SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1

SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1

Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp A Đặt vấn đề I Lí chọn đề tài Mục tiêu môn tiếng việt tiểu học xác định” Nhằm hình thành phát triển kĩ sử dụng tiếng việt Nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp hoạt động lứa tuổi …”Nhất thời đại công nghệ thông tin phát triển nay.Thì lại đòi hỏi có người động, tự tin, sáng tạo, có kĩ thích ứng với biến đổi diễn ngày Như việc đổi bậc tiểu học lớp Các mơn học lớp góp phần hình thành kiến thức bản, hiểu biết ban đầu xã hội.Trong mơn tiếng việt môn quan trọng cần thiết để học môn học khác tiểu học tiếp tục học lên lớp Tập Đọc phân mơn Tiếng Việt với nhiệm vụ hình thành lực đọc cho học sinh: Đọc đúng, đọc nhanh, đọc hay, qua hai hình thức là: Đọc thành tiếng đọc hiểu Dạy phân mơn Tập Đọc giúp cho học sinh trao dồi ngôn ngữ, kiến thức, kĩ năng, thái độ giáo dục tình cảm cho học sinh Đọc có vai trò quan trọng, trọng tâm kiến thức Tiếng Việt tồn chương trình tiểu học II Mục đích nghiên cứu Học sinh lớp học xong phần vần bắt đầu làm quen với phần Tập Đọc, nên em gặp nhiều khó khăn Phát âm lẫn lộn, chưa biết SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” cách ngắt, nghỉ chỗ, chưa biết cách vận dụng kĩ sử dụng Tiếng Việt vào đọc Trong tình hình nay, lớp có học sinh chưa hoàn thành nên việc giảm tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành, tăng học sinh hoàn thành vấn đề mà nhà trường - gia đình xã hội quan tâm Vì nhiệm vụ giáo viên đứng lớp cần phải tìm tòi biện pháp thích hợp để rèn luyện, hướng dẫn học sinh học tập có kết tốt III Nhiệm vụ nghiên cứu Ở phương pháp dạy học cũ giáo viên cần truyền đạt kiến thức có sẵn sách giáo khoa sách hướng dẫn giáo viên, nên giáo viên thường làm việc cách máy móc, quan tâm đến việc phát huy tính tích cực khả tìm tòi sáng tạo học sinh Giáo viên người có quyền đánh giá kết học tập học sinh, học sinh tham gia nhận xét đánh giá kết học tập bạn lớp Học sinh học tập cách thụ động, chủ yếu nghe cô giáo đọc bài, giảng học sinh nhớ đọc vẹt Do học sinh có hứng thú học tập Trong dạy tập đọc tiểu học chiếm số thời gian học lớn Vì việc nâng cao hiệu rèn luyện kĩ thực hành đọc vấn đề cần thiết thường xuyên Từ lí thực tế trên, qua trình giảng dạy trực tiếp từ lớp Tôi chọn đề tài “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” IV Đặc điểm tình hình Năm học 2014-2015 Tôi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A2 SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” Sĩ số: 34 học sinh, nữ 15 1.Thuận lợi Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ công tác giảng dạy Giáo viên tổ khối ln góp ý xây dựng chương trình giảng dạy môn học Một số học sinh cha mẹ quan tâm, có đầy đủ sách đồ dùng học tập 2.Khó khăn Trong lớp số em từ địa phương khác chuyển đến chưa qua mẫu giáo nên rụt rè, chưa mạnh dạn giao tiếp với thầy bạn bè Chưa tích cực tham gia hoạt