhân vật, sự việc được xác định. 1.3. Nghe Nói Nói: kể lại cốt truyện và nêu nhận xét về nội dung và nghệ thuật những truyền thuyết không được học trong chương trình. Nghe:Tóm tắt được nội dung trình bày của gv và bạn. Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận trong nhóm nhỏ về một vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi và trả lời, biết nêu một vài đề xuất dựa trên các ý tưởng được trình bày trong quá trình thảo luận. Bồi dưỡng tình cảm tự hào và tôn vinh giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc. Từ đó giúp học sinh hiểu biết và hòa nhập hơn với môi trường mà mình đang sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy và truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc trong thời kỳ hội nhập quốc tế. 2.Phát triển phẩm chất, năng lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương mọi người xung quanh, trân trọng và bảo vệ môi trường sống. Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân. Chủ động trong mọi hoàn cảnh, biến thách thức thành cơ hội để vươn lên. Luôn có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành công dân toàn cầu. Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với chính mình, có trách nhiệm với đất

CHỦ ĐỀ: NHÂN VẬT VÀ SỰ VIỆC TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ QUA CÁC TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Căn vào nội dung 2, SGK; vào tài liệu tham khảo thống Bộ GD&ĐT… B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Nội dung dạy Hướng dẫn thực Thánh Gióng Phân tích hết phần Lồng ghép QPAN VB Thánh Gióng: Ví dụ Thánh Gióng (TT) cách sử dụng sáng tạo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh vũ khí tự tạo nhân Sơn Tinh, Thuỷ Tinh (TT) dân chiến tranh: gậy tre, chông tre… - TH Tư tưởng HCM Tìm hiểu chung văn tự Ý nghĩa, đặc điểm chung phương thức tự 10 Tìm hiểu chung văn tự Luyện tập 11 Sự việc nhân vật văn tự Đặc điểm việc nhân vật văn tự 12 Sự việc nhân vật văn tự Luyện tập 13 Tống kết – Đánh giá sau chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tinh; Thánh Gióng ) Đó thiên truyện phản ánh thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, u chuộng hồ bình nhân dân 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện giải thích tượng tự nhiên xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; ); tinh thần u nước khát vọng hịa bình (Thánh Gióng) - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên mơn: Mơn lịch sử,Giáo dục cơng dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình - Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đoàn kết dân tộc Người - Quan niệm Bác : nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: 1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc số truyện truyền thuyết khác đề tài bảo vệ xây dựng đất nước.Tìm hiểu trách nhiệm cá nhân với Tổ quốc thông qua tích hợp nội dung học với tình hình thời nước 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn kể lại truyện truyền thuyết lời văn theo ngơi kể kết thúc - Viết văn tự theo hệ thống nhân vật, việc xác định 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết khơng học chương trình -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày gv bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận -Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, trân trọng bảo vệ môi trường sống - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D CHUẨN BỊ : - Giáo viên: Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV E PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Bài soạn ( in điện tử) PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần Ngày soạn: 9/9/2020 Tiết Văn Ngày dạy: 14/9/2020 THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Môn ngữ văn: Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn - Tích hợp liên môn: Môn lịch sử: Qua học, học sinh bước đầu nắm phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”), tích hợp với kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc (sức mạnh vũ khí thơ sơ, tinh thần đồn kết cộng đồng: hũ gạo kháng chiến, tuần lễ vàng , ) Giáo dục cơng dân: học sinh tìm hiểu, có kiến thức di sản văn hố (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lịng biết ơn Mơn mĩ thuật: đọc tranh vẽ tranh chi tiết, hình ảnh em tâm đắc Ngồi cịn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ơng Gióng” Tơ Hồi, video clips lễ hội Gióng) - Tích hợp- làm văn: cốt truyện, nhân vật, việc Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, * Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - GV: Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học Video lễ hội Gióng Máy chiếu Giáo án - HS: Soạn theo hướng dẫn SGK SGK, ghi C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ (Kiểm tra chuẩn HS) Bài Hoạt động khởi động Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Trình chiếu video clips “ Lễ hội làng Gióng” Em cảm nhận từ đoạn phim trên? -HS qua sát phát biểu ý kiến - Gọi Hs trao đồi bổ sung ý kiến -GV tổng hợp, giới thiệu Hội Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mô rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu Thánh Gióng nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sơng Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện? Trong thời gian tuần học, tìm hiểu chủ đề tích hợp với SGK đề qua thấy “Trách nhiệm với đất nước” bổn phận trách nhiệm người Hoạt động hình thành kiến thức I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn: khai - GV giới thiệu chương trình thác liên quan, gần gũi nội dung khả chủ đề chủ đề so với cấu trúc bổ sung cho học cho SGK Tổ chức cho HS trao đồi: mục tiêu giáo dục chung (1) Em hiểu chủ đề - Thông qua chủ đề: HS biết quan sát thường tích hợp? xun xảy xung (2) Chủ đề tích hợp lớp 6- kì quanh,khám phá có hướng dẫn tình có mục đích gì? liên quan đến học ảnh hưởng - Tổ chức cho HS thảo luận người đến giới tự nhiên,xã hội GV quan sát, khích lệ HS =>Các em ý thức hoạt động - Tổ chức trao đổi, rút kinh thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội nghiệm sống tương lai sau - GV tổng hợp ý kiến em; II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Đọc văn bản- Tìm hiểu thích (1) Gv hướng dẫn gọi học sinh - Chú thích: SGK đọc văn bản.Gv hướng dẫn đọc, đọc Bố cục: Văn chia làm phần mẫu Giải thích từ khó ( thích - Phần 1: Từ đầu đến “…đặt đâu SGK) (2) Nêu bố cục văn bản?Có thể chia theo cách khác? - HS phát biểu ý kiến - Tổ chức cho HS trao đổi ý kiến, nhận xét, bổ sung? - GV tổng hợp ý kiến, kết luận nằm đấy” (Sự đời Thánh Gióng) - Phần 2: Tiếp đến“…cứu nước”(Sự lớn lên Thánh Gióng) - Phần 3: Tiếp đến“ bay lên trời” (Thánh Gióng đánh giặc trời) - Phần 4: Cịn lại ( dấu tích cịn lại) THẢO LUẬN CẶP ĐƠI Nhân vật việc: (1)Truyện Thánh Gióng nhân vật - Nhận vật chính: Thánh Gióng truyện? Trong truyện, nhân - Sự việc chính: vật xây dựng nhiều (1) Sự đời kì lạ chi tiết tưởng tượng kì ảo Hãy tìm (2)Tiếng nói xin đánh giặc liệt kê chi tiết (3) Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp - Tổ chức cho HS thảo luận sắt - Quan sát, khích lệ HS (4) Gióng vươn vải trở thành tráng sĩ - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm (5) Gióng nhổ tre bên đường đánh - GV tổng hợp ý kiến giặc (6) Gióng bay trời Nhân vật truyện xây dựng với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, lung linh, giàu ý nghĩa PHÂN TÍCH 4.1.Sự đời Thánh Gióng THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Sự bình thường: (1)Đọc thầm từ đầu đến “…nằm Con hai vợ chồng ông lão chăm làm đấy” Thảo luận nhóm bàn- thời ăn phúc đức gian phút: Tìm chi tiết kể - Sự khác thường: đời Gióng(bình + bà mẹ ướm vết chân lạ, thụ thai thường - khác thường)? Nhận xét + mười hai tháng sau sinh cậu bé chi tiết ấy? Suy nghĩ + lên ba khơng biết nói, biết cười, nguồn gốc Gióng? chẳng biết đi, đặt đâu nằm - Tổ chức cho HS thảo luận Quan -> Sự đời Thánh Gióng kì lạ, sát, khích lệ HS khác thường Nhưng Gióng xuất thân - Tổ chức trao đổi, rút kinh bình dị, gần gũi - người anh hùng nghiệm nhân dân - GV tổng hợp ý kiến Theo quan niệm dân gian, bậc anh hùng phi thường, kì lạ biểu hiện, kể lúc sinh Điều thể kì vọng vào việc làm có ý nghĩa người * Hoạt động luyện tập: - HS thi kể diễn cảm lại truyện - GV nhận xét * Hoạt động vận dụng: - Viết đoạn văn ngắn (5 – câu) giới thiệu đời kì lạ Gióng * Hoạt động tìm tịi, mở rộng: Tìm đọc viết Thánh Gióng Tìm hiểu thêm lễ Hội làng Gióng Củng cố: - Tìm chi tiết li kỳ truyện? Tác dụng, ý nghĩa chi tiết ấy? - Miêu tả tranh Tr/20 hoạ sĩ Nguyễn Tư Nghiêm Hướng dẫn nhà: (1)Tìm hiểu ý nghĩa chi tiết kì ảo truyện? (2) tìm hiểu ý nghĩa hình tượng thánh Gióng đời sống người Việt? (3) Tìm hiểu tứ truyền thuyết Việt Nam? Tuần Tiết Văn Ngày soạn: 9/9/2020 Ngày dạy: 14/9/2020 THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, * Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B CHUẨN BỊ - GV: Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học Máy chiếu Giáo án PHIẾU HỌC TẬP (1) Nhóm Nhóm trưởng: Thảo luận nhóm để hồn thành phiều học tập sau: Chi tiết Cảm nhận ý nghĩa chi tiết Nghệ thuật xây dựng a.Tiếng nói xin đánh giặc b.Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt c.Bà góp gạo ni Gióng d.Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ đ.Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc e.Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay trời - HS: Soạn theo hướng dẫn SGK SGK, ghi C PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Kể tóm tắt văn Thánh Gióng cho biết văn loại văn nào? Vì sao? Nêu nhận xét đời Gióng? Bài Hoạt động khởi động “Thánh Gióng” truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề đánh giặc cứu nước Trong truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật hay đẹp, chứng tỏ tài sáng tạo tập thể nhân dân nhiều nơi, nhiều thời Câu chuyện dân gian đóng vai trị quan trọng việc giáo dục lòng yêu nước, truyền thống anh hùng dân tộc ý thức bảo vệ đất nước qua thời đại ngày Vậy nội dung truyện gì, mời em tiếp tục tìm hiểu Hoạt động hình thành kiến thức 4.2 Sự lớn lên Thánh Gióng Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG NHÓM -Tiếng nói xin đánh giặc - Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu -Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, giáp sắt học tâp theo câu hòi SGK - Bà dân làng góp gạo ni Gióng - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV - Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ quan sát, khích lệ HS - Gióng nhổ tre bên đường đánh giặc - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo -Giặc tan, Gióng cởi bỏ giáp sắt bay luận qua phiếu học tập trời - Tổ chức cho HS nhận xét Dự kiến sản phẩm học sinh -Nhóm1: trình bày kết thống a.Tiếng nói đầu tiên, Gióng xin đánh giặc - khái quát liên hệ tới số + Ca ngợi lòng yêu nước tiềm ẩn gương lịch sử: tuổi nhỏ + Nguyện vọng, ý thức tự nguyện đánh trí lớn: Trần Quốc Toản, Kim giặc cứu nước, yêu nước tạo khả kì Đồng, Lê Văn Tám, Võ Thị Sáu lạ + Sức mạnh tự cường niềm tin chiến thắng * Gv tổng hợp: Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: Lịng u nước tình cảm lớn nhất, thường trực Gióng, nhân dân ta Đó ý thức vận mệnh dân tộc Lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến đứng cứu nước Bác Hồ nhận định:Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước 10 dụ, muốn cho bạn biết Lan người bạn tốt, em phải kể Lan? Vì sao? - Phát chi tiết.Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận nghĩa định Ví dụ, muốn cho bạn biết Lan người bạn tốt, em phải chứng tỏ việc kể lời nói, hành động Lan (khuyên nhủ, giúp bạn học tập, sống, thương người…) =>Phương thức tự 2.Đặc điểm phương thức tự Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ 1.Ví dụ : LỚP Nhận xét (1) Một số văn tự em biết: Thánh (1) Kể tên số văn tự Gióng, Sơn Tinh Thủy Tinh, Con Rồng cháu mà em học đọc Tiên (2) Chọn số văn (2) Truyền thuyết Thánh Gióng tự vừa kể tên cho - Truyện kể Gióng – người anh hùng biết: câu chuyện kể ai? Có dân tộc ta thời Hùng Vương thứ sáu việc nào? Câu - Những việc truyện ( Phiếu tâp): chuyện kể nhằm mục - Mục đích câu chuyện: tưởng nhớ ca đích gì? ngợi chiến cơng người anh hùng Thánh (3) Qua ví dụ trên, em rút Gióng, tứ tín ngưỡng dân kết luận đặc điểm văn gian Việt Nam tự sự? -Tự (kể chuyện) phương thức trình bày Vậy sử dụng phương thức tự chuỗi việc, việc dẫn đến sự, người kể đạt MĐ gì? việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể - Phát -Xung phong trả ý nghĩa Tự giúp người kể giải lời câu hỏi thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề - Tham gia nhận xét, bổ sung bày tỏ thái độ khen, chê -GV tổng hợp, kết luận Kết luận: * Ghi nhớ: SGK Tr 28 HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG -Thánh Gióng hăng hái đánh giặc Ân, khơng CẢ LỚP màng danh lợi Trong truyện Thánh (1) Vào đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng, MĐ giao tiếp: Gióng có hai vợ chồng ơng lão sống phúc đức Thánh Gióng hăng hái đánh lại muộn giặc Ân, không màng danh (2) Một hôm bà lão đồng thấy vết chân lợi cần việc to, ướm thử, nhà bà thụ thai mười hai kết thúc? tháng sau sinh đứa bé khôi ngô Nếu MĐ giao tiếp là: G (3) Đứa trẻ lên ba khơng biết nói, biết cười, 28 dũng mãnh nơi chiến trận cần việc nào? - Phát -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp, kết luận đi, đặt đâu nằm Giặc Ân xâm lược nước ta (4) Đứa bé cất tiếng nói đầu tiên, địi đánh giặc (5) Đứa bé đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc (6) Đứa bé lớn nhanh thổi Bà làng xóm góp gạo ni bé, mong giết giặc cứu nước (7) Đứa bé vươn vai biến thành tráng sĩ, phi ngựa đến nơi có giặc, giết hết lớp giặc đến lớp giặc khác - Cần việc: (6) - (7) GV: Các việc phải có mở đầu, phát triển kết thúc, mục đích giao tiếp cần việc HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG: Kể thân em theo gợi ý sau: + Họ tên đầy đủ + Ngày sinh nhật? + Gia đình? + Bản thân: Tích? Khơng thích? Mơ ước? + Mục tiêu năm học cấp THCS? -Gv tổ chức cho HS trình bày Khuyến khích mạnh dạn, tự tin em - Cho điểm học sinh có nói tốt rút kinh nghiệm vưới bạn cịn hạn chế HOẠT ĐỘNG V: TÌMTỊI, MỞ RỘNG (1)Hoạt động nhóm: Văn sau có phải kiểu văn tự khơng? Vì sao? VẾT NỨT VÀ CON KIẾN Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tôi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng không Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình ( Phỏng theo Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) GỢI Ý: vào đặc điểm văn tự ( ghi nhớ SGK) (2)Tiếp tục tìm hiểu phần luyện tập Củng cố - Tự có ý nghĩa nào? Đặc điểm văn tự sự? (HS tả lời theo ND học ghi bảng) 29 Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài: “Tìm hiểu chung văn tự sự”( Tiếp) (Yêu câu HS làm tập phần luyện tập) Tuần Ngày soạn: 9/9/2020 Tiết 10 Tập làm văn Ngày dạy: 21/9/2020 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (Tiếp) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS nắm vững mục đích giao tiếp tự sự, có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp Tháy đặc điểm tự nhận vật, việc văn Thánh Gióng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh 2.Kỹ năng: Bước đầu biết phân tích việc tự Chỉ nhân vật việc hai truyền thuyết học - KNS : Giao tiếp, trình bày, viết sáng tạo, thảo luận 3.Thái độ: HS có ý thức sử dụng hiệu phương thức tự để đạt mục đích Phát triển lực: Hiểu sử dụng ngôn ngữ phù hợp, có hiệu GT, theo KN đọc, viết, nghe, nói HS thể cảm xúc suy nghĩ cá nhân, đam mê, khát khao khám phá - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ B.CHUẨN BỊ: -GV: Giáo án, SGK, máy chiếu, - HS: Vở ghi, SGK, SBT, C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : - Động não, HS trao đổi, thảo luận nội dung, học - PP phân tích, thực hành , vấn đáp, nêu vấn đề D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Tự gì? Lấy ví dụ? Bài HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG Văn sau có phải kiểu văn tự khơng? Vì sao? VẾT NỨT VÀ CON KIẾN Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tôi nghĩ kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua 30 cách bò lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình ( Phỏng theo Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh) -GV tổng hợp ý kiến - Để tiếp tục hiểu sâu, hiểu kĩ vận dụng tạo lập văn tự sự, làm tiếp phần luyện tập SGK HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Tự (kể chuyện) phương thức (1) Nhắc lại kiến thức hình thành trình bày chuỗi việc, từ tiết trước ? Nêu điều em việc dẫn đến việc kia, cuối chưa rõ điều khám phá dẫn đến kết thúc, thể sau tiết học? ý nghĩa Tự giúp người kể giải - Xung phong trả lời câu hỏi thích việc, tìm hiểu người, nêu - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê sung - Gv kết ý kiến trao đổi để khái quát, kết luận HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP 1.Tổ chức cho HS làm BT1 để củng cố phương thức tự THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Bài 1(Tr 28) -GV cho HS đọc BT Nêu yêu cầu? -Văn bản: Ông già thần chết - Cho HS xung phong lên bảng (1)Ông già kiệt sức muốn chết trình bày miệng (2) thần chết đến - Gv tổ chức thảo luận (3) Ơng khơng muốn chết - Tổng kết - hướng dẫn làm vào =>Tư tưởng yêu sống Chỉ với việc ngắn gọn, súc tích kể làm bật hóm hỉnh ơng già, ý nghĩa hàm ẩn tác phẩm Đó nhờ phương thức tự 2.Qua giải BT2,3: Rèn kĩ phát VB tự HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài tập 2( Tr 29) - HS thảo luận theo nhóm bàn - GV gọi HS đọc, nêu yêu cầu + Bài thơ tự + Kể lại chuỗi việc: - Gọi HS phát biểu Mở đầu: - Mèo, bé Mây bẫy chuột - Gọi HS khác bổ sung - Bé Mây ngủ mơ… - GV cho HS kể lại câu chuyện Kết thúc: - Sáng dậy, Mèo nằm sa bẫy HS kể( Sử dụng ngôn ngữ + Thể ý nghĩa: không nên tham ăn mình, đảm bảo trình tự) BT 3(Tr 29) + VB1: Kể lại khai mạc trại điêu - GV cho HS đọc BT, nêu yêu cầu khắc quốc tế lần Huế 31 - GV giao nhiệm vụ cho dãy lớp + VB2: Kể lại người Âu Lạc đánh tan - Gv gọi đại diện lên bảng trình quân Tần bày Vì: -MĐ: Thông báo, kể lại việc - GV định hướng:+ xác định MĐ - Đặc điểm: SV kể + Xác định đặc điểm VB GV: Vậy VB tự văn xi, văn vần Nhưng đặc điểm chung là: trình bày diễn biến việc, “ có đầu có đi” 3.Thơng qua kể chuyện “ Thánh Gióng” để HS rèn kĩ lựa chọn, xếp SV theo trình tự để đạt MĐ tự THẢO LUẬN CẶP ĐÔI -Giặc Ân xâm lược nước ta Vua sai sử giả tìm Bằng lời sứ giả, kể người tài giỏi cứu nước lại truyện Thánh Gióng? -Đứa bé cất tiếng nói đầu tiên, đòi đánh giặc Em lựa chọn - Đứa bé đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh xếp hệ thống việc giặc nào? - Sứ giả nghe kể: đời kì lạ Gióng - Tổ chức cho HS thảo - Đứa bé lớn nhanh thổi Bà làng xóm luận Quan sát, khích lệ góp gạo ni bé, mong giết giặc cứu HS nước - Tổ chức trao đổi, rút kinh - Đứa bé vươn vai biến thành tráng nghiệm sĩ, phi ngựa đến nơi có giặc, giết hết lớp giặc - GV tổng hợp ý kiến đến lớp giặc khác - Giặc tan, Gióng bay trời HOẠT ĐỘNG IV: VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Kể đảm bảo việc Thi kể chuyện Thánh Gióng? -Chú ý ngữ điệu giọng kể -HS tổ chọn cử đại diện kể - kết hợp với cử chỉ, nét mặt, điệu trước lớp - Nhận xét, rút kinh nghiệm - Gv nhận xét, kết luận -Một văn tự dù ngắn hay dài phải có nhân vật, việc, kể thể ý nghĩa HOẠT ĐỘNG V : TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1)Hoạt động cặp đôi: Đọc kĩ văn sau trả lời câu hỏi: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu bé hoảng hốt quay về, sà vào lòng mẹ khóc nứt nở Cậu khơng hiểu từ khu rừng lại có người ghét cậu 32 Người mẹ nắm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ thét thật to: “Tơi u người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặp bão Nếu thù ghét người người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (theo “Quà tặng sống”, NXB Trẻ, 2002) Câu hỏi: Tìm nhân vật văn ? Ngôi kể ? Truyện gồm việc ? Mở đầu ? kết thúc ? Ý nghĩa truyện ? (2)Kể thân em Củng cố : Gv khái quát toàn nội dung học Hướng dẫn nhà - Học bài, thuộc ghi nhớ, làm BT, kể lại truyện - Làm tập Bài tập ( - Chuẩn bị tiết 11: “Sự việc nhân vật văn tự sự” Tuần Ngày soạn: 9/9/2020 Tiết 11 Tập làm văn Ngày dạy: 22/9/2020 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS hiểu tự sự, nhân vật văn tự Hiểu mối quan hệ việc với SV, với nhân vật chủ đề VB Sự việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động, vừa người nói tới 2.Kỹ năng: Rèn kĩ phát SV theo nhân vật.Chỉ việc, nhân vật văn tự 3.Thái độ: HS có ý thức lựa chọn SV văn tự Phát triển lực: -Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn -Hiểu sử dụng ngơn ngữ phù hợp, có hiệu GT, theo KN đọc, viết, nghe, núi HS thể CX suy nghĩ cá nhân, đam mê, khám phá B.CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giaó án, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Học cũ, chuẩn bị C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : - Hoạt động nhóm, luyện tập thực hanh, gợi mở-vấn đáp, giải vấn đề, thị phạm - Động não, đặt câu hỏi, D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức 33 Kiểm tra cũ ? Tự gì? Kiểu tự có tác dụng ntn? Qua văn “Thánh Gióng”, em hiểu nhân dân ta buổi đầu dựng nước giữ nước? => Tự phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ - Qua văn “Thánh Gióng”, từ truyền thống đánh giặc cứu nước, nhân dân ta thần thánh hoá vị anh hùng trở thành nhân vật huyền thoại, tượng trưng cho lòng yêu nước, sức mạnh quật khởi dân tộc buổi đầu dựng nước giữ nước Bài HOẠT ĐỘNG I: KHỞI ĐỘNG Ở tiết trước, em hiểu đặc điểm văn tự sự.Vậy SV văn tự trình bày ntn? Sắp xếp sao? Mối quan hệ với nhân vật, chủ đề VB nào? HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I ĐẶC ĐIỂM CỦA SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Sự việc văn tự HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP a Tìm hiểu việc - GV gọi HS đọc truyện ST, TT (1)Em SV khởi đầu, SV phát + SV 1: SV mở đầu( nguyên nhân) triển SV kết thúc Có thể bớt + SV 2,3,4 :SV phát triển thay đổi SV khơng? Vì sao? + SV 5: SV cao trào => Diễn (2) Nhắc lại ý nghĩa việc ta xếp biến lại thứ tự SV truyện “ Thánh + SV 6,7: SV kết thúc (kết quả) Gióng” tiết - Trong việc trên, khơng bớt (3) Qua việc tìm hiểu việc, em việc bớt thiếu rút nhận xét trình tự xếp tính liên tục, việc sau khơng việc? giải thích rõ -HS chia sẻ ý kiến - Các việc kết hợp theo qua - Nhận xét, rút kinh nghiệm hệ nhân quả, thay đổi - Gv nhận xét, kết luận * Kết luận: Sự việc văn tự GV:Sự việc văn tự sắp xếp theo trật tự, diễn xếp theo trật tự, diễn biến cho biến cho thể tư tưởng thể tư tưởng mà người kể mà người kể muốn biểu đạt muốn biểu đạt b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể THẢO LUẬN CẶP ĐÔI việc: (1) Chỉ yếu tố sau truyện - yếu tố là: ST, TT: + Hùng Vương, ST, TT + Việc làm? (nhân vật) + Phong Châu+ Thời vua Hùng + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Diễn biến: việc 34 + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả) - Các nhóm tham gia trình bày ý kiến HOẠT ĐỘNG CẶP ĐƠI (1) Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm không? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có khơng? Vì sao? (2) Sự việc văn tự trình bày nào? - HS thảo luận GV quan sát, khích lệ -Trao đổi -Nhận xét, rút kinh nghiệm - Gv nhận xét, kết luận - Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trước nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trước - Khơng thể cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết - Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài - yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện * Kết luận: Sự việc tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Sự việc tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Nhân vật văn tự sự: HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP a Vai trò nhân vật văn -Gọi HS đọc SGK để hiểu tự sự: nhân vật văn tự *.VD (1) Hãy kể tên nhân vật văn - Người làm việc: Vua Hùng, tự sự? ST, TT + Ai người làm việc? - Người nói đến nhiều nhất: ST, TT + Ai nhân vật chính?Ai nhân vật - Nhân vật chính: ST, TT phụ? - Nhân vật phụ bỏ + Nhân vật phụ có cần thiết khơng? * Kết luận:- Vai trị nhân vật: Có bỏ không? + Là người làm việc (2)Nhân vật văn tự có vai trị + Là người thể văn gì? Phân biệt nhân vật nhân vật phụ? + Nhân vật đóng vai trị chủ -HS chia sẻ ý kiến yếu việc thể chủ đề tưởng -Trao đổi -Nhận xét, rút kinh nghiệm tác phẩm - Gv nhận xét, kết luận + Nhân vật phụ giúp nhân vật HOẠT ĐỘNG CẶP ĐƠI hoạt động 35 (1)Các nhân vật thể truyện phương diện nào? (2) Gọi HS nhắc lại kết luận nhân vật? Vai trò nhân vật? Cách thể nhân vật? - HS chia sẻ ý kiến - HS Thảo luận- khái quát Đọc ghi nhớ - GV tổng hợp- kết luận b Cách thể nhân vật: - Được gọi tên - Được giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Được kể việc làm NV văn tự kẻ thực SV kẻ thể VB Có nhân vật chính, NV phụ * Ghi nhớ : SGK GV: Nhân vật kẻ thực hành động kẻ nói đến văn tự Nhân vật người, cối, vật, đồ vật Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phẩm Nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động.Nhân vật lên qua tên tuổi, nguồn gốc, tài năng, tính tình, hành động, suy nghĩ, Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật Hoạt động luyện tập Nêu đặc điểm trình bày, xếp việc văn tự sự? Các kiểu nhân vật đặc điểm nhân vật văn tự sự? HS vẽ sơ đồ tư việc nhân vật văn tự Hoạt động vận dụng - Hoạt động tim tòi ,mở rộng -Đọc lại truyện ”Sơn Tinh Thuỷ Tinh”, tìm hiểu đặc điểm nhân vật việc truyện Củng cố - Chỉ việc truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh? - Các việc văn tự có mối quan hệ với khơng trình bày nào? Hướng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ, làm tập sgk, phần (b) - Chuẩn bị tiếp bài, tiết 12: “Sự việc nhân vật văn tự sự”(Tiếp) Tuần Ngày soạn: 9/9/2020 Tiết 12 Tập làm văn Ngày dạy: 22/9/2020 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (TT) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS hiểu tự sự, nhân vật văn tự Hiểu mối quan hệ việc với SV, với nhân vật chủ đề VB Sự việc gắn với 36 thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động, vừa người nói tới 2.Kỹ năng: Rèn kĩ phát SV theo nhân vật.Chỉ việc, nhân vật