SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình Khê

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình KhêSKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường THCS Bình Khê

ĐỀ TÀI: “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS Bình Khê” I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hoạt động chuyên môn trường THCS chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Trong năm trước hoạt động số tổ chuyên môn trường THCS Bình Khê chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chun mơn nặng giải vụ, thi đua Họp nhóm chun mơn chưa đều, hình thức Nội dung sinh hoạt tổ chưa sâu vào công tác trọng tâm kế hoạch chuyên môn cấp đề Trong buổi họp, thường đánh giá chung chung, chưa nêu lên ưu điểm thành viên tổ đạt đạt tồn giáo viên Một số thành viên thụ động chưa đóng góp cho nội dung chuyên môn Những khó, thí nghiệm khó đem bàn bạc Buổi họp thường diễn thời gian ngắn, thường tổ trưởng đọc tổ viên ghi chép xong phần đánh giá phương hướng Việc thực giảng dạy phòng môn hình thức mang tính đối phó, chưa phát huy hết vai trò chức phòng môn Chính tơi định chọn đề tài: “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn” đề xuất số biện pháp để thay đổi thực trạng góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tố chun mơn tứ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Bình Khê Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Như phần nói, tơi chọn đề tài với mục tiêu nhiệm vụ muốn đóng góp số ý kiến kinh nghiệm cá nhân để bạn đồng nghiệp góp phần tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn góp phần việc nâng cao chất lượng dạy - học Đối tượng nghiên cứu - Trên sở lý luận thực tiễn mà đưa biện pháp cụ thể để cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Bình Khê Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tổ chun mơn vai trò hoạt động Tổ chun môn Nhà trường - Từ thực trạng hoạt động 03 Tổ chun mơn trường THCS Bình Khê mà đề xuất giải pháp có tính khả thi để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Bình Khê - Thời gian :Năm học: 2013-2014; 2014-2015 - Địa điểm : Trường THCS Bình Khê Phương pháp nghiên cứu - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết đặc thù: phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa… - Các phương pháp nghiên cứu thực hành: quan sỏt, ly s liu, thng kờ Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm bỏ nhiều thời gian vận dụng nhiều phơng pháp để nghiªn cøu Cơ thĨ: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ nng b mụn - Sử dụng phơng pháp qun lý đặc biệt phơng pháp - Tham dự đầy đủ đợt tập huấn Bộ GD&ĐT, đợt tập huấn thay sách Sở GD&ĐT, đợt bồi dỡng hè Phòng GD&ĐT Đông Triều tổ chức - Tham gia hội nghị chuyên đề cấp tỉnh, cấp huyện cụm tổ chức - Tham khảo tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cøu - Dù giê ®ång nghiƯp trêng - Áp dụng vào thực tế giảng dạy để đúc rút kinh nghiệm - Tự học hỏi để nâng cao trình độ tiếp cận với phần mềm hỗ trợ dạy học đại - õy l mt ti cú phạm vi nghiên cứu rộng khơng mẻ tơi xin đóng góp số ý kiến cá nhân gốm biện pháp mà thực có hiệu trường THCS Bình Khê để bạn đồng nghiệp tham khảo - Đây ý kiến cá nhân mang tính chủ quan nên khơng thể tránh khỏi ý kiến chí trái ngược đồng nghiệp Nhưng nghĩ đề tài nghiên cứu đáp ứng vấn đề mà CBQL quan tâm II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Điều 16 điều lệ trường trung học Bộ giáo dục đào tạo ban hành ngày 02 tháng 04 năm 2007, ghi rõ: "Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ; hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình, mơn học Bộ Giáo dục - đào tạo kế hoạch năm học nhà trường - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham gia, đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo qui định Bộ GD - ĐT - Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên" Như tổ chuyên mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ điều lệ trường trung học qui định góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Tuy nhiên tổ chuyên môn cấp sở có đầy đủ thẩm quyền để thực nhiệm vụ giáo dục Mà trường trung học sở giáo dục bậc trung học, nhằm hồn chỉnh học vấn phổ thơng Do chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động nhà trường, vào lãnh đạo Ban giám hiệu Trong văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD - ĐT năm đạo cho đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, coi nhiệm vụ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực đổi giáo dục 2.Thực trạng Trong năm trước hoạt động số tổ chuyên môn chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chun mơn nặng giải vụ, thi đua Họp nhóm chun mơn chưa đều, hình thức -Nội dung sinh hoạt tổ chưa sâu vào công tác trọng tâm kế hoạch chuyên môn cấp đề Trong buổi họp, thường đánh giá chung chung, chưa nêu lên ưu điểm thành viên tổ đạt đạt tồn giáo viên Một số thành viên thụ động chưa đóng góp cho nội dung chuyên môn Những khó, thí nghiệm khó đem bàn bạc Buổi họp thường diễn thời gian ngắn, thường tổ trưởng đọc tổ viên ghi chép xong phần đánh giá phương hướng Việc thực giảng dạy phòng môn đặc biệt “Phòng học thơng minh”còn hình thức mang tính đối phó, chưa phát huy hết vai trò chức phòng môn Năm học 2014-2015 năm học tiếp tục triển khai thực Hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ tất môn nên việc đạo hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát vào u cầu Trước tình hình thực tế trường THCS Bình Khê, trước đòi hỏi bách phải nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi mới, thực tốt vận động hai không Bộ GD ĐT: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Là người làm công tác quản lý trường THCS, tập thể cán bộ, giáo viên trường khơng ngừng tìm tòi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn góp phần lớn việc nâng cao chất lượng dạy học năm học 2014-2015 năm học tiếp tục triển khai Nghị số 29NQ/TƯ ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo quy định mục tiêu giáo dục phổ thông: tập trung phát triển trí tuệ thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh 3.Các giải pháp, biện pháp Để đạo tốt hoạt động dạy - học phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS, thực biện pháp sau: 3.1 Biện pháp thứ nhất: Kế hoạch hóa hoạt động chun mơn a) Nhà trường phải lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học qui chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm việc triển khai văn đến cán bộ, giáo viên cách đầy đủ, kịp thời - Đối với văn qui chế chuyên môn Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn triển khai cho tất giáo viên phiên họp chuyên môn chung toàn trường - Đối với loại văn đạo giảng dạy môn cụ thể, tổ trưởng chun mơn triển khai thực - Ngồi phòng họp giáo viên, có số chỗ thuận lợi để niêm yết văn chuyên môn quan trọng hay sử dụng; văn chuyên môn để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập thực b) Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho hoạt động chun mơn chung tồn trường tháng, học kỳ năm học, dành thời gian hợp lý cho tổ chun mơn, nhóm chun mơn sinh hoạt: + Sáng thứ bố trí giáo viên tổ Văn-Sử-GDCD khơng có để họp Tổ, nhóm chun mơn + Sáng thứ bố trí giáo viên tổ Sinh- Hóa- Địa- Ngoại ngữ khơng có để họp Tổ, nhóm chun mơn + Sáng thứ bố trí giáo viên tổ Tốn –Lý-Cơng nghệ khơng có để họp Tổ, nhóm chun môn Đây công việc quan trọng nhằm thực nhiệm vụ chuyên môn mà Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD - ĐT Hội nghị cán bộ, công chức đầu năm học đề Ngồi cơng việc thơng thường mà người cán quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc phụ trách năm học, học kỳ, tháng Do tổ, nhóm chun mơn ln có quĩ thời gian cố định, chủ động việc bồi dưỡng chuyên môn, đúc rút kinh nghiệm Chúng thực nề nếp kiểm tra chung họp trình bày từ năm học 2012 – 2013 đến Tuy nhiên tuỳ theo nhiệm vụ tình hình thực tế năm học mà kế hoạch có thay đổi cho phù hợp Dựa vào kế hoạch phận đặc biệt tổ chuyên môn chủ động việc lập kế hoạch hoạt động tổ Trong có kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực chuẩn bị chu đáo, đạt kết tốt 3.2 Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh 3.2.1Tổ chức kiểm tra tiết chung toàn khối: -Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh công việc quan trọng người thầy, nhiệm vụ trọng tâm công tác đạo chuyên môn nhà trường Giáo viên tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra tiết phải đạt mục đích yêu cầu sau: - Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình sách giáo khoa hành - Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật - Chấm phải xác, theo đáp án, biểu điểm Chống tượng chấm cảm tính, qua loa hay khắt khe - Trả kịp thời, để học sinh thấy kiến thức thực tế Giáo viên, tổ chun mơn nhà trường nắm bắt kịp thời chất lượng học tập học sinh Từ có biện pháp đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học - Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo qui chế chuyên môn, phù hợp với tâm lý học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề Có kết kiểm tra phản ánh trình độ thực tế học sinh theo yêu cầu, mục đích giáo dục Để thực mục đích yêu cầu kiểm tra đánh trình bày trên, tiến hành kiểm tra tiết thống chung toàn khối đề kiểm tra đáp án phải bám sát vào Chuẩn kiến thức kĩ Bộ GD&ĐT ban hành Một số công việc thực tóm tắt theo bước sau: + Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn lập kế hoạch kiểm tra tiết chung niêm yết thông báo từ đầu học kỳ để giáo viên tổ chuyên môn chủ động cơng việc thực chương trình chuẩn bị cho công việc kiểm tra tiết + Bước 2: Sinh hoạt nhóm chun mơn đề kiểm tra: Giáo viên mơn có vai trò trách nhiệm lớn việc chuẩn bị tổ chức kiểm tra - Do trước kiểm tra tuần: nhóm chun mơn phải thống mục đích yêu cầu; đơn vị kiến thức cần kiểm tra đánh giá thông báo nội dung đến tất học sinh lớp để học sinh chủ động ơn tập - Sau họp nhóm chuyên môn, giáo viên dạy đề tham khảo (có thể đề A - B) với đáp án biểu điểm đầy đủ nạp lại cho tổ trưởng chun mơn sở đồng chí ban giám hiệu tổ trưởng chun mơn, có chun mơn đào tạo với mơn kiểm tra, chịu trách nhiệm đề kiểm tra thức Tất đề kiểm tra tiết chung đề A, B với mức độ kiến thức tương đồng + Bước 3: Tổ chức kiểm tra - Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra tiết chung niêm yết kế hoạch từ đầu học kỳ (như ví dụ nêu biện pháp thứ nhất) - Với cách tổ chức quản lý tạo nên khơng khí nghiêm túc kiểm tra, tính khách quan đánh giá học sinh Thuận tiện theo dõi đạo Ban giám hiệu tổ chuyên môn + Bước 4: Giai đoạn chấm, trả bài: - Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên chấm theo phương thức: phân công chấm chéo kiểm tra tiết; phân cơng chấm theo phòng thi kiểm tra học kỳ (vì kiểm tra học kỳ học sinh xếp theo vần A,B,C toàn khối) - Ngày thứ tuần kề sau ngày kiểm tra, giáo viên chấm giao cho giáo viên môn - Giáo viên chấm biểu điểm thống nhất, chấm ghi điểm phần, ghi điểm số, chữ - Giáo viên môn xem lại làm học sinh lớp dạy để nắm bắt chất lượng học sinh mình, đồng thời kiểm tra lại tính xác việc chấm đồng nghiệp Nếu phát chấm sai, chấm sót theo biểu điểm giáo viên môn chấm lại theo biểu điểm, đồng thời lập danh sách học sinh chấm lại nộp cho ban Giám hiệu - Giáo viên môn trả cho học sinh theo qui định phân phối chương trình (nếu có), trả cho học sinh chậm sau tuần kiểm tra - Sau trả giáo viên môn nhập điểm vào sổ điểm vào máy tính + Bước 5: Giai đoạn rút kinh nghiệm - Để phục vụ cho việc theo dõi, lưu trữ, rút kinh nghiệm chất lượng dạy học sau lần kiểm tra in bảng thống kê kết kiểm tra 15 phút, 45 phút kiểm tra học kỳ theo khối lớp Sau giao bảng thống kê cho tổ nhóm chuyên môn lưu trữ, phục vụ cho việc sinh hoạt tổ nhóm - Chúng tơi đạo: họp tổ, nhóm chuyên môn phải rút kinh nghiệm qua kiểm tra: từ khâu đề kiểm tra, coi chấm bài, kết làm học sinh Từ giáo viên tổ, nhóm trao đổi thống nhất: nội dung, phương pháp, yêu cầu việc dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy - học 3.2.2 Đối với không kiểm tra tiết tập trung: - Tất kiểm tra từ 15 phút trở lên mà khơng có kế hoạc kiểm tra chung giáo viên môn chủ động tổ chức kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra tổ chuyên môn; đề kiểm tra giáo viên môn ra, sau kiểm tra xong lưu đề đáp án hồ sơ tổ, nhóm chun mơn Với cách làm này, dù không kiểm tra chung, việc tổ chức kiểm tra viết từ 15 phút trở lên tất môn đạo thống thời gian, nội dung yêu cầu kiểm tra Các đề biểu điểm đáp án kiểm tra lưu hồ sơ tổ, nhóm, tư liệu chun mơn quan trọng để giáo viên nhóm trao đổi học tập - Với biện pháp chuỗi biện pháp thứ hai tơi vừa trình bày đạt kết tích cực: + Thực mục đích, u cầu cơng tác kiểm tra, đánh giá học sinh Kết đánh giá thể xác trình độ lực học tập học sinh Các tồn tại, hạn chế kiểm tra riêng chấm dứt hẳn 10 + Đã thúc đẩy tổ, nhóm chun mơn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết thực, phục vụ cho nâng cao chất lượng dạy - học 3.3 Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội học - Đây hoạt động quan trọng tổ, nhóm chun mơn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn nay: thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm - Về phía nhà trường: phân công, theo dõi, động viên giáo viên thực tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên hè năm học - Nhà trường lập kế hoạch dành thời gian họp để tổ, nhóm chun mơn triển khai học tập chun đề Sau có thao giảng minh họa Kế hoạch học tập chun đề, thao giảng hiệu phó chun mơn thể rõ từ đầu học kỳ : "Kế hoạch họp kiểm tra chung toàn khối " Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, yêu cầu tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch "Dự theo đạo tổ chuyên môn" Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch phân cơng nhóm giáo viên dự đồng nghiệp theo thời khố biểu khố, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt khó dạy, dạng quan trọng Chúng tơi đạo mơn/ khối lớp tuần phải thực tiết dự theo đạo tổ chuyên môn Để tiện việc đạo theo dõi hoạt động soạn in sẵn, phát cho tổ chuyên môn tập: "Sổ phân công Thao giảng - Dự giờ" 3.4 Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chun mơn - Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn từ đầu học kỳ (Kế hoạch nằm kế hoạch họp kiểm tra chung mà tơi trình bày) đảm bảo u cầu: bình qn tháng tổ chun mơn họp lần 11 - Về nhóm chun mơn: vài năm gần nay, ngành giáo dục thực việc đổi sách giáo khoa chương trình nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Do cần phải tăng cường việc họp nhóm chun mơn Được trí chung tập thể giáo viên, nghị Hội nghị cán công chức đầu năm trường thống : nhóm chun mơn tuần họp lần với thời gian 30 phút Lịch họp nhóm chun mơn tuần nhóm chun mơn thống báo cáo với tổ chuyên môn nhà trường + Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành thi đua, kỷ luật, nề nếp chiếm không 1/2 thời gian họp tổ 1/2 thời gian họp tổ sâu vào nội dung: liên quan trực tiếp đến dạy - học, thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra + Nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn bao gồm: xem xét việc thực chương trình, thống tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất dạy thống trao đổi sinh hoạt nhóm Rút kinh nghiệm qua kiểm tra 15 phút, 45 phút, kiểm tra học kỳ Từ có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thống kiến thức trọng tâm chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra tới (nếu có) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu… Hiện sổ ghi biên họp tổ, nhóm chun mơn cơng ty sách thiết bị Sở giáo dục đào tạo phát hành có số nội dung chưa thích hợp với tình hình thực tế nhà trường, vậy, soạn, in sẵn phát cho nhóm chun mơn quyển: "Sổ sinh hoạt chun mơn", phần quan trọng ghi nội dung sinh hoạt chun mơn nhóm cho từ 20 đến 25 lần họp năm - Về phía nhà trường ln tạo điều kiện để tổ chun mơn có chỗ 12 riêng lưu giữ loại hồ sơ tổ, nhóm hay sử dụng: Sổ kế hoạch hoạt động tổ, sổ phân công thao giảng - dự giờ, sổ sinh hoạt nhóm chun mơn… 3.5 Biện pháp thứ năm: Tin học hóa việc cộng điểm, xếp loại, thống kê kết học tập học sinh Cung cấp kịp thời, đầy đủ, xác kết cho tổ nhóm chun mơn - Từ năm học 2011 – 2012, sáng tạo phần mềm quản lý chất lượng học tập học sinh Cho đến sau gần năm sử dụng, phần mềm quản lý ngày hồn thiện phục vụ hữu ích cho công tác quản lý, đạo chuyên môn nhà trường Nội dung phần mềm phong phú, viết nêu số nội dung phục vụ cho hoạt động tổ, nhóm chun mơn, cụ thể là: - Nhập điểm, cộng điểm trung bình mơn học kỳ, năm Xếp loại học lực học sinh; kết lên lớp, thi lại, lại; chương trình in Giấy khen - Thống kê kết kịp thời giáo viên nhập điểm kiểm tra từ 15 phút trở lên Nội dung thống kê theo giáo viên, khối lớp tồn trường Chúng tơi cung cấp thống kê cho tổ nhóm chun mơn để phục vụ cho việc sinh hoạt tổ, nhóm 3.6 Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức Sơ kết học kỳ, Tổng kết năm cách khoa học kịp thời - Trong trình đạo hoạt động dạy học, người cán quản lý phải ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể Vì nói: người dạy học giáo viên – người đánh giá học sinh giáo viên Do trình đạo hoạt động dạy học, cán quản lý giáo dục phải ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng cán bộ, giáo viên Đồng thời xếp thời gian cách khoa học hợp lý để thầy cô giáo tự đánh giá công tác làm học kỳ, từ đề biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học học kỳ Sau tổ chun mơn họp sơ kết 13 học kỳ đề kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học Trên sở kế hoạch giáo viên, tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ Đối với học kỳ I cơng việc thường hồn thành tuần 18 nửa đầu tuần 19 Với cách làm không áp đặt tiêu cho giáo viên phát huy tốt phong trào thi đua dạy học vào thực chất, khơng chạy theo hình thức 4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ, nhóm chun mơn, kết dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: - Hoạt động tổ nhóm chun mơn ngày có chất lượng, khơng mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học - Nội dung công việc tổ, nhóm chun mơn nhiều, xong nhờ có loại sổ sách , biểu mẫu (như trình bày) in sẵn, phát cho tổ, nhóm đó, thuận tiện, đơn giản việc lưu trữ nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy- học, từ có kế hoạch đạo cho phù hợp - Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ, nhóm chuyên môn phù hợp với đặc trưng môn - Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Xin nêu vài số liệu trường năm gần đây: + Về phía học sinh: NĂM HỌC SĨ SỐ TOÀN HỌC LỰC TRƯỜNG GIỎI 14 KHÁ TRUNG YẾU KÉM BÌNH 2012-2013 671 68 255 343 05 2013-2014 647 90 227 326 04 2014-2015 665 101 239 264 60 ( HKI) + Về phía giáo viên: Năm học Giáo viên giỏi Giáo viên đạt lao Giáo viên có chiến sĩ thi đua sở động tiên tiến chuyên môn yếu 2012-2013 20 34 2013-2014 20 37 2014-2015 28 + Về phía tổ chun mơn công tác bồi dưỡng mũi nhọn: Năm học Tổng số tổ chuyên Số tổ đạt lao động Số tổ đạt lao động môn xuất sắc giỏi 2012-2013 2013-2014 3 2014-2015 3 Năm học Số học sinh giỏi cấp Huyện Số học sinh giỏi cấp Tỉnh 2012-2013 18 2013-2014 28 05 2014-2015 15 Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Muốn nâng cao chất lượng dạy học phải nâng cao chất lượng tổ chuyên môn - Hoạt động tổ nhóm chun mơn phải có chất lượng, khơng mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học - Phát huy vai trò nhóm chuyên môn, nghiên cứu trước môn để kòp thời phát khó, hay dạy - Nội dung cơng việc tổ, nhóm chun mơn nhiều cần có xếp khoa học nhờ loại sổ sách , biểu mẫu (như trình bày) in sẵn, phát cho tổ, nhóm đó, thuận tiện, đơn giản việc lưu trữ nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy- học, từ có kế hoạch đạo cho phù hợp - Xây dựng nề nếp hoạt động chuyên môn chung tồn trường song cần tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ, nhóm chun mơn phù hợp với đặc trưng môn III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: - Qua nhiều năm quản lý Chuyên môn trường THCS Bình Khê, tơi tham mưu cho Hiệu trưởng có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt quản lý hoạt động tổ chuyên môn nên chất lượng dạy học năm học 2013-2014 2014-2015 nâng cao rõ rệt Số học sinh Giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh 16 ngày nâng lên Đây thành công cố gắng vượt bậc trường thuộc khu vực miền núi Kiến nghị - Đề nghị cấp xây dựng cho Tổ chun mơn có phòng sinh hoạt Tổ chun môn riêng - Tôi mong cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư sở vật chất ( Phòng học thơng minh, máy vi tính, máy chiếu đa năng, loại tranh ảnh, lược đồ, tài liệu tham khảo ) để tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp phương tiện dạy học, mở nhiều lớp tập huấn để giáo viên nâng cao trình độ đồng thời mở nhiều lớp tập huấn cho CBQL để CBQL theo kịp với công đổi giáo dục Trên số biện pháp mà áp dụng vào thực tế trường THCS Bình Khê thu kết khả quan Rất mong nhận sẻ chia, đóng góp bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện mang tính khả thi cao Tơi xin trân trọng cảm ơn Đông Triều ngày 26 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Văn Đoàn 17 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 GS Trần Bá Hoành - Cuốn "Lý luận dạy học bản" - Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 2005 Các tài liệu lớp tập huấn SREM Hồ Ngọc Tiến - "Các kinh nghiệm quản lý chuyên môn" Nhà xuất Hà Nội 2005 Các tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Điều lệ Trường Phổ thông 18 V MỤC LỤC Trang I.PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng Các giải pháp, biện pháp 3.1 Biện pháp thứ 3.2 Biện pháp thứ hai 10 3.3 Biện pháp thứ ba 10 3.4 Biện pháp thứ tư 11 3.5 Biện pháp thứ năm 12 3.6 Biện pháp thứ sáu 13 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề 14 III PHẦN KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Kiến nghị 17 19 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 V MỤC LỤC 19 20 ... “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đề xuất số biện pháp để thay đổi thực trạng góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tố chun mơn tứ góp phần nâng cao chất lượng. .. nhiều năm quản lý Chuyên môn trường THCS Bình Khê, tơi tham mưu cho Hiệu trưởng có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt quản lý hoạt động tổ chuyên môn nên chất lượng dạy học năm... mơn trường THCS Bình Khê mà đề xuất giải pháp có tính khả thi để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS Bình Khê - Thời gian :Năm học: 2013-2014; 2014-2015 - Địa điểm : Trường THCS