Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module THPT7

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THPT7: Tham vấn, tư vấn hướng dẫn cho học sinh THPT Năm học: Họ tên: Đơn vị: Câu 1: Nêu khái niệm tham vấn, tư vấn, hướng dẫn xác định chức tham vấn, tư vấn, hướng dẫn người giáo viên học sinh THPT? CÁC KHÁI NIỆM THAM VẤN, TƯ VẤN, HƯỚNG DẪN THAM VẤN LÀ GÌ? 'Tham vấn trình trợ giúp người có mục đích rõ ràng mang tính chuyên nghiệp, đòi hỏi nhà tham vấn cần phải dành thời gian định sử dụng kỹ cách thục để giúp đỡ đối tượng tìm hiểu, xác định vấn đề triển khai giải pháp điều kiện cho phép 'Tham vấn việc áp dụng lí thuyết tâm lí kỹ giao tiếp để giải vấn đề, nỗi lo lắng hay nguyện vọng cá nhân khách hàng Tham vấn tiến trình có mở đầu, diễn biến kết thúc Nó diễn suốt khoảng thời gian để thân chủ cảm nhận vấn đề họ Đó tiến trình hướng tới kiến thúc hướng đến đạo lí làm người Tham vấn tương tác (chia sẻ - trợ giúp) Đó trình trò chuyện, chia sẻ, làm việc tay đôi nhà tham vấn thân chủ cách tích cực, có hợp tác, nghĩa thân phẳi nói thật vấn đề bộc lộ chất Nhà tham vấn phải có kết hợp cấp tự nhiên Sự tương tác phải dựa quan niệm tâm linh quan điểm nghề nghiệp, đòi hỏi tiến tới trung thục hai phía kết phải giúp cho thân hìểu rõ kiện, hoàn cảnh chấp nhận thân Tham vấn “tạo triển vọng khả cho thân chủ để họ thay đổi sổng mình" nhà tham vấn đóng vai trò chủ động thiết lập nên mổi quan hệ hợp tác nhà tham vấn thân chủ, trợ giúp thân chủ “hiểu hoàn cảnh cách rõ ràng hơn; nhận diện vấn đề để cải thiện tình huống; lựa chọn cách thức phù hợp với giá trị, tình cảm nhu cầu mình; tự định hành động theo định đó; có khả đuơng đầu tốt với vấn đề" TƯ VẤN LÀ GÌ? Định nghĩa 1: Tư vấn tiến trình tương tác người tư vấn người tư vấn, người tư vấn sử dụng kiến thức, kĩ nghề nghiệp giúp người tư vấn thấu hiểu hoàn cảnh tự giải vấn đề Có thể tóm tắt khái niệm tư vấn chữ T: Tiến trình, tương tác, thấu hiểu, tự giải quýêt - Tiến trình: Tư vấn cần khoảng thời gian , gặp gỡ lần, mà có nhiều lần có kết rõ rệt Tư vấn tiến trình hoạt động có mở đầu, có diễn biến có kết thúc - Tương tác: Tư vấn người tư vấn khuyên bảo người tư vấn phải làm gì, mà trao đổi hai chiều - Thấu hiểu: Tư vấn giúp người tư vấn nhận ai, hoàn cảnh nào, mạnh, điểm yếu nào, sử dụng biện pháp cho tình mình, chưa có kết quả, sử dụng biện pháp giải quýêt - Tự giải quyết: Tư vấn không quýêt định thay Trên sở thấu hiểu hoàn cảnh mình, người tư vấn phải cân nhắc, lựa chọn biện pháp phù hợp cho thân Định nghĩa : Tư vấn trình tác động có định hướng người tư vấn đến người tư vấn nhằm đưa gợi mở, định hướng, phương án giải khác nhau, sở người tư vấn tự tin lựa chọn phương án, cách giải tình phù hợp với thân nhằm giải khó khăn nhiệm vụ Định nghĩa : Là trình tăng cường việc học liên quan đến phát triển công việc, nghiệp chuyên môn Tư vấn thường thông qua kênh giao tiếp không thống người cho có kiến thức liên quan rộng hơn, hiểu bết có kinh nghiệm (người tư vấn) người cho kiến thức liên quan hơn, hiểu biết có kinh nghiệm (người hướng dẫn/tư vấn) HƯỚNG DẪN LÀ GÌ ? Định nghĩa : Chỉ bảo, dắt dẫn cho biết phương hướng, cách thức tiến hành hoạt động Định nghĩa : Hướng dẫn trình tác động có chủ định chủ thể đến trình phát triển tự nhiên đối tượng hướng dẫn/giúp đỡ nhằm làm cho người hiểu, chấp nhận sử dụng lực, khả mối quan tâm việc đạt đến mục tiêu XÁC ĐỊNH CHỨC NĂNG THAM VẤN, TƯ VẤN, HƯỚNG DẪN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Sự nghiệp “trồng người" cao toàn xã hội tin cậy giao phó cho người thầy giáo Vì vậy, lao động sư phạm người thầy giáo dạng lao động nghề nghiệp có nét đặc thù mục đích, đổi tượng công cụ lao động sư phạm quy định Thầy cô giáo lực luợng quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực chất luợng cao cho xã hội Thông qua lao động sư phạm, người thầy giáo trở thành đại diện văn hoá xã hội trình tương tác với học sinh Thầy giáo kĩ sư tâm hồn đảm nhận nhiều chức trình hoạt động nghề nghiệp - Chức phải kể đến nghề nghiệp người thầy giáo chức giảng dạy Căn vào mục tìêu, chương trình, nội dung môn học, thầy giáo lực xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lí học sinh tổ chúc cho em lĩnh hội tri thức khoa học Ngày' cỏ nhìều phương tiện kĩ thuật đại đưa thông tin đến cho người thông qua nhìều hình thức chương trình dạy học, chương trình phổ biến kiến thúc sóng truyền hình, sóng phát thanh, sân chơi sóng truyền hình, trang mạng Tuy nhìên tất đỏ không thay vai trò người thầy Tất nhiên sau này, trưởng thành người làm giàu vốn tri thức chủ yếu đường tự học, kiến thức mà người có in đậm bóng dáng người thầy thầy giáo người làm cho học trò minh thấy ý nghĩa việc học, hứng thú học hỏi giúp cho người có cách học để tiếp tục tự học suổt đời - Chức quan trọng người thầy giáo chức giáo dục Mục đích lao động sư phạm người giáo viên giáo dục hệ trẻ cách toàn diện hài hoà, chuẩn bị cho họ moi mặt thể chất tinh thần, phẩm chất lực cần thiết để họ tham gia tích cực vào đời sống xã hội Nói cách khác, lao động sư phạm ngựời thầy' giáo góp phần sáng tạo cá nhân biết làm chủ thân xã hội, biết sáng tạo huởng thụ giá trị vật chất tinh thần , sản phẩm hoạt động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện học sinh - tổ hợp phẩm chất lục theo cấu trúc định, đáp ứng yêu cầu xã hội Căn vào mục đích giáo dục, yêu cầu đào tạo, thầy giáo hình dung trước cần phẳi giáo dục cho học sinh phẩm chất nhân cách hướng hoạt động để đạt tới hình mẫu trọn vẹn người Thầy cô giáo không đóng vai nguời truyền đạt tri thức khoa học, kỹ thuật mà phải phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi bảo đảm cho người học làm chủ biết ứng dụng hợp lí tri thức Quan trọng người giáo viên phải quan tâm phát triển người học ý thức giá trị đạo đức, tinh thần thẩm mỹ , tạo nên sắc tài trí loài người, vừa kế thừa phát triển giá trị truyền thống, vừa sáng tạo giá trị mới, thích nghi với thời đại Bên cạnh việc giáo dục hướng nghiệp nhìn nhận phần giáo dục toàn diện học sinh Nhiệm vụ giáo vĩên việc giáo dục hướng nghiệp bao gồm phát triển thái độ tích cực tôn trọng công việc chân chính, có thái độ học tập tích cực để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai biết cách đương đầu với khó khăn đưa định đắn cho lựa chọn nghề nghiệp minh - Thầy giáo dù cấp bậc người đảm nhận chức tham vấn, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh cha mẹ em Vì người thầy' lại phải thực chức này? Như nói trên, người không sinh để phẳn ứng cách hữu hiệu với môi trường xung quanh cách tự nhiên, tiến trình trưởng thành thông thường trình diễn cách nhẹ nhàng Trái lại trình diễn phức tạp hình thành nhân cách người chịu ảnh huờng sâu sắc kinh nghiệm mà người trải qua, mặt khác trình người phẳi đối diện với không nguy Chính có lẽ người không lần bị tổn thương hành trình này, chí số người chịu tổn thương nặng đến mức cá tính Học sinh chúng ta, dù học sinh nhỏ người trải qua kinh nghiệm sống thời điểm em hằn đầy thương tích từ trình sống mình, với tổn thương này, phản ứng em với tác động giáo dục nhìều ngược lại với mong muổn nhà sư phạm Do đó, nhận diện khó khăn trợ giúp để em phát triển cách lành mạnh chức tham vấn, tư vấn, hướng dẫn thầy cô giáo, xét khía cạnh khác, tiến trình trưởng thành, có nhìều lúc học sinh cảm thấy có nhu cầu mãnh liệt nói chuyện với người gia đình Đó khía cạnh khám phá “tôi ai" nhu cầu bình thường giới trẻ Thầy cô giáo thường lựa chọn học sinh muốn giải bày tâm Tuy nhiên người thầy giáo cần thận trọng để không làm giảm kính trọng người thân gia đình học sinh - Cuộc sống tuổi học đường với mối quan hệ thầy trò, bè bạn, quan hệ gia đình giống xã hội thu nhỏ với tính chất vô phức tạp Có học sinh rơi vào hoàn cảnh khó khăn như: cha mẹ bận rộn với công việc, cha mẹ bất hòa ly dị, cha mẹ làm än Thiếu quan tâm cha mẹ, em dễ bị kẻ xấu lôi kéo, dụ dỗ vào đường hư hỏng, phạm pháp, có em sớm vướng vào chuyện yêu đương, khiến việc học hành bị nhãng, sa sút có em mâu thuẫn gay gắt với giáo vĩên, bất bình thầy cô giáo đốii xử không công thầy cô không tôn trọng em Nhìều em học phương pháp chịu áp lục nặng nề từ cha mẹ, thầy cô vấn đề học tập định hướng nghề nghiệp Các em gặp nhìều lúng túng, vướng mắc cách cư xử với bạn bè, đặc biệt với bạn khác giới, thắc mắc sức khỏe giới tính, phát triển thể Những khó khăn tâm lí dễ tạo tâm trạng bi quan, chán nản, tự ti thân nìềm tin vào người khác Nếu không giải kịp thời, khó khăn tâm lí dẫn em đến hành vi tìêu cực gây trạng thái stress kéo dài, dẫn đến trầm cảm ảnh hưởng không tốt đến phát triển nhân cách em Như vậy, học sinh tiến trình giáo dục luôn cần người để chuyện trò Như tham vấn, tư vấn, hướng dẫn thầy giáo, học sinh đối diện với vấn đề mình, tìm kiếm cách thức giải hợp lí có hội học hỏi để trưởng thành Thầy cô giáo có vị lí tưởng để đắp ứng nhu cầu tham vấn, hướng dẫn cho học sinh nhờ vào đặc điểm nghề nghiệp họ Trước hết khía cạnh thời gian, theo tác giả Robert L Gibson Marianne H Mitchell hầu hết giáo vĩên tiếp xúc với học sinh họ hàng ngày, thầy cô người hiểu học sinh nhất, có khả thiết lập quan hệ dựa tin tưởng tôn trọng chung; giáo viên trở thành sợi dây việc kết nối học sinh với chương trình tâm lí học đường Giáo viên người mà học sinh ngưỡng mộ hiểu biết họ thầy cô giáo không nắm vững có hiểu biết rộng kiến thức thuộc lĩnh vục chuyên môn phụ trách mà có hiểu biết nhìều lĩnh vực sổng, nhờ vổn kiến thức này, thầy cô giáo đối tượng mà em học sinh lựa chọn gặp khó khăn Câu 2: Nêu lĩnh vực cần tham vấn, tư vấn,hướng dẫn cho học sinh THPT Hai lĩnh vực thường thầy/cô sử dụng tham vấn, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh? A Nêu lĩnh vực cần tham vấn, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh THPT? I Giới thiệu Học sinh THPT nằm giai đoạn cuổi tuổi vị thành niên- giai đoạn phát triển đánh dấu sụ chuyển tiếp giới trẻ em giới người lớn Do tính chất phúc tạp cửa lứa tuổi nên cỏ nhiều quan điểm, lí thuyết khác bàn tính chất cửa thời niên Điều đỏ cho thấy lứa tuổi này, niên học sinh phải đổi mặt với nhiều thách thức sinh học tâm lí xã hội Để giúp học sinh đối mặt vượt qua thách thức này, cần xác định khó khăn mà em cỏ thể gặp phải từ xây dựng chương trình tham vấn, tư vấn, hướng dẫn phù hợp II Mục tiêu - Giáo viên THPT nắm đuợc khó khăn đặc trưng cửa học sinh THPT để từ xác định lĩnh vực tham vấn, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh lứa tuổi -Có thể xác định nội dung tham vấn, tư vấn, hướng dẫn cho đối tượng học sinh cụ thể - Có thái độ đứng đắn phù hợp với nội dung tham vấn, tư vấn, hướng dẫn có tính nhạy cảm III Các hoạt động Hoạt động 1: Xác định khó khăn đặc trưng lứa tuổi học sinh trung học phổ thông a.Hoạt động học tập b.Hình ảnh thân c.Giao tiếp với bạn d Sự phát triển thể chất tâm lí vấn đề chăm sóc sức khỏe sinh sản e Nghề nghiệp Hoạt động 2: Tìm hiểu phân tích nội dung lĩnh vực cần tham vấn, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh trung học phổ thông a Tham vấn, tư vấn hướng dẫn học tập b Tư vấn chăm sóc sức khỏe sức khỏe sinh sản cho học sinh THPT c Tình bạn tình yêu lứa tuổi học sinh THPT d Hướng nghiệp, chọn nghề thông tin tuyển sinh e Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, giáo viên bạn bè f Tham gia hoạt động xã hội g Thẩm mỹ, v v… Nhà trường bố trí giáo viên tâm lý cán Đoàn có khả giải đáp, mời chuyên gia theo định công tác tư vấn theo nội dung trên, chủ yếu đưa phân tích, lời khuyên thiết thực giúp em giải toả mặt tinh thần, làm cho em cảm thấy vững vàng, tự tin sở tự giải vấn đề theo hướng tích cực h Nhà trường cần quan tâm định hướng để học sinh có cách hiểu tích cực, hiểu lợi ích từ trang mạng xã hội hạn chế, tiêu cực xã hội nói chung học sinh nói riêng Hướng dẫn học sinh ý thức việc đưa nội dung thông tin cá nhân lên mạng xã hội dễ bị kẻ xấu lợi dụng làm ảnh hưởng đến uy nhân phẩm, danh dự uy tín thân, gia đình nhà trường Trong trường THPT cần hướng dẫn tư vấn vấn đề gì? Hướng dẫn/ tư vấn giáo dục - Giúp học sinh nhằm khắc phục tượng lưu ban, bỏ học - Giúp học sinh trung bình để trì cải thiện lực học thân - Giúp học sinh để nâng cao tiến em Hướng dẫn/ tư vấn nghề nghiệp: - Cho đồng nghiệp: dạy học giáo dục - Cho học sinh: Hướng nghiệp Hướng dẫn/ tư vấn ứng xử cá nhân cộng đồng: - Giúp người hiểu thân - Có kỹ sống chung với người khác - Hiểu cách ứng xử phù hợp chuẩn mực Tuy nhiên, hướng dẫn, tư vấn cho học sinh, giáo viên cần ý vấn đề đây: - Giúp học sinh biết cách điều chỉnh thói quen, hành vi sống - Động viên học sinh tham gia vào hoạt động nhà trường nhằm phát huy lực họ hoạt động cá nhân cộng đồng - Thể quan tâm giúp đỡ học sinh việc lập kế hoạch học tập, phát triển mối quan hệ cá nhân xã hội - Giúp học sinh việc tự đánh giá, tự hiểu biết tự định hướng, tạo cho họ khả đưa định phù hợp với mục tiêu trước mắt lâu dài - Giúp học sinh phát triển sức khoẻ thái độ giá trị tích cực - Giúp học sinh thu hiểu biết tốt lĩnh vực học tập, hoạt động thông qua việc thu lượm kỹ thái độ làm việc tham gia vào hoạt động nhà trường, cộng đồng - Khuyến khích học sinh lập kế hoạch sử dụng tốt hoạt động giải trí - Giúp học sinh hiểu điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, giá trị, tiềm hạn chế thân B Hai lĩnh vực thường Thầy/ Cô sử dụng để tham vấn, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh ? Tham vấn, tư vấn hướng dẫn học tập Tình bạn tình yêu lứa tuổi học sinh THPT , ngày tháng năm Người viết ... Giúp học sinh thu hiểu biết tốt lĩnh vực học tập, hoạt động thông qua việc thu lượm kỹ thái độ làm việc tham gia vào hoạt động nhà trường, cộng đồng - Khuyến khích học sinh lập kế hoạch sử dụng... mãnh liệt nói chuyện với người gia đình Đó khía cạnh khám phá “tôi ai" nhu cầu bình thường giới trẻ Thầy cô giáo thường lựa chọn học sinh muốn giải bày tâm Tuy nhiên người thầy giáo cần thận trọng... học, thầy giáo lực xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lí học sinh tổ chúc cho em lĩnh hội tri thức khoa học Ngày' cỏ nhìều phương tiện kĩ thu t đại đưa thông tin đến cho