SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1

SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1SKKN Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1

SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp MỤC LỤC PHẦN A I II III IV B I II III NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp kết đạt Tìm hiểu nguyên nhân TRANG 2 2 3 4 4 Tìm hiểu nội dung chương trình Nghiên cứu nắm phương pháp trình tự tiết dạy C Kết đạt học kinh nghiệm KẾT LUẬN Kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục 11 12 13 14 15 MỘT VÀI BIỆN PHÁP NHẰM GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Mục tiêu hàng đầu mà Đảng Nhà nước ta đặt cho ngành giáo dục là:“… nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài”, làm để đào tạo nên nhân tài cho dất nước phát triển nhân cách toàn diện Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Hiện nay, giáo viên trọng vấn đề đổi phương pháp, cải tiến hình thức tổ chức dạy học lớp Lại lãng công tác phối hợp với gia đình xã hội giáo dục học sinh Nên chất lượng phía định việc đổi giáo dục cần phải đổi tồn diện, cần đổi trọng môn đạo đức cho phù hợp với tình hình thực tế, nhu cầu phát triển xã hội Công tác chủ nhiệm lớp bật, tách biệt việc giáo dục đạo đức cho học sinh mà thường ẩn quy trình dạy học - thực thường xuyên mối quan hệ nhà trường gia đình, xã hội chung tay giáo dục nâng cao đạo đức trí tuệ thể chất thẩm mỹ kĩ Qua năm dạy lớp tiểu học, tơi nhận thấy tất mơn học góp phần phát triển nhân cách em cách tồn diện, mơn đạo đức mơn học quan trọng gần hàng đầu, môn học trực tiếp thực tế góp phần xây dựng nên tồn nhân cách em từ lứa tuổi tiểu học II Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối lớp 1a3 Trường Tiểu học Phước Hòa B III Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp Trường Tiểu học Phước Hòa B, từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Chương trình – Sách giáo khoa lớp Các phương pháp dạy - học tích cực lớp Một số tài liệu tham khảo IV Mục đích nghiên cứu Qua thực tế nay, học sinh học hết bậc tiểu học, lên học bậc THCS, PTTH chất lượng đạo đức em gần báo động, hình ảnh học sinh nói tục, chửi thề, đua xe, lạng lách, đánh nhau, vô lễ với thầy giáo chí đánh thầy cơ… diễn hàng ngày Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Trong năm gần đây, học sinh chủ yếu ý vào học hai môn Tiếng Việt - Tốn để thi tốt nghiệp thi vào ngành học lớp nên giáo viên phụ huynh gần lãng quên môn đạo đức, xem môn phụ, không đáng quan tâm, điều dẫn đến ảnh hưởng nhiều đến chất lượng mơn học nói riêng ảnh đến chất lượng giáo dục đạo đức ngành giáo dục nói chung B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Tơi ln nghĩ, giáo viên tiểu học, người gieo mầm nhân cách cho em, cần quan tâm tìm tòi kinh nghiệm hay, phương pháp giáo dục tối ưu để giúp học sinh vừa học tập tốt, vừa rèn luyện tốt đạo đức để mai em trở thành người có đức lẫn tài lời Bác Hồ kính u dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Các em tờ giấy trắng, ngây thơ hồn nhiên Các em bước vào trường tiểu học với môi trường mới, với bạn bè cô giáo mới…được làm quen với nhiều môn học phù hợp với lứa tuổi học sinh học hợp lý mang lại hiệu quả, vấn đề quan trọng mà phải quan tâm, đặc biệt em học sinh tiểu học nói chung em học sinh lớp nói riêng cho em đến trường làm quen với việc đọc, viết, bồi dưỡng số đức tính, thái độ, tác phong cần thiết với mối quan hệ nhà trường gia đình giáo dục nâng cao dần Cơ sở thực tiễn Trong môi trường giáo dục nay, yêu cầu kiến thức đạo đức người học sinh cần thiết Vì vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề cần coi trọng quan tâm nhà trường toàn xã hội Qua nhiều năm giảng dạy ; qua tìm hiểu, học hỏi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, thân nhận thấy: Để dạy lễ nghĩa cho em Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp học sinh, khơng tốt em học qua mơn đạo đức, lí mà tơi ln nghiên cứu, tìm tòi biện pháp tối ưu để giúp học sinh học tốt môn đạo đức, tơi chọn đề tài “Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1.” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình lớp Năm học 2014 - 2015 này, tơi phụ trách lớp gồm 33 học sinh có 19 em nữ Ngay đầu năm học, nhận thấy lớp tơi chủ nhiệm có thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường tạo điều cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm lẫn qua buổi sinh hoạt chuyên đề, qua buổi thao giảng, dự giờ… Bản thân giáo viên có tinh thần yêu nghề, mến trẻ giảng dạy nhiều năm nên hiểu rõ tâm lý học sinh độ tuổi Lớp năm học đồng thời lồng ghép chuyên đề với kỹ sống giáo dục mơi trường, biến đổi khí hậu với phong trào đổi phương pháp giáo dục nên thuận lợi cho giáo viên học sinh vận dụng phương pháp dạy học hưởng ứng tích cực vào học sinh q trình tiếp thu chiếm lĩnh tri thức Tài liệu, tranh ảnh minh hoạ phục vụ cho môn học thư viện trường đủ Đa số học sinh dân địa phương nên giáo viên có nhiều thuận lợi việc giảng dạy việc phối hợp với phụ huynh học sinh công tác kết hợp gia đình nhà trường giáo dục Khó khăn Lớp học có 1/2 học sinh nam nên em hay nghịch ngợm, ham chơi, hiếu động gây số khó khăn định học tập lớp Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Nhiều phụ huynh cho môn phụ, học sinh cần đọc thông, viết thạo biết cách tính tốn tốt Còn đạo đức nhân cách lớn lên em tự ý thức chưa muộn Trường nằm gần Cơng ty cao su Phước Hòa, nhiều nhà máy gạch, nhiều phụ huynh làm công nhân cạo mủ, làm nông, làm thuê, dân di cư nên có số trở ngại việc giáo dục đại trà cho em III CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Tìm hiểu nguyên nhân Qua tình hình thực tế thực trạng đạo đức học sinh trình bày trên, tơi nhận thấy tình trạng đạo đức học sinh nhiều điều phải tiếp tục giáo dục, mà nguyên nhân là: Một số phụ huynh thiếu quan tâm đến việc hình thành nhân cách cho em từ nhỏ Tác động từ môi trường xung quanh làm ảnh hưởng không tốt đến em Ví dụ: Phát hành du nhập bất hợp pháp phim truyện có nội dung thiếu lành mạnh Kinh tế phát triển mạnh kéo theo nhiều quán xá mọc lên nấm, dẫn đến tệ nạn xã hội diễn tràn lan như: trộm cắp, game, chát, lừa đảo, cờ bạc, rượu chè, ma tuý… gây rối trật tự xã hội ảnh hưởng đến học sinh Biện pháp giáo dục nhà trường phụ huynh học sinh chưa chặt chẽ Tìm hiểu nội dung chương trình Muốn dạy tốt mơn học đó, giáo viên cần nắm vững nội dung chương trình mơn học từ đầu năm để đề định hướng chung xuyên suốt năm học Cung cấp kiến thức, hình thành kỹ bồi dưỡng thái độ tình cảm tích cực, đặc biệt coi trọng hình thành kỹ ứng xử sống kỹ Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ tự phục vụ, kỹ tự giải vấn đề Chương trình mơn đạo đức khối lớp tập trung vào nội dung Qua tìm hiểu chương trình đạo đức lớp gồm : Tuần Tên dạy Học kỳ I (18 tuần ): 18 tiết 1và Em học sinh lớp 1( KNS )(bài 1) Gọn gàng, (BVMT-NL) (bài 2) Giữ gìn sách vở, DDHT (GDBVMT+ GDSDNLTK - HQ) (bài 3) Gia đình em ( GDKNS - GDBVMT) (bài 4) 10 Lễ phép với anh chị -nhường nhịn em nhỏ (GDKNS) (bài5) 11 Thực hành kĩ GKI 12 13 Nghiêm trang chào cờ (bài 6) 14 15 Đi học (GDKNS + TKNL) (bài 7) 16 17 Trật tự học (bài 8) 18 ôn tập thực hành kĩ Học kỳ II (17 tuần) 17 tiết 19 20 21 22 23 24 Lễ phép, lời thầy giáo, cô giáo DKNS) (bài 9) Em bạn (GDKNS) (bài 10) Đi quy định (T1) (GDKNS) (bài 11) 25 Thực hành kỹ GKII 26 27 Cám ơn xin lỗi (KNS) (bài 12) Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp 28 29 Chào hỏi tạm biệt (KNS) (bài 13) 30 31 Bảo vệ hoa nơi công cộng (GDMT– KNS – SDNL) (bài 14) 32 33 Dành cho địa phương (Đền ơn đáp nghĩa) 34 Dành cho địa phương (Vệ sinh trường lớp ) 35 Ôn tập thực hành kĩ cuối học kỳ II cuối năm Chương trình đạo đức từ lớp bao gồm nhiều mối quan hệ khác Mỗi mối quan hệ có chuẩn mực hành vi đạo đức riêng Ví dụ: Các chuẩn mực hành vi đạo đức thân Các chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ gia đình Các chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo bạn bè Các chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ với cộng đồng xã hội Các chuẩn mực hành vi đạo đức mối quan hệ với mơi trường tự nhiên Ngồi chuẩn mực đạo đức chương trình có tiết dành cho địa phương Nghiên cứu nắm phương pháp trình tự tiết dạy Mơn Đạo đức mơn học mang đậm nét giáo dục, giáo viên không chi dạy học kiến thức đơn thuần, nắm phương pháp dạy học đơn mà phải nắm thật vững phương pháp, trình tự hình thành, giáo dục chuẩn mực, hành vi đạo đức định Tuy nhiên điều quan trọng hàng đầu phải nắm vững trình tự phương pháp đặc trưng mơn Đạo đức lứa tuổi, lớp học cho phù hợp Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Đây khâu quan trọng trình dạy học lẫn trình giáo dục cần nắm phương pháp trình tự hướng, quy trình phù hợp với tâm lí lứa tuổi, từ thu kết cao dạy học giáo dục Do đó, tơi ln quan tâm tìm hiểu hệ thống hố trình tự phương pháp dạy mơn đạo đức sau: * Trình tự dạy mơn Đạo đức Tiết 1: để giúp học sinh xây dựng nhân cách qua chuẩn mực đạo đức, tiến hành bước cho tiết dạy sau: Ổn định: Đây bước khởi đầu quan trọng, tạo tâm lí thoải mái, vui tươi học tập bước Tôi thường cho em khởi động hát mang ý nghĩa theo học để nội dung giáo dục nhẹ nhàng vào tâm hồn em từ đầu Ví dụ: dạy “Đi học ’ bắt nhịp cho học sinh hát ‘Đồng hồ lắc ‘’để khởi động tiết học Sau tơi lấy chủ đề hát để giới thiệu Kiểm tra cũ: - Cho học sinh tự nhận xét thân - Sau đó, em nêu tình hay kể lại câu chuyện việc làm tốt thể chuẩn mực đạo đức - Giáo viên nhận xét - tuyên dương * Giới thiệu : Nhiều giáo viên cho việc giới thiệu việc làm có tính chất hình thức làm có dự hay thi giáo viên giỏi Trái lại cho bước quan trọng Những học khô khan, cứng ngắc, với tâm lí “ngán”; “sợ” em khó tiếp thu Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Mà muốn tạo đựơc tâm lí tốt học, theo việc giới thiệu phải có nhẹ nhàng đơn giản Tơi thường lấy thực tế để dẫn đến tựa từ khởi động cho học sinh kể việc làm hàng ngày nhà trường bài: Giữ gìn sáchvở, đồ dùng học tập + Yêu cầu học sinh tự đứng lên giới thiệu cơng việc mà làm nhà ,ở trường cho lớp nghe + Học sinh đứng lên giới thiệu + Sau giáo viên nhận xét, chốt lại vào học cách tự nhiên, nhẹ nhàng * Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm để đóng vai xử lí tình - Việc làm đúng, việc làm sai? Tại sao? Giáo viên nêu ý kiến học, học sinh biểu lộ thái độ hay ý kiến theo cách quy ước giáo viên Qua hoạt động học sinh trình bày ý kiến vấn đề có liên quan đến em biết làm việc, học tập Hoạt động 2: Xử lý tình Chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm tờ giấy nhỏ, nhóm thảo luận tình u cầu học sinh nhận xét nhóm (đúng, sai) giải thích sao, xử lý Hoạt động 3: Trò chơi “Ai đúng, sai? ” Giáo viên chia lớp thành đội chơi, giáo viên nêu tình đội giơ tay trả lời điểm sai đội khác trả lời (không trùng lặp) Giáo viên nhận xét - tuyên dương đội nêu nhiều, nhanh Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Qua trò chơi cho học sinh thấy việc Đi học giúp học tập có kết hơn, thoải mái Vì Đi học việc làm cần thiết * Củng cố - liên hệ thực tế: “Nghe dễ nhớ, nhìn dễ quên, làm dễ hiểu’’ môn đạo đức không đơn dạy kiến thức mà giáo dục hành vi đạo đức cho em học sinh nên giáo viên cần quan tâm bước củng cố, cần phải khắc sâu hành vi cách để học sinh tự nêu lên cảm nhận hành vi học hướng thực cho thân giáo viên không nên liên hệ giáo dục sng Lứa tuổi em thích nghe kể chuyện bắt chước nên kể gương tốt cho em nghe phân tích liên hệ đến thân học sinh ngồi ghế nhà trường phải thực để noi theo gương tốt không vi phạm điều xấu đạo đức Muốn đạt người giáo viên trước tiên phải gương mẫu Ví dụ: Dạy học sinh biết cảm ơn, xin lỗi khơng gương sống động giáo viên cảm ơn học sinh em giúp việc gì, dù nhỏ Các em cảm thấy tơn trọng “ xin lỗi” đánh giá sai *Dặn dò: Cuối tiết học, cần nhận xét tuyên dương dặn dò học sinh hành vi cần thiết phải thực thực tế để tiết sau thực hành Từ liên hệ thực tế uốn nắn giáo viên có kích thích em có nhu cầu phấn đấu để đạt chuẩn mực đạo đức học Cụ thể xấu hổ trước hành vi chưa mình, hân hoan phấn khởi trước hành vi tốt mong học theo gương tốt Cả hai trạng thái có tác dụng mặt tâm lí hướng em đến tốt, em tích cực rèn luyện vận dụng vào sống hàng ngày Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 10 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Với hiệu “Tiên học lễ - hậu học văn” nói lên tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức nhà trường Bác Hồ nói “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thấm nhuần đạo lý giáo viên chủ nhiệm tơi ln quan tâm uốn nắn cho em điều hay, lẽ phải biết kính trọng ơng bà, cha, mẹ, thầy giáo, trung thực, lễ phép, sống hòa đồng biết u thương, giúp đỡ bạn bè, khơng nói tục, chửi thề….thông qua biện pháp nhắc nhở, trách phạt, khuyên bảo nhẹ nhàng, động viên, nêu gương, kể chuyện ….nhưng nhận thấy hiệu biện pháp kể chuyện Vận dụng câu chuyện có nội dung, ý nghĩa phù hợp với tình hình thực tế để giáo dục em Vì lứa tuổi em thích nghe kể chuyện bắt chước nên kể gương tốt cho em nghe phân tích liên hệ đến thân học sinh ngồi ghế nhà trường phải thực để noi theo gương tốt không vi phạm điều xấu đạo đức Muốn đạt người giáo viên trước tiên phải gương mẫu Kết đạt học kinh nghiệm a Kết đạt Nhờ áp dụng biện pháp vào tiết dạy môn Đạo đức mà nhận thấy kết đạt thật đáp ứng nhu cầu mà thân tôi, nhà trường xã hội mong muốn em Cụ thể học sinh thuộc bài, hiểu bài, nhớ lâu thực hành tốt yêu cầu chuẩn mực dạy thực tế đa số học sinh lớp tơi ngoan hơn, lễ phép Ví dụ: Em Phát đầu năm ngỗ nghịch hiền, ngoan, chăm chỉ, biết giúp đỡ bố mẹ Em Hùng đầu năm hay đánh bạn, chọc ghẹo bạn, nghịch phá lớp, biết giúp đỡ bạn bè, lời thầy cô … Cụ thể qua việc đánh giá kết học tập học kỳ I năm học 2014-2015 lớp đạt sau: Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 11 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Thời gian Sĩ số học sinh Đầu năm 33 Học kỳ I 33 Hoàn thành Chưa hoàn thành 33 Từ áp dụng biện pháp giúp học sinh tốt môn đạo đức, không rèn cho em ngoan hiền xây dựng cho em ý thức học tốt môn học khác Các tiết lớp sôi động, nghĩ đạt kết sự cố gắng học hỏi gương tốt mà em học qua học đạo đức Từ đó, em cố gắng rèn luyện để trở thành người giúp ích cho xã hội Đó kết mà tơi mong muốn nhiều với biện pháp b Bài học kinh nghiệm Từ biện pháp kết thu trên, rút số học kinh nghiệm dạy môn đạo đức sau: Trước hết, giáo viên phải nắm vững nhận thức học sinh môn học nội dung chương trình sách giáo khoa Áp dụng phương pháp dạy học đổi tạo hứng thú cho học sinh tập nói chung học tập mơn đạo đức Khi chuẩn bị sau, cần đến việc cụ thể : Cần áp dụng hành vi vào thực tế Giáo viên gần gũi, hoà đồng với học sinh tạo cho lớp học, thầy trò, bạn bè có mối quan hệ thân mật để càc em dễ diễn đạt ý Người giáo viên phải luôn học hỏi đồng nghiệp, xã hội, trao dồi hành vi chuẩn mực Luôn tâm niệm lời dạy: ’’Mỗi thầy cô giáo Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 12 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp gương sáng cho học sinh noi theo” Kết hợp tốt nhà trường, gia đình xã hội C KẾT LUẬN Qua trình thực biện pháp áp dụng vào thực tế lớp Trường Tiểu Học Phước Hòa B giúp tơi thu kết khả quan công tác giúp học sinh học tốt môn đạo đức lớp 1, cụ thể: Những việc làm có tác dụng đem lại hiệu cho mơn Đạo đức đồng thời giúp học sinh có ý thức nhiệm vụ học tập môn học khác Đem lại hiệu tốt đẹp cho việc trồng người đào tạo người làm chủ đất nước có đủ đức lẫn tài; xây dựng cho em phẩm chất tốt đẹp người Là giáo viên dạy lớp, tâm niệm; học sinh không đọc, viết làm tính thơng thạo mà dạy em làm người mà người lao động xã hội phải có đầy đủ phẩm chất động, sáng tạo … phát triển toàn diện Con người biết sống cho cho người tơi nhận thấy tất môn học điều quan trọng nhau, mơn có tác dụng giáo dục riêng việc dạy tốt môn đạo đức góp phần to lớn vào mục tiêu giáo dục tồn diện Tuy nhiên viết tránh khỏi mhững thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến cấp lãnh đạo để đề tài hồn chỉnh Phước Hòa, ngày 20 tháng 01 năm 2015 Người viết Phạm Thị Tám TÀI LIỆU THAM KHẢO Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 13 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp - Báo Giáo dục Tiểu học - Đạo đức 2: Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Báo Giáo dục Thời đại PHẦN PHỤ LỤC Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 14 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt mơn Đạo Đức lớp HÌNH ẢNH MINH HỌA Em Phát đầu năm chưa ngoan, ngoan Em Hùng đầu năm hay đánh bạn, nghịch phá, biết giúp đỡ bạn bè, lời thầy cô … Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 15 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Tập thể lớp 1A3 năm học 2014-2015 Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 16 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 17 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 18 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 19 ... Tiểu học Phước Hòa B SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp học sinh, khơng tốt em học qua mơn đạo đức, lí mà tơi ln nghiên cứu, tìm tòi biện pháp tối ưu để giúp học sinh. .. Tiểu học Phước Hòa B 15 SKKN: Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo Đức lớp Tập thể lớp 1A3 năm học 2 014 -2 015 Người thực hiện: Phạm Thị Tám Trường Tiểu học Phước Hòa B 16 SKKN: Một. .. học tốt môn đạo đức, tơi chọn đề tài Một vài biện pháp nhằm giúp học sinh học tốt môn Đạo đức lớp 1. ” II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình lớp Năm học 2 014 - 2 015 này, tơi phụ trách lớp