Tiếng pháp ngoại ngữ 2 netado vn 1

Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 Sommaire Avant-propos …………… Mode d'emploi …………… Tableau des contenus ………………………… 11 Leỗon : Premiers pas en franỗais 13 Premiers contacts Bienvenue au collège Découvertes Jour aprốs jour Leỗon : Salut Leỗon : Elle est franỗaise, elle est de Lyon Leỗon : Il est super ! Culture : En route vers la francophonie ! Projet : Créer un portrait de groupe 15 18 21 23 26 Leỗon : On visite le collốge ? 27 Leỗon : J'aime le gymnase ! 30 Leỗon : On mange un ph ? 32 Culture : Le système scolaire en France 34 Bilan 36 Leỗon : Qu'est-ce que c'est ? Leỗon : Un projet de voyage Leỗon : Qui est-ce ? Culture : Des objets et des symboles Projet : Créer un blason pour la classe 37 40 43 46 48 Leỗon : Quand est-ce que tu as cours de franỗais ? 49 Leỗon : Quelle journộe ! 53 Leỗon : Il est quelle heure ? 56 Culture : Les activités des ados 59 Bilan 61 En famille Leỗon : Une photo de famille Leỗon : Elle est grande et mince ! Leỗon : Mon animal de compagnie Culture : Les fêtes familiales en France et ailleurs Projet : Réaliser le calendrier des fêtes 62 65 67 70 72 Exploration Leỗon : Le jeu de piste Leỗon : Des lieux de la ville dộcouvrir Leỗon : Vous allez en l'école en cyclo ? Culture : Les moyens de transport Bilan 73 76 79 82 84 Guide pédagogique en vietnamien …………………………………………… 85 Hỗ trợ qua mạng : Phạm Tiến Sơn - Hoàng Khánh Phương - Phan Thị Giao Linh Hỗ trợ sư phạm : Gaudel Adeline Hỗ trợ kỹ thuật : Hache Sébastien Minh họa : Đặng Minh Vũ - Hoàng Phượng Anh Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 AVANT-PROPOS Netado.vn, nouvelle méthode de franỗais langue vivante pour le Vietnam, ộlaborộe dans le cadre de la coopération entre le Ministère de l’Éducation et de la Formation du Vietnam et l’Organisation internationale de la Francophonie, est le fruit d’une collaboration entre des concepteurs vietnamiens et des experts franỗais pour rộpondre aux attentes particuliốres de lenseignement et lapprentissage du franỗais au Vietnam Cette mộthode propose une pédagogie innovante des langues qui encourage les élèves au transfert de stratégies d’apprentissage entre les langues apprises Elle les invite communiquer en franỗais travers diverses situations proches de la vie quotidienne dans des contextes précis Par ailleurs, elle adopte une démarche spiralaire pour aller d’une reprise constante des acquis vers un enrichissement progressif des compétences langagières Les cinq compộtences sont travaillộes de faỗon ộquilibrộe (rộception orale et écrite, production orale en continu/en interaction et production écrite) Une large place est donnée la réception et la production orales pour encourager les élèves acquérir de réelles compétences de communication Les ressources complémentaires en ligne (séquences animées, QCM, fiches complémentaires,…), facteur de motivation, facilitent la compréhension des contenus lexicaux et grammaticaux de faỗon ludique, et elles permettent de s’évaluer en autonomie Elles sont librement accessibles aux professeurs et aux élèves et sont par ailleurs constamment réactualisées Netado.vn valorise la diversité culturelle et encourage les élèves mieux comprendre leur culture et acquérir des savoir-être (valeurs et codes socio-linguistiques propres une culture) Dans une approche actionnelle, la méthode intègre la pédagogie de projet qui incite les élèves agir comme des acteurs sociaux réalisant des tâches concrètes Tout au long de l’apprentissage, les progrès et les résultats se mesurent travers différents types d’évaluation (formative, sommative) grâce des activités d’auto-évaluation et des bilans Les auteurs Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 LỜI NÓI ĐẦU Netado.vn, sách tiếng Pháp Ngoại ngữ dành cho Việt Nam, biên soạn khuôn khổ hợp tác Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam Tổ chức Quốc tế Pháp ngữ kết hợp tác tác giả Việt Nam chuyên gia Pháp nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học tiếng Pháp Việt Nam Với phương pháp giảng dạy ngôn ngữ tiên tiến, sách giúp học sinh vận dụng chiến lược học ngoại ngữ mà em lĩnh hội học ngôn ngữ khác Cuốn sách khuyến khích học sinh giao tiếp tiếng Pháp thơng qua tình khác gần gũi với sống hàng ngày, ngữ cảnh cụ thể Mặt khác, việc sử dụng tiến trình sư phạm xốy ốc giúp học sinh sử dụng lặp lại liên tục kiến thức học để bước phát triển lực ngơn ngữ giao tiếp Năm lực giao tiếp rèn luyện phát triển cách cân đối hợp lý (nghe hiểu, đọc hiểu, diễn đạt nói độc thoại/ đối thoại diễn đạt viết) Nghe hiểu diễn đạt nói chiếm vị trí quan trọng, giúp học sinh lĩnh hội lực giao tiếp thực Các nguồn tư liệu hỗ trợ mạng (các hình động, tập dạng câu hỏi nhiều lựa chọn, phiếu học tập ) yếu tố tạo hứng thú, giúp học sinh hiểu tốt nội dung từ vựng ngữ pháp cách nhẹ nhàng, vui vẻ đồng thời cho phép học sinh tự đánh giá cách độc lập Giáo viên học sinh tự truy cập sử dụng nguồn tư liệu cập nhật thường xuyên Netado.vn coi trọng đa dạng văn hóa, giúp học sinh hiểu văn hóa lĩnh hội kỹ sống (các giá trị mã ngôn ngữ xã hội đặc trưng văn hóa) Dựa đường hướng hành động, phương pháp dạy học theo dự án đưa vào nội dung học khuyến khích học sinh hành động thành viên xã hội thực nhiệm vụ cụ thể Trong suốt trình học tập, tiến kết học tập học sinh đánh giá thơng qua loại hình đánh giá khác (đánh giá trình, đánh giá tổng kết) nhờ vào hoạt động tự đánh giá đánh giá cuối đơn vị học Các tác giả Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 Mode d'emploi de Netado.vn Le manuel Netado.vn (livret 1) propose une leỗon pour dộmarrer l'apprentissage du franỗais en douceur et six unitộs abordant des thématiques différentes, proches des adolescents d'aujourd'hui La rencontre entre des ộlốves vietnamiens et des ộlốves franỗais est le point de départ d'aventures que les apprenants vont pouvoir suivre tout au long de leur apprentissage Toutes les unités sont structurộes de la mờme maniốre (une leỗon = pộriodes) pour faciliter l'utilisation du manuel et l'acquisition des apprentissages Une page d'ouverture annonce la thématique de chaque unité Les objectifs de chaque unité sont présentés sous forme d'un "contrat d'apprentissage" Ils permettent aux apprenants d'avoir des repères sur ce qu'ils devront savoir faire la fin de chaque unité Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 leỗons d'apprentissage L1 : une entrộe dans la leỗon par un dialogue transcrit L2 : une entrộe dans la leỗon par un document ộcrit L3 : une entrộe dans la leỗon par un dialogue Un exemple (Unitộ 1) : Leỗon Jobserve : Activitộ de repérage d’indices d’une situation Un dialoguedéclencheur proposé au début de chaque premiốre leỗon pour dộvelopper la comprộhension orale et dộcouvrir les principaux actes de parole Des btes outils permettant aux apprenants de retenir les mots et expressions importants “Je communique” : Activité de production orale faire en interaction “J’écoute” “Je lis” : Des activités de compréhension globale et dộtaillộe Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 Leỗon Je dộcouvre la langue” : Activité de conceptualisation sur la langue “Je lis” : Exploitation d'un document écrit “Je m’entrne” : Activité de systématisation sur des points de grammaire/lexique Des points de grammaire et de conjugaison récapitulés dans des tableaux simples “Je communique” : Activité de production faire individuellement ou en interaction Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 Leỗon Jộcoute : Activité de compréhension d’un document oral “Je compte” : Activité de découverte et d’emploi des nombres Illustration du dialogue pour inciter les élèves faire des hypothèses “Je prononce” : Activités de phonétique Double page culture Thème traité Activités d'exploitation des documents et questions interculturelles Informations culturelles Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 19/07/2017 07:46:22 Page projet et auto-évaluation Un mini-projet au service d'une réalisation concrète et collaborative est proposé une unité sur deux Il permet de réinvestir tous les acquis Cette page se clôt par une auto-évaluation qui reprend tous les objectifs annoncés au début de chaque unité Page bilan Des activités variées sous forme de bilan sont proposées une unité sur deux pour contrôler les acquis des élèves (communication, grammaire et lexique) 10 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 10 19/07/2017 07:46:22 Lễ Giáng sinh : Theo Thiên chúa giáo, lễ Giáng sinh ngày sinh c chúa Ki-tô, ng