Giao-an-11-hk2

- Viết một đoạn văn trình bày những cảm nhận của anh chị về hình ảnh nghệ thuật ở hai câu thơcuối.. Sự nhìn nhận đánh giá và thái độ của người nói đối với sự việc được đề cập đến trong c

Trang 1

Tiết 73 Tuần 19

Ngày soạn:

Đọc văn: LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG

(Phan Bội Châu)Mục tiêu bài học: Giúp hs:

- Cảm nhận được vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng của nhà thơ chí sĩ cách mạng đầu thế kỉ XX

- Thấy được những nét đặc sắc về nghệ thuật và nhất là giọng thơ tâm huyết sôi sục của PhanBội Châu

Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học.

Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích, phát huy chủ thể hs

Tiến trình giờ dạy: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: Phân tích tâm trạng của Rômêô và Juliet trong đoạn trích

“Tình yêu và thù hận”?

3 Dạy bài mới: Cuối thế kỉ XIX, phong trào Cần Vương thất bại nhưng phong

trào yêu nước mới xuất hiện PBC là một trong những nhà nho VN đầu tiên nuôi ý tưởng đi tìmđường cứu nước mới Cũng như Bác Hồ sau này, PBC không có ý định xây dựng cho mình sựnghiệp văn chương mà dùng văn chương làm phương tiện phục vụ sự nghiệp cách mạng Tuy nhiênnhiệt huyết cứu nước đã đốt cháy lên ngọn lửa văn chương tạo nên thơ văn tuyên truyền cách mạng

với cảm xúc cuồn cuộn, tư tưởng tiến bộ và giá trị nghệ thuật cao Lưu biệt khi xuất dương là một

trong những bài thơ tiêu biểu cho loại thơ này

Tuỳ tình hình học sinh mà gv

có thể chia nhóm hoạt động

hoặc để học sinh hoạt động độc

lập thông qua câu hỏi gợi ý

TT1: Đọc diễn cảm bài thơ.

TT2: Em hãy cho biết nguyên

1 Tác giả: Phan Bội Châu (1867- 1940) hiệu Sào Nam.

- Quê: Đan Nhiễm, Nam Đàn, Nghệ An

- Xuất thân trong gia đình nhà nho yêu nước, trong giai đoạn lịch

sử đau thương của dân tộc

- Sớm có tư tưởng yêu nước, bôn ba nước ngoài tìm đường cứunước

- Lãnh tụ của phong trào Duy Tân, Đông Du, VN quang phục hội

- Năm 1925 bị Pháp bắt, giam lỏng ở Huế

- Sáng tác: + Tuyên truyền, cổ động cách mạng+ Nhiệt huyết sục sôi, lí tưởng dân tộc, yêu nước, thương dân

- Tác phẩm: VN vong quốc sử, Hải ngoại huyết thư, Trùng quang tâm sử…

2 Bài thơ: Lưu biệt khi xuất dương.

- Hoàn cảnh ra đời: + 1905 theo chủ trương của hội Duy Tân,PBC ra nước ngoài hoạt động

+ Viết bài thơ đề chia tay đồng chí

- Đề tài: lưu biệt, nét mới ở PBC: lời người đi gửi người ở lại

- Giọng điệu: hài hoà tình cảm và lí trí, cảm xúc và suy nghĩ

II Đọc-Hiểu văn bản:

Trang 2

của cá nhân.

- Nỗi đau mất nước, sự bế tắc

trong công danh, học vấn

TT3: Xác định quan niệm về

chí làm trai trong hai câu thơ

đầu? So sánh quan niệm này

với chí làm trai của NCT?

- Con người tham gia vào sự

vận động của vũ trụ, cải tạo tự

nhiên, xã hội, mối quan hệ giữa

con người và xã hội

TT4: Phân tích ý thức trách

nhiệm cá nhân trước thời cuộc?

Nó được thể hiện qua từ ngữ,

tư thế buổi lên đường được thể

hiện ntn ở 2 câu cuối? Phân

tích hình tượng thơ để thấy rõ

→ Đối thoại với bản thân, các đấng nam nhi

- Câu 2: câu hỏi tu từ

+ Há để: quyết tâm mãnh liệt, dứt khoát

+ Làm nên chuyện lạ: xoay chuyển đất trời

→ Cái tôi đầy nhiệt huyết, sánh ngang tầm vũ trụ

 Khẳng định vai trò, trách nhiệm của kẻ làm trai khi quốc gia cóbiến - Tiếp nối lí tưởng nhân sinh của tiền nhân nhưng vượt lênmộng công danh cá nhân để vươn tới xã hội rộng lớn

2.Hai câu thực: - Trăm năm: một đời người

- Cần có tớ: giọng thơ khẳng định

→ Cái tôi trách nhiệm, lớn lao đáng kính

- Há không ai: Khát vọng lưu danh bằng con đường cứu nước

- Hình tượng thơ kì vĩ: đất trời cao rộng, cuộc đời con người,tương lai nối dài

→ Giục giã bản thân, mọi người và thời đại

 Ý thơ tăng cấp khẳng định cái tôi hành động đối với đất nước,niềm tin vào dân tộc và mọi người

3 Hai câu luận: Non sông chết - sống thêm nhục:

+ Tử hỉ: chết rồi+ Đồ nhuế: nhục nhã, nhơ nhuốc+ Si: ngu

→ Từ ngữ mạnh mẽ, tác động sâu sắc

→ Nỗi đau về nhục mất nước, không cam tâm làm nô lệ

- Hiền thánh: + Sách vở thánh hiền của nho gia → lỗi thời, lạc hậu+ Những người có tâm với đất nước, nhân dân → không còn thấybóng dáng

→ Ý nghĩ sâu sắc chê bai lối sống thờ ơ, khuyên dứt khoát từ bỏgiáo điều để hoạt động thực tiễn

 Tinh thần dân tộc, nhiệt huyết cứu nước cháy bỏng, ảnh hưởngcủa luồng tư tưởng mới

4 Hai câu kết:

- Bể đông, cách gió, muôn trùng sóng bạc: hình ảnh kì vĩ, biểutượng của những gian nan, thử thách

- Muốn vượt: tư thế quyết tâm, hăm hở ra đi

 Hình ảnh lãng mạn, giọng thơ hào hứng làm nổi tâm thế, tư thế,khát vọng cháy bỏng, sục sôi của người ra đi

III Chủ đề: Tư thế, quyết tâm và những ý nghĩ mới mẻ của PBC

buổi đầu xuất dương cứu nước

IV Tổng kết

Trang 3

1 Nội dung: Xây dựng thành công nhân vật trữ tình: ý thức sự tồnvong của dân tộc, nhiệt tình cứu nước lớn lao, mới mẻ.

2 Nghệ thuật: Bút pháp khoa trương, giọng thơ tâm huyết phù

hợp mục đích tuyên truyền, cổ động

Củng cố và luyện tập: Hình tượng thơ, nội dung thể hiện phong cách PBC.

- Viết một đoạn văn trình bày những cảm nhận của anh chị về hình ảnh nghệ thuật ở hai câu thơcuối?

Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài: Nghĩa của câu.

Tiết 74+78 Tuần 19+20

Ngày soạn:

Tiếng việt: NGHĨA CỦA CÂU

Mục tiêu bài học: Giúp hs:

- Nắm được những nội dung cơ bản về hai thành phần nghĩa của câu

- Nhận ra và biết phân tích hai thành phần nghĩa của câu, diễn đạt được nội dung cần thiết củacâu phù hợp với ngữ cảnh

Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, phân tích phát huy chủ thể hs.

2 Kiểm tra bài cũ: thông qua

3 Dạy bài mới:

- Câu nào biểu lộ sự việc

nhưng chưa tin tưởng chắc

chắn đối với sự việc?

- Câu nào biểu lộ sự phỏng

đoán có độ tin cậy cao đối với

sự việc?

- Câu nào thể hiện sự nhìn nhận

và đánh giá bình thường của

người nói đối với sự việc?

TT3: HS nhận xét phần trả lời

của bạn, gv bổ sung, chốt ý

HĐ2: Tổ chức cho HS tìm

hiểu nghĩa của sự việc.

TT1: Qua phân tích trên, em

hiểu ntn là nghĩa sự việc?

I Hai thành phần nghĩa của câu:

1.Ví dụ:

a Đề cập đến vấn đề: Chí Phèo từng ao ước có một gia đình nhỏ.

1 Hình như: chưa chắc chắn về sự việc, còn mơ hồ, chưa định

hình

2 Chắc chắn sự việc đã xảy ra, khẳng định

b Đề cập đến vấn đề: người ta bằng lòng điều “tôi” đề nghị

1 Mang tính chủ quan về kết quả

2 Chỉ đề cập đến sự việc

→ 2 câu a1, b1 thể hiện sự nhìn nhận, đánh giá của người nói đốivới sự việc → Nghĩa tình thái

→ 2 câu a2, b2: đơn thuần miêu tả sự việc → nghĩa sự việc

2 Thành phần nghĩa của câu:

- Nghĩa sự việc đề cập thông tin về một hoặc một vài sự vật

- Nghĩa tình thái: bày tỏ thái độ, sự đánh giá hoặc biểu thị tình cảmcủa người nói đối với sự việc hoặc người nghe

→ Trong câu hai thành phần nghĩa này hoà quyện với nhau

II Nghĩa sự việc:

1 Khái niệm: Nghĩa sự việc của câu là thành phần nghĩa ứng với

sự việc mà câu đề cập đến

- Nghĩa sự siệc còn gọi là nghĩa miêu tả, nghĩa mệnh đề

Trang 4

TT2: Có mấy loại câu biểu

hiện nghĩa sự việc? Hãy lấy

những ví dụ minh hoạ?

TT3: Những yếu tố nào trong

câu biểu hiện sự việc?

thái độ của người nói đối với

sự việc được đề cập đến trong

câu biểu hiện cụ thể ntn? Cho

ví dụ minh hoạ? GV cho ví dụ

mẫu ở biểu hiện thứ nhất Chia

người nói đối với người nghe

biểu hiện qua thành phần nào

trong câu? Có những mức độ

biểu hiện ra sao? Cho ví dụ?

Hết tiết 74 - củng cố.

GV chia lớp thành 4 nhóm làm

bài tập 1/9 HS cử đại diện

trình bày bằng cách trả lời hoặc

chiếu bảng phụ

2.Phân loại: - Câu biểu hiện hoạt động.

Vd: Cô giáo chủ nhiệm phân công tổ 1 tuần sau trực vệ sinh lớp

- Câu biểu hiện trạng thái, tình cảm, đặc điểm

Vd: Ríu rít trên cây cặp chim chuyền

- Câu biểu hiện quá trình

Vd: Thuyền tôi trôi trên sông Đà

- Câu biểu hiện tư thế

Vd: Ghế trên ngồi tót sổ sàng

- Câu biểu hiện sự tồn tại

Vd: Cây cầu này được xây dựng cách đây hơn 100 năm

- Câu biểu hiện quan hệ

Vd: Đầu lòng hai ả tố nga Thuý Kiều là chị em là Thuý Vân

* Lưu ý: Câu biểu hiện sự việc nhờ: chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ, thành phần phụ

III Nghĩa tình thái:

* Khái niệm: là nghĩa thể hiện sự nhìn nhận, thái độ, sự đánh giá

của người nói đối với sự việc hoặc đối với người nghe

- Nghĩa tình thái gồm nhiều khía cạnh, tập trung trong 2 trườnghợp

1 Sự nhìn nhận đánh giá và thái độ của người nói đối với sự việc được đề cập đến trong câu:

- Khẳng định tính chân thực của sự việc

Vd: Thật sự Minh học giỏi nhất lớp không gì có thể chối cãi được.

- Phỏng đoán sự việc với độ tin cậy cao hoặc với độ tin cậy thấp

- Đánh giá về mức độ hay số lượng đối với một phương diện nào

đó của sự việc

- Khẳng định tính tất yếu, sự cần thiết hay khả năng của sự việc

- Đánh giá sự việc có thực hay không có thực, đã xảy ra hay chưaxảy ra

2 Tình cảm, thái độ của người nói đối với người nghe: thông qua

từ ngữ xưng hô, từ cảm thán, từ tình thái ở cuối hoặc đầu câu

- Thân mật, gần gũi: Sao hôm nay chị dọn hàng muộn thế?

- Thái độ bực tức, hách dịch: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày

- Câu 2: Diễn tả đặc điểm của chiếc thuyền: bé

- Câu 3 và 4 diễn tả một quá trình chuyển động:

+ Sóng gợn+ Lá đưa vèo

- Câu 5: Diễn tả 2 sự việc+ Trạng thái: Mây – lơ lửng+ Đặc điểm: Trời – xanh ngắt

- Câu 6: 2 sự việc: + Đặc điểm: ngõ quanh co+ Trạng thái: Khách - vắng teo

- Câu 7: 2 sự việc: trạng thái: tựa gối, ôm cần

- Câu 8: 1 sự việc hành động: cá đớp

Bài 2/9: a Nghĩa tình thái thể hiện ở các từ: kể, thực, đáng : công

Trang 5

6 bài tập còn lại gọi 6 học sinh

lên bảng làm kết hợp nhắc lại

kiến thức phần lí thuyết

GV nhận xét lấy điểm miệng

GV củng cố kiến thức toàn bài,

nhắc nhở học sinh kĩ năng phân

tích nghĩa sự việc và nghĩa tình

thái trong các câu văn

nhận sự đánh giá là có thực nhưng chỉ ở phương diện nào đó, ở

+ Nắng xanh lam ngọn dừa

- NTT: phỏng đoán với mức độ tin cậy cao: chắc

b – NSV: biểu thị quan hệ: hai mẹ con là mợ Du và thằng Dũng.

- NTT: khẳng định tính chân thực của sự việc ở mức độ cao: rõ ràng là

c – NSV: biểu thị quan hệ: một cái với sáu người.

- NTT: khẳng định tính chân thực của sự việc ở mức độ mỉa mai:

Bài 2/20: a Nói của đáng tội: thừa nhận sự khen này không nên

c Tận: đánh giá khoảng cách là xa

Bài 4/20: - Tuy đã hẹn nhưng chưa chắc nó đã đến.

- Từ nhà tôi đến trường khoảng 20 phút là cùng.

- Ít ra thì nó vẫn còn một số tiền đủ mua vé để về quê.

- Nghe nói xăng sẽ tăng giá vào những ngày sắp tới

- Chả lẽ Hương lại từ chối không tham gia văn nghệ của trường.

- Hoa là một vận động viên nhảy cao cơ mà sao thi được có 6

điểm

Củng cố: - Mỗi câu gồm hai thành phần nghĩa

- Nghĩa sự việc là nghĩa ứng với sự việc được đề cập đến trong câu

Dặn dò: - Học bài cũ; Chuẩn bị làm bài viết số 5: Nghị luận văn học

Trang 6

Tiết 75 Tuần 19

Ngày soạn:

Làm văn: VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 5: NLVH

- Biết vận dụng các thao tác lập luận đã học để làm một bài nghị luận văn học

- Biết trình bày và diễn đạt nội dung viết một cách sáng sủa, đúng quy cách

- Tạo hứng thú đọc văn cũng như niềm vui viết văn

Phương tiện thực hiện: Đề bài, đáp án

Cách thức tiến hành: Giáo viên chép đề lên bảng, học sinh làm việc độc lập

2 Kiểm tra bài cũ: không

3 Dạy bài mới:

I Đề bài: Học sinh chọn một trong 2 đề sau:

1 Cảm nhận của em về hình ảnh bát cháo hành xuất hiện trong tác phẩm Chí Phèo của nhà

văn Nam Cao?

2 Hãy cảm nhận em về cảnh đám tang của nhà cụ cố Hồng?

II: Yêu cầu: học sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng đảm bảo các ý sau:

Đề 1: Bát cháo hành thể hiện sự chăm sóc ân cần lần đầu tiên trong đời Chí Phèo đón nhận

- Tác dụng thức tỉnh đối với Chí Phèo, gọi Chí quay về với ước mơ, khát vọng được sốnglương thiện

- Cùng với Thị Nở, bát cháo hành thể hiện rõ tư tưởng nhân đạo mới mẻ của nhà văn NamCao

Đề 2: - Cảnh những người đi đưa tang:

+ Người trong gia đình

+ Bạn cụ cố hồng và cô Tuyết

- Cảnh hạ huyệt diễn ra như một vở bi hài kịch, đặc biệt là tiếng khóc của ông Phán mọc sừng

- Thái độ của tác giả thông qua ngòi bút châm biếm sắc sảo

Củng cố: HS đọc phần ghi nhớ.

Dặn dò: Chuẩn bị bài: Hầu trời

Trang 7

Tiết 76+77 Tuần 20

Ngày soạn:

Đọc văn: HẦU TRỜI

(Tản Đà) Mục tiêu bài học: Giúp hs:

- Cảm nhận được tâm hồn lãng mạn độc đáo của thi sĩ Tản Đà và những dấu hiệu đổi mới theohướng hiện đại của thơ ca VN vào đầu những năm 20 của thế kỉ XX

- Thấy được giá trị nghệ thuật đặc sắc của thơ Tản Đà

Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, thảo luận, phân tích phát huy chủ thể hs.

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Lưu biệt khi xuất dương và phân tích

quan niệm về chí làm trai của Phan Bội Châu?

3 Dạy bài mới

- Lối sống: xuất thân gia đình quan lại, ít chịu khép mình trong

khuôn khổ Nho gia

- Học vấn: Hán học, Tây học.

- Sự nghiệp văn chương: + Sáng tác bằng quốc ngữ

+ Thuộc lớp nhà văn đầu tiên của Việt Nam coi viết văn, làm báo lànghề nghiệp chính

+ Các thể loại cũ nhưng cảm xúc mới mẻ

 Tất cả ảnh hưởng không nhỏ đến cá tính sáng tạo của thi sĩ.+ Tác phẩm tiêu biểu: sgk

2 Tác phẩm: - Xuất xứ: In trong tập Còn chơi, xuất bản lần đầu

năm 1921, gồm thơ và văn xuôi

- Hoàn cảnh sáng tác: đầu những năm 20 của thế kỷ XX, thời điểmmà:

+ Lãng mạn đã là điệu tâm tình chủ yếu của thời đại + Xã hội thực dân nửa phong kiến ngột ngạt, tù hãm, u uất, đầyrẫy những cảnh ngang trái, xót đau Người trí thức có lương trikhông chấp nhận nhập cuộc, nhưng không ai có dũng khí chống lạinó

- Tóm tắt nội dung: Bài thơ có cấu tứ là một câu chuyện nhỏ: thi sĩ

Nguyễn Khắc Hiếu tức Tản Đà lên hầu Trời, đọc thơ cho Trời vàchư tiên nghe Tác giả đã đem những chi tiết rất thực về thơ vàchuyện cuộc đời mình, đặc biệt là cảnh nghèo khó của người sángtác văn chương hạ giới kể cho Trời nghe Trời cảm động, thấu hiểutình cảnh, nỗi lòng thi sĩ

II Đọc - hiểu:

1 Bố cục: Bài thơ có thể chia thành ba đoạn:

- 7 khổ đầu: Kể chuyện thi sĩ được mời lên Thiên đình đọc thơ choTrời và chư Tiên nghe

- Phần giữa: Phần trọng tâm, dài nhất: Diễn biến cảnh đọc thơ vàđối thoại với Trời

- 4 khổ cuối: Ra về, cảm xúc và ý nghĩ

2 Cách vào đề:

- Mở đầu: Câu khẳng định, giọng hài hước

Trang 8

Cách mở đầu như vậy gợi cho

người đọc cảm giác ntn về câu

chuyện tác giả sắp kể? “Vào

đột ngột câu đầu, cũng ra vẻ

đặt vấn đề cho nó khách quan,

nghi ngờ theo khoa học, để ba

câu sau toàn là khẳng định, ăn

hiếp người ta”

TT3: Phân tích những biện

pháp tu từ được tác giả sử dụng

ở khổ thơ này?

Hết tiết củng cố

TT4: Tác giả đã kể lại câu

chuyện mình đọc thơ cho trời

và chư tiên nghe ntn?

- Thái độ của tác giả khi đọc

thơ?

Biểu hiện của chư tiên, của

Trời về câu chuyện tác giả kể?

TT5: Qua đoạn thơ, em cảm

nhưng trong bài thơ lại có một

đoạn rất hiện thực Đó là đoạn

thơ nào? Tìm hiểu ý nghĩa

đoạn thơ đó Theo em hai

nguồn cảm hứng này ở thi sĩ

Tản Đà có mối liên hệ với nhau

3 Cảnh đọc thơ cho Trời và chư Tiên nghe.

- Thái độ: + Cao hứng: Đương cơn đắc ý, đọc thơ ran cung mây + Tự đắc, tự khen: Văn đã giàu thay lại lắm lối

- Thái độ của chư tiên:

+ Phản ứng riêng: ao ước tranh nhau dặn

+ Phản ứng chung: xúc động; tán thưởng và hâm mộ: cùng vỗ tay

- Thái độ của trời:

+ Đánh giá cao, không tiếc lời tán dương: thật tuyệt, chắc có ít, đẹp như sao băng, văn hùng, êm, tinh, đẫm, lạnh

 Chuyện hư cấu, tưởng tượng được kể chân thực như chuyện có

thật giúp người đọc cảm nhận được về tâm hồn thi sĩ Tản Đà

+ Ý thức rất rõ về tài năng, giới thiệu cụ thể: tên họ, quê hương,bản quán, đất nước, châu lục

+ Táo bạo, tự tin bộc lộ “cái tôi”

→ Thể hiện cái “ngông” một cách thoải mái, phóng túng.

Về thực tế Văn chương hạ giới rẻ như bèo, nhà văn bị rẻ rúng

* Đoạn thơ đối thoại với Trời: Giọng thơ hào hứng

- Nhiệm vụ Trời giao cho nhà thơ: thiên lương của nhân loại

- Tự nguyện ghé vai gánh vác trách nhiệm lớn lao vai trò của cánhân mình đối với xã hội

- Thực trạng cuộc sống: nghèo khó, cùng quẫn

 Bức tranh chân thực và cảm động về thực tế đời sống của vănnghệ sĩ đương thời

4 Đặc sắc nghệ thuật:

- Thể thơ thất ngôn trường thiên:tự do

- Ngôn ngữ: ít tính cách điệu, ước lệ, gần với tiếng nói đời thường

- Giọng thơ: hóm hỉnh, có duyên, biểu hiện cảm xúc phóng túng,không bị gò ép

- Tác giả: vừa là người kể chuyện, vừa là nhân vật chính

 Yếu tố nghệ thuật mới mẻ đánh dấu sự đổi mới của thơ ca Việt

Nam theo hướng hiện đại hoá Tản Đà: “dấu gạch nối giữa hai thời

đại thi ca”

III.Tổng kết:

1 Nội dung: Mạnh dạn thể hiện cái tôi cá nhân: ngông, phóng

túng, ý thức cao về tài năng, khát khao được khẳng định mình giữa

cuộc đời

2 Nghệ thuật: Có nhiều sáng tạo trong thể thơ, giọng điệu, ngôn

ngữ

Trang 9

Củng cố: Những cách tân của tản Đà trong cách thể hiện cảm xúc, xây dựng cốt truyện

- Đánh giá chung về nội dung tư tưởng và nghệ thuật của bài thơ?

- Bài Hầu trời có ý tưởng gì hoặc câu thơ nào làm em thích thú nhất? Hãy viết một đoạn văntrình bày cảm xúc của mình?

Dặn dò: Học thuộc bài thơ, chuẩn bị bài Vội vàng

Tiết 79 +80 Tuần 21

Ngày soạn:

Đọc văn: VỘI VÀNG

(Xuân Diệu) Mục tiêu bài học: Giúp hs:

- Cảm nhận được niềm khao khát sống mãnh liệt, sống hết mình và quan niện về thời gian,tuổi trẻ và hạnh phúc của Xuân Diệu được thể hiện qua bài thơ

- Thấy được sự kết hợp nhuần nhị giữa mạch cảm xúc mãnh liệt, dồi dào và mạch luận lí chặtchẽ cùng với những sáng tạo độc đáo về nghệ thuật của nhà thơ

Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, gợi tìm, phân tích phát huy chủ thể hs.

2 Kiểm tra bài cũ: Nêu những cảm nhận của em về cá tính và khát vọng của

thi sĩ Tản Đà thể hiện trong bài thơ Hầu trời?

3 Dạy bài mới: “Thơ XD là nguồn sống dào dạt chưa từng thấy ở chốn nước

non lặng lẽ này…XD say đắm tình yêu, say đắm cảnh trời, sống vội vàng, cuống quýt, muốn tậnhưởng cuộc đời ngắn ngủi của mình Khi vui cũng như khi buồn, người đều nồng nàn tha thiết”.Nhận định trên của nhà phê bình văn học Hoài Thanh rất đúng với hồn thơ XD, càng đúng hơn với

bài thơ Vội vàng, một bài thơ in trong tập Thơ thơ, xuất bản năm 1938

HĐ1: Tổ chức cho hs tìm

hiểu phần tiểu dẫn.

TT1: Đọc tiểu dẫn sgk.

TT2: Hãy giới thiệu một vài

nét khái quát về tác giả?

TT3: Vì sao nói XD là nhà thơ

mới nhất trong những nhà thơ

mới? – Qua nội dung và cách

tân nghệ thuật.

TT4: Nêu nhận xét về hoạt

động sáng tác của XD? Kể tên

những tác phẩm tiêu biểu?

TT5: Giới thiệu khái quát về

xuất xứ bài thơ Vội vàng? Có

thể chia bài thơ làm mấy đoạn?

Nội dung chính của từng đoạn?

- Tham gia mặt trận Việt Minh, hoạt động trong lĩnh vực văn hoá

- Là uỷ viên ban chấp hành Hội nhà văn VN khoá I, II, III

2 Sáng tác: Nhà thơ “mới nhất trong các nhà thơ mới”

- Nội dung: + Mang sức sống, cảm xúc, quan niệm sống mới mẻ+ Tình yêu, mùa xuân, tuổi trẻ

- Nghệ thuật: + Cách tân nghệ thuật đầy sáng tạo

+ Giọng thơ sôi nổi, đắm say, yêu đời tha thiết

→ Sức sáng tạo dồi dào, bền bỉ, đóng góp to lớn trên nhiều lĩnhvực đối với nền VHVN hiện đại

- Tác phẩm tiêu biểu: Thơ thơ (1938), Gửi hương cho gió (1945), Riêng chung (1960)…

3 Bài thơ: Vội vàng.

- Xuất xứ: rút từ tập Thơ thơ

- Thể thơ: tự do – như lời tự bạch của Xuân Diệu

- Bố cục: 3 phần:

+ 13 câu đầu: tình yêu cuộc sống trần thế tha thiết+ 18 câu giữa: băn khoăn về sự ngắn ngủi của kiếp người, trôi quacủa thời gian

+ Còn lại: tình yêu mãnh liệt đối với cuộc sống, lời giục giã vộivàng

→ Vận động tự nhiên của cảm xúc, vừa chặt chẽ về luận lí

Trang 10

HĐ2: Tổ chức cho hs đọc

hiểu văn bản.

TT1: Hướng dẫn học sinh đọc

diễn cảm bài thơ, gv đọc mẫu

TT2: Ở 4 câu đầu tác giả ước

muốn điều gì? Xuất phát từ đâu

lại có ước muốn đó? Lấy cái

tôi chủ quan chống lại quy luật

của thiên nhiên, đất trời thể

- Cách nói không lặp lại, đó là

sự sáng tạo trong diễn đạt.

Cho thấy sự phong phú bất tận

của TN TN ở thời điểm này

như một khu vườn tình ái đầy

hoa thơm quả ngọt với sự hội

ngộ đắm say của buổi sáng,

tháng giêng, tuổi trẻ, tất cả đều

ở mức khởi đầu.

TT4: Nhận xét giọng điệu của

đoạn thơ? Tươi trẻ trong cách

nhìn, thơ xưa: chừng mực kín

đáo, XD: niềm si mê không cần

dấu diếm, đó là quan niệm

nhân sinh mới mẻ: thụ hưởng

những gì cuộc sống giành cho

mình, sống mãnh liệt, hết

mình; quan niệm mới mẻ, tích

cực, đầy chất nhân văn

Hết tiết - củng cố

TT5: Cách sử dụng từ ngữ của

tác giả ở đoạn thơ này có gì

khác thường? Qua đó cho thấy

cách cảm nhận thời gian của

của XD ntn? Vì sao nhà thơ lại

có tâm trạng vội vàng, cuống

quýt trước sự trôi qua nhanh

chóng của tg?

Từ ngữ sóng đôi giữa 2 trạng

thái đối lập Nếu ở trên TN

được nhìn nhận qua lăng kính

tình yêu, tuổi trẻ thì ở đây

nhuốm vị chia li, mất mát,

được nhìn qua lăng kính chảy

II Đọc hiểu:

1 Đoạn1:

a 4 câu đầu: quan niệm nhân sinh

- Điệp từ: Tôi muốn + tắt nắng, buộc gió → Muốn đoạt quyền củatạo hoá

- Nhịp thơ: hối hả, gấp gáp: Màu đừng nhạt, hương đừng bay

→ Khát vọng lưu giữ thời khắc đẹp nhất của cuộc sống

b 7 câu tiếp

- Điệp từ: này đây: thể hiện sự phong phú, bất tận của thiên nhiên.

→ Giọng thơ náo nức, ngỡ ngàng trước bao cảnh đẹp

- Tuần tháng mật, hoa đồng nội, lá cành tơ, khúc tình si

→ Liệt kê, đảo ngữ, sáng tạo trong diễn đạt

→ Hương màu mùa xuân vừa gần gũi vừa quyến rũ, tình tứ làmđắm say lòng người

- Tháng giêng ngon như một cặp môi gần → so sánh độc đáo, mới

lạ, táo bạo, đầy tính nhân văn

→ Vận động, chuyển biến từ thị giác sang vị giác: nếm được vẻđẹp của thiên nhiên

 Giọng thơ tươi trẻ diễn tả niềm vui rộn ràng, tha thiết giao

cảm với đời và tận hưởng tuổi trẻ.

- Tôi sung sướng Nhưng vội vàng một nửa → Câu thơ đứt đoạn,niềm vui chững lại → Chuyển đổi mạch cảm xúc

2 Đoạn 2: Xuân: tới - xuân qua

còn non - sẽ già hết – tôi mất

→ Lí giải về tình yêu, tuổi trẻ với lời thơ khô khốc, triết lí Quanniệm về thời gian tuyến tính, ý thức sâu sắc sự trôi chảy của thờigian

- Điệp ngữ: nghĩa là: cách để bộc lộ cảm xúc

- Lòng tôi rộng - lượng trời chật

- Xuân tuần hoàn - tuổi trẻ chẳng thắm lại

→ Tuổi trẻ làm chuẩn mực, thước đo thời gian

Chim … đứt tiếng

Trang 11

trôi của thời gian

TT8: Giọng thơ và cái tôi trữ

tình ở đoạn thơ này có gì thay

- Bật thốt: Ôi! chẳng bao giờ nữa: não nuột, tuyệt vọng

3 Đoạn 3:- Mau đi thôi: thúc giục.

- Điệp từ tôi muốn + động từ: ôm, riết, say, thâu, cắn + tính từ: chếnh choáng, đã đầy, no nê

→ Tận hưởng không nguôi, không ngớt, cảm xúc dạt dào có chiềutăng tiến

→ Cực tả nồng độ sống đặc trưng của Xuân Diệu: say mê cuộcsống và tình yêu đến tột đỉnh

III Chủ đề: Khát khao sống, niềm tha thiết yêu người, yêu mùa

xuân, tuổi trẻ của XD

IV Tổng kết:

- Từ ngữ, cấu trúc câu lạ, táo bạo, so sánh đầy sáng tạo

- Thể hiện tư tưởng nhân văn: lòng yêu đời tha thiết

- Cảm nhận thiên nhiên bằng mọi giác quan

Củng cố: Lòng yêu đời, quan niệm thời gian, quan niệm sống , mới mẻ của XD

Những cách tân nghệ thuật của XD được thể hiện trong bài thơ

Dặn dò: Học thuộc bài thơ, chuẩn bị bài: Thao tác lập luận bác bỏ.

Trang 12

Tiết 81+ 83 Tuần 21+ 22

Ngày soạn:

Làm văn: THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ

- Hiểu được mục đích, yêu cầu và cách bác bỏ

- Biết cách bác bỏ được một ý kiến, quan niệm sai lầm

- Củng cố, khắc sâu kiến thức, kĩ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ

- Biết phát biểu ý kiến hoặc viết được đoạn văn nghị luận bác bỏ

Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu ngữ liệu, làm việc theo nhóm ở phần luyện tập.

Tiến trình giờ dạy 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Dạy bài mới: Trong văn nghị luận có nhiều phương pháp, thao tác lập luận

để bài viết có sức thuyết phục Nắm vững các thao tác, phương pháp nghị luận là việc quan trọngkhiến bài viết thành công Trong cuộc sống cũng như sách báo ta thường gặp những lời nói, bài viếtlệch lạc, thiếu chính xác, trong tình huống ấy người ta thường tranh luận để bác bỏ Vậy thao tác lậpluận bác bỏ nhằm mục đích gì? Có những yêu cầu nào? Cách thức tiến hành ra sao ta sẽ tìm hiểutrong bài học hôm nay

HĐ1: HS phân tích ngữ liệu để đi

đến khái niệm và xác định mục

đích yêu cầu.

TT1: GV nêu tình huống:

- GV làm trọng tài cho cuộc tranh

luận từ đó chuyển tiếp đến nội

I Mục đích yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ.

1 Ví dụ trong thực tế có những người cái gì cũng cho là đúng

hoặc thấy sai mà không lên tiếng Ngược lại có những người lúcnào cũng chăm chăm tìm ra cái sai thậm chí biến đúng thành sai

Em đồng tình với kiểu người nào? HS đưa ý kiến, tranh luận, bảo

vệ ý kiến của mình, bác bỏ những ý kiến trái ngược

2 Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bác bỏ:

a Khái niệm: - Bác bỏ: là bác đi, gạt đi, không chấp nhận.

- Thao tác lập luận bác bỏ là dùng lí lẽ, chứng cứ để gạt bỏ

những quan điểm, ý kiến sai lệnh, thiếu chính xác,… từ đó nêu ýkiến của mình để thuyết phục người nghe, người đọc

b Mục đích: - Bác bỏ những quan điểm, ý kiến không đúng

- Bày tỏ, bênh vực những quan điểm, ý kiến đúng

→ Lí luận thêm sâu sắc, giàu tính thuyết phục

c Yêu cầu: - Nắm chắc sai lầm của quan điểm, ý kiến cần bácbỏ

- Đưa ra lí lẽ, bằng chứng thuyết phục

- Thái độ: thẳng thắn, cẩn trọng, chừng mực, phù hợp hoàn cảnh,đối tượng tranh luận

Trang 13

TT2: Phân tích ngữ liệu thông qua

các câu hỏi trong sgk

b Ngữ liệu 2: Luận cứ bị bác bỏ: tiếng nói mình nghèo nàn.

- Cách bác bỏ: nêu nguyên nhân và tác hại:

+ Nguyên nhân: thiếu hiểu biết tiếng mẹ đẻ, vốn từ còn nghèonàn hơn cả những phụ nữ nông dân

+ Tác hại: từ bỏ tiếng mẹ đẻ, không còn tinh thần dân tộc

+ Đặt nhiều câu hỏi để tăng tính thuyết phục

c Ngữ liệu 3: Cách lập luận bị bác bỏ: tôi hút thuốc, tôi bị bệnh, mặc tôi.

- Cách bác bỏ: Xuất phát từ thực tế, những luận điểm khoa học

để bác bỏ: hút thuốc có cho bản thân mà còn đầu độc nhữngngười xung quanh

- Giọng bác bỏ: lập luận khúc chiết, cách nói hàm nghĩa ẩn ý sâuxa

b Nguyễn Đình Thi: bác bỏ những quan niệm phiến diện về thơ:Thơ là những lời đẹp, đề tài đẹp

- Cách bác bỏ: Đưa dẫn chứng tiêu biểu: Thơ Hồ Xuân Hương,thơ Bôđơle, thơ “của chúng ta”

- Giọng văn: giản dị, cụ thể, nhẹ nhàng

** Lưu ý: có thể bác bỏ bằng lí lẽ và bác bỏ bằng dẫn chứng

hoặc kết hợp cả 2, giọng điệu có thể khúc chiết và cũng có thểgiản dị, mộc mạc

2 Bài tập 2/27: Người học yếu có nhiều nguyên nhân: chủ quan,

khách quan… những nguyên nhân cần được chia sẻ, cảm thông

- Người học yếu càng cần có người bạn tốt giúp đỡ

- Kết bạn với những người học yếu là giúp bạn vươn lên học khá,giỏi

- Những người học kém vẫn cần có những điều để ta học tập,những người giỏi cũng có sai lầm cần sửa chữa

- Tình bạn chân thành giúp chúng ta vượt qua những rào cản củacuộc sống

3 Bài tập 1/ 31 Đoạn văn a.

- Bác bỏ quan niệm, lối sống sai lầm “Cuộc sống riêng không

biết gì hết ở bên kia ngưỡng cửa nhà mình” Khẳng định đó là lối sống “nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu đi nữa”

- Khẳng định tính chất sai lầm của quan niệm sống đó Cách bácbỏ: vừa hình tượng vừa thực tế để phân tích cụ thể, có sức thuyếtphục

Trang 14

Nhóm 4 bài tập 1b/32.

+ Ví lối sống đó: giống … vướng mắt nữa.

+ Nêu tác hại của lối sống đó bằng cách so sánh “nhưng hễ… hoang dại nào”

+ Từ so sánh trên người bác bỏ kết luận “con người…như thế”

- Từ đó chỉ ra quan niệm đúng đắn “Con người …thèm muốn”.

dùng hình tượng mang tính đối lập để tính chất bác bỏ đượckhẳng định quyết liệt hơn

- Cách diễn đạt: rõ ràng, rành mạch, vừa lôgíc chặt chẽ vừa hìnhtượng gợi tả, gợi cảm → lời bác bỏ có tính thuyết phục cao

Đoạn văn b.

- Vua Quang Trung bác bỏ thái độ e ngại, né tránh của kẻ sĩ Bắc

hà không chịu ra giúp nước trong buổi đầu nhà vua dựng nghiệp

- Cách bác bỏ: nêu những khó khăn trong sự nghiệp chung, nỗi

lo lắng và lòng mong đợi người tài của nhà vua Đồng thời khẳngđịnh trên giải đất này không thiếu người tài để bác bỏ thái độ sailầm trên nhằm động viên người tài ra giúp nước

- Diễn đạt: từ ngữ giản dị mà trang trọng, giọng điệu chân thành,khiêm tốn Dùng câu khẳng định, câu hỏi tu từ, lí lẽ kết hợp sosánh

→ Vừa bác bỏ, vừa động viên, khích lệ, thuyết phục đối tượng

4 Bài tập 2/ 32:

Hs phải xác định cho mình quan niệm cần bác bỏ Thực hiện

độc lập

Củng cố: HS học thuộc phần ghi nhớ sgk Rèn kĩ năng phân tích.

Dặn dò: Chuẩn bị bài: Tràng giang

Trang 15

Tiết 82 Tuần 22

Ngày soạn:

Đọc văn: TRÀNG GIANG

(Huy Cận) Mục tiêu bài học: Giúp hs:

- Cảm nhận được nỗi buồn cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, nỗi sầu nhân thế, niềm khao khát hoànhập với cuộc đời và tình cảm đối với quê hương đất nước của tác giả

- Thấy được màu sắc cổ điển trong một bài thơ mới

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Vội vàng và phân tích vẻ đẹp của đoạn

thơ thứ 3?

3 Dạy bài mới: Huy Cận là tác gia tiêu biểu cho phong trào thơ mới Trong tập

thơ Lửa thiêng, nhà thơ đã lần lượt tự hoạ chân dung tâm hồn mình “Một chiếc linh hồn nhỏ Mang mang thiên cổ sầu” Nỗi sầu thiên cổ ấy trùm lên cả tập Lửa thiêng và hội tụ ở Tràng giang, một

trong những bài thơ tiêu biểu của ông trước CMT8

HĐ1: Tổ chức cho hs tìm hiểu

phần tiểu dẫn.

TT1: Đọc tiểu dẫn và giới thiệu

một vài nét khái quát về tác giả?

TT2: Sự nghiệp sáng tác của nhà

thơ Huy Cận chia làm mấy giai

đoạn?

TT3: Nội dung cơ bản trong sáng

tác của HC trước và sau Cách

mạng tháng tám? Đặc điểm nghệ

thuật trong sáng tác của ông?

TT4: Hãy cho biết xuất xứ của bài

thơ? Hoàn cảnh sáng tác? Ban đầu

bài thơ có tên là Chiều bên sông,

chỉ miêu tả tự nhiên Sau tác giả

đổi tên thành TG khiến bài thơ có

sự chuyển dịch từ thực sang ảo, đã

nội cảm hoá khách thể tự nhiên

với bức tranh thiên nhiên và tâm

trạng của tác giả? - Đối diện với

cái vô cùng, vô tận của không

gian vốn vô thuỷ vô chung của

- 1942 tham gia mặt trận Việt Minh

- Sau cách mạng giữ nhiều chức vụ cao trong xã hội và văn hoá

b Sáng tác: chia 2 giai đoạn:

- Trước cách mạng tháng Tám: + Tác giả xuất sắc của phong tào

thơ mới với tập Lửa thiêng (1937-1940)

+ Thấm đượm nỗi buồn, bơ vơ, hoang vắng, chia lìa+ Chịu nhiều ảnh hưởng của thơ ca Pháp

- Sau cách mạng: + Sự hoà điệu giữa con người và xã hội, dạt dàoniềm vui

+ Tác phẩm: Đất nở hoa (1960), Bài thơ cuộc đời (1963)

- Nghệ thuật: hàm súc, giàu chất suy tưởng, triết lí

2 Bài thơ: - Xuất xứ: In trong tập Lửa thiêng

- Hoàn cảnh sáng tác:

+ Một buổi chiều mùa thu 1939, HC đứng ở bờ nam bến Chèm,nhìn sang dòng sông Hồng mênh mang và nghĩ về những kiếpngười vô định, trôi nổi → sáng tác bài thơ

II Đọc hiểu:

1.Nhan đề và lời đề từ:

a Nhan đề: - Tràng giang: sông dài

+ Vần “ang” liền nhau: tạo dư âm vang – xa - trầm - lắng → gợicảm giác mênh mang bát ngát

+ Âm Hán việt: sắc thái cổ kính, trang trọng

→ Không chỉ là con sông đơn thuần mà còn là sự triền miên củadòng sông cảm xúc

b Lời đề từ: Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài.

- Thâu tóm: + Tình: bâng khuâng, thương nhớ+ Cảnh: trời rộng, sông dài

- Nét nhạc chủ âm, cảm xúc chủ đạo của bài thơ

Trang 16

thời gian, con người cảm nhận

một cách thấm thía nỗi cô đơn,

nhỏ nhoi của mình, thấy bơ vơ lạc

lỏng Đó là nỗi niềm của cái tôi

trữ tình và cũnng là nét chạc chủ

âm của toàn bài thơ.

TT3: Bài thơ mở ra với khung

cảnh gì? Để thể hiện điều đó tác

giả đã sử dụng những biện pháp tu

từ nào?

TT4: Hình ảnh nào trong khổ thơ

gợi cho em nhiều ấn tượng nhất?

Hãy giải thích vì sao?

TT5: Khái quát cảm xúc chung

của tác giả ở khổ thơ 1?

TT9: Ở khổ thơ này, bức tranh

tràng giang được bổ sung thêm

2 Khổ 1: Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp

+ Những con sóng nối nhau đến vô tận + Khơi gợi ấn tượng nỗi buồn triền miên theo không gian, thời gian

- Thuyền về nước lại, thuyền xuôi mái: Nhân hóa gợi sự chia lìa, côđơn, lẻ loi

- Sầu trăm ngã: + Nỗi sầu lớn lan toả khắp đất trời+ Nỗi sầu của cuộc đời trăm ngã đổ về dòng sông tâm trạng

- Củi lạc mấy dòng: đảo ngữ + đối lập + hình ảnh thơ mới mẻ

→ Gợi sự trôi nỗi, bấp bênh, vô định của kiếp người

- Vần bằng gián cách + từ láy toàn phần: tạo nhiều dư ba, âm hưởng

cổ kính càng tăng thêm nỗi buồn

Cấu trúc đăng đối, âm điệu trầm buồn, kết hợp cổ điển và hiệnđại khổ thơ mở ra không gian mênh mang, chất chứa nỗi buồn vôtận

3 Khổ 2: - Từ láy: lơ thơ, đìu hiu + đảo ngữ: gợi sự quạnh vắng, cô

đơn

- Đâu tiếng làng xa – vãn chợ chiều: Câu thơ không xác định vừanhư hỏi, vừa như cảm thán → Gợi ý niệm tàn tạ, xa vắng, cảm giácmông lung

- Nắng xuống - trời lên; sông dài - trời rộng: từ ngữ giàu giá trị tạohình

- Sâu: thăm thẳm, hun hút; chót vót: vô cùng vô tận

→ Không gian mở rộng đa chiều + chiều thời gian + chiều tâmtưởng: nỗi buồn như vô tận

Cảm giác trước tràng giang được lột tả đến tận cùng

4 Khổ 3: - Bèo dạt- hàng nối hàng: câu hỏi tu từ + ẩn dụ gợi sự vô

định, lênh đênh, chia lìa

- Từ láy lặng lẽ: tăng nỗi buồn, cô đơn

- Cầu – đò: sự giao nối đôi bờ, tín hiệu của sự giao hoà, ấm cúng,thân mật

- Không cầu, đò: phủ định sự sống, sự nối kết

→ Thèm khát sự sống, sự giao hoà giữa những con người, khátkhao giao cảm với đời

5 Khổ 4: - Lớp lớp mây cao >< Chim nghiêng cánh nhỏ.

→ Đối lập giữa thiên nhiên bao la, hùng vĩ với sự nhỏ bé, đơn độc

- Đùn núi bạc

- Bóng chiều sa

→ Hình ảnh bầu trời cao rộng, mênh mông, êm ả

- Dợn dợn: từ láy → tâm trạng nhớ quê không còn trong ý thức màthành cảm giác thấm thía

- Không khói - nhớ nhà: nỗi nhớ da diết, sâu nặng hơn

→ Câu thơ cổ kính, gợi ý tứ sâu xa với nhiều tầng liên tưởng

III Chủ đề: Bài thơ bộc lộ tâm trạng buồn, cô đơn của tác giả

trước cảnh sông nước, ẩn sau đó là tình yêu giang sơn tổ quốc

IV Tổng kết:

- Giọng thơ mang phong vị đường thi sâu lắng, những rung cảmtinh vi và sáng tạo hiện đại

Trang 17

- Nỗi buồn bao trùm bài thơ là nỗi buồn thời đại, nối buồn thế hệ.

Củng cố: Nội dung tư tưởng và nghệ thuật của Huy Cận thể hiện trong bài thơ.

Dặn dò: Học bài và chuẩn bị Dàn ý bài viết số 5 Chuẩn bi kĩ năng làm bài số 6

Trang 18

Tiết 84 Tuần 22

Ngày soạn:

Làm văn: TRẢ BÀI SỐ 5, VIẾT BÀI SỐ 6

- Củng cố kiến thức về nghị luận văn học, rút kinh nghiệm cách viết một bài nghị luận vănhọc

- Nâng cao ý thức học hỏi và lòng ham thích viết nghị luận văn học

- Vận dụng kết hợp các thao tác lập luận: so sánh, phân tích, bác bỏ

- Viết được bài văn thể hiện quan niệm, ý kiến của mình một cách chặt chẽ, mạch lạc vàthuyết phục

- Nhạy bén với những vấn đề xã hội đặt ra, có quan điểm và cách giải quyết đúng đắn

Cách thức tiến hành:GV ra đề, học sinh làm việc độc lập.

Tiến trình giờ dạy:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: không

I Chép lại đề: Cảm nhận của em về hình ảnh bát cháo hành xuất hiện trong tác phẩm Chí Phèo

của nhà văn Nam Cao?

II Phân tích:

1 Kiểu bài: kết hợp thao tác lập luận phân tích và nêu cảm nghĩ

2 Nội dung: Giá trị của hình ảnh bát cháo hành xuất hiện trong tác phẩm

3 Phương pháp: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng phải đảm bảo các nội dung

sau: Bát cháo hành thể hiện sự chăm sóc ân cần lần đầu tiên trong đời Chí Phèo đón nhận

- Tác dụng thức tỉnh đối với Chí Phèo, gọi Chí quay về với ước mơ, khát vọng được sốnglương thiện

- Cùng với Thị Nở, bát cháo hành thể hiện rõ tư tưởng nhân đạo mới mẻ của nhà văn NamCao

+ Phát hiện và khẳng định bản chất tốt đẹp của con người ngay cả khi họ bị tha hóa cả nhân tínhlẫn nhân hình

+ Phẩm chất tốt đẹp của những con người tưởng rất bình thường

+ Lên án gay gắt xã hội thực dân nửa phong kiến đương thời bóp nghẹt ước mơ được sống cuộcsống bình thường, giản dị của một con người

III Nhận xét:

1 Ưu điểm

- Đa số các em làm bài tốt, cảm nhận và văn viết có cảm xúc

- Trình bày rõ ràng, mạch lạc, bố cục chặt chẽ, văn viết trong sáng

2 Nhược điểm:

- Một số em còn lúng túng trong diễn đạt, vụng về trong việc sử dụng từ ngữ để trình bày ý kiến củamình

- Các em còn sa đà vào việc kể lại cuộc đời Chí Phèo

- Vẫn còn mắc một số lỗi chính tả, diễn đạt ý không rõ ràng, rối ý vì viết câu quá dài

IV Bài viết số 6:

Đề bài: Hãy trình bày suy nghĩ của em về lẽ sống của thanh thiếu niên hiện nay?

Củng cố: Kĩ năng làm bài văn nghị luận xã hội

Dặn dò: Học bài và chuẩn bị Đây thôn Vĩ Dạ

Trang 19

Tiết 85 Tuần 23

Ngày soạn:

Đọc văn: ĐÂY THÔN VĨ DẠ

( Hàn Mặc Tử) Mục tiêu bài học: Giúp hs:

- Cảm nhận được bài thơ là bức tranh phong cảnh và cũng là tâm cảnh, thể hiện nỗi buồn cô đơncủa nhà thơ trong một mối tình xa xăm, vô vọng Hơn thế, đó còn là tấm lòng thiết tha của nhà thơvới thiên nhiên, cuộc sống và con người

- Nhận biết sự vận động của tứ thơ, của tâm trạng chủ thể trữ tình và bút pháp độc đáo tài hoa củamột nhà thơ mới

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Tràng giang và phân tích giá trị biểu cảm của khổ thơ

thứ 3?

3 Dạy bài mới: Trong phong trào Thơ Mới, Hàn Mặc Tử là một nhà thơ khá đặc biệt Nhớ

đến thi sĩ họ Hàn là nhớ đến một cuộc đời ngắn ngủi mà đầy bi kịch, nhớ đến một con người tài hoa

mà đau thương tột đỉnh Nhớ đến Hàn Mặc Tử đồng thời nhớ đến những vần thơ như dính máu,dính não, dính hồn, và nhớ đến cả những vần thơ tuy buồn đau mà trong sáng, tuy đầy hư ảo mà đẹp

một cách lạ lùng “Đây thôn Vĩ Dạ” là một bài thơ trong số không nhiều những bài thơ như thế của

thơ Đây thôn Vĩ Dạ?

Bài thơ được gợi cảm hứng từ bức ảnh

(kèm theo lời thăm hỏi) do Hoàng Thị

Kim Cúc gửi tặng - người mà ông vẫn

thầm yêu trộm nhớ bằng một tình yêu đơn

phương, vô vọng, qua một khoảng cách

thời gian và không gian xa vời.

HĐ 2: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu

bài thơ

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả:

a Cuộc đời:

- Hàn Mặc Tử (1912 - 1940), tên khai sinh là Nguyễn

Trọng Trí, quê Lệ Mĩ, Đồng Hới, Quảng Bình

- Học ở Huế, làm công chức ở Quy Nhơn, làm báo ở SàiGòn

- Năm 1936 mắc bệnh phong và mất tại trại phong QuyHoà (1940)

+ Thế giới hình tượng: chủ yếu Trăng

+ Có những vần thơ hồn nhiên, trong trẻo

- Tác phẩm chính: Gái quê (1936), Thơ điên (1938), …

2 Bài thơ: Đây thôn Vĩ Dạ

- Lúc đầu có tên là Ở đây thôn Vĩ Dạ In trong tập Thơ Điên (1938)

- Khởi hứng: Bức tranh do người bạn gái của nhà thơ làHoàng Thị Kim Cúc gửi tặng

- Viết khi nhà thơ mắc bệnh hiểm nghèo

II Đọc - hiểu văn bản

Trang 20

TT1:Gọi HS đọc diễn cảm bài thơ.

TT2: Em có nhận xét gì về khổ thơ đầu?

Những biện pháp nghệ thuật gì được sử

dụng ở câu đầu? Tác dụng và ý nghĩa của

biện pháp nghệ thuật đó?

TT3: Vẻ đẹp thôn Vĩ được hiện lên qua

những chi tiết nào? Tác giả sử dụng biện

pháp nghệ thuật gì ở câu thơ này?

- Khuôn mặt chữ điền đó xuất hiện với tư

thế như thế nào? Em có nhận xét chung gì

về bức tranh thôn Vĩ được miêu tả ở khổ

thơ này?

TT4: Em có cảm nhận gì ở khổ thơ thứ

hai? Đến khổ thơ thứ hai mạch cảm xúc

của nhà thơ bỗng chuyển đột ngột, cũng

là Vĩ Dạ nhưng như một thế giới hoàn

toàn khác - một thế giới buồn vắng Buồn

từ nhịp thơ cho đến hình ảnh thơ

TT5: Những hình ảnh được hiện lên

trong khổ thơ như thế nào?

Hai chữ buồn thiu, hoa bắp lay gợi cho

em ấn tượng gì? Thông thường gió, mây

và dòng sông vẫn đi với nhau: gió thổi

mây bay và nhờ gió mà dòng sông gợn

sóng Ở đây chuyển động ngược chiều

của gió mây làm tăng thêm cái trống

vắng của không gian gợi sự chia lìa đôi

ngã Hay đúng hơn, rất ít mây và gió, nên

dòng sông lặng lẽ buồn thiu và cây cỏ

bên bờ chỉ lay động rất nhẹ

TT6 Em hiểu như thế nào về hình ảnh

Sông trăng? Ở đây tác giả dùng nghệ

thuật gì? Biện pháp này có tác dụng như

thế nào trong việc thể hiện tâm trạng của

Hàn Mặc Tử?

Tâm hồn nhà thơ cảm thấy cô đơn, lạc

lõng trước cuộc đời thực nên ông tìm về

với cõi mộng, tìm đến vầng trăng – là

người bạn tri kỉ của ông trong những

ngày bệnh tật, là nơi trú ngụ cuối cùng

của linh hồn ông để ông trốn tránh sự

truy đuổi của đau thương và cái chết.

TT7: So sánh với hai khổ thơ đầu và

cuối, ở khổ thơ cuối em có nhận xét gì về

trạng thái tâm hồn của tác giả? Thể hiện ở

những hình ảnh nào?

1 Khổ 1:

- Câu hỏi tu từ: Sao anh không về chơi thôn Vĩ?

+ Vừa như một lời trách móc dịu dàng

+ Hàm ý tiếc nuối nhẹ nhàng + Lời mời gọi tha thiết

+ Lá trúc che ngang mặt chữ điền: hình ảnh cách điệu hoá

Con người thôn Vĩ đẹp kín đáo, dịu dàng, phúc hậu

→ Nét đẹp hài hoà giữa cảnh và người tạo nên cái lunglinh hư ảo của bức tranh

⇒ Tâm hồn trong sáng, một trái tim tha thiết tình người,

tình đời của thi nhân

2 Khổ 2:

- Hình ảnh

+ Gió lối gió – mây đường mây

+ Nước buồn thiu - Hoa bắp lay

→ Nhịp thơ chậm rãi nhẹ nhàng, biện pháp nhân hoá

→ 4 hình ảnh gợi sự xa cách, vắng vẻ, mang nặng tâmtrạng: bâng khuâng, man mác, cứ lan ra rồi đọng lại ở cõilòng thi nhân

- Không gian: bến sông → bến trăng

- Cảnh vật: con thuyền → thuyền chở trăng

- Kịp: khắc khoải

- Tối nay: tuyệt vọng, đau thương

→ Dùng từ phiếm chỉ, hàng loạt câu hỏi tu từ da diết làm

nổi bật khát khao giao cảm với đời, với người

⇒ Khổ thơ là thế giới mộng ảo, thi nhân chìm vào cõi mông lung ở đó có hẹn hò, có phấp phỏng niềm hi vọng chờ đợi với dự cảm chia lìa, thời gian quá ít của đời người

3 Khổ 3:

- Khách đường xa:

+ Điệp ngữ, nhịp 4/3: da diết, gấp gáp, khẩn thiết

+ Cách xa tâm hồn và tình cảm

- Áo trắng quá…: xa lạ đến hụt hẫng như một nỗi ám ảnh

- Sương khói: + Của không gian, thời gian xa cách+ Mối tình mong manh, vô vọng

+ Trái tim nhạy cảm

→ Mờ nhân ảnh, ranh giới của 2 thế giới thực và ảo

→ Nỗi đau của con người giữa 2 ranh giới ấy

- Ai biết tình ai… đậm đà

- Đại từ phiếm chỉ Ai và câu hỏi tu từ → hoài nghi nhưng

chan chứa niềm thiết tha với đời, tâm trạng bâng khuâng,xót xa, có gì như mong cầu, tự an ủi

Trang 21

TT8: Để diễn tả tâm trạng này tác giả một

lần nữa sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Tác dụng và ý nghĩa của nó?

HĐ3: Khái quát chủ đề

HĐ4: Tổng kết bài thơ

Thao tác 1: Từ việc tìm hiểu bài thơ em

hãy khái quát ngắn gọn nội dung và nghệ

thuật của bài thơ?

HS thảo luận và trình bày trước lớp, sau

đó giáo viên củng cố lại

+ Băn khoăn, trăn trở sự tồn tại của mình và mối tình củaai

+ Trả lời cho câu hỏi đầu bài thơ

⇒ Khát khao một tình yêu chân thành để hoá giải nỗi côđơn

III Chủ đề: Qua bức tranh thôn Vĩ đẹp mà buồn tác giả

thể hiện nỗi lòng đối với cuộc đời và tình yêu

IV Tổng kết:

1 Nội dung

- Khắc hoạ vẻ đẹp thuần tuý của một vùng quê

- Tâm hồn nhạy cảm trước vẻ đẹp, con người, hạnh phúc

1 Củng cố: Với những hình ảnh biểu hiện nội tâm, bút pháp gợi tả, ngôn ngữ tinh tế, giàu liên

tưởng, bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ là bức tranh đẹp về một miền quê đất nước, là tiếng lòng của một

con người tha thiết yêu đời, yêu người

2 Luyện tập:

Bài tập 3, SGK, Tr 40

Gợi ý: Đây thôn Vĩ Dạ trước hết là một bài thơ về tình yêu Xuyên qua sương khói hư ảo của tình

yêu mơ mộng là tình yêu thiết tha, đằm thắm với đất nước quê hương Với việc khơi gợi lên tìnhcảm chung của nhiều người như thế, bài thơ diễn tả tâm trạng riêng của tác giả lại tạo được sự cộnghưởng rộng rãi và lâu bền trong tâm hồn của các thế hệ độc giả

Dặn dò: Học thuộc bài thơ, phân tích Chuẩn bị bài Mộ.

Trang 22

Tiết 86 Tuần 23

Ngày soạn:

Đọc văn: CHIỀU TỐI

(Hồ Chí Minh)Mục tiêu bài học: Giúp hs:

- Thấy được một vẻ đẹp của tâm hồn Hồ Chí Minh: dù hoàn cảnh khắc nghiệt đến đâu vẫn luônhướng về sự sống và ánh sáng

- Cảm nhận được bút pháp tả cảnh ngụ tình vừa cổ điển vừa hiện đại của bài thơ

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Đây thôn Vĩ Dạ và phân tích tâm trạng của thi sĩ được

thể hiện trong bài thơ?

VL1: Tìm hiểu chung về bài thơ.

- Câu : dịch thừa từ tối

- Câu 3,4: không thể hiện được biện

chiều của bài thơ?

HĐ2: Phân tích 2 câu sau:

TT1: Hình ảnh thiếu nữ xay ngô và

lò than rực hồng gợi cho em suy nghĩ

gì? Hãy phân tích giá trị thẩm mỹ

của những hình ảnh ấy?

TT2: Hãy phân tích nét đẹp cổ điển

và hiện đại của bài thơ?

1 Hai câu đầu:

- Thời gian: chiều tối

+ Thời điểm mọi vật tìm về tổ ấm

- Không gian: bao la tĩnh lặng

- Hình ảnh:

mệt mỏi trên đường chuyển lao nhưng vẫn tự do phóng khoáng,tha thiết với thiên nhiên

→ Miêu tả từ xa, tầm nhìn bao quát, rộng lớn

 Thi liệu cổ, tả cảnh bằng nét chấm phá nhưng với cái nhìnhiện đại

Thiên nhiên: chân thực, sinh động, bức tranh chiều tối đẹpnhưng buồn, con người mang khát vọng tự do ẩn kín trong đôimắt dõi theo cánh chim, chòm mây giữa trời rộng

2 Hai câu sau:

- Hình ảnh cụ thể, chân thực:

+Thiếu nữ ma bao túc: cần cù, cuộc sống vất vả hình ảnhtrung tâm thu vào tầm mắt của người đang trên đường chuyểnlao

 Bức tranh chiều tối ấm áp, đáng yêu hơn

- Câu cuối: lò than rực hồng:

+ Hồng: nhãn tự

+ Xua tan bóng tối, mang đến niềm vui, sự sống mãnh liệt Niềm lạc quan đối với cuộc sống, nghị lực của người tù ở xứ người

 Bức tranh chiều tối vừa bao la, mênh mông (trời, mây, núi)vừa thân mật, ấm cúng (thiếu nữ, lò than hồng), là bức tranh củathiên nhiên, của cuộc sống sinh hoạt chân thực, phóng khoáng,

quyện điểu

cô vân

Tín hiệu thẩm mĩ báo thời gian

quy lâm tầm túc thụmạn mạn độ thiênkhông

Hình ảnh có sự tương đồng cảnh ngộ và tâm trạng của HCM

Trang 23

VL3: Kết luận.

TT: Nêu những nhận định tổng kết

về mặt nội dung và nghệ thuật?

hài hoà chất thơ, chất tình

Có sự chuyển đổi thời gian chiều tối (cánh chim, chòmmây, vòng quay cối xay, lò than đỏ rực) và tâm trạng cô đơn lạnhlẽo ấm áp

Củng cố: Bức tranh thiên nhiên, bức tranh cuộc sống thể hiện trong bài thơ.

- Tâm trạng của nhân vật trữ tình

- Bút pháp cổ điển kết hợp với hiện đại

- Luyện tập: Phân tích vẻ đẹp cổ điển và hiện đại của bài thơ?

Dặn dò: Chuẩn bị bài “Từ ấy” của Tố Hữu

Trang 24

Tiết 87 Tuần 23

Ngày soạn:

Đọc văn: TỪ ẤY

(Tố Hữu)

- Thấy rõ niềm vui sướng, say mê mãnh liệt của Tố Hữu trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản,tác dụng kì diệu của lí tưởng với cuộc đời nhà thơ

- Hiểu được sự vận động của các yếu tố trong thơ trữ tình: tứ thơ, hình ảnh, ngôn ngữ, nhịpđiệu trong việc làm nổi bật tâm trạng của “cái tôi” nhà thơ

Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học và các phương tiện hỗ trợ khác

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Chiều tối và phân tích vẻ đẹp cổ điển và hiện đại của

bài thơ?

HĐ1: HS tìm hiểu về tiểu sử và

tác phẩm.

TT1: HS đọc sgk phần tác giả.

Hãy tóm tắt tiểu sử tác giả?

TT2: Em biết gì về tập thơ Từ ấy?

TT4: Có thể chia bố cục bài thơ

làm mấy phần? Đại ý của từng

của bài thơ?

TT3: Từ ấy là thời điểm nào? Nó

có ý nghĩa ntn đối với cuộc đời Tố

- Quê: Phù Lai, Quảng Thọ, Quảng Điền, TT- Huế

- Lúc nhỏ : học trường Quốc Học Huế

- 1938, 18 tuổi được kết nạp vào ĐCS Từ đó, sự nghiệp thơ

ca gắn liền với sự nghiệp cách mạng

b Hoàn cảnh sáng tác

- Nằm trong phần Máu lửa, thuộc tập thơ Từ ấy.

- Sáng tác khi Tố Hữu gặp lí tưởng của Đảng cộng sản

- Bài thơ đề từ của tập thơ, định hướng cuộc đời và conđường thơ ca của Tố Hữu

→ Tuyên ngôn nghệ thuật và lẽ sống của nhà thơ

c Bố cục : 3 phần.

- Khổ 1: Niềm vui sướng, say mê khi giác ngộ lý tưởng CS

- Khổ 2: Nhận thức về lẽ sống, về mối quan hệ với cuộcsống

- Khổ 3: Sự chuyển biến sâu sắc trong tình cảm tác giả

II Đọc - hiểu

1 Niềm vui sướng khi gặp lí tưởng cách mạng:

- Từ ấy: thời điểm quan trọng nhà thơ giác ngộ lí tưởng củađảng

- Hình ảnh ẩn dụ - biểu tượng:

+ Nắng hạ: ánh sáng rực rỡ+ Mặt trời chân lí: lí tưởng đúng đắn, hợp lẽ phải

→ Khẳng định lí tưởng cách mạng như nắng, mặt trời →

Trang 25

ảnh nào để chỉ lý tưởng và biểu

hiện niềm vui sướng, say mê khi

giác ngộ lý tưởng CS?

TT5: Nhận xét từ ngữ, hình ảnh,

bút pháp và nghệ thuật được tác

giả sử dụng trong khổ thơ?

TT6: Khi được ánh sáng của lý

tưởng soi rọi, nhà thơ đã có những

TT8: Sự chuyển biến sâu sắc trong

tình cảm của nhà thơ được thể hiện

 Cảm nhận bằng khối óc, trái tim, lí trí, tình cảm

- Động từ: bừng, chói→ khẳng định sức mạnh của lí tưởngđúng đắn, hợp lẽ phải, báo hiệu sự tốt lành

- Hai câu sau: bút pháp lãng mạn

- Hình ảnh so sánh: hồn tôi = vườn hoa lá: đậm hương, rộntiếng chim

→ Thế giới tràn ngập sức sống, màu sắc, âm thanh, conngười tràn ngập niềm vui sống, lẽ yêu đời

→ Lí tưởng cách mạng khơi dậy sức sống mới, đem lại cảm hứng sáng tạo cho hồn thơ Tố Hữu

→ Quan niệm về lẽ sống mới mẻ, tiến bộ

- Hồn tôi – bao hồn khổ: gần gũi, mạnh: tình yêu thương,tình cảm giai cấp

- Ẩn dụ: khối đời: khối người cùng chung cảnh ngộ

→ Tự đặt mình giữa cuộc đời và môi trường rộng lớn củaquần chúng lao khổ, khẳng định mối quan hệ giữa văn học vàcuộc sống, cái tôi với cái ta

3 Sự chuyển biến tình cảm.

- cấu trúc câu khẳng định + điệp từ là + số từ ước lệ + con,

em, anh→ nhấn mạnh, khẳng định tình cảm đầm ấm, thânthiết

→ Cảm nhận mình là thành viên của đại gia đình quần chúnglao khổ

- Từ ngữ biểu cảm: + kiếp phôi pha, không áo cơm, cù bất cù

- Vần, phối âm có sức ngân vang

- Ngôn ngữ giàu nhạc điệu, hình ảnh tươi sáng

→ Góp phần thể hiện thành công tứ thơ

III Tổng kết:

- Từ ấy là một tâm hồn trong trẻo của tuổi 18, đôi mươi đitheo lý tưởng cao đẹp, dám sống, dám đấu tranh

- Tiêu biểu cho hồn thơ Tố Hữu

Củng cố: - Học sinh đọc phần ghi nhớ trong sách giáo khoa.

- Viết một đoạn văn ngắn nói lên lý tưởng sống của bản thân trong thời đại ngày nay

- Nắm được những nét đẹp nghệ thuật và tình cảm của tác giả trong bài thơ

Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Viết tóm tắt tiểu sử.

- Học thuộc bài thơ

- Xem các bài đọc thêm: Lai Tân, Nhớ đồng, Tương tư, Chiều xuân.

Trang 26

Tiết 88+89 Tuần 24

Ngày soạn:

Đọc thêm: LAI TÂN, NHỚ ĐỒNG, TƯƠNG TƯ, CHIỀU XUÂN

- Bài Lai tân: hiểu được tình trạng thối nát của bọn quan lại Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch;

hiểu được nghệ thuật châm biếm, mỉa mai độc đáo của bài thơ

- Bài Nhớ đồng: cảm nhận được tình cảm tha thiết gắn bó với quê hương qua nỗi nhớ da diết của

người chiến sĩ cách mạng trong tù; thấy được nghệ thuật diễn tả tâm trạng của nhà thơ

- Bài Tương tư: Cảm nhận được tâm trạng tương tư của chàng trai với những diễn biến chân thực

mà tinh tế, trong đó mối duyên quê quyện chặt với cảnh quê một cách nhuần nhị; nhận ra được

vẻ đẹp của một bài thơ đậm đà phong vị ca dao

- Bài Chiều xuân: cảm nhận được vẻ đẹp độc đáo của bút pháp thơ anh Thơ, đó là lối thơ cảnh

quê rất bình dị nhưng có sức gợi Đằng sau bức tranh chiều xuân là một tâm hồn biết yêu mến vẻđẹp đơn sơ của quê hương đất nước

2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc bài thơ Từ ấy và phân tích cảm hứng chủ đạo của bài thơ?

