Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường trung học cơ sở thị xã quảng yên tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ QUẢNG YÊN TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ QUẢNG YÊN TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐỨC SƠN THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: "Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các Trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh" là của riêng tôi, được thực hiện dưới sự hướng dẫn của PGS.TS Nguyễn Đức Sơn sử dụng những thông tin được ghi rõ nguồn gốc, những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là hoàn toàn trung thực, chưa hề được sử dụng và công bố ở bất kỳ một công trình nghiên cứu nào khác Thái Nguyên, ngày 24 tháng 8 năm 2018 Tác giả Phạm Văn Bình i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, em đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ quan, trường học Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, các thầy giáo, cô giáo phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục, các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo trong và ngoài Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã giảng dạy trong suốt quá trình học tập Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Đức Sơn người đã trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn này Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, tạo điều kiện của UBND thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh, Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Quảng Yên, các trường THCS trên địa bàn thị xã Quảng Yên; cảm ơn các đồng chí, đồng nghiệp, đã tận tình giúp đỡ và cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu và hoàn thành luận văn được thuận lợi Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng luận văn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu những ý kiến chỉ bảo, góp ý xây dựng của các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Phạm Văn Bình ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ .vii MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 7 1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 7 1.2 9 Các khái niệm cơ bản của đề tài nghiên cứu 1.2.1 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 9 1.2.2 Đánh giá và đánh giá trong giáo dục 11 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 14 1.3 Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 16 1.3.1 Đánh giá giáo viên 16 iii 1.3.2 Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 17 1.3.3 Nguyên tắc, yêu cầu đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 17 iii 1.4 Quản lí hoạt động ĐGGV theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng trường THCS 22 1.4.1 Hiệu trưởng trường THCS - Chủ thể quản lí hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 22 1.4.2 Hiệu trưởng trường THCS với công tác quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 22 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động ĐGGV theo Chuẩn nghề nghiệp của Hiệu trưởng trường THCS 26 1.3.1 Các yếu tố chủ quan 26 1.3.2 Các yếu tố khách quan 26 Tiểu kết chương 1 28 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ QUẢNG YÊN TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1 Khái quát về kinh tế xã hội, giáo dục THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh 29 2.1.1 Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội thị xã Quảng Yên 29 2.1.2 Tình hình giáo dục THCS của thị xã Quảng Yên 29 2.2 Tổ chức khảo sát 32 2.2.1 Mục đích khảo sát 32 2.2.2 Đối tượng khảo sát 32 2.2.3 Nội dung khảo sát 33 2.2.4 Phương pháp khảo sát 33 2.3 Thực trạng công tác đánh giá giáo viên THCS thị xã Quảng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp 34 2.3.1 Thực trạng mức độ sử dụng bộ công cụ đánh giá theo Chuẩn của giáo viên 34 2.3.2 Thực trạng thực hiện các nội dung trong đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 38 iv 2.3.3 Kết quả đánh giá GV THCS thị xã Quảng Yên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS trong 3 năm gần đây (2015 - 2018) 43 2.3.4 Những thuận lợi và khó khăn khi áp dụng chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên THCS 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 51 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 52 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả của hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 56 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 57 Tiểu kết chương 2 59 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ QUẢNG YÊN TỈNH QUẢNG NINH 60 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Cơ sở pháp lý 60 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 60 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp 61 v 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của các biện pháp 61 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên 61 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho các CBQL, giáo viên về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và mục đích, ý nghĩa của việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 61 3.3.2 Kế hoạch hóa hoạt dộng đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn 66 3.3.3 Tổ chức bộ máy chỉ đạo thực hiện việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp có hiệu quả 69 3.3.4 Sử dụng hợp lý kết quả đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp với việc xây dựng, phát triển, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ GV 71 3.3.5 Có cơ chế, chính sách, chế độ cho việc đánh giá, xếp loại giáo viên 73 3.3.6 Nâng cao hiệu quả quản lý công tác tự đánh giá, xếp loại của GV, phối hợp đồng bộ với đánh giá, xếp loại của các Tổ chuyên môn và Hiệu trưởng 76 3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 79 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 79 3.5.1 Đối tượng khảo nghiệm 79 3.5.2 Cách đánh giá 79 3.5.3 Kết quả đánh giá 80 Tiểu kết chương 3 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 1 Kết luận 84 2 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGDĐT : Bộ giáo dục và đào tạo CBGV : Cán bộ giáo viên CBQL : Cán bộ quản lý CMHS : Cha mẹ học sinh CNH & HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐG, XLGV : Đánh giá, xếp loại giáo viên ĐG : Đánh giá ĐGGV : Đánh giá giáo viên GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh PHHS : Phụ huynh học sinh QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân 4 Tiểu kết chương 3 Căn cứ vào cơ sở lý luận ở chương 1, trên cơ sở vận dụng chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nước về GD&ĐT, các kiến thức của khoa học QL giáo dục, kế thừa những đề tài trước đó và đặc biệt là thông qua thực trạng QL hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên, chúng tôi đã đề xuất sáu biện pháp QL, nhằm nâng cao hiệu quả QL hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh Tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đã được khăng định thông qua khảo nghiệm Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau trong quá trình thực hiện Mặc dù mỗi biện pháp có vị trí, vai trò riêng nhưng chúng không tách rời nhau và chỉ phát huy hiệu quả cao nhất khi thực hiện đồng bộ các biện pháp Các biện pháp này nếu được triển khai thực hiện sẽ góp phần nâng cao hiệu quả QL hoạt động hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên Tuy vậy việc vận dụng và khai thác lại tùy thuộc vào đặc điểm, điều kiện của mỗi nhà trường và của mỗi CBQL Dựa vào điều kiện thực tế mà người CBQL có thể tham khảo và vận dụng cho phù hợp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Đề tài đã nghiên cứu một cách có hệ thống các vấn đề lý luận về quản lý, quản lý giáo dục, đánh giá, đánh giá trong giáo dục, tìm hiểu một số khái niệm có liên quan đến chuẩn nghề nghiệp GV trung học như: chuẩn nghề nghiệp và mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp của GV THCS, cụ thể là: mục đích, nội dung, và quá trình áp dụng Chuẩn Bên cạnh đó luận văn cũng đi sâu nghiên cứu một số vấn đề lý luận về các nguyên tắc đề xuất biện pháp đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp Việc nghiên cứu lý luận nói trên đã định hướng và xác lập nên cơ sở giúp cho tác giả nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên Đề tài đã đánh giá một cách khá đầy đủ, khái quát về tình hình chất lượng đội ngũ GV THCS thị xã Quảng Yên với những điểm mạnh về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ đào tạo Bên cạnh đó là những hạn chế như: Một số GV chưa tích cực trong việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và đổi mới phương pháp dạy học Việc áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV trung học để đánh giá GV đã được tiến hành từ năm học 2011-2012 Căn cứ vào số liệu điều tra, khảo sát từ CBQL, tổ trưởng chuyên môn và GV trong các trường thuộc đối tượng nghiên cứu, chúng tôi đã tổng hợp những thuận lợi và khó khăn trong việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Căn cứ vào số liệu đánh giá xếp loại GV theo Chuẩn được tổng hợp từ các trường THCS trên địa bàn, luận văn đã phân tích thực trạng về mức độ đáp ứng Chuẩn theo từng tiêu chí nhằm tìm ra những yếu tố tác động tới việc đáp ứng Chuẩn và nguyên nhân của thực trạng trên Kết quả cho thấy phần lớn GV tự đánh giá hoặc được đánh giá ở mức xuất sắc và Khá; hầu hết GV đạt điểm tối đa ở các tiêu chí về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong và cách ứng xử Những tiêu chí có mức độ đáp ứng thấp là: xây dựng môi trường học tập, giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng, phát hiện và giải quyết các vấn đề nảy sinh trong GD Từ cơ sở lý luận và thực tiễn được trình bày trong luận văn, chúng tôi đã đề xuất 6 biện pháp cơ bản nhằm đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên trong giai đoạn hiện nay Kết quả khảo nghiệm nhận thức của các khách thể về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp cho thấy các biện pháp mà luận văn đề xuất đã được các chuyên gia khẳng định sự cần thiết và khả thi của các biện pháp Kết quả nghiên cứu được xây dựng trên những luận cứ khoa học và phù hợp với yêu cầu của ngành giáo dục; đặc biệt có tính thực tiễn cao khi hầu hết các trường THCS đã áp dụng Chuẩn để đánh giá giáo viên hàng năm, vì vậy khi tiến hành thực hiện sẽ đem lại hiệu quả cao Trong quá trình nghiên cứu đề tài chúng tôi thấy xung quanh việc đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp vẫn còn nhiều vấn đề đặt ra cần giải quyết, nhưng do thời gian nghiên cứu và giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài nên chưa giải quyết được thấu đáo mọi vấn đề Đây chính là vấn đề đặt ra cho các hướng nghiên cứu tiếp theo trong thời gian tới 2 Khuyến nghị 2.2 Đối Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh - Tăng cường chỉ đạo và định hướng cho các địa phương làm tốt khâu qui hoạch đội ngũ cán bộ, GV phối hợp với các địa phương biên soạn tài liệu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV các trường THCS theo Chuẩn đảm bảo tính khoa học và đồng bộ - Nghiên cứu và ban hành những chính sách trong phạm vi địa phương nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ nhà giáo trong việc học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận chính trị, các kiến thức bổ trợ cho nghề giáo như: Tin học, ngoại ngữ, các phần mềm khai thác và ứng dụng trong dạy học - Sở GD&ĐT tổ chức các buổi trao đổi, toạ đàm cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn và GV cốt cán các trường THCS về việc đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 2.3 Đối với Thị ủy, UBND, Phòng GD&ĐT thị xã Quảng Yên - Thường xuyên giúp đỡ, phối hợp với các trường THCS làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động mọi nguồn lực vật chất, tinh thần của toàn xã hội cho công tác phát triển GD - ĐT nói chung và GD THCS nói riêng - Tổ chức tốt công tác đào tạo bồi dưỡng từ các cấp theo chuyên đề hoặc theo chu kỳ thường xuyên, tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL thấy rõ vai trò trách nhiệm của mình đồng thời cập nhật được thông tin khoa học mới nhất, hiện đại nhất vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo và thực tế QLGD - Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV được học tập, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị, tin học, ngoại ngữ và những kiến thức về các vấn đề chính trị, kinh tế - xã hội - Nghiên cứu, xây dựng và ban hành chính sách riêng của thị xã nhằm động viên khuyến khích đội ngũ GV Có chính sách thu hút và sử dụng hợp lý những GV đã được đào tạo và bồi dưỡng trên Chuẩn Quan tâm, tạo điều kiện về cơ chế, chính sách, chế độ để GV có điều kiện học tập và rèn luyện vươn lên theo Chuẩn, đặc biệt là các trường có điều kiện khó khăn vùng biển,dân tộc - Chỉ đạo các nhà trường từng bước thực hiện các biện pháp mà tác giả đề xuất trong đề tài nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS đáp ứng yêu cầu giáo dục của cấp học trong giai đoạn hiện nay 2.4 Với CBQL các trường THCS thị xã Quảng Yên - Chủ động xây dựng qui hoạch, chuẩn hoá đội ngũ CBQL và GV của trường Định hướng quy hoạch phát triển trường lớp và đội ngũ GV, xây dựng kế hoạch đào tạo và đào tạo lại đội ngũ CBQL và GV ngắn hạn, dài hạn… - Giúp GV đánh giá chính xác mức độ đáp ứng Chuẩn của họ để phấn đấu vươn lên phát triển năng lực nghề nghiệp - Dành thời gian đầu tư kinh phí cho GV nghiên cứu chương trình GD THCS theo từng môn học Có kế hoạch bồi dưỡng GV về chuyên môn, nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp để nâng cao chất lượng GD và dạy học Chú trọng bồi dưỡng kỹ năng nghề và định hướng phấn đấu khả năng hành nghề của GV theo các kỹ năng đáp ứng với Chuẩn và đổi mới của GD trong giai đoạn hiện nay - Có nhiều hình thức thi đua, động viên, khen thưởng khuyến khích GV trau dồi chuyên môn nghiệp vụ và tay nghề 2.5 Với đội ngũ GV các trường THCS thị xã Quảng Yên - Cần nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của Chuẩn nghề nghiệp, nỗ lực nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và tích cực rèn luyện kỹ năng sư phạm dựa vào hệ thống các tiêu chí và yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp đáp ứng với chương trình đổi mới của GD và sự phát triển của xã hội - Phải xác định rõ trách nhiệm của mình, không ngừng tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực nghề và tinh thần tương trợ, đoàn kết để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm về quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo 2 Bộ Nội vụ, Quyết định số 202/TCCP-VC ngày 08 tháng 6 năm 1994 của Bộ trưởng - Trưởng ban Tổ chức - cán bộ Chính phủ (nay là Bộ nội vụ) về việc ban hành Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch công chức ngành giáo dục và đào tạo 3 Bộ Nội vụ, Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng 3 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Nội vụ về việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non và giáo viên phổ thông công lập 4 Bộ GD&ĐT(2006), Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT về việc hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động nhà giáo 5 Bộ GD&ĐT, Quyết định số 16/2008/QĐ- BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo 6 Bộ GD&ĐT, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông ban hành theo Thông tư số 30/2009/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 7 Bộ GD&ĐT(2009), Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán cấp Tỉnh, Thành phố về đánh giá giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp, Nxb Giáo dục, Hà Nội 8 Bộ GD&ĐT (2010), Công văn số 660/BGD&ĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng 02 năm 2010, V/v Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Thông tư số 30/2009/TTGDĐT, Hà Nội 9 Bộ GD&ĐT (2011), Hướng dẫn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 10 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/TT - BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011, Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học 11 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 12 Trần Ngọc Giao (2007), Hiệu trưởng cũng là một nghề, cần phải có Chuẩn, Báo Giáo dục thời đại, 149 13 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề giáo viên, những nghiên cứu lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 14 Trần Bá Hoành (2010), Những yêu cầu mới về nghiệp vụ sư phạm trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 2009, Hội thảo khoa học nâng cao chất lượng nghiệp vụ sư phạm cho các trường Đại học Sư phạm 15 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiều, Lê Đức Phúc (2001), "Cơ sở khoa học để xác định chuẩn cho trường mầm non nông thôn trong công tác chỉ đạo", Tạp chí Giáo dục, 2 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), "Nghề và nghiệp của người giáo viên", Tạp chí thông tin khoa học giáo dục 18 Phan Sắc Long (2005), "Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học với việc đào tạo, bồi dưỡng và đánh giá giáo viên", Tạp chí Giáo dục, 117 19 Luật giáo dục và các văn bản hướng dẫn thi hành (2006), Nxb Thống kê, Hà Nội 20 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá và đo lường kết quả học tập, Giáo trình dùng cho sinh viên các trường Đại học sư phạm, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán bộ QL GD TW1, Hà Nội 22 Phạm Hồng Quang (2009), Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng năng lực, Viện nghiên cứu sư phạm 23 Nguyễn Thị Ngọc Quyên (2007), "Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và việc thể chế hóa việc đánh giá năng lực nghề nghiệp giáo viên theo Chuẩn", Tạp chí Giáo dục, 162 24 Nguyễn Thị Tính (2007), Đánh giá và kiểm định chất lượng đào tạo, trường Đại học sư phạm Thái Nguyên 25 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội 26 Trung tâm biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trường Đại học sư phạm, Hà Nội 27 Viện ngôn ngữ (2008), Từ điển tiếng Việt, Nxb từ điển Bách Khoa, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Đề giúp cho công tác nghiên cứu, góp phần tìm ra các biện pháp đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh ngày càng hiệu quả Xin đồng chí vui lòng cho biết một số ý kiến sau: Câu 1: Đồng chí vui lòng cho biết mức độ chính xác của việc áp dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GV hiện nay ở trường đồng chí a Rất chính xác b Tương đối chính xác c Ít chính xác Câu 2: Đồng chí vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng của các yếu tố sau tới quá trình nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp của GV Mức độ ảnh hưởng TT 1 Các yếu tố ảnh hưởng Các chủ trương, chính sách, các biện pháp quản lý áp dụng khi triển khai Chuẩn 2 Đặc điểm địa lý, kinh tế xã hội của địa phương 3 Mức độ chính xác của bộ công cụ đánh giá 4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng GV 5 Phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ chuyên môn của GV 6 Điều kiện làm việc của GV 7 Chế độ đãi ngộ, khuyến khích GV phát triển nghề nghiệp Ảnh hưởng Ít ảnh nhiều hưởng Câu 3: Đồng chí vui lòng cho biết thực hiện nội dung đánh giá GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường THCS thị xã Quảng Yên TT I 1 2 3 4 5 II 1 2 III 1 2 3 4 5 6 7 8 IV 1 2 3 4 Nội dung Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Phẩm chất chính trị Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với học sinh Ứng xử với đồng nghiệp Lối sống, tác phong Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục Tìm hiểu đối tượng giáo dục Tìm hiểu môi trường giáo dục Năng lực dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học Đảm bảo kiến thức môn học Đảm bảo chương trình môn học Vận dụng các phương pháp dạy học Sử dụng các phương tiện dạy học Xây dựng môi trường học tập Quản lý hồ sơ dạy học Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Năng lực giáo dục Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Giáo dục qua môn học Giáo dục qua các hoạt động giáo dục Giáo dục qua các hoạt động trong cộng đồng Vận dụng các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức 5 giáo dục 6 Đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh V Năng lực hoạt động chính trị, xã hội 1 Phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng 2 Tham gia hoạt động chính trị, xã hội VI Năng lực phát triển nghề nghiệp 1 Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn 2 giáo dục Mức độ thực hiện Thực Thực hiện hiện Thực bình chưa hiện tốt thường tốt Câu 4: Đồng chí vui lòng cho biết những khó khăn của GV trong quá trình tự đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp TT Đánh giá Khó khăn 1 GV chưa có thói quen tự đánh giá 2 GV không có cơ hội thể hiện để đạt điểm ở một số tiêu chí 3 Khó xác định mức điểm đạt được ở một số tiêu chí 4 GV không có nhu cầu tự giác đánh giá theo Chuẩn 5 GV tự nhận thấy mức độ đáp ứng của họ cao hơn Chuẩn 6 Ý kiến khác …………………………………… Có Không Câu 5: Đồng chí vui lòng cho biết những khó khăn của tổ chuyên môn trong quá trình đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp TT Đánh giá Khó khăn 1 Tâm lý né tránh việc đánh giá đồng nghiệp công khai 2 Không đủ nguồn minh chứng ở một số tiêu chí 3 Lúng túng trong việc đánh giá 4 Mâu thuẫn với việc tự đánh giá của GV 5 Sợ ảnh hưởng đến thành tích chung của tổ 6 Ý kiến khác …………………………………… Có Không Câu 6: Đồng chí vui lòng cho biết những khó khăn đối với HT trong việc triển khai và áp dụng Chuẩn nghề nghiệp để đánh giá GV Đánh giá TT 1 2 3 Những khó khăn Khó khăn trong việc đi sâu đi sát nắm vững phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, khả năng ứng xử của từng GV Khó khăn trong việc giúp đỡ GV phân tích chương trình và xây dựng kế hoạch dạy học Khó khăn trong việc giúp GV tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện TX ĐK Ít khi gặp gặp gặp Đánh giá TT 4 5 6 7 8 9 Những khó khăn TX ĐK Ít khi gặp gặp gặp Khó khăn trong việc giúp đỡ GV có kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục Khó khăn trong việc sắp xếp, bố trí để GV phát huy được hết khả năng nhằm đáp ứng Chuẩn Khó khăn trong việc xây dựng kế hoạch cụ thể về đào tạo bồi dưỡng GV nhằm đáp ứng Chuẩn Khó khăn trong việc động viên khích lệ và tạo điều kiện để GV thực hiện KH đào tạo bồi dưỡng Khó khăn trong việc kiểm tra đánh giá GV theo kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Khó khăn trong việc thực hiện chế độ chính sách, chế độ ưu đãi, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần của mỗi CBGV Khó khăn trong việc phối kết hợp của các tổ chức trong và 10 ngoài nhà trường, gia đình học sinh và cộng đồng, dưới sự chỉ đạo của chi bộ Đảng trong việc xây dựng đội ngũ GV 11 12 Khó khăn trong việc tham mưu với cấp trên Khó khăn trong việc phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn Câu 7: Đồng chí vui lòng cho biết thực trạng việc xây dựng kế hoạch đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường THCS thị xã Quảng Yên TT Nội dung Xây dựng kế hoạch đánh giá GV theo chuẩn cụ thể, khả thi cho 1 từng năm học 2 Chỉ ra được quy trình đánh giá 3 Dự kiến các nguồn lực cần thiết để thực hiện công tác đánh giá Xác định chính xác mốc thời gian bắt đầu và kết thúc các công 4 5 việc, nhiệm vụ Kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch Mức độ thực hiện TX ĐK CBG Câu 8: Đồng chí vui lòng cho biết thực trạng việc tổ chức thực hiện kế hoạch đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường THCS thị xã Quảng Yên TT 1 2 3 Nội dung TX ĐK CBG Thành lập Hội đồng đánh giá xếp loại GV theo Chuẩn Phân công cụ thể công việc cho từng tổ chuyên môn, cá nhân GV nhằm tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá và tự đánh giá Có cơ chế phối hợp cụ thể giữa BGH, TCM, GV và các lực lượng khác trong nhà trường 4 Chuẩn bị mọi nguồn lực để thực hiện kế hoạch 5 Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở 6 Bồi dưỡng nâng cao ý thức tự giác đánh giá của giáo viên theo Chuẩn Khen thưởng, xử lý kịp thời, công bằng, chính xác 7 Mức độ thực hiện Câu 9: Đồng chí vui lòng cho biết thực trạng chỉ đạo thực hiện kế hoạch đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường THCS thị xã Quảng Yên TT 1 2 Nội dung Chỉ đạo các bộ phận triển khai kế hoạch ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Động viên, góp ý cho các bộ phận: giáo viên, tổ chuyên môn phấn đấu đạt Chuẩn nghề nghiệp Tổ chức bồi dưỡng năng lực đánh giá, xếp loại giáo viên theo 3 các nguyên tắc, yêu cầu, các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo, phối hợp các lực lượng đánh giá trong và đánh giá 4 ngoài từ phía nhà trường và các tổ chức có liên quan như: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực hiện TX ĐK CBG Câu 10: Đồng chí vui lòng cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả của hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên TT 1 Nội dung Mức độ thực hiện TX ĐK CBG Thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, uốn nắn GV, các bộ phận tham gia bồi dưỡng ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Tổ chức chặt chẽ các khâu ĐG, XLGV từ khâu giáo viên tự 2 đánh giá, xếp loại cho đến tổ chuyên môn và Hội đồng đánh giá nhà trường 3 Rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng ĐG, XLGV theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 11: Đồng chí vui lòng cho biết các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên TT 1 Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức của CBGV các nhà trường về việc đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 2 Năng lực, kinh nghiệm quản lí đánh giá GV theo Chuẩn của CBQL các nhà trường 3 Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực của CBQL các nhà trường trong đánh giá GV theo Chuẩn 4 Chế độ chính sách cho CBQL thực hiện quản lý đánh giá GV theo Chuẩn 5 Cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho công tác đánh giá GV theo Chuẩn 6 Sự lãnh đạo của các cấp quản lý giáo dục cấp trên 7 Sự phối hợp giữa các lực lượng trong đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ ảnh hưởng RAH IAH KAH Câu 12: Đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh TT Các biện pháp Tính cần thiết RCT CT KCT Tổ chức nâng cao nhận thức cho các CBQL, 1 giáo viên về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và mục đích, ý nghĩa của việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 2 Kế hoạch hóa hoạt dộng đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn Tổ chức bộ máy chỉ đạo thực hiện việc đánh 3 giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp có hiệu quả Sử dụng hợp lý kết quả đánh giá giáo viên 4 theo Chuẩn nghề nghiệp với việc xây dựng, phát triển, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ GV 5 Có cơ chế, chính sách, chế độ cho việc đánh giá, xếp loại giáo viên Nâng cao hiệu quả quản lý công tác tự đánh 6 giá, xếp loại của GV; phối hợp đồng bộ với đánh giá, xếp loại của các TCM và HT Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi RKT KT KKT ...ĐẠI HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM VĂN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ QUẢNG YÊN TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ QUẢNG YÊN TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1 Khái quát kinh tế xã hội, giáo dục THCS thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS thị xã Quảng Yên