Củng cố: Các loại văn bản chính luận. Đặc điểm các phương tiện diễn đạt và đặc trưng chung của
PCNNCL.
Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài Một thời đại trong thi ca
Tiết 109+110 Tuần 31 Ngày soạn:
Lí luận: MỘT THỜI ĐẠI TRONG THI CA
Mục tiêu bài học: Giúp hs: Hiểu được “tinh thần thơ mới” trên cả bình diện văn chương và xã hội,
đồng thời hiểu được nét đặc sắc trong bài văn nghị luận của Hoài Thanh
Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài học và các phương tiện hỗ trợ khác.. Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, gợi tìm, phân tích phát huy chủ thể hs.
Tiến trình giờ dạy: 1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: Trình bày những đặc trưng và các phương tiện diễn đạt của PCNNCL?3. Dạy bài mới: 3. Dạy bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
HĐ1: HS tìm hiểu phần tiểu dẫn. TT1: Đọc tiểu dẫn sgk
TT2: Tóm tắt những nét chính về
cuộc đời Hoài Thanh?
I. Giới thiệu:
1. Tác giả: Hoài Thanh (1909 - 1982)
a. Cuộc đời: - Xuất thân gia đình nhà nho nghèo - Quê: Nghi Trung, Nghi Lộc, Nghệ An.
TT3: Đóng góp nổi bật của Hoài
Thanh cho nền văn học hiện đại Việt Nam là gì? Tác phẩm nào tiêu biểu nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông?
TT4: Giới thiệu vài nét về tác
phẩm Thi nhân Việt Nam? Và đoạn trích?
HĐ2: Đọc hiểu văn bản. TT1: Đọc văn bản
TT2: Chia bố cục và nêu đại ý của
từng phần?
TT3: Theo em trong đoạn trích này
Hoài Thanh muốn nhấn mạnh vấn đề gì?
TT4: Theo tác giả, cái khó trong
việc tìm ra tinh thần thơ mới là gì? Tác giả đã nêu ra cách nhận diện ntn?
TT5: Hoài Thanh hiểu ntn về nội
dung của chữ tôi và chữ ta? Phân tích quá trình xuất hiện của cái tôi và thái độ của mọi người trước sự xuất hiện đó? Em có nhận xét gì về cách nhìn nhận vấn đề của ông?
TT6: Phân tích vì sao tác giả nói (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
“chữ tôi với cái nghĩa tuyệt đối của nó” lại “đáng thương”, “tội nghiệp”?
TT7: Đoạn văn “Đời chúng ta... Huy Cận” có gì đặc sắc về nội dung và nghệ thuật? Hãy phân tích để thấy nét đặc sắc ấy?
- Viết văn từ những năm 30 thế kỉ 20
- Cách mạng tháng 8: tham gia khổi nghĩa sau đó hoạt động trong ngành văn hóa Nghệ thuật
b. Sáng tác: - Là nhà phê bình xuất sắc của văn học Việt Nam hiện đại
- Tác phẩm: Thi nhân Việt Nam; Văn chương và hành động; Có một nền văn hóa Việt Nam...
2. Tác phẩm: Thi nhân Việt Nam
- Công trình biên khảo về phong trào thơ mới 1932- 1945. + Nghiên cứu
+ Phê bình + Tuyển thơ - Viết năm 1942.
- Một thời đại trong thi ca: + Tiểu luận mở đầu tác phẩm
+ Nội dung: Tổng kết một cách sâu sắc phong trào thơ mới
3. Đoạn trích: Thuộc phần cuối bài tiểu luận.
II. Đọc hiểu:
1. Bố cục: chia làm 3 phần - Phần 1: .. nhìn vào đại thể - Phần 2: ... nó tội nghiệp quá - Phần 3: còn lại.
2. Tinh thần thơ mới:
a. Nêu vấn đề đi tìm “Tinh thần thơ mới”:
- Cái khó: ranh giới giữa thơ cũ và thơ mới không rạch ròi, khó nhận ra
- Cách nhận diện: + So sánh bài hay với bài hay + Nhìn vào đại thể
→ Quan điểm khách quan, đúng đắn
b. Sự xuất hiện của cái tôi:
- Tinh thần thơ cũ: chữ ta, bản chất : đoàn thể - Tinh thần thơ mới: chữ tôi, bản chất: cái tôi
→ Đặt cái tôi trong quan hệ với cái ta để tìm ra điểm giống và khác nhau giữa chúng
- Quá trình xuất hiện của cái tôi: ban đầu: bỡ ngỡ → cái nghĩa tuyệt đối của nó: hết bỡ ngỡ
- Thái độ của mọi người: khó chịu → nhiều người quen → Cái mới của thơ mới và các nhà thơ mới
Cái nhìn biện chứng, đem lại giá trị cho luận điểm khoa học.
c. Sự vận động của thơ mới với cái “tôi”: * Chỉ ra tính chất tội nghiệp của cái tôi:
- Không có cốt cách ngang tàng - Không có tự trọng trước cơ hàn
- Rên rỉ, nói cái khổ, cái thảm, mất cả bình yên.
→ Tấn bi kịch đang diễn ra trong tâm lí thế hệ trẻ đương thời * Các hướng mà thơ mới đào sâu:
- Thế Lữ: thoát lên tiên; Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên: điên cuồng; Xuân Diệu: say đắm; Huy Cận: ngẩn ngơ buồn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Củng cố:- Tinh thần thơ mới và nghệ thuật dẫn dắt và diễn đạt của Hoài Thanh trong bài tiểu luận. Dặn dò:Chuẩn bị bài Một số thể loại văn học: kịch và nghị luận.
Tiết 112 Tuần 32 Ngày soạn:
Lí luận: MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC: KỊCH VÀ NGHỊ LUẬN
Mục tiêu bài học: Giúp hs:- Hiểu khái quát một số loại hình văn học: kịch, nghị luận.
- Vận dụng những hiểu biết đó vào việc đọc văn bản.
Cách thức tiến hành: Đọc, tìm hiểu, gợi tìm, phân tích phát huy chủ thể hs. Tiến trình giờ dạy:
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ: Phân tích nghệ thuật dẫn dắt và lập luận của Hoài Thanh trong đoạn
trích Mội thời đại trong thi ca?
3. Dạy bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
HĐ1: HS tìm hiểu tri thức phần kịch.
TT1: HS đọc văn bản.
TT2: Em hiểu ntn về khái niệm
kịch? Vì sao nói đó là loại hình nghệ thuật tổng hợp?
TT2: Đặc điểm cơ bản của thể loại
kịch là gì?
TT3: Dựa trên cơ sở nào để phan
loại kịch?
TT4: Để đọc và hiểu một kịch bản
văn học cần phải chú ý những yêu cầu nào?
HĐ2: HS tìm hiểu tri thức và văn nghị luận.
TT1: Đọc văn bản sgk
TT2: Hãy trình bày khái niệm văn
nghị luận?
TT3: Thể văn nghị luận có những
đặc điểm cơ bản nào?
TT4: Có những loại văn nghị luận
nào? Dựa vào đâu em biết điều đó? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
TT5: Khí đọc văn nghị luận chúng
ta cần nắm vững những yêu cầu nào?
I. Kịch.
1. Khái lược về kịch:
a. Khái niệm: Kịch là một loại hình nghệ thuật tổng hợp, đối tượng mô tả những xung đột trong đời sống.
b. Đặc điểm: - Xung đột → hành động → nhân vật bộc lộ tính cách
- Nhân vật: xây dựng bằng lời thoại (độc thoại, đối thoại, bàng thoại)
- Ngôn ngữ kịch mang tính hành động và khẩu ngữ cao
c. Phân loại: - Xét theo nội dung: bi kịch, hài kịch, chính kịch.
- Xét theo hình thức ngôn ngữ: kịch thơ, kịch nói, ca kịch
2. Yêu cầu đọc kịch bản văn học:
- Đọc kĩ lời giới thiệu, tiểu dẫn: hiểu tác giả, tác phẩm, thời đại và vị trí đoạn trích.
- Tập trung vào lời thoại để xác định mối quan hệ, hiểu đặc điểm, tính cánh nhân vật
- Phân tích hành động: xác định xung đột, phân tích diễn biến, kết quả các xung đột
- Từ xung đột và nhân vật xác định: + Chủ đề tư tưởng + Ý nghĩa xã hội.
II. Nghị luận:
1. Khái lược về văn nghị luận:
a. Khái niêm: Nghị luận là thể loại văn học dùng lí lẽ, phán đoán, chứng cứ để bàn luận một vấn đề nào đó.
b. Đặc điểm:
- Sâu sắc về tư tưởng và tình cảm
- Suy nghĩ và trình bày mạch lạc, chặt chẽ - Lập luận thuyết phục.
- Ngôn ngữ giàu hình ảnh, biểu cảm, mang tính học thuật và xã hội cao.
c. Phân loại:
- Xét nội dung: + Văn chính luận + Văn phê bình văn học
- Theo lịch sử: + Trung đại: chiếu, cáo, hịch, bình sử, điều trần...
+ Hiện đại: tuyên ngôn, kêu gọi, phê bình, tranh luận...
2. Yêu cầu đọc văn nghị luận: