Giáo án Ngữ văn 11 bài Câu cá mùa thu tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các...
Giáo án Văn 11 Chơng trình Chuẩn TIT 1 Ngy son: c vn: Vào phủ chúa trịnh ( Trớch Thng kinh kớ s -Lờ Hu Trỏc) A. MC TIấU 1.Kin thc: Giỳp hc sinh: - Hiu c c im ca th loi kớ s trong vn hc Trung i. - Cm nhn c giỏ tr hin thc sõu sc v nhõn cỏch thanh cao ca Lờ Hu Trỏc. 2. K nng: c hiu, cm th, phõn tớch. 3. Thỏi : Trõn trng nhõn cỏch cao thng ca Lờ Hu Trỏc B. PHNG PHP: phỏt vn- ging bỡnh- tớch hp C. CHUN B GIO C 1. GV: c, thit k giỏo ỏn 2. HS: c, son bi D. TIN TRèNH LấN LP 1. n nh lp, kim tra s s 2. Kim tra bi c 3. Bi mi a. t vn : Qua Thng Kinh kớ s, LHT ó ghi chộp trung thc v sc so hin thc cuc sng trong ph chỳa Trnh. hiu rừ ti nng, nhõn cỏch ca ụng cng nh xó hi VN th k XVIII, chỳng ta i vo tỡm hiu on trớch. b. Trin khai bi HOT NG CA THY V TRề NI DUNG KIN THC Hoat ng 1: Tỡm hiu tiu dn GV yờu cu HS c v túm tt nhng ý chớnh trong phn tiu dn (trang 3). nh hng: - Vi nột v tỏc gi? - ND ca tỏc phm Thng kinh ký s? - V trớ v ni dung ca on trớch? Hoat ng 2: Giỏo viờn hng dn cỏch c cho hs v yờu cu hs c nhng on chớnh Hot ng 3: Tỡm hiu chi tit Quang cnh trong ph chỳa c miờu t ntn? Qua nhng chi tit c th no? Phõn tớch nhng chi tit ú thy c giỏ tr hin thc ca tỏc phm? GV dn dt, gi m HS phỏt hin, phõn tớch I. TIU DN 1. Tỏc gi Lờ Hu Trỏc ( 1724 1791 ) - Bit hiu: Hi Thng Lón ễng LHT - L mt danh y, khụng ch cha bnh m cũn son sỏch v m trng dy ngh thuc truyn bỏ y hc. 2. Thng kinh kớ s - Tp kớ s bng ch Hỏn, vit nm 1782, khc in 1885. - T quang cnh Kinh ụ, cuc sng xa hoa trong ph chỳa v quyn uy, th lc ca nh chỳa 3. on trớch: Tỏc gi vo ph bt mch, kờ n cho th t Trnh Cỏn II. C- HIU VN BN 1. c 2. Tỡm hiu chi tit a.Quang cnh v cung cỏch sinh hot trong ph chỳa * Quang cnh trong ph chỳa - Qua nhiu ln cahnh lang quanh co mi ca u cú v s canh gỏccú im hu mó quõn tỳc trc cõy ci um tựm - Cỏch bi trớ, trang trớ: Nh i ng, quyn Trng Th Thu H - THPT Hng Hoỏ 1 Gi¸o ¸n V¨n 11 – Ch¬ng tr×nh ChuÈn GV tham gia bình Qua những điều đã phân tích ở trên, em có nhận xét gì về quang cảnh trong phủ chúa? Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa được miêu tả qua những chi tiết đặc sắc nào? HS phát hiện, bình GV chốt . Ví dụ: Thánh thượng đang ngự ở đấy”, “chưa thể yết kiến”, “hầu mạch Đông cung thế tử” , “hầu trà”, “phòng trà ” . “nín thở đứng chờ ở xa”, “khúm núm đến trước sập xem mạch”. Qua việc phân tích trên em có nhận xét gì về quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ chúa? Nhân cách con người Lê Hữu Trác được bộc lộ qua những chi tiết nào? Những chi tiết đó bộc lộ nhân cách gì của ông? Minh hoạ: +Đoán được chính xác căn bệnh của thế tử +Nói thẳng nguyên nhân căn bệnh và cách chữa bệnh; sự giàng co…nhưng ông đã gạt đi sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm của bồng, gác tía với kiệu son võng diều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng . - Căn phòng nơi Trịnh Cán và Trịnh Sâm ở phải đi qua 5,6 lần trướng gấm. Trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng . xung quanh ngươi hầu đứng hầu hai bên =)Quang cảnh phủ chúa cực kì tráng lệ, lộng lẩy, không đâu sánh bằng, biểu hiện một đời sống xa hoa, cầu kì khác với cuộc sống bình thường khung cảnh vàng son song tù hảm, thiếu sinh khí, ngột ngạt * Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa. - Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúa thì có “tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường ” và “cáng chạy như ngựa lồng”. - Trong phủ chúa “Người giữ cửa truyền bá rộn ràng, người có việc quan qua lại như mắc cửi”. - Bài thơ . - Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và thế tử đều phải hết sức cung kính, lễ độ. - Chúa Trịnh luôn luôn có “phi tần chầu chực” xung quanh. - T/g làm theo mệnh lệnh của chúa do quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong chỉ được viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa. - Nội cung trang nghiêm - Thế tử bị bệnh có đến 7,8 thầy thuốc phục dịch. Khi vào xem bệnh, tác giả - một cụ già - phải quỳ lạy. Muốn xem thân hình của thế tử phải có một viên quan nội Bài: Câu cá mùa thu (Thu điếu - Nguyễn Khuyến) A Mục tiêu học: Giúp HS: Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh nông thôn Việt Nam vùng đồng Bắc Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tâm trạng thời thế, lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước Tài thơ Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tă cảnh, tă tình; cách gieo vần,nt sử dụng từ ngữ B Chuẩn bị thầy trò: GV: Thiết kế soạn, tư liệu thơ Nguyễn Khuyến, Nguyễn Khuyến người HS: Soạn theo hướng dẫn SGK, phiếu học tập C Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1:Kiểm tra Kiểm tra sĩ số HS Kiểm tra cũ: HS Câu hỏi: Đọc thuộc lòng Tự tình 2? Nêu nội dung đặc sắc nt thơ? + Kiểm tra việc chuẩn bị Hoạt động 2: Tổ chức dạy học + GV giới thiệu mới: Nguyễn Khuyến hai nhà thơ có tên tuổi văn học trung đại Việt Nam giai đoạn cuối kỉ XIX Về đời nghiệp thơ ông, nhiều nhà nghiên cứu có công trình nghiên cứu có giá trị “Đọc thơ Nguyễn Khuyến” Xuân Diệu; “Nguyễn Khuyến - thời gian tác phẩm” xuất năm 1999; “Bình giảng Thu vịnh, Thu điếu, Thu ẩm” Lã Nhâm Thìn; “Đọc văn - học văn” - Trần Đình Sử… Thử tìm hiểu thơ tiếng ông: Thu điếu … HS đọc phần Tiểu dẫn để có hiểu biết sơ lược tác giả GV hướng dẫn học sinh đọc hiểu thơ Họat động GV HS Hs tìm hiểu cách dịch nhan đề Thu điếu: - Câu cá mùa thu - Mùa thu câu cá Hs đọc lại hai Thu vịnh, Thu ẩm nét chung chùm thơ thu GV lí giải: có nhiều điểm chung thơ song song tồn tại, không loại trừ nhau…đó sáng tạo Nguyễn Khuyến =>Nét riêng biệt độc đáo HS đọc câu thơ trực tiếp nói đến cảnh thu Nguyễn Khuyến: ? Những hình ảnh Nội dung cần đạt I Nhan đề chùm thơ thu - Nhan đề: - Chùm thơ thu: Thể tài (Vịnh) Vịnh cảnh bộc lộ tự Đề tài : Thu Hình tượng nghệ thuật: Cảnh mùa thu, tâm trạng thi nhân Cảnh mang nét điển hình cho mùa thu Việt Nam nông thôn miền Bắc II Bố cục Đề _ thực_luận_kết III Hình tượng nghệ thuật Cảnh thu - Điểm nhìn tác giả: gần (ao) đến xa (mặt ao; bầu trời); (trời) xuống tranh thu thể nét điển hình cho mùa thu nông thôn Việt Nam? (GV bình nghệ thuật sử dụng từ ngữ Nguyễn Khuyến qua từ “vèo” từ láy “tẻo teo…” giá trị gợi tả, biểu cảm qua hình ảnh hoà sắc, tạo hình “Cái thú vị…của Thu điếu điệu xanh: xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, xanh trời, xanh bèo, có màu vàng đâm ngang thu rơi” (Xuân Diệu) GV nêu vấn đề HS thảo luận: Có câu thơ trực tiếp tả tâm trạng Nguyễn Khuyến không?Yếu tố gợi tả tâm trạng nhà thơ? HS phân tích câu cuối để làm bật tâm trạng nhà thơ? (viết vào phiếu học tập) GV gợi ý: Dáng ngồi…có giống người câu bthường ko?Câu cuối: có tiếng cá hay ko có tiếng cá? Ko gian tĩnh lặng gợi tâm gì?Từ đời Nguyễn Khuyến , phán đoán Nguyễn Khuyến mang tâm gì? GV nêu câu hỏi tìm hiểu giá trị thơ: Câu hỏi 1: Bài thơ mang đến cho người đọc hiểu biết gì? Câu hỏi 2: Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật? (ngõ; ao; thuyền câu) Từ không gian ao làng bên thu mở rộng thành không gian mùa thu… - Từ ngữ, hình ảnh gợi cảnh thu: “ao thu; lạnh lẽo; nước veo; thuyền bé tẻo teo; sóng biếc gợn tí; vàng khẽ đưa vèo, trời xanh ngắt; ngõ quanh co… => Cảnh thu sơ, dịu nhẹ khoáng đạt, tĩnh lặng…Nét thu Việt Nam thể rõ cảnh ao làng, cảnh bèo, thuyền câu, ngõ trúc - nghệ thuật miêu tả sinh động kết hợp hài hoà chất liệu quen thuộc cổ thi với hình ảnh lấy từ cảnh sắc dân dã làng quê Bắc 2.Tình thu * Thể qua tranh cảnh thu - Nước “lạnh lẽo” - Sóng “hơi gợn tí” - Lá vàng “khẽ đưa vèo” => Từ ngữ, hình ảnh gợi tĩnh lặng, u buồn tâm hồn thi sĩ - Mây lơ lửng, ngõ vắng teo… => Gợi nỗi niềm cô đơn, trống vắng * Thể qua dáng ngồi (hình ảnh người câu) - Ngồi tựa gối ôm cần câu: Dáng ngồi bất động gợi không ý vào việc câu… ý đón nhận cảnh thu - Hình ảnh “cá đâu đớp động…” không gian tĩnh lặng =>tâm u hoài, thầm kín III/ Giá trị thơ: - Giá trị nội dung: Qua tranh cảnh vật tâm trạng… thơ cho thấy vẻ đẹp cảnh thu (điển hình cho làng cảnh nông thôn Việt Nam) vẻ đẹp tâm hồn thi nhân - Giá trị nghệ thuật: Nghệ thuật miêu tả; nt sử dụng chất liệu; ngôn ngữ thơ Hoạt động 3: Luyện tập HS làm hai luyện tập Nhóm 1: Bài ( trang 22) Nhóm 2: Bài ( trang 22) Gợi ý giải tập: Bài tập Cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ thơ để gợi cảnh diễn tả tâm trạng Cảnh sơ dịu nhẹ gợi lên qua tính từ : veo, biếc, xanh ngắt; cụm động từ: gợn tí, khẽ đua, lơ lửng Từ câu thơ “Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo” nói lên tâm thời nhà thơ Vần eo – “tử vận”, tác giả sử dụng thần tình Trong văn cảnh Câu cá mùa thu, vần eo góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc cá nhân Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn học sinh học nhà Kiến thức, kĩ cần ý Cách học: Thu điếu thơ tả cảnh hay tả tình? Tại sao? “NK nhà thơ làng cảnh nông thôn Việt Nam”, làm sáng tỏ điều qua Thu điếu Vẽ tranh thiên nhiên thơ? Tâm trạng Nguyễn Khuyến qua thơ? + Dặn dò soan mới: Phân tích đề lập dàn ý văn nghị luận Tiết 98 Ngày soạn: / /200 Tác gia Nam Cao A. Mục đích: 1. Kiến thức: Qua bài học, cho học sinh thấy đợc những nét lớn về cuộc đời và bản chất con ngời Nam Cao, những quan điểm nghệ thuật . ->Nam Cao là nhà văn hiện thực phê phán sâu sắc giai đoạn 1930 -1945 . 2. Kĩ năng: T duy khái quát tìm hiểu một nhà văn lớn. 3. Thái độ: Sự trân trọng về một tác gia mang t tởng nhân đạo sâu sắc. B. Phơng pháp giảng dạy: Phát vấn - Đàm thoại- Định hớng . C. Chuẩn bị giáo cụ: Giáo viên : Chân dung Nam Cao, SGK, giáo án, tài liệu tham khảo. Học sinh : SGK, vở soạn văn . D. Tiến trình bài dạy: I. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Lớp 11.E 11.M 11.N 11.P Vắng II. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra vở soạn? - Hãy phân tích hình ảnh gia đình cụ cố Hồng trong đám tang ? III. Nội dung kiến thức bài mới: 1. Đặt vấn đề: Chúng ta đã học xong hai tác phẩm văn xuôi lãng mạn . Hôm nay chúng ta hãy tìm hiểu một tác gia đã tự khẳng định vị trí nổi bật của mình trong dòng văn học hiện thực phê phán . 2. Triển khai bài dạy: Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức Tiết 1: Học sinh đọc phần I ở sách giáo khoa. Hỏi :Những hiểu biết của em về nét lớn của cuộc đời Nam Cao ? Minh hoạ ? I. Vài nét về cuộc đời và con ngời 1. Cuộc đời Nam Cao + Nam Cao (1915 - 1951) - Tên thật là Trần Hữu Tri . - Xuất thân trong một gia đình nông dân làng Đại Hoàng, Phủ Lý Nhân - Hà Nam. + Quê hơng là đồng chiêm trũng, ngời dân quanh năm nghèo đói, bị cờng hào ức hiếp. Hỏi: Nam Cao xuất thân trong một gia đình nh thế nào? Hỏi: Những móc thời gian đáng ghi nhớ trong cuộc đời của Nam Cao ? Minh hoạ ? Hỏi : Hãy nhận xét về cuộc đời Nam Cao ? Hỏi : Bản chất con ngời Nam Cao đợc biểu hiện qua những đặc điểm nh thế nào ? Minh hoạ ? + Gia đình: Nghèo đông con vật chất túng thiếu. Nhng ông đợc học hành tử tế. +Con đờng đời : - Học xong bậc thành chung -> vào Sài Gòn giúp việc cho một tiệm may -> bắt đầu sáng tác mang một hoài bảo lớn: trao đổi tài năng, xây dựng một sự nghiệp văn học có ích. Vì ốm yếu -> Về quê -> Thất nghiệp -> Lên Hà Nội dạy học ở một trờng t thục -> Nhật chiếm Đông Dơng -> Trờng đóng cửa -> Thất nghiệp -> Sống lay lắt bằng nghề viết văn và gia s ở một vùng quê khốn khó. - Năm 1943: Tham gia vào hội văn báo cứu quốc -> Địch khủng bố -> Về quê tham gia cớp chính quyền ở địa phơng -> đuợc bầu làm chủ tịch đầu tiên ở xã -> công tác ở hội cứu quốc ở Hà Nội. - Kháng chiến toàn quốc bùng nổ -> tham gia tuyên truyền văn nghệ -> viết báo cứu quốc, tham chiến dịch biên giới 1950. - 1951: Nam Cao bị địch phục kích bắn chết . ->Nam Cao mãi mãi là một tấm gơng cao đẹp của một nhà văn - Ngời chiến sĩ . 2. Bản chất con ngời Nam Cao: Ba đặc điểm : -Bất hoà sâu sắc với xã hội đơng thời, ông căm phẩn sự bất công tàn bạo. - Trái tim luôn mang một tình yêu sâu nặng đối với nhân dân quê hơng -> tiếng nói nhân đạo ở tác phẩm của ông. - Ông luôn nghiêm khắc, tự đấu tranh với bản thân để vợt mình thoát khỏi lối sông tầm thờng,nhỏ nhen, vơng tới cuộc sống tốt đẹp. II. Quan điểm nghệ thuật: 1. Văn chơng phải vì con ngời "NT vị nhân sinh": -> Nghệ thuật phản ánh hiện thực . Hỏi : Em hiểu gì về nghệ thuật vị nhân sinh ? Hỏi : Những biểu hiện của nội dung nhân đạo ? Minh hoạ ? Hỏi : Nam Cao bộc lộ sự sáng tạo trong văn học nh thế nào ? Minh hoạ 2. Văn chơng chân chính phải có nội dung nhân đạo : - Nói lên nỗi đau nhân tình thế thía . - Tố cáo sự bất công . - Khẳng định, phát hiện những vẽ đẹp của ngời dân lơng thiện . Minh hoạ 3. Bản chất văn chơng là sáng tạo: Luôn khám phá tìm tòi những gì mới mẻ . Minh hoạ IV. Củng cố dặn dò: - Những nét lớn về cuộc đời và bản chất con ngời - Quan điểm nghệ thuật . V. Dặn dò : - Soạn kỹ hai đề tài . - Nghệ thuật . Ngày soạn: / /200 Tác gia Nam Cao A. Mục đích: Tiết 99 1. Kiến thức: Qua bài học, cho học sinh thấy đợc hai đề tài chính : Viết ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC KHOA SƯ PHẠM ===***=== GIÁO ÁN: CHIỀU TỐI – HỒ CHÍ MINH ( 1 tiết) Giáo viên hướng dẫn: cô Đoàn Thu Hà Giáo sinh thực tập: Nguyễn Thị Thương Lớp thực tập: 11D1 Ngày dạy: 27/02/2012 Hà nội, 2012 1 Tiết 93: Chiều tối (Mộ) - Hồ Chí Minh - I. Mục tiêu bài học Học xong bài này giúp HS nắm được: 1. Về kiến thức - Cảm nhận được hình tượng thiên nhiên và bức tranh cuộc sống con người trong bài thơ - Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: dù trong hoàn cảnh khắc nghịêt đến đâu vẫn luôn hướng về ánh sáng, sự sống và tương lai. - Hiểu được vẻ đẹp cổ điển và tinh thần hiện đại của bài thơ. 2. Về kỹ năng - Rèn kỹ năng phân tích tác phẩm thơ trữ tình. 3. Về thái độ: - Củng cố thêm lòng yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống lao động của con người. - Bồi đắp thêm tinh thần lạc quan, yêu đời. II. Phương pháp, phương tiện 1. Phương pháp - Phương pháp đọc - hiểu - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp giảng bình - Phương pháp làm việc nhóm 2. Phương tiện - SGK Ngữ văn 11 nâng cao - tập 2, sách giáo viên, giáo án, bảng viết. III. Yêu cầu học sinh chuẩn bị 2 - HS đọc trước bài ở nhà (đọc kỹ 3 phần: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ), trả lời các câu hỏi trong phần hướng dẫn học bài. - Chuẩn bị tìm hiểu trước: + Tác gia Hồ Chí Minh (xem lại các bài thơ của Bác đã được học ở THCS, bài Phong cách Hồ Chí Minh đã được học ở chương trình Ngữ văn lớp 9, tập 1) + Tập thơ Nhật kí trong tù. IV. Dạy bài mới 1. Ổn định lớp: 30s 2. Giới thiệu bài mới: 30s Ở tiết học trước các em đã được tìm hiểu về tập thơ Nhật ký trong tù của chủ tịch Hồ Chí Minh, trong tiết học hôm nay cô trò chúng ta sẽ cùng nhau phân tích một tác phẩm cụ thể của Người đó là bài thơ Chiều Tối. Đây là một trong số những bài thơ đặc sắc nhất trong tập thơ Nhật ký trong tù, đồng thời cũng là bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật của Bác. 3. Tiến trình dạy học (38’) Hoạt động của GV và HS Kiến thức cần đạt ● HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung về tác phẩm - GV: nhắc lại đôi nét về tác giả Hồ Chí Minh: + Hồ Chí Minh (1890- 1969), quê: Nam Đàn, Nghệ An. Người không chỉ là một nhà chính trị lỗi lạc mà còn là một nhà văn, nhà thơ lớn của dân tộc. + Phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh: vừa cổ điển vừa hiện đại. + Một số tác phẩm đã được học ở THCS: I. Tìm hiểu chung 3 Tức cảnh Pác Pó, Ngắm trăng, Đi đường ? GV: Dựa và phần chuẩn bị bài ở nhà và phần Tiểu dẫn trong SGK, em nào cho cô biết, hoàn cảnh ra đời của bài thơ Chiều tối và vị trí của nó trong toàn bộ tập thơ Nhật ký trong tù? - HS dựa vào phần chuẩn bị bài ở nhà và phần Tiểu dẫn (SGK) và trả lời. - GV nhật xét, chốt ý. - HS chú ý lắng nghe và ghi chép ý chính. - GV: Định hướng HS cách đọc bài. Mời 1 – 2 HS trong lớp đọc bài thơ - HS đọc bài theo định hướng của GV ? GV: Từ văn bản vừa đọc, em hãy cho cô biết thể thơ và cách phân chia bố cục của bài thơ này? - HS quan sát văn bản và trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và cho ghi ý chính. - HS ghi bài. 1. Hoàn cảnh sáng tác: + Bài thơ được sáng tác vào khoảng 4 tháng đầu Bác bị cầm tù – đây là quãng thời gian vô cùng cực khổ của Người. + Bài thơ Chiều tối được khỏi hứng ở cuối chằng đường chuyển lao của Bác từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo vào lúc chiều tối. 2. Vị trí của bài thơ: Chiều tối là bài thơ thứ 31 trong tập Nhật ký trong tù, sau bài thơ Đi đường (Tẩu lộ). 3. Xác định thể thơ và phân chia bố cục văn bản: - Thể thơ: Bài thơ được viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt. - Bố cục: Với thể thơ tứ tuyệt, bài thơ có thể tiếp cận theo 2 hướng + Theo kết cấu: đề - thực – luận – kết + Theo bố cục 2 phần: hai câu đầu (bức tranh thiên 4 nhiên); hai câu cuối (bức tranh sinh hoạt của con người). => Từ đặc điểm nghệ thuật chúng ta sẽ phân tích bài thơ theo hướng thứ hai. ● HĐ 2: Hướng dẫn đọc – hiểu chi tiết 1. Hai câu thơ đầu: bức tranh thiên nhiên ? GV: Ở hai câu thơ đầu cảnh thiên nhiên chiều tối được miêu tả qua những chi tiết, hình ảnh nào? - HS tìm hiểu văn bản, trả lời - GV nhận xét ? GV: Em hãy đối chiếu phần nguyên tác và phần dịch thơ. Từ đó, hãy chỉ ra sự khác A. A. T T ác giả, tác phẩm ác giả, tác phẩm : : - - Sinh năm 1937 tại TP Huế Sinh năm 1937 tại TP Huế . . - Là một trí thức yêu nước , - Là một trí thức yêu nước , vốn văn hoá sâu rộng. vốn văn hoá sâu rộng. - Chuyên viết bút kí ,đặc biệt - Chuyên viết bút kí ,đặc biệt thành công khi viết về Huế. thành công khi viết về Huế. • - Kết hợp nhuần nhuyễn giữa : - Kết hợp nhuần nhuyễn giữa : + Chất trí tuệ và trữ tình + Chất trí tuệ và trữ tình + Triết học, văn hoá,lịch sử , địa lí + Triết học, văn hoá,lịch sử , địa lí + Nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều . + Nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều . - Hành văn hướng nội , súc tích ,mê đắm , tài hoa. - Hành văn hướng nội , súc tích ,mê đắm , tài hoa. • Phong cách nghệ thuật B.Tác phẩm : Ai đã đặt tên cho dòng sông ? B.Tác phẩm : Ai đã đặt tên cho dòng sông ? I. Tìm hiểu chung : I. Tìm hiểu chung : Tiêu đề Thể loại Đề tài Nội dung Tuỳ bút Sông Hương và Huế Vẻ đẹp sông Hương từ nhiều góc độ Giàu chất thơ, gợi từ huyền thoại Từ điển Bách khoa Liên Xô (trớc đây) định Từ điển Bách khoa Liên Xô (trớc đây) định nghĩa về nghĩa về Tuỳ bút Tuỳ bút : : Tuỳ bút Tuỳ bút là là những tác phẩm mà nổi lên bình những tác phẩm mà nổi lên bình diện thứ nhất: những phẩm chất riêng, cốt cách diện thứ nhất: những phẩm chất riêng, cốt cách riêng của tác giả, giọng điệu độc đáo của riêng riêng của tác giả, giọng điệu độc đáo của riêng mình, những ngời thích tự biểu hiện mình, những ngời thích tự biểu hiện Bố cục : Có thể chia ba phần : Bố cục : Có thể chia ba phần : Phần đầu Phần đầu : từ đầu đến : từ đầu đến dới chân núi KimPhụng dới chân núi KimPhụng : : V V p p hoang hoang d i d i ca sụng Hng t ci ngun ca sụng Hng t ci ngun Phần hai Phần hai : tiếp theo đến : tiếp theo đến quê hơng xứ sở quê hơng xứ sở : : V V p p y n tớnh ca sụng Hng khi tr v thnh ph . y n tớnh ca sụng Hng khi tr v thnh ph . Phần kết Phần kết : còn lại : : còn lại : S S ụng Hng vi v p vn hoỏ v ụng Hng vi v p vn hoỏ v lch s . lch s . * * Cảm nhận chung : Cảm nhận chung : * * Sông Hương trong vẻ đẹp thiên nhiên,văn hoá, Sông Hương trong vẻ đẹp thiên nhiên,văn hoá, lịch sử và cái tôi nghệ sĩ đặc sắc của HPNT . lịch sử và cái tôi nghệ sĩ đặc sắc của HPNT . * Giàu cảm xúc, suy tư, hình ảnh, ngôn ngữ, đặc biệt là * Giàu cảm xúc, suy tư, hình ảnh, ngôn ngữ, đặc biệt là nghệ thuật trần thuật.Chất tự sự và trữ tình lắng sâu. nghệ thuật trần thuật.Chất tự sự và trữ tình lắng sâu. II. c hiu : II. c hiu : Hỡnh tng sụng Hng Hỡnh tng sụng Hng 1.Sụng Hng - v p tuyt m ca thiờn nhiờn x 1.Sụng Hng - v p tuyt m ca thiờn nhiờn x Hu Hu a. a. V p t ci ngun hoang di : V p t ci ngun hoang di : Sông Hơng tựa cô gái Di gan phóng khoáng và Sông Hơng tựa cô gái Di gan phóng khoáng và man dại, bản lĩnh gan dạ, một tâm hồn tự do và man dại, bản lĩnh gan dạ, một tâm hồn tự do và trong sáng trong sáng L L ỳ ỳ c c dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài chói dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài chói lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên rừng lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên rừng ? Tại sao tác giả lại chú ý tìm hiểu sông Tại sao tác giả lại chú ý tìm hiểu sông Hương t Hương t ừ ừ cội nguồn ? cội nguồn ? ?