Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non huyện Quốc Oai, Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐÌNH THỊ DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUỐC OAI, HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Phạm Văn Tư HÀ NỘI, 2017 LỜI CAM ĐOAN Đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non huyện Quốc Oai, Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp” kết nỗ lực cố gắng thân với hướng dẫn tận tình giảng viên hướng dẫn khoa học TS Phạm Văn Tư Tôi xin cam đoan lời hoàn toàn thật tơi xin chịu tồn trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2017 Học viên Đình Thị Dung LỜI CẢM ƠN Tơi chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Ban Chủ nhiệm tất thầy, cô Khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội trang bị kiến thức tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập thực luận văn Học viện Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Phạm Văn Tư người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình tơi suốt q trình thực đề tài Tơi trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quốc Oai, Thành phố Hà Nội, Ban Giám hiệu giáo viên trường Mầm non huyện trường mầm non Thị Trấn A, Trường mầm non Ngọc Mỹ Trường mầm non Cộng Hòa nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành việc thu thập số liệu phục vụ luận văn Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln bên cạnh quan tâm, giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Người thực Đình Thị Dung MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 10 1.1 Một số khái niệm 10 1.2 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 15 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 22 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUỐC OAI, HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 31 2.1 Khái quát giáo dục mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 31 2.2 Tổ chức thực khảo sát 35 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non công lập huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 36 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai………………………… ……… 42 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp 49 2.6 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, Hà Nội……………… 50 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN QUỐC OAI - THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 54 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 54 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non huyện Quốc Oai theo chuẩn nghề nghiệp 56 3.3 Mối quan hệ biện pháp 72 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………….…………80 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tên viết tắt Tên đầy đủ BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BD Bồi dưỡng CBQL Cán quản lý CNN Chuẩn nghề nghiệp CM Chuyên môn ĐTB Điểm trung bình GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo MN Mầm non X Trung bình TT Thứ tự XH Xã hội DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Quy mô trường lớp năm học gần 31 Bảng 2.2: Thực trạng đội ngũ cán quản lý năm học gần 33 Bảng 2.3: Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non năm học 33 Bảng 2.4: Kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp năm học 2015-2016 34 Bảng 2.5: Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 36 Bảng 2.6: Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 37 Bảng 2.7: Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 38 Bảng 2.8: Thực trạng phương pháp bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 40 Bảng 2.9: Thực trạng thời gian bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 41 Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, Thành phố Hà Nội 42 Bảng 2.11: Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 43 Bảng 2.12: Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non công lập huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 45 Bảng 2.13: Thực trạng đạo thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 46 Bảng 2.14: Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, Thành phố Hà Nội 47 Bảng 2.15: Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 48 Bảng 2.16: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 49 Bảng 3.1: Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 74 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học đầu tiên, tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên mầm non (GVMN) có vị trí, vai trị quan trọng GDMN có nhiệm vụ hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Giáo viên mầm non người trực tiếp thực nhiệm vụ nhằm đạt mục tiêu đề cấp học Đổi Giáo dục Mầm non diễn theo xu hướng đổi chung Giáo dục Đào tạo nước nhà đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN, đòi hỏi GV phải trau dồi phẩm chất trị đạo đức, lối sống nâng cao trình độ tay nghề, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng với đổi giáo dục MN Chỉ thị 40/CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo ”.[18, tr 3]; Tại hội nghị lần thứ khóa XI Đảng Cộng sản Việt nam thông qua Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị rõ việc đổi bản, toàn diện giáo dục Việt nam theo hướng chuẩn hóa…, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý (CBQL) khâu then chốt Mục tiêu phấn đấu là: “ Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu đào tạo, đáp ứng ngày tốt công xây dựng bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập người dân…” [19,tr 3] Với chủ trương, sách hoạt động giáo dục trên, muốn đạt nhân tố người quan trọng Chất lượng giáo dục, hiệu đào tạo phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ GV mà chất lượng đội ngũ GV phụ thuộc lớn vào vai trò quản lý Ban giám hiệu nhà trường hiệu trưởng hạt nhân chủ yếu ứng dụng khoa học quản lý cải tiến biện pháp quản lý để thực mục tiêu nhà trường Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước Nhà nước tổ chức thực có hiệu mục tiêu giáo dục - đào tạo nhà trường Việc quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng GV hiệu trưởng trường nói chung trường MN nói riêng góp phần nâng cao chất lượng GV, nâng cao chất lượng giáo dục giáo dục MN khẳng định vai trò trường MN Thực tế địi hỏi phải có biện pháp đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng GV trường MN giai đoạn Để đánh giá trình bồi dưỡng GV, đánh giá kết công tác quản lý bồi dưỡng nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo có định số 02/2008/QĐBGD- ĐT ngày 22/01/2008 ban hành qui định CNN GVMN Đây để cấp quản lý, nhà trường đánh giá, xếp loại GV hàng năm, từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho GV Đồng thời CNN giúp GV tự đánh giá lực nghề nghiệp mình, từ xây dựng kế hoạch học tập rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất, trình độ trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ thân Trong thời gian qua có số nghiên cứu liên quan đến công tác quản lý hiệu trưởng trường MN, nghiên cứu chủ yếu đề cập đến nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn giáo viên, quản lý chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường MN, kiểm tra nội bộ, nội dung hoạt động nhà trường v v Tuy nhiên, nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN trường MN hiệu trưởng cịn chưa có cơng trình sâu nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo CNN trường MN công lập địa bàn huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên cấp học MN huyện Quốc Oai thành phố Hà Nội tăng số lượng, bước nâng cao chất lượng, quan tâm đến việc bồi dưỡng nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, việc đổi cơng tác bồi dưỡng GV cịn hạn chế, chưa có giải pháp cụ thể kích thích giáo viên chủ động, sáng tạo công tác giảng dạy, ý thức tự học, tự bồi dưỡng Theo thống kê hàng năm số GV đánh giá theo qui định CNN GVMN số GV đạt loại xuất sắc khiêm tốn đạt chưa thực chất Vì vậy, chất lượng đội ngũ GV trường chưa đáp ứng với CNN nhu cầu học tập ngày cao xã hội Trước thực trạng trên, xuất phát từ ý nghĩa tính cấp thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN theo CNN Với cương vị Hiệu trưởng trường MN, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non huyện Quốc Oai, Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục MN nói chung nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN huyện Quốc Oai nói riêng nhằm thực mục tiêu phát triển giáo dục MN thành phố Hà Nội giai đoạn Tình hình nghiên cứu đề tài 2.1 Nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Nghiên cứu đội ngũ GV thực góc độ quản lý giáo dục cấp độ vĩ mô vi mô Nhiều hội thảo khoa học chủ đề đội ngũ GV góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học thực Có thể kể đến số nghiên cứu theo hướng tác giả: Vũ Thị Xuân Liên: “Một số biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ lực quản lý chuyên môn cho hiệu trưởng trường MN quận – thành phố Hồ Chí Minh”; Hoàng Văn Huân: “Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng huyện Quảng Xương – Thanh Hóa”; Nguyễn Văn Hiên: “Thực trạng giải pháp đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV trung học đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Bình Thuận”; Nguyễn Duy Diễm: “Hiệu trưởng Trung học phổ thông đạo thực chất lượng môn”; Lê Thị Hoan: “Các biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Trung học phổ thơng tỉnh Thanh Hóa”; Vũ Ngọc Dự với đề tài: “Đổi phương châm dạy học hiệu trưởng