Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố cẩm phả tỉnh quảng ninh theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THÀNH QUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: GS.TS Phạm Hồng Quang THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thành Quang i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Phạm Hồng Quang - người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy, cán Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Thành Quang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài nghiên cứu .9 1.2.1 Quản lý .9 1.2.2 Đánh giá đánh giá giáo dục .10 1.2.3 Đánh giá giáo viên 14 1.2.4 Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 14 1.2.5 Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 15 1.2.6 Giáo viên tiểu học 15 1.2.7 Chuẩn, tiêu chuẩn, tiêu chí 16 1.3 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 17 1.3.1 Mục đích, nội dung cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên .17 1.3.2 Quy trình tổ chức đánh giá giáo viên 18 1.4 Hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.1 Mục tiêu đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.2 Nội dung đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.3 Phương pháp, hình thức đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.4 Phân tích sử dụng kết đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.5 Quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp 21 1.5.1 Xây dựng kế hoạch đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp .21 1.5.2 Tổ chức máy đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.5.3 Chỉ đạo việc thực kế hoạch đánh giá GV tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp 22 1.5.4 Kiểm tra kết đánh giá, xếp loại GV tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp .23 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp 24 1.6.1 Các yếu tố khách quan 24 1.6.2 Các yếu tố chủ quan .25 Kết luận chương 27 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP .28 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 28 2.1.1 Mục đích khảo sát 28 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 28 2.1.3 Nội dung khảo sát 28 2.1.4 Phương pháp khảo sát 28 2.1.5 Xử lý kết khảo sát .29 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả .29 2.2.1 Số lượng giáo viên tiểu học, CNV, CBQL 29 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả 30 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả theo Chuẩn nghề nghiệp 33 2.3.1 Nội dung đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 33 2.3.2 Mục tiêu đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 34 2.3.3 Phương pháp đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 36 2.3.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tới trình nâng cao tiêu chuẩn đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 37 2.3.5 Kết đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả theo Chuẩn nghề nghiệp 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả theo Chuẩn nghề nghiệp 42 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch đánh giá GV tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả theo Chuẩn nghề ngiệp 44 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả theo Chuẩn nghề nghiệp 45 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả ttheo Chuẩn nghề nghiệp 48 2.4.5 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả theo Chuẩn nghề nghiệp 49 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đánh giá GV tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh 50 Kết luận chương 52 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP .53 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 53 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 53 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .53 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 54 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp 54 3.2.1 Tổ chức tăng cường nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa việc đánh giá quản lý đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 54 3.2.2 Quản lý phát triển công cụ đánh giá nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 59 3.2.3 Xây dựng kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp 62 3.2.4 Tăng cường tổ chức bồi dưỡng lực tự kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ giáo viên dựa vào lực 64 3.2.5 Chỉ đạo sử dụng hợp lý kết đánh giá để động viên, khuyến khích giáo viên làm việc 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 73 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất .73 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 73 3.4.2 Cách đánh giá 74 3.4.3 Kết đánh giá 74 Kết luận chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO .83 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNV : Công nhân viên CSVC : Cơ sở vật chất ĐGGV : Đánh giá giáo viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên TCM : Tổ chuyên môn TH : Tiểu học vii 2.73 Điểm TB chung Kết khảo nghiệm bảng cho thấy: Các khách thể CBQL giáo viên trường TH thành phố Cẩm Phả đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp tương đối cao Điểm trung bình 2.73 so với điểm trung bình cao 3.0, biện pháp có điểm trung bình cao 2.79 biện pháp (Phát triển công cụ đánh giá nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học) biện pháp có điểm trung bình thấp 2.67 biện pháp (Tăng cường bồi dưỡng lực tự kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ giáo viên), mức độ chênh lệch cần thiết biện pháp 0.13 Các biện pháp lại đánh giá mức tương đối cao, chứng tỏ biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp đề xuất cần thiết tình hình thực tế nhà trường Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất STT Các biện pháp Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên tiểu học mục đích, ý nghĩa việc đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề Phát nghiệp triển công cụ đánh giá nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp củakế GVhoạch tiểu học Xây dựng sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp Tăng cường bồi dưỡng Tính khả thi RKT KT SL % SL % KKT SL % Thứ bậc Σ 53 75.7 17 24.3 0 193 2.76 57 81.4 13 18.6 0 197 2.81 51 72.8 19 27.2 0 191 2.73 52 74.3 18 25.7 0 192 2.74 lực tự kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ giáo viên tiểu học Sử dụng hợp lý kết đánh giá để động viên, khuyến 49 khích giáo viên tiểu học làm việc Điểm TB chung 70 21 30 0 189 2.7 2.75 Kết bảng ta thấy đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp mức độ cao, thể điểm trung bình 2.75 so với điểm cao 3.0, biện pháp (Phát triển cơng cụ đánh giá nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV) đánh giá có tính khả thi (2.81 điểm), biện pháp đánh giá thấp biện pháp (Sử dụng hợp lý kết đánh giá để động viên, khuyến khích giáo viên làm việc) có số điểm đánh giá (2.7 điểm), mức độ chênh điểm cao thấp 0.11 điểm 2.5 Tính cần thiết 1.5 Tính khả thi 0.5 BP BP BP BP BP Biểu đồ 3.1: Mức độ tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Như vậy, qua kết khảo nghiệm biện pháp nêu cho thấy mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp mà tác giả đề xuất tương đối cao, tương quan đồng nhất, triển khai cách quy trình chắn thu kết công tác quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp Đây biện pháp mà trường TH có điều kiện, mơi trường tương tự áp dụng Kết luận chương Trên sở vận dụng chủ trương, đường lối, nghị Đảng, pháp luật nhà nước GD&ĐT, kiến thức khoa học QL giáo dục, lý luận quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp, kế thừa đề tài trước đặc biệt thông qua thực trạng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Các biện pháp đề xuất khảo sát, phân tích đánh giá kỹ lưỡng Kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi phù hợp với điều kiện trường Các biện đề xuất có mối liên hệ chặt chẽ với trình thực hiện, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Mặc dù biện pháp có vị trí, vai trị riêng chúng khơng tách rời phát huy hiệu cao thực đồng biện pháp Các biện pháp triển khai thực góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện nói chung công tác quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo chuẩn thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh nói riêng Tuy việc vận dụng khai thác lại tùy thuộc vào đặc điểm, điều kiện địa phương, trường người CBQL, dựa vào điều kiện thực tế mà người hiệu trưởng tham khảo vận dụng cho phù hợp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: 1.1 Về lý luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, đánh giá đánh giá giáo dục, tìm hiểu số khái niệm có liên quan đến chuẩn nghề nghiệp GV TH như: chuẩn nghề nghiệp mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GV TH, cụ thể là: mục đích, nội dung, q trình áp dụng Chuẩn Bên cạnh luận văn sâu nghiên cứu số vấn đề lý luận nguyên tắc đề xuất biện pháp đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp trường TH thành phố Cẩm Phả Việc nghiên cứu lý luận nói định hướng xác lập nên sở giúp cho tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp 1.2 Về thực trạng Luận văn phân tích, đánh giá cách đầy đủ, khái quát tình hình chất lượng đội ngũ GV tiểu học thành phố Cẩm Phả với điểm mạnh phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ đào tạo Bên cạnh hạn chế như: Một số GV tiểu học chưa tích cực việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học Việc áp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học để đánh giá GV tiểu học tiến hành từ năm học 2012-2013 Căn vào số liệu điều tra, khảo sát từ CBQL, tổ trưởng chuyên môn GV tiểu học trường thuộc đối tượng nghiên cứu, tổng hợp thuận lợi khó khăn việc đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp Căn vào số liệu đánh giá xếp loại GV tiểu học theo Chuẩn tổng hợp từ trường tiểu học địa bàn, luận văn phân tích thực trạng mức độ đáp ứng Chuẩn theo tiêu chí nhằm tìm yếu tố tác động tới việc đáp ứng Chuẩn nguyên nhân thực trạng Kết cho thấy phần lớn GV tiểu học tự đánh giá đánh giá mức xuất sắc Khá; hầu hết GV tiểu học đạt điểm tối đa tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống tác phong cách ứng xử Những tiêu chí có mức độ đáp ứng thấp là: xây dựng kế hoạch dạy học, xây dựng môi trường học tập, giáo dục qua hoạt động cộng đồng, phát giải vấn đề nảy sinh GD 1.3 Đề xuất số biện pháp thực Từ sở lý luận thực tiễn trình bày luận văn, đề xuất biện pháp nhằm quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp giai đoạn nay, biện pháp: Biện pháp 1: Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa việc đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp Biện pháp Phát triển cơng cụ đánh giá nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Biện pháp 3: Sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học cốt cán để hỗ trợ giáo viên tiểu học có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tự kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ giáo viên tiểu học Biện pháp 5: Sử dụng hợp lý kết đánh giá để động viên, khuyến khích giáo viên tiểu học làm việc 1.4 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Kết khảo nghiệm nhận thức khách thể tính cần thiết tính khả thi biện pháp cho thấy biện pháp mà luận văn đề xuất chuyên gia khẳng định cần thiết khả thi chúng Kết nghiên cứu xây dựng luận khoa học phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục, tiến hành thực đem lại hiệu cao Trong q trình nghiên cứu đề tài chúng tơi thấy xung quanh việc đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp nhiều vấn đề đặt cần giải quyết, thời gian nghiên cứu giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài nên chưa giải thấu đáo vấn đề Đây vấn đề đặt cho hướng nghiên cứu thời gian tới Khuyến nghị 2.1 Với Đảng Nhà nước - Ban hành chế độ sách quan tâm hỗ trợ nhà giáo, tiếp tục điều chỉnh thực chế độ tiền lương, có chế độ ưu đãi với đội ngũ cán bộ, giáo viên để tạo điều kiện cho họ toàn tâm toàn ý việc thực nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ mà Đảng, Nhà nước nhân dân tin tưởng, giao phó - Nhà nước cần có giải pháp nâng cao chất lượng sinh viên trường sư phạm, có biện pháp khuyến khích học sinh giỏi thi tuyển vào trường sư phạm - Nâng cao chất lượng bồi dưỡng thường xuyên CBGV sở giáo dục đặc biệt bậc học Tiểu học, có chế độ, sách thỏa đáng CBGV tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ - Sở, Phịng GD&ĐT tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm sau năm thực đánh giá GV TH theo Chuẩn nghề nghiệp để có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp - Cần điều chỉnh tiêu chí Chuẩn cho ngắn gọn, cụ thể dễ nhớ, dễ đối chiếu để GV tiểu học soi vào thấy tiêu chí cịn tồn để phấn đấu 2.2 Đối với Thành ủy, UBND, Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả - Có đạo định hướng cho địa phương làm tốt khâu qui hoạch đội ngũ cán bộ, GV tiểu học phối hợp với địa phương biên soạn tài liệu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV tiểu học trường TH theo Chuẩn đảm bảo tính khoa học đồng - Thường xuyên giúp đỡ, phối hợp với trường TH làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, huy động nguồn lực vật chất, tinh thần tồn xã hội cho cơng tác phát triển GD - ĐT nói chung GD TH nói riêng - Tổ chức tốt công tác đào tạo bồi dưỡng từ cấp theo chuyên đề theo chu kỳ thường xuyên, tạo điều kiện cho đội ngũ CBQL thấy rõ vai trị trách nhiệm đồng thời cập nhật thông tin khoa học nhất, đại vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo thực tế QLGD - Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ GV tiểu học học tập, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ kiến thức vấn đề trị, kinh tế - xã hội - Nghiên cứu, xây dựng ban hành sách riêng thành phố nhằm động viên khuyến khích đội ngũ GV tiểu học Có sách thu hút sử dụng hợp lý GV tiểu học đào tạo bồi dưỡng chuẩn Quan tâm, tạo điều kiện chế, sách, chế độ để GV tiểu học có điều kiện học tập rèn luyện vươn lên theo Chuẩn, đặc biệt trường có điều kiện khó khăn vùng miền núi, dân tộc - Chỉ đạo nhà trường bước thực biện pháp mà tác giả đề xuất đề tài nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu giáo dục cấp học giai đoạn 2.3 Với CBQL trường TH thành phố Cẩm Phả - Phải chủ động xây dựng qui hoạch, chuẩn hoá đội ngũ CBQL GV tiểu học trường Định hướng quy hoạch phát triển trường lớp đội ngũ GV tiểu học, xây dựng kế hoạch đào tạo đào tạo lại đội ngũ CBQL GV tiểu học ngắn hạn, dài hạn… - Giúp GV tiểu học đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn họ để phấn đấu vươn lên phát triển lực nghề nghiệp - Dành thời gian đầu tư kinh phí cho GV tiểu học nghiên cứu chương trình GD TH theo mơn học Có kế hoạch bồi dưỡng GV chuyên môn, nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp để nâng cao chất lượng GD dạy học Chú trọng bồi dưỡng kỹ nghề định hướng phấn đấu khả hành nghề GV tiểu học theo kỹ đáp ứng với Chuẩn đổi GD giai đoạn - Có nhiều hình thức thi đua, động viên, khen thưởng khuyến khích GV tiểu học trau dồi chun mơn nghiệp vụ tay nghề 2.4 Với đội ngũ GV tiểu học - Cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng Chuẩn nghề nghiệp, nỗ lực nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm tích cực rèn luyện kỹ sư phạm dựa vào hệ thống tiêu chí yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp đáp ứng với chương trình đổi GD phát triển xã hội - Phải xác định rõ trách nhiệm mình, khơng ngừng tự học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, lực nghề tinh thần tương trợ, đoàn kết để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo Bộ Nội vụ, Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập Bộ GD&ĐT, Quyết định số 16/2008/QĐ- BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Bộ GD&ĐT, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học ban hành theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT (2007), Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội Bộ GD&ĐT(2009), Tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán cấp Tỉnh, Thành phố đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp, Nxb GD, Hà Nội Bộ GD&ĐT, Điều lệ trường Tiểu học Bộ GD&ĐT (2012), Tài liệu tập huấn áp dụng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Nxb Đại học Sư phạm Bộ GD&ĐT, Công văn 616 Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định số14/2007/QĐ-BGDĐT 10 Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Thế giới 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 13 Trần Ngọc Giao (2007), Hiệu trưởng nghề, cần phải có Chuẩn, Báo Giáo dục thời đại, 149 14 Trần Bá Hoành (2006), Vấn đề GV, nghiên cứu lý luận thực tiễn, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 15 Hồ Lam Hồng (2008), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quy trình xây dựng Chuẩn nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, 183 16 Phạm Thị Hường (2012), Biện pháp quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT thành phố Thái Bình theo Chuẩn nghề nghiệp, Luận văn Thạc sĩ 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiều - Lê Đức Phúc (2001), “Cơ sở khoa học để xác định chuẩn cho trường mầm non nông thôn công tác đạo”, Tạp chí Giáo dục, 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), “Nghề nghiệp người GV”, Tạp chí thơng tin khoa học giáo dục 20 Phan Sắc Long (2005), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học với việc đào tạo, bồi dưỡng đánh giá giáo viên”, Tạp chí Giáo dục, 117 21 Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá đo lường kết học tập, Giáo trình dùng cho sinh viên trường Đại học sư phạm, Nxb ĐHSP, Hà Nội 22 Phòng GD&ĐT Cẩm Phả, Báo cáo tổng kết năm học từ 2016 - 2017 đến năm học 2018 - 2019 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán QL GD TW1, Hà Nội 24 Phạm Hồng Quang (2009), Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực, Viện nghiên cứu sư phạm 25 Nguyễn Thị Ngọc Quyên (2007), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học việc thể chế hóa việc đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên theo chuẩn”, Tạp chí Giáo dục,162 26 Trung tâm biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trường Đại học sư phạm, Hà Nội 27 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trường ĐHKTQD Hà Nội 28 Viện ngôn ngữ (2008), Từ điển tiếng Việt, Nxb từ điển Bách Khoa, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN Đề giúp cho cơng tác nghiên cứu, góp phần tìm biện pháp đánh quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp ngày hiệu Xin đồng chí vui lịng cho biết số ý kiến sau: ************* Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ xác việc đánh giá GV theo Chuẩn a) Rất xác b) Tương đối xác c) Ít xác Câu 2: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố tới việc nâng cao mức độ đáp ứng Chuẩn GV TH Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố Các chủ trương, sách, biện pháp quản lý áp dụng triển khai Chuẩn Đặc điểm địa lý, kinh tế xã hội địa phương Mức độ xác công cụ đánh giá Công tác đào tạo, bồi dưỡng GV Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, trình độ chun mơn GV Điều kiện làm việc GV Chế độ đãi ngộ, khuyến khích GV phát triển nghề nghiệp Ảnh hưởng Ít nhiều ảnh hưởng Câu 3: Đồng chí cho biết thực trạng việc xây dựng kế hoạch đánh giá GV theo Chuẩn trường tiểu học thành phố Cẩm Phả TT Xây dựng kế hoạch đánh giá cụ thể, khả thi Chỉ quy trình đánh giá Mức độ thực Nội dung TX TT CBG Dự kiến nguồn lực cần thiết để thực công tác đánh giá Xác định xác mốc thời gian bắt đầu kết thúc công việc, nhiệm vụ Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch Câu 4: Đồng chí cho biết thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch đánh giá GV tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học thành phố Cẩm Phả TT Mức độ thực Nội dung tổ chức thực kế hoạch TX Phân công cụ thể công việc cho tổ chuyên môn, cá nhân GV nhằm tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá tự đánh giá Có chế phối hợp cụ thể BGH, TCM, GV lực lượng khác nhà trường Chuẩn bị nguồn lực để thực kế hoạch Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Bồi dưỡng nâng cao ý thức tự giác đánh giá giáo viên theo Chuẩn Khen thưởng, xử lý kịp thời, cơng bằng, xác TT CBG Câu 5: Đồng chí cho biết thực trạng đạo hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học thành phố Cẩm Phả TT Nội dung Chỉ đạo tổ nhóm chuyên môn triển khai kế hoạch đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn động viên, góp ý cho giáo viên phấn đấu đạt Chuẩn Chỉ đạo tổ nhóm chun mơn phối hợp lực lượng đánh giá nhà trường Cơng đồn; Đồn niên, Đội thiếu niên, Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh lớp Chỉ đạo công tác tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chỉ đạo công tác đầu tư nguồn lục, kinh phí dành cho hoạt động thi đua khen thưởng nhà trường Mức độ thực TX TT CBG Câu 6: Đồng chí cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học thành phố Cẩm Phả TT Các yếu tố ảnh hưởng Nhận thức CBGV nhà trường tiểu học việc đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp Năng lực, kinh nghiệm quản lí đánh giá GV theo Chuẩn CBQL nhà trường Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực CBQL nhà trường đánh giá GV theo Chuẩnt Chế độ sách cho CBQL thực quản lý đánh giá GV theo Chuẩn Cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho công tác đánh giá GV theo Chuẩn Sự lãnh đạo cấp quản lý giáo dục cấp Sự phối hợp lực lượng đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ ảnh hưởng Khơng Rất AH Ít AH AH Câu 7: Đồng chí cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học thành phố Cẩm Phả TT Các biện pháp Tính cần thiết RCT CT KCT Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Phát triển công cụ đánh giá nhằm đánh giá xác mức độ đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV Xây dựng kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên cốt cán để hỗ trợ giáo viên có mức độ đáp ứng Chuẩn thấp Tăng cường bồi dưỡng lực tự kiểm tra, đánh giá cho đội ngũ giáo viên Sử dụng hợp lý kết đánh giá để động viên, khuyến khích giáo viên làm việc Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính khả thi RKT KT KKT ... sở lý luận quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề. .. hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả ttheo Chuẩn nghề nghiệp 48 2.4.5 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả theo Chuẩn nghề. .. tác quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp Những khó khăn quản lý hoạt động đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học thành phố Cẩm Phả tỉnh