động lớp Đa số em có hồn cảnh gia đình khó khăn, chưa đầy đủ dụng cụ học tập Cha, mẹ quan tâm đến việc học em V.Các biện pháp thực *Là giáo viên chủ nhiệm lớp 1A2 có kế hoạch hoạt động sau: - Tìm hiểu tổ chức hoạt động dạy học phân môn Tập Đọc lớp - Xây dựng hình thức tổ chức hoạt động học tập lớp - Tiếp tục thực dạy học theo phương pháp tích cực - Thực nghiệm tiết dạy tập đọc cho lớp - Hình thành cho em nhận thức tình cảm, thái độ đắn, mức độ đơn giản, kết hợp ôn luyện số âm,vần, để phát triển vốn từ, luyện nói theo chủ đề - Đề xuất hình thức tổ hoạt động học tập, phân môn tập đọc cho học sinh lớp SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” - Khi tiến hành tiết dạy tập đọc tùy theo nội dung mà tổ chức hoạt động cho phù hợp -Thông thường tiết dạy để thay đổi không khí thu hút học sinh vào qúa trình học tập a Giới thiệu b Hướng dẫn học sinh đọc: Đọc tiếng, từ khó; đọc câu văn; đọc đoạn c Ơn vần học d Tìm hiểu e Luyện nói f Củng cố học Nghiên cứu nắm vững nội dung chương trình dạy học phân môn Tập Đọc lớp Phần luyện tập tổng hợp dạy học 11 tuần Theo ba chủ điểm: Nhà trường - Gia đình - Thiên nhiên - Đất nước Được xây dựng theo hướng đồng tâm, có phát triển mở rộng đổi để phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh lớp1 Thú vị hấp dẫn, bổ ích, gần gũi với giới hồn nhiên, tươi tắn trẻ Giúp trẻ thêm hiểu biết, nâng cao tìm tòi vận dụng vào kĩ sống hàng ngày em Các tập đọc dùng phần luyện nói từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp, giúp học sinh hiểu biết giới tự nhiên, nhiều mặt sống, học giao tiếp với người, với giới xung quanh Giúp trẻ sớm phát triển óc hài hước như: (vẽ ngựa Vì mẹ về) Mỗi tuần có ba tập đọc, học hai tiết (với thể loại văn, thơ xen kẽ.) SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” *Tiết1: Luyện đọc trơn tiếng, từ ngữ, đọc câu, đoạn, kết hợp ôn luyện vần học * Tiết 2: Luyện đọc hiểu, luyện nói theo chủ đề Nhiệm vụ học dạy học sinh luyện đọc thành tiếng đọc hiểu Nắm vững hoạt động dạy học chủ yếu, vận dụng phương pháp dạy học tính cực, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, lồng ghép chuyên đề vào học để hướng dẫn học sinh luyện đọc có hiệu cao Trước tiên giáo viên cần xác định rõ mục tiêu học, kĩ cần đạt, thái độ học tập, nội dung học để có khả xử lí linh hoạt tình xảy học, xác định rõ ràng hoạt động chủ yếu giảm bớt thay đổi cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Làm tốt việc giúp giáo viên chủ động việc lựa chọn phương pháp dạy học Chủ động thời gian, thời lượng kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ Có điều kiện quan tâm đến đối tượng học sinh lớp, học sinh học chậm a Giới thiệu Là khâu cần quan tâm tiết Tập Đọc, lời giới thiệu cần ngắn gọn, hấp dẫn lôi ý học sinh vào học Ví dụ: Bài tập đọc “ Tặng cháu “ - GV: Bác Hồ ai? Các em có biết Bác Hồ? - Học sinh trả lời - Giáo viên: Bác Hồ vị lãnh tụ dân tộc ta Bác tất dân tộc giới kính yêu Bác yêu cháu thiếu niên, nhi đồng Bác làm