QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THÁI QUẢNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THÁI QUẢNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Hữu Hoan THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Hữu Hoan Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Nguyễn Thái Quảng i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, nhận giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Thái Ngun tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Hữu Hoan, nhà giáo tận tụy, trách nhiệm truyền đạt cho kiến thức quý báu hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới đồng chí lãnh đạo tồn thể anh, chị, bạn đồng nghiệp cơng tác trường THPT, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh chia sẻ khó khăn tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận bảo thầy giáo, giáo, góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp để luận văn bổ sung hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thái Quảng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN THPT THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Công trình nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên phổ thơng 1.1.2 Cơng trình nghiên cứu quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT 1.2 Khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên, bồi dưỡng giáo viên 1.2.2 Năng lực nghề nghiệp, lực nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông, bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trung học phổ thông .9 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục .11 1.2.4 Quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 13 1.3 Yêu cầu bối cảnh đổi giáo dục đặt giáo viên bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thông 13 1.3.1 Yêu cầu lực nghề nghiệp giáo viên Trung học phổ thông 13 iii 1.3.2 Yêu cầu bồi dưỡng giáo viên trường THPT thực nhiệm vụ đổi giáo dục, chương trình GDPT 2018 15 1.4 Bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học phổ thông 17 1.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng 17 1.4.2 Xác định nhu cầu bồi dưỡng 18 1.4.3 Chương trình, nội dung bồi dưỡng 19 1.4.4 Hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng 20 1.4.5 Nguồn lực thực bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên THPT 21 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 22 1.5 Nội dung quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường THPT theo yêu cầu đổi giáo dục 22 1.5.1 Tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học phổ thông 22 1.5.2 Lập kế hoạch, nội dung bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học phổ thông 24 1.5.3 Quản lý hình thức phương pháp bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học phổ thông 27 1.5.4 Phối hợp với sở giáo dục tổ chức bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên 28 1.5.5 Thực kiểm tra, đánh giá việc thực bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên 30 1.5.6 Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên 31 1.6 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học phổ thông 32 1.6.1 Nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên 32 1.6.2 Phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý giảng viên 33 1.6.3 Cơ chế quản lý phân cấp quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên THPT 33 1.6.4 Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương 34 1.6.5 Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên THPT 34 iv 1.6.6 Phẩm chất lực đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng 34 1.6.7 Mức độ đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng 35 1.6.8 Chế độ, sách bồi dưỡng 35 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 37 2.1 Khái quát giáo dục trung học phổ thông thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 37 2.1.1 Qui mô trường lớp, số lượng học sinh 37 2.1.2 Cơ cấu, trình độ chuyên môn giáo viên 38 2.1.3 Chất lượng giáo dục trung học phổ thông 39 2.2 Tổ chức khảo sát 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng phạm vi khảo sát 41 2.2.4 Hình thức, phương pháp khảo sát 41 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng lực nghề nghiệp giáo viên trường THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 43 2.3.1 Thực trạng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 43 2.3.2 Thực trạng lực xây dựng môi trường giáo dục giáo viên THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 45 2.3.3 Thực trạng lực ngoại ngữ/tiếng dân tộc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 46 2.3.4 Thực trạng lực xây dựng quan hệ xã hội giáo viên THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 48 2.3.5 Nhận xét chung lực nghề nghiệp giáo viên trường THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 50 v 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 52 2.4.1 Thực trạng việc quán triệt nhận thức cán quản lý giáo viên công tác bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên theo yêu cầu đổi giáo dục 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT 55 2.4.3 Thực trạng quản lý thực kế hoạch, nội dung bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT 57 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức phương pháp bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT 60 2.4.5 Thực trạng quản lý việc phối hợp với sở giáo dục tổ chức bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên 62 2.4.6 Thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên 65 2.4.7 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên 67 2.5 Đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT 70 2.6 Nhận xét chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT thành phổ Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 73 2.6.1 Những ưu điểm 73 2.6.2 Những hạn chế 74 Tiểu kết chương 76 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 77 3.1 Định hướng phát triển giáo dục trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh 77 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 80 vi 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 81 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển 81 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.3 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu đổi giáo dục 82 3.3.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu đổi giáo dục 82 3.3.2 Tổ chức đánh giá nhu cầu bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trường THPT để làm sở phát triển chương trình, nội dung tổ chức bồi dưỡng giáo viên 85 3.3.3 Tổ chức thực chế độ, sách phát huy lực tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT 87 3.3.4 Thực thường xuyên việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên THPT theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 88 3.3.5 Tổ chức huy động bổ sung nguồn lực phục vụ tổ chức bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường THPT 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 94 3.5.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm 94 3.5.2 Phân tích kết khảo nghiệm 95 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết Đọc ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông HQ Hiệu SL Số lượng THPT Trung học phổ thông TX Thường xuyên viii ... NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 2.1 Khái quát giáo dục trung học phổ thông thành phố Cẩm Phả,. .. tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu đổi giáo dục Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu đổi giáo dục Chương CƠ SỞ... pháp quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường THPT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh theo yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết nghiên cứu Quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên