giao an ngu van 11 tuan 30 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực k...
Giáo án Ngữ văn 9 *** Ngô Minh Lý *** Trờng THCS Tam Dị I Tuần 30 Tiết 146 Rôbinxơn ngoài đảo hoang Ngày soạn: Điphô Ngày giảng: I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hình dung đợc cuộc sống gian khổ, tinh thần lạc quan của Rôbinxơn một mình ngoài đảo hoang, bộc lộ gián tiếp qua bức chân dung tự hoạ của nhân vật * Trọng tâm: Đọc hiểu văn bản II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Nội dung bài giảng Học sinh: Học bài III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động của thầy và trò Nội dung hoạt động Giới thiệu về nớc Anh, nhà văn Điphô và cuốn tiểu thuyết Rôbinxơn Cruxô Hớng dẫn học sinh đọc ? Xác định ngôi kể, phơng thức biểu đạt? ? Xác định bố cục văn bản Giáo viên giúp học sinh chia đoạn theo số lần xuống dòng không trùng với việc xét theo ý ? Vị trí và phần độ dài Rôbinxơn kể về diện mạo của chàng có gì đáng chú ý so với các phần khác? Thử giải thích vì sao lại nh vậy nếu xem xét từ góc độ nhân vật xng tôi tự kể chuyện mình ? Cuộc sống hết sức khó khăn của Rôbinxơn ngoài đảo hoang vào thời gian này hiện lên nh thế nào? ? Em hiểu gì về tinh thần của Rôbinxơn trong đoạn trích? Chốt HĐ1: Khởi động(1p) HĐ2:Đọc hiểu văn bản I/ Đọc tìm hiểu chú thích 1/ Đọc 2/ Ngôi kể: Thứ nhất, phơng thức tự sự. 3/ Bố cục: Chia đoạn: 4 phần Chia ý: 4 phần không trùng với 4 đoạn II/ Phân tích 1/ Chân dung của Rôbinxơn - Trang phục: đều làm bằng da dê, kì lạ - Diện mạo: Kì quái, bộ ria khiếp sợ Cách tả diện mạo chiếm độ dài nhỏ do: + nhân vật tự kể về mình + Nhấn mạnh đến trang phục kì lạ 2/ Hoàn cảnh sống của Rôbinxơn - Vật dụng đeo bên ngời: ca và rìu, thuốc súng, đạn ghém. - Trang phục, cách ăn mặc khác ngời. - Râu tóc dài * Cuộc sống gian nan, thiếu thốn. Tinh thần lạc quan, không khuất phục trớc khó khăn HĐ3: Tổng kết(5p) Ghi nhớ/ 180 HĐ4: Củng cố, dặn dò(1p) - Soạn: Bố của Ximông - Tìm đọc: Rôbinxơn Cruxô Tuần 30 Tiết 147 Tổng kết về ngữ pháp iYêu ngời bao nhiêu Yêu nghề bấy nhiêu Giáo án Ngữ văn 9 *** Ngô Minh Lý *** Trờng THCS Tam Dị I Ngày soạn: Ngày giảng: I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hệ thống hoá các kiến thức đã học từ lớp 6 đến lớp 9 về từ loại, cụm từ, thành phần câu, các kiểu câu * Trọng tâm: Luyện tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Nội dung bài giảng Học sinh: Học bài III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động của thầy và trò Nội dung hoạt động Giới thiệu bài Ôn lại lí thuyết thông qua phần bài tập Hớng dẫn học sinh làm bài tập ? Xác định từ loại danh từ, động từ, tính từ? ? Thêm các từ vào trớc từ loại thích hợp ? Kẻ bảng tổng kết về khả năng kết hợp của danh từ, động từ, tính từ? ? Xác định từ loại và từ loại lâm thời? ? Xếp từ loại vào bảng tổng kết ? Tìm từ chuyên dùng ở cuối câu để tạo câu nghi vấn. Cho biết chúng thuộc từ loại nào? Hoàn thành các bài tập trong vở bài tập ? Tìm phần trung tâm của cụm danh từ. Chỉ ra dấu hiệu nhận biết đó là cụm danh từ? ? Tìm phần trung tâm của cụm động từ. Chỉ ra dấu hiệu nhận biết đó là cụm động từ ? Tìm phần trung tâm của cụm tính từ. Chỉ ra yếu tố phụ đi kèm với nó HĐ1: Khởi động(1p) HĐ2: Hình thành kiến thức mới HĐ3: Luyện tập(43p) I/ Từ loại Bài 1 DT: lần, lăng, làng. ĐT: đọc, nghĩ ngợi, phục dịch, đập. TT: hay, đột ngột, phải, sung sớng Bài 2,3: a + danh từ; b + động từ; c + tính từ Bài 4: HS tự làm Bài 5: Tròn ( TT) đợc dùng nh động từ Lí tởng( ĐT) đợc dùng nh tính từ Băn khoăn( TT) đợc dùng nh danh từ II/ Từ loại khác Bài 1 ST: ba, năm. Đại từ: tôi, bao nhiêu, bấy giờ, bao giờ Lợng từ: những. Chỉ từ: ấy, đâu. Phó từ: đã, mới, đã, đang. QHT: ở, VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 PHONG CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN I Mục tiêu học Giúp học sinh - Nắm chức đặc điểm diễn đạt phong cách ngôn ngữ luận - Biết vận dụng kiến thức vào việc đọc – hiểu văn làm văn II Phương tiện dạy học cách thức tiến hành - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế giảng - Công cụ trực quan: trình chiếu PowerPoin - Phương pháp phân tích ngơn ngữ phối hợp với phương pháp diễn giảng để tìm hiểu vấn đề III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Bài cũ Lời dẫn: Đời sống xã hội đa dạng, lĩnh vực từ sinh hoạt trị đến văn hóa, giáo dục, văn học… người cần loại văn tương ứng Các em tiếp xúc với phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, sinh hoạt… hôm vào tìm hiểu Phong cách ngơn ngữ luận VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ1: Tìm hiểu số vấn đề phong cách I Khái quát phong cách ngơn ngữ ngơn ngữ luận luận Bước 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm Phong cách ngơn ngữ luận Phong cách ngơn ngữ luận a Ví dụ a Ví dụ TT1: Tìm hiểu ngữ liệu: “Về luân lí xã hội nước ta” (Trích Đạo đức - Nội dung: bàn luân lí xã hội nước ta - Thái độ: tác giả bày tỏ cơng khai quan điểm ln lí Đơng Tây – Phan Châu Trinh) vấn đề luân lí xã hội thắng thắn - Bài diễn thuyết Phan Châu Trinh có nội phê phán xã hội qn chủ đương thời khơng có dung gì? Thái độ người viết vấn đề đó? luân lí - Đặt hồn cảnh xã hội, diễn thuyết Phan Châu Trinh nhằm mục đích gì? - Thuyết phục, kêu gọi gây dựng luân lí xã hội TT2: HS trả lời TT3: GV nhận xét, bổ sung b Tìm hiểu khái niệm b Khái niệm TT1: GV phát vấn Là loại phong cách ngôn ngữ dùng Từ việc phân tích ngữ liệu cho biết khái văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, niệm phong cách ngơn ngữ luận? thái độ vấn đề thiết thực, nóng c Chức Phong cách ngơn ngữ luận? TT2: HS trả lời bỏng đời sống, đặc biệt lĩnh vực trị, xã hội VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí TT3: GV nhận xét, bổ sung c Chức Tuyên truyền, cổ động, giáo dục, thuyết phục Bước 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu dạng người đọc, người nghe để có nhận thức hành động tồn phạm vi sử dụng TT1: GV phát vấn: Các dạng tồn văn Các dạng tồn phạm vi sử dụng luận? - Dạng viết: tác phẩm lí luận, tài liệu TT2: Hs trả lời trị… TT3: GV nhận xét, bổ sung Gv giới thiệu - Dạng nói: phát biểu hội nghị, thảo số mẫu, hình ảnh văn luận: Văn luận, tranh luận mang tính chất trị kiện Đảng, “Hồ Chí Minh tồn tập”, phát biểu hội nghị Bước 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chung phong cách ngơn ngữ luận TT1: GV hướng dẫn HS phân tích ví dụ tìm hiểu văn “Lời kêu gọi tồn quốc kháng Đặc điểm chung a Tìm hiểu văn chiến” – Hồ Chí Minh trả lời câu hỏi - Thể rõ lập trường nghĩa gợi ý sau: kháng chiến, thái độ dứt khoát với thực dân - Hãy cho biết quan điểm, tư tưởng bày tỏ đoạn trích gì? - Quan điểm, tư tưởng triển khai viết? - Cảm nhận giọng điệu câu văn? - Nêu vai trò yếu tố biểu cảm thể Pháp, kêu gọi nước tâm đánh giặc - Dùng lí lẽ, dẫn chứng để phơi bày dã tâm xâm lược kẻ thù - Giải thích, thuyết phục người cần tham gia đánh giặc cứu nước nào? → xác đáng, chặt chẽ - Giọng văn hùng hồn, đanh thép, có sức truyền VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí văn trên? cảm mạnh mẽ TT2: Hs trả lời - Tác động mạnh mẽ đến tình cảm người nghe – TT3: GV nhận xét, bổ sung đọc * Tổng kết: Từ kết trả lời HS, GV tổng kết lại đặc điểm chung phong cách ngơn ngữ luận b Ba đặc điểm chung - Cơng khai kiến, tư tưởng, lập trường trị, xã hội - - Chặt chẽ văn lập luận Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách - - Truyền cảm mạnh mẽ sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách II Cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ ngôn ngữ luận phong cách ngơn ngữ luận Bước 1: Tìm hiểu ngữ âm, chữ viết TT1: GV yêu cầu HS đối sánh cặp từ sau rút nhận xét ngữ âm chữ viết: Về ngữ âm - chữ viết: a Ví dụ Quan điểm, bất mãn, trị, lập trường Quan điểm - quang điểm, mãn – bất mãn, trính trị - trị, lập trường – lập chường… TT2: Hs trả lời TT3: GV nhận xét, bổ sung b Cách sử dụng ngữ âm – chữ viết - Dạng viết: Tuân thủ quy tắc tả phong cách ngơn ngữ gọt giũa, thường in kiểu chữ trang trọng, nghiêm túc Bước 2: Tìm hiểu từ ngữ - Dạng nói: Phát âm rõ ràng, âm lượng ngữ TT1: GV hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu sau điệu thích hợp VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí (chú ý từ gạch chân) từ yêu cầu HS rút Từ ngữ cách sử dụng từ ngữ: a Ví dụ “ Vì vậy, đạo đức cách mạng vơ luận hoàn cảnh phải tâm đấu tranh chống kẻ địch… Đạo đức cách mạng hòa với quần chúng thành khối, tin quần chúng, hiểu quần chúng, lắng nghe quần - Từ ngữ trị: đạo đức cách mạng, đấu tranh, quần chúng b Cách sử dụng từ ngữ - Sử dụng vốn từ ngữ chung cho phong chúng” (Đạo đức cách mạng – Hồ Chí Minh) cách (trong trường hợp cần thiết dùng ngữ) TT2: Hs trả lời - Kết hợp với từ ngữ riêng phong TT3: GV nhận xét, bổ sung cách ngơn ngữ luận: Từ ngữ trị Bước 3: Tìm hiểu kiểu câu TT1: GV hướng dẫn HS phân tích ngữ liệu, nhận xét kiểu câu thường sử dụng Về kiểu câu văn luận a Ví dụ “Tinh thần yêu nước thứ - ... THPT Lê Viết Thuật-Giáo án ngữ văn 11- Chơng trình chuẩn-Nguyễn Viết Nhị Tuần 29 (Từ tiết 103 đến tiết 105) Tiết 103 và 104 Về luân lí xã hội ở nớc ta (Trích đạo đức và luân lí đông tây) Phan Châu Trinh A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh thấy đợc tinh thân yêu nớc và mối quan tâm đặc biệt của Phan Châu Trinh tới vấn đề dân trí, khi kêu gọi xây dựng nền luân lí xã hộ ở nớc ta, Thấy đợc sức thuyết phục của bài diễn thuyết. B. Phơng tiện thực hiện +Sách GK, sách GV +Giáo án lên lớp cá nhân C.Cách thức tiến hành Giáo viên tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phơng pháp: hớng dẫn học sinh đọc, trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi. D.Tiến trình lên lớp 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà của học sinh. 2.Giới thiệu bài mới: Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt I. Tìm hiểu chung 1. Tiểu dẫn Hs làm việc với Sgk Phan Châu Trinh (1872-1926) Tự là Tử Cán Hiệu là :Tây Hồ Biệt hiệu là: Hi Mã Quê: làng Tây Lộc, huyện Tiên Phớc, phủ Tam Kì (nay là thôn Tây Hồ, xã Tam Lộc, huyện Phú Ninh, tỉnh Quảng Nam) -Năm 1901, ông đỗ Phó bảng, có ra làm quan một thời gian ngắn rồi cáo về -Ông có sang Trung Quốc, Nhật Bản để xem xét Học kì hai 1 THPT Lê Viết Thuật-Giáo án ngữ văn 11- Chơng trình chuẩn-Nguyễn Viết Nhị Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt thời cuộc. Ông chủ trơng bãi bỏ chế độ quân Chủ, thực hiện dân chủ, khai thông dân trí, mở mang công thơng nghiệp. lợi dụng chiêu bài khai hoá thuộc địa để đấu tranh hợp pháp, không tán thành bạo động cách mạng. -Năm 1908, phong trào chống su thuế nổ ra ở Trung kì, ông bị bắt đày ra Côn Đảo ba năm. Sau đó ông sang Pháp, tranh thủ sự giúp đỡ của hội Nhân quyền Pháp, đòi chính phủ Pháp ở Đông D- ơng phải cải thiện bầu không khí chính trị, chống khủn bố, đàn áp, su thuế .Song việc không thành. -Năm 1925, ông về Sài Gòn, cha kịp triển khai kế hoạch mới của mình thì bị ốm nặng và mất ngày 24 /3 /1926. Đám tang ông trở thành phong trào vận động ái quốc rộng khắp trong cả nớc. Nhận xét của em về cuộc đời Phan Châu Trinh? *Phan Châu Trinh là một trong những nhà cách mạng lớn của nớc ta những năm đầu thế kỷ XX Nêu các sáng tác của Phan Châu Trinh? Các sáng tác: + Đầu Pháp chính phủ th (1906) + Giai nhân kì ngộ diễn ca (1915) + Tây Hồ thi tập (1904-1915) + Xăng-tê thi tập (1914-1915) +Thất điều trần (1922) + Đạo đức và luân lí Đông Tây (1925) + Quân trị chủ nghĩa và dân trị chủ nghĩa (1925) Hs làm việc với Sgk Nêu xuất xứ văn bản? 2. Văn bản a. Xuất xứ: Đoạn trích nằm trong phần ba bài viết Đạo đức và luân lí Đông Tây do tác giả diễn thuyết vào đêm 19 /11 /1925 tại nhà hội thanh niên Sài Gòn Nêu bố cục văn bản? b. Bố cục: Ba phần Phần một: Nêu vấn đề luân lí xã hội ở Việt Nam cha có khái niệm và luân lí quốc gia bị tiêu vong Phần hai: Luân lí xã hội ở phơng Tây (Pháp) và thực tế luân lia xã hội ở nớc ta Phần ba: Bày tỏ khát vọng mong muốn II. Đọc-hiểu văn bản 1. Quan niệm về luân lí xã hội của tác giả Hs làm việc theo nhóm Nêu quan niệm của tác giả về luân lí xã hội? -ở phơng Tây, luân lí phát triển qua ba giai đoạn Gia đình, quốc gia, xã hội -Nêu rõ quá trình hình thành, phát triển. -Bản chất của luân lí xã hội: coi trọng sự bình đẳng của con ngời; Quan tâm đến gia đình, quốc gia và cả xã hội. Học kì hai 2 THPT Lê Viết Thuật-Giáo án ngữ văn 11- Chơng trình chuẩn-Nguyễn Viết Nhị Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt Tác giả nhận định nền luân lí xã hội ở nớc ta nh thế nào -Việt Nam cha có luân lí xã hội Thứ nhất: Luân lí gia đình và luân lí quốc gia đều đã bị tiêu vong (nguyên nhân mất nớc) Thứ hai: Luân lí xã hội nh ở phơng Tây, ta cha có ý niệm gì hết. -Dẫn chứng: +Hai tiếng thiên hạ (chỉ xã hội), ngày nay .chỉ làm trò cời cho bậc thức giả đấy thôi. Cái chủ ý bình thiên hạ mất đi đã từ lâu rồi Tác giả khẳng định lập luận bằng những dẫn chứng nào (13 dẫn chứng) + Dân mình phải ai tai nấy ai chết mặc ai +Gặp ngời yếu bị kẻ mạnh bắt nạt cũng ngơ mắt đi. +Không Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao TUẦN 27 Tiết: 105 (ĐỌC VĂN) Ngày soạn: .10.2007 Ngày dạy: BÀI: (Thạch Lam) I. MỤC TIÊU: Học sinh cần đạt về: 1. Kiến thức: - Hiểu được đặc điểm và các thể của văn nghị luận - Biết cách đọc hiểu và thưởng thức vẻ đẹp, cái hay của văn nghị luận 2. Kỹ năng: - Thưởng thức và giải mã văn bản nghị luận 3. Thái độ: - Sử dụng và thưởng thức văn nghị luận trong thực tế II. CHUẨN BỊ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, tổng hợp tư liệu, rút kinh nghiệm từ bài trước, soạn giáo án bài mới. - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, bảng phụ, phiếu học tập, bài tập ra kì trước (nếu có). - Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, nêu vấn đề, đàm thoại với cá nhân, tập thể, thảo luận nhóm, thuyết trình, phân tích kết hợp với giảng bình… 2. Chuẩn bị của học sinh: - Ôn bài cũ, thuộc bài, làm đầy đủ các bài tập ra kì trước. - Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức đã học, soạn bài và chuẩn bị cho bài mới. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp: 1 phút - Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số, tác phong học sinh; chuẩn bị kiểm tra bài cũ. 2. Kiểm tra bài cũ: 5 phút - Câu hỏi kiểm tra: Văn nghị luận là gì? Kể tên một số tác giả viết văn nghị luận nổi tiếng của nước ta mà em biết? - Dự kiến trả lời: 3. Giảng bài mới: 38 phút - Giới thiệu bài: TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY Thời lượng HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG 8’ HĐ1: HD tìm hiểu đặc điểm của văn nghị luận - Cho hs đọc mục 1 sgk - (?) Thế nào là văn nghị luận? Các kiểu văn nghị luận? - (?) Trình bầy về đặc điểm của văn nghị luận? - HD HS nắm kiến thức vấn đề. HĐ1: - Tìm hiểu sgk, suy nghĩ, trả lời câu hỏi - Ghi chép bài học 1. ĐẶC ĐIỂM VĂN NGHỊ LUẬN: 1.1- Văn nghị luận là gì? Các kiểu văn nghị luận? - Định nghĩa: (sgk) - Các kiểu văn nghị luận: đa dạng, có nhiều cách phân loại + Căn cứ vào đối tượng: nghị luận XH, nghị luận VH Căn cứ vào thời đại: nghị luận trung đại, nghị luận hiện đại… 1.2- Những đặc điểm của văn nghị luận: - Về nội dung: mới mẻ về vấn đề, đúng đắn về tư tưởng, vừa có tình vừa có lí… - Về nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, luận cứ xác đáng, lời văn chính xác Giáo án Ngữ văn 11 – Chương trình nâng cao 8’ HĐ2: HD tìm hiểu cách đọc văn nghị luận (?) Dựa vào sgk tóm tắt cách đọc văn nghị luận ? HĐ2: - Làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời 2. CÁCH ĐỌC VĂN NGHỊ LUẬN: 2.1- Đọc văn nghị luận cần phải nắm bắt được luận đề và hệ thống luận điểm và phải đánh giá được tính đúng đắn, mới mẻ, sâu sắc của hệ thống luận đề, luận điểm của bài văn. 2.2- Phải cảm nhận được tình cảm chính nghĩa thấm đượm trong tư tưởng của bài văn. 2.3- Cần thấy được cái hay trong nghệ thuật phân tích, lập luận, sử dụng ngôn ngữ… của tác giả. 22’ HĐ3: HD làm bài tập nâng cao - BT 2,3,4: Gv chuẩn bị một số đoạn văn mẫu cho hs đọc để thấy được những đặc điểm theo yc của câu hỏi - BT 5,6: Chia lớp thành 2 nhóm, cho thảo luận và giải HĐ3: - làm việc theo yc của GV - Thảo luận nhóm, dùng bảng phụ và cử đại diện trình bày; các nhóm khác nhận xét, bổ sung 3. LUYỆN TẬP: BT 2,3,4: BT 5: - Vấn đề: người nước ta phải biết sử nước ta, tổ tiên của ta. - Cách đặt vấn đề và cách lập luận hay: + Gần gũi, dễ hiểu: từ nhà liên hệ đến nước + Chặt chẽ: nước có quốc sử như nhà có gia phổ - không biết quốc sử như người bất hiếu – phê phán những chuyện quái lạ… - Giọng văn thống thiết, giàu sức truyền cảm BT 6: - LuẬN điểm nêu trực tiếp, rõ ràng - Chứng minh thuyết phục bằng lối so sánh giữa Thanh Tâm Tài Nhân và Nguyện Du - Dẫn chững chọn lọc, tiêu biểu, đích đáng - Kết luận ngắn gọn 4. Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: 1 phút - Ra bài tập về nhà: + Hoàn chỉnh các BT 1,2,3,4 + Nắm vững các đặc điểm của văn nghị luận để áp dụng vào thực tiễn Giáo án Ngữ Văn theo chuẩn kiến thức Giáo viên: Đặng Xuân Lộc GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Tuần 1: Tiết 1-2 Ngày soạn: 20/08/2010 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Ký Sự-LÊ HỮU TRÁC) A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : -Bức tranh sinh động chân thực về cuộc sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ, tâm trạng của nhân vật “tôi” khi vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán. -Vẻ đẹp tâm hồn của Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho thanh cao, coi thường danh lợi. -Những nét đặc sắc của bút phát kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động những sự việc có thật4; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ. 2.Kĩ năng:-Đọc hiểu thể kí(kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại. 3.Thái độ:-Biết yêu ghét,chọn lựa cuộc sống của mình.Có ý thức rèn bản lĩnh, kĩ năng sống mà mình lựa chọn. B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên: 1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB -Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa và khái quát hoá bằng đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề. -Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức bằng các hoạt động. 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách bài tập chuẩn kiến thức, kĩ năng 11 2.Học Sinh: -Chủ động đọc VB, soạn bài .Sưu tầm hoặc viết suy nghĩ của mình về bài học. -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học. C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới: Lời vào bài; Lê Hữu Trác không chỉ được xem là thầy thuốc giỏi mà còn được xem là một trong những tác giả văn học có những đóng góp lớn lao cho sự ra đời và phát triển của thể loại kí sự. Để hiểu rõ hơn về những điều này, ta cùng nhau tìm hiểu một đoạn trích tiêu biểu của ông HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung về tác giả và tác phẩm: - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về tác giả + GV: Yêu cầu học sinh đọc phần Tiểu dẫn + HS: Đọc Tiểu dẫn + GV: Dựa vào phần Tiểu dẫn, em hãy giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn trích? + HS: Bám theo SGK và gạch chân các ý + GV: Giải thích nhan đề: Kí sự đến kinh đô I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Tác giả và hoàn cảnh sáng tác: a/Tác giả: - 1724 – 1791, hiệu là Hải Thượng Lãn Ông, quê Hưng Yên - Là một danh y: chữa bệnh, soạn sách, mở trường dạy nghề thuốc 1 Giỏo ỏn Ng Vn theo chun kin thc Giỏo viờn: ng Xuõn Lc HOT NG CA THY V TRề KIN THC C BN CN T + GV: Th no l kớ s? + HS: Th kớ, ghi chộp s vic, cõu chuyn cú tht v tng i hon chnh + GV: on trớch cp n vn gỡ? + GV: túm tt nhng nột chớnh ca tỏc phm. * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn cây ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua mấy lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ. b/Hon cnh sỏng tỏc: - Nm cui B Hi Thng y tụng tõm lnh (66 quyn) - Th kớ, bng ch Hỏn, hon thnh 1783 - Ni dung: + T quang cnh kinh ụ, cuc sng xa hoa ni ph chỳa Trnh v quyn uy th lc nh chỳa + c im ngh thut: Quan sỏt, ghi chộp nhng s vic cú tht v thỏi coi thng danh li ca tỏc gi 2.on trớch: a.Túm tt: b.i ý:Miờu t cuc sng xa hoa, y uy quyn ca nh Chỳa Trnh v thỏi coi thng danh li ca tỏc gi. * Hot ng 2: Hng dn hc sinh c hiu vn bn. - Thao tỏc 1: Hng dn hc sinh cvn bn. + GV: Phõn vai hc sinh c vn bn o Vai tụi tỏc gi, y t quan Chỏnh ng (Qun Huy), o Quan Chỏnh ng (ụng), o Quan truyn ch, o ễng Chc giỏo quan, o Th t II. C HIU VN BN: - Thao tỏc 2: Hng dn hc sinh tỡm hiu quang cnh v nhng sinh hot ni ph chỳa + GV: Quang cnh ph chỳa c miờu t nh th no? + HS: Theo dừi v gch chõn dn chng trong SGK 1. Quang cnh v cung cỏch sinh hot ni ph chỳa: a. Quang cnh ni ph chỳa: - Vo ph: + Phi qua nhiu ln ca, vi nhng dóy hnh lang quanh co ni nhau liờn tip, mi ca u cú v s canh gỏc, Ngày soạn: Ngày 27 tháng 3 năm 2010 Ngày dạy: Ngày 29,30/ 3-2/4 năm 2010 Tuần 30 Tiết 109 - 110 Đi bộ ngao du (Trích: Ê min hay về giáo dục) -Ru - xô- A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s hiểu rõ đây là một văn bản mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, tác giả lại là nhà văn, bài này trích trong tác phẩm Ê min, nên có lỹ lẽ luôn hoà quyện với thực tiễn cuộc sống của riêng ông, khiến văn bản nghị luận không những sinh động, mà qua đó ta còn thấy ông là một con ngời quý trọng tự do và yêu mến thiên nhiên - Rèn kỹ năng đọc văn nghị luận dịch vừa gọn vừa truyền cảm, tìm hiểu và phân tích các luận điểm, luận cứ, trình bày chúng trong bài văn nghị luận B. Tổ chức các hoạt động dạy học : * Kiểm tra bài cũ: ? Em có nhận xét gì về tình cảnh ngời dân các nớc thuộc địa? Bộ mặt của TD Pháp? Ngòi bút của Nguyễn ái Quốc qua đoạn trích Thuế máu? * Bài mới: Giới thiệu bài. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung ? Qua chú thích em hãy cho biết đôi nét về Ru-xô, tác phẩm Êmin hay về giáo dục? ? Hiểu biết của em về đoạn trích đi bộ ngao du? Em hiểu nội dung của nhan đề là gì? G/v Hớng dẫn cách đọc (giọng rõ ràng, dứt khoát, tình cảm, thân mật ) 3 h/s đọc ? VB đợc stác theo PTBĐ nào? Vì sao ? Vậy ở văn bản này tác giả đã trình bày vấn đề bằng mấy luận điểm? Nêu rõ từng luận điểm? ? Em có nhận xét gì về trình tự lập luận I. Tìm hiểu chung : 1. Tác giả, tác phẩm : - Tác giả: SGK - Văn bản thuộc quyển V của tác phẩm Ê min hay về giáo dục cuả nhà văn Pháp Ru - Xô - Đi bộ ngao du : Dạo chơi đó đây bằng cách đi bộ 2. Đọc, tìm hiểu chú thích -PTBĐ: Văn bản nghị luận: Sử dụng phơng pháp lập luận, ding lý lẽ, dẫn chứng để thuyết phục bạn đọc về lợi ích của việc đi bộ ngoại du 3. Bố cục : 3 phần - Từ đầu nghỉ ngơi : Đi bộ ngao du đợc tự do thởng ngoạn - Tiếp theo tốt hơn : Đi bộ ngao du đầu óc đ- ợc sáng láng - Còn lại : Đi bộ ngao du : tính tình đợc vui vẻ Bố cục, luận điểm rất rõ ràng mạch lạc theo 20 này? ? Tác giả có vai trò gì trong văn bản này? Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích H/s đọc đoạn 1 : ? Hãy cho biết đoạn 1 tác giả sử dụng chủ yếu kiểu, câu gì? nhằm mục đích gì? ? Vậy những điều thú vị nào đợc liệt kê trong khi con ngời đi bộ ngao du ? Nhận xét về ngôi kể ở đoạn 1 ? Cách lặp đại từ tôi, ta trong khi kể có ý nghĩa gì? ? Các cụm từ : Ta a đi, ta thích dừng, ta muốn hành động, tôi a thích, tôi hởng thụ. Xuất hiện liên tục các ý nghĩa gì? ? Từ đó tác giả muốn thuyết phục bạn đọc điều gì? H/s đọc thầm đoạn 2 ? Theo em tác giả thì ta sẽ thu nhận đợc những kiến thức gì khi đi bộ ngao du nh Ta - Lét, Pla - Tông, Pi - Ta - Go ? ? Để nói về sự hơn hẳn của các kiến thức thu đợc khi đi bộ ngao du, tác giả đã ding so sánh kèm theo lời bình luận nào? ? ý nghĩa của cách diễn đạt bằng so sánh kèm theo bình luận này? cách xắp xếp riêng Tác giả : Dùng lí lẽ + vốn sống bản thân để làm rõ lợi ích của việc đi bộ ngao du, từ đó thuyết phục ngời đọc muốn ngao du thì nên đi bộ II. Phân tích : 1. Đi bộ ngao du - đợc hởng tự do thởng ngoạn : - Câu trần thuật : Kể lại những điều thú vị của ngời ngao du bằng đi bộ Lúc nào thích đi thì đi, thích dừng thì dừng - Thú vị Quan sát khắp nơi, xem xét tất cả (1 dòng sông,1 khu rừng rậm) xem tất cả những gì có thể xem chẳng phụ thuộc ai Hởng thụ mọi tự do mà con ngời có thể hởng thụ - Lặp đại từ : Tôi, ta nhấn mạnh kinh nghiệm bản thân trong việc đi bộ ngao du, từ đó tác động vào lòng tin của ngời đọc Nhấn mạnh sự thoả mãn các cảm giác tự do cá nhân của ngời đi bộ ngao du Thuyết phục bạn đọc tin vào những lợi ích của đi bộ ngao du (thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên, đem lại cảm giác tự do thởng ngoạn cho con ngời) 2. Đi bộ ngao du - đầu óc đợc sáng láng : - Kiến thức của một nhà khoa học tự nhiên, các sản vật đặc trng cho khí hậu cách thức trồng trọt những đặc sản ấy , hoa lá, cá hoá thạch - So sánh : Kiến thức linh tinh trong các phòng su tập (vua chúa) với sự phong phú trong phòng su tập của ngời đi bộ ngao du ... văn “Một dân tộc gan góc chống ách nơ lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít Biện pháp tu từ a Ví dụ - Điệp ngữ: Một dân tộc gan góc, dân tộc gan góc, dân tộc đó,... cặp từ sau rút nhận xét ngữ âm chữ viết: Về ngữ âm - chữ viết: a Ví dụ Quan điểm, bất mãn, trị, lập trường Quan điểm - quang điểm, mãn – bất mãn, trính trị - trị, lập trường – lập chường… TT2:... hội nước ta - Thái độ: tác giả bày tỏ cơng khai quan điểm ln lí Đơng Tây – Phan Châu Trinh) vấn đề luân lí xã hội thắng thắn - Bài diễn thuyết Phan Châu Trinh có nội phê phán xã hội qn chủ đương