BÀI THU HOẠCH bồi DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN năm học 2013 2014họ và tên NGUYỄN THỊ HUỆ

PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM TRƯỜNG THCS NGƯ THỦY TRUNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc Ngư Thủy Trung, ngày 23 tháng 04 năm 2014 BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN – NỘI DUNG NĂM HỌC 2013 - 2014 Họ tên: Ngày sinh: Trình độ chun mơn: Thuộc tổ chun mơn: Nhiệm vụ đảm nhiệm: BDGTQM NGUYỄN THỊ HUỆ 23/09/1988 ĐH Toán Tự nhiên Dạy toán 9, toán 6, tin 9, tin6, dạy ôn 9, BDHSG 6, Thực Công văn số 3670/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 30/5/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013- 2014; Công văn số 698/SGDĐT-GDCN-TX ngày 16/4/2013 Giám đốc Sở GD&ĐT việc hướng dẫn thực Quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Công văn số 1459/SGDĐT-GDCN-TX ngày 22/7/2013 Giám đốc Sở việc hướng dẫn công tác BDTX năm học 2013- 2014 cho giáo viên các cấp học mầm non, phổ thông GDTX; Công văn số 242/SGDĐTGDCN-TX ngày 19/2/2014 Sở GD-ĐT Quảng Bình việc hướng dẫn bổ sung cơng tác BDTX năm học 2013- 2014; Công văn số 192/GDĐT-THCS ngày 25/2/2014 Phòng GD-ĐT Lệ Thủy việc hướng dẫn thực công tác BDTX năm học 2013- 2014 Qua quá trình thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân vận dụng kiến thức, kỹ học tập bồi dưỡng thường xuyên vào quá trình thực nhiệm vụ năm học Bản thân tiếp thu văn bản, Nghị cho nhiệm vụ BDTX nội dung sau: * Chuyên đề Đối với Nghị đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam : giáo dục- đào tạo A TÌNH HÌNH VÀ NGUYÊN NHÂN : *Tình hình - Đã xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo cải thiện rõ rệt bước đại hóa Chi ngân sách cho giáo dục đào tạo đạt mức 20% tổng chi ngân sách nhà nước Xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh Công tác quản lý giáo dục đào tạo có bước chuyển biến định - Cả nước hoàn thành mục tiêu xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học vào năm 2000; phổ cập giáo dục trung học sở vào năm 2010; tiến tới phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi; củng cố nâng cao kết xoá mù chữ cho người lớn, bảo đảm bình đẳng giới giáo dục đào tạo * Nguyên nhân - Việc thể chế hóa các quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo, quan điểm "giáo dục quốc sách hàng đầu" chậm lúng túng Việc xây dựng, tổ chức thực chiến lược, kế hoạch chương trình phát triển giáo dục - đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu xã hội - Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa hiểu thực Bệnh hình thức, hư danh, chạy theo cấp chậm khắc phục, có mặt nghiêm trọng - Việc phân định quản lý nhà nước với hoạt động quản trị các sở giáo dục, đào tạo chưa rõ Công tác quản lý chất lượng, tra, kiểm tra, giám sát chưa coi trọng mức Sự phối hợp các quan nhà nước, tổ chức xã hội gia đình chưa chặt chẽ B ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO I Quan điểm đạo - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, sự nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội - Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ sự lãnh đạo Đảng, sự quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị các sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất các bậc học, ngành học - Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan II Mục tiêu tổng quát /Mục tiêu Mục tiêu tổng quát - Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu - Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Mục tiêu cụ thể - Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi vào năm 2015 - Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông tương đương - Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ trách nhiệm nghề nghiệp, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ thị trường lao động nước quốc tế - Đối với giáo dục đại học , tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học - Đối với giáo dục thường xuyên , bảo đảm hội cho người học tập nâng cao kiến thức, trình độ, kỹ chun mơn nghiệp vụ III NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP - Tăng cường sự lãnh đạo Đảng, sự quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hệ thống trị, ngành giáo dục đào tạo toàn xã hội, tạo sự đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 2- Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng các yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3- Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo các tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh 4- Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Quy hoạch lại mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Thống tên gọi các trình độ đào tạo, chuẩn đầu Đẩy mạnh giáo dục nghề nghiệp sau trung học phổ thông, liên thông giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học 5- Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội các sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng Tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước, chương trình, nội dung chất lượng giáo dục đào tạo các sở giáo dục, đào tạo nước ngồi Việt Nam Phát huy vai trò cơng nghệ thông tin các thành tựu khoa học - công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo 6- Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế.Cán quản lý giáo dục các cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý 7- Đổi sách, chế tài chính, huy động sự tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Đối với giáo dục mầm non phổ thông, ưu tiên tập trung đầu tư xây dựng, phát triển các sở giáo dục cơng lập có chế hỗ trợ để bảo đảm bước hoàn thành mục tiêu phổ cập theo luật định Đối với giáo dục đại học đào tạo nghề nghiệp, tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học, ngành đào tạo trọng điểm, trường đại học sư phạm Minh bạch hóa các hoạt động liên danh, liên kết đào tạo, sử dụng nguồn lực công ; bảo đảm sự hài hòa các lợi ích với tích luỹ tái đầu tư 8- Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục 9- Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo Chủ động hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy các giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá thành tựu khoa học, công nghệ nhân loại * QĐ 2857 UBND huyện Về số lượng - Tuyển sinh lớp đạt tỷ lệ: 100 % - Số lượng lớp: 287 lớp, giảm 01 lớp so với năm học 2012-2013 - Duy trì tỉ lệ chuyên cần bậc THCS 99,0 %, giảm tỉ lệ bỏ học xuống 0,3 % Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Tỉ lệ học sinh lớp công nhận tốt nghiệp THCS từ 98% trở lên; - Giảm tỉ lệ học sinh yếu văn hoá (sau thi lại) xuống 4% - Tỉ lệ học sinh khá giỏi văn hoá đạt 45 % - Tham gia đầy đủ giữ vững vị đơn vị dẫn đầu các kỳ thi Sở GD&ĐT tổ chức, đặc biệt các kỳ thi khiếu, thi học sinh giỏi thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT * CT12UBND tỉnh: thực nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013 - 2014; Đối với Giáo dục phổ thông Chuẩn bị chu đáo các điều kiện cụ thể để triển khai đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, phương thức thi, kiểm tra, đánh giá nhằm tạo sự chuyển biến tích cực, rõ nét chất lượng hiệu hoạt động giáo dục phổ thông Tiếp tục triển khai mơ hình trường học Việt Nam (VNEN), nhân rộng mơ hình theo các mức độ khác phù hợp với điều kiện phòng giáo dục Thực Đề án “Triển khai phương pháp Bàn tay nặn bột trường phổ thông giai đoạn 2011-2015” Duy trì việc dạy học buổi/ngày cấp tiểu học Tiếp tục đạo điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản; xây dựng triển khai dạy học các chủ đề tích hợp liên mơn; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức học vào giải các vấn đề thực tiễn; phát động sâu rộng thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học; tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp các trường trung học Tăng cường các giải pháp bảo đảm an toàn cho học sinh; phòng chống tội phạm, bạo lực, tệ nạn xã hội trường học * CV 623PGD - HD thực nhiệm vụ bậc THCS năm hoc 2013-2014 Phòng giáo dục Lệ Thủy Nhiệm vụ trọng tâm : Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, tạo sự chuyển biến tổ chức hoạt động dạy học Triển khai đồng các giải pháp tăng cường chất lượng giáo dục đại trà; thực tốt nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu Thực tinh giản nội dung dạy học; xây dựng triển khai dạy học các chủ đề tích hợp Trong quá trình dạy học, tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức môn học sử dụng kiến thức liên môn vào giải các vấn đề thực tiễn Tiếp tục thực nội dung các vận động, các phong trào thi đua ngành phát động gắn với việc tổ chức kỷ niệm 45 năm ngày Bác Hồ gửi thư cuối cho ngành Giáo dục việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện đơn vị; tăng cường rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh quan đơn vị Tăng cường bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý lực chuyên môn; lực đổi PPDH, đổi KTĐG, công tác chủ nhiệm lớp; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; trọng đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao vai trò phát huy hiệu hoạt động tổ/nhóm chun mơn nhà trường; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu lực hiệu công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấp quản lý, tăng quyền chủ động nhà trường việc thực kế hoạch giáo dục đôi với việc nâng cao lực quản trị nhà trường đội ngũ cán quản lý * Các giải pháp: Tổ chức thực tốt chương trình kế hoạch giáo dục: - Thực đánh giá chất lượng giáo dục theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGD&ĐT ngày 12/12/2011 Bộ GD&ĐT Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT Phấn đấu đạt tối thiểu: + Hạnh kiểm: Tốt 55% ; Khá 40%; Yếu không quá 1% + Học lực: Giỏi 5%; Khá 40%; TB trở lên 93% Trong vùng giỏi 5%; vùng giỏi đạt 5%; vùng giỏi đạt 3%; + Học sinh lên lớp thẳng lên lớp sau thi lại 97% + Tốt nghiệp THCS đạt 98% trở lên Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá: - Thực đổi phương pháp dạy học : Tiếp tục tổ chức tốt hoạt động “Tuần sinh hoạt tập thể” đầu năm học nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt, tiếp cận phương pháp dạy học giáo dục nhà trường, tổ chức các hoạt động để tạo môi trường học tập gần gũi, thân thiện học sinh, đặc biệt các lớp đầu cấp Mỗi đơn vị, nhà trường phải có kế hoạch cụ thể việc thực đổi PPDH Hiệu trưởng nhà trường chịu trách nhiệm tổ chức, đạo để cán quản lý, giáo viên học sinh thực tốt kế hoạch đề Tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS Giáo viên chủ động thiết kế giảng linh hoạt, khoa học, xếp hợp lý các hoạt động giáo viên học sinh; phối hợp tốt làm việc cá nhân theo nhóm; trọng công tác phụ đạo học sinh yếu Giáo viên tạo điều kiện, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng giúp học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững chất Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, các phương pháp thực hành các môn học; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng CNTT phù hợp với nội dung học Sử dụng hợp lý, khai thác tối đa thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học mơn; chủ động tự làm đồ dùng dạy học; rèn luyện kỹ sử dụng ngoại ngữ Tăng cường dự thăm lớp giáo viên, quan tâm bồi dưỡng giáo viên trường kiến thức, kỹ đổi phương pháp dạy học; tổ chức hội thảo cấp trường, tham gia hội thảo cấp cụm trường, phòng, sở; tổ chức Hội thi giáo viên giỏi, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học +Chú trọng việc dạy học thực hành khoá; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh; trọng liên hệ thực tế phù hợp với nội dung học Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức tốt các hoạt động: + Khai thác hiệu đồ dùng dạy - học, đặc biệt các phòng chức tiếng Anh, Tin học Tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ sống kỹ hoạt động xã hội học sinh - Tăng cường đổi kiểm tra, đánh giá: + Tổ chức thực nghiêm túc Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT + Thực việc đổi nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động học tập học sinh theo hướng coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập các em quá trình dạy học + Nâng cao chất lượng các kiểm tra thường xuyên, định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành Thực nghiêm túc việc xây dựng ma trận đề kiểm tra, tăng cường khả thông hiểu vận dụng, đảm bảo mức độ nhận biết, dựa theo chuẩn kiến thức kĩ Khi chấm kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng tiến học sinh Việc cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi sự cố gắng, tiến học sinh Trong quá trình dạy học, cần ý hướng dẫn học sinh đánh giá lẫn biết tự đánh giá lực + Đối với mơn Giáo dục công dân: Giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhận xét hạnh kiểm học sinh + Đối với các mơn KHXH: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí cần tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá theo hướng đặt câu hỏi mở, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ trình bày kiến thân + Đối với môn Toán các môn KHTN: trọng đánh giá phát triển tư lôgic, kỹ thực hành, khả vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn +Các mơn khoa học thực nghiệm (Vật lí, Hóa học, Sinh học, Công nghệ) tăng cường kiểm tra kỹ thực hành cho học sinh, ứng dụng liên hệ kiến thức vào đời sống + Đối với môn Tiếng Anh: tăng cường kiểm tra đánh giá phát triển kĩ nghe, nói; các kiểm tra từ tiết trở lên phải có phần nghe hiểu; tăng cường kỹ nói học sinh qua các kiểm tra miệng, dạy lớp Dự kiến thời gian tới tổ chức thi kỹ nói các kỳ thi chọn HSG tuyển sinh vào lớp 10 chuyên Anh trường THPT Chuyên -Đổi hoạt động tổ chun mơn Các đơn vị cần có kế hoạch cụ thể, rõ ràng nhằm triển khai thực nội dung Công văn số 220/GD-ĐT/GDTrH, ngày 04/02/2013 Sở việc hướng dẫn tổ chức thao giảng thực chun đề chun mơn tổ (nhóm) chun mơn Trong học kì I, các trường phải hồn thành việc tổ chức thao giảng cho các mơn học có 01 đến 02 giáo viên (trừ trường hợp đặc biệt) Các tổ chuyên môn phải xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đổi PPDH, KTĐG; chuẩn bị các chuyên đề, các hoạt động, sinh hoạt ngoại khóa phục vụ hoạt động đổi PPDH, KTĐG; lập danh sách phân công giáo viên đăng ký thao giảng, tiên phong việc thực học minh họa đổi PPDH, KTĐG; tham mưu cho hiệu trưởng phân cơng giáo viên mơn dạy khối, lớp; có định hướng đổi PPDH, KTĐG phù hợp với khả bước đầu giáo viên có định hướng bồi dưỡng phát triển lâu dài Đổi việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tăng cường giúp đỡ sự tiến các thành viên tổ thông qua trao đổi, thảo luận các chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn vướng mắc giảng dạy Triển khai đưa nội dung Nghiên cứu học, hướng dẫn học sinh Nghiên cứu khoa học vào các hoạt động chuyên đề tổ, nhóm chun mơn Tổ chun mơn phải trì họp lần/tháng theo qui định Điều lệ nhà trường Ngoài thảo luận các vấn đề phục vụ dạy học, quản lý học sinh cần tập trung nhiều thời gian cho việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đổi PPDH, đổi KTĐG Tập trung đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Tăng cường hoạt động dự thăm lớp, quan tâm bồi dưỡng giáo viên đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá; tăng cường tổ chức hội thảo từ cấp trường, cụm trường Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT Chú trọng việc tổ chức thi nghiêm túc, quy chế, đảm bảo khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực thực chất học sinh trung học Thực các biện pháp phù hợp như: trọng rèn luyện kĩ thực hành các mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học , kĩ nói với mơn tiếng Anh; cơng tác phụ đạo học sinh yếu; nắm tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm trì sĩ số, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học * Quyết định 40/QĐ-UBND tỉnh Quảng Bình Chiến lược phát triển bền vững 2013-2015 : - Phát triển mạnh, đa dạng quy mô các hình thức dạy nghề, gắn đào tạo nghề với nhu cầu thị trường; trọng đào tạo thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao Quan tâm đến chất lượng mũi nhọn, vừa đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng Đến năm 2015 nâng tỷ lệ lao động qua đào đạt 55-60%, tạo nghề đạt 35% Cải thiện điều kiện làm việc, giảm ô nhiễm môi trường lao động, giảm thiểu tai nạn lao động bệnh nghề nghiệp, chăm sóc sức khỏe cho người lao động tăng cường đảm bảo an toàn vệ sinh lao động - Tiếp tục xây dựng giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại, xã hội hóa Tiếp tục đổi phương pháp dạy học; tăng cường đào tạo, đào tạo lại, bước chuẩn hóa nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên; tập trung đầu tư tăng cường sở vật chất trường, lớp, dụng cụ dạy học; tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giáo dục đào tạo Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục đào tạo Rà soát, xếp lại quy hoạch mạng lưới các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề Khuyến khích đầu tư thành lập phát triển các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề ngồi cơng lập Tập trung ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số; mở thêm các trường nội trú, bán trú có sách hỗ trợ nhà đời sống giáo viên; phấn đấu đến năm 2015 tồn tỉnh có từ 45 - 50% trường THCS, THPT đạt chuẩn quốc gia * Quyết định số 1215/QĐ-BGDĐT: Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục a) Tích cực nghiên cứu, xây dựng Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng sau năm 2015, trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Tiếp tục chuẩn bị các điều kiện để triển khai Đề án đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 b) Thực nghiêm túc, linh hoạt kế hoạch giáo dục phù hợp điều kiện thực tế địa phương Tiếp tục rà soát, đánh giá thường xuyên chương trình, sách giáo khoa, đảm bảo nội dung dạy học đạt yêu cầu bản, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Triển khai các dự án, đề án đổi phương pháp dạy học; hướng dẫn thu hút nhiều học sinh trung học phổ thông nghiên cứu khoa học kỹ thuật, tổ chức nhiều “sân chơi” trí tuệ cho học sinh; mở rộng diện học sinh học buổi/ngày, mầm non, tiểu học trung học sở Chỉ đạo tổ chức các kỳ thi cấp quốc gia quốc tế an toàn, nghiêm túc, đảm bảo cho kết thi thực sự khách quan, phản ánh chất lượng dạy học, tác động tích cực đến việc dạy học, thực các mục tiêu giáo dục Nghiên cứu triển khai các chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA, PASEC Chuẩn bị các điều kiện để tổ chức kỳ thi Olympic Hóa học quốc tế năm 2014 Olympic Sinh học quốc tế năm 2016 Việt Nam c) Tiếp tục đạo các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp rà soát, điều chỉnh, bổ sung nội dung chuẩn đầu ngành, chương trình đào tạo cụ thể nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội Xây dựng tiêu chuẩn chuẩn đầu chương trình đào tạo chất lượng cao xác định nhu cầu xã hội loại chương trình d) Đổi phương thức tổ chức quản lý đào tạo theo hướng tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở đào tạo; tiếp tục đạo các sở giáo dục đại học thực việc đào tạo theo học chế tín chỉ; sửa đổi bổ sung quy chế đào tạo đại học, cao đẳng theo hệ thống tín cho phù hợp với thực tiễn giáo dục đại học Việt Nam; hồn thiện hệ thống thơng tin quản lý giáo dục đại học đ) Hồn thành trình Chính phủ Nghị định phân tầng xếp hạng sở giáo dục đại học triển khai thực Phát triển các chương trình đào tạo trình độ đại học theo hướng: nghiên cứu nghề nghiệp ứng dụng Vận dụng có chọn lọc số chương trình đào tạo tiên tiến các đại học có uy tín giới vào đào tạo số trường đại học Việt Nam e) Đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu xã hội Triển khai tích cực các hợp đồng, thỏa thuận đào tạo, sử dụng nhân lực ký kết Quy định trách nhiệm chế phù hợp để mở rộng các hình thức, nội dung liên kết sở đào tạo doanh nghiệp đào tạo, sử dụng nhân lực nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ; khuyến khích mở các sở giáo dục đại học các doanh nghiệp lớn nhằm thực có hiệu việc cung cấp nhân lực trực tiếp cho các doanh nghiệp; huy động tối đa sự tham gia các doanh nghiệp vào việc xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng đánh giá chương trình, tổ chức đào tạo, hỗ trợ việc bố trí chỗ thực tập tuyển dụng học sinh, sinh viên tốt nghiệp Chủ động đào tạo cung ứng, đáp ứng nhu cầu nhân lực số lượng, chất lượng theo ngành nghề, các doanh nghiệp hoạt động vùng kinh tế trọng điểm, khu công nghiệp, công nghệ cao; trọng việc phối hợp, liên kết đào tạo, bước nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo tất các cấp, gắn chặt với nhu cầu ngành, địa phương tồn xã hội g) Thực có hiệu Quyết định số 89/QĐ-TTg ngày 09/01/2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án xây dựng xã hội học tập đến năm 2020 Triển khai Đề án xóa mù chữ đến năm 2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Tiếp tục đạo thực chương trình xóa mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ; chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu người học h) Về dạy học ngoại ngữ Triển khai đồng theo tiến độ các nhiệm vụ, giải pháp Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, tập trung vào các nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng giáo viên, đổi tổ chức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập, xây dựng các chương trình dạy học dựa theo khung tham chiếu lực ngôn ngữ Châu Âu Phối hợp, hướng dẫn các bộ, ngành xây dựng kế hoạch thực Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020; xác lập chế phối hợp, báo cáo để Đề án triển khai hiệu toàn hệ thống giáo dục quốc dân i) Về dạy học tin học Ban hành thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành Giáo dục giai đoạn 20132018 Thực quản lý các hệ thống thông tin quản lý giáo dục trực tuyến sở liệu ngành Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học các môn học khác Đổi nội dung dạy học môn tin học các cấp, bậc học theo hướng đại, thiết thực mã nguồn mở Triển khai chương trình tin học ứng dụng theo mơ đun kiến thức Quy định chuẩn kiến thức công nghệ thông tin giáo viên, sinh viên học sinh NGƯỜI VIẾT THU HOẠCH Nguyễn Thị Huệ ... tốt kiến thức học vào giải các vấn đề thực tiễn; phát động sâu rộng thi khoa học kỹ thu t dành cho học sinh trung học; tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp các trường trung học Tăng cường... trung học phổ thông nghiên cứu khoa học kỹ thu t, tổ chức nhiều “sân chơi” trí tuệ cho học sinh; mở rộng diện học sinh học buổi/ngày, mầm non, tiểu học trung học sở Chỉ đạo tổ chức các kỳ thi... công nghệ thông tin vào dạy học các môn học khác Đổi nội dung dạy học môn tin học các cấp, bậc học theo hướng đại, thiết thực mã nguồn mở Triển khai chương trình tin học ứng dụng theo mơ