Quản lý phát triển năng lực giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường tiểu học quận hai bà trưng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - CHU NGỌC VÂN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HAI BÀ TRƢNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - CHU NGỌC VÂN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HAI BÀ TRƢNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh HÀ NỘI, 2016 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu khoa Sau Đại học, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, tác giả hoàn thành đề tài “Quản lý phát triển lực giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội" Có kết này, nỗ lực thân, tác giả nhận giúp đỡ, hướng dẫn, động viên cấp lãnh đạo, quan chức năng, thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình Với tình cảm chân thành nhất, xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, giáo Phòng Sau đại học; thầy, giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu trường Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tri ân sâu sắc tới PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh - người thầy tận tâm truyền đạt kiến thức khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học tận tuỵ bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, động viên tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Quận uỷ, HĐND, UBND quận, Ban lãnh đạo đồng chí Chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban Giám hiệu giáo viên số trường Tiểu học quận; bạn bè, đồng nghiệp người thân quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Dù thân có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian, khả nghiên cứu hạn chế, nên thiếu sót Luận văn chắn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận góp ý, bảo thầy, cô bạn đồng nghiệp làm sở cho nghiên cứu sau Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 29 tháng năm 2016 Tác giả Chu Ngọc Vân ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 29 tháng năm 2016 Tác giả Chu Ngọc Vân iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ix MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Giáo viên - Đội ngũ giáo viên 14 1.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên 17 1.2.4 Năng lực - Năng lực nghề nghiệp 21 1.2.5 Phát triển lực nghề nghiệp GVTH 23 1.2.6 Chuẩn - Chuẩn NNGVTH - Nội dung Chuẩn NNGVTH 25 1.3 Nội dung tiêu chí phát triển lực ĐNGV trường TH 28 1.3.1 Tiêu chí phát triển lực đội ngũ giáo viên trường TH 28 1.3.2 Quản lý phát triển lực nghề nghiệp GV hiệu trưởng cần thực chức sau: 31 1.4 Những yếu tố tác động đến quản lý phát triển lực ĐNGV trường tiểu học.38 1.4.1 Nhân tố chủ quan 38 1.4.2 Nhân tố khách quan 38 Kết luận chƣơng 39 iv Chƣơng 40 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HAI BÀ TRƢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 40 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn hố - xã hội, giáo dục đào tạo quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 40 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn hố - xã hội quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 40 2.1.2 Khái quát giáo dục quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 41 2.1.3 Khái quát giáo dục tiểu học quận Hai Bà Trưng 43 2.1.4 Kết thực mục tiêu phát triển GDTH quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 46 2.2 Thực trạng lực đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 46 2.2.1 Thực trạng số lượng 46 2.2.2 Thực trạng cấu đội ngũ 47 2.2.3 Thực trạng lực đội ngũ Giáo viên trường tiểu học quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 49 2.3 Thực trạng quản lý phát triển lực đội ngũ giáo viên tiểu học địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 50 2.3.1 Việc lập quy hoạch phát triển lực đội ngũ giáo viên trường TH 51 2.3.2 Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giáo viên trường tiểu học theo chuẩn 52 2.3.3 Thực trạng việc quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên trường tiểu học 53 2.3.4 Thực trạng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV theo Chuẩn nghề nghiệp trường TH 53 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn GV trường TH 57 2.3.6 Thực trạng thực chế độ, sách cán nhằm tạo động lực cho đội ngũ GV trường TH 60 2.3.7 Thực trạng xây dựng môi trường pháp lý môi trường làm việc nhằm tạo động lực cho đội ngũ GV trường TH 62 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phát triển lực GV theo Chuẩn nghề nghiệp 63 2.4.1 Nhân tố chủ quan 63 2.4.2 Nhân tố khách quan 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển lực đội ngũ GVTH địa bàn quận Hai Bà Trưng 65 2.5.1 Ưu điểm học thành công 65 v 2.5.2 Hạn chế nh ng vấn đề đ t công tác quản lý phát triển lực giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường tiểu học quận Hai Bà Trưng 66 Kết luận chƣơng 68 Chƣơng 69 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN HAI BÀ TRƢNG, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên t c bảo đảm tính kế th a phát triển 69 3.1.2 Nguyên t c bảo đảm tính hệ thống, đồng 69 3.1.3 Nguyên t c bảo đảm tính ph hợp thực tiễn khả thi 69 3.1.4 Nguyên t c bảo đảm tính hiệu 70 3.2 Các biện pháp phát triển lực đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 71 3.2.1 Biện pháp Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên dựa vào Chuẩn 71 3.2.2 Biện pháp Xây dựng quy hoạch quản lý phát triển lực cho đội ngũ giáo viên dựa Chuẩn 73 3.2.3 Biện pháp Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng lực giáo viên theo Chuẩn 76 3.2.4 Biện pháp Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn 83 3.2.5 Biện pháp Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn GV dựa vào Chuẩn 87 3.2.6 Biện pháp Tạo môi trường pháp lý, tâm lý xã hội thuận lợi cho việc phát triển lực giáo viên 92 3.2.7 Biện pháp Thực sách đãi ngộ địa phương đội ngũ giáo viên 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển lực giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 98 3.4.1 Nội dung, đối tượng phương pháp kiểm chứng 98 3.4.2 Kết khảo nghiệm 98 Kết luận chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 112 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Đọc BD Bồi dưỡng CB-GV Cán - giáo viên CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục Chuẩn NNGVTH Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học CLGD Chất lượng giáo dục CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học 10 ĐN Đội ngũ 11 ĐNGVTH Đội ngũ giáo viên tiểu học 12 GD Giáo dục 13 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 14 GV Giáo viên 15 GVTH Giáo viên tiểu học 16 HĐH - CNH Hiện đại hố - Cơng nghiệp hóa 17 HS Học sinh 18 KT-XH Kinh tế - Xã hội 19 PHHS Phụ huynh học sinh 20 PPDH Phương pháp dạy học 21 QL Quản lý 22 QLGD Quản lý giáo dục 23 TH Tiểu học vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mơ hình phát triển nguồn nhân lực theo lý thuyết Leonar Nadle(Mĩ, 1980) 24 Sơ đồ 1.2: Cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học .27 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất .99 Biểu đồ 3.2 Kết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 100 118 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trường