SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng Anh

SKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng AnhSKKN Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng Tiếng Anh

SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh A ĐẶT VẤN ĐỀ I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp cơng nghiệp hố- đại hoá đất nước hội nhập với cộng đồng quốc tế Vì người phải có tri thức đáp ứng đòi hỏi cao đất nước, khẩn trương đổi giáo dục - đào tạo, có đổi giáo dục Chúng ta kỉ 21, kỉ khoa học tiên tiến đại Vì đòi hỏi người phải có tri thức, đáp ứng kịp thời đòi hỏi ngày cao đất nước Tiếng Anh có ý nghĩa vô quan trọng Việc phổ cập Tiếng Anh nước ta ngày dược Đảng phủ dành cho quan tâm đặc biệt Trong chiến lược dạy học ngoại ngữ việc dạy học Tiếng Anh nói chung, dạy học Tiếng Anh trường THPT nói riêng đặt nhiệm vụ mới, đòi hỏi người giáo viên phải quán triệt sâu sắc mục đích, đối tượng, ngun tắc, chương trình dạy học ngoại ngữ không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nghiệp vụ sư phạm Hơn nữa, để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên khơng thể khơng có lòng u nghề, yêu trò, thường xuyên đầu tư suy nghĩ, đề xuất sáng kiến thủ pháp lên lớp hiệu Là giáo viên dạy ngoaị ngữ muốn trao đổi nhận thức Xuất phát từ đặc trưng môn ngoại ngữ, dạy đầy đủ bốn kĩ năng: Nghe- Nói -Đọc - Viết Mặc dù phương pháp dạy môn Tiếng Anh thời gian gần kĩ nghe nói- đọc- viết dược giáo viên luyện kĩ hơn, thay đổi hướng tới phần lớn kiểm tra trắc nghiệm khách quan nên kỹ viết học sinh phần bị ảnh hưởng Một phận học sinh trọng kỹ làm trắc nghiệm Hiện đề thi THPT Quốc gia có 20% dành cho Rewritng writing a paragraph Vì cần thiết định hướng cho học sinh khối 10 phát triển đủ kỹ năng, nhấn mạnh điểm q trình học mơn Tiếng Anh xu chung giới Nên tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 1∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh” số thủ thuật dạy, kiểm tra kỹ viết học sinh thông qua số dạng tập Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin đề cập đến việc dạy luyện viết câu, viết đoạn, viết luận nhỏ Tiếng Anh để học sinh khối 10 thấy cần thiết việc học tồn diện kỹ có kỹ viết dể phù hợp với tiến trình phát triển ngôn ngữ đại Để đạt mục tiêu đề việc học ngôn ngữ Tiếng Anh II- CƠ SỞ LÝ LUẬN Ngay từ bắt đầu học tiếng Anh em học sinh tiếp xúc với bốn kỹ ngơn ngữ, là: nghe, nói, đọc, viết Đây kỹ quan trọng người thầy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Trong viết kỹ khó cho người học, đòi hỏi người dạy phải nắm phương pháp giảng dạy hiệu thực tốt nguyên lý “Học đôi với hành” III- CƠ SỞ THỰC TIỄN - Ở trường THPT sử dụng giáo trình Tiếng Anh mới, giáo trình đòi hỏi học sinh phải phát triển đồng bốn kỹ Trong kỹ viết kỹ mà người học cần dành thời gian luyện tập để giao tiếp mạch lạc, rõ ràng - Để đảm bảo dạy học đủ theo chương trình đồng thời mở rộng tăng cường luyện tập bốn kỹ bản, đặc biệt kỹ viết cho học sinh, giáo viên cần nghiên cứu, sưu tầm sử dụng nhiều hình thức luyện tập cho phong phú, phù hợp với điều kiện sở vật chất trường để nâng cao trình độ tiếng Anh cho học sinh - Trong chương trình phổ thơng nay, dạy viết chủ yếu nhằm phối hợp với kỹ khác để làm phong phú thêm hình thức luyện tập lớp, củng cố kiến thức học, đồng thời giúp học sinh bước đầu làm quen văn phong, cấu trúc chặt chẽ văn viết học cách sử dụng hoạt động viết vào số mục đích giao tiếp cụ thể Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 2∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Dựa đặc trưng môn Tiếng Anh, theo phương pháp đổi dạy học cấp THPT - Dự đồng nghiệp để tìm hiểu thực trạng kĩ viết trường THPT - Áp dụng hình thức