ười ta t ổ chức mừng sinh nhật ngài dúng ngày Các gia đình theo đ ạo Thiên chúa có truy ền thống làm hang đá trước lễ Giáng sinh, tượng trưng cho cảnh Chúa sinh đ ời Cây thông : ngày xưa, thời Celt, để tổ chức lễ hội đơng chí (đêm ngắn nh ất c năm n ằm vào khoảng 21 tháng 12), người ta sử dụng cành có ln t ươi xanh nh cành thông cành ghi tầm gửi (gui) cành nhựa ruồi (houx) Lễ Mẹ : Ngày lễ Mẹ có nguồn gốc từ thời Astérix, truyền thống r ất xa x ưa ! Phiên đại lễ Mẹ bắt nguồn trực tiếp từ nước Mỹ Ở Pháp, tổ chức lễ Mẹ nói rộng lễ gia đình, ý tưởng Napoléon Đó người đ ầu tiên kh g ợi ý t ưởng v ề m ột ngày l ễ M ẹ thức vào mùa xuân 1806 Vào năm 1950, ngày l ễ r ất n ổi ti ếng đ ược xác đ ịnh thức vào ngày chủ nhật thứ tư tháng năm Nếu ngày trùng v ới ngày ch ủ nh ật c L ễ Thánh Thần Hiện Xuống, lễ Mẹ lùi đến ngày chủ nhật tháng sáu Lễ Cha: Ngày lễ Cha Pháp xuất lần sáng ki ến thương hiệu bật lửa vùng Bretagne, nguồn gốc ngày lễ dành cho ông b ố Pháp Ở Pháp, người ta tổ chức lễ Cha vào ngày chủ nhật thứ ba tháng sáu L ễ B ố d ịp đ ể t ặng quà cho ơng Bố hay để sum họp gia đình nhằm vinh danh ông Bố Hoạt động cho phép học sinh khám phá ngày lễ gia đình khác c n ước nói ti ếng Pháp Đây hoạt động đọc hiểu Đọc yêu cầu đ ảm b ảo h ọc sinh hi ểu đ ược yêu c ầu tiếng Việt Yêu cầu học sinh đọc th ầm đo ạn văn có kèm hình minh h ọa sau đ ọc câu khẳng định đề xuất Tiếp cho m ột vài h ọc sinh đ ọc to Không d ịch, khơng gi ải thích tất cho học sinh, giúp học sinh em gặp khó khăn cách giải thích dịch số từ khóa Nói rõ với học sinh em khơng cần hiểu tất hồn thành tốt hoạt động Cho học sinh làm việc cá nhân để thực hoạt động, sau yêu cầu h ọc sinh so sánh câu trả lời với bạn khác Tiến hành làm vi ệc chung c ả l ớp b ằng cách yêu c ầu học sinh chứng minh câu trả lời Giải thích từ chưa hiểu Đáp án : a FAUX b VRAI c FAUX d FAUX e VRAI f VRAI Hoạt động tr.53 Những ngày lễ gia đình quan trọng Việt Nam nh ững ngày ? Em thích ngày lễ ? Tại ? Đọc câu hỏi đảm bảo học sinh hiểu câu hỏi ti ếng Vi ệt Cho th ực hi ện hoạt động nói theo nhóm lớn Ghi câu trả lời học sinh lên bảng Lưu ý đến việc để đa số học sinh đưa câu trả lời cung cấp thêm từ vựng cần thiết 157 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 157 19/07/2017 07:46:28 Đơn vị học – Dự án : RÉALISER LE CALENDRIER DES FȆTES (tr.54) Tiếp theo học văn hóa có mục đích giúp học sinh khám phá nh ững ngày l ễ gia đình nước nói tiếng Pháp, dự án yêu cầu h ọc sinh làm m ột t l ịch ngày l ễ gia đình c Việt Nam Hình thành nhóm bốn năm học sinh tùy theo s ố h ọc sinh l ớp Tr ước h ết học sinh phải trí ngày lễ mu ốn đ ưa vào l ịch Gi ới h ạn năm ho ặc sáu ngày lễ Đối với ngày lễ, học sinh viết đoạn văn ngắn b ằng ti ếng Pháp v ề thơng tin văn hóa (đặc biệt người ta làm ngày lễ này, truyền thống phong t ục) Cho phép hoc sinh s dụng từ điển cung cấp bổ sung cho em t ừ, ng ữ theo yêu c ầu Mang đ ến l ớp vài t gi khổ lớn (A3 có thể), keo dán, kéo bút để đặc tính hóa lịch Học sinh viết tháng sau viết tên ngày lễ ch ọn đoạn văn giải thích Sau đó, nhóm trinh bày nói lịch nhóm Làm để m ỗi h ọc sinh đ ều có c h ội nói Khơng can thi ệp nhóm giới thiệu, nhặt lỗi có tiến hành chữa trao đ ổi xong Khi toàn hoạt động đơn vị học đ ươc th ực hi ện, h ọc sinh có th ể t ự đánh giá d ựa vào bảng tổng hợp mục tiêu chung đơn vị học Tự đánh giá học sinh q trình qua h ọc sinh thu l ượm đ ược d ữ li ệu suy nghĩ v ề việc học thân mình… Đó đánh giá, h ọc sinh th ực hi ện, đ ối v ới ti ến b ộ c thân kiến thức, kỹ năng, trình hay thái đ ộ T ự đánh giá giúp h ọc sinh có ý th ức hiểu thân với tư cách người học Giúp h ướng d ẫn h ọc sinh đánh d ấu vào ô tương ứng Đó thời điểm ưu tiên trao đổi h ọc sinh giáo viên đ ể nói v ề khó khăn học sinh giải khó khăn 158 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 158 19/07/2017 07:46:28 Đơn vị học – Bài học : LE JEU DE PISTE (tr.56–57) Hoạt động tr.56 Quan sát hình vẽ Theo em, học sinh làm ? Yêu cầu học sinh che hội thoại Cho em quan sát hình minh h ọa yêu c ầu nh ận di ện nhân vật Đồng thời đặt vài câu hỏi : Các bạn đâu ? (trong sân chơi trường), Các bạn nhìn ? (một đồ, sơ đồ, v.v.), Theo em, ? Để cho học sinh nói em có giả thiết Sau u cầu h ọc sinh đ ọc nhan đ ề h ọc cho em th đốn trò chơi Các giả thiết khẳng định hay phủ định hoạt động Hoạt động tr.56 Nghe khoanh tròn câu trả lời Đề nghị học sinh đọc yêu cầu câu đề xuất Đảm bảo em hi ểu Cho nghe hội thoại yêu cầu cá nhân học sinh thực hoạt đ ộng T ập h ợp k ết qu ả ch ữa chung cho lớp đồng thời cho nghe lại hội thoại Khi cho nghe ghi âm, b ấm d ừng m ột s ố đo ạn cần để học sinh nhận từ khóa Ghi âm : NAM : - Léa, Lan, Maxime, Huy Tout le monde est LÉA : - Oui, nous sommes prêts pour le jeu de piste NAM : - Voici les six étapes du jeu pour notre équipe (…) Étape 1, question numéro un : Vous aimez nager Où est-ce que vous allez ? LÉA : - À la piscine, bien sûr ! NAM : - Question numéro deux : Combien coûte le ticket d'entrée pour ce lieu ? MAXIME : - Pour avoir la réponse, on va d'abord la piscine (…) La piscine, c'est loin d'ici ? LAN : - Non, c'est près d'ici LÉA : - On prend cette rue ? NAM : - Oui, c'est parti ! Đáp án : a Dans l’équipe de Nam, il y a personnes b Nam et Maxime sont dans la même équipe c Le jeu de piste comprend étapes Hoạt động tr.56 Đọc hội thoại đánh dấu câu trả lời Đây hoạt động nhằm đọc hiểu chi tiết h ội tho ại Cho h ọc sinh đ ọc yêu c ầu c hoạt động, câu nêu câu trả lời đề xu ất cho t ừng câu Đ ảm b ảo h ọc sinh hiểu Cho học sinh đọc thầm Xác định nhi ệm v ụ c em th đoán nghĩa t ch ưa học cách dựa vào ngữ cảnh biết tiếng Vi ệt ti ếng Anh M ạnh d ạn gi ải thích cho học sinh vài từ khó équipe, piscine, cách cung cấp nghĩa tiếng Việt từ sử dụng hình ảnh hoạt đ ộng trang 57 Yêu c ầu t ừng cá nhân học sinh thực hoạt động sau cho em so sánh k ết qu ả v ới Khi t k ết chung cho lớp, yêu cầu em chứng minh trả lời cách trích d ẫn h ội tho ại 159 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 159 19/07/2017 07:46:28 Đáp án : a - le prix d’un ticket d’entrée b - la piscine c - près du collège Hoạt động tr.57 Các địa điểm thành phố a Nghe lặp lại Cho học sinh quan sát ảnh sau nghe đo ạn ghi âm Yêu c ầu c ả l ớp l ặp l ại t ừng t ừ, sau yêu cầu vài học sinh lặp lại Một số từ khám phá h ội tho ại trang 56 Ghi âm : La gare Le marché La piscine La poste Le restaurant Le zoo b Nối liền địa điểm thành phố với hình ảnh Cho học sinh đọc yêu cầu đảm bảo em hi ểu Yêu c ầu h ọc sinh th ực hi ện ho ạt đ ộng theo nhóm hai người Nói rõ em suy đốn v ề nh ững t g ần gi ống ti ếng Pháp, tiếng Anh tiếng Việt Tập hợp kết để tổng kết chung cho lớp Đáp án : A – 1, B – 6, C – 5, D – 4, E – 2, F - Hoạt động tr.57 Động từ aller Nối đoạn câu Động từ aller đưa vào đơn vị học (Je vais bien.) (Je vais au lit.) Trong học này, học sinh học chia động từ th ời hi ện t ại cho t ất c ả V ề cách dùng, có hai cách nêu bảng công cụ : để việc di chuyển đến nơi (On va la gare.) để hỏi nói tình hình (Ça va ? - Oui, ỗa va Et toi? - Je vais bien, merci.) Yêu cầu quan sát bảng công cụ Đọc bảng chia động từ aller yêu cầu lớp lặp lại dạng chia động từ Sau yêu cầu cá nhân học sinh thực hoạt động Cu ối ti ến hành chữa chung cho lớp Yêu cầu vài học sinh đọc câu đ ược n ối l ại Ki ểm tra xem h ọc sinh phát âm không Đáp án : – D, – C, – A, - B 160 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 160 19/07/2017 07:46:28 Hoạt động tr.57 Định vị với « + mạo từ xác định » a Điền với la, l', au hay aux Đề nghị học sinh quan sát bảng công cụ Các em quan sát hiểu cách hình thành cách dùng giới từ + danh từ nơi chốn Nhắc lại giới từ nơi chốn au, la đưa vào đơn vị học (ĐVBH) trước ( Je suis au Vietnam, ĐVBH - học 2, Je suis la bibliothèque, Nous déjeunons la cantine, ĐVBH - học 2) Lưu ý giới t thay đ ổi theo giống số danh từ sau chúng Đ ồng th ời l ưu ý v ề tr ường h ợp ghép + le = au + les = aux Sau yêu cầu cá nhân học sinh th ực ho ạt đ ộng cu ối ti ến hành chữa chung cho lớp Đáp án : Les ados sont au collège Minh va aux toilettes Tu vas au marché ? On déjeune 11h la cantine b Điền với động từ aller địa điểm thành phố Hoạt động yêu cầu học sinh tìm ba n ch ốn thành ph ố xu ất phát t câu đ ố Các em sử dụng lại giới từ nơi chốn (à, l’, la, au, aux) chia động từ aller thời tùy theo định Yêu cầu học sinh th ực hi ện ho ạt đ ộng theo t ừng nhóm hai người sau tiến hành chữa cho lớp Yêu cầu ba học sinh viết câu lên b ảng Đáp án : Ils vont au zoo Elle va au restaurant Je vais la poste Hoạt động tr.57 Nói địa điểm thành phố Em tổ chức trò chơi săn kho báu Lập danh sách địa điểm cần đến Cho học sinh đọc yêu cầu đảm bảo em hiểu Mỗi h ọc sinh s ẽ suy nghĩ v ề nh ững n ch ốn thành phố mà em mong mu ốn cho b ạn bè hay nh ững b ạn k ết nghĩa n ước khám phá Cung cấp thêm từ theo yêu cầu học sinh Khuy ến khích em di ễn đ ạt câu v ới aller Sau yêu cầu học sinh giới thiệu với lớp lộ trình trò ch săn kho báu c Ghi từ lên bảng 161 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 161 19/07/2017 07:46:28 Hoạt động tr.57 Các âm [s] [z] Nghe lặp lại Em có nhận xét ? Cho học sinh quan sát nghe từ cụm t đoạn ghi âm Cho nghe l ại đo ạn ghi âm yêu cầu học sinh lặp lại từ cụm từ Yêu cầu em nêu nh ận xét, đ ồng th ời nh ấn mạnh chữ in đậm đặt câu hỏi : Những chữ đọc [s] ? Những chữ đọc [z] ? Trong trường hợp « s » đọc [s] ? Khi đọc [z] ? (« s » đọc [z] : đứng nguyên âm) Nhấn mạnh đối lập [s] / [z] ils sont / ils ont có tượng đọc nối (người ta đọc [z] ils ont s ils ont bắt đầu nguyên âm, trường h ợp les élèves Hỏi học sinh có biết trường hợp tương tự hay khơng (Thí d ụ : les enfants, les animaux, les yeux …) Ghi õm : [s] cent, cinộma, ỗa, poste, classe [z] zéro, zoo, gymnase, musée, Les élèves Ils sont [s] / Ils ont [z] Giải thích bổ sung : [s] c (cinq, cent) ỗ trc cỏc nguyờn õm a, o, u (ỗa, franỗais) s u t hoc bờn t (sur, stylo, ils sont) ss (classe, intéressant) s nguyên âm phụ âm (poste, immense) t trước -ion (récréation, éducation) [z] z đầu từ bên từ (zoo, douze) s hai nguyên âm (cousin) nối s + nguyên âm (Ils ont) 162 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 162 19/07/2017 07:46:28 Đơn vị học – Bài học : DES LIEUX DE LA VILLE À DÉCOUVRIR ! (tr.58-59) Hoạt động tr.58 Quan sát áp-phích đánh dấu vào ô trả lời Nêu mối tương quan hoạt động với chủ đề học – đ ơn v ị h ọc Nh ắc l ại th ế trò chơi săn kho báu Yêu cầu học sinh quan sát tư li ệu m đ ầu, xác đ ịnh tài li ệu thuộc thể loại (áp-phích) Cho học sinh đọc yêu cầu ho ạt đ ộng câu cho s ẵn Đây hoạt động đọc hiểu tổng quát Học sinh làm việc cá nhân, sau so sánh kết với bạn học ngồi cạnh Yêu cầu học sinh giải thích câu trả lời làm tổng kết chung cho lớp Đáp án : a - des lieux de la ville b - pendant un jour de week-end c - des collộgiens franỗais et vietnamiens Hoạt động tr.58 Bảng câu hỏi trò chơi săn kho báu a Đọc lại hội thoại trang 56 Yêu cầu học sinh đọc lại hội thoại học Nhắc lại trò chơi săn kho báu có sáu giai đoạn giai đoạn có vài câu hỏi cần trả lời b Đọc câu hỏi bước Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi giai đoạn giai đo ạn đ ược vi ết t gi gi ả da Đảm bảo học sinh hiểu rõ câu hỏi không yêu cầu em trả lời c Trả lời câu hỏi Mời vài học sinh tự nguyện trả lời câu hỏi dạng nói Yêu cầu học sinh khác l ớp kiểm tra kết Đáp án : - Au zoo - À la gare d Cùng với bạn học ngồi cạnh, viết theo câu mẫu câu hỏi cho trò chơi săn kho báu Cho học sinh đọc yêu cầu hoạt động đảm bảo học sinh hiểu rõ yêu cầu Học sinh làm việc theo nhóm người, tư chọn địa điểm thành phố đặt câu hỏi theo mẫu cho sẵn hoạt động 2b Giáo viên di chuy ển gi ữa nhóm, giúp h ọc sinh n ếu c ần Khi viết xong câu hỏi, nhóm đặt câu hỏi cho nhóm khác đợi câu trả lời Hoạt động tr.59 Các phương tiện lại Nối yếu tố Học sinh mở rộng vốn từ vựng phương tiện l ại Yêu c ầu quan sát ảnh minh h ọa đ ọc từ Học sinh làm việc theo nhóm hai người, d ựa vào t h ọc t t ương đ ồng gi ữa tiếng Pháp, tiếng Anh tiếng Việt để hiểu từ 163 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 163 19/07/2017 07:46:28 Đáp án : – B, – F, – C, – D, – A, - E Hoạt động tr.59 Đặt câu hỏi có sử dụng ó a Quan sát câu hỏi có hoạt động 2c, trang 58 Em có nhận xét ? Viết lên bảng hai câu hỏi có hoạt động 2c : Vous aimez regarder des girafes Où est-ce que vous allez ? Vous cherchez des horaires de train Où allez-vous ? Cho học sinh quan sát vị trí từ ó chủ ngữ Từ đó, cho học sinh rút kết luận t dùng đ ể đ ặt câu h ỏi th ường đ ứng đ ầu câu h ỏi (L ưu ý thêm từ dùng để đặt câu hỏi cuối câu h ỏi Ví d ụ : Elle s'appelle comment ? Elle habite ó ? Nói rõ với cụm từ Est-ce que, chủ ngữ đứng trước động từ Lưu ý chủ ngữ đứng sau động từ câu Où allez-vous ? Cấu trúc thể cách diễn đạt quy cách b Viết câu hỏi có sử dụng ó tương ứng với câu trả lời sau Học sinh viết câu hỏi có dùng où tương ứng với câu trả lời cho sẵn Nói rõ viết câu h ỏi theo cách khác Học sinh làm việc cá nhân, sau so sánh kết qu ả v ới m ột b ạn h ọc S ửa chung cho lớp ghi lên bảng tất câu trả lời học sinh đưa Đáp án : - Où est ce que vous déjeunez midi ? / Où déjeunez-vous midi ? / Vous déjeunez où midi ? - Où est-ce que Minh et Nicolas se promènent ? / Où se promènent Minh et Nicolas ? / Minh et Nicolas se promènent où ? - Où est-ce que Trang fait de la natation ? / Où fait Trang de la natation ? / Trang fait de la natation où ? Hoạt động tr.59 Hoàn thành câu với dạng chia động từ prendre Cho học sinh quan sát cách chia động từ prendre ghi sẵn bảng cơng cụ Nói rõ động từ prendre động từ bất quy tắc, thuộc nhóm thứ 3, có cách chia r ất khác so với động từ có đuôi -er Lưu ý dạng chia động từ prendre với đại từ je, tu, il / elle đọc giống nhau, dạng chia với đ ại từ nous, vous, ils / elles đ ược đ ọc khác Giáo viên đọc to dạng chia yêu cầu lớp lặp lại M ời vài h ọc sinh t ự nguy ện lên bảng chia hai động từ apprendre et reprendre Nói rõ hai động từ chia động từ prendre Đọc ví dụ ghi bảng công cụ lưu ý cụm động từ prendre + moyen de déplacement Cho học sinh làm việc cá nhân sửa chung cho lớp Đáp án : - Pour aller la piscine je prends le bus, et mon frère prend le vélo - Nous ne prenons pas le scooter pour aller au collège - Pour aller Lyon, ils prennent le train 164 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 164 19/07/2017 07:46:28 Hoạt động tr.59 Hoàn thành câu với chez Cho học sinh phân biệt cách sử dụng giới từ + danh từ địa điểm cụ thể giới từ chez + danh từ người địa điểm Cho vài ví dụ nhằm giúp học sinh hiểu d ễ dàng ểm ngữ pháp : Léa rentre Lyon / Léa rentre chez elle ; Trang va la piscine / Trang va chez son cousin Đáp án : - Tu vas la poste ou tu vas chez Pierre ? - Maxime va aux toilettes - Manon va chez ses amis Hoạt động tr.59 Em có hẹn với người bạn Em gởi cho bạn tin nhắn để bi ết địa ểm h ẹn phương tiện lại mà bạn sử dụng Bạn trả lời cho em Hãy viết hai tin nhắn Đọc yêu cầu hoạt động đảm bảo học sinh hiểu rõ yêu cầu Yêu cầu học sinh sử dụng lại câu hỏi có dùng ó, từ số nơi thành phố số phương tiện lại Học sinh làm việc cá nhân, sau so sánh kết qu ả v ới b ạn h ọc Giáo viên di chuy ển đ ến h ọc sinh chữa dạng viết cho em Có thể yêu cầu học sinh làm nhà Hoạt động tr.39 Em nghe [s] hay [∫] ? Đánh dấu vào thích hợp Đọc từ cho sẵn ghi khung Lưu ý m ối liên quan gi ữa m ặt ch ữ âm Cho h ọc sinh l ặp lại Cho nghe đoạn ghi âm Hỏi học sinh nghe đ ược âm [s] hay âm [∫] m ỗi câu đ ược đ ọc Yêu cầu đánh dấu vào ô tương ứng với âm nghe Cho nghe lần hai sửa chung cho lớp Yêu cầu vài học sinh đọc lại sửa cách phát âm cần Ghi âm : Merci Ça va ? Le chat Cette salle Le chien Chouette ! 165 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 165 19/07/2017 07:46:28 Đơn vị học – Bài học : VOUS ALLEZ A L’ÉCOLE EN CYCLO ? (tr.60–61) Hoạt động tr.60 Quan sát hình vẽ đánh dấu câu trả lời Yêu cầu quan sát hình vẽ Hỏi học sinh thấy (Các h ọc sinh Pháp Vi ệt Nam, phương tiện giao thơng : xe đạp, xích-lơ, xe máy) u cầu đọc câu a Để giải thích từ rue, lấy thí dụ « la rue Le Loi, la rue Tran Hung Dao, » Yêu cầu học sinh chọn khả trả lời Sau đó, cho đọc câu b đoán nghĩa t cyclo (tiếng Việt « xích-lơ », từ gốc Pháp) u cầu học sinh chọn khả trả lời Chữa chung cho lớp Đáp án : a dans la rue b un cyclo Hoạt động tr.60 Nghe hội thoại chọn câu trả lời Trước cho nghe hội thoại, yêu cầu đọc nội dung cần tr ả l ời Gi ải thích t moche thí dụ : « Il n'est pas beau Il est moche » Có thể u cầu đốn nghĩa từ spécial, touriste vào từ tương đương tiếng Anh (là « special » « tourist ») Cho nghe hội thoại (hai lần cần) Cho trao đ ổi theo nhóm hai h ọc sinh tr ước trao đ ổi lớp Cho nghe lại đoạn ghi âm, có bấm dừng t ừng đo ạn đ ể kiểm ch ứng câu tr ả l ời Trong lần nghe cuối, học sinh nhìn khơng nhìn ghi âm Đáp án : a le vélo b spécial c les touristes Ghi âm : LÉA : - Wouah ! Il y a beaucoup de scooters ! NAM : - Oui Ici, on prend le scooter pour aller au travail, au marché, LÉA : - Et toi, comment vas-tu l’école ? À vélo ou scooter ? NAM : - Moi ? À vélo ou pied MAXIME : - Regardez ce grand vélo ! LAN : - Non, ce n’est pas un vélo C’est un cyclo LÉA : - Ah oui, un cyclo ! Il a trois roues, c’est spécial ! Vous allez l’école en cyclo aussi ? NAM : - Non, c’est surtout pour les touristes Hoạt động tr.61 Nghe lại hội thoại hoàn thành câu Trước tiên, cho nghe lại hai câu thoại yêu cầu ền câu Sau đó, yêu c ầu rút nguyên t ắc ng ữ pháp cách đặt câu hỏi với comment Giải thích từ scooter Cho đọc nội dung bảng công cụ lưu ý cách đặt câu hỏi khác với comment Chuyển sang phần chữa chung cho lớp, sau nói rõ điểm ngữ pháp Các câu hỏi với comment có cấu trúc sau : - Comment + động từ – chủ ngữ (đảo ngữ) ? 166 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 166 19/07/2017 07:46:28 - Comment est-ce que + chủ ngữ – động từ ? - Chủ ngữ – động từ + comment ? Trong ngơn ngữ nói, người ta chấp nhận cấu trúc sau : - Comment + chủ ngữ - động từ (khơng đảo ngữ) ? Thí dụ : Comment tu t’appelles ? Ở giai đoạn chưa nên giới thiệu câu hỏi có đảo ngữ kèm « -t- », thí dụ Comment va-t-il la gare ? cấu trúc phức tạp học sinh Để diễn dạt cách thức lại, người ta dùng cấu trúc aller + en / + phương tiện lại Theo nguyên tắc ngữ pháp, người ta sử dụng : - en : người di chuyển bên phương tiện lại : en avion, en voiture, en bateau, … - : trường hợp khác : vélo, scooter, rollers, … Đáp án : LÉA : - Et toi, comment vas-tu l’école ? À vélo ou scooter ? NAM : - Moi ? À vélo ou pied Hoạt động tr.61 Hoàn thành câu Đảm bảo học sinh hiểu rõ yêu cầu hoạt động : Học sinh phải hoàn thành câu cách điền từ phương tiện lại hình vẽ Cho h ọc sinh làm vi ệc cá nhân, sau ph ần t ổ ch ức trao đổi lớp, yêu cầu vài học sinh lên bảng viết câu trả lời Chữa t ập th ể Đáp án : a Les enfants vont au zoo en voiture b Nous allons l'école pied c Ma mère va au marché scooter d Ils se promènent rollers e Vous voyagez en avion ? f Je visite la ville en cyclo Hoạt động tr.61 Đặt câu hỏi với comment Cho làm theo nhóm hai học sinh Gọi vài em lên b ảng vi ết câu tr ả l ời ch ữa chung cho c ả lớp Đáp án : a Comment vont-ils au zoo ? / Comment est-ce qu'ils vont au zoo ? / Ils vont au zoo comment ? b Comment est-ce qu'il va la gare ? / Il va la gare comment ? c Comment vont-ils au restaurant ? Comment est-ce qu'ils vont au restaurant ? / Ils vont au restaurant comment ? 167 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 167 19/07/2017 07:46:28 Hoạt động tr.61 Hỏi bạn em thường đâu vào ngày chủ nhật phương tiện Bạn em trả lời Hoạt động cho phép học sinh sử dụng lại nội dung h ọc đ ơn v ị h ọc : đặt câu hỏi với où comment, sử dụng động từ aller, nói nơi chốn thành phố cách thức lại Đọc yêu cầu đảm bảo học sinh hiểu n ội dung Cho làm theo nhóm hai h ọc sinh Khi tổ chức trao đổi lớp, yêu cầu hai ba nhóm nh ập vai vào đo ạn h ội tho ại so ạn biểu diễn trước lớp Hoạt động tr.61 Các âm [a] [ɑ̃] Nghe lặp lại Đầu tiên, giải thích khác với tiếng Việt, tiếng Pháp có âm mũi Nh ắc l ại m ột s ố t học sinh học có chứa âm mũi [ɑ̃] (grand, cent, dans, cantine,…) Cho nghe toàn đoạn ghi âm lần nghe Nh ấn m ạnh s ự khác bi ệt gi ữa [a] [ɑ̃] Cho nghe đoạn ghi âm lần hai, bấm dừng sau m ỗi t yêu c ầu l ặp l ại Ki ểm tra phát âm c h ọc sinh Phân biệt [ɑ̃] « ăng » tiếng Việt, hai âm hoàn toàn khác Cho luyện đọc theo nhóm hai học sinh Gọi số em đọc to từ Ch ữa lỗi phát âm Ghi âm : [a] aller, avion, gare, marché [ã] comment, prendre, transport, restaurant Giải thích bổ sung : Nguyên âm mũi nguyên âm mà người ta phát âm, vòm h ọng th ụt xu ống làm m ột phần thoát qua hốc mũi đồng thời phần h l ại qua mi ệng Trái l ại, người ta phát âm nguyên âm thường, qua miệng Tiếng Pháp có âm mũi : [ɛ̃ ], [œ̃],[ɔ̃ ], [ɑ̃] Sự phân biệt [ɛ̃ ] – [œ̃] dần biến mất, người ta có xu hướng phát âm [ɛ̃ ] 168 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 168 19/07/2017 07:46:28 Đơn vị học – Văn hóa : LES MOYENS DE TRANSPORT (tr.62–63) Hoạt động tr.62 Các phương tiện giao thông a Nối thích với phương tiện giao thơng b Trong phương tiện giao thông này, phương tiện ph ương ti ện giao thông công cộng ? Hoạt động cho phép học sinh sử dụng lại t v ựng ph ương ti ện giao thông khám phá đơn vị học Cho học sinh thực hoạt động, trước hết làm việc cá nhân sau tiến hành chữa tập thể Tiếp theo, yêu cầu học sinh kể phương tiện giao thông công cộng Cho thực hoạt động nói theo nhóm lớn ghi lại câu trả lời lên b ảng H ỏi h ọc sinh b ằng ti ếng Vi ệt lý mà cần thiết phải sử dụng phương tiện giao thông công cộng (Chúng thân thiện với môi trường hơn, kinh tế hơn) Đáp án : a Le bus – La voiture – Le tramway Le métro – Le vélo – La moto b Le bus, le métro, le tramway Hoạt động tr.62 Quan sát đồ thị Đúng hay sai ? Khoanh tròn câu trả lời Mục đích hoạt động giúp học sinh khám phá nh ững ph ương ti ện giao thông mà người Pháp sử dụng nhiều Trước cho thực hoạt động, yêu cầu học sinh quan sát tài liệu hỏi em loại tài liệu (biểu đồ) Yêu cầu học sinh đọc tiêu đề tài liệu đảm bảo học sinh hiểu tiêu đề tiếng Việt Cho học sinh đọc yêu cầu thực hoạt động theo cặp đôi Sau tiến hành hoạt động chung lớp H ỏi h ọc sinh k ết qu ả có làm cho em ngạc nhiên khơng Đưa thông tin bổ sung cần thiết Đáp án : a VRAI b FAUX c VRAI d FAUX e VRAI Thơng tin văn hóa : Ở Pháp, có hàng triệu người có nhu cầu lại hàng ngày : làm, thăm người thân hay vui chơi giải trí Họ sử dụng phương tiện giao thông khác Các phương tiện giao thông công cộng (tàu hỏa, xe buýt, xe ca, máy bay, tàu ện ngầm) th ường có giá r ẻ h ơn th ường nhanh phương tiện cá nhân (xe hơi, mô-tô) Tàu nhanh TGV nối thành phố lớn Pháp Ở thành phố, phương tiện giao thơng cơng cộng nhi ễm h ơn đ ược khuy ến khích s dụng (xe điện, xe đạp, chung xe) 169 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 169 19/07/2017 07:46:28 Hoạt động tr.63 Quan sát phương tiện giao thông Theo em, ph ương ti ện giao thông đ ược s d ụng nước ? Mục đích hoạt động giúp học sinh khám phá ph ương ti ện giao thông đ ộc đáo đ ược sử dụng nước khác giới Yêu cầu học sinh quan sát ảnh miêu tả nhìn thấy Cho đưa giả thiết (nói) nước phương tiện sử dụng Xác nhận bác bỏ giả thiết Ghi lại câu trả lời lên bảng Gợi ý trả lời : - Le water-taxi : Hoa Kỳ - Le chameau-taxi : Ai-Cập, Sy-ria Li-Băng… - Le tuk-tuk : Thái Lan - Le coco-taxi : Cu-ba - Le rickshaw : Ấn-Độ, Ma-đa-ga-xơ-ca Hoạt động tr.63 Ở Việt Nam, phương tiện giao thông s dụng nhi ều nh ất nh ững ph ương ti ện giao thông ? Đọc hai câu hỏi đảm bảo học sinh hiểu câu h ỏi ti ếng Vi ệt Cho th ực hi ện hoạt động theo nhóm nhỏ Khuyến khích học sinh trao đ ổi b ằng ti ếng Pháp Sau yêu c ầu t ừng nhóm so sánh kết Đi đến t ừng nhóm đ ể nghe trao đổi học sinh cung cấp cho em thêm từ vựng cần Để kéo dài hoạt động này, yêu cầu học sinh làm việc theo cặp đôi để t ưởng t ượng m ột ph ương tiện giao thông mới, độc đáo, thân thiện với mơi tr ường Sau u c ầu em gi ới thi ệu phương tiện giao thông tưởng tượng trước lớp 170 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 170 19/07/2017 07:46:28 Đơn vị học - Đánh giá (tr.64) Trang đề xuất hoạt động cho phép thực đánh giá đ ầu tiên cho n ội dung c đơn vị học Yêu cầu học sinh tự thực hoạt động, sau ch ữa chung Ghi câu tr ả l ời bảng Tuỳ theo khó khăn học sinh gặp ph ải th ực hi ện t ừng ho ạt đ ộng, đ ề xu ất m ột tiết học điều chỉnh: giảng lại số quy tắc ngữ pháp, xem l ại v ốn t h ọc sinh ch ưa n ắm đ ược thực hoạt động bổ trợ Hoạt động tr.64 Đáp án : a Samedi soir, nous allons au cinéma Nous prenons le taxi b Mon ami s’appelle Franỗois Il est franỗais c Vous vous levez quelle heure ? d Dimanche matin, Paul et Sophie vont au zoo avec Minh et Lan Hoạt động tr.64 Đáp án : a Nam va Lyon b Les enfants prennent le bus c Pour aller au cinéma, Marie ne prend pas le bus d Nous prenons le train pour aller Paris Hoạt động tr.64 Đáp án : a train b ami c jeudi d marché Hoạt động tr.64 Đáp án : a Nous n’allons pas la piscine b Tu ne prends pas le métro c Je ne me couche pas 21h d Elles ne regardent pas la télévision 171 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2017IMPRIMEUR.pdf 171 19/07/2017 07:46:28 ... d’auto-évaluation et des bilans Les auteurs Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2 017 IMPRIMEUR.pdf 19 /07 /20 17 07:46 :22 LỜI NÓI ĐẦU Netado. vn, sách tiếng Pháp Ngoại ngữ dành cho Việt Nam, biên soạn khuôn khổ... sympa c Wouah ! Il est jeune ! d Et il s’appelle Pháp 21 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2 017 IMPRIMEUR.pdf 21 19 /07 /20 17 07:46 :23 Activité p .11 S’assurer de la compréhension de la consigne en... franỗais b Elle est vietnamienne 22 Manuel1Livret1GPVietnamien17Avril2 017 IMPRIMEUR.pdf 22 19 /07 /20 17 07:46 :23 Unité - Culture : EN ROUTE POUR LA FRANCOPHONIE (p 12 - 13 ) Les activités de cette double-page