SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh SKKN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH

TRƯỜNG THPT B HẢI HẬU

BÁO CÁO SÁNG KIẾN Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

Trình độ chuyên môn : Thạc sĩ hóa học

Nam Định, ngày 28 tháng 5 năm 2016

1 Tên sáng kiến: Chuyên đề axit cacboxylic theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy hóa học THPT

3 Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2015 – 2016

4 Tác giả

Họ và tên: Phạm Thị Huyền

Năm sinh: 1989

Nơi thường trú: xã Xuân Ninh, huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định

Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Hóa học Chuyên ngành: Hóa hữu cơ Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THPT B Hải Hậu, Hải Hậu, Nam Định

Địa chỉ liên hệ: Phạm Thị Huyền, giáo viên Hóa học, trường THPT B Hải Hậu Điện thoại : 0947514489

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

Tên đơn vị: Trường THPT B Hải Hậu

Điện thoại: 03503874470

I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

- Xuất phát từ nghiên cứu, học tập Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hộinghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục vàđào tạo Nghị quyết của Đảng Cộng sản Việt Nam; Công văn số 4099/BGD ĐT-GDTrH ngày05/8/2014 của Bộ giáo dục và đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 –2015.Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứngngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáodục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạocủa mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả

- Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu vàphương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng caochất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáodục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc

- Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tíchcực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ

áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học,tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từhọc chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoạikhóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy

và học

Trên cơ sở kế hoạch dạy học đã được phê duyệt,tôi đã thiết kế tiến trình dạy học cụ thểcho chủ đề axit cacboxylic theo hướng đổi mới phát huy năng lực của học sinh lớp 11 THPT

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Th c tr ng d y h c hi n nay ực trạng dạy học hiện nay ạng dạy học hiện nay ạng dạy học hiện nay ọc hiện nay ện nay

- Thực trạng dạy học hiện nay của GV bộ môn Hóa học cấp THPT, đó là GV chưa phát huy tốitối đa tính phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của ngườihọc các phương pháp và phương tiện dạy học Rất ít giờ học GV giảng dạy hoàn toàn bằng cácphương pháp dạy học tích cực: như hỏi đáp – dùng thí nghiệm trực quan, hoạt động nhóm, dạyhọc nêu vấn đề Đặc biệt các phương pháp nhằm nâng cao khả năng tự học của học sinh được sử

nhớ máy móc Các phương tiện, phương pháp dạy học tích cực chủ yếu chỉ được sử dụng trongcác giờ hội giảng

- Vì vậy

+ HS chưa yêu thích môn học, khả năng tự học, tự sáng tạo chưa được phát huy và khả năngvận dụng kiến thức kém

+ Khá nhiều học sinh không yêu thích môn hóa học

+ Khảo sát đầu năm học ở một số lớp đều có chung biểu hiện các em ít quan tâm

+ Khi kiểm tra phần nhiều còn lúng túng hoặc không hiểu bản chất

+ Những câu hỏi liên quan đến kiến thức thực tế các em hạn chế

+ Chưa vận dụng nhiều kiến thức hóa học vào cuộc sống

2 Gi i pháp ải pháp

Với cách dạy đọc - chép, giáo viên là người rót kiến thức vào đầu học sinh và người dạygiữ vai trò trung tâm Nhưng kiến thức từ thầy có thể trở thành kiến thức của trò không? Chắcchắn là không nhiều Theo nhiều nghiên cứu khoa học về giáo dục thì cách dạy đọc - chép chỉgiúp người học tiếp thu được 10-20% kiến thức

Khi áp dụng phương pháp giáo dục chủ động trong chuyên đề, người học giữ vai tròtrung tâm, người thầy chỉ đóng vai trò hướng dẫn, giúp đỡ Người học chủ động tìm kiếm trithức và có thể thu nhận kiến thức không chỉ từ thầy mà còn từ rất nhiều nguồn khác nhau Nhưvậy, vai trò của người thầy có giảm đi không? Xin khẳng định ngay là không Ngược lại, vai tròngười thầy càng trở nên quan trọng Giữa biển thông tin mênh mông, điều gì cần gạn lọc, cách

sử dụng ra sao và ứng dụng chúng vào cuộc sống như thế nào… Tất cả những điều ấy đều cầnđến sự chỉ dẫn của người thầy

Vì vậy tôi viết chuyên đề này cùng với kinh nghiệm tích luỹ được trong quá trình dạyhọc và các đợt tập huấn hội thảo, SGK hóa học lớp 11, tôi đã tham khảo đồng nghiệp và nhiềutài liệu khác

CHUYÊN ĐỀ: AXITCACBOXYLIC 2.I N I DUNG CHUYÊN Đ ỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Ề

- Nội dung 1 : Định nghĩa phân loại, danh pháp, tính chất vật lí, điều chế, ứng dụng

- Nội dung 2 : Tính chất hóa học

2.II T CH C D Y H C THEO CHUYÊN Đ Ổ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ ỨC DẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ ẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ ỌC THEO CHUYÊN ĐỀ Ề

1) Mục tiêu

Kiến thức

Biết được :

- Định nghĩa, phân loại axit cacboxylic

- Công thức chung, đặc điểm cấu tạo phân tử, đồng phân, danh pháp ( tên thông thường vàtên thay thế)

- Tính chất vật lí : Nhiệt độ sôi, độ tan trong nước ; Liên kết hiđro

- Tính chất hoá học : Tính axit yếu (phân li thuận nghịch trong nước, tác dụng với bazơ, oxitbazơ, muối của axit yếu hơn và kim loại hoạt động ), tác dụng với ancol tạo thành este Kháiniệm phản ứng este hóa

- Phương pháp điều chế từ ankan

+ Điều chế axit axetic ( phương pháp lên men giấm, oxi hóa andehit axetic, từ metanol ).+ Điều chế axit caboxylic

