Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017

Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017Bài thu hoach Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017

Trang 1

PHÒNG GD&ĐT SƠN HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS SƠN HÀ Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CÁ NHÂN

NĂM HỌC 2016-2017

PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN

Họ và tên: Hồ Văn Minh

Trình độ chuyên môn: ĐHSP Toán

Chức vụ: Tổ trưởng

Công việc chuyên môn: Giảng dạy Toán

Công việc kiêm nhiệm được giao: Tổ trưởng tổ Toán

Căn cứ Thông tư số 31/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vềBan hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;

Căn cứ Thông tư số 26/KH-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo vềban hành quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ Kế hoạch số /PGDĐT ngày / /201 của Phòng GD&ĐT Sơn Hòa vềviệc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên đối với cán bộ quản lý, giáoviên năm học 2016-2017;

Căn cứ Kế hoạch số 5 / KH – THCS- SHA, ngày 19 tháng 10 năm 2016 củatrường THCS Sơn Hà về bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017;

Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của bản thân năm học 2016-2017, tôixin báo cáo kết quả bồi dưỡng thường xuyên như sau:

PHẦN 2: NỘI DUNG 1:

I - Tiêu chí 1: Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX :

1- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX

a) Vê Nghị quyết Số: 29-NQ/TW “vê đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế":

- Quan điểm chỉ đạo: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp củaĐảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đitrước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội; Đổi mới căn bản, toàn diệngiáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởngchỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thựchiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị củacác cơ sở giáo dục-đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân

Trang 2

người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học; Phát triển giáo dục và đào tạo là nângcao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủyếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học điđôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình

và giáo dục xã hội; Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xãhội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan.Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng

và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng; Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng

mở, linh hoạt, liên thông giữa các bậc học, trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đàotạo Chuẩn hóa, hiện đại hóa giáo dục và đào tạo; Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chếmặt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triểngiáo dục và đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợ giữa giáo dục công lập và ngoài công lập,giữa các vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệtkhó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượngchính sách Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo; Chủ động, tích cực hộinhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo, đồng thời giáo dục và đào tạo phải đáp ứngyêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước

- Mục tiêu

+ Mục tiêu tổng quát: Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quảgiáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhucầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốtnhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồngbào; sống tốt và làm việc hiệu quả; Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạytốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hộihọc tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa,

xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hộichủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độtiên tiến trong khu vực

+ Mục tiêu cụ thể:

Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ,hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1 Hoànthành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vào năm 2016, nâng cao chất lượng phổ cậptrong những năm tiếp theo và miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thốngcác trường mầm non Phát triển giáo dục mầm non dưới 5 tuổi có chất lượng phù hợp vớiđiều kiện của từng địa phương và cơ sở giáo dục

Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩmchất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp chohọc sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyềnthống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiếnthức vào thực tiễn Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.Hoàn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2016 Bảođảm cho học sinh có trình độ trung học cơ sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thông nền tảng, đápứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghềnghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng Nâng cao chất lượngphổ cập giáo dục, thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm từ sau năm 2020

Trang 3

Phấn đấu đến năm 2020, có 80% thanh niên trong độ tuổi đạt trình độ giáo dục trunghọc phổ thông và tương đương.

Đối với giáo dục nghề nghiệp, tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ năng vàtrách nhiệm nghề nghiệp Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức

và trình độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứngnhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế

Đối với giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhântài, phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của người học.Hoàn thiện mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạophù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia; trong đó, có một số trường và ngànhđào tạo ngang tầm khu vực và quốc tế Đa dạng hóa các cơ sở đào tạo phù hợp với nhu cầuphát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hộinhập quốc tế

Đối với giáo dục thường xuyên, bảo đảm cơ hội cho mọi người, nhất là ở vùng nôngthôn, vùng khó khăn, các đối tượng chính sách được học tập nâng cao kiến thức, trình độ,

kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ và chất lượng cuộc sống; tạo điều kiện thuận lợi để ngườilao động chuyển đổi nghề; bảo đảm xóa mù chữ bền vững Hoàn thiện mạng lưới cơ sở giáodục thường xuyên và các hình thức học tập, thực hành phong phú, linh hoạt, coi trọng tựhọc và giáo dục từ xa

Đối với việc dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa dân tộc cho người Việt Nam ở nướcngoài, có chương trình hỗ trợ tích cực việc giảng dạy tiếng Việt và truyền bá văn hóa dântộc cho cộng đồng người Việt Nam ở nước ngoài, góp phần phát huy sức mạnh của văn hóaViệt Nam, gắn bó với quê hương, đồng thời xây dựng tình đoàn kết, hữu nghị với nhân dâncác nước

Trang 4

b) Vê Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT- GDTrH, ngày 25/8/2016 của Bộ GD&ĐT vê nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016-2017:

Năm học 2016-2017, nhằm tiếp tục triển khai có hiệu quả Kế hoạch hành động củangành Giáo dục, Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Nghị quyết số 88/2014/QH13của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông và Quyết địnhcủa Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dụcphổ thông, ngoài những nhiệm vụ thường xuyên, toàn ngành Giáo dục tập trung vào cácnhóm nhiệm vụ trọng tâm sau:

- Về công tác quản lý giáo dục và đào tạo: Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động tuyên

truyền, quán triệt sâu sắc các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Chính phủ vàcủa Bộ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện

hệ thống văn bản quy phạm pháp luật để đảm bảo khung pháp lý cho các hoạt động đổi mớicăn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Chú ý tiếp thu góp ý của xã hội để kịp thời điềuchỉnh chính sách, điều chỉnh công tác quản lý, chỉ đạo của Bộ và các cấp quản lý giáo dục;Hoàn thiện, nâng cao hiệu quả cơ chế phối hợp giữa các Bộ, ngành và địa phương trongquản lý giáo dục và đào tạo Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm và trách nhiệm giảitrình của các cơ sở giáo dục và đào tạo; Đẩy mạnh công tác phân luồng, hướng nghiệp sautrung học cơ sở, trung học phổ thông và liên thông giữa các chương trình giáo dục, cấp học

và trình độ đào tạo; Phát triển, hoàn thiện mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổthông, giáo dục thường xuyên; Đổi mới, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra giáo dụccác cấp; nâng cao hiệu quả hoạt động thanh tra, kiểm tra nội bộ của các cơ sở giáo dục; Cáccấp quản lý giáo dục chủ động báo cáo, đề xuất, tham mưu với các cấp ủy đảng, chínhquyền, phối hợp với các tổ chức chính trị, xã hội trên địa bàn để xây dựng môi trường giáodục lành mạnh trong và ngoài nhà trường, xóa bỏ các hiện tượng tiêu cực gây bức xúc trongnhân dân; đảm bảo an ninh, trật tự, an toàn trường học, phòng chống tội phạm, bạo lực, tệnạn xã hội trong học sinh

- Về tổ chức hoạt động giáo dục

+ Nhiệm vụ chung của các cấp học: Tiếp tục triển khai thực hiện tốt, có hiệu quả Chỉthị số 03-CT/TW của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, năng lực và hiệu quảcông tác cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; tăng cường công tác giáo dụcđạo đức, lối sống, kỹ năng sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh gắn với việcđưa nội dung các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành thành hoạt động thườngxuyên trong mỗi đơn vị, cơ sở giáo dục Đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục mầm non chotrẻ 5 tuổi, củng cố và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ sở, kếtquả xoá mù chữ; tăng cường công tác phân luồng, tư vấn hướng nghiệp và định hướng nghềnghiệp cho học sinh phổ thông; đa dạng hóa hình thức học tập đáp ứng nhu cầu nâng caohiểu biết và tạo cơ hội học tập suốt đời cho người dân Triển khai đồng bộ các giải pháp đểnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sáng tạo,nghiên cứu khoa học và luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giảiquyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh Thực hiện đầy đủ và kịp thời các chế độ, chínhsách ưu đãi đối với học sinh thuộc diện chính sách xã hội, học sinh ở miền núi, dân tộcthiểu số, vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, quan tâm tạo cơ hội học tập cho học sinhkhuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn

Trang 5

+ Giáo dục mầm non: Rà soát, điều chỉnh chương trình giáo dục mầm non, đổi mớihoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và tăngcường các điều kiện để nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình giáo dục mầm non;tăng cường hoạt động vui chơi và các hoạt động trải nghiệm, khám phá của trẻ, chú trọnggiáo dục hình thành các thói quen phù hợp với độ tuổi của trẻ, với yêu cầu của xã hội hiệnđại và truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc; chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo vùngdân tộc thiểu số, hỗ trợ thực hiện chương trình giáo dục mầm non ở các vùng khó khăn;thực hiện thí điểm tư vấn, bồi dưỡng kiến thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tạigia đình, cộng đồng.

+ Giáo dục phổ thông: Đẩy nhanh tiến độ triển khai Đề án đổi mới chương trình,sách giáo khoa giáo dục phổ thông đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đổi mới mạnh

mẽ phương pháp dạy học đồng bộ với đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rènluyện theo hướng phát triển năng lực học sinh Tiếp tục chỉ đạo đổi mới về kiểm tra, đánhgiá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Rút kinhnghiệm công tác tổ chức kỳ thi trung học phổ thông quốc gia năm 2016, chuẩn bị tốt choviệc triển khai kỳ thi THPT quốc gia năm 2017 và những năm tiếp theo đáp ứng yêu cầuđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo Chỉ đạo thực hiện tự đánh giá và đánh giángoài các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; hoànthành kỳ khảo sát PISA 2016 Tiếp tục áp dụng một số kinh nghiệm và mô hình giáo dụctiên tiến của một số nước trên thế giới phù hợp với Việt Nam Nâng cao hiệu quả triển khai

Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”

+ Giáo dục thường xuyên: Phát triển và nâng cao chất lượng các chương trình giáodục thường xuyên, tài liệu phục vụ học tập tại các trung tâm học tập cộng đồng với nộidung đa dạng, phong phú, phù hợp với nhu cầu thực tế của người dân, đáp ứng nhu cầu họctập suốt đời của mọi người, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp

và tạo điều kiện chuyển đổi ngành, nghề của người lao động Củng cố kết quả xóa mù chữ

và giáo dục tiếp tục sau khi biết chữ theo hướng mở, bền vững, phù hợp với đặc điểm, nhucầu của người học và thực tiễn của địa phương Đổi mới hoạt động GDTX sau khi tổ chứclại các trung tâm cấp huyện

- Về công tác phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục

+ Rà soát, điều chỉnh và tăng cường quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy hoạch pháttriển nhân lực đáp ứng yêu cầu về số lượng, chất lượng đội ngũ;

+ Quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán các bộ môn,giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chứcĐoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện chohọc sinh, sinh viên

+ Thực hiện đầy đủ, kịp thời chế độ, chính sách đối với đội ngũ nhà giáo và cán bộquản lý giáo dục, tích cực tham mưu với chính quyền địa phương để có cơ chế, chính sáchphù hợp, hiệu quả nhằm xây dựng được đội ngũ cán bộ quản lý của trung tâm học tập cộngđồng, đặc biệt là đội ngũ đang công tác tại vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn

+ Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra đối với các hoạt động bồi dưỡng cấpchứng chỉ và công tác tuyển dụng, sử dụng, thực hiện chế độ làm việc của đội ngũ giáoviên Giải quyết kịp thời những thắc mắc, kiến nghị về thực hiện chế độ làm việc của độingũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục

- Về công tác đổi mới cơ chế tài chính giáo dục và tăng nguồn lực đầu tư

Trang 6

+ Tập trung, ưu tiên các nguồn lực để hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầmnon cho trẻ em 5 tuổi; phối hợp với Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam thực hiện Đề án hỗ trợ,phát triển nhóm trẻ độc lập tư thục ở khu công nghiệp, khu chế xuất đến năm 2020; xâydựng Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2017 - 2025.

+ Ban hành hệ thống định mức kinh tế - kỹ thuật, tiêu chí, tiêu chuẩn chất lượng đốivới giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông

+ Rà soát, hoàn thiện chính sách hỗ trợ về giáo dục và đào tạo cho các địa bàn vùngkhó khăn và đối tượng chính sách, nhất là đồng bào dân tộc thiểu số Phối hợp với Ngânhàng chính sách xã hội thực hiện chương trình tín dụng cho học sinh, sinh viên có hoàncảnh khó khăn

+ Tăng cường kiểm tra, giám sát đầu tư, công tác đấu thầu, công tác quyết toán trongxây dựng cơ bản, mua sắm thiết bị của các đơn vị; Rà soát tình hình và tiến độ thực hiện kếhoạch giải ngân các chương trình, dự án sử dụng vốn ODA, quản lý có hiệu quả các nguồnlực đầu tư cho giáo dục; đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực xã hội đểphát triển giáo dục, nhất là lĩnh vực giáo dục mầm non và các địa phương vùng kinh tế xãhội đặc biệt khó khăn.

c) Vê Thông tư số 31/TT-BGDĐT, ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vê Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS:

- Mục đích: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở là căn

cứ của việc quản lý, chỉ đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồidưỡng nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trung học cơ sở,nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên trung học cơ sở với yêu cầu phát triển giáo dụctrung học cơ sở và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở

- Đối tượng bồi dưỡng: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học

cơ sở áp dụng cho tất cả cán bộ quản lí cơ sở giáo dục, giáo viên (sau đây gọi chung làgiáo viên) đang giảng dạy trung học cơ sở trong phạm vi toàn quốc; các tổ chức, cá nhântham gia thực hiện đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở

- Nội dung chương trình bồi dưỡng

+ Khối kiến thức bắt buộc( 60 tiết)

Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp trung học

cơ sở áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đàotạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sáchphát triển giáo dục trung học cơ sở, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học,hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục trung học cơ sở

Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục trunghọc cơ sở theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): Sởgiáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về pháttriển giáo dục trung học cơ sở của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa,kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) qui định nội dung bồidưỡng theo kế hoạch của các dự án

2 Khối kiến thức tự chọn( 60 tiết): Khối kiến thức tự chọn (41 mô đun): Bao gồmcác mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên trung học cơ

sở

Trang 7

d) Vê Thông tư số 26/KH-BGDĐT, ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo vê ban hành quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên:

- Phạm vi điều chỉnh: Quy chế này quy định việc bồi dưỡng thường xuyên (BDTX)theo năm học đối với giáo viên giảng dạy tại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông vàtrung tâm giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung là nhà trường) bao gồm: tổ chứcBDTX, đánh giá và công nhận kết quả BDTX, nhiệm vụ và quyền của giáo viên

- Đối tượng áp dụng: Quy chế này áp dụng đối với giáo viên giảng dạy tại các cơ

sở giáo dục mầm non, phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên (sau đây gọi chung

là giáo viên), tổ chức và cá nhân có liên quan đến công tác BDTX giáo viên

- Mục đích của BDTX: Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị,kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lựcdạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệpgiáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địaphương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục; Phát triển năng lực tự học, tựbồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lýhoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo

và của sở giáo dục và đào tạo

- Nội dung, thời lượng BDTX

+ Nội dung BDTX được quy định trong Chương trình BDTX do Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành

+ Tổng thời lượng BDTX đối với mỗi giáo viên là 120 tiết/ năm học, bao gồm: Nộidung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (sau đây gọi

là nội dung bồi dưỡng 1): khoảng 30 tiết/ năm học Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầuthực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, bao gồm cả nội dungbồi dưỡng do các dự án thực hiện (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): khoảng 30 tiết/năm học Nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáoviên (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 3): khoảng 60 tiết/ năm học

+ BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)

- Tài liệu BDTX

+ Tài liệu BDTX được tổ chức biên soạn và phát hành dưới dạng ấn phẩm, băngtiếng, băng hình và các thiết bị lưu trữ thông tin khác đảm bảo các quy định của Chươngtrình BDTX, hình thức BDTX quy định tại Điều 5 Quy chế này

+ Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo tổ chức biên soạn, cung ứng, giới thiệu tài liệuphục vụ BDTX theo các nội dung bồi dưỡng 1 và 3

+ Sở giáo dục và đào tạo kết hợp với các dự án chỉ đạo tổ chức biên soạn, lựa chọn,cung ứng tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2

Trang 8

- Kinh phí BDTX

Kinh phí BDTX được dự toán trong kinh phí chi thường xuyên hằng năm và kinhphí từ chương trình mục tiêu quốc gia, kinh phí hỗ trợ của các dự án và các nguồn kinhphí hợp pháp khác

+ Căn cứ nội dung Chương trình BDTX và hướng dẫn của sở giáo dục và

đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo, nhà trường hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạchBDTX và báo cáo tổ bộ môn, trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt

+ Căn cứ hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của phòng giáo dục và đào tạo vàtổng hợp kế hoạch BDTX của giáo viên, nhà trường xây dựng kế hoạch BDTX của đơn

vị, gửi cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp phê duyệt

+ Phòng giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX các nhà trường trực thuộc,xây dựng kế hoạch BDTX của phòng, báo cáo sở giáo dục và đào tạo

+ Sở giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX của các phòng giáo dục và đàotạo, của các nhà trường trực thuộc, xây dựng kế hoạch BDTX của sở, báo cáo Bộ Giáodục và Đào tạo vào tháng 6 hằng năm

- Triển khai kế hoạch BDTX

+ Nhà trường tổ chức cho giáo viên thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên, củanhà trường

+ Phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo nhà trườngđảm bảo tài liệu BDTX cho giáo viên và chủ trì, phối hợp với các cơ sở giáo dục thựchiện nhiệm vụ BDTX tổ chức lớp BDTX tập trung theo kế hoạch

+ Nhà trường, phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo tổng hợp, xếp loạikết quả BDTX giáo viên, báo cáo cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp vào tháng 6hằng năm

- Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên

+ Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạchBDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1,nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3

+ Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viếttắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch

- Phương thức đánh giá kết quả BDTX

Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên Giáo viên trình bày kếtquả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại

Trang 9

tổ bộ môn thông qua các báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánhgiá này như sau:

+ Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình,tài liệu BDTX (5 điểm)

+ Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt độngdạy học và giáo dục (5 điểm)

+ Thang điểm đánh giá kết quả BDTX

Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nộidung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi làcác điểm thành phần)

+ Điểm trung bình kết quả BDTX

Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:

ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểmtrung bình của các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTXcủa giáo viên) : 3

ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiệnhành

- Xếp loại kết quả BDTX

Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nộidung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên Kếtquả xếp loại BDTX như sau:

+ Loại TB nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểmthành phần nào dưới 5 điểm;

+ Loại K nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thànhphần nào dưới 6 điểm;

+ Loại G nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thànhphần nào dưới 7 điểm

Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của nămhọc

Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá,xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụnggiáo viên

- Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX

+ Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kếtquả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên

+ Sở giáo dục và đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX (theo Phụ lục kèmtheo Quy chế này) đối với giáo viên trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên.Phòng giáo dục và đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX (theo Phụ lục kèm theoQuy chế này) đối với giáo viên mầm non, tiểu học và trung học cơ sở Không cấp giấychứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch

- Nhiệm vụ của giáo viên

Trang 10

+ Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt;nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơ quan quản lý giáo dục, của cơ

sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, của nhà trường và các quy định của Quy chế này

+ Báo cáo tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của

cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trình thựchiện nhiệm vụ

- Quyền của giáo viên

+ Được cung ứng tài liệu học tập BDTX theo kế hoạch đã được phê duyệt

+ Được cấp giấy chứng nhận hoàn thành kế hoạch BDTX theo quy định

+ Được khen thưởng nếu có thành tích trong việc thực hiện kế hoạch BDTX.+ Được hưởng nguyên lương, các khoản phụ cấp, trợ cấp (nếu có) và các chế độ,chính sách khác theo quy định trong thời gian thực hiện kế hoạch BDTX

- Trách nhiệm của hiệu trưởng, giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên

+ Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; xây dựng kế hoạch BDTX giáoviên của nhà trường và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường theothẩm quyền và trách nhiệm được giao

+ Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên theocác quy định tại Quy chế này

+ Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo viêntham gia BDTX

+ Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với tổchức, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện Quy chế này

e) Vê Hướng dẫn số 4509/ BGDĐT- GDTrH, ngày 03/9/2016 của Bộ GD&ĐT vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học 2016-2017

- Nhiệm vụ trọng tâm:

+ Tiếp tục triển khai Chương trình hành động của Bộ GDĐT thực hiện Nghị quyết

số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI

về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông;Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2016 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề ánđổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông

+ Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngànhbằng những hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện từng địa phương, gắn vớiviệc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đứccủa cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tại mỗi cơ quan quản lí và cơ sởGDTrH

+ Tập trung đổi mới phong cách, nâng cao hiệu quả công tác quản lí đối với các cơ

sở GDTrH theo hướng tăng cường phân cấp quản lí, thực hiện quyền tự chủ của nhàtrường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi với việc nâng cao năng lực quản trịnhà trường, trách nhiệm giải trình của đơn vị, cá nhân thực hiện nhiệm vụ và chức nănggiám sát của xã hội, kiểm tra của cấp trên

Trang 11

+ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học, đánh giá học sinh nhằm pháthuy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh.

+ Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục về năng lực xâydựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh; nănglực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạt động trải nghiệmsáng tạo; đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp,của tổ chức Đoàn, Hội, Đội, gia đình và cộng đồng trong việc quản lí, phối hợp giáo dụctoàn diện cho học sinh

- Các nhiệm vụ cụ thể

+ Thực hiện kế hoạch giáo dục: Tiếp tục chỉ đạo thực hiện nghiêm túc, linh hoạt,

sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáodục Tiếp tục triển khai thực nghiệm mô hình trường học mới cấp THCS (đã có hướng dẫnriêng của Bộ GDĐT) Chỉ đạo các trường có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất,nhất là các trường nội trú, bán trú, bố trí và huy động được các điều kiện tổ chức dạy học

2 buổi/ngày theo tinh thần Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 về việchướng dẫn học 2 buổi/ngày đối với các trường THCS, trung học phổ thông (THPT) đểtăng cường thời lượng cho các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi,hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh Tổ chức dạy họcngoại ngữ Rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghề phổ thông để chọn lựa, bổ sung cácchương trình dạy nghề đáp ứng với yêu cầu phát triển năng lực và phẩm chất của họcsinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương và điều kiện dạy học của nhàtrường Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyêntruyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm

và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó vớibiến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông,… theohướng dẫn của Bộ GDĐT Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinhkhuyết tật Tổ chức tốt hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới theo Côngvăn số 3988/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2016, đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấpnhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương phápdạy học và giáo dục trong nhà trường Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnh sang hướng hoạt động trảinghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt động giáo dục kĩ năng sống theoThông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạtđộng giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

+ Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá: Tiếp tục đổi mới đồng bộphương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh Tiếp tục đổi mớiphương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phươngpháp tự học và vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúngquy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh trong việc thi vàkiểm tra Kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học, giáo dục và đánh giá tổng kết cuối

kỳ, cuối năm học; đánh giá của giáo viên với tự đánh giá và nhận xét, góp ý lẫn nhau củahọc sinh, đánh giá của cha mẹ học sinh và cộng đồng Thực hiện nghiêm túc việc xâydựng đề thi, kiểm tra theo ma trận theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết: Nhắc lại hoặc mô tảđúng kiến thức, kĩ năng đã học; Thông hiểu: diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩnăng đã học bằng ngôn ngữ theo cách của riêng mình, có thể thêm các hoạt động phân

Trang 12

tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp (làm theo mẫu) kiến thức, kĩ năng đã biết để giảiquyết các tình huống, vấn đề trong học tập; Vận dụng: Kết nối và sắp xếp lại các kiếnthức, kĩ năng đã học để giải quyết thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn

đề đã học; Vận dụng cao: Vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tìnhhuống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa ranhững phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong cuộcsống Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh ở từng học kỳ và từng khối lớp,giáo viên và nhà trường xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong cácbài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệcác câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao

+ Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí: Nâng cao chất lượng hoạt độngchuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản Tiếp tục đổi mới sinh hoạttổ/nhóm chuyên môn trong các cơ sở GDTrH dựa trên nghiên cứu bài học Chú trọng xâydựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học trong các cơ sở GDTrH Chủ động triển khaicác hoạt động chuyên môn trên trang mạng "Trường học kết nối" Nâng cao chất lượng vàphát huy hiệu quả của hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, tổng phụ tráchĐội giỏi theo các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT Tổ chức tốt và động viên giáo viêntham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Tăngcường quản lí đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục: Đối với các trường trung họccần chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng, cân đối

về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại ngữ,Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âm nhạc, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - anninh, cán bộ tư vấn trường học, nhân viên phụ trách thư viện, thiết bị dạy học

+ Đổi mới công tác quản lí giáo dục trung học: Tăng cường đổi mới quản lí việcthực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ củacác cơ sở giáo dục; củng cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi Chú trọng quản lí, phối hợp hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; tăng cường quản lí chặt chẽ việc dạy thêm, họcthêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT, việc quản lícác khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 qui định về tàitrợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Tiếp tục chấn chỉnh việclạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 và các văn bản chỉ đạo khác của Bộ GDĐT Tăng cường ứngdụng công nghệ thông tin trong quản lí

2- Tự nhận xét, đánh giá và cho điểm

a) Tự nhận xét, đánh giá:

- Vê Nghị quyết Số: 29-NQ/TW “vê đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào

tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế": Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ

về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng,bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triểntoàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu giađình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả; Xây dựng nền giáo dục

mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu và phương thức giáodục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng;chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và

Trang 13

đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phấn đấu đến năm

2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực

- Vê Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT- GDTrH, ngày 25/8/2016 của Bộ GD&ĐT vê nhiệm

vụ trọng tâm năm học 2016-2017: Giáo dục, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, năng lực và

hiệu quả công tác cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; tăng cường công tácgiáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh gắnvới việc đưa nội dung các cuộc vận động và phong trào thi đua của ngành thành hoạt độngthường xuyên trong mỗi đơn vị, cơ sở giáo dục Đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục mầmnon cho trẻ 5 tuổi, củng cố và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục tiểu học và trung học cơ

sở, kết quả xoá mù chữ; tăng cường công tác phân luồng, tư vấn hướng nghiệp và địnhhướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông; đa dạng hóa hình thức học tập đáp ứng nhu cầunâng cao hiểu biết và tạo cơ hội học tập suốt đời cho người dân Triển khai đồng bộ các giảipháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sángtạo, nghiên cứu khoa học và luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giảiquyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh Thực hiện đầy đủ và kịp thời các chế độ, chínhsách ưu đãi đối với học sinh thuộc diện chính sách xã hội, học sinh ở miền núi, dân tộcthiểu số, vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, quan tâm tạo cơ hội học tập cho học sinhkhuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn

- Vê Thông tư số 31/TT-BGDĐT, ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vê Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS: Là căn cứ của việc quản lý,

chỉ đạo, tổ chức, biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nhằm nângcao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên trung học cơ sở, nâng cao mức độ đápứng của giáo viên trung học cơ sở với yêu cầu phát triển giáo dục trung học cơ sở và yêucầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở

- Vê Thông tư số 26/KH-BGDĐT, ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo vê ban hành quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên: Giáo

viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩmchất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục vànhững năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụnăm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nângcao chất lượng giáo dục; Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực

tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡnggiáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo và của sở giáo dục và đào tạo

- Vê Hướng dẫn số 4509/ BGDĐT- GDTrH, ngày 03/9/2016 của Bộ GD&ĐT vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học 2016-2017: Tiếp tục chỉ đạo thực hiện

nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch giáo dục, nâng cao chất lượng,hiệu quả hoạt động giáo dục Tăng cường thời lượng cho các hoạt động phụ đạo học sinhyếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo phù hợp với đốitượng học sinh Tổ chức dạy học ngoại ngữ Rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghềphổ thông để chọn lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề đáp ứng với yêu cầu phát triểnnăng lực và phẩm chất của học sinh, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địaphương và điều kiện dạy học của nhà trường Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạođức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dụcphòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biêngiới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinhhọc và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiêntai; giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT Tiếp tục thực hiện tốt

Trang 14

nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật Tổ chức tốt hoạt động "Tuần sinhhoạt tập thể" đầu năm học mới theo Công văn số 3988/BGDĐT-GDTrH ngày 06/8/2016,đặc biệt quan tâm đối với các lớp đầu cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện họctập, sinh hoạt và tiếp cận phương pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường Việc tổchức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóachuyển mạnh sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và quản lícác hoạt động giáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày28/02/2014 ban hành quy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt độnggiáo dục ngoài giờ chính khóa

b) Tự chấm điểm (thang điểm: 5 điểm): 5 điểm

II- Tiêu chí 2: Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (thang điểm: 5 điểm).

1- Việc vận dụng kiến thức, kỹ năng đã được bồi dưỡng vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục:

- Vê Nghị quyết Số: 29-NQ/TW “vê đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế": Tổ chức việc học tập, quán triệt tạo sự thống

nhất về nhận thức và hành động thực hiện Nghị quyết này trong trường học Tham mưukiện toàn bộ máy tham mưu và bộ máy quản lý giáo dục và đào tạo; thường xuyên kiểm traviệc thực hiện, đặc biệt là kiểm tra công tác chính trị, tư tưởng và việc xây dựng nền nếp, kỷcương trong trường học, phát hiện và giải quyết dứt điểm các biểu hiện tiêu cực trong giáodục và đào tạo

- Vê Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT- GDTrH, ngày 25/8/2016 của Bộ GD&ĐT vê nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016-2017: Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống,

kỹ năng sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh gắn với việc đưa nội dung cáccuộc vận động và phong trào thi đua của ngành thành hoạt động thường xuyên trong Nhàtrường Nâng cao kết quả phổ cập trung học cơ sở; tăng cường công tác phân luồng, tưvấn hướng nghiệp và định hướng nghề nghiệp cho học sinh Triển khai đồng bộ các giảipháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sángtạo, nghiên cứu khoa học và luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vàogiải quyết các vấn đề thực tiễn cho học sinh Thực hiện đầy đủ và kịp thời các chế độ,chính sách ưu đãi đối với học sinh thuộc diện chính sách xã hội, học sinh ở miền núi, dântộc thiểu số, vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, quan tâm tạo cơ hội học tập cho họcsinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn

- Vê Thông tư số 31/TT-BGDĐT, ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vê Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS và Thông tư số 26/KH- BGDĐT, ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo vê ban hành quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên:

+Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ; Phân công tổ viên soạn nội

dung mô đun tổ được phân công, trình bày trước tổ, tổ thẩm định, góp ý trước khi phổbiến trong toàn cấp; Đưa nội dung học tập BDTX vào một trong những nội dung củasinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn

+Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được Hiệu trưởng phê

duyệt thông qua sổ BDTX; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của các cơquan quản lý giáo dục, thực hiện nhiệm vụ BDTX của Nhà trường; Báo cáo với tổ bộ

Trang 15

môn, lãnh đạo Nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và việc vậndụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện nhiệm vụ.

- Vê Hướng dẫn số 4509/ BGDĐT- GDTrH, ngày 03/9/2016 của Bộ GD&ĐT vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học 2016-2017: Tăng cường thời lượng cho

các hoạt động phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, hoạt động giáo dục trảinghiệm sáng tạo phù hợp với đối tượng học sinh Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạođức, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dụcphòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biêngiới, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinhhọc và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiêntai; giáo dục an toàn giao thông,… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT Tổ chức tốt hoạt động

"Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học mới; tăng cường tổ chức và quản lí các hoạt độnggiáo dục kĩ năng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hànhquy định về Quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờchính khóa

- Vê Nghị quyết Số: 29-NQ/TW “vê đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tế thị trường

định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế": Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạođến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện;đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các

cơ sở giáo dục-đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân ngườihọc; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học; Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng caodân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếutrang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôivới hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình vàgiáo dục xã hội; Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xãhội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan.Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chất lượng

và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng; Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng

mở, linh hoạt, liên thông giữa các bậc học, trình độ và giữa các phương thức giáo dục, đàotạo Chuẩn hóa, hiện đại hóa giáo dục và đào tạo; Chủ động phát huy mặt tích cực, hạnchế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong pháttriển giáo dục và đào tạo Phát triển hài hòa, hỗ trợ giữa giáo dục công lập và ngoài cônglập, giữa các vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùngđặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đốitượng chính sách Thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo; Chủ động, tíchcực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo

- Vê Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT- GDTrH, ngày 25/8/2016 của Bộ GD&ĐT vê nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016-2017 và Hướng dẫn số 4509/ BGDĐT- GDTrH, ngày 03/9/2016 của Bộ GD&ĐT vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học 2016-2017:

Là cơ sở để thực hiện nhiệm vụ năm học

Trang 16

- Vê Thông tư số 31/TT-BGDĐT, ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vê Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS và Thông tư số 26/KH- BGDĐT, ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo vê ban hành quy chế

BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên: Phát triển năng lực tự

học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX

PHẦN 3: NỘI DUNG 2:

I - Tiêu chí 1: Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX :

1- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX

a) Vê Quyết định số 1446/ QĐ- UBND, ngày 07/8/2016 của UBND tỉnh Phú Yên vê ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2016-2017; Hướng dẫn số 704/ SGDĐT- GDTrH, ngày 07/9/2016 của Sở GD&ĐT Phú Yên vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Trung học năm học 2016-2017; Công văn số 707/SGDĐT-GDTrH, ngày 08/9/2016 của Sở GD&ĐT Phú Yên vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 đối với giáo dục dân tộc; Hướng dẫn số 449/ PGDĐT, ngày 15/9/2016 của Phòng GD&ĐT Sơn Hòa vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học 2016-2017:

- Ngày tựu trường: 31/8/2016, ngày khai giảng: 05/9/2016, ngày bắt đầu năm học:07/9/2016, ngày kết thúc học kỳ I, ngày bắt đầu học kỳ II: 18/1/2017, ngày kết thúc học kỳII: 25/5/2017, ngày xét TN THCS: 28/5/2017( 14, 15/5/2017), Tổng kết năm học: 29-31/5/2017

+ Tổ chức các hoạt động thiết thực triển khai Nghị quyết Đại hội Đảng các cấpđồng thời triển khai có hiệu quả Kế hoạch số 136/KH-UBND của UBND tỉnh về triểnkhai, thực hiện Nghị quyết số 44/NQ-CP, ngày 09/6/2014 của Chính phủ và Chương trìnhhành động số 21-CTr/TU, ngày 28/3/2014 của Tỉnh ủy về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW, Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI) về “Đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điềukiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”;

+ Tổ chức các cuộc vận động, các phong trào thi đua bằng những hoạt động thiếtthực, hiệu quả, phù hợp điều kiện của đơn vị, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục củanhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên,nhân viên và học sinh

+ Nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác quản lý theo hướng tăng cường phân cấpquản lý, nâng cao năng lực quản trị, thực hiện quyền tự chủ của Nhà trường trong việcthực hiện kế hoạch giáo dục đi đôi tăng cường giám sát của cơ quan quản lý và của xã hội

+ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học nhằm phát huy tính tích cực,chủ động, tự lực, sáng tạo của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiếnthức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn góp phần hình thành và phát triển nănglực học sinh; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm sángtạo, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyềnthông trong dạy và học

Trang 17

+ Tiếp tục đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức thi, kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, bảo đảm trung thực, khách quan; phối hợpđánh giá trong quá trình học tập với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; kết hợp đánh giá củagiáo viên với tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau của học sinh; đánh giá của nhà trường vớiđánh giá của gia đình và cộng đồng.

+ Bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý về năng lực chuyênmôn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển nănglực học sinh, năng lực đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, tổ chức các hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo; quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viêncốt cán, tổ nghiệp vụ bộ môn trong đổi mới sinh hoạt chuyên môn; nâng cao vai trò củagiáo viên chủ nhiệm, GV- TPT Đội, GV- Bí thư chi Đoàn trong việc quản lý, phối hợpvới gia đình và cộng đồng trong giáo dục toàn diện học sinh

+ Thực hiện kế hoạch giáo dục: Thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chươngtrình, kế hoạch giáo dục để nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục; Trên cơ sởđảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thái độ trong chương trình giáo dục phổ thông, các

tổ chuyên môn thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh theokhung thời gian 37 tuần thực học một cách linh hoạt (học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18tuần), trong đó có thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành, tổ chứchoạt động trải nghiệm sáng tạo và kiểm tra định kỳ; Tăng cường hướng dẫn, quản lí cáchoạt động chuyên môn của các tổ chuyên môn, giáo viên bộ môn qua mạng theo hướngdẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT và Công văn1133/SGDĐT-GDTrH ngày 19/11/2014 của Sở GDĐT; Tạo điều kiện cho các tổ/nhómchuyên môn xây dựng mỗi học kì 1 chủ đề/môn học với nội dung tích hợp, liên môn, tổchức dạy học theo phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực, cả tổ cùng dự giờ theo hìnhthức nghiên cứu bài học, rút kinh nghiệm, hoàn chỉnh chủ đề đưa lên trang webtruonghocketnoi.edu.vn (Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải đượclãnh đạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện); chú trọng giáo dục đạo đức và giá trịsống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạtđộng nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thựctiễn ;Trên cơ sở kế hoạch dạy học của các tổ chuyên môn đã được phê duyệt, mỗi giáoviên đăng kí và hoàn thành 1 chủ đề dạy học theo định hướng năng lực (mà không nhấtthiết phải theo bài/tiết trong sách giáo khoa) đưa lên trang web truonghocketnoi.edu.vn đểtrao đổi, thảo luận; Tổ chức dạy học hơn 6 buổi trên tuần, trong đó cần cân đối, điềuchỉnh hợp lý thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, giờ học các mônThể dục, Nghề phổ thông, HĐGD NGLL, GD hướng nghiệp… ;Thực hiện dạy học 01lớp 6 theo chương trình thí điểm của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáodục quốc dân giai đoạn 2008-2020” ; Rà soát lại toàn bộ chương trình dạy nghề phổ thông

để chọn lựa, bổ sung các chương trình dạy nghề phù hợp với yêu cầu, điều kiện của địaphương, đơn vị Tiếp tục đa dạng các phương thức tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh.Phối hợp với các Trung tâm GDTX, KTTH-HN để tổ chức dạy nghề phổ thông cho họcsinh trung học; Tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chútrọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng nănglượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên;giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòngtránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông; hướng dẫn tổ chức tham quan,

Trang 18

học tập… ; Tiếp tục thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; Tổchức tập luyện và duy trì nề nếp tập thể dục, vệ sinh buổi sáng, thể dục giữa giờ để tạo môitrường học tập gần gũi, thân thiện đối với học sinh Lập kế hoạch tổ chức cho học sinh laođộng định kì; phối hợp với tổ chức Đoàn, Hội, Đội triển khai các hoạt động tình nguyện

để giáo dục ý thức công dân, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Việc tổ chức các hoạtđộng tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa chuyển mạnhsang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng thời quản lí các hoạt động giáo dục kỹnăng sống theo Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định vềQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

+ Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá: Tiếp tục đổi mới đồng bộphương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục theo hướng khoa học, hiệnđại; kết hợp đánh giá trong quá trình dạy học - giáo dục và đánh giá kết quả giáo dụcnhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh; Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy vàhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vàvận dụng kiến thức, kỹ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” và các phương phápdạy học tích cực khác; Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của BộGDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành,dạy học theo dự án; tích cực ứng dụng CNTT phù hợp với nội dung bài học; khắc phục lốitruyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, phươngpháp tự học; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướngthái độ, hành vi cho học sinh; đặt biệt chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo năng lựccủa học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chương trình giáo dục phổ thông; Đadạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứukhoa học của học sinh, dạy học trực tuyến, trường học kết nối Ngoài việc tổ chức chohọc sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướngdẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường; Tổ chức tốt và động viên học sinh tíchcực tham gia Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo Công văn số 3162/BGDĐT-GDTrH ngày 24/6/2016 của Bộ GDĐT và Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giảiquyết các tình huống thực tiễn Tiếp tục tổ chức các hoạt động như: Hội thi thí nghiệm -thực hành của học sinh, Ngày hội sử dụng ngoại ngữ, Ngày hội đọc sách,…; Tiếp tục thựchiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch; Phốihợp với các đoàn thể chính trị, xã hội tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt độngvăn hóa - văn nghệ, thể dục – thể thao; các hội thi năng khiếu trên cơ sở tự nguyện nhằmthúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng sống; Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ,nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá họcsinh trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng,đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh; Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giátheo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Chú trọng đánh giá trongquá trình dạy học: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng hồ sơ; đánh giá bằng nhận xét; tăngcường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình (học sinh có thể lấyđiểm hoặc kết quả sản phẩm dự án, bài thuyết trình, báo cáo khoa học hoặc bài tập lớnthay thế cho điểm kiểm tra định kì, điểm kiểm tra học kì) Coi trọng đánh giá để giúp đỡhọc sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em;Trong quá trình thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việcquan sát và hướng dẫn học sinh tự quan sát, đánh giá quá trình và kết quả hoạt động họctập, rèn luyện của các em; nhận xét định tính và định lượng về kết quả hoạt động, qua đó

Trang 19

đề xuất hoặc triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chấtlượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; Chủ động kết hợp một cáchhợp lý, phù hợp giữa hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữakiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra Tiếp tục nâng cao yêu cầuvận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn, đối với các môn khoa học xã hội và nhân văncần tăng cường ra các câu hỏi mở; gắn với thời sự quê hương, đất nước để học sinh đượcbày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội Khi chấm bài kiểm traphải có phần nhận xét, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Việc cho điểm có thểkết hợp giữa đánh giá kết quả bài làm với theo dõi sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Chú ýhướng dẫn học sinh đánh giá lẫn nhau và biết tự đánh giá năng lực của mình; Thực hiệnnghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; tăng cường ra các câu hỏi trắcnghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì chỉ có các câu hỏi 1 lựa chọn đúng nhưtrước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận trong các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ; Đốivới môn Tiếng Anh theo chương trình thí điểm của Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệthống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”: triển khai đổi mới kiểm tra đánh giá theo địnhhướng phát triển năng lực học sinh theo hướng dẫn của Công văn số 5333/GDTrH-BGDĐTngày 29/9/2014 của Bộ GDĐT, đặc biệt chú trọng tới việc sử dụng các hình thức thực hành đểđánh giá toàn diện quá trình học tập của học sinh; Tăng cường ra câu hỏi, bài tập kiểm tratheo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của trường Tăngcường xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, đề thi, kếhoạch bài học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên website của trường, của PhòngGDĐT, của Sở và của Bộ GDĐT (tại địa chỉ http://truonghocketnoi.edu.vn) Tăng cườngchỉ đạo, hướng dẫn cán bộ, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyênmôn trên trang mạng "Trường học kết nối"; Ngay từ đầu năm học, tổ chức thi HSG cấptrường, lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi ở các khối lớp, chuẩn bị đội tuyển, nguồnnhân lực tham gia thi học sinh giỏi các cấp.

+ Phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý: Trên cơ sở bồi dưỡng giáo dục thườngxuyên, bồi dưỡng chuyên môn hàng năm cho đội ngũ cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn,giáo viên, các đơn vị xây dựng kế hoạch và tổ chức tập huấn trực tiếp tại cơ sở và qua trangmạng "Trường học kết nối"; Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môntiếng Anh), Những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồidưỡng về phương pháp dạy tiếng Anh thì tự học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân côngdạy học; Các tổ chuyên môn tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn dựa trênnghiên cứu bài học; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn tại trường, cụm trường(trực tiếp và qua mạng) theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày08/10/2014 của Bộ GDĐT và Công văn 1133/SGDĐT-GDTrH ngày 19/11/2014 của SởGDĐT; Nâng cao chất lượng các hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi Tổchức tốt và động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành chogiáo viên trung học

+ Phát triển mạng lưới trường, lớp; sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạyhọc; đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia: Phát triển mạng lưới trường, lớp; Sử dụnghiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; Xây dựng trường chuẩn quốc gia, thư việnchuẩn

+ Duy trì, nâng cao kết quả phổ cập giáo dục: Củng cố kết quả PCGD THCS, tăngcường phân luồng học sinh sau TN THCS ; Tiếp tục củng cố, kiện toàn Ban chỉ đạo PCGD;thực hiện tốt việc điều tra cơ bản, quản lý, lưu trữ hồ sơ và tổ chức kiểm tra công nhậnkết quả PCGD THCS theo Nghị định 20/2014/NĐ-CP và các văn bản hướng dẫn của Bộ

Trang 20

GDĐT Thực hiện tốt việc quản lý PCGD THCS theo Hệ thống thông tin điện tử quản lýPCGD – XMC, hoàn thành số liệu theo Công văn số 4284/BGDĐT-KHTC ngày21/8/2016 “V/v triển khai điều tra, cập nhật PGGD-XMC năm 2016” của Bộ GDĐT; Tíchcực tham mưu với địa phương huy động các đối tượng diện PCGD THCS ra lớp; điều tra,nắm chắc tình hình, nguyên nhân và có giải pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ họctrong hè, bỏ học giữa chừng.

+ Đổi mới công tác quản lý giáo dục trung học: Tiếp tục đổi mới quản lý việc thựchiện chương trình và kế hoạch giáo dục theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ cho các

tổ chuyên môn; củng cố kỷ cương, nền nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi; quántriệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ quy định cho từng cấp quản lý, từng chức danh quản lýtheo quy định tại các văn bản hiện hành; Chú trọng quản lý, phối hợp với hoạt động củaBan đại diện cha mẹ học sinh theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011; việcquản lý các khoản tài trợ theo Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 quy định

về tài trợ cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; Thường xuyên kiểm tracác điểm dạy thêm, học thêm Hướng dẫn giáo viên thực hiện đúng việc dạy thêm, họcthêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT và Quyết định

số 29/2012/QĐ-UBND ngày 26/11/2012 của UBND tỉnh; Tiếp tục chấn chỉnh việc lạmdụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu cầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrHngày 07/01/2014 của Bộ GDĐT và Công văn số 1040/SGDĐT-GDTrH ngày 29/10/2014của Sở GDĐT; Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tập huấn, bồidưỡng giáo viên, cán bộ quản lý, trao đổi công tác qua internet, trang mạng "Trường họckết nối"

- Đối với giáo dục Dân tộc

+ Nhiệm vụ chung: Tiếp tục triển khai thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục dântộc theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám BanChấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 củaChính phủ ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW và Kế hoạch hành động của ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành độngcủa Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ban hành kèm theo Quyết định số2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

+Tăng cường các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục các cấp học ở miền núi,vùng dân tộc thiểu số (DTTS) và hệ thống các trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT),phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT), trường dự bị đại học dân tộc (DBĐHDT)

+ Thực hiện có hiệu quả các chính sách đã ban hành đối với giáo dục dân tộc; tiếptục nghiên cứu, đề xuất, điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện các chính sách hỗ trợ người dạy,người học và cơ sở giáo dục ở vùng DTTS, miền núi

- Nhiệm vụ cụ thể

+ Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua

+ Nâng cao chất lượng giáo dục ở vùng DTTS, miền núi: Bảo đảm duy trì số lượng

và nâng cao chất lượng giáo dục trẻ em, học sinh DTTS ở các cấp học

+ Các cấp quản lí và cơ sở giáo dục ở miền núi, vùng DTTS tiếp tục tập trung chỉđạo huy động tối đa trẻ em, học sinh đi học, đồng thời có nhiều biện pháp nâng cao chấtlượng giáo dục trẻ em, học sinh DTTS ở các cấp học phù hợp điều kiện địa phương

Trang 21

+Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng về chất lượng, các điều kiện bảo đảm chấtlượng giáo dục trẻ em, học sinh DTTS của địa phương từ mầm non đến phổ thông, trên cơ

sở đó, tăng cường các giải pháp đồng bộ, thiết thực, phù hợp thực tế để nâng cao chất lượnggiáo dục trẻ em, học sinh DTTS, góp phần bảo đảm công bằng trong giáo dục và rút ngắnkhoảng cách về chất lượng giáo dục giữa các vùng, miền

+ Thực hiện nghiêm túc quy chế đánh giá xếp loại học sinh; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lí dạy học, kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phù hợp đối tượng học sinh DTTS; thực hiện tốt việc phân tích kết quả đánh giá, xếp loại các môn học của học sinh năm học 2014 – 2016, từ đó đề ra các biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy học

+ Các sở giáo dục và đào tạo tiếp tục tham mưu với cấp uỷ, chính quyền địa phương

về phát triển giáo dục đào tạo ở vùng DTTS; thực hiện nghiêm túc phân cấp quản lí về giáodục dân tộc theo các quy định hiện hành; đề xuất các cơ chế chính sách, giải pháp thiếtthực, cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc; đẩy mạnh công tác tuyên truyền đểtoàn xã hội quan tâm tới giáo dục ở vùng DTTS, miền núi

+ Bên cạnh chế độ, chính sách của Đảng, Nhà nước, các sở giáo dục và đào tạo chủđộng tham mưu để ban hành các chính sách của địa phương về giáo dục dân tộc; đẩy mạnhcông tác xã hội hóa, huy động các nguồn lực để đầu tư cho giáo dục vùng DTTS, miền núi

b) Vê Công văn số 748/SGDĐT-GDTXCN, ngày 21/9/2016 của Sở GD&ĐT Phú Yên vê hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ BDTX từ năm học 2016-2017:

Mục đích: Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế

-xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên,yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầuđổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục; Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng củagiáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tựhọc, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo và của sở giáodục và đào tạo

- Nội dung, thời lượng :

+ Nội dung BDTX được quy định trong Chương trình BDTX do Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành

+ Tổng thời lượng BDTX đối với mỗi giáo viên là 120 tiết/ năm học, bao gồm: Nộidung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (sau đây gọi

là nội dung bồi dưỡng 1): khoảng 30 tiết/ năm học Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầuthực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, bao gồm cả nội dungbồi dưỡng do các dự án thực hiện (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 2): khoảng 30 tiết/năm học Nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáoviên (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 3): khoảng 60 tiết/ năm học

- Hình thức :

+ BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyênmôn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường

Trang 22

+ BDTX tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giảiđáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung BDTX khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầucủa giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi vềchuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng.

+ BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)

- Tài liệu BDTX:

+ Tài liệu BDTX được tổ chức biên soạn và phát hành dưới dạng ấn phẩm, băngtiếng, băng hình và các thiết bị lưu trữ thông tin khác đảm bảo các quy định của Chươngtrình BDTX, hình thức BDTX quy định tại Điều 5 Quy chế này

+ Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo tổ chức biên soạn, cung ứng, giới thiệu tài liệuphục vụ BDTX theo các nội dung bồi dưỡng 1 và 3

+ Sở giáo dục và đào tạo kết hợp với các dự án chỉ đạo tổ chức biên soạn, lựa chọn,cung ứng tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2

- Kinh phí BDTX:

Kinh phí BDTX được dự toán trong kinh phí chi thường xuyên hằng năm và kinhphí từ chương trình mục tiêu quốc gia, kinh phí hỗ trợ của các dự án và các nguồn kinhphí hợp pháp khác

+ Căn cứ nội dung Chương trình BDTX và hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo,phòng giáo dục và đào tạo, nhà trường hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX vàbáo cáo tổ bộ môn, trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt

+ Căn cứ hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo, của phòng giáo dục và đào tạo vàtổng hợp kế hoạch BDTX của giáo viên, nhà trường xây dựng kế hoạch BDTX của đơn

vị, gửi cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp phê duyệt

+ Phòng giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX các nhà trường trực thuộc,xây dựng kế hoạch BDTX của phòng, báo cáo sở giáo dục và đào tạo

+ Sở giáo dục và đào tạo tổng hợp kế hoạch BDTX của các phòng giáo dục và đàotạo, của các nhà trường trực thuộc, xây dựng kế hoạch BDTX của sở, báo cáo Bộ Giáodục và Đào tạo vào tháng 6 hằng năm

- Triển khai kế hoạch BDTX

+ Nhà trường tổ chức cho giáo viên thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên, củanhà trường

Trang 23

+ Phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo chỉ đạo nhà trườngđảm bảo tài liệu BDTX cho giáo viên và chủ trì, phối hợp với các cơ sở giáo dục thựchiện nhiệm vụ BDTX tổ chức lớp BDTX tập trung theo kế hoạch.

+ Nhà trường, phòng giáo dục và đào tạo, sở giáo dục và đào tạo tổng hợp, xếp loạikết quả BDTX giáo viên, báo cáo cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp vào tháng 6hằng năm

- Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên

+ Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạchBDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1,nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3

+ Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viếttắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch

- Phương thức đánh giá kết quả BDTX

Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên Giáo viên trình bày kếtquả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại

tổ bộ môn thông qua các báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánhgiá này như sau:

+ Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình,tài liệu BDTX (5 điểm)

+ Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt độngdạy học và giáo dục (5 điểm)

+ Thang điểm đánh giá kết quả BDTX

Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nộidung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi làcác điểm thành phần)

+ Điểm trung bình kết quả BDTX

Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:

ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểmtrung bình của các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTXcủa giáo viên) : 3

ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định hiệnhành

- Xếp loại kết quả BDTX

Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nộidung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên Kếtquả xếp loại BDTX như sau:

+ Loại TB nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểmthành phần nào dưới 5 điểm;

+ Loại K nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm thànhphần nào dưới 6 điểm;

Trang 24

+ Loại G nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thànhphần nào dưới 7 điểm.