văn tự 3.Thái độ: HS có ý thức lựa chọn SV văn tự Phát triển lực: -Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn -Hiểu sử dụng ngơn ngữ phù hợp, có hiệu GT, theo KN đọc, viết, nghe, núi HS thể CX suy nghĩ cá nhân, đam mê, khám phá B.CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giaó án, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Học cũ, chuẩn bị C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : - Hoạt động nhóm, luyện tập thực hanh, gợi mở-vấn đáp, giải vấn đề, thị phạm - Động não, đặt câu hỏi, D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ? Sự việc gì? ? Ý nghĩa việc: năm Thuỷ Tinh lại dâng nước đánh Sơn Tinh, thua? + Phản ánh sức mạnh ước mơ chiến thắng thiên tai bão lụt nhân dân ta + Ngợi ca công lao Vua Hùng việc trị thuỷ dựng nước Bài Hoạt động khởi động - Từ chữa, GV giới thiệu HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG NHÓM Bài 1: - GV cho HS đọc BT a Vai trị nhân vật: - GV chia nhóm làm + Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm phút hôn nhân LS - Gọi đại diện nhóm lên + Mị Nương: nhân vật phụ: đầu mối bảng làm xung đột - Lớp nhận xét bổ sung + TT: Nhân vật chính: thần thoại hố sức Chỉ việc mà mạnh mưa gió nhân vật truyện ST, TT + ST: nhân vật chính: người anh hùng chống làm? Vai trị nhân lũ lụt ND vật? b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật - Gọi Hs tóm tắt- Nhận xét chính: 37 - Nhận xét cách đặt tên văn bản? - Cho ví dụ tương tự? c Đặt tên gọi theo nhân vật chính: - Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc chất truyện - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng - Đọc yêu cầu tập Bài tập 2: Tưởng tượng để kể - Nêu dự định em Dự định:- Kể việc gì? Khơng lời mẹ làm tập này? - Nhân vật ai? Chính thân - Nhận xét bổ sung ? em - Hướng dẫn HS thực - Chuyện xảy bao giờ? đâu? tập - Nguyên nhân? Diễn biến? Kết quả? dự định mình? Không lời mẹ tắm sông, bị - Hướng dẫn HS thực chuột rút, bị cảm, phải nghỉ học, hối hận tập - Rút học? - Nhận xét, rút kinh nghiệm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CẶP ĐÔI 1.Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân Làm theo bảng vật ST, TT? - HS thảo luận nhóm - Báo cáo kết thảo luận - GV tổng hợp, kết luận NV Tên gọi Lai lịch VUA HÙNG Vua Hùng Thứ 18 ST - núi Tản Viên TT -ở miền biển Mị Nương vua Hùng SƠN TINH THUỶ TINH MỊ NƯƠNG LẠC HẦU Chân dung Tài Việc làm kén rể, diều kiện - Có tài lạ, đem sính lễ trước - Có tài lạ Xinh đẹp - Cầu hơn, giao chiến - Cầu hôn, đánh ST theo ST núi bàn bạc HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1).Chia sẻ với bạn nhân vật truyện truyền thuyết mà em yêu thích? GỢI Ý: Nhân vật tên tuổi, nguồn gốc, tài năng, tính tình, hành động, suy nghĩ, Điều làm em u thích? Củng cố : GV khái quát toàn nội dung tiết học 38 Hướng dẫn nhà (2) Thử tìm hiểu: Ngoài nhân vật việc, văn tự cần yêu tố nào? (3)Chuẩn bị tranh ảnh, thuyết trình biểu diễn phần “ sân khấu hoá truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh.” (4) Tập làm MC: Bản tin môi trường (5) Chuẩn bị kiểm tra 15 phút kết thúc chủ đề -Tuần Ngày soạn: 9/9/2020 Tiết 13 Ngày dạy: 28/9/2020 TỔNG KẾT – ĐÁNH GIÁ SAU CHỦ ĐỀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 2.Kỹ năng: Rèn kĩ hệ thống, tổng hợp kiến thức Thái độ: HS tự hào truyền thống dân tộc, trân trọng di tích lịch sử Phát triển lực: giao tiếp, trình bày, giới thiệu, B.CHUẨN BỊ: - GV: Phương tiện: máy chiếu, vi tính, hình ảnh, tư liệu - HS: Vở ghi, SGK C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : + Động não , HS trao đổi, thảo luận nội dung, học + Trình bày, báo cáo, thuyết rình, + Đóng vai D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài I TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ - Gv khái quát lại toàn nội dung chủ đề họa Bao gồm: Nội dung văn bản, phần Tập làm văn Các kiến thức cần nhớ qua sơ đồ hóa - Gv tổ chức cho HS chới trò chơi (1) Tập làm MC: Bản tin mơi trường 39 Quan sát hình ảnh thảo luận, chuẩn bị thuyết trình bày tỏ quan điểm: bảo vệ môi trường cách sống khơn ngoan” đề xuất giải pháp giải tình đề - Học sinh làm sử dụng hình ảnh + Tự giới thiệu thân trước chuẩn bị nói - Dựa vào gợi ý ảnh minh hoạ + Chú ý ngôn ngữ, cử chỉ, nét mặt để giới thiệu + Sự tự tin cách biểu cảm - Cần ý đến kĩ trình bày: + Cảm ơn sau trình bày - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay khơng phù hợp giải pháp thực Chúng em làm hoạ sĩ.( Trình bày ản phẩm nhóm chuẩn bị nhà) Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu tập truyện tranh truyền thuyết: Thánh Gióng - Tiêu chí đánh giá - Gv nêu u cầu: - Đề tài: Sản phẩm đề tài lựa chọn (2 điểm) - Hs lựa chọn đề tài, nội - Nội dung: Thể kiến thức học dung, cách thức trình bày sản chủ đề, có tính sáng tạo thể tình phẩm cảm, tư tưởng thân ( điển) - Chuẩn bị, tạo sản phẩm - Hình thức: Bố cục hợp lý, trình bày nhà đẹp, hấp dẫn ( điểm) - Trình bày trước lớp II KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỀ BÀI: 40 I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Thuỷ Tinh đến sau không lấy vợ giân đem qn đuổi theo địi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió, làm giơng bão rung chuyển đất trời Nước ngập ruộng đồng, nước tràn nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi Thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước Sơn Tinh không nao núng Thần dùng phép lạ bốc dời đồi, dời núi, dựng thành lũy đất ngăn chặn dịng nước lũ Nước sơng dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu Hai bên đánh ròng rã suốt tháng trời, cuối Sơn Tinh vững vàng mà sức Thủy Tinh kiệt Thần Nước đành rút quân ( Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ngữ văn 6, tập I- NXBGD) 1.Đoạn văn kể việc gì? Câu chủ đề? Mỗi nhân vật đoạn văn có hoạt động gì? Kết việc làm đó? Câu văn: “Nước sơng dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu”gợi cho em suy nghĩ liên tưởng gì? II TẬP LÀM VĂN ( điểm) Bằng lời nhân vật Sơn Tinh, kể lại việc đoạn văn trên? ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM I ĐỌC HIỂU (4 điểm) Câu Mức tối đa: Chưa tối đa Không đạt -Đoạn kể giao chiến Sơn Nêu chưa đủ Nêu sai Tinh Thuỷ Tinh (0.5 điểm) chưa ht không làm - Câu chủ đề: câu (0.5 điểm) -Thuỷ Tinh: đến sau không lấy vợ giân đem quân đuổi theo địi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió, làm giông bão rung chuyển đất Nêu chưa đủ Nêu sai trời (0.5 điểm) chưa không làm + Kết quả: Nước ngập ruộng đồng, nước hoàn toàn tràn nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi (0.5 điểm) -Sơn Tinh: dùng phép lạ bốc dời đồi, dời núi, dựng thành lũy đất ngăn chặn dòng nước lũ (0.5 điểm) +Kết quả:Nước sông dâng cao lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu (0.5 đ) -HS lộ theo quan điểm cá nhân theo số ý sau: Nêu chưa đủ Nêu sai 41 + Gợi hình ảnh nhân dân đắp đê chống lũ chưa khơng làm lụt hàng năm (0.5 điểm) hồn tồn + Thể mơ ước có sức mạnh chế ngự, chinh phục thiên tai (0.5 điểm) II TẬP LÀM VĂN ( điểm) Bằng lời nhân vật Sơn Tinh, kể lại việc đoạn văn trên? * Hình thức:Trình bày thành đoạn văn khơng lỗi diễn đạt lỗi tả (0,5 đ) * Nội dung: - Lời kể Sơn Tinh ( tôi) (0,5 đ) + Kể hành động Thuỷ Tinh kết hành động đem lại (1,5 đ) + Kể hành động Thuỷ Tinh kết hành động đem lại (1,5 đ) + Kết giao chiến (1 điểm) + Suy nghĩ nhân vật (0,5 điểm) Chưa tối đa: Tuỳ mức độ đạt HS để linh hoạt cho điểm Không đạt:Nêu sai không làm III HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG (1) Tập làm nhà phê bình văn học Viết văn ngắn nêu cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật truyền thuyết học mà em tâm đắc - Nội dung dựa vào kiến thức học tham khảo tài liệu - Hình thức: văn khoảng 30 câu (2) Vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức chủ đề (3) Chuẩn bị “Sự tích Hồ Gươm ” theo yêu cầu SGK Sưu tầm tư liệu, hình ảnh liên quan đế khời nghĩa Lam Sơn Củng cố GV khái quát toàn nội dung tiết học Hướng dẫn nhà - Học bài, thuộc ghi nhớ, làm BT, kể lại truyện truyền thuyết - Làm tập Bài tập - Chuẩn bị bài: “Nghĩa từ” 42 ... ? ?Sự việc nhân vật văn tự sự? ?? Tuần Ngày soạn: 9/9/2020 Tiết 11 Tập làm văn Ngày dạy: 22/9/2020 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS hiểu tự sự, nhân vật văn tự. .. làm văn Ngày dạy: 22/9/2020 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ (TT) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: HS hiểu tự sự, nhân vật văn tự Hiểu mối quan hệ việc với SV, với nhân vật chủ đề VB Sự việc. .. điểm văn tự sự. Vậy SV văn tự trình bày ntn? Sắp xếp sao? Mối quan hệ với nhân vật, chủ đề VB nào? HOẠT ĐỘNG II: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I ĐẶC ĐIỂM CỦA SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Sự việc văn