tất để trẻ em sống sung sướng, hạnh phúc Bài thơ Tặng cháu mà em học hôm thơ Bác viết, kể lại việc Bác tặng bạn nhỏ nhân ngày bạn đến trường SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” * Bài đọc “ Chuyện lớp” Hằng ngày lớp có nhiều chuyện bạn Đi học em thường kể cho cha mẹ nghe gì? Những chuyện em có giống chuyện bạn nhỏ không? Hôm tìm hiểu qua “Chuyên lớp”xem bạn nhỏ kể cho cha mẹ nghe chuyện lớp nhé! b Hướng dẫn đọc b1 Hướng dẫn đọc tiếng, từ, kết hợp giải nghĩa từ Để giúp học sinh đọc đúng, rõ ràng đọc giáo viên cần có kỹ đọc thành thạo, phát âm xác để hình thành cho em luyện đọc theo mẫu - Giáo viên đọc mẫu Diễn cảm đọc (đọc mẫu lần 1) Giáo viên cần tìm hiểu đặc điểm, trình độ học sinh để xác định tính vừa sức, tính mức độ nội dung kỹ dạy học Với học sinh đọc tốt, câu hỏi yêu cầu cao Học sinh đọc chậm, đánh vần u cầu em trả lời câu hỏi với mức độ thấp để em trả lời được, khơng cảm thấy tự ti trước bạn lớp * Ví dụ : Bài“Cái nhãn “ Học sinh học tốt, giáo viên u cầu: Tìm tiếng có vần un phân tích tiếng (cho học sinh nhắc lại) Học sinh đọc chậm, đánh vần giáo viên yêu cầu: Tìm tiếng có vần an phân tích tiếng (cho học sinh đọc trơn lại) Khi luyện phát âm giáo viên cần hướng cho học sinh phát âm chuẩn để đọc đúng; khơng q bắt buộc, gò ép em phải nói giọng người Miền Bắc Nhưng viết tả giáo viên cần hướng dẫn em dựa vào cách đọc nhấn giọng để viết chữ cho tả *Ví dụ : Bài “Tặng cháu SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” Giáo viên cho em đọc câu: Vở ta tặng cháu yêu ta Giáo viên: Trong câu vừa đọc thấy có tiếng cháu số bạn chưa xác? Giáo viên gạch chân tiếng cháu, hướng dẫn học sinh phân tích đọc lại cho Cháu: ch + au + dấu sắc Cháo: ch +ao +dấu sắc Hướng dẫn cho học sinh đọc, so sánh sau Cần tăng cường hoạt động luyện đọc cá nhân cho học sinh, đọc đúng, đọc rõ ràng, tạo điều kiện cho em tập đọc diễn cảm đọc sau Phân mơn tập đọc góp phần vào việc cung cấp làm giàu vốn từ cho học sinh vậy, qua Tập đọc, ngôn ngữ trẻ ngày phát triển b Luyện đọc câu Trước cho học sinh đọc Giáo viên cần nêu nhiệm vụ cụ thể để học sinh có chuẩn bị cho việc luyện đọc Ví dụ : Mỗi em đọc câu, em A Mỗi bàn đọc câu nối tiếp nhau: Bàn đọc câu 1, Bàn đọc câu 2… Dạy đọc cho học sinh vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật.Vì đọc nghĩa phát âm đúng, biết ngắt câu, nghỉ chỗ Khi đọc mẫu câu giáo viên hướng dẫn em nhận biết câu khó đọc, biết đọc nhấn giọng từ cần thiết để nâng cao giá trị đọc Khi học sinh đọc giáo viên cần ý theo dõi, điều chỉnh giọng đọc cho em, tập cho em thói quen lắng nghe âm bạn để điều chỉnh giọng đọc, ngữ điệu đọc phù hợp với đọc: không nhỏ không to SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” Các em nghe xem bạn đọc chưa? Cần phải sửa chỗ nào? ( giọng đọc, ngắt nghỉ hơi, phát âm ) Khi sửa sai, giáo viên cần động viên, khuyến khíchhọc sinh, khơng làm em bị căng thẳng lo lắng - Câu khó đọc em đọc trước cho cô bạn lắng nghe nào? - Có bạn đọc hay bạn không? - Em đọc lớn chút cho bạn A (ở cuối lớp) nghe với - Em đọc nhỏ lại chút giọng đọc hay hơn, bạn thích nghe - Ở câu cần ngắt giọng chổ… hơn, hay Khi đọc câu văn đối thoại, bộc lộ tình cảm nhân vật (bài Bàn tay mẹ, mẹ về, Vẽ ngựa, Người trồng na …) Giáo viên cho học sinh xung phong tự đọc trước, sau giáo viên đọc lại để học sinh theo dõi đọc theo giáo viên b3 tổ chức linh hoạt hình thức luyện đọc câu, đoạn, Tùy văn, thơ, dài ngắn để vận dụng linh hoạt cách hướng dẫn học sinh đọc tiếp nối theo hình thức sau: • Hình thức đọc cá nhân * Ví dụ: Các văn, thơ dài bốn câu như: Tặng cháu, Cái Bống, Cái nhãn Giáo viên cho học sinh nhẩm câu, sau đọc thành tiếng Giáo viên gọi hai học sinh đọc lại câu thơ 1: Vở ta tặng cháu yêu ta (Các câu sau hướng dẫn tương tự câu 1) Học sinh đọc xong câu giáo viên gọi hai, ba học sinh đọc lại câu, không theo thứ tự để em không đọc vẹt SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” * Các văn dài bốn câu, thơ có hai, ba khổ thơ Giáo viên cho học sinh đọc nhẩm câu, sau gọi em đọc trơn * Bài : Lũy tre có hai khổ tám câu thơ: -Mỗi học sinh câu : có học sinh đọc câu - Mỗi học sinh đọc câu: có học sinh đọc câu * Bài :Chuyện lớp có khổ thơ - Mỗi học sinh đọc câu: có 12 em đọc câu - Mỗi học sinh đọc câu: có em đọc câu - Mỗi học sinh đọc khổ thơ: có học sinh đọc khổ thơ - Bốn học sinh đọc câu không theo thứ tự *Bài : Đầm sen có câu văn Sau hướng dẫn học sinh xác định thứ tự câu, đọc nhẩm cho học sinh đọc trơn sau: Lần lượt học sinh đọc câu, sau học sinh đọc hai câu Ba học sinh em đọc đoạn, hai học sinh đọc • Hình thức luyện đọc theo nhóm Với hình thức đọc theo nhóm có nhiều học sinh luyện đọc *Ví dụ: đọc có câu Giáo viên chia nhóm học sinh, xếp ngồi bàn có đủ đối tượng: Đọc tốt, đọc chậm, đọc đánh vần để em tự kèm đọc cho Một nhóm (bàn) em đọc câu Giáo viên cho học sinh đọc theo nhóm hai lần Một nhóm (bàn) đọc hai câu, giáo viên cho nhóm đọc Sau cho nhóm khác thi đọc thành lượt (mỗi nhóm đọc câu) nhóm thi với nhóm 2; nhóm thi với nhóm SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” Giáo viên cho nhóm thi đua đọc bài: nhóm thi với nhóm 3, nhóm thi với nhóm Sau nhóm đọc xong, giáo viên cho lớp đọc lại đồng lần * Ví dụ 2: Các đọc dài câu - Một nhóm em đọc câu, đọc theo nhóm lần - Một nhóm đọc câu Giáo viên cho nhóm đọc - Hai nhóm thi đua đọc khổ thơ ( đoạn ),4 nhóm thi đua đọc Cả lớp đồng đọc lần Khi cá nhân đọc, nhóm đọc, lớp theo dõi, phát từ bạn đọc sai để giáo viên sửa lại cách đọc cho c Ôn vần học (hoặc chưa học) Ở phần ngồi nhiệm vụ ơn vần cũ, học thêm vần giúp học sinh phát triển vốn từ, tập nói số câu đơn giản Để làm tốt phần thời lượng ngắn Nhiều học sinh tập nói, tìm tiếng, từ câu mới, tạo lôi học tập tơi lựa chọn hình thức trò chơi học tập như:Thi nói cá nhân, nhóm để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực vào hoạt động học tậ Lắng nghe nhận xét ý kiến bạn, tham gia vào trò chơi luyện đọc khơng khí vui vẻ, phấn khởi *Ví dụ: đọc “Tặng cháu “ Giáo viên nêu yêu cầu 2: Tìm tiếng ngồi có vần ao, au Giáo viên giới thiệu tranh minh họa thứ nhất, rút từ mới: Chim chào mào - Học sinh tìm tiếng có vần ao, phân tích tiếng Sau giáo viên tổ chức cho học sinh thi tìm tiếng, từ có chứa vần ao theo tổ (nhóm) Mỗi tổ(nhóm) tìm năm tiếng, từ có vần ao, hoc sinh tổ (nhóm) SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” 10 nêu tiếng, từ tìm được, giáo viên ghi bảng Học sinh tổ khác khơng nói lại tiếng, từ mà tổ bạn tìm Tìm tiếng, từ có vần ao xong, tìm tiếng, từ có vần au Khi tổ chức cho học sinh tham gia vào trò chơi tơi ln đưa câu hỏi, lời nói nhằm kích thích hứng thú học tập em như: Các tổ thi đua xem tổ tìm nhanh, nhiều tiếng, nhiều từ hay- Tập nói câu chứa tiếng có vần ao, au Giáo viên giới thiệu tranh minh họa rút câu mẫu.Giáo viên tổ chức cho học sinh thi tập nói theo dãy bàn Với phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm nay, nên học sinh tập nói giáo viên cần lắng nghe tôn trọng ý kiến em, cần biểu lộ tình cảm em phát điều mẻ học Giáo viên cần nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Các em thích khen ngợi nhiều chê trách, giáo viên động viên, khen ngợi em cảm thấy tự hào với bạn bèvà có hứng thú học tập Giáo viên đưa câu hỏi động viên, giúp em thấy thoải mái, tự tin tập nói câu *Ví dụ: Tiếng Táo em nói số câu như: - Mẹ mua táo - Quả táo màu xanh - Quả táo màu vàng … Giáo viên; Các bạn khác, thử tập nói câu có tiếng khác xem Ví dụ :đào, thảo, dao, báo Để lớp nghe xem có hay khơng nào? Giáo viên cần có ngôn ngữ chuẩn, sáng ,đễ hiểu Khi học sinh trả lời, cần đưa nhận xét, kết luận xác, rõ ràng khơng nhận xét chung chung d Tìm hiểu SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” 11 Ở phần trước đặt câu hỏi nêu câu gợi ý, dẫn dắt học sinh ý theo dõi để trả lời câu hỏi *Ví dụ: Bài “ Trường em” Giáo viên để xem trường học gọi ? Cơ mời bạn A đọc câu Bạn B đọc lại lần cho lớp nghe Sau cho 2-3 học sinh đọc lưu loát câu xong, giáo viên nêu rõ câu hỏi Qua câu văn bạn vừa đọc, em cho cô biết trường học gọi gì? (học sinh trả lời) nhận xét bổ sung Giáo viên Vì trường học gọi nhà thứ hai em? Cô mời bạn C bạn (D) đọc phần lại cho bạn nghe Giáo viên gọi 2-3 học sinh khác đọc phần lại nêu câu hỏi; Em nghe bạn đọc lại bài, vậy: Vì trường học lại gọi nhà thứ hai em? (Học sinh trả lời ) Nhận xét bổ sung *Ví dụ: Bài “chuyện lớp” Giáo viên nêu để biết bạn nhỏ kể cho mẹ nghe chuyện lớp Cô mời lớp theo dõi khổ 1, qua giọng đọc bạn A (B) Giáo viên gọi 2-3 HS đọc khổ 1-2, nêu câu hỏi Qua hai khổ thơ bạn vừa đọc, em thấy bạn nhỏ kể cho mẹ nghe chuyện lớp? (Học sinh trả lời) nhận xét bổ sung Giáo viên nêu: Khi nghe bạn nhỏ kể nhiều chuyện vậy, mẹ bạn nói với bạn Các em theo dõi qua khổ thơ cuối Giáo viên gọi học sinh đọc khổ thơ ba, sau nêu câu hỏi: Nghe bạn nhỏ kể chuyện lớp, mẹ nói với bạn nhỏ?