viết khác viết có hướng dẫn hay tập viết sáng tạo - Tham khảo kĩ dạy viết qua sách, báo, thông tin liên quan mạng Internet - Tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, chắt lọc phương pháp hay để áp dụng dạy học cho phù hợp - Tập hợp, phân tích, áp dụng dạy nhiều phương pháp khác cho tiết dạy viết Tiếng Anh 10 lớp V- PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 1- Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu có liên quan, xác định thể loại dạng viết để xây dựng tiết dạy cho phù hợp Thực nghiệm lớp 10A1, 10A4, 10A5, 10A6, 10A7 trường THPT Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên 2- Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 3∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I TÌNH HÌNH CHUNG - Việc dạy học nhà trường nay, có nhiều khởi sắc, điêù kiện sở vật chất thiết bị dạy học trang bị đầy đủ hơn, đội ngũ giáo viên chuẩn hoá cao Đặc biệt phong trào đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh, đa số giáo viên có sáng tạo biết lựa chọn phương pháp phù hợp, phát huy tính tích cực học sinh Nhưng thực tế, biết nhiều năm trước đây, theo phương pháp dạy học cổ truyền lớp thầygiáo trung tâm, người nặng nề truyền đạt kiến thức, chưa rèn luyện cho học sinh cách học tập tích cực, cách sử dụng kiến thức, cách nắm bắt vấn đề chủ động Phương pháp giảng chủ yếu ảnh hưởng sâu sắc đến khả nhận thức độc lập học sinh tất mơn học nói chung đặc biệt mơn ngoại ngữ- mơn học có đặc thù riêng học sinh rèn luyện độc lập nhiều tốt học, học sinh phải tạo điều kiện sử dụng ngơn ngữ theo khả Như vậy, phương pháp đổi dạy học ngoại ngữ phương pháp giúp cho học sinh học tập tích cực Để đạt mục đích học ngoại ngữ giáo viên người tạo cho học sinh thói quen noi theo chủ điểm tình giáo viên tạo cho tiết học diễn “ Nhẹ nhàng, sinh động, hiệu quả” - Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước ta đặc biệt ý đến phát triển giáo dục nhiều cấp học, bậc học Trong đó, bậc học phổ thơng coi bậc học quan trọng Việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn bậc học cần thiết - Tuy nhiên học viết Tiếng Anh kiểm tra ghi chép, tập, kiểm tra học sinh thấy sai nhiều lỗi tả, sai ngữ pháp, lắp ghép mẫu câu tùy tiện hiểu theo ý Tiếng Việt Bố cục viết chưa rõ ràng, phần mở bài, thân kết luận Đặc biệt số mẫu câu đơn, thư viết theo lối người Anh em bỡ ngỡ hay nhầm lẫn Trong dạy viết số học sinh có tâm lí ngại viết viết Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 4∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh cách sơ sài, chưa thực hào hứng viết tâm lí sợ viết sai ngữ pháp sai cách dùng từ, hạn chế từ vựng, hoạt động nhóm phụ thuộc vào học sinh giỏi - Trong kiểm tra học sinh thường viết viết sau chí bỏ ln - Thời gian 45 phút cho tiết dạy không đủ cho em có nhiều nội dung dạy trước viết Vì tơi cho thật cần thiết tạo cho học sinh niềm say mê, hứng thú với môn học, thiết kế kiểu phù hợp với trình độ học sinh biết khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh kết hợp nhuần nhuyễn kĩ viết với kĩ nghe, nói, đọc hay cấu trúc ngữ pháp từ vựng Vì “Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh” giúp cho việc học viết trở nên nhẹ nhàng, hiệu gây hứng thú cho học sinh, tơi xin đưa số giải pháp sau: II- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Một số nhân tố cần xem xét viết Tiếng Anh NỘI DUNG Sự thích hợp, rõ ràng, logic, v.v CÚ PHÁP Cấu trúc câu V.v NGỮ PHÁP Quy tắc Mạo từ, đại từ, v.v HÌNH THỨC ĐỐI TƯỢNG Viết tay, phát âm, dấu câu, v.v KẾT CẤU Các đoạn văn Chủ đề Những ý tưởng rõ ràng hiệu TIẾN TRÌNH VIẾT Có ý tưởng, viết nháp kiểm tra lại TIẾP NHẬN Người đọc MỤC ĐÍCH Lý viết Sự mạch lạc, thống Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 5∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh 2- Các hình thức tập hoạt động viết Trước hết giáo viên phải nắm hình thức tập hoạt động viết để sử dụng vào việc rèn luyện kĩ viết cho học sinh Các hình thức tập từ dễ khó tạo hứng thú học tập cho học sinh Sau số dạng tập thường gặp sgk Tiếng Anh 10: 1- Ghép từ (copying) 2- Ghép lại câu (copying) 3- Chép lại đoạn văn (copying) 4- Viết tả từ, câu, đoạn văn (dictation) 5- Viết câu trả lời ( answer the question) 6- Xây dựng hội thoại có hướng dẫn (constructing dialogue) 7- Bài tập điền từ vào chỗ trống (gap fill) 8- Viết đoạn văn có thay đổi thông tin (rewriting the passage) 9- Xây dựng câu, mở rộng câu dựa vào gợi ý (sentence building, expanding) 10- Viết câu hỏi theo gợi ý (idea frames) 11- Viết tương tự theo mẫu (parapell writing) 12- Viết lời đề nghị, lời nhắn (messages, notes) 13- Viết thư (writing letter) 14- Viết danh sách, liệt kê ( list making) 15- Viết vấn (interview) 16- Viết xếp lại câu cho thứ tự (ordering) 17- Viết ý chính, động não (brainstorming) 18- Viết tái tạo (reproducing) 19- Viết văn (composition) Qua giúp cho giáo viên bám sát vào mục tiêu học định nên dùng loại hình cho phù hợp với dạy viết 3- Các dạng viết theo mẫu, viết có hướng dẫn viết có sáng tạo Đối với học sinh THPT kĩ viết chủ yếu viết từ viết câu bao gồm viết có hướng dẫn viết có sáng tạo chủ yếu viết có hướng dẫn Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 6∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh a- Viết có hướng dẫn (controlled writing) Loại tập chủ yếu lớp SGK lớp 10 bao gồm cấp độ viết từ, câu, tập hợp câu hình thức nối câu trả lời với thành chủ đề hay đoạn văn Các dạng tập viết đơn giản chưa phong phú tập trung nhiều vào loại tập điền từ vào chỗ trống, điền thông tin vào tờ khai, điền thông tin vào bảng biểu … Loại có thuận lợi tạo cảm giác tự tin, tạo hội để học sinh thực hành viết câu Ngoài dạng tập giúp học sinh xây dựng thành viết mang tính chất tổng hợp viết loại thư, viết hướng dẫn dẫn, viết ủng hộ hay phản đối hay hai mặt vấn đề Tuy nhiên viết dừng mức độ ngắn, tương đối đơn giản, phù hợp trình độ học sinh lớp 10, phù hợp với mục tiêu thực tế, giao tiếp b- Viết sáng tạo Viết sáng tạo hoạt động viết khó học sinh nên cần hỗ trợ hướng dẫn tỉ mỉ giáo viên Các viết sáng tạo cấp độ dạng tập sau: Cấp độ: Từ - Câu - Đoạn văn Dạng tập viết - Ghép từ riêng lẻ thành câu có nghĩa - Sử dụng từ nối để ghép câu khác thành đoạn văn có nghĩa - Đặt câu với từ riêng lẻ xếp theo trật tự logic để tạo thành đoạn văn - Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề - Viết miêu tả Vì giáo viên nên chuẩn bị kĩ lưỡng để giúp học sinh thực viết cách hiệu Học sinh cần phải chuẩn bị bước sau: - Từ vựng, đặt câu với từ - Ghép từ gợi ý thành câu hoàn chỉnh Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 7∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh - Thảo luận ý cần viết, động não suy nghĩ để nảy sinh ý tưởng hay - Viết dàn ý, xếp ý theo logic Giáo viên nên gợi mở ý tưởng, từ vựng cấu trúc ngữ pháp cho học sinh nắm cách cụ thể III- CÁC BƯỚC CƠ BẢN CỦA MỘT BÀI DẠY VIẾT TIẾNG ANH Chúng ta nhìn vào sơ đồ sau, sơ đồ xem khung cho hầu hết viết: TRƯỚC KHI VIẾT VIẾT NHÁP PHẢN HỒI SỬA LẠI BIÊN TẬP ĐÁNH GIÁ SAU KHI VIẾT Sơ đồ hiểu sau: Bước Chuẩn bị viết (Pre-writing) a Nghiên cứu mẫu ba vấn đề: chủ đề - nội dung - liệu (nếu sách học có nội dung này) b Giới thiệu mục đích, ý nghĩa chủ điểm viết Thu thập tài liệu có ngữ liệu liên quan sát thực với chủ điểm viết để có mặt chung kiến thức cho tất học sinh c Xây dựng khung mẫu cho viết: Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 8∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh - Tìm ý; - Tìm ngữ liệu: cấu trúc, từ, cụm từ, Phần yêu cầu học sinh phát huy đóng góp xây dựng bài, giào viên hướng dẫn thống chung d Sắp xếp ngữ liệu thể ý chủ điểm viết theo khung mẫu xây dựng Phần yêu cầu học sinh viết cá nhân theo tổ, nhóm, cặp nhằm khuyến khích em có khả xây dựng dàn chi tiết để phục vụ cho việc viết Bước Tiến hành viết (While-writing) a Viết cá nhân: Dựa dàn có HS tiến hành viết nháp Lúc học sinh chủ động viết ngữ liệu có sẵn, kinh nghiệm tích luỹ, phát triển văn phong riêng b Có thể cho học sinh viết theo nhóm, nhóm phân cơng người viết đoạn ý, sau cử người viết tập hợp lại Trong lúc học sinh viết giáo viên xung quanh nhóm để giúp HS yếu hồn thành viết giúp đỡ HS khác cần thiết Bước Chữa (Post-writing) Chữa bước quan trọng Ở bước này, viết HS phải sửa sang để khơng đạt độ xác nội dung ngơn ngữ mà phải đạt văn phong sáng, mạch lạc có tính thuyết phục Đây bước hoàn thiện dạyviết nên GV cần ý không bỏ qua để giúp HS hoàn thiện tự hoàn thiện kiến thức a Các vấn đề cần ý chữa - Nội dung: Đủ, thiếu hay thừa? - Từ, cụm từ, câu sử dụng hay sai, phù hợp chưa, lỗi? - Cách diễn đạt: Rõ ràng? Bố cục? b Các hình thức chữa viết học sinh Sau GV đưa tiêu chí mặt viết, tiến hành chữa theo hình thức sau: Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 9∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh - Chữa tập thể: GV chọn để lớp nhận xét, chữa đánh giá - HS chữa chéo cho - HS chữa theo nhóm Cuối GV nhận xét nêu lỗi mà HS mắc phải viết * Tóm lại: Trong q trình dạy viết tiếng Anh, GV người hướng dẫn, tổ chức, đánh giá hoạt động HS viết Qua việc thực nhiệm vụ nhà lớp, HS tích cực chuẩn bị bài, xây dựng lớp hợp tác với GV để rèn luyện khả tự lập, tự chủ sáng tạo em tự tin, phấn khởi học tập phần viết IV- ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP KHÁC NHAU CHO DẠY CÁC BÀI VIẾT TRONG SGK TIẾNG ANH 10 IV.1 Khi dạy kỹ viết tiếng Anh, giáo viên nên sáng tạo nhiều hình thức tập có ý nghĩa phù hợp với trình độ học sinh, mục đích u cầu đặt ra, tránh máy móc y nguyên tập viết từ SGK để em chép đáp án từ sách giải mà không hiểu Để thực viết dạng giáo viên thực theo nhiều cách khác nhau, ví dụ như: - Unit 1: A day in the life of D- Writing a narrative - Unit 9: Undersea world D- Describing information from a table - Unit 12: Music D- Writing a profile - Unit 13: Films and cinema D- Describing a city - Unit 15: Cities D- Describing a city - Test yourself F: Writing a description of Taipei Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 10∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh Minh, What is the date today? Mai, Write me your phone number - Cooperative writing: HS làm việc theo nhóm, viết câu chuyện ngắn Cách làm sau: + Mỗi HS chuẩn bị tờ giấy trắng GV cho câu mở đầu câu chuyện lên bảng + HS chép lại vào tờ giấy sau suy nghĩ viết câu câu chuyện + Tiếp theo, HS trao tờ giấy cho người ngồi bên trái để viết tiếp câu chuyện Cứ tờ giấy trở lại chủ nhân để người viết câu kết thúc cho chuyện + Kế tiếp, GV yêu cầu HS đọc câu chuyện cho cảc lớp nghe + Cuối cùng, GV hướng dẫn HS sửa lỗi (nếu cần thiết) - Letter writing: Viết thư hình thức giao tiếp viết phổ bến HS học nhiều cách biểu chức khác như: thư mời, thư xin lỗi, cám ơn, chúc mừng, Qua việc tập viết thư, HS khơng quan tâm đến tính chuẩn xác ngơn ngữ mà phải xét đến đối tượng người đọc, yếu tố giao tiếp, văn hoá xã hội có liên quan Các tập viết thư bắt đầu mẩu thư ngắn (messages), ngôn ngữ đơn giản để chuyền quanh lớp sau: Dear Hoa, I like your shoes Where did you buy them? Yours, Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu Nga ∼ 20∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh Trả lời: Dear Nga, Thank you for your note I bought the shoes in Yen Bai supermarket By the way, I like your new hat How much did it cost? Yours, Hoa Giáo viên tình yêu cầu HS viết thư Ví dụ: Send your friend an invitation letter to a party and request him/ her to bring certain items for the party You can use these structures: Would you like to .? Will you please bring ? HS viết: Dear Nga, Would you like to come to my party on Saturday, March 7? It starts at o’clock If you can come, will you please bring two glasses and some records Best wishes Yours, Hoa - List making: Liệt kê để ghi nhớ điều cần phải làm hình thức viết phổ biến sống ngày Ví dụ: - Shopping list; Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 21∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh - List of things to tomorrow; - List of people to invite to a party Cùng với tập GV đồng thời cho HS làm luyện tập xếp theo thứ tự vần A, B, C hay ttỏ chức phân loại, phân nhóm Ví dụ: 1- Write down what you would take with you for a week holiday at the sea 2- Make a shopping list for the class’s party Then bring your list to the class discussion - Interviews: Phỏng vấn thủ thuật phổ biến cho luyện giao tiếp nói đồng thời sử dụng tốt luyện viết Ví dụ: Ở giai đoạn đầu GV làm việc với lớp soạn số câu hỏi vấn như: - Where you live? (address/ house or apartment?) - Who you live with? (family/ friends/ alone?) - What you in your free time? - What are you good at? - Where you often go on vacation? Cho HS làm việc theo cặp vấn ghi lại câu trả lời dạng đầy đủ, sau xếp thành đoạn văn hồn chỉnh Nếu HS trình độ hơn, để em tự đặt câu hỏi, vấn lẫn nhau, viết câu trả lời thành đoạn văn hồn chỉnh để trình bày trước lớp - Phối hợp kỹ năng: + Cho HS nghe câu chuyện, hội thoại, khoá sau yêu cầu tái tạo lại dạng viết (cho gợi ý khơng) + HS làm nói sau viết lại vừa nói + HS nghe, ghi lại thơng tin cần thiết nói lại Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 22∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh + HS cung cấp thơng tin dạng tóm tắt (notes), số liệu (figures), tranh (pictures), bảng biểu (charts), đồ (maps), hội thoại hay khố chưa hồn chỉnh (incomleted dialogue or text) sau yêu cầu viết thành hồn chỉnh nói (talk), thảo luận (discuss), hay báo cáo lại (report) trước lớp + HS cung cấp gợi ý (tranh, lời nói nghe băng) sau thực viết VI Các hoạt động chữa viết (Post-writing) Khi đánh giá viết có khái niệm “feedback” - ý kiến phản hồi, có hai thành tố cần phân biệt: “assessment” - đánh giá “correction” - chữa lỗi Về đánh giá, người học đơn giản nhận định thực tốt hay không viết Về chữa lỗi, người học tiếp nhận thông tin chi tiết viết như: giải thích, cung cấp cách viết khác hay Theo nguyên tắc, chữa lỗi nên đưa thông tin người viết viết sai sao, nói chung người dạy người học xem khái niệm chữa lỗi sai 1.2.2.2 Một số phương pháp chữa viết cho học sinh Trong q trình giảng dạy nói chung giáo viên thường phải giải vấn đề “Lỗi cần chữa” “chữa lỗi cho hiệu quả” nguyên tắc chữa lỗi cho việc chữa lỗi trình dạy lớp: Với viết học sinh không cần đánh dấu lỗi xác định lỗi cần sửa Xác định lỗi cách cẩn thận tìm nguyên nhân Tìm phần mà học sinh hoàn thành tốt Ghi lại phần học sinh mắc lỗi Thiết lập ký hiệu lỗi rõ ràng, dễ hiểu Thường xuyên đưa lý sửa loại bỏ lỗi cách cẩn thận Cuối cùng: xử lý lỗi cẩn thận tạo thói quen cho học sinh Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 23∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh Giải vấn đề “chữa gì, nào”, nhà nghiên cứu thường gợi ý giáo viên nên chọn cách chữa lối đến gặp lỗi tương tự học Để làm cho vấn đề “nên chữa bao nhiêu” rõ ràng Gower and Walter đưa số gợi ý: •Thu hút học sinh vào tiến trình chữa viết •Dùng thời gian vào chữa lỗi riêng học sinh mà tập trung vào lỗi thường gặp •Chỉ lỗi học sinh vừa mắc phải •Chỉ vị trí lỗi •Chỉ loại lỗi •Cho người học hội tự sửa •Người học khơng thể tự sửa u cầu học sinh khác giúp •Nếu bước thất bại giáo viên sửa lỗi Việc chữa viết HS cần thiết GV chữa theo cách sau: 1) Tự chữa GV hướng dẫn cho HS sau tập viết có thói quen tự rà sốt, kiểm tra lại GV đưa số câu hỏi gợi ý để HS soát lại như: a Did you use a capital letter? b Did you use a full stop or a question mark? c Did you put the right form of the verbs after he/ she? d Can your friend understand your sentence? 2) HS trao đổi chữa cho hướng dẫn GV 3) GV gạch chân đánh dấu lỗi; HS tự chữa lỗi mình; GV kiểm tra lại 4) Giáo viên chữa lỗi viết cho HS Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 24∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh VII Các hoạt động đánh giá - Hoạt động “Sharing and comparing”: Yêu cầu hai học sinh không ngồi cạnh trao đổi viết sửa cho Với hoạt động học sinh phát lỗi sai sửa cho bạn, so sánh ý tưởng với bạn để làm phong phú cho viết Sau giáo viên nhận xét bổ sung - Hoạt động “Exhibition”: Học sinh viết nháp lên bảng phụ tờ giấy khổ lớn treo lên trước lớp Học sinh đọc to viết cho nhau, trao đổi, so sánh viết bạn Giáo viên nhận xét, bổ sung Cuối cùng, giáo viên cho học sinh chuyển sang bước đánh giá chất lượng viết Một phương pháp đánh giá chất lượng viết hữu hiệu sử dụng danh mục tiêu chí đánh giá cho sẵn Danh mục giúp học sinh tìm phần cụ thể viết có hiệu câu chủ đề, chi tiết bổ trợ viết, dấu hiệu chuyển tiếp câu hay phần kết luận, phương tiện liên kết: liên kết từ vựng, dấu chấm câu C- KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Khi áp dụng sáng kiến; “Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh” - Tăng cường hứng thú học tập ngoại ngữ cho HS; - Giúp GV thực nguyên tắc “Lấy HS làm trung tâm”, chấm dứt phương pháp hiệu quả, không phù hợp dạy ngoại ngữ thuyết trình, dịch sang tiếng Việt, dạy chay, ; - HS có kỹ quan sát, nhận thức, vận dụng ngoại ngữ giao tiếp; - Tăng thêm hấp dẫn môn Tiếng Anh em HS Kết ứng dụng học kinh nghiệm: a- Kết - Lớp học sinh động, học sinh tự tin vào mình, khắc phục tâm lí e ngại viết chủ đề - Học sinh nắm nhiều dạng viết khác nhau, thực hành tốt kĩ viết Năm 2015-2016 : Dạy lớp 10A1, 10A4, 10A5, 10A6, 10A7: Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 25∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh Kết viết số học sinh trung bình lớp đạt điểm khá- giỏi Kết viết số học sinh trung bình lớp đạt điểm khá- giỏi tăng cách dáng kể - Giáo viên nên chuẩn bị dạy cách kĩ lưỡng, công phu, áp dụng dạng tập viết cách linh hoạt hiệu quả, gợi mở, hướng dẫn chi tiết, đưa nhiều tình viết để học sinh nắm bắt lựa chọn cho viết, phù hợp với đối tượng học sinh - Bao quát lớp tốt, nhắc nhở hay dẫn em trình thực viết - Sử dụng bảng phụ ghi từ gợi ý câu gợi ý giúp học sinh hiểu rõ tránh thời gian lớp - Sửa chữa lỗi sai kịp thời từ vựng, cấu trúc câu, ngữ nghĩa giúp học sinh hiểu ghi nhớ - Biểu dương viết hay nhằm khơi dậy khả sáng tạo, tư viết - Giáo viên cần tăng cường kiểm tra ghi chép học sinh để có biện pháp nhắc nhở, uốn nắn kịp thời có đánh giá nhận xét cụ thể viết c Kết cụ thể sau: Trước áp dụng:Tại viết số của lớp 10a1, 10a4, 10a5, 10a6, 10a7 với đề bài: Writing about advantages of using the Internet Khi chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm kết sau cho học sinh làm viết chấm cho học sinh sau: Lớp 10A1 10A4 10A5 10A6 10A7 % điểm Giỏi % điểm Khá 10% 50% 5% 30% 5% 25% 2% 20% 2% 25% % điểm TB 20% 30% 40% 40% 35% Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu % điểm Yếu 20% 35% 30% 38% 38% ∼ 26∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh Sau áp dụng: Đến viết số sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm viết học sinh, với đề bài: Writing about the disadvantages of the Internet lớp trên, kết đạt sau: Lớp 10A1 10A4 10A5 10A6 10A7 % điểm Giỏi % điểm Khá 30% 55% 15% 40% 15% 45% 10% 30% 10% 25% % điểm TB 10% 30% 25% 40% 45% % điểm Yếu 5% 15% 15% 20% 20% PHẦN D - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 27∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh Đánh giá chung: Việc tiến hành sáng kiến kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh” với mục đích đề cập đưa số phương pháp dạy viết hiệu cho học sinh chương trình Tiếng Anh 10 Với công tác giảng dạy, thấy sáng kiến động lực giúp đồng nghiệp thêm chủ động sáng tạo cơng việc giảng dạy việc dạy kỹ viết môn Anh Văn THPT việc làm khơng đơn giản, đòi hỏi nhiều cố gắng tìm tòi kiên nhẫn Kết khơng thể nhìn thấy sớm chiều mà cần thời gian tương đối dài Phạm vi áp dụng sáng kiến mở rộng với tất đối tượng học sinh học Tiếng Anh khối lớp kỹ viết yêu cầu chữa lỗi có tất đơn vị học SGK Ưu điểm - GV thực nguyên lý: “Học đôi với hành, lấy HS làm trung tâm” - Giúp HS nắm vững kiến thức, tạo hiệu thiết thực việc học tập môn Tiếng Anh - Gây hứng thú, tạo niềm tin học tập HS - Rèn luyện kỹ viết cho HS theo phương pháp - Phương pháp dạy viết theo cách xem phương pháp dạy học ngoại ngữ phổ biến hiệu Hầu hết giáo trình, SGK phổ thông tiếng Anh giới Việt Nam biên soạn dựa theo quan điểm phương pháp Qua đó, coi mục tiêu cuối dạy học ngoại ngữ phát triển kỹ giao tiếp/kỹ ngôn ngữ (linguistic skills), lực giao tiếp (communicative competence) Học theo phương pháp học sinh phát triển tất kỹ ngôn ngữ (nghe, nói, đọc, viết) sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp Vì hướng đến giúp người học thực chức ngôn ngữ khác rèn luyện kỹ giao tiếp hồn chỉnh trình dạy học Các kiến thức ngơn ngữ ngữ âm, từ Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 28∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh vựng ngữ pháp phương tiện, điều kiện hình thành phát triển kỹ ngơn ngữ - Học sinh ý thức tầm quan trọng học môn Tiếng Anh Hạn chế - Lớp học đơng, HS chưa có điều kiện học tập thuận lợi - Cơ sở vật chất, phương tiện dạy - học ngoại ngữ, đồ dùng, thiết bị dạy học hạn chế - Chưa có giáo viên chun sâu cho dạy học theo kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết môn Tiếng Anh - Đồ dùng để sử dụng cho mơn ngoại ngữ thiếu, đài băng phương tiện nghe luyện nói chuẩn lại khơng có, nên chúng tơi cố gắng luyện âm luyện giọng đẻ truyền thụ lại kiến thức tới học sinh - Đối với học sinh việc tiếp thu đầy đủ, yêu cầu ngữ âm lớp đông học sinh điều khó Hơn nữa, thân số em học sinh học hành chểnh mảng, không coi trọng việc học nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng học nên giảng ngữ âm học sinh cần phải học nghiêm túc học cần phải thật sinh động để thu hút em Bài học kinh nghiệm Khi nghiên cứu, tìm hiểu tiến hành thực nghiệm rút số kinh nghiệm Về phía giáo viên : + Cần hiểu rõ chức nhiệm phân mơn để có hình thức tố chức phương pháp giảng dạy cho phù hợp + Giáo viên tự trau chuyên môn nghiệp vụ, có kiến thức ngơn ngữ phong phú, ngơn ngữ chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng + Xác định mục tiêu rõ ràng tiết dạy để chuẩn bị cho chu đáo đồ dùng phục vụ cho giảng + Biết lựa chọn phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 29∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh - Về phía học sinh + Phải tích cực học tập chuẩn bị trước + Tích cực tham gia luyện tập, thực hành lớp + Cần phát huy tính chủ động, sáng tạo hoạt động học + Tiếp cận tích cực huy động vốn kiến thức II- KIẾN NGHỊ 1- Về học sinh - Cần chuẩn bị chu đáo trước đến lớp, học phải thật ý lắng nghe giảng, tích cực phát biểu đưa ý tưởng, tình hay để áp dụng vào viết - Tránh rụt rè, nhút nhát phải tự tin vào 2- Về giáo viên - Chuẩn bị dạy cách công phu, tỉ mỉ, lời hướng dẫn rõ ràng, hệ thống câu hỏi đơn giản, dạng tập phù hợp với đối tượng học sinh - Cần kiểm tra đánh giá kết viết học sinh cách khoa học, xác - Tạo khơng khí cởi mở, chân thành học giúp học sinh say mê, u thích mơn học - Giới thiệu sách hay cho học sinh tham khảo 3- Về nhà trường - Đầu tư trang thiết bị phục vụ giảng dạy tranh ảnh, băng đĩa, bảng phụ, sách tham khảo… phục vụ kịp thời cho giáo viên giảng dạy tốt - Tạo sân chơi bổ ích cho việc học Tiếng Anh - Tạo điều kiện thuận lợi cho HS học tập - Tăng cường phương tiện đồ dùng dạy học cho môn Tiếng Anh - Tạo điều kiện để giáo viên tìm tòi, học hỏi mở rộng tầm nhìn kiến thức chuyên môn hiểu biết xã hội Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 30∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh - Việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi xã hội mục tiêu nghiệp giáo dục thời đại Để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT nói chung chúng tơi mong quan tâm cấp lãnh đạo + Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc bồi dưỡng chuyên đề thường xuyên để bước tháo gỡ khó khăn nâng cao chất lượng dạy học Tôi cam đoan "Đây sáng kiến kinh nghiệm thân viết, không chép nội dung người khác" Khoái Châu,ngày 25 tháng 03 năm 2016 Người viết Đào Thị Hòa Quỳnh Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 31∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO Academic writing - Oxford Press Chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Anh 10, 11, 12 - (Tái lần thứ nhất) - NXB Giáo dục Việt Nam 2010 Oxford Advanced Learner’s Dictionary (7th edition) Thiết kế giảng Tiếng Anh 10, NXB Hà Nội 2009 Thiết kế hoạt động dạy học Tiếng Anh 10, tập II, NXB Giáo dục Hà Nội Tứ Anh - Phan Hà - May Vi Phương - Hồ Tấn, Sổ tay người dạy Tiếng Anh, NXB Giáo Dục 2004 http://www.teachingenglish.edu.vn http://www.violet.vn Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 32∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Cơ sở lý luận III Cơ sở thực tiễn IV Phương pháp nghiên cứu .3 V Phạm vi thời gian nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Tình hình chung .4 II Các giải pháp thực III Các bước dạy viết Tiếng Anh .8 IV Áp dụng phương pháp khác cho dạy viết SGK Tiếng Anh 10 10 V Các hoạt động giao tiếp qua viết (Communicative writing activities) 20 VI Các hoạt động chữa viết (Post-writing) .23 C KẾT QUẢ THU ĐƯỢC .25 D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 28 I Kết luận 28 II Kiến nghị 30 Tài liệu tham khảo 32 Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 33∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT KHOÁI CHÂU Tổng điểm: Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khối Châu ∼ 34∼ .. .SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh số thủ thuật dạy, kiểm tra kỹ viết học sinh thông qua số dạng tập Trong... Khối Châu ∼ 27∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh Đánh giá chung: Việc tiến hành sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh với mục đích... hướng dẫn viết có sáng tạo chủ yếu viết có hướng dẫn Giáo viên: Đào Thị Hòa Quỳnh - Trường THPT Khoái Châu ∼ 6∼ SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ viết Tiếng Anh a- Viết có hướng dẫn (controlled