- ứng dụng của axit caboxylic

Kĩ năng

Tư duy: so sánh, giải quyết vấn đề

Kĩ năng học tập : tự học , tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Kĩ năng khoa học : quan sát , phân tích , tìm kiếm các mối quan hệ , thực hành thí nghiệm,

tính toán

-Đặc điểm cấu tạo của axit caboxylic

-Quan hệ giữa đặc điểm cấu tao với tính chất vật lí (nhiệt độ sôi, tính tan)

- Tính chất hoá học

- Phương pháp điều chế axit caboxylic

Thái độ

- Giáo dục tính cẩn thận chính xác khi sử dụng hóa chất , tiến hành thí nghiệm

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, hợp tác tốt, linh hoạt trong hoạt động vận dụng kiến thức liênmôn trong giải quyết vấn đề, có ý thức bảo vệ môi trường, tận dụng những phế phẩm trong quátrình sản suất axit caboxylic để sản xuất những sản phẩm khác, Biết cách sản suất axit caboxylic

từ những sản phẩm của ngành nông nghiệp

Định hướng các năng lực cần hình thành

-Năng lực giao tiếp

-Năng lực làm việc nhóm

-Năng lực hợp tác

-Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học

-Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học

-Năng lực tính toán hóa học

-Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống

-Năng lực thực hành hóa học

-Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông

Kiến thức liên môn:

+ Axit cacboxylic có nhiều trong thành phần hóa học của các loại hoa quả, tạo lên vị chuađặc trưng riêng của từng loại quả

+ vai trò của Axit cacboxylic đối với sự sống

- Môn Toán: Tính toán để sử dụng tài nguyên hiệu quả

- Giáo dục công dân:

+ ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng axit cacboxylic hợp lí

+ Tận dụng tối đa và sử dụng có hiệu quả các sản phẩm từ nông nghiệp

+ Sản xuất hương liệu, giấm ăn có nguần gốc rõ ràng và đảm bảo an toàn thực phẩm

+ Sử dụng phụ gia, hương liệu có nguồn gốc đảm bảo an toàn

2) Phương pháp dạy học

- Phương pháp đàm thoại gợi mở

- Phát hiện giải quyết vấn đề

-Sử dụng phương tiện trực quan

-Phương pháp hoạt động nhóm

- Phương pháp dạy học theo dự án

2.III B NG MÔ T CÁC YÊU C U C N Đ T C A CHUYÊN Đ ẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHUYÊN ĐỀ ẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHUYÊN ĐỀ ẦU CẦN ĐẠT CỦA CHUYÊN ĐỀ ẦU CẦN ĐẠT CỦA CHUYÊN ĐỀ ẠY HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ ỦA CHUYÊN ĐỀ Ề

caboxylic no đơnchức, mạch hở

- Gọi tên các axit

giản theo danhpháp hệ thống

- Giải thíchđược tại sao cácancol có t0 sôicao hơn so vớicác ROH có sốnguyên tử cácbon tương ứng

- Viết phươngphản ứng củaaxit caboxylicvới kim loại,bazo, oxit bazo,muối, phản ứngeste hóa

- Xác địnhCTPT ,CTCT

caboxylicđồng đẳng kếtiếp ,gọi tên

-Nắm vững mối quan hệgiữa các hợp chất ancol,andehit, axit cacboxylic, cácquy luật để giải quyết nhữngcâu hỏi có nội dung tổnghợp

- So sánh nhiệt

độ sôi các axitcaboxylic, axitcaboxylic vàcác hợp chấtkhác

- So sánh lựcaxit giữa cácaxit caboxylic

Bài tập

định

lượng

- Tính toán cácbài toán đơn giảntheo các phươngtrình phản ứng

- Xác định CTPT

caboxylic no đơnchức, mạch hở

- Tính toán cácbài toán theophương trình

- Xác địnhđược CTPT,CTCT các đồngphân của mộtaxit caboxylic,gọi tên

- Tính khốilượng,viếtcông thức sảnphẩm

- Giải được bàitoán có liênquan đến cácphản ứng củaaxit caboxylicvới kim loại,bazo, oxitbazo, muối,phản ứng estehóa

- Giải được các bài toán hỗnhợp nhiều axit caboxylic, có

sử dụng các phương phápgiải toán hóa học

- Giải một số bài toán về hỗnhợp axit caboxylic có liênquan đến hiệu suất, vận dungcác định luật bảo toànnguyên tố, bảo toàn khốilượng để giải quyết bài tập

- Giải thíchđược một sốhiện tượng TNliên quan đếnthực tiễn

- Bài tập điềuchế của axitcaboxylic từancol

caboxylic no, không no vớicác hợp chất khác

- Bài tập hiệuxuất phản ứngeste

2.IV CÂU H I VÀ BÀI T P MINH H A THEO CÁC C P Đ MÔ T ỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA THEO CÁC CẤP ĐỘ MÔ TẢ ẬP MINH HỌA THEO CÁC CẤP ĐỘ MÔ TẢ ỌC THEO CHUYÊN ĐỀ ẤP ĐỘ MÔ TẢ ỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ ẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHUYÊN ĐỀ

Nhận biết

Câu 1.Công thức tổng quát CnH2nO2, là công thức của các hợp chất no, đơn chức, mạch hở loại

Câu 2 chất nào sau đây không thuộc dãy đồng đẳng của axit axetic?

Câu 3 Axit axetic là axit

Câu 4 Axit stearic là axit béo có công thức:

Câu 5 Axit oleic là axit béo có công thức:

d C17H31COOH

Câu 6 phản ứng hóa học nào của axit axetic là phản ứng thế hidro của nhóm cacboxyl ?

Câu 7 Axit nào lần đầu được tách ra từ cơ thể loài kiến ?

Câu 8 Chúng ta có thể dùng giấm để trộn vào các món ăn hoặc để khử mùi tanh của cá, khi

quần áo hay đồ đạc có dính kẹo cao su, hãy dùng giấm để tẩy chúng Vì trong giấm ăn có chứaaxit cacboxylic nào sau đây?

A Axit fomic B Axit axetic C Axit oxalic D Axit lactic

Câu 9 Phần lớn axit cacboxylic nào sau đây axit propionic được sản xuất để sử dụng làm chất

bảo quản cho cả thực phẩm dành cho con người cũng như thức ăn dành cho gia súc?

A Axit fomic B Axit propionic C Axit oxalic D Axit lactic

Câu 10 Khi quả bơ bị ôi có mùi rất khó chịu, là do trong thành phần của quả bơ ôi có chứa axit

cacboxylic nào sau đây?

A Axit fomic B Axit axetic C Axit oxalic D Axit butiric

Câu 11 Axit bezoic dùng để bảo quản thực phẩm, thuốc lá, keo dính; sản xuất phẩm nhuộm,

dược phẩm và chất thơm Trong y học, dùng làm thuốc sát trùng, diệt nấm Axit bezoic có nhiềutrong thành phần hóa học của :

Câu 12 Nho dùng để chế biến nhiều món ăn và đồ uống ngon, có màu sắc và có mùi thơm hấp

dẫn như rượu nho, nước ép Trong quả nho có chứa axit tartaric có công thức cấu tạo là:

Câu 13 Trong thành phần hóa học của trái me có chứa một chất được sử dụng trong một số sản

phẩm hóa chất dùng trong gia đình, chẳng hạn một số chất tẩy rửa hay trong việc đánh gỉ sét.chất đó là:

A Axit fomic B Axit axetic C Axit oxalic D Axit butiric

Câu 14 Khi đun nóng 1 mol axit axetic với 1 mol ancol etylic, hỗn hợp sau phản ứng có

A etyl axetat

B axit etanoic

C etanol

D Cả A, B, C, D

Câu 15 Cho phản ứng giữa ancol etylic và axit axetic Trong các yếu tố axit dư, ancol dư, lấy

nhanh etyl axetat, dùng chất hút nước, có bao nhiêu yếu tố làm cân bằng chuyển dịch theo chiềuthuận?

Câu 18 Cho các chất : axit axetic, axit fomic, axit acrylic Chất nào tham gia phản ứng tráng

gương?

A Axit axetic B Axit fomic C Axit acrylic D Không có chất nào

Câu 19 CH3-CH(CH3)-CH(CH3)-COOH có tên thay thế là:

A Axit 2-metyl-3-etylbutanoic B Axit 3-etyl-2metylbutanoic

Câu 20 Tên gọi của axit CH2=C(CH3)COOH là:

Câu 21 Tên gọi của axit (CH3)2CHCOOH là:

C Axit butyric D Cả A, B đều đúng

Câu 22 Tên của axit CH3-CH2-CCl2-CH(CH3)-COOH là:

A 3,3-điclo-2-metylpentanoic B Axit 3,3-điclo-4-metylpentanoic

C 2-metyl-3,3-điclopentanoic D Axit 3,3-điclo-3-etyl-2-metylpentanoic

Câu 23 Cho axit HOOC-CH2CH2CH2CH2-COOH Tên gọi của axit này là:

Câu 24 Nhận xét nào sau đây là đúng ?

A Giấm ăn làm đỏ quỳ tím

B Nước ép từ quả chanh hòa tan được CaCO3

C Dùng axit axetic tẩy sạch được cặn bám ở đáy phích nước nóng

D Phản ứng của axit axetic với etanol là phản ứng trung hòa

Câu 25 Hiện phương pháp chính để sản xuất axit axetic trong công nghiệp là

Câu 26 Chọn phát biểu sai ?

A HCOOH là axit mạnh nhất trong dãy đồng đẳng của nó

B HCOOH có tham gia phản ứng tráng bạc

C HCOOH không phản ứng được với Cu(OH)2/NaOH

D HCOOH có tính axit yếu hơn HCl

Câu 27 Khi đốt cháy một axit cacboxylic no đơn chức, mạch hở thu được

Câu 28 Nhận định nào dưới đây không đúng ?

A Nhiệt độ sôi của propanal lớn hơn etanal do PTK của nó lớn hơn

B Nhiệt độ sôi của etanol lớn hơn propanal do liên kết hidro giữa các ancol bền hơn anđehit

C Nhiệt độ sôi của axit metanoic lớn hơn etanol do liên kết hidro giữa các axit bền hơn ancol

D Nhìn chung các anđehit đều có nhiệt độ sôi thấp hơn các ancol và axit có PTK tương đương

Câu 29 Công thức chung của các axit cacboxylic đơn chức, no, mạch hở là:

Câu 30 Giấm ăn là dung dịch có nồng độ 2 – 5% của:

Câu 31 Trong các chất sau, chất nào có nhiệt độ sôi cao nhất?

Câu 32 Để điều chế axit axetic có thể bằng phản ứng trực tiếp từ chất sau:

Câu 33 Axit metacrylic có khả năng phản ứng với các chất sau:

A Na, H2 , Br2 , CH3-COOH B H2, Br2 , NaOH, CH3-COOH

C CH3-CH2-OH , Br2, Ag2O / NH3, t0 D Na, H2, Br2, HCl , NaOH

Câu 34 Một axit cacboxilic no có công thức thực nghiệm (C2H3O2)n Công thức phân tử của axit

là …

Câu 35 Axit propyonic và axit acrylic đều có tính chất và đặc điểm giống nhau là:

A Đồng đẳng , có tính axit, tác dụng được với dung dịch brom

B Đồng phân, có tính axit, tác dụng được với dung dịch brom

C Chỉ có tính axit

D Có tính axit và không tác dụng với dung dịch brom

Câu 36 Axit axetic tan được trong nước vì:

A Các phân tử axit tạo được liên kết hidro vơi nhau

B Axit ở thể lỏng nên dể tan

C Các phân tử axit tạo được liên kết hidro vơi các phân tử nước

D Axit là chất điện li mạnh

Câu 37 Khi nói về axit axetic thì phát biểu nào sau đây là sai:

Câu 38 Có ba ống nghiệm: ống 1 chứa rượu etilic, ống 2 chứa axit axetic, ống 3 chứa anđêhit

axetic Lần lượt cho Cu(OH)2 vào từng ống nghiệm nung nóng thì :

2CH3COOH+ Ca(OH)2 (CH3COO)2Ca + 2H2O (1)

2CH3COOH+ Ca (CH3COO)2Ca + H2 (2)

(CH3COO)2 Ca + H2SO4 2CH3COOH + CaSO4 (3)

(CH3COO)2Ca + SO2 + H2O 2CH3COOH+ CaSO3 (4)

Thực tế người ta dùng phản ứng nào để điều chế axit axetic?

A 1,4 B 2,3 C 2,4 D 1,3

Thông hiểu

Câu 1 Nhiệt độ sôi của các chất CH3CHO, CH3 COOH, CH3CH2COOH, CH4 được sắp xếp theochiều tăng dần là :

A CH3CHO, CH3COOH, CH3CH2COOH, CH4

B CH3 COOH, CH3CHO, CH3CH2COOH, CH4

C CH4 , CH3CHO, CH3 COOH, CH3CH2COOH

D CH3CH2COOH , CH4 , CH3CHO, CH3 COOH

Câu 2 Nhiệt độ sôi của các chất được sắp xếp theo thứ tự tăng dần :

A C2H5Cl < CH3COOH <C2H5OH

B C2H5OH< CH3COOH < C2H5Cl

C C2H5Cl<C2H5OH< CH3COOH

D CH3COOH<C2H5OH< C2H5Cl

Câu 3 Chất có nhiệt độ sôi cao nhất là :

Câu 4 Nhiệt độ sôi của các chất : (1) axit fomic ; (2) anđehit fomic ; (3) rượu metylic Được

xếp theo thứ tự tăng dần là :

A 1, 2, 3 B 2, 1, 3 C 2, 3, 1 D 3, 2, 1

Câu 5 Sắp xếp thứ tự nhiệt độ sôi của các chất : ancol etylic , axit axetic , etyl axetat ?

A Ancol etylic < axit axetic < etyl axetat

B Etyl axetat < Ancol etylic < axit axetic

C Ancol etylic > axit axetic > etyl axetat

D Ancol etylic > etyl axetat > axit axetic

Câu 6 Trong các cách sắp xếp tăng dần nhiệt độ sôi của các chất sau, thứ tự đúng là:

A HCOOCH3 < CH3COOCH3 < n- C3H7OH < CH3COOH < C2H5COOH

B HCOOCH3 < CH3COOH < n- C3H7OH < CH3COOCH3< C2H5COOH

C HCOOCH3 < CH3COOCH3 < CH3COOH < n- C3H7OH < C2H5COOH

D n- C3H7OH < C2H5COOH < HCOOCH3 < CH3COOCH3 < CH3COOH

Câu 7 Các chất sau được sắp xếp theo chiều tăng nhiệt độ sôi là :

A rượu etylic, anđehit axetic, axit axetic, rượu metylic

B anđehit axetic, rượu metylic,rượu etylic, axit axetic

C rượu metylic,rượu etylic, axit axetic, anđehit axetic

D axit axetic,rượu metylic,rượu etylic, anđehit axetic

Câu 8 Cho 3 axit : Axit pentanoic CH3[CH2]2CH2COOH (1) Axit hexanoic CH3[CH2]3CHCOOH (2) Axit heptanoic CH3[CH2]4CH2COOH (3) Chiều giảm dần độ tan trong nước ( từ tráiqua phải ) của 3 axit đã cho là

Câu 9 Cho các chất sau : C2H5OH , CH3COOH, HCOOH , C6H5OH Chiều tăng dần độ linhđộng của nguyên tử H trong các nhóm chức của 4 chất là :

A C2H5OH , C6H5OH, HCOOH , CH3COOH

B C2H5OH , C6H5OH, CH3COOH, HCOOH

C C6H5OH, C2H5OH , HCOOH , CH3COOH

D C6H5OH, C2H5OH, CH3COOH, HCOOH

Câu10 Chọn dãy sắp xếp đúng theo thứ tự tăng dần tính axit các chất sau : CH3COOH (1),

CH2ClCOOH (2), CH3OCH COOH (3), CH2FCOOH (4)

A (2) < (1) < (4) < (3) C (1) < (2) < (3) < (4)

Câu 12 Sắp xếp theo thứ tự tăng dần tính axit của các chất sau : Axit p-metylbenzoic (1), axit

p-aminobenzoic (2), axit p-nitrobenzoic(3), axit benzoic(4)

A (4) < (1) < (3) < (2) C (1) < (4) < (2) < (3)

B (1) < (4) < (3) < (2) D (2) < (1) < (4) < (3)

Câu 13 Sắp xếp theo thứ tự tăng dần tính axit của các chất sau : Axit o-nitrobenzoic (1), axit

p-nitrobenzoic (2), axit m-nitrobezoic (3)

A (1) < (2) < (3) C (3) < (2) < (1) B (2) < (1) < (3) D (2) < (3) <(1)

Câu 14 Để tăng hiệu suất của phản ứng este hóa người ta cần:

Câu 15 Trong số các chất: ancol n-propylic, axeton, axit propionic và axit butyric, chất có

nhiệt độ sôi thấp nhất là:

Câu 16 Đốt cháy a mol một axit cacboxilic thu được x mol CO2 và y mol H2O Biết x – y= a.Công thức chung của axit cacboxilic là …

A CnH2n-2O3 B CnH2nOz C CnH2n-2O2 D CnH2n-2Oz

Câu 17 Cho các chất C2H5Cl (a); CH3CHO (b); CH3COOH (c); CH3CH2OH (d) Nhiệt độ sôicủa các chất giảm dần như sau:

A (d) > (b) > (c) > (a) B (a) > (c) > (b) > (d)

A (a) < (b) < (c) B (a) < (c) < (b) C (b) < (a) < (c) D (b) < (c) < (a)

Câu 20 Độ mạnh của các axit: HCOOH (I); CH3COOH (II); CH3CH2COOH (III);(CH3)2CHCOOH (IV) theo thứ tự tăng dần là:

A I < II < III < IV B IV < III < II < I C II < IV < III < I D IV < II < III < I

Câu 21 Số đồng phân của axit C4H6O2 là:

9 Đốt cháy a mol một axit cacboxilic thu được x mol CO2 và y mol H2O Biết x – y= a Côngthức chung của axit cacboxilic là …

A CnH2n-2O3 B CnH2nOz C CnH2n-2O2 D CnH2n-2Oz

Câu 22 Trong các đồng phân axit cacboxylic không no, mạch hở có công thức phân tử là

C4H6O2 Axit có đồng phân cis-trans là:

Câu 23 Phản ứng este hóa có đặc điểm là:

Câu 24 Trong phản ứng: C6H5COOH + HNO3 (tỉ lệ mol 1:1) → chất hữu cơ D

D là:

Câu 25 Trong phản ứng: CH3COOH + CH≡CH → A

Câu 28 Có thể phân biệt axit axetic và axit acrylic bằng :

A giấy quỳ tím B natri C phenolphtalein D nước brom

Câu 29 Để phân biệt HCOOH và CH3COOH người ta dùng:

Câu 30 Để phân biệt HCOOH và CH2=CHCOOH người ta dùng:

Câu 31 Để phân biệt CH3COOH và C2H5OH người ta dùng:

A Na B Dung dịch Br2 C NaOH D Dung dịch H2SO4

Câu 32 Để phân biệt CH3COOH và CH2=CHCOOH ta dùng hóa chất:

Câu 33 Để phân biệt HCOOH và CH3COOH người ta dùng:

Câu 34 Để phân biệt andehit axetic, andehit arcilic, axit axetic, etanol, có thể dùng thuốc thử

nào trong các chất sau:dung dịch Br2(1),dung dịch AgNO3/NH3(2),giấy quỳ(3),dung dịch

H2SO4(4)

Câu 34 Chất có nhiệt độ sôi cao nhất là:

Câu 35 Sắp xếp theo chiều tăng dần độ linh động H trong phân tử

Câu 36 Để phân biệt andehyt axetic, andehyt acrytic, axit axetic, etanol có thể dùng thuốc thử

nào sau đây: 1 Dung dịch Br2 2 Dung dịch AgNO3/NH3 3 Giấy quỳ 4 Dung dịch H2SO4

Câu 39 Một axit cacboxylic no dơn chức có công thức đơn giản nhất là C2H3O Công thức cấutạo có thể có là:

Câu 40 Hợp chất có công thức CxHyOz có khối lượng phân tử là 60 đvC Trong các chất trên cóchất A tác dụng được với Na2CO3 sinh ra CO2 Chất B tác dụng được với Na và có phản ứngtráng gương Chất C tác dụng được với NaOH nhưng không tác dụng được với Na

Công thức cấu tạo có thể có lần lượt của A, B, C là:

A C3H7COOH; HOCH2CH2CHO; CH3COOCH3.

B HCOOH; (CH3)2CHOH; CH3CH2OCH3

C C2H5COOH; HOCH2CH2CHO; C2H5COOCH3

D CH3COOH; HOCH2CHO; HCOOCH3

Câu 41 Axit cacboxylic đơn chức, no A có tỉ khối hơi so với oxi là 2,75 Vậy công thức phân

tử của A là:

Câu 42 Để trung hòa 8,8g một axit cacboxylic A thuộc dãy đồng đẳng của axit axetic cần

100ml dung dịch NaOH 1M Công thức cấu tạo có thể có của A là:

Câu 43 Để trung hòa hết 60g giấm ăn thì cần 50ml NaOH 1M Nồng độ phần trăm của axit

axetic trong giấm ăn là:

Câu 44 Khối lượng axit axetic trong giấm ăn thu được là bao nhiêu khi lên men 0,5lít rượu

etylic 6o Biết khối lượng riêng của rượu etylic là 0,8g/ml ( hiệu suất các phản ứng là 100%)

Câu 45 Đốt cháy một axit cacboxylic no đơn chức A Trong phân tử oxi chiếm 53,33% về khối

lượng Công thức cấu tạo của A là:

Câu 46 Cho 180g axit axetic tác dụng với lượng dư rượu etylic có mặt axit sunfuric đặc làm

xúc tác Ở trạng thái cân bằng, nếu hiệu suất phản ứng là 66% thì khối lượng este thu được là:

Câu 47 Để trung hòa hỗn hợp của phenol và axit axetic cần dùng 23,4ml KOH 20% ( khối

lượng riêng 1,2g/ml) Hỗn hợp ban đầu khi tác dụng với nước brom tạo nên 16,55g kết tủa Khốilượng của axit trong hỗn hợp là:

Câu 48 Khi trung hòa 25ml dung dịch một axit cacboxylic no đơn chức A thì cần 200ml dung

dịch NaOH 0,25M Cô cạn thì thu được 4,1g chất rắn Công thức cấu tạo của A là:

Câu 49 2,76g hỗn hợp axit axetic và axit acrylic vừa đủ làm mất màu hoàn toàn 50g dung dịch

Br 9,6% Để trung hòa hết 1,38g hỗn hợp hai axit trên thì cần bao nhiêu ml dung dịch NaOH0,25M ?

Câu 50 Đốt cháy hoàn toàn một axit hữu cơ thu được số mol CO2 bằng số mol nước thì axit đólà:

Câu 51 Công thức thực nghiệm của một axit no đa chứccó dạng (C3H4O3)n Vậy CTPT của axit

no đa chức là:

Câu 52 Một axit no có công thức (C2H3O2)n thì công thức phân tử của axit sẽ là:

Vận dụng thấp

Câu 1 Đốt cháy 4,09g hỗn hợp A gồm hai axit cacboxylic là đồng đẳng kế tiếp nhau trong dãy

đồng đẳng của axit axetic người ta thu được 3,472lít khí CO2 (đktc) Công thức cấu tạo của cácaxit trong hỗn hợp phải là:

Câu 2 Đốt cháy hoàn toàn 1,52g hỗn hợp axit fomic và axit axetic người ta thu được 0,896lít

CO2 (đktc) Nếu lấy lượng hỗn hợp axit trên rồi thực hiện phản ứng tráng bạc thì khối lượng bạcthu được là bao nhiêu ?

Câu 3 Cho 14,8 gam hỗn hợp 2 axit hữu cơ đơn chức tác dụng với một lượng vừa đủ Na2CO3

sinh ra 2,24 lít khí CO2 ở đktc Khối lượng muối thu được là:

Câu 4 Trung hoà 5,48 gam hỗn hợp gồm axit axetic, phenol và axit benzoic, cần dùng 600 ml

dung dịch NaOH 0,1M Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu được hỗn hợp rắn khan có khốilượng là:

Câu 5 Oxi hoá a gam ancol metylic bởi CuO nung nóng thu được hỗn hợp khí và hơi X Chia X

thành 3 phần bằng nhau:

- Phần 1: Cho tác dụng với dung dịch AgNO3/NH3 dư thu được 64,8 gam Ag

- Phần 2: Cho tác dụng với dung dịch NaHCO3 dư sau phản ứng thu được 2,24 lít khí CO2

ở đktc

- Phần 3: Cho tác dụng với Na dư thu được 4,48 lít khí H2 ở đktc Hiệu suất phản ứng oxihoá CH3OH là:

Câu 6 Đốt cháy hoàn toàn 0,44 gam một axit hữu cơ, sản phẩm cháy được hấp thụ hoàn toàn

vào bình 1 đựng P2O5 và bình 2 đựng KOH Sau thí nghiệm thấy khối lượng bình 1 tăng 0,36g

và bình 2 tăng 0,88g CTPT của axit là:

Câu 7 X là một axit hữu cơ đơn chức Để đốt cháy 0,1 mol X cần 6,72 lít O2 ở đktc X có tên

gọi là:

Câu 8 Hỗn hợp X gồm 2 axit no A1 và A2 Đốt cháy hoàn toàn 0,3 mol X thu được 11,2 lít khí

CO2 ở đktc Để trung hoà 0,3 mol X cần 500 ml dung dịch NaOH 1M, CTCT của 2 axit là:

Câu 9 Đốt cháy hoàn toàn 7,3 gam một axit no, đa chức thu được 0,3 mol CO2 và 0,25 molnước Xác định CTCT của axit trên, biết axit có mach cacbon không phân nhánh

Câu 10 Axit hữu cơ X thoả mãn điều kiện sau A gam X tác dụng với NaHCO3 dư thu được V

lít khí CO2 Đốt cháy hoàn toàn a gam X thu được V lít khí CO2 ở cùng đk X là:

A oxalic và adipic B fomic và oxalic C axetic và stearic D fomic và axetic

Câu 11 Cho 29,8 gam hỗn hợp 2 axit đa chức tác dụng vừa hết với 2 lít dung dịch hỗn hợp

NaOH 0,1M và Ca(OH)2 0,1M Khối lượng muối khan thu được là

Câu 13 Đốt cháy hoàn toàn m gam hỗn hợp gồm andehit fomic; axit axetic; Glucozơ

(C6H12O6); axit lactic (C3H6O3) Sản phẩm cháy thu được hấp thụ hoàn toanf vvào dung dịchCa(OH)2 dư thu được 40g kết tủa Giá trị của m là:

Câu 14 Cho a gam hỗn hợp lỏng gồm axit axetic và phenol tác dụng hết với 9,2 gam Na thu

được chất rắn X và 3,36 lít khí H2 ở đktc Để phản ứng hoàn toàn với X cần tối thiểu V ml dungdịch HCl 0,5M Giá trị của V là:

Câu 15 (TSCĐ – A – 2010) Cho 16,4 gam hỗn hợp X gồm 2 axit cacboxylic là đồng đẳng kế

tiếp nhau phản ứng hoàn toàn với 200 ml dung dịch NaOH 1M và KOH 1M, thu được dung dịch

Y Cô cạn dung dịch Y, thu được 31,1 gam hỗn hợp chất rắn khan Công thức của 2 axit trong Xlà:

A C2H4O2 và C3H4O2 B C2H4O2 và C3H6O2

C C3H4O2 và C4H6O2 D C3H6O2 và C4H8O2

Hướng dẫn:

Áp dụng bảo toàn khối lượng ta có:

m hỗn hợp axit + m hỗn hợp kiềm (m NaOH + m KOH) = m muối + m H2O

 m H2O  n H2O  số mol hỗn hợp axit

Câu 16 (TSCĐ – A – 2010) Axit cacboxylic X có công thức đơn giản nhất là C3H5O2 Khi cho

100 ml dung dịch axit X nồng độ 0,1M phản ứng hết với dung dịch NaHCO3 (dư), thu được V

ml khí CO2 (đktc) Giá trị của V là

Câu 17 Cho a gam hỗn hợp lỏng gồm axit axetic và phenol tác dụng hết với 9,2 gam Na thu

được chất rắn X và 3,36 lít khí H2 ở đktc Để phản ứng hoàn toàn với X cần tối thiểu V ml dungdịch HCl 0,5M Giá trị của V là:

Câu 18 (TSCĐ – A – 2010) Cho 16,4 gam hỗn hợp X gồm 2 axit cacboxylic là đồng đẳng kế

tiếp nhau phản ứng hoàn toàn với 200 ml dung dịch NaOH 1M và KOH 1M, thu được dung dịch

Y Cô cạn dung dịch Y, thu được 31,1 gam hỗn hợp chất rắn khan Công thức của 2 axit trong Xlà:

A C2H4O2 và C3H4O2 B C2H4O2 và C3H6O2

C C3H4O2 và C4H6O2 D C3H6O2 và C4H8O2

Hướng dẫn:

Áp dụng bảo toàn khối lượng ta có:

m hỗn hợp axit + m hỗn hợp kiềm (m NaOH + m KOH) = m muối + m H2O

 m H2O  n H2O  số mol hỗn hợp axit

Câu 19 (TSCĐ – A – 2010) Axit cacboxylic X có công thức đơn giản nhất là C3H5O2 Khi cho

100 ml dung dịch axit X nồng độ 0,1M phản ứng hết với dung dịch NaHCO3 (dư), thu được V

ml khí CO2 (đktc) Giá trị của V là

Câu 20 Cho 11,84 gam một axit hữu cơ đơn chức tác dụng vừa đủ với dung dịch NaOH, cô

cạn dug dịch sau phản ứng thu được 15,36 gam muối khan Vậy tên của Axit đó là:

Câu 21 Hỗn hợp X gồm 2 axit cacboxylic no, đơn chức đồng đẳng kế tiếp nhau Cho a gam X

tác dụng vừa đủ với 100 ml dung dịch NaOH 2M, phản ứng xong cô cạn dung dịch thu được 15gam hỗn hợp 2 muối hữu cơ khan Tìm CTCT của 2 axit

Câu 22 0,1 mol một axit đơn chức tác dụng với 200 ml dung dịch NaOH 1M được dung dịch

mới Cô cạn dung dịch mới được 13,4 gam chất rắn khan Công thức của axit là:

Câu 23.Hỗn hợp X gồm axit axetic, axit fomic và axit acrylic Để trung hoà m gam X cần 450

ml dung dịch KOH 1M Mặt khác, nếu đốt cháy hoàn toàn m gam X thì thu được 19,04 lít khí

CO2 ở đktc và 12,6 gam H2O Khối lượng của Axit acrylic trong m gam hỗn hợp X là:

Câu 24 (TSĐH – B – 2010)Hỗn hợp X gồm axit panmitic, axit stearic và axit linoleic Để trung

hòa m gam X cần 40 ml dung dịch NaOH 1M Mặt khác, nếu đốt cháy hoàn toàn m gam X thìthu được 15,232 lít khí CO2 (đktc) và 11,7 gam H2O Số mol của axit linoleic trong m gam hỗnhợp X là

Giải: Ta có: axit panmitic, axit stearic no đơn chức nên khi cháy tạo nH2O = nCO2 còn axitlinoleic không no có 2 liên kết đôi trong gốc HC và đơn chức nên khi cháy cho: 2naxit = nCO2-nH2O  naxit linoleic = (0,68 – 0,65)/2 = 0,015 mol

Câu 25 Chất X là HO-R-COOH tác dụng với CuO, đun nóng tạo ra andehit 13,5 gam X tác

dụng với Na2CO3 tạo ra 16,8 gam muối và CO2 Tìm cấu tạo của X

Câu 26 Cho 0,04 mol một hỗn hợp X gồm CH2=CH-COOH; CH3COOH và CH2=CH-CHO

phản ứng vừa đủ với dung dịch 6,4 gam Brom Mặt khác, để trung hoà 0,04 mol X cần dùng vừa

đủ 40 ml dung dịch NaOH 0,75M, Khối lượng CH2=CH-COOH trong X là:

Câu 27 Cho axit cacboxylic X có mạch cacbon không phân nhánh, phân tử chứa không nhiều

hơn 4 nguyên tử cacbon Đốt cháy hoàn toàn a mol X, thu được số mol CO2 nhiều hơn số molH2O là 2a mol Cho a mol X tác dụng với dung dịch NaHCO3 dư, thu được 2a mol khí CO2.Phát biểu nào sau đây về cấu tạo phân tử của X là sai?

A X chứa hai nhóm chức cacboxyl B X chứa một liên kết đôi C=C

C X không có đồng phân hình học D X chứa ba liên kết π (pi)

Vận dụng cao

Câu 1 Hỗn hợp E gồm một axit cacboxylic no, hai chức (có phần trăm khối lượng cacbon lớn

hơn 30%) và hai ancol X, Y đồng đẳng kế tiếp (MX < MY) Đốt cháy hoàn toàn 0,2 mol E cầnvừa đủ8,96 lít khí O2 (đktc), thu được 15,4 gam CO2 và 8,1 gam H2O Đun nóng 0,2 mol E vớiaxit sunfuric đặc, thu được m gam các hợp chất có chức este Biết phần trăm số mol tham giaphản ứng este hóa của X và Y tương ứng bằng 30% và 20% Giá trị lớn nhất của m là

A 6,32 B 6,18 C 2,78 D 4,86

Câu 2 Đun hỗn hợp glixerol và axit cacboxylic X (phân tử có mạch cacbon không phân nhánh

và chỉ chứa nhóm chức –COOH) với xúc tác H2SO4 đặc, thu được hỗn hợp sản phẩm hữu cơ,trong đó có

chất hữu cơ Y mạch hở Đốt cháy hoàn toàn 3,80 gam Y bằng O2, thu được 6,16 gam CO2 và1,80gamH2O Biết Y có công thức phân tử trùng với công thức đơn giản nhất, Y phản ứng đượcvới NaOH theo tỉ lệ mol tương ứng 1 : 2 Phát biểu nào sau đây là sai?

A Tổng số nguyên tử hiđro trong hai phân tử X, Y bằng 10

NH3, thu được 21,6 gam Ag Công thức và phần trăm khối lượng của X trong Z là

Hướng dẫn:

Vì axit tác dụng được với dung dịch AgNO3/NH3  phải có : HCOOH với 0,1 mol

Tăng giảm khối lượng  tổng số mol là: 0,15 mol  RCOOH = 0,05 mol

lập phương trình ta có: C2H3COOH

Câu 4 Hỗn hợp X gồm 2 axit cacboxylic no, đơn chức A,B Cho 26,8 gam Xhoà tan hoàn toàn

vào nước rồi chia làm 2 phần bằng nhau:

- Phần 1: Phản ứng hết với dung dịch AgNO3 trong NH3 lấy dư, thu được 21,6 gam Ag kim loại

- Phần 2: Cần đúng 100 ml dung dịch KOH 2M để trung hoà Tìm 2 axit

Câu 5 Hỗn hợp A gồm 1 axit và 2 andehit, cả 3 đều no, đơn chức Lấy m gam A tác dụng hết

với dung dịch AgNO3/NH3 được 54g Ag Dùng 2m gam A tác dụng với lượng dư dung dịchNa2CO3 thu được 0,616 lít CO2 Mặt khác phải dùng 10,472 lít oxi mới đủ để đốt cháy hết mgam A Lượng axit sau tráng bạc có thể trung hoà được 150 ml dung dịch KOH 0,5M Hãy chobiết CTPT, CTCT của các chất trong A Biết các V khí đo ở 27,30C và áp suất 1 atm H = 100%

Câu 6 Hỗn hợp X gồm hai axit hữu cơ no, đơn chức, mạch hở Trung hoà 8,3 gam X bằng dung

dịch NaOH rồi cô cạn dung dịch sau phản ứng thu được 11,6 gam muối khan Mặt khác, nếu cho8,3 gam X tác dụng với lượng dư dung dịch AgNO3 trong NH3 thì thu được 21,6 gam bạc.Công thức của 2 axit là:

Câu 7 Cho hỗn hợp gồm 0,1 mol HCOOH và 0,2 mol HCHO tác dụng hết với AgNO3 /NH3 dưthì khối lượng Ag thu được là : A 108 g B 10,8 g C 64,8 g D 6,48g

Câu 8 Cho 5,76 gam axit hữu cơ đơn chức tác dụng hết với đá vôi thu được 7,28 gam muối.

Cho biết tên axit trên

Câu 9 A là một hỗn hợp các chất hữu cơ gồm một parafin, một rượu đơn chức và một axit

hữu cơ đơn chứC.Đốt cháy hoàn m gam hỗn hợp A bằng một lượng không khí vừa đủ (khôngkhí gồm 20% Oxi và 80% Nitơ theo thể tích Cho các chất sau phản ứng cháy hấp thụ vàobình đựng dung dịch Ba(OH)2 lượng dư Có 125,44 lít một khí trơ thoát ra (đktC.và khốilượng bình đựng dung dịch Ba(OH)2 tăng thêm 73,6 gam Trị số của m là:

Câu 10 Hỗn hợp X gồm 1 rượu đơn chức và 1 axit đơn chức Chia X thành 3 phần bằng nhau:

- Phần I: tác dụng với Na dư thấy bay ra 5,6 lít H2 (ĐKTC)

- Phần II: Đốt cháy hoàn toàn thu 26,88 l CO2 (ĐKTC)

- Phần III: đun với axit sunfuric đặc thu được 20,4 gam 1 este có tỉ khối so với nitơ là 3,64 Xácđịnh CTPT của 2 rượu axit trong hỗn hợp ban đầu và khối lượng của chúng

ĐS: 2 TH: C2H5OH và C2H5COOH; C3H7OH và CH3COOH

Câu 11 Hỗn hợp gồm hai andehit đơn chức A và B được chia thành 2 phần bằng nhau:

- Phần 1 đun nóng với dung dịch AgNO3/NH3 thì tạo ra 10,8 gam Ag

- Phần 2 oxi hoá tạo thành hai axit tương ứng sau đó cho 2 axit này phản ứng với 250 mldung dịch NaOH 0,26M được dung dịch A để trung hoà lượng NaOH dư trong dungdịch A cần dùng đúng 100 ml dung dịch HCl 0,25M cô cạn dung dịch A, đem đốt cháychất rắn cô cạn tạo được 3,52 gam CO2 và 0,9 gam H2O CTPT của 2 andehit A và B là:

Hướng dẫn

So sánh số mol 2 andehit với số mol của Ag (# 1 : 1)  có HCHO Tính số mol mỗi andehit kếthợp với phản ứng đốt cháy  andehit còn lại

Câu 12 Hỗn hợp X gồm axit hữu cơ Y no, đơn chức và axit hữu cơ Z hai chức (Y nhiều hơn Z

một nguyên tử cacbon) Chia X thành 2 phần bằng nhau Cho phần 1 tác dụng hết với Na, sinh

ra 0,25 mol H2 Đốt cháy hoàn toàn phần 2, sinh ra 0,7 mol CO2 CTCT thu gọn và % khốilượng của Z trong hỗn hợp X là

hướng dẫn: R-COOH: a mol ; R(COOH)2 : b mol

a/2 + b = 0,25 mol  0,25 < a + b < 0,5 Dựa vào phản ứng đốt cháy tính số nguyên tửcacbon trung bình 1,4 < x< 2,8  lấy C2 và C3

Câu hỏi vận dụng kiến thức thực tế, bài tập có mô hình

Câu 1 Cho hình vẽ mô tả quá trình chiết CH3COOC2H5 từ hỗn hợp sản phẩm của

phản ứng tạo thành CH3COOC2H5 từ CH3COOH và C2H5OH có xúc tác H2SO4 là

chất lỏng không trộn lẫn vào nhau.Phát biểu nào sau đây là không đúng?

A.Chất lỏng nặng hơn sẽ được chiết trước chứa CH3COOH và C2H5OH

B Chất lỏng nhẹ hơn sẽ nổi lên trên trên phễu chiết là CH3COOC2H5

C.Chất lỏng nặng hơn sẽ ở phía dưới đáy phễu chiết là CH3COOC2H5

D.Chất lỏng nhẹ hơn sẽ được chiết trước chứa CH3COOH và C2H5OH

Câu 2 Cho thí nghiệm như hình vẽ sau:

Phản ứng xảy ra trong ống nghiệm nằm ngang là:

A.Zn + 2CH3COOH → (CH3COO)2Zn + H2

Câu 4.Hè năm ngoái, An được bố mẹ cho về quê thăm ông bà nội Trong vườn của ông bà có

rất nhiều cây ăn quả Một hôm, An treo lên cây hái quả, không may An bị ong đốt Bà đã dùngvôi bôi vào chỗ ong đốt cho An Em hãy giải thích tại sao bà bạn An lại làm như vậy?

Câu 5 Axit linolenic (trong thành phần dầu oliu), axit arachiđonic (trong thành phần dầu lạc),

axit salixylic (thuốc chữa bệnh ngoài da và để điều chế aspirin) có công thức lần lượt như sau:

Gọi tên các axit trên theo danh pháp thay thế

Câu 6.Trong công nghiệp chếtạo ruột phích người ta thực hiện phản ứng hoá học nào sau đây để