Quản lí hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh ở trường Trung học cơ sở là khâu then chốt quyết định chất lượng dạy học, giáo dục môn tiếng Anh trong tiến trình đổi mới giáo dục hiện nay. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động này, cần có các biện pháp quản lí phù hợp xuất phát từ cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn như: nâng cao nhận thức về đổi mới phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh và quản lí hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh;...
UED Journal of Social Sciences, Humanities & Education – ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI, NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC Nhận bài: 01 – 10 – 2017 Chấp nhận đăng: 30 – 12 – 2017 http://jshe.ued.udn.vn/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG Phạm Nguyễn Lan Phươnga*, Phạm Chi Lanb Tóm tắt: Quản lí hoạt động đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh trường Trung học sở khâu then chốt định chất lượng dạy học, giáo dục mơn tiếng Anh tiến trình đổi giáo dục Để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động này, cần có biện pháp quản lí phù hợp xuất phát từ sở lí luận sở thực tiễn như: nâng cao nhận thức đổi phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh quản lí hoạt động đổi phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh; tăng cường công tác tổ chức, đạo thực đổi phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh; nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tiếng Anh đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy; tăng cường công tác kiểm tra hoạt động đổi phương pháp giảng dạy giáo viên phương pháp học tập học sinh môn tiếng Anh; tăng cường quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đổi phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh Trong viết này, sử dụng phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp lí thuyết để làm sở lí luận cho đề tài; phương pháp khảo sát phiếu hỏi nhằm tìm hiểu tính khả thi tính cần thiết biện pháp mà đề xuất phương pháp tốn thống kê để xử lí số liệu Đối tượng chúng tơi hướng đến q trình nghiên cứu cơng tác quản lí hoạt động đổi phương pháp giảng dạy môn Tiếng Anh giáo viên cán quản lí trường trung học sơ sở địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương Từ khóa: biện pháp quản lí; quản lí hoạt động đổi mới; đổi phương pháp giảng dạy; giảng dạy tiếng Anh; phương pháp giảng dạy tiếng Anh; tiếng Anh trường trung học sở Đặt vấn đề Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, có vai trị quan trọng lĩnh vực ngoại giao, kinh tế, thương mại, hội nhập, khoa học công nghệ Chủ trương mở cửa hội nhập nước ta tạo nhu cầu sử dụng ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh ngày cao đối tượng xã hội Có thể nói, tiếng Anh công cụ tồn thời kì hội nhập dành cho cơng dân Chính việc học biết sử dụng ngoại ngữ trở thành nhu cầu cần thiết người lao động, học sinh - người có tri thức tay nghề cao tương lai Mặc aTrường Đại học Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dương Trung học sở Bình Phú, Tỉnh Bình Dương * Liên hệ tác giả Phạm Nguyễn Lan Phương Email: phamnguyenlanphuong87@gmail.com bTrường dù vậy, thực tế chất lượng dạy học môn Ngoại ngữ trường phổ thơng cịn thấp, việc đổi phương pháp giảng dạy (PPGD) hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội thời kì hội nhập Đổi phương pháp giảng dạy chuyển đổi từ lối dạy học truyền thống chiều sang lối học chủ động, tích cực, phát huy tính sáng tạo học sinh Để đạt kết trên, khơng địi hỏi người giáo viên phải nỗ lực, tự giác việc giảng dạy mà cịn địi hỏi cơng tác quản lí đổi PPGD phải thực trở thành khâu quan trọng nhằm đảm bảo thắng lợi nhiệm vụ Do đó, viết này, xin đề cập số biện pháp quản lí hoạt động đổi PPGD mơn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương Khách thể phương pháp nghiên cứu Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 7, số (2017), 79-84 | 79 Phạm Nguyễn Lan Phương, Phạm Chi Lan 2.1 Khách thể nghiên cứu Chúng tiến hành chọn mẫu gồm 72 khách thể cán quản lí (CBQL) giáo viên (GV) thuộc trường THCS thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương (Trường THCS Mỹ Thạnh: GV CBQL chiếm 8,3%; Trường THCS Mỹ Phước gồm GV CBQL chiếm 9,7%; Trường THCS Chánh Phú Hòa: GV CBQL chiếm 11,1%; Trường THCS Lê Quý Đôn: 11 GV CBQL chiếm 15,3%; Trường THCS Hòa Lợi: GV CBQL chiếm 11,1%; Trường THCS Thới Hòa: GV CBQL chiếm 12,5%; Trường THCS Phú An: 12 GV CBQL chiếm 16,7%; Trường THCS Bình Phú: 11 GV CBQL chiếm 15,3%; Trường THCS Bình Phú: 11 GV CBQL chiếm 15,3%) 2.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu điều tra bảng hỏi Công cụ nghiên cứu thiết kế gồm phần đây: - Quá trình thiết kế bảng hỏi khảo sát: Đầu tiên thiết kế bảng hỏi mở để thu thập kiện ban đầu từ giáo viên dạy học môn tiếng Anh cán quản lí Thơng qua bảng hỏi mở, người nghiên cứu tổng hợp, phân tích để tiến hành giai đoạn sau Tiếp theo thiết kế hoàn thiện bảng khảo sát thức Từ kết thu sau phát bảng thăm dị mở, kết hợp với lí luận đề tài, tiến hành thiết kế bảng hỏi thử Bảng hỏi thử gửi đến chuyên gia tâm lí, nhà giáo dục góp ý chun mơn Sau bảng hỏi thử phát cho số giáo viên cán quản lí để góp ý hình thức, ngơn ngữ Bảng hỏi hồn thiện sau điều chỉnh dựa góp ý khách thể khảo sát phương diện ngôn ngữ, số lượng, nội dung hình thức thiết kế Cuối cùng, chúng tơi tiến hành khảo sát thức cách phát phiếu điều tra thức hai nhóm khách thể quản lí giáo viên dạy môn tiếng Anh - Phần câu hỏi chung: Phần gồm câu hỏi thông tin khách thể khảo sát gồm: họ tên, nơi công tác, giới tính, chức vụ, thâm niên cơng tác thâm niên quản lí - Cấu trúc bảng hỏi thiết kế sau: bảng hỏi dành cho giáo viên gồm có 21 câu khảo sát mức độ cần thiết và khảo sát tính khả thi nội dung biện pháp quản lí việc đổi PPGD mơn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương 80 - Cách tính điểm phần câu hỏi: Tất câu hỏi phần nội dung thuộc dạng câu hỏi đánh giá mức độ gợi ý sẵn Điểm thấp cho câu trả lời điểm cao điểm Cụ thể: 1.00 1.49 điểm (Không quan trọng); 1.50 - 2.5 điểm (Quan trọng); 2.51 - 3.5 (Bình thường); 3.51 - 4.5 (Quan trọng); 4.51- 5.0 (Rất quan trọng) Tất thông tin sau khảo sát tiến hành kiểm tra rà soát độ tin cậy (Cronbach's Alpha = 0,858); làm số liệu thống kê để loại bỏ biến số ngoại lai Sau đó, số liệu xử lí phần mềm SPSS 20.0 for Window Kết nghiên cứu 3.1 Các sở đề xuất biện pháp a Cơ sở lí luận Chúng tơi đề xuất biện pháp dựa sau: quan điểm đạo phát triển giáo dục đào tạo Đảng thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa; thơng báo kết luận Bộ Chính trị khóa X tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020; Nghị Hội nghị Trung ương 9, khóa X; chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương; tầm quan trọng giáo dục đào tạo chiến lược phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dương thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước b Cơ sở thực tiễn Cơng tác quản lí việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương năm gần có chuyển biến tích cực; cụ thể CBQL trường quan tâm, ý xây dựng số biện pháp để quản lí Nhờ kết việc đổi PPGD góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy tạo hứng thú cho HS học tập mơn Tuy nhiên, thực tiễn quản lí việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương CBQL trường cịn có số hạn chế định, là: phận GV thụ động, chậm đổi mới, thiếu tính cầu tiến cịn nhận thức chưa đắn tầm quan trọng việc đổi PPGD môn tiếng Anh; việc xây dựng kế hoạch đạo tổ chức thực việc đổi PPGD môn tiếng Anh chưa đồng không thường xuyên, dẫn đến chất lượng việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 7, số (2017), 79-84 THCS thị xã Bến Cát chưa cao; sở vật chất, phương tiện kĩ thuật phục vụ cho công tác triển khai việc đổi PPGD môn tiếng Anh chưa đầu tư mức đủ so với yêu cầu nguồn tài dành cho việc đổi PPGD mơn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát 3.2 Các biện pháp quản lí việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi PPGD mơn tiếng Anh quản lí hoạt động đổi PPGD môn tiếng Anh a Mục đích - Giúp GV CBQL nhận thức tầm quan trọng việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương việc nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói riêng, chất lượng giáo dục THCS nói chung - Giúp CBQL thuận lợi cơng tác tổ chức đạo triển khai thực chức quản lí việc đổi PPGD mơn tiếng Anh, tăng cường trách nhiệm người phát triển chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV CBQL nhà trường b Nội dung cách thực Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tham gia tập huấn, bồi dưỡng nội dung quản lí, nguyên tắc quản lí trường học, đặc biệt trọng quản lí thay đổi giai đoạn PPGD Tổ chức cho CBQL GV thảo luận quan niệm đổi mới, tầm quan trọng, mục đích, xu đổi định hướng đổi cơng tác quản lí đổi PPGD tiếng Anh Đồng thời, tạo điều kiện cho họ tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn, hội thảo đổi PPGD cấp tổ chức c Điều kiện thực Để có lực trình độ quản lí, người CBQL phải làm việc tích cực thực tiễn hoạt động quản lí Mặt khác, để khơng ngừng nâng cao nhận thức việc đổi PPGD môn tiếng Anh, người CBQL phải tích cực học tập, bồi dưỡng thường xuyên, liên tục Có đáp ứng u cầu cơng tác quản lí việc đổi PPGD môn tiếng Anh THCS 3.2.2 Tăng cường công tác tổ chức, đạo thực đổi PPGD mơn tiếng Anh a Mục đích Giúp cho cơng tác tổ chức quản lí việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS thị xã bến Cát thực cách khoa học, có định hướng rõ ràng, kế hoạch cụ thể có tính chủ động cao b Nội dung cách thực - Yêu cầu GV tiếng Anh phải xây dựng kế hoạch cá nhân đổi PPGD; - Chỉ đạo GV thay đổi cách soạn giáo án dạy học lớp theo hướng đổi PPGD; - Phát động GV viết sáng kiến kinh nghiệm đổi PPGD; - Có sách động viên kịp thời để khuyến khích, tạo động lực cho GV giảng dạy đổi PPGD; - CBQL kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động đổi PPGD môn tiếng Anh GV làm sở cho công tác đánh giá thi đua nhà trường c Điều kiện thực Nhà trường cần CBQL có lực lãnh đạo, có tầm nhìn, có sáng tạo việc xây dựng kế hoạch, linh động việc tổ chức, đạo thực hiện, tài tình công tác kiểm tra đánh giá việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS 3.2.3 Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV tiếng Anh đáp ứng yêu cầu đổi PPGD a Mục đích - Phát triển lực thực hành cho GV; - Chuẩn hóa, xã hội hóa tăng cường hợp tác quốc tế công tác bồi dưỡng GV phục vụ cho việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS b Nội dung cách thức thực - Nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng có tính tổng thể, khoa học khả thi; - Triển khai kế hoạch bồi dưỡng đến tồn thể CBQL GV, có hướng dẫn, phân cơng hỗ trợ thực hiện; - Xây dựng đội ngũ GV cốt cán, đủ lực, kinh nghiệm uy tín đổi PPGD để giúp đỡ, hướng dẫn GV chưa có nhiều kinh nghiệm ngại đổi mới; - Kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập CBQL GV tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 81 Phạm Nguyễn Lan Phương, Phạm Chi Lan c Điều kiện thực Lãnh đạo, CBQL GV đơn vị cần có tâm thực đổi cần có lộ trình cụ thể như: kế hoạch, kinh phí, nhân lực… để làm tốt nội dung phương pháp 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động đổi PPGD GV phương pháp học tập HS mơn tiếng Anh a Mục đích Giúp GV có sở thực tế để điều chỉnh hoàn thiện trình dạy học biết khả đổi PPGD so với mục tiêu đề với yêu cầu chương trình, tìm nguyên nhân sai sót, từ điều chỉnh hoạt động b Nội dung cách thực - Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động đổi PPGD GV xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động đổi phương pháp học tập HS; - Tăng cường dự đột xuất, dự theo chuyên đề đổi PPGD có đánh giá rút kinh nghiệm, so sánh sau đợt dự giờ; - Động viên, khen thưởng GV tập thể lớp HS thực tốt đổi PPGD môn tiếng Anh c Điều kiện thực Nhà trường cần có kế hoạch tiêu chí kiểm tra cụ thể phổ biến đến GV để GV hiểu chấp hành có phối hợp tốt CBQL thực việc kiểm tra 3.3.5 Tăng cường quản lí CSVC, thiết bị dạy học phục vụ đổi PPGD môn tiếng Anh a Mục đích Giúp GV có điều kiện tổ chức nhiều hoạt động học tập tích cực cho HS tham gia với hỗ trợ trang thiết bị dạy học đại, giúp em phát triển toàn diện kĩ sử dụng ngoại ngữ b Nội dung cách thực - Xây dựng kế hoạch đầu tư, sửa chữa, bổ sung CSVC, trang thiết bị đảm bảo phục vụ đổi PPGD; Bảng Mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lí việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương Mức độ cần thiết 82 Các biện pháp Mức độ khả thi - Tập huấn, bồi dưỡng cách thức sử dụng trang thiết bị kĩ thuật đại cho CBQL GV thực đổi PPGD cơng tác quản lí đổi PPGD; - Thực tốt công tác kiểm tra, thúc đẩy việc sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị phục vụ đổi phương pháp giảng dạy c Điều kiện thực CBQL có kế hoạch quản lí, xếp, tổ chức hệ thống phịng học, phịng mơn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, nhằm hỗ trợ tối đa cho GV việc thực đổi PPGD môn tiếng Anh Từng thành viên nhà trường phải có ý thức tinh thần trách nhiệm việc bảo quản, giữ gìn đồ dùng dạy học, nghiên cứu cách sử dụng hiệu trang thiết bị có tích cực tham gia làm đồ dùng dạy học phục vụ cho việc đổi PPGD môn tiếng Anh Kết khảo sát 72 GV CBQL biện pháp quản lí việc đổi PPGD môn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương cho thấy, biện pháp mà chúng tơi đưa mang tính khả thi (ĐTB từ 4,03 đến 4,95) cần thiết (ĐTB = 4,63 đến 5,00) cơng tác quản lí hoạt động đổi phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh Điều đáng lưu tâm phân tích bảng số liệu biện pháp Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV tiếng Anh đáp ứng yêu cầu đổi PPGD, nhận thấy cần thiết (ĐTB = 5,00) tính khả thi (ĐTB = 4,95) cao ngang thứ hạng với Thiết nghĩ, nhà quản lí lãnh đạo đơn vị cần trọng ưu tiên thực biện pháp để đáp ứng nhu cầu nguyện vọng GV CBQL địa bàn mà khảo sát Bên cạnh đó, việc Tăng cường quản lí CSVC, thiết bị dạy học phục vụ đổi PPGD môn tiếng Anh cần phải xem trọng phải thực cách nghiêm túc Bởi biện pháp cần thiết (ĐTB = 5,00) khả thực thi cao (ĐTB = 4,75) ĐTB 4,63 Thứ hạng Nâng cao nhận thức đổi PPGD môn tiếng Anh quản lí hoạt động đổi PPGD mơn ĐTB Thứ hạng 4,03 ISSN 1859 - 4603 - Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn & Giáo dục, Tập 7, số (2017), 79-84 4,79 5,00 4,99 5,00 tiếng Anh cho CBQL, GV Tăng cường công tác tổ chức, đạo thực đổi PPGD môn tiếng Anh Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV tiếng Anh đáp ứng yêu cầu đổi PPGD Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động đổi PPGD GV phương pháp học tập HS môn tiếng Anh Tăng cường quản lí CSVC, thiết bị dạy học phục vụ đổi PPGD môn tiếng Anh 4,73 ưu tiên cho biện pháp mang tính khả thi cần thiết cao Sự thành công sử dụng biện pháp mức độ tùy thuộc vào lực thực tiễn, kinh nghiệm nghệ thuật lãnh đạo CBQL trình thực biện pháp nêu Kết luận 4,95 4,63 4,75 Nhìn chung, từ kết khảo nghiệm cho thấy tương quan mức độ cần thiết tính khả thi phù hợp khơng có khác biệt lớn đánh giá GV CBQL biện pháp Vì thế, q trình quản lí việc đổi PPGD mơn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương, CBQL vận dụng biện pháp cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh trường mình, bước nâng cao hiệu cơng tác này, từ nâng cao dần chất lượng đội ngũ GV nói riêng chất lượng giáo dục mơn ngoại ngữ nói chung, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Tóm lại, biện pháp có mối quan hệ biện chứng, tương hỗ cho Để làm tốt cơng tác quản lí hoạt động đổi phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh đơn vị, nhà quản lí nhà lãnh đạo cần có tham khảo kết nghiên cứu chúng tơi để lựa chọn, cân nhắc Quản lí đổi PPGD nói đến việc thực đồng hoạt động quản lí đội ngũ sư phạm, quản lí sở vật chất, trang thiết bị phương tiện dạy học, quản lí điều kiện mơi trường làm việc, chế hoạt động, tổ chức điều hành, kiểm tra đánh giá, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Từ việc nghiên cứu sở lí luận thực trạng hoạt động đổi PPGD môn tiếng Anh thực trạng quản lí hoạt động đổi PPGD mơn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương, chúng tơi đề xuất biện pháp dựa nguyên tắc đạo cụ thể phát xuất từ nhu cầu thực tế giáo dục THCS Các biện pháp đề xuất có vị trí vai trị khơng ngang nhau, chúng có mối quan hệ thống chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, tạo điều kiện cho phát huy kết đạt thể thống nhất; cần phải tiến hành đồng biện pháp Tuy nhiên, vận dụng cần phải dựa vào điều kiện có nhà trường để thực cách linh hoạt quản lí Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo - Dự án phát triển giáo dục THCS II (2008) Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học (bộ tài liệu cho 16 môn học) Nhà xuất Giáo dục [2] Vương Văn Cho (2014) Thực trạng quản lí đổi hoạt động giảng dạy tiếng Anh số trường trung học sở cơng lập quận Thành phố Hồ Chí Minh Tạp chí Khoa học ĐHSP TPHCM, 59 [3] Phạm Viết Vượng (2005) Quản lý hành nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 24 [4] Thái Duy Tuyên (2008) Phương pháp dạy học truyền thống đổi NXB Giáo dục, Hà Nội, 581 [1] SOME MEASURES TO MANAGE RENOVATION OF ENGLISH TEACHING METHODS AT JUNIOR HIGH SCHOOLS IN BEN CAT TOWN, BINH DUONG PROVINCE Abstract: Management of activities to renovate methods of teaching English at junior high schools is a key phase that determines the quality of English teaching and education in the current education reform To improve the quality and effectiveness of 83 Phạm Nguyễn Lan Phương, Phạm Chi Lan this operation, there should be appropriate management measures that stem from theoretical and practical grounds such as raising awareness about renovating methods of teaching English and managing the renovation of English teaching methods, strengthening the organization and direction of implementing the renovation of English teaching methods, enhancing the quality of professional refresher training for English teachers to meet the requirements of renovating teaching methods, strengthening the inspection of teachers’ renovation activities in teaching and students’ methods for learning English In this article, we employ the research method of analyzing and synthesizing theories that lay theoretical foundations for the topic, the survey method with a questionnaire to explore the feasibility and necessity of the proposed measures and the statistical method for processing data The focus of our research is the management of English teaching renovation activities of teachers and management staff at junior high schools in Ben Cat, Binh Duong province Key words: management measures; management of renovation activities; renovation of teaching methods; teaching English; methods of teaching English; English at junior high schools 84 ... giáo dục nhà trường Từ việc nghiên cứu sở lí luận thực trạng hoạt động đổi PPGD môn tiếng Anh thực trạng quản lí hoạt động đổi PPGD mơn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương, chúng... số vấn đề đổi phương pháp dạy học (bộ tài liệu cho 16 môn học) Nhà xuất Giáo dục [2] Vương Văn Cho (2014) Thực trạng quản lí đổi hoạt động giảng dạy tiếng Anh số trường trung học sở công lập... việc đổi PPGD môn tiếng Anh chưa đầu tư mức đủ so với yêu cầu nguồn tài dành cho việc đổi PPGD mơn tiếng Anh trường THCS thị xã Bến Cát 3.2 Các biện pháp quản lí việc đổi PPGD mơn tiếng Anh trường