tiểu học) Kính thưa Thầy/Cơ! Để có đánh giá khách quan thực trạng công tác phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường TH Phòng GD&ĐT quận Hai Bà Trưng theo chuẩn nghề nghiệp, mong nhận ý kiến Thầy/Cô vấn đề cụ thể sau Đề nghị Thầy/Cô đọc kỹ câu hỏi cho ý kiến cụ thể nội dung Tất câu trả lời nhằm mục đích nghiên cứu khơng ảnh hưởng đến việc đánh giá nhà trường thân Thầy/Cô Xin thầy/cơ đánh dấu X vào cột thích hợp ghi ý kiến vào dòng kẻ để trống Trân trọng cảm ơn cộng tác Quý Thầy/Cô! I Thông tin cá nhân: - Lớp Thầy/Cô giảng dạy: - Giới tính Thầy/Cơ:  Nữ  Nam - Số năm tham gia giảng dạy: .… Môn học giảng dạy - Trình độ đào tạo:  Cao đẳng sư phạm;  Đại học Sư phạm  Đại học khác  Nghiệp vụ sư phạm II Nội dung phiếu hỏi: Câu Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học Phòng GD&ĐT quận Hai Bà Trƣng TT Nội dung Lập quy hoạch, kế hoạch quản lý phát triển lực đội ngũ GV Tuyển chọn đội ngũ GV Sử dụng đội ngũ GV có Đào tạo, bồi dưỡng GV Đánh giá GV theo Chuẩn NNGVTH Tạo môi trường, động lực làm việc khuyến khích phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ GV Xây dựng chế, sách đãi ngộ đội ngũ GV Tốt Tƣơng đối tốt Chƣa tốt 119 Câu Thầy /cô cho biết ý kiến thực trạng QL cơng tác kiểm tra, đánh giá GV theo chuẩn Các biện pháp Tăng cường cơng tác tra, kiểm tra ĐNGV trình độ nghiệp vụ, nếp dạy học; công tác QL đạo BGH hoạt động dạy học - giáo dục Tăng cường công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích động viên cán giáo viên công tác DH – GD Hàng năm đánh giá GV theo chuẩn để có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, định kì sát với thực trạng nhu cầu bồi dưỡng GV trường Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Hướng dẫn tự đánh giá GV nhà trường theo chuẩn Hướng dẫn đội ngũ giáo viên đánh giá giáo viên Đánh giá cấp (Phòng Giáo dục Đào tạo) CBQL, GV nhà trường Tổ chức kiểm tra thường xuyên GV nhà trường Tổ chức kiểm tra định kỳ GV nhà trường Tổ chức kiểm tra đột xuất GV nhà trường Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 120 Câu Thầy/cơ cho biết ý kiến thực chế độ sách GV trƣờng TH GVTH quận Hai Bà Trƣng nay? T T Các hoạt động quản lí Giám sát thực chế độ tiền lương, phụ cấp chức vụ, nghề nghiệp ưu đãi CBQL, GV trường TH mà Nhà nước ban hành Tham mưu với cấp QL thiết lập triển khai sách ưu đãi riêng địa phương CBQL, GV trường TH Tổ chức có hiệu hoạt động phong tặng danh hiệu nhà giáo nhân dân, nhà giáo ưu tú danh hiệu cao quý khác Tổ chức có hiệu hoạt động thi đua, khen thưởng gắn với thành tích trường triển khai vận động tổ chức CT - XH Tổ chức có hiệu hoạt động trao đổi học hỏi kinh nghiệm mơ hình QL tiêu biểu chất lượng hiệu ngồi nước Tổ chức có hiệu hoạt động tham quan, du lịch nước để động viên tinh thần vật chất cho CBQL, GV Tổ chức có hiệu hoạt động động viên, thăm hỏi, hỗ trợ vật chất CBQL, GV gia đình họ có việc vui, buồn Thực phân công công việc để thử thách nhằm tạo hội thăng tiến cho CBQL, GV trường TH giữ chức vụ cao Mức độ (Số lƣợng %) Khá Tốt T.bình Yếu 121 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng trường Tiểu học) Xin Hiệu trưởng vui lòng cho biết số thơng tin sau cách khoanh vào chữ trước ý chọn Để có thêm tư liệu cho việc xây dựng biện pháp quản lý phát triển lực giáo viên đề xuất Luận văn; Nhằm phục vụ cho việc triển khai biện pháp thời gian tới trường TH quận Hai Bà Trưng, xin Thầy/Cô vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến đánh giá nội dung Thầy/Cô đọc kỹ câu hỏi cho ý kiến cụ thể nội dung Tất câu trả lời nhằm mục đích nghiên cứu khơng ảnh hưởng đến việc đánh giá nhà trường thân Thầy/Cô Xin Thầy/Cô khoanh vào chữ trước ý lựa chọn Trân trọng cảm ơn cộng tác Quý Thầy/Cô! Hằng năm nhà trƣờng tổ chức đánh giá GV dựa theo Chuẩn nghề nghiệp vào thời gian nào? a Hết học kì I b Cuối năm học c Thời gian khác Việc tổ chức đánh giá GV dựa theo Chuẩn nghề nghiệp đƣợc thực dựa theo nào? a Hướng dẫn Phòng GD&ĐT b Kế hoạch đánh giá GV nhà trường xây dựng c Nhu cầu đội ngũ giáo viên d Những khác Trong trình đánh giá GV, Hiệu trƣởng dựa theo minh chứng nào? a Kết đánh giá GV ý kiến nhận xét tổ chuyên môn b Kết đánh giá GV ý kiến nhận xét tổ chun mơn.Trường hợp cần thiết xin ý kiến Phó Hiệu trưởng, Chi bộ, Cơng đoàn, Chi đoàn, tổ trưởng khối trưởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại 122 c Kết đánh giá tổ chuyên môn kết thanh, kiểm tra, kết đợt thi đua GV Trường hợp cần thiết xin ý kiến Phó Hiệu trưởng, Chi bộ, Cơng đồn, Chi đồn, tổ trưởng khối trưởng chuyên môn để đánh giá, xếp loại Kết đánh giá xếp loại GV đƣợc lƣu giữ hàng năm dƣới hình thức ? a Hệ thống sổ sách Các file máy tính b Các file máy tính c Đưa lên trang web trường d Tất hình thức Kết đánh giá GV dựa theo Chuẩn hàng năm thƣờng đƣợc sử dụng vào hoạt động nào? a Phân công tổ chức nhân sự, qui hoạch cán b Xét thi đua, xét nâng bậc lương trước thời hạn c Đổi mục tiêu bồi dưỡng giáo viên d Tất nội dung Hằng năm nhà trƣờng có tổ chức chƣơng trình bồi dƣỡng lực nghề nghiệp cho GV khơng? Nếu có, chƣơng trình bồi dƣỡng đƣợc xây dựng dựa nào? a Nhu cầu giáo viên b Kế hoạch phòng GD&ĐT Kế hoạch năm học nhà trường c Nhu cầu giáo viên yêu cầu Chuẩn Những chƣơng trình bồi dƣỡng sau thƣờng đƣợc tổ chức hàng năm? a Đổi phương pháp dạy học b Kiến thức sách, pháp luật, qui định ngành c Đổi phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT vào dạy học d Tất nội dung 123 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường Tiểu học) Để có thêm tư liệu cho việc xây dựng biện pháp quản lý phát triển lực giáo viên đề xuất Luận văn; Nhằm phục vụ cho việc triển khai biện pháp thời gian tới trường TH quận Hai Bà Trưng, xin Thầy/Cô vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến đánh giá nội dung Thầy/Cô đọc kỹ câu hỏi cho ý kiến cụ thể nội dung Tất câu trả lời nhằm mục đích nghiên cứu khơng ảnh hưởng đến việc đánh giá nhà trường thân Thầy/Cô Xin Thầy/Cô đánh dấu X vào ô ph hợp ghi ý kiến vào dòng kẻ để trống Trân trọng cảm ơn cộng tác Quý Thầy/Cô! TIÊU CHUẨN PHẨM CHẤT, ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG: 10 ĐIỂM Là công chức mực CBGVNC tập thể ghi nhận Có lối sống lành mạnh, thực tốt chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước Là công dân gương mẫu địa phương, * Vi phạm tiêu chí trên: điểm Đồng ý Không đồng ý Khác …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………… ………………………… TIÊU CHUẨN KỶ LUẬT LAO ĐỘNG : 10 ĐIỂM Có ý thức hành vi chấp hành nghiêm túc nội quy, qui ước quan, quy định ngành, nhà nước (5 điểm) Đảm bảo ngày công lao động: (5 điểm) - Nghỉ 01 ngày có phép trừ: 0,5đ (yêu cầu có giấy báo nghỉ); muộn lần trừ 1đ - Nghỉ không phép lần muộn lần/ HK: không cho điểm ( điểm) - Nếu nghỉ (có phép) ngày/HK: điểm Đồng ý Không đồng ý Khác …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………… …………… 124 TIÊU CHUẨN NĂNG LỰC - HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐƯỢC GIAO : (50 ĐIỂM) Đạt tiêu học sinh xuất sắc, tiên tiến : + Cả hai mặt đạt tiêu (khơng có học sinh yếu) 10 điểm + Nếu đạt mặt có tổng tiêu : điểm + Nếu đạt mặt có tổng 10% : điểm + Nếu đạt mặt có HS yếu : điểm + Nếu đạt mặt có tổng khơng đạt : điểm Thi giáo viên dạy giỏi cấp : + Cấp trường: Tốt : điểm - Khá điểm + Cấp Quận: Tốt : điểm - Khá điểm + Cấp Thành phố: thưởng điểm Sổ sách hồ sơ chuyên môn : + Xếp loại Tốt: 10 điểm + Xếp loại Khá: điểm Tinh thần học tập nâng cao trình độ chun mơn: (10điểm) + Dự đủ tiêu: điểm + Dạy để dự đủ tiêu: điểm + Lên tiết thực tập (không kết hợp): tiết/HK: tiết/HK: T: điểm - Khá: 2điểm T điểm - Khá: 1điểm Viết SKKN: điểm (A: điểm B: điểm C: điểm ) (Nếu SKKN đạt cấp Thành phố: + 2đ; cấp Quận (A): +1đ vào năm học liền sau) Có học sinh đạt giải: + Cấp trường: điểm; Cấp Q: điểm; Cấp TP: điểm Đồng ý Không đồng ý Khác …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………… …………… TIÊU CHUẨN Ý THỨC, TINH THẦN PHỐI HỢP THAM GIA CÁC CƠNG TÁC KHÁC: 30 ĐIỂM Làm tốt cơng tác chủ nhiệm: Căn theo danh hiệu lớp: + Lớp TTXS: 10 điểm + Lớp TT: điểm Ý thức tham gia hoạt động, phối hợp hoạt động xây dựng tập thể: + Tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động, phòng trào Đồn, Đội, nhà trường, cơng đồn: điểm (qua nhận xét BGH, Cơng đồn, Đội, tổ CM, t y t ng trường hợp mà cho 7, 6, 5, 4, ) 125 + Mặc lễ phục theo quy định, trang phục lên lớp nghiêm túc: điểm (Có nội dung không tham gia ho c bị vi phạm : điểm nội dung đó) Thực tốt chế độ thông tin báo cáo: điểm (theo biểu theo dõi BGH, VP, kế toán, tổ trưởng CM) Phối hợp tốt hoạt động Hội CMHS lớp: điểm (theo đánh giá BGH, tổ HC-VP, tổ trưởng CM) Đảm bảo đoàn kết nội bộ, phát ngôn chuẩn mực, thực tốt không: điểm + Giáo viên không dân chủ với học sinh, với CMHS + Giáo viên khơng vi phạm sách dân số kế hoạch hố gia đình và thân không mắc tệ nạn xã hội + Cán quản lý không dân chủ với cán giáo viên, nhân viên CMHS + Giáo viên không tự do, vô kỷ luật (Vi phạm không : điểm) Đồng ý Không đồng ý Khác …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………………… …………… B- XẾP LOẠI Đánh giá đợt thi đua: Điểm đánh giá GVCN Xếp loại thi đua Loại Xuất sắc Loại Tốt Loại Khá Không xếp loại HKI 88 –> 93 78 -> 87,5 68 -> 77,5 Dƣới 68 HKII 95 -> 100 85 ->94,5 75 -> 84,5 Dƣới 75 Điểm đánh giá NV, GV không CN HKI HKII 75 -> 80 82 -> 87 65 -> 74,5 72 -> 81,5 55 -> 64,5 62 -> 71,5 Dƣới 55 Dƣới 62 *Xếp loại thi đua xếp loại GV, xếp loại Công chức cuối năm học Sử dụng kết thi đua để đánh giá GV, công chức: * Xếp loại GV xuất s c, cơng chức xuất s c: kì xếp loại thi đua Xuất sắc + SKKN cấp Quận * Xếp loại GV khá, cơng chức Hồn thành tốt: kì xếp loại Tốt trở lên+ SKKN cấp trường * Xếp loại Hồn thành: kì xếp loại Khá trở lên + SKKN cấp trường 126 * Chưa hồn thành (yếu): có kì khơng xếp loại vi phạm quy chế chuyên môn vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức nhà giáo Danh hiệu : + Lao động tiên tiến cấp Quận (có đăng kí đầu năm): GV Khá, cơng chức hồn thành tốt, có tiết dạy giỏi cấp TRường đạt Giỏi, có SKKN + Chiến sĩ thi đua cấp sở (có đăng kí đầu năm): GV xuất sắc, cơng chức xuất sắc, có tiết dạy giỏi cấp Quận đạt Giỏi, có SKKN cấp Quận Có thứ tự từ đến danh sách thi đua cuối năm Khen mặt với trường hợp đạt thành tích xuất sắc, tập thể ghi nhận ngày cơng (có phép) nên khơng đạt LĐTT * Ghi chú: - Điểm SKKN (mục 6, phần III) cỏc giải HSG cấp Quận, TP tính vào cuối năm học nên điểm tối đa mục III HKI 43 điểm, HK II 50 điểm - Đối với giáo viên chuyên biệt, giáo viên không chủ nhiệm, nhân viên : Khơng tính 10 điểm cơng tác chủ nhiệm điểm công tác phối hợp CMHS - Đây tính thi đua kì, nên tính thi đua năm phải vào Tiêu chuẩn đánh giá trường TH, theo đó, GV phải dạy để dự: tiết/năm, dự giờ: 18tiết/ năm - Riêng CBQL, nhân viên tổ văn phòng, thư viện, y tế: Mục III Năng lực, hiệu công tác giao: Tổng số 50 điểm thực tế mức độ hồn thành cơng việc giao để xếp loại 50 điểm, 40 điểm, 30 điểm, * CB GV NV không đạt thi đua vi phạm tiêu chí sau: Vi phạm quy chế chuyên môn Không đạt tiêu đăng ký đầu năm Không đạt lớp Tiên tiến Nghỉ không phép muộn nhiều lần Vi phạm đạo đức nhà giáo – không mẫu mực – Không chấp hành quy định, quy chế, quy ước nhà nước, ngành, nhà trường, thân gia đình có liên quan đến tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Riêng tiêu chí 2,3 xét cụ thể kết đạt c ng đề nghị tổ định Hội đồng thi đua nhà trường BIÊN BẢN ĐÓNG GĨP Ý KIẾN CHO TIÊU CHÍ THI ĐUA Năm học: …………………………… TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI: … 127 …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ……… THAY MẶT TỔ CHUYÊN MƠN TỔ TRƯỞNG (Kí ghi rõ họ tên) 128 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Về mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất) Để có thêm tư liệu cho việc đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Luận văn; Nhằm phục vụ cho việc triển khai biện pháp thời gian tới trường TH quận Hai Bà Trưng, xin Thầy/Cơ vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp quản lý phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học đây: Xin Thầy/Cô đánh dấu X vào ô ph hợp ghi ý kiến vào dòng kẻ để trống Trân trọng cảm ơn cộng tác Quý Thầy/Cô! Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp phát triển lực đội ngũ GV trƣờng TH quận Hai Bà Trƣng đƣợc đề xuất dƣới đây: Tính cấp thiết TT Các biện pháp Cụ thể hóa yêu cầu chuẩn thành các tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng Xây dựng quy hoạch phát triển lực giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng theo Chuẩn Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn GV trường TH quận Hai Bà Trưng dựa vào chuẩn Tạo môi trường pháp lý, tâm lý - xã hội, tạo điều kiện cho việc phát triển lực giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng Thực sách đãi ngộ địa phương đội ngũ giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết 129 Thầy/cô cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp phát triển lực đội ngũ GV trƣờng TH quận Hai Bà Trƣng đƣợc đề xuất dƣới đây: Tính khả thi TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua dựa vào Chuẩn NNGVTH Xây dựng quy hoạch phát triển lực giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng Xay dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng lực đội ngũ giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng theo Chuẩn Đổi công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên trường TH theo Chuẩn Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn GV trường TH dựa vào Chuẩn Tạo môi trường pháp lý - tâm lý xã hội cho việc phát triển lực đội ngũ giáo viên trường TH Thực sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên trường TH quận Hai Bà Trưng Thầy/cô cho biết ý kiến hình thức đánh giá GVTH theo Chuẩn? TT Hình thức kiểm tra đánh giá Giáo viên tự đánh giá Tổ trưởng chuyên môn đánh giá Hiệu trưởng đánh giá Phụ huynh đánh giá Học sinh đánh giá Các đoàn thể đánh giá Quan trọng Ít quan trọng Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô cộng tác này! Không quan trọng 130 PHỤ LỤC Xét mối tƣơng quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất * Tương quan Tính Cần thiết xây dựng đánh giá thi đua tính Khả thi đánh giá thi đua Correlations Spearman's rho Khả thi xây dựng tiêu chí đánh Khả thi xây dựng Cần thiết xây tiêu chí đánh giá dựng tiêu chí thi đua đánh giá thi đua 1.000 840** 000 110 110 840** 1.000 Sig (2-tailed) 000 N 110 110 Correlation Coefficient giá thi đua Sig (2-tailed) N Cần thiết xây dựng tiêu chí Correlation Coefficient đánh giá thi đua ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Tương quan Tính Cần thiết xây dựng quy hoạch phát triển lực tính Khả thi xây dựng quy hoạch phát triển lực Correlations Cần thiết xây Spearman's rho Khả thi xây dựng quy hoạch Correlation Coefficient phát triển lực Sig (2-tailed) N Khả thi xây dựng dựng quy hoạch quy hoạch phát phát triển triển lực lực 1.000 810** 000 110 110 810** 1.000 Cần thiết xây dựng quy hoạch Correlation Coefficient phát triển lực Sig (2-tailed) 000 N 110 110 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 131 * Tương quan Tính Cần thiết tổ chức đào tạo bồi dưỡng tính Khả thi tổ chức đào tạo bồi dưỡng Correlations Khả thi tổ chức Cần thiết tổ chức đào tạo bồi dưỡng đào tạo bồi dưỡng Spearman's rho Khả thi tổ chức đào tạo bồi Correlation Coefficient dưỡng Sig (2-tailed) N 1.000 868** 000 110 110 ** 1.000 Cần thiết tổ chức đào tạo bồi Correlation Coefficient dưỡng Sig (2-tailed) 000 N 110 110 868 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Tương quan Tính Cần thiết đổi cơng tác tuyển chọn sử dụng tính Khả thi đổi công tác tuyển chọn sử dụng Correlations Spearman's rho Khả thi đổi công tác tuyển Correlation Coefficient chọn sử dụng Sig (2-tailed) N Khả thi đổi Cần thiết đổi công tác tuyển công tác tuyển chọn sử dụng chọn sử dụng 1.000 749** 000 110 110 ** 1.000 Cần thiết đổi công tác Correlation Coefficient tuyển chọn dụng Sig (2-tailed) 000 N 110 110 749 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Tương quan Tính Cần thiết tăng cường kiểm tra chun mơn tính Khả thi tăng cường kiểm tra chun mơn Correlations Spearman's rho Khả thi tăng cường kiểm tra Correlation Coefficient chuyên môn Sig (2-tailed) N Khả thi tăng Cần thiết tăng cường kiểm tra cường kiểm tra chuyên môn chuyên môn 1.000 642** 000 110 110 ** 1.000 Cần thiết tăng cường kiểm tra Correlation Coefficient chuyên môn Sig (2-tailed) 000 N 110 110 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .642 132 * Tương quan Tính Cần thiết tạo mơi trường pháp lý, tâm lý - xã hội tính Khả thi tạo môi trường pháp lý, tâm lý - xã hội Correlations Spearman's rho Khả thi tạo môi trường pháp lý, Correlation Coefficient tâm lý - xã hội Sig (2-tailed) Khả thi tạo môi Cần thiết tạo môi trường pháp lý, trường pháp lý, tâm lý - xã hội tâm lý - xã hội 1.000 787** 000 110 110 787** 1.000 N Cần thiết tạo môi trường pháp Correlation Coefficient lý, tâm lý - xã hội Sig (2-tailed) 000 N 110 110 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Tương quan Tính Cần thiết thực sách đãi ngộ tính Khả thi thực sách đãi ngộ Correlations Spearman's rho Khả thi thực sách đãi Correlation Coefficient ngộ Khả thi thực Cần thiết thực sách sách đãi ngộ đãi ngộ 1.000 948** 000 110 110 ** 1.000 Sig (2-tailed) N Cần thiết thực sách Correlation Coefficient đãi ngộ Sig (2-tailed) 000 N 110 110 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) .948 ... trạng quản lý phát triển lực GV theo Chuẩn nghề nghiệp trường TH quận Hai Bà Trưng, Hà Nội 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển lực GV theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học quận Hai Bà Trưng, ... trình bày chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý phát triển lực giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý phát triển lực giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường. .. Công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý GVTH trường tiểu học quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý phát triển lực GV theo Chuẩn nghề nghiệp