( học sinh trả lời) Nhận xét bổ sung SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” 12 Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu xong, tơi cho số em đọc lại với hình thức thi đọc đúng, đọc hay Trước cho em thi đọc, giáo viên đọc lại bài, mẫu, diễm cảm để em theo dõi tập đọc diễn cảm theo giáo viên đ Luyện nói theo chủ đề Luyện nói điểm sách khoa môn Tiếng Việt lớp Một Luyện nói có mục đích giúp phát triển ngơn ngữ trẻ, rèn cho em mạnh dạn, cởi mở, tự tin Giáo viên phải người biết cách khơi gợi, kích thích em tập nói, tập bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ cách tự hồn nhiên Để tổ chức phần luyện nói nhẹ nhàng, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tích cực làm việc phù hợp linh hoạt với để đảm bảo thời lượng, lượng kiến thức dạy *Ví dụ: Bài “Bàn tay mẹ “ Luyện nói theo chủ đề : Kể cho nghe công việc nhà mẹ Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện nói theo cặp với hình thức trò chơi vấn (Phỏng vấn theo cặp em vấn nhiều bạn khác) Phỏng Vấn: Chào bạn, xin bạn cho biết nhà nấu cơm cho bạn ăn? - Học sinh: trả lời - Phỏng Vấn: Bạn cho biết nhà thường người mua quần áo cho bạn? - Học sinh trả lời … - Phỏng Vấn: Xin bạn vui lòng cho biết chăm sóc bạn bạn ốm? - Học sinh trả lời … Với trò chơi vấn, sau học sinh chơi xong Giáo viên đặt câu hỏi cho lớp SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” 13 - Phóng viên hỏi có rõ khơng? người vấn trả lời có tự nhiên khơng? Giáo viên nhận xét chung hỏi ý liến lớp để chọn cặp hỏi đáp hay * Ví dụ: Bài “chuyện lớp” Luyện nói theo chủ đề: Hãy kể với cha mẹ, hôm lớp em ngoan nào? GV cho học sinh luyện nói với trò chơi sắm vai Giáo viên gợi ý để cặp học sinh lựa chọn vai bố, mẹ, để thảo luận sau mời số cặp xung phong sắm vai trước lớp * Cặp thứ nhất: Mẹ lau bàn, học - Con chào mẹ ! - Mẹ chào Hơm lớp có chuyện vui khơng con? -Mẹ ơi, hôm điểm 10 làm tốt, nhặt rác bỏ vào thùng rác mẹ ạ.! - Con gái mẹ ngoan ! * Cặp thứ hai: Buổi trưa ba làm - Con chào ba ! Ba ba có mệt không ? - Ba không mệt đâu Hôm học có ngoan khơng, kể cho ba nghe nào? - Hôm lớp cho bạn A mượn bút bút bạn bị hỏng Con ý nghe cô giảng cô khen ngoan ba - Con trai ba ngoan ! *Ví dụ: Bài “Người bạn tốt” Luyện nói theo chủ đề : Kể người bạn tốt em Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện nói theo cặp Kể với người bạn tốt (dựa theo tranh gợi ý liên hệ thực tế thân) SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” 14 Giáo viên nêu câu hỏi, xem người bạn tốt? (Quam tâm, giúp đỡ bạn,chia quà cho bạn, học, chơi với bạn, đến thăm bạn ốm, giúp bạn học tập …) Khi học sinh tập nói giáo viên cần khơi gợi để học sinh hiểu từ “Bạn tốt “ Giúp em hiểu việc cho bạn xem việc tốt, quan tâm giúp đỡ bạn c Phần cố học Để giúp học sinh củng cố khả đọc lưu lốt đọc.Tơi áp dụng số hình thức dạy học sau: Cho học sinh thi đọc hay, đọc diễn cảm đọc.(Đọc diễn cảm yêu cầu bắt buộc học sinh lớp nên giáo viên không đặt nặng yêu cầu cho phần này) - Thi đọc phân vai có nội dung đàm thoại - Thi đọc thuộc khổ thơ thơ Kết đạt Qua thời gian giảng dạy, áp dụng số biện pháp dạy học tích cực trên, tơi nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt khả đọc, đọc lưu loát văn phù hợp theo yêu càu chường trình, sách giáo khoa, đáp ứng mục tiêu học Kết học lực cuối năm môn Tiếng việt em đạt sau: Điểm 9-10 7-8 5-6 1-4 Lớp 1A2 - Sĩ số: 34/15 nữ 21 SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” 15 Từ kết đạt giảng dạy rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải yêu trẻ, hiểu rõ đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Một Giáo viên cần phát âm đúng, rõ ràng Không ngừng trao dồi khả ngôn ngữ thân Giáo viên cần nghiên cứu, chuẩn bị dạy chu đáo với đồ dùng dạy học cần thiết Tìm tòi,vận dụng linh hoạt nhiều hình thức dạy học áp dụng phương pháp dạy học tích cực thu hút ý, lôi tất đối tượng học sinh lớp tham gia học tập, tăng khả giao tiếp giáo viên học sinh, học sinh học sinh B Kế hoạch dạy Bài : Tặng cháu I Mục tiêu Hiểu nội dung bài: Bác Hồ yêu cháu thiếu nhi mong muốn cháu học giỏi để trở thành người có ích cho đất nước Học sinh đọc trơn Đọc tiếng, từ ngữ: Vở, chút, tặng cháu, lòng yêu, gọi là, nước non - Ơn vần ao vần au - Học tìm tiếng , nói cấu chứa tiếng có vần ao , au - Giáo dục kính yêu Bác Hồ II.chuẩn bị -Tranh minh họa, bảng phụ, sách giáo khoa III.Các hoạt động dạy học SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” 16 Hoạt động giáo viên 1.Ổn định: 2.Bài cũ: Lần lược gọi HS đọc toàn Trường em trả lời câu hỏi : - Trong bài, trường học gọi ? -Vì trường học gọi nhà thứ hai em ? GV nhận xét Dạy : Hoạt động 1: Giới thiệu bài,ghi tên lên bảng Giới thiệu tranh Hoạt động 2: Luyện đọc Giáo viên đọc mẫu Giọng đọc chậm rãi, nhẹ nhàng tình cảm Luyện đọc tiếng từi ngữ dễ lẫn Gợi ý để học sinh tìm tiếng, từ ngữ dễ lẩn :vở,chút, tặng cháu, lòng yêu, gọi là, nước non.( giáo viên ghi tứ ngữ lên bảng) Yêu cầu HS phân tích tiếng : tặng cháu, chút Giải nghĩa từ : nước non -Luyện đọc câu Sữa lỗi phát âm cho học sinh Luyện đọc đoạn ,bài GV nhận xét Hoạt động 3: Ôn lại vần ao,au Tìm tiếng có vần au - Hướng dẫn so sánh tiếng sau ,sao Tìm tiếng ngồi có vần ao, au - Giới thiệu tranh chim chào mào Hoạt động học sinh Học sinh hát - Học sinh đọc bài, trả lời câu hỏi Quan sát tranh Đọc thầm Học sinh đọc(Cá nhân , đồng thanh) Học sinh cá nhân phân tích -Từng học sinh nối tiếp đọc dòng thơ -Từng nhóm HS, HS đọc dòng thơ -Cá nhân đọc -Cả lớp đọc đồng HS nêu :cháu, sau Quan sát đọc từ Gọi học sinh giỏi tìm tiếng có vần ao Giáo viên tranh Chim chào mào ghi bảng (Tờ báo, áo, dao…) Học sinh đọc từ vừa Giới thiệu tranh cau, yêu cầu học sinh quan sát, tìm đọc từ ngữ tranh SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân mơn Tập Đọc lớp 1” 17 Gọi HS tìm tiếng có vần au,GV ghi bảng.(Tàu thủy, Quan sát, đọc :Cây cau cau, màu sắc…) 3- Nói câu chứa tiếng có vần ao vần au - Học sinh đọc từ vừa Giới thiệu tranh, yêu cầu HS quan sát đọc câu tìm mẫu tranh Quan sát đọc câu mẫu: - Trong câu mẫu, tiếng có vần ao? Sao sáng bầu trời -Tiếng :sao - Em nói câu tiếng có vần ao? GV nhận xét, sửa câu cho học sinh -Dành cho học sinh khá, Đính tranh có vần au giỏi -Trong câu mẫu tiếng có vần au? Em nói câu chứa tiếng có vần au? GV nhận xét sửa câu cho HS • Tiết a Tìm hiểu đọc luyện đọc Gọi học sinh đọc lại Giáo viên nêu câu hỏi: - Bác Hồ tặng cho ai? -Bác mong cháu làm điều gì? -Bài thơ nói lên tình cảm yêu mến, quan tâm Bác Hồ với bạn học sinh Mong muốn bạn chăm học để thành người có ích, mai sau xây dựng nước nhà b.Cho học sinh học thuộc lòng thơ - Cho học sinh xung phong đọc thuộc lòng thơ ( xóa dần bảng) - Nhận xét hướng dẫn, tuyên dương c Hát hát Bác Hồ - Nhận xét, Tuyên dương - Củng cố - Dặn dò: Về nhà học thuộc lòng thơ SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” Quan sát tranh đọc câu mẫu; Các học sinh rủ nhau, học -Tiếng :nhau -Học sinh nói * Học sinh giải lao -Học sinh đọc câu thơ đầu -Tặng cho bạn học sinh -Học sinh đọc câu thơ cuối -Bác mong cháu công học tập dể sau giúp nước nhà -Học sinh đọc lại toàn - Học sinh xung phong đọc -Học sinh xung phong hát - Học sinh đọc lại toàn 18 C KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu đề tài, nhận thấy việc áp dung số biện pháp theo chương trình có hiệu giáo viên học sinh sau: * Đối với giáo viên Làm việc hơn, nhẹ nhàng mà giữ vai trò chủ đạo người thầy *Đối với học sinh Các em vận dụng, củng cố kỹ sử dụng Tiếng Việt vào học tập giao tiếp Học sinh thực hành nhiều, tham gia hoạt động học tập bạn lớp Cuối năm số học sinh đọc đánh vần khơng (chỉ số em có hồn cảnh cá biệt) Điều giúp cho em có điều kiện học tốt môn học khác giải tốn có lời văn, viết tả Trên số kinh nghiệm mà áp dụng trình hướng dẫn học sinh học tốt phân môn Tập đọc lớp một, giúp em hồn thiện khả ngơn ngữ mình, đạt mục tiêu môn học Tôi mong nhận ý kiến đóng góp quý báo từ Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để chất lượng giảng dạy ngày nâng cao Tơi xin chân thành cảm ơn Phước Hòa, ngày … tháng năm 2015 Giáo viên thực Nguyễn Thị Thanh Tuyết SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” 19 NHẬN XÉT CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HĐKH CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” 20 Mục lục Stt Nội dung Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đặc điểm tình hình Các biện pháp thực Kế hoạch dạy Kết luận SKKN “Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1” Trang 1 2 16 19 21 ... hình thức tổ hoạt động học tập, phân môn tập đọc cho học sinh lớp SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1 - Khi tiến hành tiết dạy tập đọc tùy theo nội dung... nhà học thuộc lòng thơ SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1 Quan sát tranh đọc câu mẫu; Các học sinh rủ nhau, học -Tiếng :nhau -Học sinh nói * Học sinh. .. học lực cuối năm môn Tiếng việt em đạt sau: Điểm 9 -10 7-8 5-6 1- 4 Lớp 1A2 - Sĩ số: 34 /15 nữ 21 SKKN Một vài biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt phân môn Tập Đọc lớp 1 15 Từ kết đạt giảng