HĐ1: Hướng dẫn học sinh tìm

hiểu bài thơ Lai tân

TT1: Giới thiệu xuất xứ bài thơ?

TT2: Nhận xét về kết cấu và bút

pháp của bài thơ?

TT3: Trong 3 câu đầu bộ máy

quan lại ở Lai Tân được miêu tả

ntn? Ban trưởng, cảnh trưởng,

huyện trưởng có làm đúng chức

năng của những người đại diện

pháp luật không?

TT4: Phân tích sắc thái châm

biếm, mỉa mai ở câu thơ cuối?

hiểu bài thơ Nhớ đồng

TT1: Bài thơ Nhớ đồng ra đời

trong hoàn cảnh nào?

I Bài thơ Lai tân (Hồ Chí Minh):

1 Xuất xứ: rút trong tập Nhật kí trong tù, sáng tác khi Hồ

Chí Minh bị chính quyền Tưởng Giới Thạch bắt giam

2 Kết cấu: - 3 câu đầu:

+ Ban trưởng: người trông coi, cải huấn các loại tội phạm ><đánh bạc

+ Cảnh trưởng: người tổ chức, điều hành thực thi pháp luật

>< giải tù, ăn hối lộ

+ Huyện trưởng: Người cai quản công việc của huyện ><chong đèn làm việc

→ Phác họa bộ mặt thật của bọn quan lại thời Tưởng GiớiThạch khi bị phát xít Nhật chiếm đóng: thối nát, bất bìnhthường

- Câu cuối: Lai Tân vẫn thái bình: bình thường, phổ biến,đương nhiên

→ Tạo mâu thuẫn ngay trong từng câu và trong 2 phần củabài thơ → châm biếm, mỉa mai có hiệu quả, thâm thúy, sâusắc

 Giá trị khái quát rộng lớn của bài thơ: lên án thái độ vàhành động vô trách nhiệm của nhà cầm quyền ở Lai Tâncũng như xã hội Trung Quốc thời Tưởng Giới Thạch

II Bài thơ Nhớ đồng (Tố Hữu):

1 Hoàn cảnh ra đời: - Nhà thơ bị giam ở nhà lao Thừa

Thiên Huế

- Bài thơ là tâm tư của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi gắn

bó tha thiết với thiên nhiên, cuộc sống, con người của quêhương xứ sở

2 Đọc – hiểu:

Trang 27

TT2: Cảm hứng của bài thơ được

gợi lên từ yếu tố nào? Vì sao nó lại

có sức gợi đến như vậy?

TT3: Chỉ ra điệp khúc của bài thơ?

Hiệu quả nghệ thuật của chúng

trong việc thể hiện nỗi nhớ?

TT4: Niềm yêu quý tha thiết và

nỗi nhớ da diết của nhà thơ đối với

quê hương, đồng bào được diễn tả

bằng những hình ảnh nào? Giọng

điệu, từ ngữ?

TT5: Nêu cảm nghĩ về niềm say

mê lí tưởng, khao khát tự do và

hành động của nhà thơ qua đoạn

thơ từ câu “Đâu những ngày ”

hiểu bài thơ Tương tư.

TT1: Giới thiệu về tác giả và bài

thơ? Chỉ với một bài thơ “ Chân

quê”, NBính đã có một vị trí đặc

biệt trong lòng người Vậy mà thi

sĩ “chân quê” ấy còn để lại cho

chúng ta rất nhiều những vần thơ

đẹp và thấm đượm hồn quê như

thế.“Tương tư” là một thi phẩm

trong trẻo đã trở thành tiếng lòng

chung của bao người đang yêu

nhưng mãi mãi sẽ là một“ Tương

tư” của riêng NBính, chỉ NBính

mới có thể làm nên nó bằng cả

tấm chân tình của mình.

TT2: Đọc diễn cảm bài thơ.

TT3: Cảm hứng chủ đạo của bài

thơ là gì? Tương Tư phải chăng

- Cảm hứng của bài thơ được gợi lên từ tiếng hò, đó là điểmnhấn gợi nhớ, khiến cho bao hình ảnh quen thuộc của đồngquê hiện về

- Điêp khúc: + Gì sâu tiếng hò?

+ Gì sâu thương nhớ ơi!

→ Lặp nhiều lần nhấn mạnh nỗi buồn da diết, sâu lắng, khắckhoải nhớ thương

- Hình ảnh đồng quê, làng xóm, con người hiện lên → thểhiện tấm lòng tha thiết gắn bó sâu nặng với quê hương đấtnước

+ Gió cồn thơm đất nhả mùi+ Ruồng tre mát, ô mạ xanh mơn mởn+ Nương khoai, xóm nhà tranh, lúa mềm xao xác

+ Tiếng xe lùa nước, tiếng hò

→ Hình ảnh, âm thanh, màu sắc, mùi vị của cuộc sống dân

dã trong xa cách nhớ thương càng trở nên gần gũi lạ thường

- Con người: hiền như đất, dãi gió dầm mưa, rất thật thà

→ Chân dung người lao động khỏe khắn, tạo nên vẻ đẹpvĩnh cửu của công việc lao động, đem lại giá trị cho sự sống,

hi vọng cho tương lai

- Điệp khúc: đâu những, đâu rồi, đâu cả rồi, thương nhớ ơi

→ Nỗi nhớ thương càng sâu sắc, khắc khoải

- Nhớ hình ảnh của mình xưa: khát khao tự do, muốn thoátchốn lao tù, dấn thân cho sự nghiệp cách mạng → Tâm trạngphấn chấn vui vẻ

* Diễn biến tâm trạng: theo kết cấu đồng hiện: hiện thực –

quá khứ - hiện thực → Nhớ đồng mang nhiều tầng ý nghĩa

+ Nhớ cuộc đời+ Khát khao tự do+ Niềm phẫn uất trước thực tại

- Hệ thống từ ngữ biểu cảm: hiu quạnh, im hơi, âm u, nãonùng, hiu hắt, đơn chiếc, cách biệt, im lặng, cánh chim buồn:diễn tả nỗi buồn trong sáng, góp phần củng cố niềm tin, nghịlực cho người tù

III Bài thơ Tương tư (Nguyễn Bính):

1 Giới thiệu: - Tác giả Nguyễn Bính (1918 - 1966) tác giả

tiêu biểu của phong trào thơ mới, là thi sĩ “chân quê”.

- Bài thơ: + Rút trong tập Lỡ bước sang ngang

+ Sự tương tư, nhớ nhung trong tình yêu được thể hiện bằngthể thơ lục bát

2 Đọc – hiểu:

a Tương tư: - Nỗi nhớ nhung của những người yêu nhau.

- Người mang tâm trạng: chàng trai thôn Đoài → thụ động

→ Tạo tình huống để bộc bạch nỗi niềm một cách tự nhiên

- Đối tượng hướng tới: cô gái thôn Đông

Trang 28

chỉ là “nhớ”? Ở bài thơ này, nỗi

tương tư của chàng trai là sự bộc

chàng trai là có lí hay vô lí? Nó

giúp ta hiểu gì về quy luật tình yêu

và về tình yêu của chàng trai?

TT5: Tương tư là nỗi niềm không

của riêng ai nhưng với bài thơ này,

NB đã dệt nên một “Tương tư”

mang phong vị rất riêng Những

yếu tố nào từ hình thức đến nội

dung đã làm nên vẻ đẹp riêng đó?

TT6: Mối tương tư của con người

được bao bọc trong không gian

nào? Không gian ấy được tạo nên

bởi những yếu tố nào? Chức năng

của chúng?

hiểu bài thơ Chiều xuân

TT1: Giới thiệu vai nét về tác giả.

Tác phẩm

TT2: Đọc diễn cảm bài thơ?

TT3: Bức tranh chiều xuân qua

ngòi bút của anh thơ hiện lên ntn?

Hãy chỉ ra nét riêng của bức tranh

đó?

TT4: Nhận xét không khí và nhịp

sống thôn quê trong bài thơ? Được

gợi tả bằng những từ ngữ, chi tiết

và bút pháp nghệ thuật nào?

b Nghệ thuật thể hiện nỗi nhớ:

- Nỗi nhớ: + Là cảm hứng chủ đạo, mang nhiều cung bậc,trạng thái: ngồi nhớ, chín nhớ mười mong

+ Bao trùm:

* Không gian: thôn Đoài, thôn Đông, gió mưa → tạo 2 nỗinhớ song hành

* Thời gian: ngày qua ngày lại lá xanh lá vàng

- Cách bày tỏ: + Kể lể: băn khoăn hờn dỗi → than thở → hờntrách mát mẻ → nôn nao mơ tưởng → ước vọng xa xôi: đancài, lồng ghép, chuyển hóa tự nhiên chân thực

+ Cấu trúc: 1 người 1 người: số hóa, cụ thể hóa cái trừutượng trong ca dao → nỗi nhớ cách xa diệu vợi

+ Giọng điệu: hờn dỗi bóng gió, mát mẻ, vòng vo + nhân hóa+ hoán dụ + ví von so sánh + điệp ngữ: giàu nhạc điệu theolối luyến láy của dân ca

- Từ cặp đôi: thôn Đoài – thôn Đông, một người – mộtngười, gió – mưa, tôi – nàng, bên ấy – bên này, lá xanh – lávàng, bến – đò, hoa – bướm, giầu – cau + địa danh (đình,thôn, làng) + lối nói biến âm địa phương

→ Mối nhân duyên đậm nét chân quê hòa quyện trong cảnhquê dân dã nhưng mang chút tình lãng mạn của thời đại

→ Diễn tả trọn vẹn khái niệm tương tư và tâm trạng conngười; đồng thời thể hiện khát vọng có nhau trong hạnh phúclứa đôi một cách tự nhiên, kín đáo, ý nhị

3 Tiểu kết: - Bài thơ diễn tả những diễn biến chân thực, tinh

tế tâm trạng tương tư của chàng trai, tình và cảnh hòa quyện,

đó là khát vọng tình yêu của cái tôi cá nhân thời thơ mới

- Mang vẻ đẹp của một bài thơ mới giàu chất dân gian

IV Bài Chiều xuân (Anh Thơ):

1 Giới thiệu: - Anh Thơ nữ thi sĩ tiêu biểu của phong trào

thơ mới, mệnh danh là nữ thi sĩ của cảnh quê

- Bài thơ Chiều xuân: + Rút trong tập Bức tranh quê

+ Tiêu biểu cho cảnh chiều xuân nơi đồng bằng Bắc bộ.+ Nền chung của bức tranh là mưa xuân đổ bụi êm êm, mờmờ

2 Đọc - hiểu:

a Bức tranh chiều xuân trên bến đò và trên thân đê:

- Màu sắc: trắng mờ của mưa xuân, tím nhạt của hoa xoan,xanh mơ màng của cỏ

- Cảnh vật: + Con đò nằm in đợi khách+ Quán tranh không người lui tới+ Bướm rập rờn, trâu bò

→ Đẹp như một bức cổ họa với cảnh sắc thôn quê thânthuộc, một chút xôn xao sức sống của mùa xuân, hoạt độngcủa cảnh vật trên nền không gian chiều êm ả, tĩnh mịch

→ Bức tranh vắng bóng con người

b Bức tranh chiều xuân trên cách đồng:

- Màu sắc: đồng lúa xanh rờn, cò trắng vụt qua

→ Phá vỡ sự bằng lặng của không gian, mang hơi thở của sựsinh sôi nảy nở

- Con người: cô yếm thắm, cào cỏ ruộng, giật mình → trẻtrung, tràn ngập sức sống

→ Bức tranh có sự xuất hiện của con người càng thêm sinh

Trang 29

khí, sức sống thanh xuân thức dậy, xôn xao cảnh chiều, đọnglại trong tâm trí người ngắm tranh.

3 Tiểu kết: Chiều xuân là bức tranh quê đằm thắm, dịu dàng

từ cảnh quê, đời quê, nếp quê (đời sống thong thả, yên bình)đến cả hồn quê; hài hòa từ bố cục, đường nét, hình khối hòasắc riêng

Củng cố: Nội dung tư tưởng và nghệ thuật của 4 bài thơ

Dặn dò: Học thuộc 4 bài thơ Chuẩn bị bài Tóm tắt tiểu sử

Trang 30

Tiết 90 + 96 Tuần 24+ 26

Ngày soạn:

Làm văn: TIỂU SỬ TÓM TẮT

- Nắm được mục đích, yêu cầu của tiểu sử tóm tắt

- Viết được tiểu sử tóm tắt

- Có ý thức thận trọng, chân thực khi viết tiểu sử tóm tắt

2 Kiểm tra bài cũ: Em hiểu như thế nào là thao tác lập luận bác bỏ? Mục đích của thao tác

lập luận bác bỏ là gì? Yêu cầu? Cách bác bỏ ra sao?

TT1: Đọc ngữ liệu sách giáo khoa,

phân tích theo câu hỏi yêu cầu

TT2: Qua phân tích ngữ liệu em

hãy cho biết cách chọn tài liệu để

viết tóm tắt ntn?

TT3: Khi tiến hành viết tiểu sử cần

chú ý những gì?

HĐ3: Luyện tập

I Mục đích, yêu cầu của tiểu sử tóm tắt :

1 Khái niệm: Tiểu sử tóm tắt là một văn bản thông tin mộtcách khách quan, trung thực những nét cơ bản về cuộc đời và

sự nghiệp một cá nhân

2 Mục đích:

- Giới thiệu cho người đọc, người nghe hiểu về cuộc đời, sựnghiệp của một cá nhân

- Giúp nhà quản lí phân công công việc hợp lý

- Nếu là nhà văn giúp chúng ta hiểu sáng tác của họ

3.Yêu cầu cơ bản:

- Thông tin khách quan, chính xác

- Nội dung và độ dài văn bản phù hợp mục đích viết

- Văn bản cô đọng, trong sáng, không sử dụng biện pháp tutừ

II Cách viết tiểu sử tóm tắt

1 Cách chọn tài liệu để viết tiểu sử tóm tắt:

- Cần sưu tập tài liệu+ Qua sách, báo,

+ Yêu cầu: chính xác, chân thực, đầy đủ và tiêu biểu

2 Viết tiểu sử tóm tắt: - Văn bản gồm bốn nội dung

+ Giới thiệu khái quát: họ tên, năm sinh, quê quán

+ Hoạt động xã hội của nhân vật

+ Đóng góp tiêu biểu của nhân vật + Lời đánh giá của người viết

Trang 31

HS làm việc theo nhóm hoặc giáo

viên yêu cầu học sinh lên bảng

trình bày lấy điểm miệng

Bài tập 3 học sinh tiến hành làm ở

nhà, giáo viên kiểm tra khi học bài

mới tiếp theo

2 Bài tập 2/55:

- Giống: Các văn bản đều viết về một nhân vật nào đó.

- Khác:

+ Mục đích và hoàn cảnh giao tiếp Điếu văn viết để đọc

trong lễ truy điệu; ngoài tiểu sử còn có khóc thương và chiabuồn

+ Sơ yếu lý lịch là văn bản hành chính theo mẫu; do bản

thân viết

+ Văn bản thuyết minh đối tượng rộng hơn (người, cảnh),

có thể nhấn mạnh những nội dung khác nhau tùy mục đích;hành văn diễn đạt phong phú, giàu biểu cảm

3 Bài tập 3/55 : Viết tiểu sử tóm tắt Nhà thơ Xuân Diệu:

- Xuân Diệu (1916 – 1985) có bút danh Trảo Nha, tên khaisinh là Ngô Xuân Diệu Quê cha: Hà Tĩnh, quê mẹ: BìnhĐịnh

- Sau khi tốt nghiệp tú tài, Xuân Diệu dạy học tư, làm viênchức ở Mỹ Tho, sau đó ra Hà Nội làm nghề viết văn Ông làthành viên của Tự Lực Văn Đoàn, tham gia mặt trận ViệtMinh trước 1945 Cả cuộc đời gắn bó với nền văn học dântộc 1983 ông được bầu làm viện sĩ thông tấn viện hàn lâmnghệ thuật CHDC Đức

- Trước 1945, Xuân Diệu là nhà thơ “mới nhất trong các

nhà thơ mới” Xuân Diệu đem đến cho độc giả một giọng

thơ sôi nổi, đắm say, yêu đời tha thiết với những tập “Thơthơ”,“Gởi hương theo gió” Sau 1945, ông say sưa viết về tổquốc, nhân dân, Đảng, Bác Hồ… với một tinh thần lạc quansôi nổi “Riêng chung”, “Hai đợt sóng” lần lượt ra đời XuânDiệu để lại một sự nghiệp văn học lớn, sức sáng tạo dồi dào,đóng góp nhiều mặt cho nền văn học dân tộc Ở lĩnh vực nàocũng in đậm hình ảnh một Xuân Diệu – nhà thơ của tuổi trẻ,mùa xuân, sôi nổi tình yêu, dạt dào tình đời

Củng cố: Nắm chắc các bước chuẩn bị và viết tiểu sử tóm tắt

- Viết tiểu sử tóm tắt về một cán bộ Đoàn ưu tú trong lớp em để giới thiệu cho BCH Đoàn trường trong cuộc bầu cử sắp tới

Dặn dò: Học bài.

Chuẩn bị: Đặc điểm laoị hình tiếng Việt

Trang 32

Tiết 91 +92 Tuần 25

Ngày soạn:

Tiếng việt: ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT

Mục tiêu bài học: Giúp hs: Hiểu được ở mức độ sơ giản thuật ngữ loại hình và đặc điểm loại hình

của tiếng Việt

- Vận dụng được những tri thức về đặc điểm laọi hình của TV để học tập TV và ngoại ngữ thuậnlợi

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Dạy bài mới: Các ngôn ngữ trên thế giới có thể được phân loại không chỉ

dựa trên những nét tương đồng về lịch sử mà còn dựa trên sự tương đồng về dấu hiệu hình thức nhưđặc điểm ngữ âm, ngữ pháp, từ loại Sự phân loại các ngôn ngữ dựa trên sự giống nhau về hìnhthức cho ta các loại hình ngôn ngữ Bài học này sẽ giúp chúng ta nắm được các loại hình ngôn ngữ

cơ bản, nhất là hiểu được đặc điểm laoị hình Tiếng Việt để sử dụng, yêu quý Tiếng Việt và giúp họcngoại ngữ tốt hơn

HĐ1: HS tìm hiểu kiến thức

phần loại hình ngôn ngữ

TT1: Giáo viên nêu ngữ liệu

hướng học sinh vào khái niệm loại

hình

TT2: Đọc văn bản phần một và

khái niệm loại hình, em hiểu ntn là

loại hình ngôn ngữ? Có những loại

hình ngôn ngữ nào?

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm loại

hìng của Tiếng Việt

TT1: GV khẳng định Tiếng Việt

thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập

và thuyết giảng về loại hình ngôn

ngữ đơn lập

TT2: Tiếng là đơn vị ngữ pháp cơ

sở, dựa vào sgk hãy nêu đặc điểm

về mặt ngữ âm và về mặt sử dụng

của đơn vị tiếng trong Tiếng Việt?

Cho ví dụ minh họa HS trả lời,

giáo viên khái quát và đưa cứ liệu

trên bảng phụ hoặc trình chiếu để

học sinh nắm tri thức

TT3: Dựa trên cứ liệu và sự phân

tích cứ liệu trong sgk, em hãy cho

I Loại hình ngôn ngữ:

1 Khái niệm:

a Loại hình: là một tập hợp những sự vật, hiện tượng có

cùng chung những đặc trưng cơ bản nào đó

Vd: loại hình nghệ thuật, loại hình báo chí

b Loại hình ngôn ngữ: là cách phân chia thành nhóm ngôn

ngữ dựa trên những đặc trưng cơ bản của các ngôn ngữ đó vềmặt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp

- Có 2 loại hình ngôn ngữ: + Loại hình ngôn ngữ đơn lập+ Loại hình ngôn ngữ hòa kết

II Đặc điểm loại hình của tiếng việt:

- Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập: là loại hìnhngôn ngữ trong đó các tiếng tồn tại độc lập với nhau; là cơ sởcủa ngữ pháp, từ không biến đổi hình thái, biện pháp chủ yếu

để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là sắp đặt từ theo thứ tự trướcsau và sử dụng hư từ

1 Tiếng là cơ sở của ngữ pháp:

a Về mặt ngữ âm: - Mỗi tiếng là một âm tiết.

+ Âm tiết nào cũng mang thanh điệu: thanh trắc, thanh bằng+ Âm tiết có 2 phần chính là : âm đầu và vần

- Trong thơ tiếng thường được gợi là chữ, tạo nên thể thơ:thơ thất ngôn, ngũ ngôn, lục bát

- Việt hóa từ vay mượn: xà phòng, rađiô

2 Từ không biến đổi hình thái.

Vd: Cười người chớ vội cười lâu

Trang 33

biết thế nào là từ không biến đổi

hình thái?

TT4:Cho ví dụ và yêu cầu học

sinh phân tích để thấy được sự

thay đổi của trật tự từ và sử dụng

Cười người hôm trước, hôm sau người cười

- Tôi tặng anh ấy một cuốn sách, anh ấy tặng tôi một quyển

vở

I give him a book and he give me a notebook

- Ngày hôm qua tôi thấy cô ấy trong siêu thị nhưng cô ấy không thấy tôi.

Yesterday, I saw her in the supermarket but she did not see

me.

→ Tiếng Việt không biến đổi hình thái khi biểu thị ý nghĩangữ pháp

3 Biện pháp chủ yếu để sắp đặt từ và sử dụng hư từ

a Thay đổi trật từ từ → ý nghĩa của cụm từ, của câu thay

đổi

vd: - Cụm từ: giếng nước # nước giếng; phòng 5 # 5 phòng;học lại # lại học; giàu lòng thương người # lòng thươngngười giàu

- Câu: Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta đã

sinh ra Chủ tịch Hồ Chí Minh, người anh hùng dân tộc vĩ đại

và chính người đã làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta, non

sông đất nước ta

b Sử dụng các hư từ: - Hư từ chỉ số lượng

Vd: Rồi Bác đi dém chăn

Từng người, từng người một

- Hư từ chỉ quan hệ chính phụ Vd: Ngôi nhà này của tôi

- Hư từ chỉ quan hệ đẳng lập Vd: Lan và Mai học giỏi như

nhau

- Hư từ chỉ quan hệ chủ vị:

Vd: Lan là người học giỏi nhất môn văn

- Nhận diện câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật

Vd: Ông hãy trốn đi Ông phải trốn đi.

III Luyện tập:

1 Bài tập 1/58: - Câu 1: - Nụ tầm xuân 1: Phụ ngữ, đối

tượng của hoạt động hái

- Câu 4: + Bống 1,2,3,4: Phụ ngữ, đối tượng của hoạt động

đem, cho, thả, cho.

- Lại: chỉ hoạt động tái diễn

Củng cố: Nắm khái niệm loại hình và đặc điểm loại hình Tiếng Việt

Dặn dò: Chuẩn bị dàn ý bài viết số 6.

Trang 34

Tiết 93 Tuần 25

Ngày soạn:

Làm văn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 6

- Nắm được ưu, nhược điểm của mình trong bài viết

- Rút kinh nghiệm về cách vận dụng các thao tác lập luận: Phân tích, so sánh bác bỏ, cách thứcdiễn đạt và trình bày

Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, hoạt động nhóm.

2 Kiểm tra bài cũ: không.

I Chép lại đề:

Củng cố:Kĩ năng sử dụng phối hợp các thao tác khi làm bài văn nghị luận

Dặn dò: Chuẩn bị bài:Tôi yêu em.

Định dạng
Số trang	68
Dung lượng	903,5 KB