giao an bai phat bieu tu do ngu van 12

GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 Bài 19: Thực hành Vẽ biểu đồ và phân tích sự phân hóa về thu nhập bình quân theo đầu người giữa các vùng A. Mục tiêu. 1. Kiến thức: - Nhận biết được sự phân hóa về thu nhập bình quân đầu người giữa các vùng. - Biết một số nguyên nhân dẫn tới sự khác biệt đó. 2. Kĩ năng: - Vẽ biểu đồ và phân tích bảng số liệu. - So sánh và nhận xét mức thu nhập bình quân theo đầu người giữa các vùng. B. Chuẩn bị của thầy và trò. 1. Chuẩn bị của thầy: -Biểu đồ vẽ mẫu. 2. Chuẩn bị của trò: -Thước kẻ, bút, máy tính cá nhân, sgk địa 12. C. Tiến trình bài học. 1. Ổn định: Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới: * Mở bài: GV nêu yêu cầu của bài thực hành. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính * Hoạt động 1: Cả lớp. GV yêu cầu HS xác định loại biểu đồ thích hợp. * Hoạt động 2: Cá nhân/ Cả lớp. - GV hướng dẫn HS vẽ. Sau đó gọi một số HS lên vẽ trên bảng. - HS nghe, vẽ biểu đồ và kiểm tra, so sánh kết quả trên bảng. - GV nhận xét, và treo biểu đồ vẽ sẵn để chuẩn kĩ năng. * Hoạt động 3: Cá nhân/ Cả lớp. - GV yêu cầu HS cả lớp nhìn vào bảng 19, và biểu đồ để so sánh và nhận xét mức thu 1. Vẽ biểu đồ thể hiện thu nhập bq đầu người/ tháng giữa các vùng nước ta, năm 2004. * Chọn biểu đồ hình cột * Vẽ biểu đồ; - Trục tung: giá trị là nghìn đồng, chia giá trị đến 500 nghìn đồng. - Trục hoành: ghi vùng. - Có ghi chú: Vẽ chính xác, thẩm mỹ. 2. So sánh và nhận xét. - Nhìn chung, thu nhập bình quân trên đầu người / tháng, giữa các vùng của nước ta có sự phân hóa rõ rệt, GIÁO ÁN ĐỊA LÍ 12 nhập bq đầu người. tháng giữa các vùng qua các năm. - HS thảo luận và phát biểu ý kiến. - GV chuẩn kiến thức. thể hiện sự chênh lệch lớn giữa các vùng. - Vùng có thu nhập bình quân trên người / tháng cao nhất là Đông Nam Bộ với 833 nghìn / người / tháng, cao gần gấp 2 lần so với mức chung của cả nước, cao hơn nhiều lần so với các vùng còn lại. Đồng Bằng Sông Hồng có mức thu nhập bình quân trên người / tháng đứng thứ 2 cả nước và cao hơn mức bình quân cả nước (488.2 nghìn / người / tháng). - Vùng có mức thu nhập bình quân trên người/ tháng thấp nhất là Tây Bắc (265.7 nghìn / người / tháng, Bắc Trung Bộ (317.1 nghìn / người / tháng). - Các vùng có mức thu nhập bình quân người / tháng gần bằng mức chung cả nước là Duyên Hải Nam Trung Bộ, Đồng Bằng sông Cửu Long với mức thu nhập bình quân trên người là 414.9 và 471.1 nghìn / người / tháng. - Sự phân hóa thu nhập bình quân trên người / tháng ở các vùng nước ta có sự phân hóa rõ rệt là do tác động tổng hợp của nhiều yếu tố như trình độ phát triển của vùng, cơ cấu ngành, lao động, việc làm, điều kiện sống, văn hóa, xã hội… 4. Củng cố. 5. Hướng dẫn về nhà. - GV yêu cầu HS làm hoàn chỉnh bài thực hành. - Đọc trước bài 20. VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 PHÁT BIỂU TỰ DO A MỤC TIÊU: B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Giúp học sinh: - Năm đước điều phát biểu tự - Thông qua thực hành, luyện tập, bước đầu biết cách ohát biểu tự lĩnh vự quen thuộc C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên: Soạn giáo án * Học sinh: Soạn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Trình bày yêu cầu diễn đạt văn nghị luận? Nội dung mới: a Đặt vấn đề: Trong thực tế, lúc người phát biểu ý mà chuẩn bị kĩ càng, theo chủ đề định sẵn Có nhiều tình buộc người ta phát biểu tự Khơng có thời gian chuẩn bị, khơng có điều kiện cân nhắc, lựa chọn, gọt giũa,…Vậy phải làm để lời phát biểu tự đạt hiệu quả? Bài học hôm phần giúp điều VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí b Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm Những trường hợp coi phát biểu tình nảy sinh phát tự do? biểu tự - Trong buổi giao lưu: "chat với 8X" đài truyền Giáo viên nêu yêu cầu: hình kĩ thuật số, người dẫn chương trình - Hãy tìm vài ví dụ ởi gợi ý: "Trong chuyến châu Âu, kỉ niệm anh đời sống quanh để nhớ nhất?", khách mời (nhạc sĩ) phát biểu: chứng tỏ rằng: thực tế, "có nhiều kỉ niệm đáng nhớ chuyến ấy: chụp ảnh lưu niệm với bạn bè, buổi biểu không phảikúc người phát biểu diễn, gặp gỡ bà Việt Kiều,… Nhưng có lẽ kỉ ý kiến mà niệm đáng nới chuyến ấy, vâng, chuẩn bị kĩ càng, theo nhớ rồi, đêm diễn cho bà Việt Kiều ta Pari…" Và thế, vị khách mời phát biểu chủ đề định sẵn say sưa cảm nhận đêm biểu diễn ấy: nhạc sĩ biểu diễn sao, bà cảm động Học sinh dựa vào phần gợi ý nào, người nước ngồi có mặt hơm Sgk để tìm ví dụ phát biểu gì,… Giáo viên nhận xét nêu - Một bạn học sinh giao nêu vấn đề: thêm số ví dụ khác "Hãy phát biểu hiểu biết em thơ Việt Nam giai đoạn 30- 45" giơ tay xin ý kiến: "Thưa cô, em xin phát biểu mảng thơ tình thơi khơng ạ" Được đồng ý cô giáo, bạn học sinh phát biểu cách say sưa, hào hứng (tuy có phần lan man) mảng tho tình VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí phong trào thơ mới: nhà thơ có nhiều thơ tình, thơ tình tiêu biểu, cảm nhận thơ tình,… - Trong buổi Đại hội chi đồn, khơng phân cơng tham luận sau bạn A phát biểu phong trào "học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", ban B phát biểu đóng góp ý kiến hay, bổ ích, chí phát biểu chuẩn bị sẵn bạn A Trên ví dụ phát biểu tự Vì người ln có nhu cầu (hay phải) phát biểu tự do? - Trong trình sống, học tập làm việc, người có nhiều điều say mê (hay buộc phải tìm hiểu) Tri thức vơ mà hiểu biết người có hạn nên chia sẻ chia sẻ điều thường gặp - "Con người tổng hồ mối quan hệ xã hội" Vì vậy, phát biểu tự nhu cầu (muốn người Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu khác nghe nói) đồng thời yêu cầu cầu phát biểu tự (người khác muốn nghe nói) Qua phát người biểu tự do, người hiểu người, hiểu Giáo viên nêu vấn đề: hiểu đời - Từ ví dụ nêu trên, Làm để phát biểu tự d thành công? anh (chị) trả lời câu hỏi: - Phát biểu tự dạng phát biểu ngươig VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Vì người ln có phát biểu trình bày với người vè điều bất nhu cầu (hay phải) nảy sinh thích thú, say mê phát biểu tự do? người yêu cầu - Vì bất ngờ, ngẫu nhiên, ngồi dự tính nên người Học sinh dựa vào ví dụ phát biểu tức thời xây dựng lời phát biểu tình Sgk để thành hồn chỉnh có chuẩn bị cơng phu phát biểu - Người phát biẻu không thành công phát biểu đề tài mà khơng hiểu biết thích thú Vì có hiểu biết nói đúng, có thích ths nói hay Nhưng hứng thú khơng dễ đến, hiểu biết có hạn, khơng thể đến cách bất ngờ Muốn tạo hứng thú có vốn hiểu biết, khơng Hoạt động 3: Tìm hiểu cách có cách say mê học tập, tìm hiểu, sống nhiệt tình say mê với đời phát biểu tự Giáo viên nêu câu hỏi trắc - Phát biểu dù tự phải có người nghe nghiệm: Phát biểu thực cự thành công thực hưởng - Làm để phát biểu tự thành công? a Không đước phát biểu tới người nghe Người phát biểu phải chọn đề tài phù hợp, có cách nói phù hợp với người nghe Trong trình phát biểu cần quan sát nét mặt, cử chỉ,… người nghe để có điều chỉnh kịp thời điều khơng hiểu Thành công phát biểu tự thực có biết tích thú hứng thú người nói bắt gặp cộng hưởng b Phải bám chủ đề, với hứng thú người nghe Dĩ nhiên, không không để bị xa đề lạc người nghe hứng thú với làm cho đề họ nhàm chán trừ điều không phát c Phải tự rèn luyện để có biểu cách nói VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí thể nhanh chóng tìm ý Như vậy, tất phương án trên, có xếp ý phương án (d) la khơng lựa chọn, lại d Nên xây dựng lời phát cách khiến phát biểu tự thành cơng biểu thành hồn * Lưu ý: đọc kĩ phần ghi nhớ chỉnh Luyện tập e Chỉ nên tập trung vào a Luyện tập tình phát biểu tự nội dung có khả làm cho người nghe cảm thấy mẻ thú vị g Luôn quan sát nét mặt, cử người nghe Bước 1: Chọn chủ đề cụ thể Bước 2: Kiểm tra nhanh xem chọn chủ đề (tâm đắc? nhiều người tán thành? chủ đề mẻ? tất lí đó?) để có điều kịp thời Bước 3: Phác nhanh óc ý lời phát biểu chúng theo thứ tự hợp lí Học sinh dựa vào kinh nghiệm thân điều tìm hiểu để có lựa chọn thích hợp Bước ...Giáo án Ngữ văn 10 CA DAO HÀI HƯỚC I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: Giúp học sinh: - Giúp học sinh cảm nhận được tiếng cười lạc quan trong ca dao qua nghệ thuật trào lộng, thông minh hóm hỉnh của người bình dân cho dù cuộc sống của họ còn nhiều vất vả, lo toan. - Hiểu được tình yêu tha thiết thuỷ chung và khát vọng tự do yêu đương của các chàng trai, cô gái Thái. 2. Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kỹ năng tiếp cận và phân tích ca dao qua tiếng cười của ca dao hài hước. - Thấy được đặc điểm nghệ thuật của truyện thơ. 3. Thái độ: - Trân trọng tâm hồn lạc quan yêu đời của người lao động và yêu quý tiếng cười của họ trong ca dao. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS. 1. GV: SGK + SGV + TLTK + GA. 2. HS: Chuẩn bị bài theo câu hỏi hướng dẫn trong SGK. 3. Phương pháp: Đọc sáng tạo, gợi tìm, thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. Hoạt động 1 (5 phút) 1.Kiểm tra bài cũ: * Câu hỏi: Câu hỏi: Đọc thuộc hai bài ca dao than thân đã học? Nêu ý nghĩa biểu tượng của các hình ảnh tấm lụa đào và củ ấu gai? * Đáp án: SGK+ bài cũ. * Tên HS trả lời: 2. Bài mới: Giáo án Ngữ văn 10 * Giới thiệu bài mới: Tiếng cười giải trí, tiếng cười tự trào (tự cười mình), tiếng cười châm biếm, phê phán xã hội của người bình dân việt nam xưa không chỉ thể hiện trong văn xuôi tự sự với thể loại truyện cười mà còn được thể hiện khá độc đáo trong thơ trữ tình dân gian. Đó là những bài ca dao hài hước, ca dao trào phúng. Tiếng cười lạc quan của người lao động ở đây sẽ được biểu hiện rất giòn giã, khoẻ khoắn phong phú và độc đáo. HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 2 (15 phút) Gv hướng dẫn hs đọc và nhận xét kết quả. Bài 1: Giọng vui tươi, dí dỏm, mang hình thức đối đáp. Bài 2, 3, 4: Giọng vui, dí dỏm, chế giễu, nhấn mạnh các từ: làm trai, chồng em, chồng yêu và các động từ. GV: - Cả 4 bài ca dao đều thuộc loại ca dao hài hước nhưng có thể phân loại cụ thể như thế nào? Hoạt động 3 (18 phút) Gv dẫn dắt: Cưới xin là việc hệ trọng trong cuộc đời mỗi người nên nó HS đọc và trả lời Bµi 1: Ca dao hµi híc tù trµo (tù cêi m×nh).  Môc ®Ých: mua vui, biÓu hiÖn tinh thÇn l¹c quan. - Bµi 2, 3, 4: Ca dao hµi híc ch©m biÕm, phª ph¸n.  Môc ®Ých: mua vui, ch©m biÕm, phª ph¸n c¸i xÊu. I. Hướng dẫn đọc và tìm hiểu loại: 1. Đọc. 2. Tìm hiểu tiểu loại: - Bài 1: Ca dao hài hước tự trào (tự cười mình).  Mục đích: mua vui, biểu hiện tinh thần lạc quan. - Bài 2, 3, 4: Ca dao hài hước châm biếm, phê phán.  Mục đích: mua vui, châm biếm, phê phán cái xấu. Giỏo ỏn Ng vn 10 thng c t chc rt trnh trng. Do ú, nú phụ din rừ gia cnh ca con ngi. Thỏch ci v dn ci l nhng tc l lõu i ca ngi Vit Nam. GV: - Bi ca dao s 1 c vit theo hỡnh thc no? GV - Cỏch núi ca chng trai v l vt dn ci cú gỡ c bit? GV Qua ú, em thy gỡ v gia cnh v con ngi ca chng trai? 9HS c v tr li Bài 1:- Viết theo thể đối đáp giữa chàng trai và cô gái (2 nhân vật trữ tình). HS c v tr li + Cách nói khoa trơng, phóng đại: Dẫn voi- dẫn trâu- dẫn bò lễ vật sang trọng. + Cách nói giả định: toan dẫn là cách nói thờng gặp trong lời nói tởng tợng về các lễ vật sang trọng, linh đình của các chàng trai nghèo đang yêu ngày xa. + Cách nói đối lập: Dẫn voi Sợ quốc cấm. Dẫn trâu Sợ họ máu hàn. Dẫn bò Sợ họ nhà nàng co gân. HS c v tr li Chàng trai là ngời cẩn thận, biết quan tâm và tôn trọng gia tộc nhà cô gái. Đồng thời, II. Tỡm hiu vn bn: 1. Bi 1: - Vit theo th i ỏp Đề đọc hiểu Tự Ngữ văn 12 Đọc đoạn thơ “Tự do” SGK ngữ văn 12 trả lời câu hỏi Trên trang học sinh Trên bàn học xanh Trên đất cát tuyết Tôi viết tên em …Trên sức khỏe phục hồi Trên hiểm nguy tan biến Trên hi vọng chẳng vấn vương Tôi viết tên em Và phép màu tiếng Tôi bắt đầu lại đời Tôi sinh để biết em Để gọi tên em TỰ DO ( Tự – Pôn Ê-luy-a – SGK Ngữ văn 12, bản, tập 1,tr 120) Câu Cho biết đoạn thơ thuộc thể thơ nào? (0,25 điểm) Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0,25 điểm) Câu Anh/chị giải thích ngắn gọn mục đích tác giả viết từ TỰ DO cuối thơ chữ in hoa?(0,5 điểm) Đáp án : Câu Đoạn thơ thuộc thể thơ tự Câu Hai biện pháp tu từ: điệp từ (trên, tôi, em); lặp cấu trúc (ở hai dòng thơ Tôi viết tên em…) nhân hóa (gọi tự em)… Câu Đoạn thơ bộc lộ tình yêu Tự tha thiết, mãnh liệt tác giả Câu Tác giả viết hoa từ TỰ DO cuối nhằm mục đích: • Thể thiêng liêng, cao hai tiếng TỰ DO – Nhấn mạnh đề tài thơ, giải thích tình cảm gắn bó, khao khát, tôn thờ, … tác giả dành trọn cho TỰ DO TỰ DO tất ông mong mỏi, mơ ước lúc, nơi Có thể diễn đạt theo cách khác phải hợp lí, chặt chẽ GIÁO ÁN BÀI 4: SỰ RƠI TỰ DO Ngày dạy: I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày, nêu ví dụ phân tích khái niệm rơi tự - Nêu đặc điểm rơi tự Kĩ - Giải số tập đơn giản rơi tự - Phân tích giải thích kết thí nghiệm để tìm chung thí nghiệm vật lý - Chỉ trường hợp thực tế coi rơi tự Thái độ - Có hứng thú, say mê học tập - Tích cực phát biểu, xây dựng II Chuẩn bị Giáo viên - Mô thí nghiệm Niu-tơn phần mềm powerpoint - Video thí nghiệm Ga-li-lê Học sinh - Ôn lại chuyển động thẳng biến đổi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra sĩ số kiểm tra cũ (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Kiểm tra sĩ số - Báo cáo sĩ số - Kiểm tra cũ - HS trả lời Câu 1: Chuyển động thẳng nhanh dần Câu 1: Chuyển động thẳng nhanh dần gì? chuyển động thẳng có độ lớn vận tốc tăng theo thời gian Câu 2: So sánh điểm khác chuyển động thẳng chuyển động thẳng biến đổi Câu 2: + Chuyển động thẳng có tốc độ trung bình quãng đường + Chuyển động thẳng biến đổi có độ lớn vận tốc tức thời tăng giảm theo thời gian Hoạt động 2: Tìm hiểu rơi không khí (15 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Tiến hành thí nghiệm sau: - Thí nghiệm 1: Thả tờ giấy - Quan sát sỏi nặng tờ giấy + Yêu cầu HS nhận xét kết quả: Vật + HS nhận xét: sỏi rơi xuống trước rơi xuống trước? Vì sao? sỏi nặng tờ giấy + Đưa giả thuyết ban đầu: Vật nặng rơi nhanh vật nhẹ - Thí nghiệm 2: Thả tờ giấy vo tròn nén chặt lại sỏi + Yêu cầu HS nhận xét vật rơi nhanh chậm khác có phải nặng nhẹ khác không? + Dự đoán hai vật có khối lượng rơi nào? - Thí nghiệm 3: Thả tờ giấy kích thước tờ giấy để phẳng tờ vo tròn nén chặt lại + Yêu cầu HS nhận xét - Quan sát + HS nhận xét: vật rơi nhanh chậm khác nặng nhẹ khác + HS dự đoán - Quan sát + Nhận xét: vật nặng rơi nhanh chậm khác - Thí nghiệm 4: Thả bi - Quan sát bìa phẳng đặt nằm ngang + Yêu cầu HS nhận xét + Nhận xét: vật nhẹ rơi nhanh vật nặng - Sau nghiên cứu số chuyển - HS trả lời: vật rơi nhanh chậm động không khí ta thấy kết khác sức cản không khí mâu thuẫn với giả thuyết ban đầu lên vật khác Vậy, yếu tố ảnh hưởng đến rơi nhanh chậm khác vật không khí? - Dự đoán rơi vật không - HS dự đoán có ảnh hưởng không khí Hoạt động 3: Tìm hiểu rơi chân không (10 phút) Hoạt động giáo viên - Mô thí nghiệm Niu-tơn - Yêu cầu HS nhận xét Hoạt động học sinh - Quan sát - HS nhận xét: Nếu loại bỏ sức cản không khí (hoặc sức cản không khí không đáng kể) vật rơi nhanh - Từ nhận xét HS GV chốt lại rơi vật trường hợp rơi tự - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 - Trả lời: trường hợp viên bi giấy vo tròn - HS trả lời: Do tác dụng trọng lực - Đặt câu hỏi: Sự rơi tự chủ yếu tác dụng lực nào? - GV định nghĩa rơi tự - Giới thiệu cho HS biết thí nghiệm Galile tháp nghiêng thành Pi-da - Lắng nghe Hoạt động 4: Nghiên cứu đặc điểm chuyển động rơi tự (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Từ thí nghiệm yêu cầu HS - Từ thí nghiệm HS trả lời: Chuyển xác định phương chiều chuyển động rơi tự có phương thẳng đứng động rơi tự chiều từ xuống - GV nhận xét câu trả lời HS - Đặt câu hỏi: chuyển động rơi tự - Chuyển động rơi tự chuyển động chuyển động gì? thẳng nhanh dần Hoạt động 5: Thu nhận thông tin công thức tính vận tốc, đường gia tốc rơi tự (7 phút) Hoạt động giáo viên - Dùng công thức chuyển động thẳng nhanh dần viết công thức tính vận tốc, đường chuyển động rơi tự không vận tốc đầu với gia tốc rơi tự g - Gia tốc g có dấu so với vận tốc? Vì sao? Hoạt động học sinh - HS lên bảng viết: v = gt s = gt2 - Gia tốc g dấu với vận tốc chuyển động rơi tự chuyển động nhanh dần - Thông báo kết đo gia tốc rơi tự Hoạt động 6: Củng cố (3 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Nhắc lại kiến thức vừa học, quan - Lắng nghe trọng nhấn mạnh định nghĩa đặc điểm rơi tự - Yêu cầu HS nhà làm tập học cũ, xem trước IV Nội dung ghi bảng BÀI 4: SỰ RƠI TỰ DO I Sự rơi không khí A- C ng c lý thuy tủ ố ế Theo em th nào là phát bi u ế ể theo ch đ ?ủ ề • Là phát bi u b ng l i theo m t ể ằ ờ ộ ch đ đã đ c đ nh tr củ ề ượ ị ướ • Ph m vi phát bi u theo ch đ r t ạ ể ủ ề ấ r ngộ - Phát bi u trong cu c h p l pể ộ ọ ớ - Phát bi u trong m t bu i sinh ể ộ ổ ho t chuyên đạ ề - Phát bi u trong m t cu c h i ể ộ ộ ộ th o .ả Hãy trình bày các b c ướ chu n b phát bi u?ẩ ị ể 1- Xác đ nh n i dung c n phát bi uị ộ ầ ể • N i dung c n phát bi u c n ph i bám ộ ầ ể ầ ả sát ch đ chínhủ ề • Không nên lan man xa ch đ chínhủ ề • N i dung phát bi u có th là m t khía ộ ể ể ộ c nh n m trong ch đ chínhạ ằ ủ ề 2- D ki n đ c ng phát bi uự ế ề ươ ể • Xác đ nh l i phát bi u s có nh ng n i ị ờ ể ẽ ữ ộ dung nào • Xác đ nh th t trình bày các ý c a n i ị ứ ự ủ ộ dung B- H ng d n th c hành ướ ẫ ự phát bi u theo ch để ủ ề Hoạt động 1: Chọn chủ đề chung của hội thảo Chủ đề: Thanh niên học sinh làm gì để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực hiện phát biểu theo chủ đề I- Các bước chuẩn bị phát biểu 1.Xác định nội dung cần phát biểu Ví dụ: Chủ đề: Thanh niên học sinh làm gì để góp phần làm giảm thiểu tai nạn giao thông - Nội dung: - Tai nạn giao thông đã và đang xảy ra trầm trọng ở nư ớc ta - Tai nạn giao thông gây ra nhiều hậu quả tai hại - Nguyên nhân của tai nạn giao thông - Các giải pháp góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông? 2. Dự kiến đề cương phát biểu Ví dụ: Chọn đề tài khắc phục tình trạng đi ẩu, nguyên nhân chủ yêú của tai nạn giao thông + Cần xác định đúng nội dung vì một chủ đề có thể có nhiều nội dung. + Để phát biểu tốt, có chất lượng phải chuẩn bị nội dung mình phát biểu. Phần mở đầu - Tai nạn giao thông đã và đang xảy ra trầm trọng, đe doạ đến tính mạng, tài sản và sự phát triển của đất nước ta. - Đi ẩu là một trong những nguyên nhân chủ yếu gây ra tai nạn giao thông + Nội dung - Những biểu hiện của đi ẩu - Những tai nạn giao thông do đi ẩu - Những biện pháp chống hành vi do đi ẩu để đảm bảo an toàn giao thông + Kết luận:- Thanh niên và học sinh cần gương mẫu, chấm dứt hành vi đi ẩu nhằm đảm bảo an toàn giao thông, mang lại hạnh phúc cho mọi người, mọi nhà Chỳ ý Đề cương bài phát biểu được sắp xếp theo 3 phần: + Mở đầu + Nội dung + Kết luận II- Phát biểu ý kiến Phát biểu ý kiến cần qua các bước cơ bản sau: - Giới thiệu khái quát nội dung sẽ phát biểu. - Trình bày nội dung đề cương theo dự kiến. - Nói lời kết thúc và cảm ơn. * Lưu ý - Phát biểu phải có mục đích rõ ràng, động cơ lành mạnh trong sáng - Chú ý đến đối tưượng nghe lứa tuổi, nghề nghiệp, trình độ - Chú ý đến đối tượng nghe lứa tuổi, nghề nghiệp, trình độ - Nội dung phát biểu đúng trọng tâm nhiều thông tin, không trùng lặp với người khác. Trường hợp người phát biểu trước trùng với ý kiến của mình thì mình thể hiện quan điểm đồng ý hay bác bỏ - Trong khi phát biểu cần có cử chỉ, giọng nói sao cho phù hợp. [...]... phát biểu cần có cử chỉ, giọng nói sao cho phù hợp ýgG III- Kết luận GTY AQH Khái niệm: Phát biểu theo chủ đề là trình bày bằng AQHJAQJQA miệng có nội dung đã chuẩn bị đưược báo trưước hưư ớng vào một đề tài (phạm vi) hoặc chủ đề nào đó * Ghi nhớ: SGK III/ Luyện tập - Tiết 27: Làm văn Ngày dạy: ./ /10 Ngày soạn: / /10 PHÁT BIỂU THEO CHỦ ĐỀ A Mục tiêu: Giúp HS: - Hiểu yêu cầu, cách thức phát ... khơng ạ" Được đồng ý cô giáo, bạn học sinh phát biểu cách say sưa, hào hứng (tuy có phần lan man) mảng tho tình VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí phong trào thơ mới: nhà... Trong buổi giao lưu: "chat với 8X" đài truyền Giáo viên nêu yêu cầu: hình kĩ thuật số, người dẫn chương trình - Hãy tìm vài ví dụ ởi gợi ý: "Trong chuyến châu Âu, kỉ niệm anh đời sống quanh để nhớ... quan sát nét mặt, cử người nghe Bước 1: Chọn chủ đề cụ thể Bước 2: Kiểm tra nhanh xem chọn chủ đề (tâm đắc? nhiều người tán thành? chủ đề mẻ? tất lí đó?) để có điều kịp thời Bước 3: Phác nhanh