SKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

SKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌCSKKN MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: MỘT VÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I/ Đặt vấn đề: Như rõ, công tác đạo chuyên môn công tác trọng tâm nhà trường Chun mơn tốt nhà trường vững mạnh Nói đến chun mơn nói đến hiệu quả, chất lượng giáo dục Do vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần phải có kế hoạch, giải pháp cụ thể sát nhiệm vụ trọng tâm, phù hợp tình hình thực tiễn nhà trường yếu tố quan trọng khơng thể thiếu thực tốt tiêu chí nhằm phấn đấu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; hồn thành cơng tác Phổ cập giáo dục nâng cao tỉ lệ học độ tuổi năm Nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo người xã hội đại Trường tiểu học Lê Phong thuộc địa bàn không thuận lợi so với đơn vị trường học khác huyện, tỉ lệ học sinh học yếu năm cao dẫn đến tỉ lệ học độ tuổi nhà trường thấp so với mặt huyện, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác thi đua ngành yêu cầu trường chuấn Quốc gia năm Là người làm công tác đạo chuyên môn, phụ trách công tác PCGD nhà trường, băng khoăn trước khó khăn kinh nghiệm quản lý thành tích khiêm tốn tỉ lệ học sinh học độ tuổi nhà trường năm học qua Qua tìm tòi học hỏi anh chị có kinh nghiệm quản lý kết hợp với kinh nghiệm thân, tơi xin trình bày số kinh nghiệm mà thực thành công thời gian qua Nâng cao chất lượng học sinh học độ tuổi nhà trường II/ Cơ sở lý luận : Đại Sơn xã miền núi Huyện Đại Lộc Năm 2007 cơng nhận xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Cơ cấu hạ tầng chưa đáp ứng theo yêu cầu mà đặc biệt công tác giáo dục, mạng lưới trường lớp trải dài dân cư phân bố rải rác Môi trường học tập, điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo theo Điều lệ trường tiểu học Xác định mục tiêu giáo dục điều quan trọng cần thiết định hướng chiến lược nguồn lực người đặc biệt giúp cho giáo viên việc thực nhiệm vụ làm làm nào? Vì lẽ mà việc nâng cao chất lượng giáo dục độ tuổi nhà trường tiểu học đặt lên hàng đầu Chất lượng giỏo dc l mt Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: nhng tiờu chí quan trọng việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia, tiêu chí đánh giá chất lượng trường tiểu học giai đoạn III/ Cơ sở thực tiễn: Trong nhiều năm qua, hoạt động dạy học nhà trường đề cao mức song chất lượng học sinh học độ tuổi thấp Do đặc thù địa bàn có thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: -Trong năm qua lãnh đạo địa phương, ban ngành, đoàn thể, nhà trường quan tâm đầu tư cho công tác giáo dục, việc đạo ngành thực vận động “2 không với nội dung ngành”, “Học tập làm theo gương đạo đức HCM”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Nhiều năm liền hoàn thành PCGDTH độ tuổi theo Quyết định số 28 TT36/ công tác PCGDTHĐĐT Hiện địa bàn dân cư thuộc Trường TH Lê Phong khơng trẻ thất học, bỏ học *Khó khăn: -Do đặc thù xã đặc biệt khó khăn, địa hình phức tạp nên trường tiểu học Lê Phong chia làm điểm trường, gồm điểm trường tập trung sở lẻ, chia thành khu vực nằm dọc hai bên bờ sông Vu Gia Số học sinh khơng nhiều có đến nửa số lớp lớp ghép đến trình độ Học sinh học phải qua lại khe suối, điều kiện, mơi trường học tập nhiều khó khăn chưa đảm bảo theo yêu cầu giáo dục giai đoạn thôn khu vực II Trong năm học, số lượng học sinh biến động, học sinh nơi khác lớn tuổi lại chuyển hộ đến học trường, số học sinh tuổi học trường gia đình có điều kiện thuận lợi kinh tế lại xin chuyển học gởi nơi khác -Đại phận phụ huynh sống chủ yếu nghề rừng núi, nương rẫy thu nhập không ổn định, thường xuyên vắng nhà; phận phụ huynh thiếu quan tâm đầu tư đến việc học tập em, học sinh lớp 4,5 nhà giúp việc gia đình nên tỉ lệ chuyên cần chưa đảm bảo, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không liện tục -Phần đông giáo viên từ xã khác chuyển đến cơng tác điều kiện lại, ăn gặp khó khăn, bất cập - Đội ngũ giáo viên không ổn định, năm ln có ln chuyển giáo viên( đặc biệt giáo viên từ vùng sâu, vùng xa công tác, GV trường) việc đổi phương pháp dạy học chưa nắm vững + Bộ phận giáo viên chưa nắm bắt việc soạn giảng theo phương pháp đổi + Trình độ chun mơn khơng đồng đều( GV thực tập, GV lớn tuổi) Ngun ThÞ Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: + Cơ sở vật chất phục vụ cho đổi phương pháp giảng dạy nghèo nàn Từ đó, năm qua chất lượng học sinh học độ tuổi nhà trường thấp, cụ thể: Năm học 6-11 tuổi học ĐĐT Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp TS học ĐĐT Tỉ lệ 2008-2009 63/66 54/56 62/65 51/58 69/76 302 93,2% 2009-2010 69/73 57/59 54/57 60/62 50/57 290 94,2% 2010-2011 65/67 69/72 58/60 53/56 59/62 304 95,9% 2011-2012 68/69 64/66 66/68 58/60 49/52 308 96,9% 2012-2013 44/45 64/65 57/59 65/67 55/57 285 97,3% Với chất lượng trường tiểu học Lê Phong không đạt yêu cầu trường tiểu học thời kì mục tiêu phấn đấu nhà trường năm Vậy làm để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đó lí tơi chọn đề tài : “ Một vài biện pháp nâng cao chất lượng học sinh học độ tuổi nhà trường tiểu học” IV/ Nội dung nghiên cứu: 1/ Làm tốt công tác Phổ cập giáo dục: -Tiếp tục triển khai TT 36/BGD-ĐT PCGDTH ĐĐT đội ngũ, quán triệt tư tưởng cho giáo viên thấy mục tiêu công tác PCGD, làm công tác phổ cập tức làm chất lượng giáo dục Từ giáo viên có ý thức trách nhiệm công việc phân công - Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục kết hợp chặt chẽ nhà trường, xã hội gia đình để trì sĩ số, khơng để trẻ bỏ học ngồi nhà trường Quan tâm đến tỉ lệ chuyên cần lớp thông qua sổ đầu bài, số điểm giáo viên Để theo dõi tốt nội dung người quản lý phải thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp, đánh giá việc nhận xét giáo viên việc cập nhật thông tin vào sổ - Làm tốt công tác tuyển sinh thông qua tuyên truyền vận động xã hội tham gia tốt ngày “Toàn dân đưa trẻ đến trường”, tổ chức chu đáo“Lễ hội khai giảng năm học mới” nhằm huy động 100% trẻ tuổi vào lớp - Hằng năm có kế hoạch cho giáo viên điều tra lại nắm số lượng đối tượng trình độ, độ tuổi nhân dân vào đợt: tháng phân công điều tra thực tế trẻ độ tuổi địa bàn, đặc biệt trẻ từ 0-5 tuổi để xây dựng kế hoạch năm chuẩn bị cho việc lập kế hoạch cho năm học Tháng 8, điều tra cập nhật trình độ văn hóa độ tuổi từ đến 35 tuổi s s h khu gia Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: ỡnh, trỏnh trường hợp dự đốn cập nhật Người phụ trách cơng tác PCGD kiểm tra sổ đối chiếu, kịp thời điều chỉnh trước xử lí số liệu máy Làm tốt cơng tác PCGD tức khơng trường hợp trẻ lớp trễ, trẻ học không độ tuổi trì sĩ số nhà trường 2/ Chỉ đạo việc thực công tác chủ nhiệm lớp: Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học CTCNL định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác CTCNL tức người GV hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho HS Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người GVCN quan trọng GVCN thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho HS, cầu nối nhà trường, gia đình xã hội Trong gian đoạn nay, CTCNL ngày đòi hỏi dày cơng người GV u cầu XH phát triển Bởi tình hình sống thường ngày bị tồn tác động xấu đến HS Bởi mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó họ cho nhà trường Để làm tốt CTCNL trước hết thân giáo viên phải thực u nghề, nhiệt tình tận tâm với cơng việc Phải thương yêu, gần gũi, tôn trọng HS Mỗi giáo viên thực gương sáng cho HS noi theo thể qua tư tưởng, tác phong, ngôn ngữ cách làm việc ứng xử hàng ngày Chính đạo cho giáo viên thực công tác chủ nhiệm lớp với biện pháp sau: 2.1 Khảo sát đối tượng HS để tìm phương pháp giáo dục phù hợp Kháo sát đối tượng HS thông qua kết học tập GVCN năm trước, qua học sinh lớp Qua kết bàn giao lớp chủ nhiệm, chất lượng khảo sát đầu năm qua phụ huynh GV tiến hành phân loại học sinh để đưa kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể : - HS có hồn cảnh khó khăn : Cha mẹ li hôn, không cha mẹ, cha mẹ cãi vã nhiều, cha mẹ cờ bạc, rượu chè… - HS khuyết tật - HS yếu - HS cá biệt đạo đức - HS có khiếu đặc biệt 2.2 Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng: *HS có hồn cảnh khó khăn : - GVCN thường xuyên quan tâm, động viên giúp đỡ Tham mưu với BGH, chi hội phụ huynh, em HS lớp để giúp em vật chất lẫn tinh thần từ cho em thấy lòng nhân ái, tinh thần đồn kết lớp học Mà có tinh thần học tập tốt Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: * i vi HS khuyt tt : - Chú ý cách bố trí chỗ ngồi, xây dựng kế hoạch cá nhân, xác định mục tiêu học thông qua soạn giáo án, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu yêu cầu cần đạt khác so với HS bình thường GVCN thường xuyên gặp gỡ gia đình để kết hợp theo dõi diễn biến sức khỏe học tập em * Đối với HS cá biệt đạo đức : - Tìm hiểu nguyên nhân gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, thiếu tình cảm bạn bè, kẻ xấu lôi kéo trẻ có tính xấu mà gia đình chưa giáo dục - Chúng ta dùng phương pháp tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc, phạt học sinh, ý gần gũi em thường xuyên hơn, khen nhiều chê Có thể giao cho em chức vụ lớp *Đối với học sinh yếu: GV cần biết nguyên nhân yếu từ đâu, yếu mơn Có thể gia đình khơng có thời gian học bài, hỏng kiến thức, hay chay lười học tập ghi vào sổ chủ nhiệm GV lập kế hoạch phụ đạo phải đảm bảo nội dung kiến thức cho đối tượng học sinh Thực giải pháp việc sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu chưa sâu vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để HS trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho HS học theo nhóm để HS khá, giỏi kèm cặp, giúp đỡ tiến + Gặp gỡ PHHS trao đổi tình hình học tập tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Cần luôn động viên, tuyên dương kịp thời em làm đúng, tránh thúc ép, căng thẳng luyện tập kĩ cho học sinh Rất cẩn trọng việc đánh giá học sinh Nên đánh giá tiến học sinh so với thân đối chiếu với yêu cầu chung Đánh giá với mục đích giúp đỡ học sinh phát triển tốt Tránh việc so sánh học sinh với Ln nhìn nhận khen ngợi tiến nào, dù nhỏ *Đối với HS có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát lực đặc biệt HS văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hi Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: - Bi dng, dy em lòng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khóa, tiết hoạt động ngồi lên lớp *Phối hợp với GV dạy môn: - Kết hợp thường xuyên với GV dạy môn để nắm tình hình học tập, hoạt động HS, trao đổi với GV môn đặc điểm đối tượng HS, đặc biệt HS khuyết tật, HS yếu, HS cá biệt, HS có hồn cảnh khó khăn để GV mơn nắm rõ có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng HS 2.3 Duy trì sĩ số tỉ lệ chuyên cần lớp: Người giáo viên chủ nhiệm phải nhìn nhận việc trì số, đảm bảo tỉ lệ chun cần trường tiểu học đóng vai trò quan trọng việc học tập học sinh Nó tảng giúp em lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ mang lại kết học tập tốt Để ngăn chặn việc bỏ học, nghỉ học người giáo viên chủ nhiệm cần phải thực biện pháp sau: * Yêu cầu cần có giáo viên: - Tạo bầu khơng khí gia đình để học sinh tâm sự, phát biểu ý kiến, khơng có thái độ bực dọc học sinh đến lớp sau ngày nghỉ học - Đối xử công bằng, khơng phân biệt đối xử -Thương u chăm sóc em con, cháu Trong hồn cảnh khơng làm cho em sợ rệt, khơng ham thích đến lớp Giúp em thấy tầm quan trọng việc học hậu việc nghỉ học, bỏ học -Thường xuyên trau dồi nâng cao kiến thức Đầu tư soạn giảng cho tốt để tiết học sinh động nhằm hút lòng u thích học tập em, giúp em ngày có hứng thú tìm tòi kiến thức * Tổ chức phong trào học tập: - Phong trào học: Đầu năm học, giáo viên điều tra lí lịch học sinh, nắm địa bàn thường trú em để chia nhóm, tổ học tập, nhóm thi đua giữ tỉ lệ chuyên cần để không điểm thi đua cách nhắc bạn học - Phong trào giúp bạn vượt khó: Giáo dục học sinh biết tiết kiệm tiền ăn quà vặt để giúp đỡ bạn - Phong trào dạy tốt-học tốt:- Giáo viên phải thực tốt công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi tiết dạy Tổ chức nhuần nhuyễn phương pháp dạy học, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh Gắn chặt thêm mối quan hệ thầy trò làm cho em ham thích học “Vì ngày đến trường niềm vui” Làm tốt công tác chủ nhiệm khơi dậy em niềm say mê học tập, sinh hoạt Nâng cao ý thức tự giác học tập em nhà, lớp Ngun ThÞ Në Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: đảm bảo tỉ lệ chuyên cần lớp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu học 3/ Chỉ đạo việc thực qui chế chuyên môn: * Đối với giáo viên: Đối với lớp dạy buổi/ngày lớp ghép nên đầu tư, vận dụng kinh nghiệm giảng dạy Cùng chương trình sách giáo khoa thời lượng giảng dạy cho phân môn quan tâm nhiều hơn, sử dụng thời gian hợp lý tập trung luyện tập, ôn luyện, vận dụng nhiều hình thức giảng dạy: giảng dạy theo lớp, giảng dạy theo nhóm, giảng dạy theo cá nhân nhằm phát huy chất lượng học sinh giỏi, kèm cặp học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật , nâng cao đồng chất lượng đại trà Tổ chức dạy học môn tin học, Anh văn nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, đảm bảo chất lượng thât sự, tạo cho học sinh có điều kiện vui chơi học tập lành mạnh Thời gian tăng thêm chủ yếu dành cho hoạt động học tập luyện tập thực hành, rèn luyện kĩ tự học, phát triển thể lực, khiếu nghệ thuật, nhằm tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập Đầu tư nghiên cứu việc soạn giáo án phù hợp với yêu cầu thực tiễn theo hướng tinh giản phục vụ tốt việc đổi phương pháp giảng dạy chương trình SGK Xác định mục tiêu việc soạn giáo án soạn để dạy để đối phó Khơng sử dụng giáo án cũ Bài soạn phải đảm bảo phần bản, hoạt động dạy học có mục tiêu hình thức tổ chức cụ thể Hệ thống câu hỏi nghiên cứu soạn phù hợp với lớp, đối tượng học sinh Thực theo phương châm”Thầy đạo gợi mở-Trò tích cực suy nghĩ vận dụng sáng tạo”; Khơng máy móc, rập khn áp đặt kiến thức -Thực đổi phương pháp dạy học nội dung quan trọng, giáo viên cần nghiên cứu nắm vững chương trình, nội dung sách giáo khoa -Thực phân phối chương trình theo CV 9832/BGD&ĐT, lập kế hoạch dạy theo chuẩn kiến thức kĩ công văn 5842 Bộ giáo dục điều chỉnh nội dung dạy học cấp tiểu học để xậy dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh -Căn chất lượng đạt năm qua kết hợp với kết khảo sát chất lượng đầu năm phân loại chất lượng học sinh thực chất, sát để có kế hoạch giao tiêu chất lượng cần đạt cuối kì, cuối năm -Phối hợp tốt với phụ huynh học sinh, trao đổi việc học tập để phụ huynh quan tâm hỗ trợ giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Để chất lượng học tập học sinh hoạt động dạy học giáo viên tốt, tham mưu tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học; cho mượn sách giáo khoa, tài liệu đạo chuyên môn cấp trên, sách giáo viên đảm bảo đủ cho giáo viên nghiên cứu giảng dạy, đạo v cú bin phỏp tt Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: vic thc đánh giá học sinh theo TT 32 Bộ GD&ĐT Thực nghiêm túc việc tổ chức lần kiểm tra định kì Thực tốt việc phân tích chất lượng kiểm tra sau lần kiểm tra định kì, tìm hiểu nguyên nhân để điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học kịp thời Mỗi giáo viên phải biết làm đề kiểm tra lớp theo chuẩn KT-KN *Đối với quản lý Chuyên môn: Tổ chuyên môn tổ hợp cá thể môi trường giáo dục Đây nơi chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng hiệu dạy học nhà trường Đồng thời tổ chuyên môn nơi kịp thời hỗ trợ tay nghề cho giáo viên, giúp cán quản lí phân loại giáo viên theo nghiệp vụ sư phạm.Vì vậy, bố trí TTCM người có lực quản lý, lực chuyên môn - Phân bố giáo viên có lực Tổ để làm nòng cốt - Phát huy chức nhiệm vụ Tổ trưởng CM để không làm thay việc Tổ chuyên môn Ban giám hiệu tư vấn, bàn bạc, trao đổi với TTCM để có kế hoạch hoạt động cụ thể giúp tổ CM vừa làm tốt công tác quản lý nhân sự, vừa thực nhiệm vụ bồi dưõng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên -Tiến hành KSCL, lấy chất lượng ban đầu để theo dõi diễn biến chất lượng khối lớp kịp thời đạo, tổ chức giao chất lượng giáo viên Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức- kĩ khối lớp tổ.Thành lập tổ kiểm định chất lượng, chương, kì tiến hành khảo sát, kiểm định chất lượng nhằm theo dõi đánh giá chất lượng khối lớp thật sát, mục tiêu môn học - Tổ chức sinh hoạt tổ 2lần/tháng, đảm bảo nội dung hình thức, trưng cầu ý kiến thể tính dân chủ tập thể tổ - Thiết lập đảm bảo loại hồ sơ tổ, cập nhật lưu trữ đầy đủ thơng tin mang tính thường xun xun suốt năm học * Tổ chuyên môn cầu nối nhà trường với giáo viên Xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh tập thể vững mạnh GV có người tư vấn bên cạnh tự tin phấn đấu học hỏi hoàn thành nhiệm vụ 4/ Nâng cao chất lượng đội ngũ: 4.1/ Tích cực tổ chức chuyên đề: - Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục việc tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học môn học Chuyên môn nhà trường với TTCM tham dự chuyên đề PGD tổ chức bồi dưỡng hè, kịp thời triển khai cho đội ngũ trước bước vào năm học nhằm giúp GV củng cố bồi dưỡng lực chuyên môn sau hè Nhà trường xây dựng kế hoạch tô chức chuyên đề phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học số môn phân khối lớp, khơng tập trung vào Ngun ThÞ Në Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 Năm học: môn học mà thay đổi năm ( Năm học trước triển khai tập đọc, toán năm TLV, THXH ) - Trong lần sinh hoạt chuyên đề, CM hỏi chất vấn GV kiến thức dạy học theo QĐ 16, cách đánh giá học sinh theo TT32 cua BGD&ĐT… 4.2/ Tổ chức thao giảng, dự giờ: - Để giúp cho GV có điều kiện để trao đổi kinh nghiệm, học hỏi phương pháp giảng dạy từ đồng nghiệp nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng khối lớp, môn học chuyên môn nhà trường phân công, tránh trường hợp GV thích dạy mơn phân mơn thực theo sở trường Sau tiết dạy tiến hành khảo sát chất lượng để đánh giá xếp loại GV, năm giáo viên thao giảng tiết - Trên sở QĐ14 nhà trường xây dựng kế hoạch dự tiết/ GV/ năm bố trí môn học mà GV phụ trách hình thức khơng báo trước nhằm đánh giá thực chất lực giảng dạy GV nề nếp chất lượng học tập HS Dự cần đối chiếu với giáo án, với khảo sát chất lượng, kết hợp kiểm tra chấm chữa giáo viên Đối với GV dạy yếu, GV trường BGH TTCM có kế hoạch dự thường xuyên để góp ý phương pháp giảng dạy 4.3/ Đẩy mạnh cơng tác viết SKKN làm đồ dùng dạy học: Để giúp GV có hứng thú việc viết SKKN Nhà trường kết hợp với Cơng đồn tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm GV thấy viết áp dụng SKKN hình thức tự bồi dưỡng mình, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy GV Tổ chức cho GV đăng kí đề tài, cơng đồn, TTCM có kế hoạch kiểm tra giúp đỡ để GV hoàn thiện đề tài, phấn đấu 100% GV viết SKKN Song song với việc viết SKKN, phong trào làm ĐDDH phát động giáo viên; tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy học GV 2Đ Đ/năm có giá trị phục vụ mang lại hiệu cho tiết dạy Ngoài ra, GV cần phải tăng cường làm đồ dùng dạy học tự làm phục vụ cho tiết dạy, phát động cho học sinh sưu tầm tự làm đồ dùng học tập, GV lập sổ theo dõi thống kê báo cáo định kì cho TTCM, đồng thời xây dựng góc sưu tầm đặt lớp học Chun mơn kết hợp với TV-TB nhà trường có kế hoạch kiểm tra tiết dạy 4.4/ Bồi dưỡng GV dạy giỏi: Ngay từ đầu năm học, nhà trường thực việc biên chế lớp, phân công lao động đảm bảo luân chuyển lớp, GV có lực chuyên môn đánh giá dạy tốt năm học trước phân công khối lớp để tạo thuận lợi cho tập thể tổ việc góp ý, rút kinh nghiệm lần sinh hoạt chuyên môn Đẩy mạnh phong trào thi đua hai tốt, nhà trường cho GV ng kớ danh hiu Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 10 Năm học: GV dạy giỏi có kế hoạch giúp đỡ cách dự góp ý, soạn giáo án, tổ chức dạy thử Hằng năm tiến hành tổ chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường 4.5/ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học: - Quán triệt đội ngũ việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học GV phải có kiến thức tin học áp dụng vào việc soạn giáo án, thiết kế giảng điện tử, sử dụng phần mềm để phục vụ cho việc dạy học, tổ chức hoạt động NGLL ; biết khai thác mạng để sưu tầm tư liệu dạy học phục vụ cho giảng - Lập sổ đăng kí ứng dụng cơng nghệ thông tin để GV đăng ký giảng dạy giảng điện tử tiết học lớp - Nhà trường kết hợp với Cơng đồn tổ chức hội thi thiết kế giảng dạy giáo án điện tử đội ngũ giáo viên nhằm đánh giá thực chất kiến thức tin học GV Bên cạnh giúp cho GV có hướng tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức CNTT 5/ Công tác kiểm tra nội bộ: -Ngay từ đầu năm học, với hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường - Dựa kết kiểm tra năm học trước giáo viên nhà trường nhận thức lực chun mơn nghiệp vụ để có kiểm tra phù hợp * Các biện pháp kiểm tra: a/ Kiểm tra việc thực chương trình nhằm giúp giáo viên: - Thực đúng, đủ chương trình mơn học, khối lớp Xác định mục tiêu học theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình; Thực giảng dạy nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng + Lên lịch báo giảng: tháng lần, trước buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, BGH kiểm tra việc lên lịch báo giảng khối trưởng có với chương trình BGD- ĐT qui định đạo PGD không, sau cho phổ biến tổ + Dự thăm lớp: thực kiểm tra chuyên đề, kiểm tra tồn diện GV hai hình thức: Báo trước đột xuất b/ Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn: * Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp nhằm giúp giáo viên: - Thống hình thức nội dung soạn theo đổi phương pháp môn học theo khối lớp( hình thức soạn vi tính, nội dung lớp buổi, lớp ghép) * Kiểm tra lên lớp qua công tác dự giờ: Từ lên lớp, ta phát nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập học sinh Kinh nghiệm dạy học Ngun ThÞ Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 11 Năm häc: tình hình quản lý phận phục vụ trường thư viện-thiết bị , CSVC, hoạt động NGLL * Kiểm tra chất lượng qua khảo sát: Ngoài việc kiểm tra lên lớp kiểm tra khảo sát định kỳ quan trọng , đánh giá chất lượng dạy giáo viên qua kết học tập học sinh Để đánh giá chất lượng thực BGH tổ chức hình thức: Đột xuất định kỳ khối lớp Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên nghiêm túc nên chất lượng dạy học ngày nâng cao, kết điểm kiểm tra theo đề PGD cuối kì I lớp đạt điểm trung bình trở lên 99% số lớp đạt tỉ lệ HS giỏi cao so với kỳ c/ Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: Nâng cao chất lượng dạy học việc kiểm tra lên lớp, kiểm tra lực lượng tiến hành hoạt động giáo dục mà kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn BGH có kế hoạch kiểm tra thống phương pháp kiểm tra d/ Kiểm tra hoạt động lên lớp: Để tiến hành giáo dục tồn diện q trình sư phạm diễn trường khơng lên lớp mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác gọi chung hoạt động GDNGLL Hình thức tổ chức hoạt động NGLL giữ vị trí quan trọng , tạo cho học sinh tiếp xúc hoạt động môi trường thực tế, học sinh thực hoạt động đa dạng phong phú tập thể, nhằm gắn lý thuyết với thực tiễn, củng cố tri thức học Rèn luyện ý thức làm chủ tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện chuẩn mực hành vi thói quen đạo đức kỹ sống g/ Kiểm tra xây dựng sở vật chất: Nâng cao chất lượng giáo dục chủ trương ngành giáo dục đòi hỏi chuyển biến thực CSVC nhà trường tiểu học Trường tiểu học Lê Phong công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức 1, mà vấn đề đầu tư xây dựng CSVC nhiệm vụ vô quan trọng quản lý nhà trường Để sử dụng hiệu CSVC, biện pháp tốt chọn phải tổ chức kiểm tra: + Kiểm tra thường xuyên dạng báo cáo, kiểm kê giáo viên chủ nhiệm lần/ HK h/Kiểm tra cán phụ trách thư viện- thiết bị: Ngun ThÞ Në Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 12 Năm học: -Mỗi tháng phải kiểm tra đồ dùng dạy học lớp lần( việc bố trí xếp, bảo quản đồ dùng khoa học chưa, dùng rồi, chưa dùng, sử dụng có thường xuyên khơng) - Kiểm tra phòng học đối chiếu với báo cáo giáo viên - Kiểm tra việc bố trí mơi trường học tập lớp có phù hợp khơng( bàn ghế, kệ- tủ để đồ dùng, treo tranh, nơi để dụng cụ vệ sinh lớp, trang trí lớp) - Cuối tháng có tổng kết, đánh giá buổi họp hội đồng sư phạm, tuyên dương giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng phục vụ dạy học * Công tác kiểm tra nội tiến hành thường xuyên, từ tổ chuyên môn đến nhà trường Kiểm tra kịp thời chấn chỉnh sai sót, góp ý xây dựng Từ đó, đội ngũ GV thực tốt quy chế chuyên môn, giảng dạy phương pháp đổi Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến có 100% giáo viên sử dụng thường xuyên ĐDDH phục vụ cho dạy; học sinh tích cực việc sưu tầm tự làm đồ dùng học tập Kết học kỳ 1, 100% HS có đủ đồ dùng, sưu tầm 3422 sản phẩm Góp phần nâng cao chất lượng dạy học; hoạt động nhà trường diễn có nếp; CSVC nhà trường giữ vững V/ Kết nghiên cứu: Với biện pháp trên, qua gần năm thực nhà trường mang lại kết sau: - Có 100% giáo viên tổ chức dạy học cách linh hoạt, phù hợp với điều kiện vùng miền, đảm bảo đạt yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ chương trình theo cơng văn số 896/BGD&ĐT QĐ số 16 /2006/BGD&ĐT; Thực đánh giá, xếp loại học sinh theo tinh thần TT số 32/ BGD&ĐT - Giáo viên lên lớp 100% có giáo án, kế hoạch dạy học đầy đủ; nội dung soạn đảm bảo theo phương pháp đổi mới, biết áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học soạn vi tính, thiết kế giảng điện tử dạy học lớp Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp nên trì sĩ số đảm bảo tỉ lệ chuyên cần lớp Đến địa bàn xã học sinh bỏ học, lớp trễ - Nhờ dự tổ chức chuyên đề thường xuyên từ tổ đến trường, cụm nên đội ngũ giáo viên nắm việc thực dạy học theo đổi phương pháp, đặc biệt số giáo viên thực tập, giáo viên trường có tiến rõ rệt, trình độ giáo viên ngày nâng lên Đến khơng giáo viên dạy yếu Đội ngũ giáo viên dạy giỏi ngày tăng, năm có GV dạy giỏi cấp huyện đạt CSTĐ cấp sở - Bên cạnh việc dự nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học tập học sinh Ngun ThÞ Në Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 13 Năm học: chất lượng dạy giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên mơn tiến hành thường xun có nề nếp - Thường xuyên quán triệt kiểm tra việc thực vân động,Từ đó, trường khơng có giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo Nhiều giáo viên vận dụng việc học tập để điều chỉnh công việc hàng tháng để nâng cao hiệu công việc Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực tạo chuyển biến tích cực quan trọng Học sinh đến trường vui tự tin hơn, môi trường thân thiện hơn; đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nhận thức sâu sắc quan điểm ln tạo thân thiện lớp học, quan tâm, giúp đỡ học sinh khó khăn, học sinh yếu để em có điều kiện học tập bạn Mơi trường vệ sinh trường lớp đảm bảo sẽ, học sinh đến trường có nước để uống Các bồn hoa, xanh, bóng mát cảnh quan ln ln Xanh - Sạch - Đẹp Vì giáo viên có ý thức dạy tốt Chất lượng dạy học nhà trường ngày lên Đến tỉ lệ học sinh yếu khối lớp giảm hẳn, tỉ lệ học sinh khá, giỏi ngày tăng, chất lượng học sinh học độ tuổi nâng cao cụ thể: * Tỉ lệ học sinh học độ tuổi năm 2013: + Khối 1: 58/58 Tỉ lệ: 100% + Khối 2: 44/44 Tỉ lệ: 100% + Khối 3: 63/64 TỈ lệ: 98,4% + Khối 4: 55/57 Tỉ lệ: 96,5% + Khối 5: 64/66 Tỉ lệ: 97% +TNTH-ĐĐT: 65/68 Tỉ lệ: 95,6% VI/ Kết luận Sau năm đồng chí BGH nhà trường thực theo kinh nghiệm trên, nhận thấy chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến rõ rệt Điều tơi rút học kinh nghiệm sau: - Quản lí thực qui chế chun mơn nhà trường q trình thường xun, lâu dài ln ln có linh hoạt , khơng cứng nhắc máy móc Từng bước đổi cần sáng tạo, vừa làm vừa điều chỉnh bổ sung hoàn thiện - Phát huy mạnh nguồn lực, điều kiện CSVC có - Phải xác định nhiệm vụ công tác Phổ cập giáo dục mục tiêu yếu cấp học, sở để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Người quản lí nhà trường cần coi trọng việc đạo thực qui chế chuyên môn đến giáo viên, nghiên cứu văn bản, công văn hướng dẫn, điều chỉnh cấp để kịp thời triển khai đạo thực hiện, q trình Ngun Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 14 Năm học: thc hin phi tng cng cụng tỏc kim tra, vạch rõ tồn điều chỉnh sai sót - Phải có tính qn từ Ban giám hiệu, Tổ khối chuyên môn đến giáo viên để có đánh giá xác lực chun mơn đội ngũ Từ làm cho người hiểu nhiệm vụ thực hết trách nhiệm - Tạo bầu khơng khí tâm lí nhà trường nhẹ nhàng, cởi mở, thoải mái, thân thiện, người hỗ trợ hoàn thành nhiệm vụ Mặc dù trường nằm địa bàn khó khăn có đồng tình, tâm huyết, đồn kết nội bộ, tâm thực biện pháp cách linh hoạt Chính mà chất lượng giáo dục nhà trường, đặc biệt chất lượng học sinh học độ tuổi ngày nâng lên ngang tầm với đơn vị bạn VII/ Đề nghị: Dựa tình hình thực tế nhà trường, đề tài áp dụng mang lại hiệu thiết thực Đề nghị ban ngành đồn thể, tổ trưởng chun mơn, giáo viên vận dụng triệt để nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đề nghị PGD&ĐT Đại Lộc có kế hoạch tổ chức sinh hoạt giao lưu trường để giới thiệu mặt mạnh giải pháp nâng cao chất lượng để trường học tập Phòng GD-ĐT quan tâm nhiều đến đơn vị qua nhiều khó khăn hỗ trợ kinh phí xây dựng sở vật chất phòng học( xuống cấp), đủ phòng chức năng, tường rào, nhà vệ sinh ( trường có q nhiều điểm lẻ) nhằm giúp nhà trường đảm bảo điều kiện CSVC nâng cao chất lượng trường đạt chuấn Quốc gia phấn đấu trì thành PCGD độ tuổi mức độ theo TT số 36/BGDĐT Việc điều động luân chuyển giáo viên trường phải đảm bảo trình độ chun mơn, có uy tín( trường có địa bàn phức tạp)để giúp nhà trường có đội ngũ đáng tin cậy Cơng tác ln chuyển GV phải theo chu kì để nhà trường trì phát huy nhân tố nòng cốt thi đua Trong q trình nghiên cứu có nhiều thiếu sót, tơi mong Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp góp ý chân thành để giúp tơi có kinh nghiệm tổ chức thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đại Sơn, ngày 26 tháng năm 2014 Ngi vit Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 15 Năm học: Nguyn Th N VIII/ Phn phụ lục: - Kế hoạch nhiệm vụ- Năm học: 2013-2014 ca b phn chuyờn mụn Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 16 Năm học: IX/ Ti liệu tham khảo: 1/ Thông tư số: 36/2009/TT-BGD& ĐT Ban hành qui định kiểm tra, công nhận Phổ cập giáo dục tiểu học Phổ cập giáo dục độ tuổi 2/ Quyết định số:14/2007/BGD&ĐT ngày tháng năm 2007 Về việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 3/ Thông tư số 59/2012/TT-BGD&ĐT việc ban hành Quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia 4/ Công văn số 115/CV-PGDĐT Đại Lộc ngày 21 tháng năm 2014 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 Giáo dc tiu hc Nguyễn Thị Nở Sáng kiến kinh nghiệm 2013 - 2014 17 Năm học: X/ Mc lc: TT I II III IV V VI VII VIII IX X Tiêu đề Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Phần phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục Trang 1 3-11 12 13 13-14 15 16 17 Ngun ThÞ Në ... Chất lượng dạy học nhà trường ngày lên Đến tỉ lệ học sinh yếu khối lớp giảm hẳn, tỉ lệ học sinh khá, giỏi ngày tăng, chất lượng học sinh học độ tuổi nâng cao cụ thể: * Tỉ lệ học sinh học độ tuổi. .. nhân nhằm phát huy chất lượng học sinh giỏi, kèm cặp học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật , nâng cao đồng chất lượng đại trà Tổ chức dạy học môn tin học, Anh văn nhằm... Với chất lượng trường tiểu học Lê Phong không đạt yêu cầu trường tiểu học thời kì mục tiêu phấn đấu nhà trường năm Vậy làm để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đó lí chọn đề tài : “ Một vài