SKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên môn

SKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên mônSKKN – Nâng cao hiệu quả quản lí chuyên môn và sinh hoạt tổ chuyên môn

SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn MỤC LỤC Mục lục ……………………………………………… .trang A Phần mở đầu Lý chọn đề tài……………………………… trang 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài………………… .trang Đối tượng nghiên cứu…………… trang Giới hạn, phạm vi nghiên cứu trang Phương pháp nghiên cứu trang B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận…………………………………… trang 2.Thực trạng vấn đề…………………………………………… trang 2.1 Thuận lợi, khó khăn …………………………………………… trang a Thuận lợi ………………………………………………………… trang b Khó khăn ….…………………………………………………… trang ; 3.Nội dung hình thức giải pháp ………………… trang a) Mục tiêu giải pháp……………………………………… trang b) Nội dung cách thức thực giải pháp ………….trang đến trang 13 c) Mối quan hệ giải pháp………………………… trang 14 d) Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng……………………… trang 14 ; 15 ;16 C : PHẦN KẾT LUẬN Kết luận trang 17 Kiến nghị ………… ……………… …………………… trang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………… trang 18 Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn A/ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Có thể nói hoạt động chuyên môn hoạt động quan trọng trường học nói chung trường Tiểu học nói riêng, liên quan đến chất lượng giáo viên học sinh trường, mà nói đến hoạt động chun mơn khơng thể khơng nói đến hoạt động tổ chun mơn, tổ chun mơn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng giáo dục Như làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn? Thực tế nhà trường cho thấy, có tổ chuyên môn hoạt động tốt có tổ chun mơn hoạt động cách thụ động, ỷ lại với tồn như: bàn chun mơn, nể nang sợ lòng góp ý, tổ trưởng hạn chế lực điều hành , Bên cạnh đó, tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Phải lựa chọn giáo viên để đảm nhiệm chức vụ tổ trưởng để điều hành hoạt động tổ thực tốt nhiệm vụ tổ mình? - Xuất phát từ trạng tính cấp thiết vấn đề trên, với nhiệm vụ Phó Hiệu trưởng chun mơn nhằm giúp thân hồn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Trần Cao Vân, mạnh dạn trình bày giải pháp nhằm:“Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun môn” Trường Tiểu học Trần Cao Vân Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Làm cho thành viên hoạt động tay, đồng lòng quản lí chun mơn thay đổi mặt nâng cao hiệu làm việc tổ khối Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn - Giúp cho việc sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu, có biện pháp quản lí tổ chun mơn cách chặt chẽ, khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh khối lớp môi trường sư phạm trường, thực nhiệm vụ năm học cách khoa học, có hiệu - Nêu lên biện pháp hữu hiệu để tháo gỡ khó khăn, tồn mà lâu tổ trưởng chun mơn mắc phải Từng bước nâng dần chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn nhằm đưa chất lượng giáo dục trường ngày lên Đối tượng nghiên cứu Hoạt động quản lý chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn kiểm tra dạy lớp giáo viên trường Tiểu học Trần Cao Vân – CưM’gar- ĐắkLắk Giới hạn đề tài: Hoạt động quản lý sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Trường Tiểu học Trần Cao Vân từ năm học 2014-2015 đến Phương pháp nghiên cứu: - Để thực mục đích nhiện vụ nêu trên,tơi sử dung phương pháp sau: 1- Phương pháp nghiên cứu lý luận 2- Phương pháp quan sát 3- Phương pháp tổng hợp 4- Phương pháp điều tra nghiên cứu 5- Phương pháp phân tích tổng hợp Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn B– PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Trích điều 18, Điều lệ trường Tiểu học quy định chức nhiệm vụ tổ chuyên môn: - Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, có thành viên trở lên có tổ phó - Nhiệm vụ tổ chuyên môn: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục + Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường + Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó - Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt khác có nhu cầu cơng việc Thực trạng vấn đề: 2.1.Thuận lợi, khó khăn: a.Thuận lợi: - Được quan tâm UBND huyện CưMgar, Phòng giáo dục đào tạo, Đảng uỷ, UBND xã EaTar mục tiêu xây dựng phát triển đơn vị trường - Địa phương có đồng bào dân tộc biết đồn kết, thật chịu thương chịu khó, cần cù lao động - Lãnh đạo nhà trường đoàn kết trí, đội ngũ giáo viên nhiệt tình - Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm, giúp đỡ hoạt động dạy học b.Khó khăn: Đội ngũ giáo viên không đồng đều,nhà xa trường, lực giảng dạy số chưa thực động (đội ngũ giáo viên không cố định Trần Cao Vân đơn vị trường dừng chân cho giáo viên nghĩa vụ vào giáo viên hợp đồng) - Học sinh em đồng bào dân tộc, làm nông thu nhập thấp nên đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, giao thơng lại nhiều học sinh khó khăn, lầy lội mùa mưa, gió bụi mùa khơ - Cơ sở vật chất thiếu : Các phòng chức chưa có - Tuy tập thể cán giáo viên trường coi khó khăn tạm thời xác định thuận lợi điều Phát huy mặt thuận lợi : Cho đến tình hình nhà trường đáp ứng tương đối đủ phục vụ cho việc dạy học với 14 phòng học 17 lớp 314 em - Về tình hình đội ngũ đơn vị nay: Tổng số CB, NV: 30 (trong 08 giáo viên hợp đồng) - Cán quản lý: 02 ( Hiệu trưởng 01; Phó hiệu trưởng 01) - Giáo viên đứng lớp: 23; Tổng phụ trách Đội :01; Nhân viên: 04 -Trình độ giáo viên đạt chuẩn: 100% chuẩn: 19(59,1%) - Có chi Đảng với số Đảng viên : 08 đ/c - Tình hình học sinh năm học 2016- 2017 Tổng số học sinh:314 em; HS dân tộc 313 em,HS nữ 139 em; HS nữ dân tộc: 139 em; HSKT em Khối 1: lớp, 56 em, nữ 32 em; Dân tộc: 56 em; khuyết tật: em(nữ) Khối 2: lớp, 68 em, nữ 22 em; Dân tộc: 67 em; khuyết tật: 01 em Khối 3: lớp, 73 em, nữ 37 em; Dân tộc: 73 em; khuyết tật: 03 em(nữ) Khối 4: lớp, 61 em, nữ 24 em; Dân tộc: 61 em; khuyết tật: em Khối 5: lớp, 56 em, nữ 24 em; Dân tộc: 56 em; khuyết tật: 01 em Nhưng thực tiễn cho thấy, trường mà công tác đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu quả, sinh hoạt tổ chun mơn có nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học sinh bước nâng lên ngược lại - Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh, nhiệm vụ Nhà trường có hồn thành hay khơng, chất lượng giáo dục Nhà trường có đảm bảo hay khơng hoạt động tổ chuyên môn định, Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn 01 tổ chun mơn khơng hồn thành nhiệm vụ, hoạt động chưa đảm bảo trường khơng hồn thành nhiệm vụ chun mơn Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân vô cần thiết Nội dung hình thức giải pháp: a) Mục tiêu giải pháp: Giúp cho việc sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường b) Nội dung cách thức thực giải pháp: * Giải pháp: - Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo suốt trình tích lũy kinh nghiệm - Quan sát: Thơng qua dự họp tổ khối, sinh hoạt chuyên môn Nhà trường, quan sát hoạt động tổ khối trường, lắng nghe ý kiến giáo viên - Điều tra: Tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ khối trường, kiểm tra hồ sơ, dự thường xuyên, đột xuất - Thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn mẫu cho khối trưởng khác tham dự , nắm bắt mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ có đề xuất hợp lý cho đề tài - Thống kê: Thống kê kết dạy học học sinh học lực, Học sinh hoàn thành chương trình lớp học, học sinh cần giúp đỡ, tiến học sinh tiếp thu chậm, chất lượng giáo viên qua năm học gần * Thuyết minh tính mới: - Làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn Nhà trường? Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn điểm mấu chốt để nâng cao chất lượng giáo dục, nội dung sinh hoạt chuyên môn phải phong phú, đa dạng, người điều hành sinh hoạt chuyên mơn phải có hiểu biết, lực phải biết kích thích cho thành viên nói lên ý kiến mình, trao đổi, chia sẻ học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, ln có phấn đấu hoạt động , Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn - Để việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, việc thực sinh hoạt chuyên môn, dự sinh hoạt chuyên đề mang lại hiệu tốt tiến hành sử dụng giải pháp sau: +/ Giải pháp 1: Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (NCBH) Mục đích, ý nghĩa - Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập - Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường: cải thiện mối quan hệ lãnh đạo Nhà trường với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với học sinh; tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Việc sinh hoạt tổ chuyên môn dựa nghiên cứu học cần thực theo chu trình bước sau: Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu - Giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt tiến hành nghiên cứu (theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học), đảm bảo phù hợp với trình độ học sinh, lực chuyên môn giáo viên - Các giáo viên tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS tham gia hoạt động học tập tình xảy cách xử lý (nếu có)… - Tổ trưởng chun mơn giao cho giáo viên nhóm soạn giáo án học nghiên cứu, trao đổi với thành viên tổ để chỉnh sửa lại giáo án Các thành viên khác có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát thảo luận sau tiến hành học nghiên cứu Bước Tiến hành giảng minh họa dự - Sau hoàn thành giáo án học nghiên cứu chi tiết, giáo viên dạy minh họa học nghiên cứu (bài giảng minh họa) lớp học Hoàng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn cụ thể, giáo viên lại nhóm tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học - Giáo viên dự phải đảm bảo nguyên tắc: + Không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm học sinh, khó khăn vướng mắc, thái độ tình cảm học sinh Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” học sinh + Giáo viên cần từ bỏ thói quen đánh giá dự qua hoạt động giáo viên dạy, người dự cần học tập, hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học học sinh để tìm cách giải + Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học học sinh học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học học sinh + Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận giáo viên học sinh hồn cảnh khác + Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hồn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa Đây cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chuyên môn cần phát huy vai trò, lực người chủ trì, động viên tồn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh họa, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy Bước 4: Áp dụng Trên sở giảng minh họa giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào học hàng ngày cho phù hợp, đạt hiệu tốt +/ Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề Mục đích, ý nghĩa - Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập, chia sẻ, trao đổi thông tin giáo viên để người có hội lựa chọn thơng tin cần thiết cho cơng việc mình; tạo động lực làm việc cho giáo viên, phát huy vai trò tự chủ giáo viên chuyên môn - Phát huy tốt vai trò tổ trưởng tổ chun mơn, phân cơng nhiệm vụ hợp lý, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò giáo viên Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn tổ; tăng cường khả làm việc nhóm hợp tác giáo viên tổ - Tăng cường trình tự học, tự bồi dưỡng; động viên, khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm Đặc biệt coi trọng đề cao lực riêng biệt giáo viên giảng dạy, giáo dục Xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn - Căn vào hướng dẫn thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Sở GDĐT, vào tình hình thực tế trường tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ chuyên môn lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề, nội dung sinh hoạt chuyên đề cần bám sát vào định hướng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá có tính khả thi - Tổ trưởng tổ chuyên môn phân công giáo viên (nhóm giáo viên) nghiên cứu báo cáo chuyên đề, quy trình nghiên cứu chuyên đề tổ chuyên môn cần trải qua ba giai đoạn: lập kế hoạch, triển khai kế hoạch, phân tích chiêm nghiệm Ở giai đoạn tổ trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên/nhóm giáo viên (gọi chung giáo viên) nghiên cứu phải có hoạt động việc làm cụ thể - Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn thuận lợi, khả thi tranh thủ nguồn lực cần thiết từ nhà trường, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt từ đầu năm học - Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề phải trình bày rõ ràng thời gian (tháng, ngày, giờ), nội dung (mục tiêu, chủ đề, hình thức, tài liệu), nhân lực (người phụ trách, người thực hiện, người hỗ trợ), địa điểm, thành phần tham dự,… - Để tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề có hiệu quả, yêu cầu bắt buộc phải thiết kế hoạt động cách khoa học theo bước sau: Bước 1: Công tác chuẩn bị - Dự kiến nội dung cơng việc, tiến trình hoạt động - Dự kiến phương tiện, thiết bị cần cho hoạt động -Dự kiến nhiệm vụ thành viên thời gian hồn thành cơng việc Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề - Lựa chọn thời gian tiến hành theo thời gian chọn -Tổ trưởng chuyên môn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, cơng bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; khêu gợi ý kiến phát biểu Hoàng Thị Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn đồng nghiệp; biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng ý kiến phát biểu - Các thành viên phân công viết chuyên đề báo cáo nội dung Bước Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề - Tổ trưởng chuyên môn đánh giá ưu điểm tồn chuyên đề, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy - Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng công nghệ thong tin dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh tiếp thu chậm, v.v Tránh chuyên đề nặng lý luận mà việc triển khai thực tế khó khăn - Khi trao đổi, thảo luận cần làm rõ vấn đề như: Chun đề khơng có kết thúc, mà thành cơng chuyên đề lan tỏa Sử dụng phương pháp dành cho lớp, tùy đối tượng lớp, lực giáo viên, giáo viên phải có phương án phải dạy tự rút kinh nghiệm Điều quan trọng là, sau tiết dạy, giáo viên biết lựa chọn phương pháp thích hợp, biết kết hợp phương pháp đại với phương pháp truyền thống tùy thuộc vào giảng, không nên lạm dụng phương pháp Giáo viên phải coi trọng thủ pháp dẫn dắt học sinh tiếp nhận kiến thức cách tự nhiên, lơgíc +/ Giải pháp 3: Tổ chức tốt tiết dự - Nâng cao chất lượng dạy khát vọng giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường Điều thực qua nhiều biện pháp khác Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồi tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngôn ngữ diễn đạt, tương tác giáo viên học sinh, học sinh - học sinh, v.v Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên - Dự hoạt động quan trọng việc phát triển chuyên môn giáo viên Dự giúp cho giáo viên dự chủ động, tích cực giảng Dù có người đến dự giờ, giáo viên chuẩn bị kĩ hơn, đơi có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 10 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp, thơng qua việc xử lí tình đồng nghiệp, giáo viên khắc phục thiếu sót q trình giảng dạy Đặc biệt dự sinh hoạt chuyên môn mới, giáo viên mạnh dạn đưa ý kiến góp ý, thảo luận cách thẳng thắn để rút phương pháp phù hợp dạy học dạng bài, mơn, đối tượng học sinh, cho cho đồng nghiệp mà lo nghĩ tới việc gây áp lực người dạy - Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy kiến thức, kỹ năng, thái độ, nội dung, phương pháp, phong cách Cần phê phán lối dạy đọc chép, dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ Các dự cần xếp loại lưu lại ý kiến kết xếp loại +/ Giải pháp 4: Tổ chức tốt đợt sinh hoạt chuyên môn thường kì, hay đột xuất: Sinh hoạt chun mơn thường kỳ, sinh hoạt chuyên môn 01 lần /tháng thường cuối tuần thứ tư tháng, tổ chuyên môn thường kỳ tháng hai lần vào tuần thứ hai tuần thứ tư tháng Sau tuần một, tất giáo viên hội đồng lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, cơng đồn, chun mơn trường, đồn thể…báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước Sinh hoạt chuyên mơn nói nơi để giáo viên soi đó, nơi tìm phương pháp , bước cho giáo viên phù hợp với môn, dạng nơi nêu ý kiến cách thoải mái mà sợ đồng nghiệp nghĩ sai mình, thắc mắc chun mơn giải đáp đến thống chung Như phần giáo viên hình dung hết kế hoạch tháng cho công việc đánh giá việc làm chưa làm để phát huy hay khắc phục * Chuẩn bị chuyên môn, tổ trưởng: - Để chuẩn bị cho họp chuyên môn, tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp, chuyên môn, tổ trưởng chuyên mơn có nhiệm vụ tổng kết Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 11 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, công tác thường xuyên, đột xuất Sau đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chun mơn đồn thể vừa đề họp hội đồng * Phát biểu giáo viên: - Khi chun mơn, tổ trưởng trình bày, giáo viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp mình, sau u cầu giáo viên phát biểu ý kiến - Giáo viên tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, góp ý xây dựng theo hướng tích cực để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có công tác trôi chảy, thực dân chủ hóa hội họp - Sau thành viên góp ý, chun mơn hay tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực - Chuyên môn, tổ trưởng phải người công minh, cầm cân, nảy mực, gương mẫu, hòa đồng, đầu tàu hoạt động cho thành viên thực theo - Khi đồng nghiệp vi phạm chuyên môn, tổ trưởng phải người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo viên tự nhận thấy tâm sửa chữa - Khi phân công công việc tổ trưởng phải cơng bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời đóng góp họ để họ đưa lực trí tuệ làm việc… - Trong họp, phải cho giáo viên có tranh luận tinh thần xây dựng Những buổi sinh hoạt chuyên môn báo cáo xong phần đánh giá kết hoạt động tuần vừa qua nêu phương hướng chuẩn bị cho hoạt động tuần tới - Ngoài tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương u, tơn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, biết lắng nghe biết thơng cảm với khó khăn đồng nghiệp tổ; có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, nhẹ nhàng, tế nhị, tránh dùng lời lẽ nặng nề để chê bai, đồng nghiệp thấy họ sử dụng phương pháp hay nội dung dạy học Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 12 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn chưa phù hợp với cá nhân mình; tuyệt đối khơng tự cho ý kiến hồn tồn đúng, ý kiến người khác sai Phải cho thành viên tổ thực nể trọng quý mến việc tổ chức hoạt động tổ đạt hiệu Tổ trưởng phải tạo bầu khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở, thoải mái để người hỗ trợ hoàn thành nhiệm vụ +/ Giải pháp 5: Chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn tự bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn - Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công hay không, phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá tổ chức giải quyết, quản lí việc liên quan đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ chức cách nhanh chóng, xác khách quan - Người chuyên môn, tổ trưởng tiên phong, đầu việc nắm vững phương pháp dạy học có chút đốn lựa chọn hình thức tổ chức dạy khó chương trình để giáo viên tổ thừa nhận đồng lòng thực +/ Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra tổ chuyên môn: Kiểm tra: Là chức quản lý, thực nhiệm vụ đánh giá thực trạng, phát ưu khuyết điểm sai lệch để tư vấn thúc đẩy nhằm hoàn thiện nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu đào tạo nhà trường Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời đợi có “Vấn đề” tiến hành kiểm tra, mà phải xem việc làm thường xuyên, liên tục thân Kiểm tra công khai, dân chủ, phó hiệu trưởng phải cho giáo viên thấy việc kiểm tra việc làm thiếu , để qua biến q trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra, trình tự bồi dưỡng giáo viên Kiểm tra với nhiều hình thức kiểm tra đột xuất; kiểm tra có báo trước,… +/ Giải pháp 7: Tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chun mơn với đồn thể : - Trong trường học hoạt động muốn có hiệu cao, kết tốt khơng thể làm việc theo cách “ mạnh được”, mà phải có phối, kết hợp tốt hoạt động tổ chuyên môn với nhau, tổ chuyên môn với đoàn thể nhà trường quản lý, đạo lãnh đạo nhà trường Hoàng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 13 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn c) Mối quan hệ giải pháp: - Việc kết hợp hài hòa giải pháp kết cho việc sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường d) Kết đạt được: +/ Về tinh thần, thái độ tổ trưởng chuyên môn giáo viên: - Vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để thiết kế nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo - Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết +/ Hiệu giảng dạy giáo viên, chất lượng học tập học sinh, phong trào chung nhà trường * Hiệu giảng dạy giáo viên: - Giáo viên xác định mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ tiết dạy, chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học chu đáo, phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động - Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp theo trình độ, theo khả đáp ứng sở thích Đã thực việc bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh tiếp thu chậm tiết dạy buổi thứ hai hệ thống tập từ dễ đến khó * Cuối năm học, chất lượng xếp loại giáo viên học sinh có chuyển biến tích cực: Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 14 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn * Kết xếp loại chuyên môn giáo viên hàng năm: Chất lượng giáo viên Năm học Xếp loại hoàn thành tốt Xếp loại hoàn thành Xếp loại chưa hoàn thành SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL 2014 – 2015 17/23 73,9% 6/23 26,1% 2015 - 2016 20/23 86,9% 3/23 13,1% Tỉ lệ% • Giáo viên dạy giỏi cấp: Chất lượng giáo viên Năm học Cấp tỉnh SL Tỉ lệ% Cấp huyện Cấp trường SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% 2014 – 2015 2/23 8,7% 12/23 52,1% 2015 – 2016 4/23 17,4% 16/23 69,5% * Chất lượng học tập học sinh: - Nhiều học sinh biết tự học, tham gia thảo luận nhóm hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, nói, đọc, viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác Học sinh tự tin hoạt động * Kết thực tế từ năm học: KQ đánh giá XL môn học TS Năm học Hoàn Chưa HS thành HT 2014-2015 301 2015-2016 316 288 em đạt 95,68% 305 em đạt 96,5% 13 em chiếm 4,32 11 em chiếm 3,5 Đánh giá Đánh giá lực Chưa Đạt đạt 296 em 5em đạt chiếm 98,3% 1,7% 312 em em đạt chiếm 98,7% 1,3% phẩm chất Chưa Đạt đạt 298 em 3em đạt chiếm 99,0% 1,0% 314 em em đạt chiếm 99,36% 0,64% * Các phong trào nhà trường giáo viên khối lớp tích cực tham gia : thi trang trí lớp, thi văn nghệ, đánh giá cao Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 15 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn - Năm học 2016-2017 tham gia thi Giao lưu Tiếng Việt chúng em cấp huyện đạt Giải Nhất tồn đồn, đại diện cho đồn Phòng Giáo dục & Đào tạo CưM’gar tham gia thi Giao lưu Tiếng Việt chúng em cấp tỉnh Hàng năm có nhiều giáo viên cấp khen thưởng C– PHẦN KẾT LUẬN Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 16 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun môn 1.Kết luận : Chuyên môn tổ chuyên môn phận quan trọng thiếu nhà trường, tất tổ chuyên môn nhà trường đồng loạt hoạt động tốt, làm việc hiệu quả, khoa học, đoàn kết, thành viên tổ có trách nhiệm cao, nỗ lực chắn cơng tác tổ trơi chảy, thành tích tổ cao Đây hoạt động cốt lõi để nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật đơn vị tổ, góp phần tạo nên sức mạnh chung toàn trường Kiến nghị: * Đối với cấp lãnh đạo: + Đề nghị tập trung đầu tư sở vật chất cho đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương + Luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo em có hồn cảnh khó khăn để em đến trường chuyên cần * Đối với Lãnh đạo nhà trường: Để công tác sinh hoạt chuyên môn đạt chất lượng cao, Hiệu trưởng cần kịp thời động viên, khuyến khích giáo viên, tổ chun mơn có thành tích cao sinh hoạt chun mơn, áp dụng hiệu vào công việc giảng dạy * Đối với tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên: phải nêu cao tinh thần tự giác công việc, không ngừng học hỏi kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, tăng cường dự , thực tốt nhiệm vụ giáo viên Tham gia xây dựng thực tốt quy định nếp dạy học nhà trường Tích cực, chủ động việc giảng dạy học sinh, đổi phương pháp dạy học; có khó khăn q trình thực nhiệm vụ cần phản ánh với tổ trưởng Lãnh đạo nhà trường; chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên số kinh nghiệm quản lý thực việc sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn Tôi mong đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý cho đề tài ngày hoàn thiện EaTar, tháng 03 năm 2017 Người viết Hồng Thị Hương Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 17 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun môn TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục; Điều lệ trường tiểu học; Thông tư 14/2011/TT.BGD&ĐT ngày 08/4/2011 Bộ GD&ĐT v/v chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học phải có tiêu chí đạo đức nghề nghiệp, nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý nhà trường nhiều tiêu chí khác nữa; Quyết định số:14/2007/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học; Thông tư Số: 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Nhiệm vụ trọng tâm năm học; Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học ngày (chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học SEQAP); Đổi sinh hoạt chuyên môn thông qua việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề Sở giáo dục đào tạo ĐắkLắk chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP); Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT; Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ban hành quy định nhận xét đánh giá học sinh Tiểu học; 10 PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ở CẤP TIỂU HỌC (Kèm theo công văn số 10358 /BGD&ĐT-GDTH ngày 28/9/2007 Bộ Giáo dục đào tạo) Hoàng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 18 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SKKN CẤP TRƯỜNG : ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 19 Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hồng Thị Hương –Phó hiệu trưởng 20 Trường TH Trần Cao Vân ... Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên môn - Giúp cho việc sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu, có biện pháp quản. .. Hương –Phó hiệu trưởng Trường TH Trần Cao Vân SKKN – Nâng cao hiệu quản lí chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn - Để việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, việc thực sinh hoạt chuyên môn, dự sinh hoạt. .. phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động tổ chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Trần Cao Vân, tơi mạnh dạn trình bày giải pháp nhằm: Nâng cao hiệu quản lí chun mơn sinh hoạt tổ chuyên