trường mầm non Mai Dịch, Quận Cầu Giấy, Hà Nội”, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục Học viện Khoa học Xã hội; Đỗ Thị Mai: “Quản - Tham mưu lãnh đạo cấp đầu tư xây dựng đảm bảo phù hợp đặc thù cấp học, tăng cường kinh phí mua sắm trang thiết bị đảm bảo điều kiện phục vu hoạt động nhà trường, nhằm đáp ứng mục tiêu GD&ĐT giai đoạn 2.3 Đối với Ban giám hiệu trường mầm non Ban giám hiệu trường cần nâng cao vai trò trách nhiệm quản lý hoạt động bồi dưỡng GV; phát huy vai trò trách nhiệm giáo viên cơng tác bồi dưỡng Tích cực, thường xun tổ chức tốt việc bồi dưỡng giáo viên đánh giá hiệu thơng qua chất chăm sóc giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho GV nâng cao nhận thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ Khuyến khích, động viên GV nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, có chế độ khen thưởng GV thực tốt Đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng việc chăm sóc – giáo dục trẻ mức Áp dụng biện pháp đề xuất nghiên cứu cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 2.4 Đối với giáo viên trường mầm non Tuyên truyền, vận động với phụ huynh, cộng đồng chương trình giáo dục MN mới, Đề án phổ cập giáo dục cho trẻ em tuổi, Đề án nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo giai đoạn 2016-2020 Huyện để huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục MN nói chung hoạt động bồi dưỡng cho GVMN nói riêng Giáo viên mầm non cần xác định bồi dưỡng, tự bồi dưỡng hoạt động quan trọng cần thiết, nắm nội dung qui định CNN, cập nhật nội dung để vận dụng vào nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ cần thiết, thường xuyên liên tục Tự giác, tích cực, chủ động học tập, tự bồi dưỡng tham gia hoạt động bồi dưỡng để GV đạt CNN mức độ cao 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXBThống kê Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ (2004-2007) cho giáo viên Mầm non, NXB Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục Mầm non độ tuổi( tháng – tuổi) Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên Mầm non hè 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên Mầm non hè 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số02/2008/QĐ-BGD- ĐT ngày 22/01/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành qui định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2015),Văn hợp Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 Ban hành Điều lệ trường Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non, ngày 14/9/2015 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ lộc (2003), Quản lý đội ngũ, Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Chính phủ (2011), Quyết định số 60/2011/ QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ “Quy định số sách phát triển Giáo dục Mầm non giai đoạn 2011-2015” 12 Chính phủ (2015), Nghị định số 56/2015/NĐ-CP Đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức 80 13 Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 14 Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV số trường MN TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 15 Vũ Ngọc Dự (2015), Đổi phương châm dạy học hiệu trưởng trường mầm non Mai Dịch, quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục/Học viện Khoa học Xã hội 16 Vũ Dũng - Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Tâm lý học quản lý, Nhà xuất khoa học xã hội, Hà Nội 17 Vũ Đức Đạm (2005), Một số giải pháp quản lý phát triến đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn tỉnh Từ Sơn, tình Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng khoá IX Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Trung ương khóa XI Đổi toàn diện giáo dục đào tạo 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục Hà Nội 22 Phan Thị Thảo Hương (2003), Các biện pháp quản lý chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 23 Trần Thị Hiền (2014) Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn nghề nghiệp, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm Thái Nguyên 81 24 Vũ Thị Hiền (2015) Quản lý hoạt động bồi dưỡng GV Hiệu trưởng trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục/HVKHXH 25 Trần Kiểm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục trường học- Giáo trình dùng cho học viên cao học giáo dục, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 26 Huỳnh Bích Liễu (2001), Kỹ tập thực quản lý trường Mầm non Hiệu trưởng, NXB Giáo dục 27 Đinh Thị Tuyết Mai (2015), Quản lý công tác xã hội ngành học mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục/HVKHXH 28 Đỗ Thị Mai (2015), Quản lý hoạt động đánh giá xếp loại giáo viên theo CNN trường tiểu học Dịch Vọng quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục/HVKHXH 29 Trịnh Thị Thúy Nga (2015), Quản lý dạy học âm nhạc trường mầm non quận Nam Từ Liêm, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục/HVKHXH 30 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2006), Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trưởng trường mầm non quận - Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 31 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 1), Nxb giáo dục, Hà Nội 32 Phòng GD&ĐT huyện Quốc Oai, năm học: (2013-2014)( 2014-2015) (2015-2016) Báo cáo tổng kết Phòng GD&ĐT huyện Quốc Oai, Hà Nội 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục - Trường Cán Quản lý giáo dục Trung Ương 34 Nguyễn Huy Thông (1999), Giải pháp bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên mẫu giáo tỉnh duyên hải Miền trung, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục 35 Lê Thị Ánh Tuyết (1999), Những yêu cầu Đổi quản lý giáo dục Mầm non, Tạp chí giáo dục Mầm non số 2/1999 82 36 Từ điển Tiếng Việt (2001), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 37 Đinh Văn Vang (1997), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, NXB ĐHSP 1997 38 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2014), Giáo trình Tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 39 Vũ Thị Thanh Uyên (2009), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hiệu trưởng trường mầm non công lập quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 83 ( Mẫu phiếu số 1) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên trường mầm non) Để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non công lập theo chuẩn nghề nghiệp, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non anh (chị) công tác? Mức độ thực Mức độ phù hợp TT Nội dung bồi dưỡng Tốt Trung Chưa Phù Tương Chưa bình tốt hợp đối phù phù hợp hợp Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Lĩnh vực kiến thức Lĩnh vực kỹ sư phạm Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực hình thức bồi GVMN TT Hình thức bồi dưỡng Mức độ thực Tốt Trung Chưa bình tốt Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn Bộ, Sở phòng GD&ĐT 84 Mức độ phù hợp Phù Tương đối Chưa hợp phù hợp phù hợp Bồi dưỡng theo chuyên đề tập trung cụm trường theo kế hoạch Sở phòng GD& ĐT Trường tổ chức hoạt động BD chỗ (Qua hội thi, hội giảng, dự giờ, hội thảo, tham quan học tập trường bạn) GV tự BD theo chương trình qui định (thơng qua giáo trình, tài liệu) Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng GVMN TT Phương pháp bồi dưỡng Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kêt hợp luyện tập, thực hành Nêu vấn đề kết hợp thảo luận theo nhóm Nêu vân để, GV nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Mức độ thực Tốt Trung Chưa bình tốt Kết hợp thuyết trình với hoạt động trải nghiệm thực tế cho GVMN 85 Mức độ phù hợp Phù Tương Chưa hợp đối phù phù hợp hợp Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng cho GVMN? TT Thời gian bồi dưỡng giáo viên Ngay sau kết thúc năm học Trong hè Trước vào năm học Tổ chức thường xuyên năm học Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Do GV tự xếp Mức độ phù hợp Phù Ít phù Khơng hợp hợp phù hợp Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân:  Đơn vị công tác:  Trình độ chuyên môn:  Chuyên ngành đào tạo:  Số năm công tác ngành:  Số năm làm công tác quản lý: Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! 86 ( Mẫu phiếu số 2) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên trường mầm non) Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non công lập theo chuẩn nghề nghiệp, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu Thầy/Cơ đánh giá mức độ cần thiết công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiêp? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu Thầy/Cô đánh giá việc Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp? TT Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Tốt Lập kế hoạch BD cho GV vào kế hoạch cấp Lập kế hoạch BD cho GV nhu cầu BD GV theo CNN Xác định mục tiêu hoạt động BD theo CNN cho GV Xác định nội dung, hình thức, phương pháp BD cho GV cho năm học Xác định nhiệm vụ tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch BD GV vào CNN Xác định thời gian, địa điểm, điều kiện sở vật chất trang thiết bị, kinh phí phục vụ cơng tác BD Lập kế hoạch BD cho GV vào kế hoạch cấp Lập kế hoạch BD cho GV nhu cầu BD GV theo CNN 87 Trung Chưa bình tốt Câu Thầy/Cơ đánh giá cơng tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiêp? TT Tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Phân công nhiệm vụ cụ thể cho cho cán bộ, GV trường hoạt động bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp Mời chuyên gia, GV cốt cán trường tham gia BD chuyên đề Phân công nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá thực hoạt động BD GV Tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động BD GVMN theo CNN Câu Thầy/Cô đánh giá việc đạo thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiêp? TT Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên MN theo chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo thực nội dung cụ thể BD GV theo CNN theo tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động BD tập trung theo kế hoạch tập huấn cấp Sở, phòng GĐ&ĐT Chỉ đạo thực chuyên đề BD thường xuyên trường Chỉ đạo, tạo điều kiện cho GV thực kế hoạch tự BD Chỉ đạo tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, tài liệu phục vụ cho hoạt động BD GV theo CNN 88 Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Câu Thầy/Cơ đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? TT Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động BD GV theo CNN Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động BD GV theo CNN Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động BD GV theo CNN Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt BD cho GV Sử dụng kết đánh giá GV theo CNN công tác thi đua khen thưởng cuối năm học Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ ảnh hưởng TT Ảnh hưởng nhiều Các yếu tố ảnh hưởng Các yếu tố chủ quan Trình độ, lực quản lý Hiệu trưởng, CBQL nhà trường Nhận thức CBQL vai trò, tầm quan trọng quản lý hoạt động BD GV theo CNN 89 Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Các yếu tố khách quan Nhu cầu, nguyện vọng BD theo CNN GV Trình độ, lực chuyên môn nhận thức tầm quan trọng hoạt động BD theo CNN đội ngũ GVMN Chế độ, sách GVMN Các điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ hoạt động BD GV theo CNN Văn đạo, triển khai hoạt động BD GV cấp Câu Thầy/Cơ có đề xuất để nâng cao hiệu quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin thân:  Đơn vị công tác:  Trình độ chuyên môn:  Chuyên ngành đào tạo:  Số năm công tác ngành:  Số năm làm công tác quản lý: Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! 90 ( Mẫu phiếu số 3) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý, Giáo viên trường mầm non) Để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu 1: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp, cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Mức độ cần thiết Các biện pháp TT Rất cần thiết Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác quản lý hoạt động BD GVMN theo CNN Thực tốt việc xây dựng kế hoạch BD GVMN theo CNN Xây dựng đội ngũ cốt cán tham gia, quản lý hoạt động BD GVMN theo CNN Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động BD GVMN theo CNN Đổi quản lý thực thi đua, khen thưởng nhà trường, gắn với kết hoạt động BD GV theo CNN 91 Cần Không thiết cần thiết Câu 2: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi trường mầm non huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp, cách đánh dấu (x) vào thích hợp Mức độ khả thi Rất khả thi Các biện pháp TT Nâng cao nhận thức CBQL GV công tác quản lý hoạt động BD GVMN theo CNN Thực tốt việc xây dựng kế hoạch BD GVMN theo CNN Xây dựng đội ngũ cốt cán tham gia, quản lý hoạt động BD GVMN theo CNN Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động BD GVMN theo CNN Đổi công tác quản lý thực thi đua, khen thưởng nhà trường, gắn với kết hoạt động BD GV theo CNN Trân trọng cảm ơn Thầy/Cô! 92 Khả Không thi khả thi BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU Người vấn:………………………………………………… Thời gian:……………………Địa điểm:………………………………… Người vấn:………………………………Chức vụ:…………… Đơn vị công tác:…………………………………… Chị suy nghĩ việc thực bồi dưỡng giáo viên mầm non lĩnh vực “ kỹ sư phạm” trường nay? Xin chị cho biết: Cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhà trường có tầm quan trọng nào? Xin chị cho biết việc xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhà trường dựa nào? Việc đạo thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhà trường theo tổ chuyên môn thực nào? Nhà trường trọng việc đầu tư kinh phí cho hoạt động chưa? Hoạt động kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đánh thi đua hàng năm nhà trường thực nào? Theo Chị yếu tố ảnh hưởng nhiều đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Nhà trường nay? Tại sao? 93 ... quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP... trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Quốc Oai, Hà Nội? ??…………… 50 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN... hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non công lập huyện Quốc Oai, thành phố Hà Nội 36 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn