Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Ở Các Trường Tiểu Học Thành Phố Hạ Long Theo Chuẩn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THÚY QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ THÚY QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tình THÁI NGUN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Đỗ Thị Thúy Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tình, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh, lãnh đạo Phòng Giáo dục đào tạo thành phố Hạ Long bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Đỗ Thị Thúy Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giới 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 13 1.2.1 Giáo viên tiểu học 13 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 15 1.2.3 Năng lực dạy học giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 17 1.2.4 Hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.3 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 33 1.3.1 Nội dung quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 35 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 43 1.4.1 Các yếu tố khách quan 43 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 44 Kết luận chương 46 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 47 2.1 Khát quát trường tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 47 2.1.1 Về quy mô chất lượng học sinh 47 2.1.2 Về tình hình sở vật chất 49 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 50 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 50 2.2.2 Nội dung khảo sát 50 2.2.3 Đối tượng khảo sát 50 2.2.4 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 50 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 51 2.3.1 Về số lượng 51 2.3.2 Về cấu 52 2.3.3 Về chất lượng 52 2.4 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp 54 2.4.1 Thực trạng lực dạy học giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp 54 2.4.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 58 2.4.3 Thực trạng thực nguyên tắc bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 60 2.4.4 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 61 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.4.5 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 64 2.4.6 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 65 2.4.7 Thực trạng kết xếp loại công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học thành phố Hạ Long 68 2.5 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp 69 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 69 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 72 2.5.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 75 2.5.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 78 2.5.5 Thực trạng quản lý điều kiện để bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 80 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp 82 2.7 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 84 2.7.1 Những ưu điểm 84 2.7.2 Những hạn chế 85 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 86 Kết luận chương 88 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ HẠ LONG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 89 3.1 Nguyên tắc đạo đề xuất biện pháp 89 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 89 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 89 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 90 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 90 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống 90 3.2 Một số biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp 91 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 91 3.2.2 Khảo sát đánh giá lực giáo viên để xác định nhu cầu, nội dung, chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 93 3.2.3 Xây dựng đội ngũ báo cáo viên làm công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 95 3.2.4 Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 97 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 100 3.2.6 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 103 3.3 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 104 3.4 Khảo nghiệm sư phạm 106 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 106 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 106 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 106 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 106 3.4.5 Kết khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 106 Kết luận chương 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 Khuyến nghị 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT NLDH : Năng lực dạy học TH : Tiểu học GV : Giáo viên GVTH : Giáo viên tiểu học CBQL : Cán quản lý BGDĐT : Bộ giáo dục đào tạo TH : Tiểu học DTTS : Dân tộc thiểu số THPT : Trung học phổ thông PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú PTDTBT : Phổ thông dân tộc bán trú DH : Dạy học NL : Năng lực PPDH : Phương pháp dạy học KTDH : Kiến thức dạy học BDTX : Bồi dưỡng thường xuyên GD & ĐT : Giáo dục đào tạo BDGV : Bồi dưỡng giáo viên KH : Khoa học CN : Công nghệ CSVC-TBGD : Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học TCM : Tổ chuyên môn TTCM : Tổ trưởng chuyên môn CM-NV : Chuyên môn - nghiệp vụ HĐLĐ : Hợp đồng lao động HĐND : Hội đồng nhân dân Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô, mạng lưới trường, lớp trẻ cấp học tiểu học năm học 2018 -2019 48 Bảng 2.2 Thống kế tình hình sở vật chất giáo dục tiểu học năm học 2018 - 2019 49 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hạ Long năm học 2018 - 2019 51 Bảng 2.4 Thống kê cấu đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hạ Long năm học 2018 - 2019 52 Bảng 2.5 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hạ Long năm học 2018 - 2019 53 Bảng 2.6 Kết xếp loại giáo viên tiểu học năm học 2017 - 2018 55 Bảng 2.7 Thực trạng lực dạy học giáo viên trường tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 56 Bảng 2.8 Đánh giá cán quản lý giáo viên mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 58 Bảng 2.9 Thực trạng thực nguyên tắc bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 60 Bảng 2.10 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 62 Bảng 2.11 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 64 Bảng 2.12 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 66 Bảng 2.13 Danh sách cán bộ, giáo viên hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017-2018 68 Bảng 2.15 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 73 Bảng 2.16 Thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 76 Bảng 2.17 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 79 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ thực Nội dung tổ chức STT Tập huấn cho lực lượng tham gia bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tập trung theo kế hoạch Sở, phòng GD&ĐT nhà trường Tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học thường xun tổ, nhóm chun mơn Tổ chức hội thảo, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tốt Khá Trung bình Yếu Tổ chức chuẩn bị tài chính, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Câu 9: Thầy/cô đánh giá thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực STT Nội dung đạo Tốt Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo thực nội dung chương trình bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp xây dựng Chỉ đạo đổi phương pháp bồi dưỡng để thu hút giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ thực Nội dung đạo STT Tốt Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo tạo môi trường bồi dưỡng, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm Chỉ đạo giáo viên tăng cường tự bồi dưỡng Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng lực dạy học nhà trường Chỉ đạo tăng cường nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Câu 10: Thầy/cô đánh giá thực trạng kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực STT Nội dung kiểm tra Tốt Khá Trung bình Yếu Thường xuyên thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xác định rõ tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ thực STT Nội dung kiểm tra Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp viên Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 11: Thầy/cơ đánh giá thực trạng quản lý điều kiện bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực STT Nội dung Đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học Đảm bảo đầy đủ tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập tài liệu tham khảo phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học Đảm bảo chất lượng nội dung, chương trình bồi dưỡng sát với đối tượng nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học Đảm bảo thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tốt Khá Trung bình Yếu Đảm bảo lực chất lượng đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo tốt chế độ cho người dạy người học Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 12: Thầy/cô đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng Cơ chế sách Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục Môi trường giáo dục Năng lực quản lí Hiệu trưởng Trình độ lực tổ trưởng chuyên môn Đội ngũ giáo viên Báo cáo viên Rất ảnh Ảnh Phân hưởng hưởng vân (4đ) (3đ) (2đ) Khơng ảnh hưởng (1đ) Câu 13: Đồng chí cho biết quan điểm cá nhân cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ cấp thiết STT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Khảo sát đánh giá lực giáo viên để xác định nhu cầu, nội dung, chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng đội ngũ báo cáo viên làm công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ cấp thiết STT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Xin trân trọng cảm ơn quý thầy/cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Để nghiên cứu “Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp” đề xuất “Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp” Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến số nội dung (đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Ý kiến Thầy (Cơ) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy (Cô) Trân trọng cảm ơn! Phần 1: Thông tin chung Giới tính: Nam □ Nữ □ Chuyên môn giảng dạy:…………………………………… Thâm niên công tác: Dưới năm □ Trên năm □ Phần Thông tin cần trưng cầu ý kiến: Câu 1: Thầy/cô đánh giá thực trạng lực dạy học giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Kết thực STT Nội dung thực Năng lực kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh Năng lực Tin học, ngoại ngữ Năng lực lập kế hoạch dạy học Năng lực soạn giáo án theo hướng đổi Tốt Khá Trung bình Yếu Năng lực tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy tính động sáng tạo học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Kết thực Nội dung thực STT 10 11 Tốt Khá Trung bình Yếu Năng lực cơng tác chủ nhiệm lớp Năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Năng lực thực thơng tin hai chiều quản lý chất lượng giáo dục Năng lực giao tiếp Năng lực xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Câu 2: Hãy cho biết quan điểm thầy/ cô mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ đánh giá Mục tiêu STT Rất quan Ít quan trọng trọng Không quan trọng Giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Giúp giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp Giúp giáo viên thực có hiệu mục tiêu chương trình giáo dục tiểu học Giúp giáo viên tự chủ triển khai thực chương trình giáo dục tiểu học làm chủ trình tổ chức giảng dạy, kiểm tra, đánh giá kết học sinh Giúp giáo viên nâng cao kỹ năng, lực nghề nghiệp từ thường xun đổi q trình giảng dạy, giáo dục học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 3: Thầy/cô đánh giá thực trạng thực nguyên tắc bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Kết thực Nội dung STT Đảm bảo tính mục đích Đảm bảo gắn lý luận với thực tiễn Đảm bảo kết hợp bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đảm bảo chất lượng hiệu Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 4: Thầy/cơ đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực Nội dung bồi dưỡng STT Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa sử dụng Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn cho giáo viên Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện, kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Bồi dưỡng lực kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Bồi dưỡng lực tư vấn hỗ trợ học sinh Bồi dưỡng lực dạy học theo chủ đề tích hợp Bồi dưỡng lực phát triển chương trình mơn học 10 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo cho học sinh tiểu học Bồi dưỡng lực quản lý hoạt động tự quản học sinh Bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 5: Thầy/cô đánh giá thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực STT Phương pháp bồi dưỡng Thường Chưa thường Chưa sử xuyên Phương pháp diễn giảng Phương pháp thảo luận Phương pháp thực hành chun mơn Phương pháp giải tình giáo dục Phương pháp tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu dụng xuyên Câu 6: Thầy/cô đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực Hình thức bồi dưỡng STT Thường Chưa thường Chưa sử xuyên Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng theo chu kỳ Bồi dưỡng theo chuyên đề Hoạt động tự bồi dưỡng Bồi dưỡng e learning trực tuyến dụng xuyên Câu 7: Thầy/cô đánh giá thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực Nội dung kế hoạch STT Tốt Khá Trung bình Yếu Xác định mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên Xây dựng nội dung bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ thực Nội dung kế hoạch STT Tốt Khá Trung bình Yếu Xác định bước thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên Chuẩn bị đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp Chuẩn bị tài chính, sở vật chất phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Xây dựng đội ngũ báo cáo viên cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Câu 8: Thầy/cô đánh giá thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực STT Nội dung tổ chức Tốt Khá Trung bình Yếu Xác định phận tham gia tổ chức bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên Bố trí, phân cơng nhiệm vụ cho lực lượng tham gia bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên Tập huấn cho lực lượng tham gia bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tập trung theo kế hoạch Sở, phòng GD&ĐT nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ thực Nội dung tổ chức STT Tốt Trung Khá bình Yếu Tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học thường xun tổ, nhóm chun mơn Tổ chức hội thảo, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Tổ chức chuẩn bị tài chính, sở vật chất phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Câu 9: Thầy/cô đánh giá thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực Nội dung đạo STT Tốt Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo thực nội dung chương trình bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp xây dựng Chỉ đạo đổi phương pháp bồi dưỡng để thu hút giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo tạo môi trường bồi dưỡng, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ thực Nội dung đạo STT Tốt Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo giáo viên tăng cường tự bồi dưỡng Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán để tăng nguồn lực bồi dưỡng lực dạy học nhà trường Chỉ đạo tăng cường nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Câu 10: Thầy/cô đánh giá thực trạng kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực STT Nội dung kiểm tra Tốt Khá Trung bình Yếu Thường xuyên thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xác định rõ tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp viên Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 11: Thầy/cô đánh giá thực trạng quản lý điều kiện bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Trung bình Yếu Đảm bảo đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học Đảm bảo đầy đủ tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập tài liệu tham khảo phục vụ bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học Đảm bảo chất lượng nội dung, chương trình bồi dưỡng sát với đối tượng nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học Đảm bảo thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên Đảm bảo lực chất lượng đội ngũ báo cáo viên tham gia bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo tốt chế độ cho người dạy người học Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 12: Thầy/cô đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ ảnh hưởng Yếu tố ảnh hưởng STT Cơ chế sách Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục Mơi trường giáo dục Năng lực quản lí Hiệu trưởng Trình độ lực tổ trưởng chuyên môn Đội ngũ giáo viên Báo cáo viên Rất ảnh Ảnh Phân hưởng hưởng vân (4đ) (3đ) (2đ) Khơng ảnh hưởng (1đ) Câu 13: Đồng chí cho biết quan điểm cá nhân cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Hạ Long theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ cấp thiết STT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Không Rất cấp khả thiết thi Khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Khảo sát đánh giá lực giáo viên để xác định nhu cầu, nội dung, chương trình bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng đội ngũ báo cáo viên làm công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Mức độ cấp thiết STT Biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Khơng thi khả thi Đổi phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Xin trân trọng cảm ơn q thầy/cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ... sở lí luận quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long theo chuẩn. .. dựng sở lý luận quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường TH theo chuẩn nghề nghiệp 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long. .. cứu Quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường tiểu học thành phố Hạ Long theo chuẩn