BC trien khai danh gia xep loai cap truong cap pho giao vien mam non pho thong theo chuan nghe nghiep

UBND TỈNH HÀ TĨNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 114/BC-SGDĐT Hà Tĩnh, ngày 28 tháng 01 năm 2013 BÁO CÁO Về việc triển khai đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó; giáo viên mầm non, phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp Thực Công văn số 7521/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/11/2011 việc “Báo cáo kết triển khai đánh giá giáo viên, hiệu trưởng trường trung học theo Chuẩn năm học 2010-2011 kế hoạch đánh giá năm học 2011-2012”; Công văn số 630/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 16/02/2012 việc “Hướng dẫn đánh giá xếp loại phó hiệu trưởng trường mầm non, phổ thơng phó giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên”, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh xin báo cáo với Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai thực đánh giá hiệu trưởng, giám đốc TT GDTX (gọi tắt cấp trưởng); phó hiệu trưởng; phó giám đốc TT GDTX (gọi tắt cấp phó) giáo viên mầm non, phổ thông theo chuẩn sau: I Đặc điểm tình tình Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh Hà Tĩnh tỉnh thuộc khu vực Bắc Trung có diện tích tự nhiên 600 ngàn km2, dân số gần 1,3 triệu người chủ yếu dân tộc Kinh, có 12 đơn vị hành cấp huyện (1 thành phố trực thuộc tỉnh, thị xã 10 huyện) có huyện miền núi (Kỳ Anh, Hương Khê, Hương Sơn Vũ Quang) Hiện tồn tỉnh có: 270 trường mầm non (MN) với 733 CBQL, 4535 GV (trên chuẩn 2434 GV, tỉ lệ 53,7%); 285 trường tiểu học (TH) với 634 CBQL, 5839 GV (trên chuẩn 4729 GV, tỉ lệ 81%); 177 trường trung học sở (THCS) với 406 CBQL, 5708 GV (trên chuẩn: 4279 GV, tỉ lệ 75%); 40 trường trung học phổ thông (THPT) công lập với 120 CBQL, 3016 GV (trên chuẩn 314 GV, tỉ lệ 10,4%) trường ngồi cơng lập; 12 trung tâm DN-HN-GDTX huyện với 33 CBQL, 363 GV; trung tâm BD NVSP-GDTX tỉnh với CBQL, 11 GV Công tác bồi dưỡng đội ngũ luôn lãnh đạo ngành quan tâm có nhiều biện pháp tích cực để bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên cán quản lý sở giáo dục địa bàn Trước triển khai việc đánh giá, xếp loại cán quản lý (CBQL) giáo viên (GV) theo Chuẩn nghề nghiệp, Hà Tĩnh thực việc đáng giá CBQL, GV theo tinh thần Chỉ thị số 40 – CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng (v ề xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục); Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ (về ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập); Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (về việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo) tiến hành bản, khoa học nhiều năm tạo chuyển biến tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tỉnh nhà II Tình hình triển khai đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên (mầm non, tiểu học, trung học, giáo dục thường xuyên); đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó theo Chuẩn hiệu trưởng (mầm non, tiểu học, trung học, giáo dục thường xuyên) Quá trình thực a Về nhận thức: Lãnh đạo ngành nhận thức sâu sắc việc đánh giá, xếp loại CBQL GV theo Chuẩn nghề nghiệp có ý nghĩa quan trọng, giúp ngành nắm vững chất lượng đội ngũ (từ phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chuyên môn, nghiệp vụ) làm sở cho việc xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo, bồi dưỡng, quy hoạch phát triển đội ngũ đáp ứng ngày cao yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bền vững b Về việc tiếp thu văn Bộ: Thực kế hoạch triển khai đánh giá, xếp loại CBQL, GV theo Chuẩn nghề nghiệp Bộ, Sở cử đầy đủ thành phần cán cốt cán ngành tham gia lớp tập huấn (phó giám đốc phụ trách bậc học làm trưởng đoàn ngành học, bậc học; thành viên lãnh đạo, chuyên viên phòng chun mơn Sở, lãnh đạo phòng GDĐT trường học) Các cán tham gia tập huấn đồng chí có lực chun mơn giỏi, có ý thức trách nhiệm cao; trình tập huấn chấp hành nghiêm túc quy định Bộ tiếp thu nội dung đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp (Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/4/2011 quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non, Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08/4/2011 quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học, Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học, Thông tư số 42/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12//2010 quy định Chuẩn giám đốc TTGDTX; Quyết định số 02/2008/QĐBGDĐT ngày 22/01/2008 quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học công văn hướng dẫn thực hiện) để triển khai đến sở giáo dục toàn tỉnh c Về việc triển khai đến trường học: - Thành lập Ban đạo: Để việc tổ chức, quản lý, đạo tốt kỳ tập huấn cho cốt cán cấp (phòng GDĐT, trường THPT, THCS, TH, MN, TTGDTX) theo tinh thần văn Bộ - Xây dựng kế hoạch tập huấn cho sở giáo dục: Để việc triển khai văn Bộ đến sở giáo dục (phòng GDĐT, trường MN, TH, THCS, THPT, trung tâm GDTX) đạt hiệu cao, Sở xây dựng kế hoạch tổ chức lớp tập huấn cho cốt cán sở giáo dục cách cụ thể: + Đối với bồi dưỡng cốt cán cấp phòng, trường THPT, trung tâm GDTX gồm thành phần:  Cấp phòng GDĐT: trưởng phòng, phó trưởng phòng, chủ tịch cơng đồn, chun viên phụ trách MN, TH, THCS; hiệu trưởng tất trường MN, TH, THCS;  Cấp trường THPT, trung tâm GDTX: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng; giám đốc, phó giám đốc trung tâm, chủ tịch cơng đồn + Đối với bồi dưỡng đại trà trường học: Với đội ngũ cốt cán Sở tập huấn, trường học (thuộc ngành học, bậc học, cấp học), trung tâm GDTX tổ chức triển khai nội dung đánh giá theo Chuẩn đến tất cán quản lý, giáo viên, nhân viên sở giáo dục - Nội dung tập huấn: + Triển khai Quyết định, Thông tư ban hành quy định Chuẩn cấp trưởng, cấp phó; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; + Triển khai văn hướng dẫn việc đánh giá xếp loại theo Chuẩn Trong trình tập huấn cho đội ngũ cốt cán, đến việc triển khai đại trà, báo cáo viên quan tâm hướng dẫn việc vận dụng mức độ đạt tiêu chí Chuẩn; xây dựng minh chứng cho tiêu chí, tiêu chuẩn cách mã hoá quản lý hồ sơ minh chứng nhà trường Trong trình tổ chức lớp tập huấn, ngành quan tâm đến điều kiện vật chất (lớp học trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy giảng viên, học tập học viên), thời gian (mỗi lớp học ngày)… để học viên tiếp thu nội dung cách hiệu Trước lên lớp giảng viên có chuẩn bị chu đáo tài liệu, giáo án, phương tiện dạy học; Quá trình lên lớp, giảng viên sử dụng máy tính để trình chiếu, giới thiệu "tiêu chuẩn", "tiêu chí", "phiếu tự đánh giá", "phiếu đánh giá tổ CM", biểu mẫu tổng hợp,… nhằm giúp học viên hiểu khái niệm "tiêu chuẩn", "tiêu chí", "minh chứng", quy trình đánh giá… Đặc biệt báo cáo viên dành nhiều thời gian cho việc trao đổi, thảo luận, giải đáp vướng mắc tình khó khăn mà học viên đưa ra, từ giúp học viên hiểu sâu văn hướng dẫn Bộ để thuận lợi trình triển khai sở d Các văn hướng dẫn Sở trình triển khai thực đánh giá theo Chuẩn: Trong trình triển khai thực việc đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó, giáo viên theo Chuẩn đơn vị, văn Bộ, Sở ban hành thêm số văn để đạo, hướng dẫn thực cụ thể cho năm học, là: - Cơng văn số 1127/SGDĐT-GDTrH ngày 16/11/2011 việc hướng dẫn triển khai đánh giá, xếp loại theo Chuẩn năm học 2011-2012 (sau Bộ ban hành Công văn số 7521/BGDĐT-NGCBQL ngày 08/11/2011); - Công văn số 450/SGDĐT-GDTX ngày 03/4/2012 việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó, giáo viên (sau Bộ ban hành Công văn số 630/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 16/2/2012 hướng dẫn đánh giá, xếp loại cấp phó) Sau kết thúc năm học 2011-2012, qua kết đánh giá, xếp loại đơn vị; vào tháng 12/2012 Sở tổ chức hội nghị toàn ngành (gồm lãnh đạo Phòng GDĐT, trường THPT, trung tâm GDTX) nhằm đánh giá cách tồn diện từ: cơng tác đạo Sở GDĐT, Phòng GDĐT, tiến trình thực đơn vị; thuận lợi, khó khăn thực hiện; tác dụng việc đánh giá, xếp loại theo Chuẩn việc nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Ngành đạo đơn vị tiếp tục hồn thiện quy trình đánh giá, xếp loại để năm học 2012-2013 cho kết xác, phản ánh chất lượng đội ngũ, đặc biệt phải ghi nhận nỗ lực phấn đấu đội ngũ (CBQL, GV) Những thuận lợi, khó khăn trình triển khai đánh giá, xếp loại theo Chuẩn a Những thuân lợi: - Những quy định, quy trình đánh giá, xếp loại theo Chuẩn (đối với CBQL, GV) ngành học, bậc học, cấp học Bộ đồng bộ, chặt chẽ, chi tiết đảm bảo đánh giá tồn diện đội ngũ có tính khả thi cao - Toàn ngành nhận thức đầy đủ ý nghĩa quan trọng việc đánh giá theo Chuẩn việc góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục - Phần lớn đội ngũ cán quản lý, giáo viên (ở tất ngành học, bậc học, cấp học) Hà Tĩnh đào tạo có trình độ đạt chuẩn chuẩn (tỉ lệ cao) chuyên môn, nghiệp vụ nên việc tiếp thu triển khai thực đánh giá theo chuẩn thuận lợi - Có phẩm chất trị, đạo đức tốt; nhiệt tình với nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao; có ý chí vươn lên, ý thức tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp hiệu cơng việc - Ngồi ra, cán quản lý ngành tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục (dài hạn ngắn hạn); có lĩnh nghề nghiệp; có lực quản lý b Những khó khăn: - Đối với việc đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên: + Xây dựng, phân định, mã hoá minh chứng nguồn minh chứng đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn việc làm nên ban đầu giáo viên bỡ ngỡ, dễ nhầm lẫn; + Phân tích minh chứng nguồn minh chứng để đánh giá mức độ đạt giáo viên tiêu chí việc làm mới, có nhiều tiêu chí khó lượng hóa Vì vậy, số tiêu chí đánh giá nặng mức độ cảm tính; + Đối trường quy mô nhỏ (nhất bậc tiểu học) việc đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn khó để đảm bảo tính khách quan; + Chất lượng đào tạo đội ngũ hệ khơng quy chênh lệch so với hệ quy làm cho kết đánh giá, xếp loại theo Chuẩn nghề nghiệp khơng tương ứng với trình độ chun mơn đào tạo giáo viên - Đối với việc đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó theo Chuẩn: + Tâm lý cán bộ, giáo viên, nhân viên thường e ngại góp ý, đánh giá cho cấp trưởng, cấp phó, nên việc đánh giá chưa thật sát (thường cao thực tế đạt cấp trưởng, cấp phó); + Một số giáo viên nhân viên chưa hiểu đầy đủ chức năng, nhiệm vụ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nên việc phân tích minh chứng để đánh giá, cho điểm tiêu chí cho thật xác, khách quan việc làm khơng dễ; + Tìm nguồn minh chứng, minh chứng (nhất năm đầu thực đánh giá, xếp loại) đòi hỏi phải có tích lũy lâu dài có đủ nguồn minh chứng để đánh giá Kết đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn năm học 2011-2012 (đối với bậc trung học) a Kết đánh giá, xếp loại năm 2011-2012 Trường xếp loại CBQL cấp THPT: Xuất sắc Khá Đối tượng Tổng SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Hiệu trưởng 40 35 87,5% 12,5% P Hiệu trưởng 78 65 83,3% 13 16,7% Cộng 118 100 84,7 18% 15,3% Trung bình SL Tỉ lệ 0% 0% 0% Kém SL Tỉ lệ 0% 0% 0% Giám đốc Sở xếp loại CBQL cấp THPT: Đối tượng Tổng Hiệu trưởng 40 78 118 Phó Hiệu trưởng Cộng Xuất sắc Tỉ lệ SL 15 37.5% 21 26.9% 36 30.5% Khá Tỉ lệ 25 57 82 Trung bình SL Tỉ lệ 0% 0% 0% SL 62.5% 73.1% 69.5% Kém SL Tỉ lệ 0% 0% 0% Đối tượng CBQL Tỷ lệ % Số lượng 320 0.05% Tỷ lệ % 64.5% Số lượng Số lượng 1905 Trung bình SL Tỷ lệ 915 15.9% Tỷ lệ % 24.6% Giáo viên cấp THCS tự xếp loại: Tổng Xuất sắc Khá Tỷ lệ SL Tỷ lệ số GV SL 5741 2347 40.9% 2461 42.9% Tỷ lệ % Số lượng 726 Trưởng Phòng GDĐT xếp loại CBQL cấp THCS: Xuất sắc Khá Trung bình Tổng SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 445 175 39.3% 204 45.8% 66 14.8% Kém 10.85% Tỷ lệ% 0.1% Xuất sắc Số lượng Số lượng 349 Kém Giáo viên tự xếp loại Khá T bình Tỷ lệ% 63.9% Tỷ lệ % Số lượng 1887 11.8% Tỷ lệ% Hiệu trưởng xếp loại Khá T bình 24.2% Số lượng Xuất sắc 714 2952 Tổng số Hiệu trưởng xếp loại GV cấp THPT: Kém SL Tỉ lệ 0.0% SL 18 Kém Tỷ lệ 0.3% SL 18 Kém Tỷ lệ 0.3% Hiệu trưởng xếp loại giáo viên cấp THCS: Tổng Xuất sắc Tỷ lệ số GV SL 5741 2347 40.9% SL 2461 Khá Tỷ lệ 42.9% Trung bình SL Tỷ lệ 915 15.9% b Một số tồn tại, hạn chế: - Bên cạnh số đơn vị thực việc đánh giá, xếp loại theo Chuẩn tốt (từ quán triệt tinh thần, đến quy trình đánh giá kết xếp loại) số đơn thực chưa tốt (chủ yếu nhận thức, lực, tinh thần trách nhiệm cấp trưởng đơn vị hạn chế) thể lưu trữ hồ sơ, kết xếp loại (có đơn vị rộng, có đơn vị chặt); - Ngoài đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp; CBQL, GV đánh giá xếp loại theo số quy định khác (như: xếp loại công chức, viên chức; xếp loại đảng viên, xếp loại giáo viên theo Chỉ thị số 40 – CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng , Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ …) dẫn đến nặng nề, nhàm chán, coi thường, làm qua loa, sơ sài, xong chuyện, III Tác động việc đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn thời gian qua Sau năm thí điểm (năm học 2010-2011) triển khai đánh giá thức (năm học 2011-2012) cho thấy việc đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn có tác động tích cực sau đây: Nhìn chung tuyệt đại phận cấp trưởng, cấp phó giáo viên nhận thức sâu sắc ý nghĩa việc đánh giá theo Chuẩn việc làm cần thiết nhằm giúp cấp trưởng, cấp phó giáo viên nhìn nhận, đánh giá thân cách khách quan toàn diện theo yêu cầu chung chức danh, phù hợp với nhiệm vụ phân công Chuẩn Hiệu trưởng, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên thước đo giúp cho cấp trưởng, cấp phó giáo viên biết phải làm gì? làm gì? hạn chế, thiếu sót để "tự soi", "tự sửa", không ngừng phấn đấu vươn lên, hồn thiện Chuẩn nghề nghiệp giáo viên công cụ người cán quản lý việc đánh giá giáo viên đơn vị cách tồn diện (phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ…); tương tự vậy, Chuẩn Hiệu trưởng, Chuẩn Giám đốc công cụ để quan quản lý trực tiếp đánh giá CBQL đơn vị trực thuộc cách khách quan Thực quy trình đánh giá cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn giúp cho giáo viên nâng cao tinh thần trách nhiệm lĩnh nghề nghiệp, thẳng thắn trung thực nhận xét, đánh giá đồng nghiệp, phát huy tính dân chủ sinh hoạt tập thể, xây dựng khối đồn kết, thống ý chí hành động đơn vị Thực tốt việc đánh giá cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn góp phần tích cực vào việc củng cố kỹ cương, nề nếp trường học, chấp hành chủ trương, sách Đảng, tuân thủ nghiêm Pháp luật Nhà nước Thực tốt việc đánh giá cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện sở giáo dục IV Kế hoạch triển khai đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn năm học 2012-2013 Căn vào kết đạt hai năm triển khai đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn, năm học 2012-2013 ngành Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh tiếp tục làm tốt số việc sau đây: Tổ chức tập huấn cho cấp trưởng, cấp phó giáo viên đơn vị thực đánh giá, xếp loại chưa tốt Tổ chức hội thảo để nhân rộng đơn vị thực tốt Đặc biệt quan tâm đến kinh nghiệm việc tổ chức sinh hoạt đánh giá, xếp loại; xây dựng minh chứng, nguồn minh chứng, vận dụng minh chứng để đánh giá, cho điểm tiêu chí… Tuân thủ nghiêm việc thực quy trình đánh giá, xếp loại công tác báo cáo Các đơn vị (từ cấp trường đến cấp phòng, cấp sở) sử dụng cách hiệu kết đánh giá, xếp loại (với đơn vị thực tốt) để xây dựng kế hoạch đào tạo lại, bồi dưỡng, quy hoạch, luân chuyển…đội ngũ cấp trưởng, cấp phó giáo viên toàn ngành nhằm tăng hiệu giáo dục đơn vị V Những kiến nghị, đề xuất với Bộ Giáo dục Đào tạo Để khai thác, phát huy tốt "Chuẩn nghề nghiệp GV" "Chuẩn Hiệu trưởng" bậc Trung học, đồng thời tránh dàn trải, tải đánh giá CBQL, GV hàng năm Bộ nên phối hợp quan liên quan giảm bớt hình thức đánh giá đối tượng Nên đánh giá CBQL, GV theo Chuẩn, từ kết đó, kết hợp với số yêu cầu khác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức theo quy định Chỉ thị số 40 – CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng; Quyết định số 06/2006/QĐBNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ; Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Vì nội đánh giá theo Chuẩn thiết nghĩ toàn diện nhất, đầy đủ cách làm chặt chẽ, khách quan, tạo động lực phấn đấu vươn lên cho CBQL, GV Sau đánh giá, xếp loại cần có chế tài phù hợp cho đối tượng chưa đạt Chuẩn, nhằm nâng cao hiệu việc đánh giá theo Chuẩn; Trong quy định trường trung học sở, trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia (Thông tư 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07/12/2012) quy định 100% giáo viên xếp từ loại trở lên theo Chuẩn nghề nghiệp (Thông tư 30/2009/TTBGDĐT ngày 22/10/2009) chưa thật hợp lý Vì thực tế có trường có GV, CBQL lý mà chưa đạt khá, đạt mức trung bình phong trào nhà trường tốt Nếu vào điều mà trường không đạt chuẩn quốc gia bất cập Hơn vào điều để xếp loại trường đạt chuẩn quốc gia việc đạt chuẩn trường thiếu tính ổn định (vì trường đạt chuẩn quy định thời gian năm)./ Nơi nhận: - Các thành viên đồn cơng tác Bộ; - Vụ GDTrH, Cục NGCBQLGD (để báo cáo); - Giám đốc, Phó Giám đốc; - Các phòng chun mơn thuộc sở; - Website Ngành; - Lưu: VT, phòng GDTrH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (đã ký) Nguyễn Quốc Anh ... triển khai đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên (mầm non, tiểu học, trung học, giáo dục thường xuyên); đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó theo Chuẩn hiệu trưởng (mầm non, ... sở d Các văn hướng dẫn Sở trình triển khai thực đánh giá theo Chuẩn: Trong trình triển khai thực việc đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó, giáo viên theo Chuẩn đơn vị, văn Bộ, Sở ban hành... giáo viên theo Chuẩn thời gian qua Sau năm thí điểm (năm học 2010-2011) triển khai đánh giá thức (năm học 2011-2012) cho thấy việc đánh giá, xếp loại cấp trưởng, cấp phó giáo viên theo Chuẩn