SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn họcSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học
Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC GIÁO DỤC TRẺ QUA MƠN LÀM QUEN VĂN HỌC I Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài Văn học có vai trò quan trọng hình thành phát triển tồn diện nhân cách người từ thuở ấu thơ, hành trang cho người suốt đường đời, lẽ lưu giữ thời niên thiếu thường khó phai mờ Văn học khơng góp phần bồi dưỡng tâm hồn, nâng cao lực cảm thụ đẹp, mà giúp cho trẻ phát triển trí tuệ, mở rộng hiểu biết hướng tới lối sống giàu lòng nhân Văn học có chức xã hội, thẩm mĩ to lớn, tác phẩm văn học đưa vào chương trình giáo dục trẻ em trước tuổi đến trường phổ thông Làm quen văn học coi môn học chương trình chăm sóc giáo dục trẻ em Tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non, dẫn dắt mở cửa cho trẻ từ bước chập chững giúp trẻ củng cố biểu tượng sống xã hội xung quanh, bước cung cấp khái niệm mở rộng kinh nghiệm sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhạy cảm thẩm mĩ, lực cảm thụ văn học tố chất ban đầu khiếu nghệ thuật Tổ chức cho trẻ hoạt động nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, tái tạo phần sáng tạo tác phẩm văn học giúp trẻ rèn luyện khả thực hành, trải nghiệm nghệ thuật Và góp phần phát triển tồn diện trẻ cảm xúc, tình cảm, đạo đức, ý chí…nhất phát triển ngơn ngữ nói mạch lạc Trong hoạt động giáo dục trường Mầm non Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung hoạt động cung cấp chủ yếu hệ thống kiến thức, tình cảm xã hội, đạo đức lối sống… cần trang bị cho trẻ Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức kỹ sống cách đơn giản hiệu Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỷ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để bước đầu nắm bắt hình thành kỹ sống, phát triển trí tưởng tượng phong phú, từ trẻ Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học thể cảm xúc, tình cảm hoạt động tư trẻ chi phối tình cảm Ngồi môn học người giáo viên phải cách phát triển hình thức hoạt động trẻ, cần tổ chức cho trẻ tự hoạt động lĩnh vực, cần đầu tư thời gian, công sức đặc biệt cần có giọng đọc, giọng kể truyền cảm thể tính cách nhân vật, có trẻ ý tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ lứa tuổi mẫu giáo tư trẻ thường gắn liền với yếu tố chủ quan, đầy màu sắc xúc cảm, kiểm chế phản ứng thân trẻ chưa cao, kinh nghiệm trẻ hạn chế, đặc biệt trẻ giàu tưởng tượng thường dùng tưởng tượng để nhận thức Đối với ngôn ngữ phát triển nhanh số lượng chất lượng hầu hết loại từ xuất vốn từ trẻ Trẻ em tuổi mẫu giáo sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt ngày Tuổi mẫu giáo thời kỳ bộc lộ nhạy cảm cao tượng ngôn ngữ khiến cho phát triển ngôn ngữ trẻ đạt tốc độ nhanh Trẻ mẫu giáo lớn biết sử dụng ngữ điệu cách phù hợp với nội dung giao tiếp hay nội dung câu chuyện mà trẻ tự kể Giáo viên nắm phương pháp, biện pháp dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học giáo viên chưa tận dụng hiệu thủ thuật đọc, kể diễn cảm câu hỏi đàm thoại dài dòng, trùng lặp, khơng xốy vào chủ đề tư tưởng tác phẩm, chưa phân tích cảm thụ tác phẩm văn học, tổ chức rập khuôn, chưa sáng tạo Do tổ chức hoạt động chưa đạt kết cao Để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc, trí nhớ hoạt động nghệ thuật tự tin, sáng tạo với lý trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm ngày nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học” để dạy trẻ đạt hiệu cao I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ Nhằm tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học, để tìm hướng giải tốt để trẻ hiểu thể tác phẩm văn học cách có hiệu nhất, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Vì giáo viên mầm non cần tìm tòi nghiên cứu tài liệu, tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng để mang chất lượng dạy trẻ tốt I.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh 5-6 tuổi mà cụ thể khối Trường Mầm non krông Ana I.4 Phạm vi nghiên cứu: Khi cho trẻ làm quen với văn học nhận thấy cháu độ tuổi thể tác phẩm văn học đọc, kể diễn cảm, đóng kịch hiệu mang lại chưa cao Vì tơi tìm hiểu thu thập đặc điểm tâm sinh lý, khả trẻ lớp làm để trẻ học tốt môn làm quen văn học nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ khả thể tác phẩm văn học tốt thông qua hoạt động học tập vui chơi I.5 Phương pháp nghiên cứu: Qua thực tế thấy khả làm quen văn học cháu khối hạn chế Vì tơi băn khoăn phải làm để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học, tơi tìm tòi nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Tôi mạnh dạn nghiên cứu số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát (trực quan hình ảnh) - Phương pháp thực hành II.Phần nội dung II.1 Cơ sở lí luận Trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ điều kỳ lạ, thần tiên Thông qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, Khám phá khoa học… giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người “làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật, đặc sắc, thiếu đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ sinh trẻ nghe lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương, gần gũi, ấm áp, tận tình mẹ, Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học bà… cánh cửa để trẻ phát triển tình cảm xã hội tốt hơn, mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt trẻ, ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác độc, phê phán việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn… phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt trẻ, lớp vốn từ ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói câu, từ ngữ pháp Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng u thiên nhiên quả, hoa lá, lòng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm.Thơng qua hiểu biết, trí tưởng tượng trẻ Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện Chính để đạt mục đích môn học làm quen với văn học thân nghiên cứu suy nghĩ, tìm số biện pháp để giảng dạy tốt môn làm quen văn học II.2 Thực trạng a Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi: Trường mầm non Krông Ana trường trọng điểm thuộc địa bàn thị trấn Buôn Trấp, trẻ đến trường lứa tuổi, trẻ học chuyên cần đặc biệt quan tâm ban giám hiệu nhà trường quyền địa phương tạo điều kiện bố trí lớp Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho mơn học đáp ứng với chương trình Mầm non nay, có nhiều thuận lợi cơng tác dạy học - Khó khăn: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học hoạt động em trường lớp mầm non Bên cạnh có số trẻ chưa học lớp nên tiếp thu giao tiếp với bạn bè nhút nhát, chưa quen với hoạt động lớp khả cháu hạn chế Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học so với bạn học lớp khả để thể tác phẩm văn học cháu không đồng b Thành công hạn chế Qua năm thực chuyên đề cho trẻ làm quen với tác phẩm Văn học có bước đầu thành cơng đáng kể trẻ hiểu nội dung câu chuyện kể diễn cảm số câu chuyện gần gũi với trẻ Nhưng có nhiều hạn chế như: Chưa có sáng tạo việc chuyển thể từ chuyện kể sang kịch sân khấu, khơng tạo kịch tính - kiện – diễn biến, lời thoại dài dòng khó hiểu, Ngồi số trẻ chưa có khiếu đọc, kể thể tác phẩm văn học nữa, trẻ nuông chiều gia đình nên trẻ tỏ khơng hứng thú tiết học chưa đạt kết cao Bên cạnh khả cảm thụ tác phẩm văn học giáo viên hạn chế khơng tận dụng hiệu thủ thuật đọc kể, chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ c Mặt mạnh, mặt yếu Mặt mạnh: Ở lớp vốn từ ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ dần tới hồn thiện, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói câu, từ ngữ pháp Mặt yếu: Một số trẻ chưa học lớp chồi nên hạn chế kỹ để học mơn làm quen văn học, trẻ bỡ ngỡ chưa mạnh dạn cảm nhận thể tác phẩm văn học số cháu nói ngọng, nói lắp d Các nguyên nhân Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ, có chủ yếu tiết học, chơi, buổi sinh hoạt chưa có Chưa thực đầu tư vào công tác giáo dục trẻ áp dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy hạn chế Hầu hết biểu diễn tác phẩm văn học thiếu yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch, biểu diễn khơng thu hút ý trẻ e Đánh giá vấn đề mà thực trạng đề tài đề Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường quyền địa phương tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học Các cháu đến trường dần quen với hoạt động trường mầm non bước đầu thể Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học số tác phẩm văn học trẻ chưa thực tự tin nhiều hạn chế so với bạn học lớp dưới, lứa tuổi vốn từ ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ dần hồn thiện số cháu sử dụng từ, ngữ pháp chưa đúng, nói ngọng, nói lắp Qua thực trạng vừa nêu năm gần giáo viên có đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú, dạy trẻ đóng kịch Qua việc làm có bước đầu góp phần cho thành công công tác dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học trẻ nắm nội dung thể số tác phẩm văn học quen thuộc như: truyện Chú Dê Đen, Hai anh em, Tích Chu…kể diễn cảm số câu chuyện gần gũi với trẻ Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực có hạn chế cần khắc phục để hoạt động làm quen với tác phẩm văn học tổ chức ngày tốt hơn, giúp trẻ cảm nhận thể lại tác phẩm văn học sinh động có hồn Khả cảm nhận giáo viên tác phẩm văn học hạn chế giọng đọc dùng tiếng địa phương cách thể tác phẩm chưa tạo kịch tính, đơi lúc lời thoại dài dòng khó hiểu, chưa phân tích cảm thụ tác phẩm văn học cách thể qua ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tác phẩm văn học hoạt động học tập vui chơi chưa linh hoạt sáng tạo, tổ chức hoạt động nhóm mang tính hình thức nên kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý, mà hiệu tiết học chưa cao Chính giáo viên cần tích cực tích lũy vốn liếng văn học, cần linh hoạt sáng tạo hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, rèn khả đọc, kể diễn cảm thể cảm xúc phù hợp, trước tổ chức tiết học nên cho trẻ làm quen với nhân vật truyện qua hoạt động buổi sinh hoạt Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, tranh ảnh đẹp, rối, trang phục…áp dụng công nghệ thông tin hiệu tiết dạy để thu hút ý trẻ Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Đứng trước khó khăn vốn hiểu biết tơi ln tự học hỏi kinh nghiệm để tìm sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn cho lớp tơi nói riêng cho khối nói chung Tơi tham mưu với nhà trường, thường xuyên trò chuyện, quan tâm đến trẻ học năm đầu để trẻ dễ dàng hòa đồng với bạn, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy học tập cho môn học tốt II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Qua áp dụng thực chuyên đề Làm quen văn học trường Mầm non thực chuyên đề giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên tham gia dự tiết dạy thơ, truyện để đúc rút kinh nghiệm cho thân Từ tơi nhận thấy mơn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ truyện phát huy tác dụng biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thơng qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lập- sáng tạo- hình thành tư duy- khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo b Nội dung cách thức thực Thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước giảng dạy sử dụng công nghệ thơng tin vào dạy như: tìm hình ảnh, đoạn phim, hoạt hình, truyện enternet… Làm, mua sắm, sưu tầm đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học như: Tranh, rối, vật thật … Để thu hút, lôi trẻ vào học tơi lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé với văn học”; câu đố đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thơng tin để trẻ hòa nhập, hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép nhằm mục đích trẻ ý xem, lắng nghe giới thiệu từ trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương châm: “lấy trẻ làm Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt cách gò bó Cùng ‘với dạy, dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp Xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, phù hợp với tình hình lớp Tác phẩm dành cho trẻ phải phong phú thể loại, phải đáp ứng ước mơ tưởng tượng trẻ thơ, phải có tính chất li kì, tiếp xúc với tác phẩm có hình ảnh cụ thể, rõ ràng để đưa trẻ đến khái niệm tổng qt Ví dụ: hình ảnh Thỏ anh giúp cô gà Hoa Mơ truyện Ai đáng khen nhiều hơn, hành động cụ thể dẫn trẻ đến khái niệm quan hệ xã hội, cộng đồng Đặc biệt tham mưu với nhà trường sở vật chất phương pháp lên lớp để khảo sát trẻ tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để báo cáo tình hình học tập cháu đưa biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp có hiệu Ngồi xây dựng kế hoạch phù hợp người giáo viên mầm non phải tổ chức cho khả hoạt động nghệ thuật trẻ bộc lộ phải niết nuôi dưỡng phát triển khả ấy, hoạt động trẻ cần phải đặt câu hỏi mang tính tư để kích thích tưởng tượng phát triển trí tuệ trẻ câu hỏi mang tính chất từ dễ đến khó, khơng mang tính gò bó ép buộc trẻ Biện pháp 2: Tạo mơi trường điều kiện để trẻ hoạt động tích cực chủ động nhằm tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm Tạo mơi trường vật chất tình thần cho trẻ như: tranh ảnh sách, tường, sản phẩm tạo hình, mẫu vật, kí hiệu tượng trưng để kích thích trẻ Xây dựng kỹ trao đổi, thỏa thuận, hợp tác chia sẻ hình thành bầu khơng khí tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy người lớn, bạn bè thân Bằng nhập tâm tác phẩm văn học vừa tiếp nhận giáo viên cần khuyến khích sáng tạo trẻ lúc nơi để hiểu biết vầ sống trẻ hòa quyện với việc cảm thụ tác phẩm văn học nghệ thuật Tạo hội để trẻ thể ý kiến cảm xúc tác phẩm, nghe ý kiến cô bạn để hiểu biết trẻ phong phú hơn, giúp trẻ nhận thúc thân giới xung quanh tốt Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học Giúp trẻ từ nhận biết đến nhận xét đánh giá cao nhận hay đẹp tác phẩm văn học Tơi ln tận dụng diện tích phòng học, ý xếp đội hình, đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường học tốt thoải mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen văn học mà thể loại truyện kể, dạy trẻ kể chuyện sáng tạo phải chuẩn bị trưng bày dụng cụ khung sân khấu, đặt rối cho dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực Và trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, giọng đọc diễn cảm cách sử dụng tranh, rối, mơ hình, vi tính để giúp trẻ cảm nhận cách tốt Ví dụ: Truyện "Ai phải cười" tạo mơi trường cho trẻ sau + Góc tạo hình: Giấy khổ lớn để can hình dáng trẻ, dây thun đủ màu, màu nước, mực đỏ để in dấu vân tay Cơ khuyến khích trẻ dùng ngón tay nhúng vào nước để vẽ mặt cho bạn, tạo hình dây thun, thắt dây thành đồ trang sức: vòng tay, dây chuyền, chọn quần áo phù hợp + Góc khoa học: Tạo biểu đồ loại mắt màu mắt, biểu đồ in loại dấu chân người loài vật, loại hạt khác nhau, loại rau có mùi đặc trưng góc trẻ soi nhận hình dáng màu mắt nhìn mắt bạn để nhận biết ghi vào biểu đồ phân loại, cho trẻ nhặt hạt tay ngón chân, dùng mũi ngửi mùi mơ tả + Góc sách: Các loại sách thể người, Băng thu tiếng thành viên trường gia đình, văn thơ truyện kể trẻ vừa nghe Trẻ nghe tiếng nói người khác thách thức trẻ tự tạo âm từ thân thể Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Tổ chức hoạt động dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ trọng tâm dạy thơ trọng vào giọng đọc, sử dụng tranh phù hợp trọng tâm kể chuyện sáng tạo, lựa chọn trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ kể theo hình thức khác Và đặc biết cách vào sinh động để gấy ý cho trẻ dùng mơ hình, hình ảnh máy tính… Đọc kể tác phẩm có nghệ thuật giúp trẻ hiểu nội dung hình thức câu chuyện Với biện pháp việc giáo viên phải chuẩn bị cho giọng kể tốt việc tạo cho trẻ khơng gian "Cố tích" quan trọng Tạo không gian nghe truyện, tạo khoảng cách gần gũi người kể người nghe để tưởng tượng không gian khứ mà lời Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học kể đầu "Ngày xưa, ngày xửa" đưa trẻ vào giới cổ tích Cũng bắt đầu cách kể ấy, cô kể cho trẻ nghe đọan đầu câu chuyện Nhằm kích thích hoạt động nhận thức trẻ Cô đặt câu hỏi lôi trẻ tham gia trao đổi, trẻ bộc lộ suy nghĩ cảm nhận riêng Hệ thống câu hỏi không vụ vặt mà phải vào điểm mẫu chốt, nhấn mạnh đến chỗ trẻ cần quan tâm để ghi nhớ, từ xâu chuỗi hàng loạt kiện hành động nhân vật Cô cho trẻ nhận vai nhân vật truyện dạy trẻ thể ngữ điệu giọng nhân vật cho với nội dung câu chuyện trạng thái nhân vật lúc Câu "Ngày xưa, ngày xửa" câu kể nhịp độ vừa phải chậm rãi tạo nên khơng khí huyền thoại dẫn dắt trẻ vào câu chuyện Lời dẫn truyện cô lúc trầm, lúc bổng, ý đến nhịp độ, ngắt giọng tạo sức hút trẻ Cơ giáo đóng vai trò người dẫn truyện Cô giáo dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng phải chuẩn xác, khơng nói tiếng địa phương, diễn đạt trôi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “ đọc gần giỏi rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học ln ý bao qt chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ngoài hoạt động chung tiết học Làm quen văn học tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc cố tích lũy biểu tượng mà cô cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi trời, môn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đặt kết cao Biện pháp 4: Sử dụng loại rối trang phục, mơ hình, học cụ thu hút ý, sáng tạo trẻ * Môi trường vật chất Nên sử dụng nguyên vật liệu mở như: hộp xốp, bìa cứng, hột hạt để làm vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút ý trẻ trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 10 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học số tác phẩm văn học trẻ chưa thực tự tin nhiều hạn chế so với bạn học lớp dưới, lứa tuổi vốn từ ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ dần hoàn thiện số cháu sử dụng từ, ngữ pháp chưa đúng, nói ngọng, nói lắp Qua thực trạng vừa nêu năm gần giáo viên có đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm dạy trẻ kể lại chuyện, kể sáng tạo nhiều hình thức đa dạng phong phú, dạy trẻ đóng kịch Qua việc làm có bước đầu góp phần cho thành công công tác dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học trẻ nắm nội dung thể số tác phẩm văn học quen thuộc như: truyện Chú Dê Đen, Hai anh em, Tích Chu…kể diễn cảm số câu chuyện gần gũi với trẻ Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực có hạn chế cần khắc phục để hoạt động làm quen với tác phẩm văn học tổ chức ngày tốt hơn, giúp trẻ cảm nhận thể lại tác phẩm văn học sinh động có hồn Khả cảm nhận giáo viên tác phẩm văn học hạn chế giọng đọc dùng tiếng địa phương cách thể tác phẩm chưa tạo kịch tính, đơi lúc lời thoại dài dòng khó hiểu, chưa phân tích cảm thụ tác phẩm văn học cách thể qua ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tác phẩm văn học hoạt động học tập vui chơi chưa linh hoạt sáng tạo, tổ chức hoạt động nhóm mang tính hình thức nên kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý, mà hiệu tiết học chưa cao Chính giáo viên cần tích cực tích lũy vốn liếng văn học, cần linh hoạt sáng tạo hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, rèn khả đọc, kể diễn cảm thể cảm xúc phù hợp, trước tổ chức tiết học nên cho trẻ làm quen với nhân vật truyện qua hoạt động buổi sinh hoạt Chuẩn bị chu đáo đồ dùng, tranh ảnh đẹp, rối, trang phục…áp dụng công nghệ thông tin hiệu tiết dạy để thu hút ý trẻ Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 26 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Đứng trước khó khăn vốn hiểu biết tơi ln tự học hỏi kinh nghiệm để tìm sáng kiến hay, nhằm khắc phục khó khăn cho lớp tơi nói riêng cho khối nói chung Tơi tham mưu với nhà trường, thường xuyên trò chuyện, quan tâm đến trẻ học năm đầu để trẻ dễ dàng hòa đồng với bạn, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc giảng dạy học tập cho môn học tốt II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Qua áp dụng thực chuyên đề Làm quen văn học trường Mầm non thực chuyên đề giáo viên cần nghiên cứu kỹ tài liệu chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên tham gia dự tiết dạy thơ, truyện để đúc rút kinh nghiệm cho thân Từ tơi nhận thấy mơn làm quen văn học có tầm quan trọng việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ qua đọc thơ kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả phát âm cách diễn đạt mạch lạc Các tác phẩm thơ truyện phát huy tác dụng cô biết chuyển tải tư tưởng cảm xúc tác giả nội dung tác phẩm thông qua hình thức nghệ thật hấp dẫn, phong phú, đa dạng Qua giúp trẻ phát huy tính tích cực cá nhân- tự tin- độc lập- sáng tạo- hình thành tư duy- khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo b Nội dung cách thức thực Thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước giảng dạy sử dụng công nghệ thơng tin vào dạy như: tìm hình ảnh, đoạn phim, hoạt hình, truyện enternet… Làm, mua sắm, sưu tầm đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học như: Tranh, rối, vật thật … Để thu hút, lôi trẻ vào học tơi lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé với văn học”; câu đố đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thơng tin để trẻ hòa nhập, hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép nhằm mục đích trẻ ý xem, lắng nghe giới thiệu từ trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương châm: “lấy trẻ làm Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 27 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ khơng bị áp đặt cách gò bó Cùng ‘với dạy, dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phù hợp Xây dựng kế hoạch phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh, phù hợp với tình hình lớp Tác phẩm dành cho trẻ phải phong phú thể loại, phải đáp ứng ước mơ tưởng tượng trẻ thơ, phải có tính chất li kì, tiếp xúc với tác phẩm có hình ảnh cụ thể, rõ ràng để đưa trẻ đến khái niệm tổng qt Ví dụ: hình ảnh Thỏ anh giúp cô gà Hoa Mơ truyện Ai đáng khen nhiều hơn, hành động cụ thể dẫn trẻ đến khái niệm quan hệ xã hội, cộng đồng Đặc biệt tham mưu với nhà trường sở vật chất phương pháp lên lớp để khảo sát trẻ tốt hơn, xây dựng kế hoạch họp phụ huynh để báo cáo tình hình học tập cháu đưa biện pháp phối hợp với phụ huynh phù hợp có hiệu Ngồi xây dựng kế hoạch phù hợp người giáo viên mầm non phải tổ chức cho khả hoạt động nghệ thuật trẻ bộc lộ phải niết nuôi dưỡng phát triển khả ấy, hoạt động trẻ cần phải đặt câu hỏi mang tính tư để kích thích tưởng tượng phát triển trí tuệ trẻ câu hỏi mang tính chất từ dễ đến khó, khơng mang tính gò bó ép buộc trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường điều kiện để trẻ hoạt động tích cực chủ động nhằm tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm Tạo mơi trường vật chất tình thần cho trẻ như: tranh ảnh sách, tường, sản phẩm tạo hình, mẫu vật, kí hiệu tượng trưng để kích thích trẻ Xây dựng kỹ trao đổi, thỏa thuận, hợp tác chia sẻ hình thành bầu khơng khí tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy người lớn, bạn bè thân Bằng nhập tâm tác phẩm văn học vừa tiếp nhận giáo viên cần khuyến khích sáng tạo trẻ lúc nơi để hiểu biết vầ sống trẻ hòa quyện với việc cảm thụ tác phẩm văn học nghệ thuật Tạo hội để trẻ thể ý kiến cảm xúc tác phẩm, nghe ý kiến cô bạn để hiểu biết trẻ phong phú hơn, giúp trẻ nhận thúc thân giới xung quanh tốt Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 28 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học Giúp trẻ từ nhận biết đến nhận xét đánh giá cao nhận hay đẹp tác phẩm văn học Tôi tận dụng diện tích phòng học, ý xếp đội hình, đồ dùng, đồ chơi để tạo môi trường học tốt thoải mái cho trẻ Khi thực hoạt động làm quen văn học mà thể loại truyện kể, dạy trẻ kể chuyện sáng tạo phải chuẩn bị trưng bày dụng cụ khung sân khấu, đặt rối cho dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực Và trước tổ chức hoạt động phải tự luyện giọng kể, giọng đọc diễn cảm cách sử dụng tranh, rối, mơ hình, vi tính để giúp trẻ cảm nhận cách tốt Ví dụ: Truyện "Ai phải cười" tạo mơi trường cho trẻ sau + Góc tạo hình: Giấy khổ lớn để can hình dáng trẻ, dây thun đủ màu, màu nước, mực đỏ để in dấu vân tay Cơ khuyến khích trẻ dùng ngón tay nhúng vào nước để vẽ mặt cho bạn, tạo hình dây thun, thắt dây thành đồ trang sức: vòng tay, dây chuyền, chọn quần áo phù hợp + Góc khoa học: Tạo biểu đồ loại mắt màu mắt, biểu đồ in loại dấu chân người loài vật, loại hạt khác nhau, loại rau có mùi đặc trưng góc trẻ soi nhận hình dáng màu mắt nhìn mắt bạn để nhận biết ghi vào biểu đồ phân loại, cho trẻ nhặt hạt tay ngón chân, dùng mũi ngửi mùi mơ tả + Góc sách: Các loại sách thể người, Băng thu tiếng thành viên trường gia đình, văn thơ truyện kể trẻ vừa nghe Trẻ nghe tiếng nói người khác thách thức trẻ tự tạo âm từ thân thể Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Tổ chức hoạt động dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ trọng tâm dạy thơ trọng vào giọng đọc, sử dụng tranh phù hợp trọng tâm kể chuyện sáng tạo, lựa chọn trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ kể theo hình thức khác Và đặc biết cách vào sinh động để gấy ý cho trẻ dùng mơ hình, hình ảnh máy tính… Đọc kể tác phẩm có nghệ thuật giúp trẻ hiểu nội dung hình thức câu chuyện Với biện pháp việc giáo viên phải chuẩn bị cho giọng kể tốt việc tạo cho trẻ khơng gian "Cố tích" quan trọng Tạo không gian nghe truyện, tạo khoảng cách gần gũi người kể người nghe để tưởng tượng không gian khứ mà lời Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 29 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học kể đầu "Ngày xưa, ngày xửa" đưa trẻ vào giới cổ tích Cũng bắt đầu cách kể ấy, cô kể cho trẻ nghe đọan đầu câu chuyện Nhằm kích thích hoạt động nhận thức trẻ Cô đặt câu hỏi lôi trẻ tham gia trao đổi, trẻ bộc lộ suy nghĩ cảm nhận riêng Hệ thống câu hỏi không vụ vặt mà phải vào điểm mẫu chốt, nhấn mạnh đến chỗ trẻ cần quan tâm để ghi nhớ, từ xâu chuỗi hàng loạt kiện hành động nhân vật Cô cho trẻ nhận vai nhân vật truyện dạy trẻ thể ngữ điệu giọng nhân vật cho với nội dung câu chuyện trạng thái nhân vật lúc Câu "Ngày xưa, ngày xửa" câu kể nhịp độ vừa phải chậm rãi tạo nên khơng khí huyền thoại dẫn dắt trẻ vào câu chuyện Lời dẫn truyện cô lúc trầm, lúc bổng, ý đến nhịp độ, ngắt giọng tạo sức hút trẻ Cơ giáo đóng vai trò người dẫn truyện Cơ giáo dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, không nói tiếng địa phương, diễn đạt trơi chảy phù hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “ đọc gần giỏi rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học ln ý bao qt chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ngoài hoạt động chung tiết học Làm quen văn học tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc cố tích lũy biểu tượng mà cô cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi trời, môn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đặt kết cao Biện pháp 4: Sử dụng loại rối trang phục, mơ hình, học cụ thu hút ý, sáng tạo trẻ * Môi trường vật chất Nên sử dụng nguyên vật liệu mở như: hộp xốp, bìa cứng, hột hạt để làm vật xinh xắn, ngộ nghĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút ý trẻ trẻ sử dụng để kể chuyện theo ý thích Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 30 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Ví dụ: kể chuyện “Chú dê đen” để gây hứng thú cho trẻ chuẩn bị sân khấu rối, vật làm vải vụn với nhiều màu tuỳ chọn * Môi trường tinh thần Xây dựng kỹ trao đổi, thỏa thuận, hợp tác, chia sẻ, thái độ tôn trọng chấp nhận khác biệt bạn Hình thành bầu khơng khí tình cảm thân thiết làm cho trẻ cảm thấy tin cậy người bạn bè thân Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ khích thích sáng tạo trẻ: Biết chia nhóm kể chuyện biểu diễn đóng kịch tạo linh hoạt, mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động cần ý, tạo điều kiện cho trẻ tự thoả thuận chọn vai theo ý thích mình, trẻ tự sáng tạo thể vai diễn Vì cần động viên khuyến khích trẻ kịp thời, lúc Biện pháp 5: Tổ chức ôn luyện lúc nơi Nhằm củng cố mở rộng hệ thống hoá tri thức, kỹ kỹ xảo thơng qua cho hoạt động khác ngồi tiết học như: dạo chơi, thăm quan, hoạt động góc, sinh hoạt chiều hoạt động khác chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Thực hình thức này, trẻ chọn hoạt động mình, người hướng dẫn gợi ý giúp đỡ đảm bảo cho trẻ hoạt động theo nhu cầu hứng thú, tri thức kĩ kĩ xảo, chủ yếu củng cố, xác hố kiến thức mở rộng tri thức kĩ kĩ xảo có cho trẻ Tuy nhiên hình thức làm quen lúc nơi khơng quan trọng, xác hố kiến thức cho trẻ kịp thời, chuẩn bị cho việc cung cấp kiến thức chuẩn bị cung cấp kiến thức kĩ kĩ xảo trẻ hoạt động chung Ngồi lồng ghép với môn học khác để giúp môn học khác trở nên sinh động Và trẻ tham gia biểu diễn chương trình văn nghệ trường tổ chức kể chuyện, đóng kịch nhằm giúp trẻ hứng thú với môn làm quen văn học Sau chủ đề giáo viên chủ nhiệm đánh giá chủ đề để rút điều làm chưa làm nhằm phát huy có hướng khắc phục tồn để chủ đề sau thực có kết tốt Biện pháp 6: cơng tác tuyên truyền vơi phụ huynh Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề để phụ huynh biết phối hợp với cô giáo rèn thêm cho trẻ nhà Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 31 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Vận động phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu như: quần áo cũ, vải vụn, lọ nhựa, sách, giấy…Trao đổi vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để lắng nghe tâm với trẻ, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải cố gắng phát âm cho trẻ bắt chước c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực biện pháp tơi nhận giúp đỡ cấp lãnh đạo, nhà trường, đồng nghiệp phụ huynh tạo điều kiện giúp đỡ gặp khó khăn thử nghiệm hình thức diễn song song suốt trình thực đề tài Điều kiện quan trọng tác phẩm văn học cho trẻ làm quen hoạt động thường nằm chương trình, có nội dung phù hợp với chủ đề thực Thời gian hoạt động thường khơng nhiều, thực biện pháp sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung câu chuyện, nhớ truyện, thuộc thơ đọc kể diễn cảm Trong hoạt động hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu…Và cần ý đến tâm sinh lí trẻ, yêu cầu đưa phải đảm bảo tính vừa sức khơng q khó q dễ với trẻ, thường xuyên trao đổi gần gũi với trẻ d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, khơng thể tách rời thiếu biện pháp biện pháp bổ trợ cho để môn làm quen văn học diễn linh hoạt thu hút ý trẻ trẻ thể vai nhân vật e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua điều tra thăm dò ý kiến áp dụng biện pháp đạt số kết khảo nghiệm sau: Nội dung Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp - Về học sinh - 25% trẻ hứng thú - 95% trẻ hứng thú - Trẻ nói rõ ràng mạch lạc, nói - 40% Phát triển vốn từ - 90-95% Phát triển nhiều câu có nghĩa đầy đủ vốn từ - Phát triển tình cảm xã hội - 30- 35% - 85- 90% - Trẻ tham gia kể chuyện đóng kịch, thể vai - 25-30% - 70-80% Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 32 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học diễn - Phối hợp với phụ huynh - 30- 35% - 80-90% Kết thu sau khảo nghiệm đáng kể Trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động, qua thơ truyện đóng kịch vốn từ trẻ phát triển rõ rệt, trẻ nói rõ ràng mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ phân biệt ý nghĩa số từ Trẻ tự tin mạnh dạn thể giọng đọc, giọng kể, thể tính cách nhân vật truyện kinh nghiệm trẻ phong phú, trẻ hứng thú, ý tham gia hoạt động, phát biểu thể số tính cách nhân vật kể chuyện, đóng kịch, trẻ tham gia kể chuyện đóng kịch thể vai diễn đặc biệt trẻ phát triển tình cảm xã hội qua kỹ sống trẻ ngày tiến bộ, trẻ phân biệt tỏ rõ thái độ, tình cảm minh qua thơ, câu chuyện Phụ huynh quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: sách, báo, lịch cũ, tranh ảnh… góp phần phát triển ngôn ngữ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học II.4 Kết thu qua khảo nghiệm * Đối với giáo viên Qua đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học, nhằm giúp cho giáo viên có kỹ tổ chức hoạt động cách tự tin, linh hoạt hơn, giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết hứng thú, say mê với tác phẩm văn học đặc biệt giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Đối với học sinh: - Phát triển ngôn ngữ rõ rệt ý hứng thú tham gia vào hoạt động - Trẻ tự tin manh dạn thể giọng đọc, giọng kể, thể tính cách nhân vật truyện qua hoạt động đóng kịch kể chuyện sáng tạo Qua kỹ sống trẻ ngày tiến - Trẻ phân biệt tỏ rõ thái độ, tình cảm minh qua thơ, câu chuyện III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận: Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 33 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Làm quen với tác phẩm văn học hoạt động quen thuộc trường mầm non Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch, cao tiến tới sáng tạo vần thơ, câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đúng vậy, đến với văn học trẻ em biết giới loài vật, cỏ, hoa tượng thiên nhiên, vũ trụ gần gũi mơi trường sống trẻ làng q, cánh đồng, dòng sơng, hiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận có ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Đóng kịch trò chơi trẻ em trường mầm non thích thú, Để hoạt động đạt hiệu trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, hướng dẫn trẻ nhập vai chơi cách sáng tạo vấn đề cần đặt cho cô giáo Sau bước, công việc cụ thể để hướng dẫn trẻ nhập vai chơi: Cô giáo cho trẻ làm quen với kịch bản, cô đọc diễn cảm kịch trò chuyện với trẻ nhân vật kịch để em đưa nhận xét mình, hình dung đắn hình tượng tác phẩm, xác định thái độ với nhân vật Cho trẻ tự nhận vai diễn trẻ thường từ chối vai phản diện, cô giáo phải giúp trẻ hiểu ý nghĩa tất vai vỡ kịch để trẻ thoải mái nhận vai Để hổ trợ trẻ vào vai, cho trẻ xem lại tranh minh họa làm mẫu cho trẻ bắt trước trẻ thể cho trẻ yếu quan sát Cô động viên trẻ tự nhận xét bạn mình, khích lệ cố gắng trẻ, dạy trẻ phối hợp diễn, xếp đội hình, chuyển cảnh…Để kịch tiếp nối liền mạch Cô cho trẻ luyện tập thời điểm thích hợp, cho trẻ xem kịch để cố làm cho trẻ say mê thêm cách diễn Vì giáo viên cần trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàn kiến thức trẻ, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 34 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học Trên số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học mong ủng hộ đồng nghiệp cấp lãnh đạo kiến nghị Để trẻ tiếp thu văn học ngày tốt hơn, hứng thú Rất mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc đầu tư thêm thiết bị, đồ dùng cho mơn văn học nói riêng để trẻ có thêm nhiều đồ dùng để phục vụ cho tiết dạy Thường xuyên quan tâm bồi dưỡng, tổ chức buổi chuyên đề cho giáo viên môn làm quen văn học, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng tự tạo để môn học tổ chức cho trẻ ngày hồn thiện có hiệu Bản thân cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp đặc biệt ban giám hiệu nhà trường Nhưng khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Buôn Trấp, ngày 26 tháng năm 2015 Người viết Trần Thị Thủy Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 35 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 36 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học Phụ lục Tên phụ lục IV Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu Trang 1 3 V Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng b Thuận lợi - khó khăn b Thành công - hạn chế c Mặt mạnh – mặt yếu f Nguyên nhân g Phân tích, đánh giá II.3 Giải pháp – biện pháp f Mục tiêu g Nội dung cách thức thực h Điều kiện thực i Mối quan hệ giải pháp, biện pháp j Kết khảo nghiệm II.4 Kết thu khảo nghiệm 4 5 5 7 12 12 12 13 VI Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận III.2 Kiện nghị 14 14 15 Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 37 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Tài liệu tham khảo Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT ) Tâm lý học mầm non (Đại học sư phạm Hà Nội xuất bản) Phương pháp phát triển ngôn ngữ Văn học trẻ em Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Chương trình khung trẻ 5- tuổi Tham khảo mạng Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 38 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học PHỊNG GD& ĐT HUYỆN KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC GIÁO DỤC TRẺ QUA MƠN LÀM QUEN VĂN HỌC Họ tên: Trần Thị Thủy Đơn vị công tác: Mầm non Krơng Ana Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Krông Ana, tháng năm 2015 Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 39 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học Trần Thị Thủy Trường mầm non Krông Ana 40 ... Krông Ana 14 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua mơn làm quen văn học Trên số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học mong... Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học để dạy trẻ đạt hiệu cao I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ Nhằm tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo. .. Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ qua môn làm quen văn học để dạy trẻ đạt hiệu cao I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ Nhằm tìm biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo