Giáo án ngữ văn lớp 11 cả năm (hay)

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật của văn - Vận dụng hiểu biết về tác giả cuộc đời,con người, hoàncảnh ra đời của tácphẩm để lý giải nộidung, nghệ thuậ

Trang 1

Giáo án chính khóa Ngữ văn lớp 11

Ngày soạn: / /2017

Ngày dạy: / /2017

CHỦ ĐỀ: THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1900-1945

Thời gian dạy học: 12 tiết (từ tiết 82 – 93 trong PPCT)

Số bài: 9 bài ( trong đó có 6 bài đọc chính: Giới thiệu khái quát về thơ hiện đại Việt Nam giai đoạn 1900-1945, Vội vàng, Tràng giang, Đây thôn Vĩ Dạ, Chiều tối, Từ ấy; 4 bài đọc thêm: Lai Tân, Nhớ đồng, Tương tư, Chiều xuân)

- Bước đầu nhận biết sự giống nhau và khác nhau giữa thơ hiện đại và thơtrung đại trên một số phương diện như đề tài, cảm hứng, thể loại, ngôn ngữ,

…

2 Kĩ năng

- Biết cách đọc – hiểu một tác phẩm thơ trữ tình hiện đại theo đặc trưng thểloại

- Biết vận dụng kiến thức về thơ trữ tình Việt Nam hiện đại giai đoạn

1900-1945 vào bài văn phân tích thơ trữ tình, vào việc đọc hiểu những văn bảntương tự ngoài chương trình , SGK

3 Thái độ

- Sự yêu mến, thích thú tìm hiểu thơ hiện đại Việt Nam giai đoạn 1900-1945;trân trọng yêu mến những cái Tôi cá nhân với sự thể hiện đa dạng, phongphú; trân trọng tình yêu cuộc sống, yêu quê hương, đất nước của các nhàthơ

4 Năng lực

- Năng lực tự học: thu thập thông tin liên quan đến văn bản

- Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong văn bản

- Năng lực sáng tạo trong việc tiếp nhận tác phẩm

Trang 2

- Năng lực đọc hiểu một tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam theo đặc điểm thể

loại

- Năng lực cảm thụ văn học: biết trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân

về ý nghĩa của văn bản

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật của văn

- Vận dụng hiểu biết

về tác giả (cuộc đời,con người), hoàncảnh ra đời của tácphẩm để lý giải nộidung, nghệ thuậtcủa bài thơ

- Vận dụng đặcđiểm phong cáchnghệ thuật của nhàthơ vào hoạt độngtiếp cận và đọc hiểuvăn bản

- Hiểu được đặcđiểm cơ bản củathể thơ

- Vận dụng hiểu biết

về đề tài, cảm hứng,thể thơ vào phântích, lí giải giá trịnội dung và nghệthuật

- Từ đề tài, cảmhứng, thể thơ tựxác định được conđường phân tíchmột văn bản mớicùng thể tài (thểloại, đề tài)

không gian, thời

gian ) trong bài

thơ

- Cảm hiểu tâmtrạng, tình cảmcủa nhân vật trữtình trong bài thơ

- Phân tích được ýnghĩa của thế giớihình tượng đối vớiviệc thể hiện tìnhcảm, cảm xúc củanhân vật trữ tình

- Giải thích được

- Biết đánh giá tâmtrạng, tình cảm củanhân vật trữ tình

- Khái quát hóa vềđời sống tâm hồn,nhân cách của nhàthơ

- So sánh cái “tôi”

trữ tình của các nhàthơ trong các bàithơ

- Biết bình luận,đánh giá đúng đắnnhững ý kiến, nhậnđịnh về các tácphẩm thơ đã đượchọc

- Liên hệ với nhữnggiá trị sống hiện tạicủa bản thân vànhững người xungquanh

Trang 3

tâm trạng củanhân vật trữ tìnhtrong bài thơ.

- Biết cách tự nhậndiện, phân tích vàđánh giá thế giớihình tượng, tâmtrạng của nhân vậttrữ tình trong nhữngbài thơ khác, tương

- Đánh giá giá trịnghệ thuật của cáctác phẩm

- Khái quát giá trị,đóng góp của tácphẩm đối với sự đổimới thể loại, nghệthuật thơ, xu hướnghiện đại hóa vănhọc nói chung vàthơ ca nói riêng

- Tự phát hiện vàđánh giá giá trị nghệthuật của những tácphẩm tương tựkhông có trongchương trình

- So sánh với nhữngđặc trưng nghệ thuậtcủa thơ ca trung đại

- Đọc diễn cảm toàn

bộ tác phẩm (thểhiện được tình cảm,cảm xúc của nhàthơ trong tác phẩm)

- Đọc sáng tạo(không chỉ thể hiệntình cảm, cảm xúccủa tác giả mà cònbộc lộ những cảmnhận, cảm xúc, trảinghiệm riêng củabản thân)

- Đọc nghệ thuật(đọc có biểu diễn)

- Viết bài bình thơ,giới thiệu thơ

- Sưu tầm những bài

Trang 4

thơ hay, tương tựcủa tác giả và củagiai đoạn văn họcnày.

- Sáng tác thơ

- Viết bài tập nghiêncứu khoa học

- Tham gia các CLBthơ, ngày hội thơ

Câu hỏi định tính, định lượng:

- Trắc nghiệm khách quan (về tác giả,

tác phẩm, đặc điểm thể loại, chi tiết

nghệ thuật )

- Câu tự luận trả lời ngắn (lý giải,

phát hiện, nhận xét, đánh giá )

- Bài nghị luận (trình bày suy nghĩ,

cảm nhận, kiến giải riêng của cá nhân

)

- Phiếu quan sát làm việc nhóm (trao

đổi, thảo luận về các giá trị của tác

phẩm )

Bài tập thực hành:

1 Bài nghị luận văn học (bài viết)

- Bài cảm nhận, phân tích đoạn thơ / bàithơ

- Bài so sánh các tác phẩm thơ (hoặc sosánh đoạn/khổ/tâm trạng nhân vật trữtình )

- Bài bình luận các ý kiến, nhận định vềtác phẩm thơ

- Bài tự chọn theo một trong những địnhhướng cho trước, có/không giới hạn về sốtừ

2 Bài thuyết minh, thuyết trình, hùng biện (bài nói)

- Bài thuyết minh về tác giả

- Bài thuyết trình về nội dung, nghệ thuậtcủa tác phẩm thơ

- Hùng biện về một chủ đề đặt ra trong tácphẩm thơ

3 Bài nghiên cứu, báo cáo khoa học

(tập dượt nghiên cứu khoa học)

- Cá nhân thực hiện (theo kĩ thuật “hợpđồng”)

- Nhóm thực hiện (theo kĩ thuật “dự án”)

Bước 3: Câu hỏi, bài tập minh hoạ:

Văn bản: Vội vàng (Xuân Diệu)

Trang 5

qua đại từ nhân

xưng nào? (“tôi”

nào trong các câu

thơ : “Của ong

đoạn thơ “ta

muốn ôm” cho

đến hết?

- Vì sao có thểkhẳng định đó làcảm hứng bao trùmbài thơ Vội vàng?

- Vì sao chủ thể trữtình lại thay đổicách xưng hô từ

“tôi” sang “ta”?

- Thế giới thiênnhiên hiện lên nhưvậy cho ta thấy cáinhìn và cảm xúcnào của nhà thơXuân Diệu?

- Các yếu tố ngônngữ và các biệnpháp nghệ thuật ấy

đã góp phần ra saovào việc thể hiệncảm xúc nhà thơ?

- Vì sao câu thơ

“Của ong bướm nàydây tuần tháng mật”

“Của yến oanh nàyđây khúc tình si” lạiđược coi là cách thểhiện mới mẻ củanhà thơ?

- Hãy giải thích ýnghĩa tu từ của dấuchấm giữa câu thơsau: “Tôi sungsướng Nhưng vộivàng một nửa”

- Những hiểu biếtnào về đặc điểmhồn thơ XuânDiệu đã giúp anh(chị) hiểu rõ hơn

về thế giới hìnhtượng và cái nhìncủa nhân vật trữtình trong bốncâu thơ “Của ongbướm/ / khúctình si”? Vì sao?

- Qua sự thay đổicách xưng hô củanhân vật trữ tình,anh (chị) cảmnhận như thế nào

về tình cảm củathi nhân với cuộcđời?

- Qua thế giớiđược phản ánh,anh (chị) có chorằng nhà thơXuân Diệu là nhàthơ của mùaxuân, tình yêu vàtuổi trẻ không?

Vì sao?

- Qua những hìnhthức nghệ thuậtthể hiện của bàithơ, anh (chị)nhận định thế nào

về giá trị nghệthuật của bài thơ?

- Toàn bộ phongcách nghệ thuậtcủa nhà thơ XuânDiệu có thể đượcgói lại trong mấychữ “khát khaogiao cảm với đời”

Đăng Mạnh) Theoanh (chị), niềmkhát khao ấy đượcthể hiện như thếnào trong bài thơ

Vội vàng?

- Có ý kiến chorằng: Vội vàng làtiếng nói của mộtcái “tôi” vị kỉ.Nhưng cũng cónhận định chorằng: đó là tiếngnói của cái “tôi”

cá nhân tích cực.Quan điểm củaanh (chị) về các ýkiến trên?

- Theo anh chị,đoạn thơ “Tamuốn ôm ” cónhững điểm cáchtân nào so với thơtrung đại?

Văn bản: Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)

Trang 6

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

- Câu thơ “Sao anhkhông về chơi thônVĩ?” nên hiểu nhưthế nào?

- Bức tranh xứ Huếtươi tắn, đầy màusắc mà rất đỗi tinhkhôi cho ta cảmnhận gì về tâm hồnnhà thơ Hàn MặcTử?

- Từ “sương khói”

trong câu thơ “Ởđây sương khói mờnhân ảnh” nên hiểunhư thế nào?

- Câu thơ cuối bài

“Ai biết tình ai cóđậm đà”, “ai” đượchiểu là ai?

- Qua hình ảnhthiên nhiên xứHuế hiện về trongtâm tưởng nhàthơ, anh (chị) suynghĩ gì về tìnhcảm nhà thơ dànhcho cuộc đời vàcon người?

- Bài thơ gồm 3đoạn tưởng nhưđứt đoạn nhưnglại có một sợi dâykết dính Theoanh (chị), điều gìlàm nên sự kếtdính đó?

- Qua cách thểhiện trong bàithơ, anh (chị)đánh giá như thếnào về giá trịnghệ thuật của tácphẩm?

-Câu thơ “Thuyền

ai đậu bến sôngtrăng đó/ Có chởtrăng về kịp tốinay?” bộc lộ néttâm trạng nào củathi nhân?

- Có ý kiến chorằng: “Đây thôn

Vĩ Dạ” là một viênngọc sáng trongcủa hồn thơ HànMặc Tử Anh (chị)hãy làm sáng rõđiều đó

- Cảm nhận củaanh (chị) về vẻđẹp của thiênnhiên xứ Huếtrong đoạn thơ:

“Sao anh không vềchơi thôn Vĩ?Nhìn nắng hàngcau, nắng mới lên.Vườn ai mướt quá,anh như ngọc?

Lá trúc che ngangmặt chữ điền”

Bước 4: Đề kiểm tra cho chủ đề

Ma trận đề kiểm tra

Trang 7

Đoạn thơ ”Gió

theo lối gió

- Nêu nộidung chínhcủa vănbản

- Hiểu biết

về cuộc đờinhà thơ

- Giải thíchnghĩa từ

- Suy nghĩ về cách sống của thế hệ trẻ đầu thế kỉ XX?

- Cách ứng xửcủa thế hệ trẻ ngày nay để thể hiện tình yêu cuộc sống, quê hương, đất nước

Số câu

Số điểm

Tỷ lệ

10,55%

32,020%

11,515%

54,040%

kiến thứcđọc – hiểu

và kĩ năngtạo lập vănbản để viếtbài nghịluận về mộtđoạn thơ

Số câu

Số điểm

Tỷ lệ

16,060%

Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỷ lệ

10,55%

32,020%

11,515%

16,060%

610,0100%

ĐỀ KIỂM TRA Thời gian làm bài: 90 phút

Phần I – Đọc hiểu (4,0 điểm)

Đọc 4 câu thơ sau và trả lời câu hỏi:

Trang 8

Gió theo lối gió, mây đường mây, Dòng nước buồn thiu, hoa bắp lay Thuyền ai đậu bến sông trăng đó

Có chở trăng về kịp tối nay?

(Trích Đây thôn Vĩ Dạ – Hàn Mặc Tử)

1 Nội dung chủ yếu của đoạn thơ trên là gì ?

2 Bài thơ được ra đời trong hoàn cảnh nào ?

3 Những biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng trong khổ thơ này? Phântích hiệu quả của biện pháp nghệ thuật ấy

4 Chữ “kịp” ở câu thơ cuối được hiểu như thế nào?

5 Từ đoạn thơ trên, anh (chị) có cảm nhận như thế nào về tình yêu cuộcsống của nhà thơ Hàn Mặc Tử ? Từ đó, anh (chị) suy nghĩ như thế nào vềcách sống của bản thân hiện nay? (Viết đoạn văn khoảng 10 dòng)

Phần II Làm văn (6,0 điểm)

“Vội vàng” thể hiện niềm yêu đời, yêu sống đến thiết tha, cuồng nhiệt của

nhà thơ Xuân Diệu Anh (chị) hãy phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏnhận định trên:

Ta muốn ôm

Cả sự sống mới bắt đầu mơn mởn

Ta muốn riết mây đưa và gió lượn

Ta muốn say cánh bướm với tình yêu

Ta muốn thâu trong một cái hôn nhiều

Và non nước, và cây, và cỏ rạng

Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sáng

Cho no nê thanh sắc của thời tươi

- Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi !

HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM

3 Biện pháp nghệ thuật: lặp cấu trúc ngữ pháp ở hai dòng thơ đầu và sửdụng câu hỏi tu từ ở hai câu cuối (0,5 điểm)

Trang 9

4 Chữ “kịp”: là mong mỏi, ước mơ, cũng là sự lo âu, trăn trở của nhà thơ vềmột chuyến đò Không chỉ là chuyến đò bình thường mà đó là chuyến đòcuộc đời Nhà thơ lo sợ mình không còn được trở về với cuộc đời đầy yêumến Đó là niềm tha thiết mong mỏi đến đớn đau hướng về cuộc đời của nhàthơ.(0,5 điểm)

5 Nhà thơ đã vượt lên được nỗi đau thân xác để tha thiết hướng về cuộc đời.Càng đau buồn vì chia lìa xa cách với cuộc đời, nhà thơ càng hướng đếncuộc đời, càng khao khát được trở về Đoạn thơ vừa cho ta thấy nỗi buồn,vừa thấy niềm khao khát yêu đời, yêu sống của nhà thơ Hàn Mặc Tử, dùhiện tại nhà thơ đã mắc bệnh nan y Từ cuộc đời nhà thơ, từ niềm khao khátyêu cuộc sống dù đã mắc bệnh nặng, mỗi chúng ta hôm nay cần có sự nhìnnhận tích cực về cuộc đời và vươn lên để sống thật ý nghĩa (2,0 điểm)

Phần II: Làm văn (6,0 điểm)

1 Yêu cầu về kĩ năng

- Hiểu đề và có kĩ năng phân tích đề

- Biết làm bài văn nghị luận văn học, phân tích một đoạn thơ

- Dàn ý đủ, đúng, bố cục chặt chẽ

- Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, có cảm xúc

2 Yêu cầu về nội dung

Học sinh có thể có nhiều cách trình bày bài làm song cần đảm bảo các ýsau:

- Về nghệ thuật:

+ Âm hưởng chung là niềm khát khao được giao cảm với đời

+ Thể thơ tự do với cách ngắt nhịp linh hoạt, các câu thơ dài ngắn đan xennhau

+ Câu thơ giàu tính tạo hình, giàu âm hưởng, cấu trúc hài hòa, cân đối

+ Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc ngữ pháp, so sánh táo bạo mang tính biểuđạt cao

3 Cách cho điểm

Trang 10

- Điểm 5 - 6: Đáp ứng tất cả các yêu cầu trên Bố cục rõ ràng, lập luận chặtchẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc và sáng tạo; có thể còn vài sai sót về chính

- Điểm 0: Không làm bài

Bước 5: Tiến trình dạy học theo chủ đề

I Hoạt động 1: Thời gian: 01 tiết

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 5; GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT THƠ HIỆN ĐẠI

VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1900-1945

* Kĩ năng

Đọc – hiểu một bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại

* Thái độ: Trân trọng những thành tựu văn học đạt được của văn học dân

tộc

* Năng lực

- Năng lực giải quyết vấn đề

+ Năng lực giải quyết những tình huống đặt ra trong văn bản

+ Năng lực đọc – hiểu thơ hiện đại Việt Nam theo đặc trưng thể loại

+ Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật của vănbản

2 Phương pháp: phát vấn đàm thoại + thảo luận + bình giảng

3 Chuẩn bị

- Giáo viên: SGK, chuẩn KTKN, tài liệu tham khảo

- Học sinh: Đọc và chuẩn bị hệ thống câu hỏi trong SGK

4 Nội dung lên lớp:

Trang 11

* Kiểm tra sĩ số HS: (1’)

* Kiểm tra bài cũ: 5’

1.Có mấy loại hình ngôn ngữ chính? Nêu những đặc trưng của loạihình ngôn ngữ đơn lập?

2 Lấy dẫn chứng để chứng tỏ rằng: Tiếng Việt thuộc loại hình ngônngữ đơn lập

Đáp án:

1.Có 2 loại hình ngôn ngữ chính: Loại hình ngôn ngữ đơn lập và loạihình ngôn ngữ hòa kết Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập

Ngôn ngữ đơn lập có 3 đặc trưng cơ bản: Tiếng là đơn vị cơ sở cấu tạo ngữ

pháp; Từ không biến đổi hình thái; Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa

ngữ pháp là sắp đặt từ theo thứ tự trước sau và sử dụng các hư từ

2 Hs lấy được dẫn chứng cụ thể để chứng tỏ Tiếng Việt thuộc loạihình ngôn ngữ đơn lập

* Bài mới:

Nội dung TG Hoạt động của thầy và trò I.Trả bài viết số 5

1.Chữa bài

Đề bài: Đề bài: Môi trường là vấn đề khá nhức

nhối trong xã hội hiện nay Em có suy nghĩ gì

về thực trạng môi trường ngày nay? Biện pháp

để giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp?

a.Phân tích đề:

- Thể loại nghị luận xã hội

- Nội dung: môi trường sống hiện nay và giải pháp để

môi trường xanh, sạch, đẹp

- Phạm vi tư liệu: hiện thực đời sống xã hội

b Lập dàn ý:

*MỞ BÀI: Nêu được vấn đề nghị luận.

*THÂN BÀI: Phân tích, chứng minh, bình luận vấn

đề

Môi trường xanh, sạch, đẹp

-Thế nào là môi trường xanh, sạch, đẹp?

- Bàn luận và khẳng định tầm quan trọng của việc giữ

gìn môi trường xanh, sạch, đẹp?

+ Vì sao phải giữ gìn môi trường xanh, sạch, đẹp?

+ Môi trường nếu thiếu đi ba yếu tố đó sẽ phải chịu

Trang 12

bảo xanh, sạch, đẹp?

+ Giải pháp tích cực để bảo vệ môi trường?

- Trải nghiệm của cá nhân

* KẾT BÀI: Khẳng định tầm quan trọng của môi

trường xanh, sạch, đẹp với hiện tại và tương lai

c Biểu điểm: Xem tiết 80

2.Trả bài

a Nhận xét:

- ưu điểm: Đa số học sinh nắm được yêu cầu đề, bài

làm đúng thể loại văn nghị luận xã hội Nhiều bài

trình bày sạch sẽ, chia bố cục rõ ràng, giữa các phần

có liên kết Một số bài đạt điểm từ 6.5 trở lên

- Nhược điểm: Một số đi chệch yêu cầu đề Kĩ năng

làm bài còn kém Bài làm sơ sài, không đảm bảo bố

cục ba phần Chưa chú ý nhiều đến giải pháp và trải

nghiệm của bản thân Trình bày cẩu thả, chữ viết ẩu

không dịch được Một số bài điểm kém

1 Điều kiện phát triển

- Xã hội thực dân nửa phong kiến

- Có sự giao thoa với văn hóa nước ngoài, đặc biệt

chịu ảnh hưởng sâu sắc của văn hóa Pháp – trường

phái thơ Tượng trưng Pháp

- Tầng lớp trí thức Tây học xuất hiện với những cách

cảm, cách nghĩ, cách phản ánh mới trong văn học

- Phong trào cách mạng diễn ra sôi nổi, rộng khắp và

giành được thắng lợi với cuộc cách mạng tháng

8.1945

- Kinh tế khó khăn, xã hội bất ổn

 Hiện thực đời sống phong phú là nguồn tư

liệu dồi dào cho sáng tác văn học nghệ

GV trả bài Hs nhận bài và xem xét bài làm

GV cho đọc một số bài tiêu biểu và giải đáp thắc mắc

Hoạt động 2: Giới thiệu khái quát văn học Việt Nam hiện đại giai đoạn 1900-1945.

Gv:Em hãy cho biết văn học Việt Nam 1900-1945 phát triển trong điều kiện như thế nào? (kinh tế, xã hội, chính trị, văn hóa)

Hs: trả lời

Gv:Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam 1900-1945?

Trang 13

cùng tồn tại, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho

nhau cùng phát triển: có văn học lãng mạn, văn học

hiện thực phê phán, văn học cách mạng

- Lực lượng sáng tác: phong phú Đó là các chiến sĩ

cách mạng dồi dào nhiệt huyết yêu nước; là cách trí

thức Tây học với nguồn cảm hứng sáng tác mới mẻ,

cách tân

- Nội dung văn học:

+ Phản cánh cái Tôi cá nhân của các trí thức Tây học:

yêu đời, ham hố với đời và say đắm với nghệ thuật

Dẫn chứng: Vội vàng (Xuân Diệu), Đây thôn Vĩ Dạ

(Hàn Mặc Tử)…

+ Dựng lên những bức tranh thiên nhiên in đậm cảm

xúc: khi tươi tắn, giàu hình ảnh, màu sắc; khi vắng

lặng buồn; khi rất đỗi nên thơ; khi ngọt ngào, say

đắm…

Dẫn chứng: Chiều xuân, Tràng giang, Đây thôn Vĩ

Dạ,…

+ Tâm hồn người chiến sĩ cách mạng: say mê lí tưởng

cách mạng, giàu nhiệt huyết yêu nước và tinh thần lạc

quan cách mạng

- Nghệ thuật: Nhiều tác giả có nhiều xu hướng tìm tòi

mới mẻ hình thức thơ, hình ảnh thơ, giọng điệu

+Sử dụng nhiều hình ảnh thơ mới lạ, cách nói mới lạ

+Biện pháp liệt kê, đối lập tương phản,…

Dẫn chứng: Tràng giang, Vội vàng,…

*Tiểu kết: Văn học Việt Nam 1900-1945 phát triển

trong điều kiện có nhiều biến động và thu được

những thành tựu rực rỡ, tạo nên thời kì hoàng kim

của văn học Việt Nam hiện đại.

Hs: trả lời

Gv: Lấy dẫn chứng về một sốtác giả, tác phẩm trong phongtrào thơ mới?

5 Câu hỏi, bài tập và hướng dẫn tự học: (2 phút)

- Học kĩ bài để nắm được kiến thức

- Chuẩn bị bài mới: Vội vàng (Xuân Diệu)

6 Tự đánh giá và rút kinh nghiệm (nội dung, phương pháp, thời gian)

Trang 14

II Hoạt động 2: Thời gian: 02 tiết

VỘI VÀNG (XUÂN DIỆU) (PPCT: Tiết 83, 84)

1 Mục tiêu bài dạy

Giúp HS:

*Kiến thức

- Cảm nhận được lòng ham sống bồng bột, mãnh liệt và quan niệm nhân

sinh, thẩm mĩ mới mẻ của Xuân Diệu

- Thấy được sự kết hợp hài hòa giữa mạch cảm xúc dồi dào và mạch triếtluận sâu sắc của bài thơ cùng sáng tạo trong hình thức thể hiện

* Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.

- Phân tích một bài thơ mới

* Thái độ: Có thái độ yêu đời, yêu cuộc sống.

*Định hướng phát triển năng lực:

- Năng lực đọc hiểu văn bản văn học

- Năng lực giải quyết vấn đề được đặt ra trong văn bản

- Năng lực hợp tác trong quá trình giải quyết vấn đề

- Năng lực phát triển ngôn ngữ tiếng Việt

2 Phương pháp: Nêu vấn đề, phát vấn, đàm thoại, phân tích, hỏi đáp, so

sánh, đối chiếu, gợi ý

* Kiểm tra: (3 phút): GV kiểm tra phần bài soạn của Hs.

*Giảng bài mới:

Tiết 1( tiết 83 theo ppct)

G

Hoạt động của thầy và trò

Trang 15

I TÌM HIỂU CHUNG :

1 Tác giả :

- Xuân Diệu (1916- 1985) tên khai sinh là

Ngô Xuân Diệu

- Gia đình: Cha của Xuân Diệu ở Hà Tĩnh, mẹ

ở Bình Định Ông lại là con vợ lẽ, ngay từ khi

nhỏ đã phải sống xa cha mẹ, sốn trong sự thờ

ơ ghẻ lạnh của mọi người=> Điều này đã tạo

nên trong sâu thẳm bản tính, tâm hồn của

Xuân Diệu một nỗi cô đơn sầu thương luôn

thường trực

- Xuân Diệu là “ nhà thơ mới nhất trong các

nhà thơ mới” Ông là nhà thơ của tình yêu,

của mùa xuân, của tuổi trẻ

- Sự nghiệp: “ Thơ thơ” (năm 1938); “Gửi

hương cho gió” ( năm 1945); “ Riêng chung”

( năm 1960)

Là nhà nghệ sĩ lớn , nhà văn hóa lớn có sức

sáng tạo mãnh liệt , bền bỉ và sự nghiệp văn

học phong phú

2 Bài thơ Vội vàng :

a Xuất xứ: trong tập “Thơ thơ” (1938),tập

thơ đầu tay cũng là tập thơ khẳng định vị trí

của Xuân Diệu - thi sĩ “ mới nhất trong các

nhà thơ mới”

b Thể loại - đề tài - bố cục:

- Thể thơ tự do

- Đề tài : tình yêu, thiên nhiên, cuộc sống

- Bố cục bài thơ: chia 3 phần

- Phần 1(13 câu đầu):Tình yêu cuộc sống đến

say mê, cuồng nhiệt của nhà thơ

- Phần 2(16 câu kế tiếp): Nỗi băn khoăn trước

Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung

- HS xem tranh chân dung tác giả

- GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn trong SGK và rút ra nhữngđiểm cơ bản về tác giả Xuân Diệu ? xác định xuất xứ ,thể loại - đề tài - bố cục bài thơ ?

- HS trả lời tóm tắt theo tiểu dẫn

- GV giảng bổ sung cho HS

Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn

Trang 16

II Đọc -hiểu văn bản

1 Đọc

2 Phân tích

a Phần 1 : Niềm ngất ngây của trước cảnh

sắc trần gian và niềm tâm sự của tác giả với

mọi người và cuộc đời.

“ Tôi muốn tắt nắng đi

Cho màu đừng nhạt mất

Tôi muốn buộc gió lại

Cho hương đừng bay đi”

- 4 câu đầu:

+ “ Nắng” và “ gió” là tín hiệu bước đi của

thời gian, chỉ sự vận động liên tục của cuộc

sống

+ “Màu” và “hương” là biểu hiện cho những

phần đẹp nhất, tinh túy nhất

=>Xuân Diệu muốn đoạt quyền, sự xoay

chuyển của tạo hóa, chế ngự tạo hóa để những

gì đẹp nhất của đời không bị phai nhạt

+ Nghệ thuật: câu thơ 5 chữ,điệp từ ngữ, điệp

cấu trúc ( muốn …)  ước muốn táo bạo,

mãnh liệt muốn ngăn chặn thời gian để giữ

mãi hương sắc cho cuộc đời tình yêu cuộc

sống đến tha thiết, say mê

“ Của ong bướm này đây tuần tháng mật

đọc diễn cảm đúng giọng điệu

và cảm xúc, chú ý diễn tả đúngtâm trạng tác giả trong 3 đoạn thơ

GV: Cảnh vật thiên nhiên và hình ảnh con người được tác giả miêu tả như thế nào trong phần đầu bài thơ ?

HS: trao đổi trả lời

GV: Nhấn mạnh quan niệm mới của tác giả về thiên nhiên ,con người

- GV trao đổi với HS: Từ quan niệm về thời gian ,tác giả đã say sưa tranh luận với quan niệm cũ Cũng chính cách cảmnhận về thời gian như thế nên tác giả nhìn thiên nhiên cũng khác đi

Trang 17

“yến anh”=>những hình ảnh thiên nhiên vô

cùng tươi đẹp, tinh khôi mới mẻ trog sắc xuân

căng tràn

+ Màu sắc: màu xanh

+Không gian: cánh đồng xanh bao la

+Nghệ thuật:liệt kê  bức tranh thiên nhiên

đầy màu sắc, hình ảnh, âm thanh tươi đẹp,

đầy sức sống, sôi nổi

+ Từ ngữ: tăng tiến + từ láy ( phơ phất) + từ

ghép (xanh rì) + cụm từ sáng tạo ( tuần tháng

mật, khúc tình si) + nhịp thơ gấp gáp, khẩn

trương  lời hối thúc, giục giã với cảm xúc

sung sướng, ngất ngây

+ Ánh sáng chớp hàng mi , môi gần  Vẻ

đẹp của giai nhân

Quan niệm mới của tác giả : Trong thế

giới này , đẹp nhất , quyến rũ nhất là con

người giữa tuổi trẻ và tình yêu

Gv: Bức tranh vườn trần hạnh phúc được miêu tả qua những hình ảnh thơ như thế nào?Hs: trả lời

Gv: những yếu tố nghệ thuật đươc sử dụng trong đoạn thơ đầu?

Hs: trả lời

Gv: Qua đoạn thơ này cho thấyquan niệm mới nào của tác giả?

Hs: trả lời

Tiết 2( tiết 84 theo ppct).

G

II.Đọc- hiểu văn bản

1 Đọc

2 Phân tích

b.Nỗi băn khoăn về sự ngắn ngủi , mong

manh của kiếp người trong sự chảy trôi nhanh

chóng của thời gian.

20

’

Hoạt động 1: Tìm hiểu 16 câu tiếp

Gv: Tiết trước các em đã tìmhiểu nội dung của 13 câu đầu,

đó là niềm khát khao muốnđoạn quyền xoay chuyển củatạo hóa, trước bước đi vội vãcủa thời gian tác giả đã bộc lộ

sự băn khoăn , lo âu của mình

Trang 18

- Xuân Diệu nhận thức về bước đi của thời

gian:

“ Xuân đương tới nghĩa là xuân đương qua/

Xuân còn non nghĩa là xuân sẽ già”

=> Thời gian cứ vùn vụt chảy trôi, nghiệt ngã

vô tình luôn vận động đưa vạn vật từ xum vầy

hạnh phúc đến chia lìa buồn thương tàn tạ

Điều này đã được Xuân Diệu định nghĩa qua

từ “nghĩa là’

-“Xuân” mà Xuân Diệu nhắc tới ở đây là tuổi

xuân,tình yêu và tuổi trẻ

- Tâm trạng: buồn,trở thành lỗi bực bội đến

ngán ngẩm, hụt hẫng, luyến tiếc

-Nghệ thuật:

+Mạch thơ chậm, câu thơ gãy đôi bởi dấu

chấm ở giữa -> niềm nhớ tiếc, hụt hẫng khi ý

thức về nhịp bước thời gian

+ Từ ngữ đối lập (tới, qua, non, già, rộng,

chật) + xuân, tuổi trẻ, tôi -> nỗi day dứt, tiếc

nuối khôn nguôi, nỗi lo âu, lời than thở

“Chẳng bao giờ, ôi! Chẳng bao giờ

nữa”cảm nhận về một sự mất mát, phai tàn

 Nhận xét: Tất cả những hình thơ đã điễn tả

thành công tâm trạng của Xuân Diệu trước

bước đi của thời, thời gian của thiên nhiên là

vô hạn còn thời gian của đời người là hữu hạn

cho nên tâm trạng của Xuân Diệu không tránh

khỏi sự buồn thương, tiếc nuối

trước sự chảy trôi nhanhchóng của thời gian Điều này

đã được thể hiện rõ qua 16 câutiếp

Gv: Xuân Diệu đã nhận thứcnhư thế nào trước bước đi củathời gian?

Hs: trả lời

Gv: Từ “ xuân” trong câu thơ

“ Xuân đương tới nghĩa làxuân đương qua” có nghĩa làgì?

Hs: trả lờiGv: Qua đó bộc lộ tâm trạng

gì cả tác giả?

Hs: trả lờiGv: Nghệ thuật được sử dụngtrong đoạn thơ trên?

Hs: trả lời

Gv: Chốt lại vấn đề

Trang 19

c Phần cuối : Khát vọng sống, khát vọng yêu

cuồng nhiệt, hối hả

“Mau đi thôi, mùa chưa ngả chiểu hôm

………

Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi”

-Hình ảnh:” mây, gió, cánh bướm, non nước,

cỏ, cây, xuân hồng” tươi mới, đầy sức sống

-Động từ “ôm, riết, say,…”: mạnh, tăng tiến

-Nhịp thơ linh hoạt, ngắn dài xen kẽ với nhiều

điệp từ “ta, cho” dồn dập, sôi nổi, hối hả

-Hình ảnh độc đáo: tháng giêng ngon…; hỡi

xuân hồng… táo bạo, mãnh liệt  sự mê

say cuồng nhiệt của 1 tâm hồn yêu đời

 Nhận xét: Đoạn thơ đã thể hiện khát vọng

sống mãnh liệt của Xuân Diệu trước vẻ đẹp

của vườn trần hạnh phúc Khát vọng ấy đã đạt

đến độ cuồng nhiệt, mê say

Hs: trả lờiGv: Những yếu tố nghệ thuậtđược tác giả sử dụng trongđoạn thơ này?

Hs: trả lờiGv: (bình giảng và mở rộngkiến thức)

Mở đầu bài thơ tác giả xưng là

“ tôi” cuối tác giả xưng là “ta” sự chuyển đổi này hiểumột cách đơn giản thì “ta” và

“ tôi” cũng đều là đại từ nhânxưng nhưng để hiểu một cáchsâu sắc hơn ta thấy đằng sau

sự chuyển đổi này có dụng ýcủa Xuân Diệu “Tôi” là một,còn “ta’ , phải chăng XuânDiệu mong muốn khát khao,hành động sống mãnh liệtkhông chỉ có ở Xuân Diệu màcòn có ở tất cả mọi người đặcbiệt là tuổi trẻ

* Tổng kết: (3 phút)

- Chủ đề: Thể hiện tâm hồn yêu đời , khát vọng sống mãnh liệt và quan

niệm của Xuân Diệu về thời gian , tuổi trẻ và hạnh phúc

Trang 20

-Nghệ thuật: kết hợp giữa mạch cảm xúc và mạch luận lý.

+Cách nhìn, cách cảm mới mẻ và những sáng tạo độc đáo về hình ảnh thơ.+Sử dụng ngôn từ táo bạo, nhịp thơ sôi nổi, hối hả phù hợp với tâm trạng vàcảm xúc nhân vật trữ tình

* Câu hỏi, bài tập và hướng dẫn tự học: (2 phút)

-Học thuộc lòng bài thơ

-Nắm được nội dung, nghệ thuật từng đoạn

-Câu hỏi: Có ý kiến cho rằng “ Xuân Diệu là nhà thơ mới nhất trong các

nhà thơ mới” Em hãy phân tích bài thơ “ Vội vàng” để làm nổi bật ý kiến trên.

- Chuẩn bị bài mới: Tràng giang (Huy Cận)

* Tự đánh giá và rút kinh nghiệm (nội dung, phương pháp, thời gian)

III Hoạt động 3: Thời gian: 02 tiết

TRÀNG GIANG (HUY CẬN) (PPCT: Tiết 85, 86)

1.Mục tiêu bài dạy: Giúp HS:

* Kiến thức:

-Cảm nhận được nỗi sầu của cái "tôi" cô đơn trước vũ trụ rộng lớn, niềmkhát khao hòa nhập với cuộc đời và lòng yêu quê hương đất nước tha thiếtcủa tác giả

-Thấy được được việc sử dụng nhuần nhuyễn những yếu tố thơ cổ điển trongmột bài thơ mới

* Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

- Phân tích, bình giá tác phẩm theo đặc trưng thể loại

* Thái độ: Giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước.

Trang 21

- Năng lực phát triển ngôn ngữ tiếng Việt.

*Kiểm tra bài cũ: (5 phút)

Câu hỏi: Đọc thuộc và nêu cảm nhận của em về đoạn 1 của bài thơ "Vội

vàng" của Xuân Diệu?

* Giảng bài mới:

-Quê: làng Ân Phú –Hương Sơn –HàTĩnh

một trong những nhà thơ xuất sắc của

phong trào Thơ Mới với hồn thơ âu sầu, ảo

não

- Gia đình: sinh ra trong một gia đình cha là

nhà nho, mẹ thuộc rất nhiều ca dao dân ca

-Thơ HC hàm súc, giàu chất suy tưởng, triết

lí

- Sự nghiệp sáng tác:” Lửa thiêng” (

1937-1940), “ trời mỗi ngày lại sáng” (1958), “

Đất hoa nở” (1960), “những năm sáu mươi”

cơ bản về tác giả Huy Cận ? HS: trả lời

GV: nhận xét , bổ sung và chốt lạicác ý chính

( Chính bản thân Huy Cận đượcsinh ra trong một gia đình đậm đàchất văn hóa dân gian, văn hóa cổđiển đã ảnh hưởng sâu sắc đến tớihồn thơ và trí tuệ của Huy Cận.Mặc dù ông được đào tạo chínhquy ở nhà trường Tây học nhưngchất phương Tây không thể átđược chất phương Đông đã ăn sâu

Trang 22

2 Bài thơ

a.Xuất xứ :Viết vào mùa thu 1939 in trong

tập thơ “ Lửa thiêng” trong đó có hơn 50

bài thơ tiêu biểu nhất là bài thơ “Tràng

giang”

- Cảm xúc từ cảnh sông Hồng

b.Thể loại: thất ngôn trường thiên.

c.Đề tài:tả cảnh thiên nhiên (cổ điển+hiện

đại)

c.Bố cục: (4 khổ) 2 phần

+Phần 1: (3 khổ đầu):bức tranh TG

+Phần 2 :(khổ cuối) Tâm trạng nhà thơ

II ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN

nhầm lẫn bởi đây đều là hai con sông nổi

tiếng của Trung Hoa

- “ Tràng giang” , “ Trường giang”trong

tiếng Hán có nghĩa là sông dài nhưng âm “

ang”- âm mở vang sáng, xuất hiện hai lần

còn gợi hình ảnh dòng sông mênh mang, vô

tận

-“ Tràng giang” là một từ Hán Việt nó đem

lại cho bài thơ sắc thái tran trọng, mng

đượm phong vị Đường thi

24

’

trong tiềm thức của Huy Cận)

GV: Em hãy xác định xuất xứ bàithơ ?

HS: trả lời

Gv: Bài thơ được viết theo thể loạigì?

Hs: trả lờiGv: Đề tài của bài thơ?

Hs: trả lờiGv: bài thơ chia làm mấy phân?Hs: trả lời

Hoạt động 2 : Đọc- hiểu văn bản.

- GV hướng dẫn HS đọc văn bảngiọng đọc sâu lắng, buồn

GV: phân tích nhan đề và nêu ýnghĩa?

Hs: trả lời

Trang 23

=> Nhan đề là yếu tố rát quan trọng, nó gói

chọn toàn bộ ý và tình của bài thơ, là những

khuôn vàng thước ngọc Nhan đề “ Tràng

giang” cũng là một nhan đề như vậy, tất cả

tư tưởng nội dung mà Huy Cận muốn

truyền tải đã được gửi ngắm vào trong toàn

bộ nhan đề này

b Lời đề từ

-“ Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài” đề

từ đã khái quát cả ý và tình của bài thơ Bài

thơ là cảm xúc bâng khuâng, thương nhớ

thật mờ mà cũng thật sâu của tác giả khi

đứng trước bức tranh không gian vũ trụ

rộng dài

c Khổ 1 :

- 3 câu đầu : Mang màu sắc cổ điển

“Sóng gợn Tràng giang buồn điệp điệp

Con thuyền xuôi mái nước song song

Thuyền vê nước lại sầu trăm ngả”

+Hình ảnh : con thuyền nhỏ nhoi trôi

trên dòng sông dài , rộng => Gợi một nỗi

buồn triền miên , kéo dài theo không gian

và thời gian ( buồn điệp điệp)

+ Nghệ thuật đối : đối ý  làm cho

giọng điệu bài thơ uyển chuyển , linh hoạt

tạo không khí trang trọng , tạo sự cân xứng ,

nhịp nhàng

+ Từ láy: “điệp điệp ,song song”  gợi

âm hưởng cổ kính, diễn tả tâm trạng của tác

Gv: Em hiểu thế nào về lời đề từ “Bâng khuâng trời rộng nhớ sôngdài”?

Hs: trả lờiGv: mở rộng

(Liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường: liên hệ câu thơ :”Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài”

=> thiên nhiên rộng lớn, thấm đượm tình người => cảnh và tình khắng khít, cảnh tác động đến tâm trạng con người)

GV: đặt câu hỏi cho HS tìm hiểunội dung và nghệ thuật củ khổ thơđầu:

+ Cảnh tràng giang được tác giảmiêu tả như thế nào ?

+ Nêu những nét chính về nghệthuật

+ Nét hiện đại trong khổ thơ

- HS thảo luận nhóm

- GV chốt lại các ý chính

Trang 24

giả

- Câu 4 : Nét hiện đại “ Củi một cành khô

lạc mấy dòng”  xuất hiện cái tầm

thường , nhỏ nhoi “ củi một cành” nỗi

buồn về kiếp người nhỏ bé , chơ vơ giữa

dòng đời

+ Thủ pháp đối lập “Củi một cành khô- lạc

mấy dòng”

+ Thủ pháp đảo ngữ “Củi một cành khô”

=>Nhấn mạnh sự lạc lõng, bơ vơ, nổi lênh

của cành củi khô

<=> Tất cả những hình thơ đã gợi lên tâm

trang buồn man mác của tác giả Câu thơ

chỉ có 7 chữ mà gợi đến 6 sự cô đơn và chết

chóc: củi- chia lìa; một- lẻ loi; cành- mỏng

manh; khô- chết chóc; lạc- bơ vơ; mấy

dòng- vô định

Với khổ thơ giàu hình ảnh,nhạc điệu và

cách gieo vần nhịp nhàng và dùng nhiếu từ

láy,khổ thơ đã diễn tả nỗi buồn trầm lắng

của tg trước thiên nhiên

Tiết 2( tiết 86 theo ppct)

G

II Đọc – hiểu văn bản

2.Khổ 2

“Lơ thơ cồn nhỏ gió đìu hiu

Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều

Nắng xuống trời lên sâu chót vót

Sông dài trời rộng bến cô liêu”

Trang 25

-Cảnh sông:cồn nhỏ lơ thơ,gió đìu hiu gợi

lên cái vắng lặng ,lạnh lẽo cô đơn đến rợn

ngợp

-Âm thanh:Tiếng chợ chiều gợi lên cái mơ

hồ, âm thanh yếu ớt gợi thêm không khí tàn

tạ,vắng vẻ tuy thoáng chút hơi người

-Hình ảnh:Trời sâu chót vótcách dùng từ

tài tình,ta như thấy bầu trời được nâng cao

hơn,khoáng đãng hơn

Sông dài,trời rộng><bến cô

liêuSự tương phản giữa cái nhỏ bé và cái

vô cùng gợi lên cảm giác trống vắng,cô

đơn

-Tâm trạng: “đìu hiu” , “lơ thơ” buồn bã;

“Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều”: gợi nỗi

buồn  tất cả đều quạnh vắng ,cô tịch ,

không có sự sống của con người

Với cách gieo vần tài tình, âm hưởng trầm

bổng,HC như muốn lấy âm thanh để xoá

nhoà không gian buồn tẻ hiện hữu nhưng

không được.Nhà thơ cố tìm sự giao cảm với

vũ trụ cao rộng nhưng tất cả đều đóng kín.

2.Khổ 3

“ Bèo dạt về đâu hàng nối hàng

Mênh mông cánh nhỏ bóng chiều xa

Không cầu gợi chút niềm thân mật

Lặng lẽ bờ xanh tiếp bãi vàng”

- Hình ảnh ước lệ: “bèo” để diễn tả thân

phận,kiếp người chìm nổi

- Câu hỏi: “về đâu” gợi cái bơ vơ,lạc loài

của kiếp người vô định

- “Không cầu,không đò”: không có sự giao

lưu kết nối đôi bờniềm khao khát mong

15

’

- GV chốt lại các hình ảnh thơ có giá trị biểu cảm

( Liên hệ giáo dục kĩ năng sống:

giáo dục kĩ năng giao tiếp bằng hình thức : trình bày suy nghĩ , ý tưởng , tình cảm cá nhân trước hình ảnh của quê hương , đất nước , cảm xúc , tâm trạng của tác giả qua bài thơ)

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung của khổ thơ thứ 3

GV: (Tiếp tục cho học sinh thảo luận)

- Bức tranh tràng giang trong khổ thơ 3 có gì đặc biệt ?Tâm trạng

của tác giả như thế nào ?

HS: thảo luận và trình bày

GV: chốt lại các ý

Trang 26

chờ đau đáu dấu hiệu sự sống trong tình

cảnh cô độc

 TG đặc tả sự cô quạnh bằng chính cái

không có , phủ nhận thực tại

- Chỉ có thiên nhiên xa vắng , hoang vu

( bờ xanh ,bãi vàng ) Không chỉ là nổi

buồn trước trời rộng , sông dài mà còn là

nỗi sầu nhân thế

3 Khổ 4

“Lớp lớp mây cao đùn núi bạc

Chim nghiêng cánh nhỏ bóng chiều xa

Lòng quê dợn dợn vời con nước

Không khói hoàng hôn cũng nhớ nhà”

- Hình ảnh ước lệ,cổ điển: “Mây,chim ”vẽ

lên bức tranh chiều tà đẹp hùng vĩ, êm ả,thơ

mộng

- Tâm trạng:Không khói  âm hưởng

Đường thi nhưng tính chất thể hiện mới

Nỗi buồn trong thơ xưa là do thiên nhiên

tạo ra, còn ở HC không cần nhờ đến thiên

nhiên,tạo vật mà nó tìm ẩn và bộc phát tự

nhiên vì thế mà nó sâu sắc và da diết vô

cùng

Đằng sau nỗi buồn,nỗi sầu trước không

gian và vũ trụ là tâm sự yêu nước thầm kín

của một trí thức bơ vơ,bế tắc trước cuộc

Gv: Phân tích điểm khác nhau về nỗi nhớ trong thơ xưa và trong thơHC(Gv giới thiệu bàiHoàng Hạc Lâu của Thôi Hiệu)

HS: thảo luận và trả lời,gv chốt lại

ý chính

* Tổng kết bài học: (1 phút)

"Tràng giang" là một bài thơ "ca hát non sông đất nước do đó đã dọn đường cho lòng yêu giang sơn Tổ quốc" (Xuân Diệu).

-Về nhà học thuộc bài thơ

-Nắm được nội dung và nghệ thuật của bài thơ

Trang 27

-Câu hỏi: Bức tranh thiên nhiên được thể hiện qua bài thơ “ Tràng giang”

- Chuẩn bị bài mới: Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử)

IV Hoạt động 4: Thời gian: 02 tiết

* Thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước.

sánh, đối chiếu, diễn giảng, gợi ý

* Kiểm tra bài cũ: (Không)

*Giảng bài mới:

Trang 28

Nội dung T

G

I.Tìm hiểu chung

- Sớm mất cha sống với mẹ tại Quy Nhơn

- Đi làm công chức thời gian ngắn rồi mắc

bệnh

- Là nhà thơ có sức sáng tạo mãnh liệt trong

phong trào Thơ mới “ Ngôi sao chổi trên

bầu trời thơ Việt Nam”(Chế Lan Viên)

b.Sự nghiệp:

- Tác phẩm chính: Gái quê, thơ điên, xuân

như ý, duyên kì nhộ, quần tiên hội

- Tâm hồn thơ ông đã thăng hoa thành

những vần thơ tuyệt diệu, chẳng những gợi

cho ta niềm thương cảm còn đem đến cho

ta những cảm xúc thẩm mĩ kì thú và niềm

tự hào về sức sáng tạo của con người

- Quá trình sáng tác thơ của ông đã thâu

tóm cả quá trình phát triển của thơ mới từ

lãng mạn sang tượng trưng đến siêu thực

2.Bài thơ

a Hoàn cảnh sáng tác: Nằm trong tập “Gái

quê”sáng tác năm 1938 được khơi nguồn từ

mối tình đơn phương của Hàn Mặc Tử với

Hoàng Thị Kim Cúc

b Giá trị bài thơ: Lòng yêu cuộc sống,nỗi

niềm trong dự cảm chia xa,niềm hi vọng

mong manh về tình yêu hạnh phúc

c Bố cục: 4 Phần

+ Khổ 1: Cảnh ban mai thôn Vĩ và tình

20

’

Hoạt động 1: Tìm hiểu vè tác giả

và bài thơ “ Đây thô Vĩ Dạ”

Gv: Chia lớp thành hai nhóm yêu cầu các em tìm hiểu nhữn nội dung chính sau:

-Nhóm 1: Tìm hiểu những nét chính về tác giả

-Nhóm 2: Tìm hiểu về hoàn cảnh sáng tác bài thơ “ Đây thôn Vĩ Dạ”

Hs: thảo luận và trả lời

Gv: Chốt ý và bổ sung

(Hàn Mạc Tử (HMT)có mối tình đơn phương với bà Hoàng Thị Kim Cúc- con gái của một ông chủ ơ sở ở Huế Tình cảm của họ mới chớm nở thì HMT vào Sài Gòn làm báo lòng vẫn nuôi hi vọng Lúc trở lại Quy Nhơn thì

Trang 29

người tha thiết.

+Khổ 2: Cảnh hoàng hôn ở thôn Vĩ và niềm

đau cô lẻ, chia lìa

+Khổ 3: Nỗi niềm thôn Vĩ

II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc

2 Bố cục

+ Khổ 1: Cảnh ban mai thôn Vĩ và tình

người tha thiết

+Khổ 2: Cảnh hoàng hôn ở thôn Vĩ và niềm

đau cô lẻ, chia lìa

+Khổ 3: Nỗi niềm thôn Vĩ

1 Khổ thơ 1 : Cảnh ban mai thôn Vĩ và

tình người tha thiết :

- Câu đầu: “ Sao anh không về chơi thôn

Vĩ ?”: Hỏi nhưng gợi cảm giác như lời

24

’

Kim Cúc đã về Huế , thi sĩ rất đaukhổ Về sau khi biết HMT mắc bệnh hiểm nghèo phải xa lánh mọi người để chữa bệnh, Kim Cúc đã gửi cho Hàn Mạc Tử một tấm thiệp kèm theo vài lời động viên Tấm thiệp là bức phong cảnh in hình dòng sôn với cô gái chèo thuyền, bên dưới là những cánh lá trúc lòe xòe, phía xa là áng mây trên trời có thể là rạng đông có thể là hoàng hôn Nhận được tấm thiệp ở một xóm vắng ởBình Định- nơi đã cách li để chữabệnh, HMT nghẹn ngào Tấm thiệp đã có một rung động mạnh

mẽ đến hồn thơ HMT, những ấn tượng về xứ Huế lập tức thức dậy cùng với niêm yêu đời vô bờ bế

=> thi sĩ cầm ngay bút và viết bài thơ này)

Hoạt động 2: Tìm hiều nội dung bài thơ.

Trang 30

trách móc, cũng là lời mời gọi của cô gái

hay đấy là lời tự trách, tự hỏi mình, là ước

ao thầm kín của người đi xa (về chơi: thân

mật, tự nhiên, thân tình )

 Câu hỏi khơi dậy trong lòng nhà thơ bao

kỉ niệm , bao hình ảnh về xứ Huế

- Cảnh thôn Vĩ trong khoảnh khắc hừng

đông :

+ “Nhìn nắng…mới lên” : Những hàng cau

lấp lánh ánh mặt trời buổi sớm mai, không

tả mà chỉ gợi những gì còn lưu lại trong

tâm trí người đi xa

 Quan sát tinh tế: Cái đẹp của thôn Vĩ là

do “nắng hàng cau” (2 chữ nắng ), gợi đúng

đặc điểm của miền Trung: nắng nhiều và

chói chang, “ nắng mới lên”  trong trẻo,

tinh khiết

+ “Vườn ai …như ngọc” : thần thái của

thôn Vĩ là vườn cây được chăm sóc chu đáo

“mướt”  sự tốt tươi đầy sức sống, “vườn

ai mướt quá” lời cảm thán mang sắc thái

ngợi ca; “ xanh như ngọc”  so sánh

- Tâm trạng tác giả : Yêu thiên nhiên, cuộc

sống mới lưu giữ những hình ảnh sớng

động và đẹp đẽ như thế

+ “Lá trúc…… chữ điền” : xuất hiện con

người kín đáo ,thấp thoáng sau bóng trúc

- Thần thái của thôn Vĩ :

+ Cảnh xinh xắn , người phúc hậu , thiên

nhiên con người hài hoà trong vẻ đẹp kín

đáo , dịu dàng

+ Đằng sau bức tranh phong cảnh là là tâm

hồn nhạy cảm , yêu thiên nhiên con người

tha thiết cùng niềm băn khoăn , day dứt của

GV: Bức tranh thiên nhiên và con người thôn Vĩ trong tưởng tượng của nhà thơ hiện lên như thế nào trong ba câu thơ còn lại?

HS suy nghĩ và trả lời

GV tóm lược lại

GV: bìnhGV: Người thôn Vĩ hiện lên qua chi tiết nào?

HS: trả lời

“ Lá trúc che ngang mặt chữ điền”

GV: chốt

Trang 31

b Khổ thơ 2 : Cảnh hoàng hôn thôn Vĩ

và niềm đau cô lẻ :

- 2 câu đầu:

“ Gió theo nối gió mây đường mây

Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay”

+ Tả thực vẻ êm đềm , nhịp điệu khoan thai

của xứ Huế ; biện pháp nhân hoá : sự

chuyển động ngược chiều của gió mây làm

tăng thêm sự trống vắng của không gian

 Hình ảnh đẹp nhưng lạnh lẽo phảng

phất tâm trạng u buồn , cô đơn của nhà thơ

- 2 câu sau:

“ Thuyền ai đậu bến sông trăng đó

Có chở trăng về kịp tối nay”

-Vẻ đẹp thơ mộng, huyền ảo dưới ánh trăng

của sông Hương, tác giả mong muốn con

thuyền chở đầy trăng về kịp tối nay => Thể

hiện tình yêu thiên nhiên của tác giả

c Khổ thơ 3 : Nỗi niềm thôn Vĩ

- 2 Câu đầu:

“ Mơ khách đường xa khách đường xa

Áo em trắng quá nhìn không ra”

+ Điệp ngữ “khách đường xa” Nhấn

mạnh nỗi xót xa như lời tâm sự của nhà thơ

với chính mình (Tác giả chỉ là khách

Hoạt động 1: Đọc hiểu văn bản

GV: Tiết trước cô và các em đãtìm hiểu xong khổ thơ thứ 1 đó làbức tranh thiên nhiên cả thông Vĩ.Hôm nay, chúng ta được tìm hiểumột bức tranh ngoài khu vườnthôn Vĩ, đó là trời mây sông nước

xứ Huế, buổi sớm ban mai ở Vĩ

Dạ đã được chuyển vào ngày rồisang đêm

GV: Bức tranh thiên nhiên đượcmiêu tả trong hai câu đầu khổ hai

có gì hay và độc đáo?

HS: suy nghĩ và trả lờiGV: chốt lại ý

GV: Thiên nhiên xứ Huế về đêmthể hiện trong hai câu tiếp như thếnào?

HS : trả lờiGV: chốt

HS : suy nghĩ và trả lờiGV: chốt

Trang 32

đường xa)  Mặc cảm về tình ngiười

- 2 câu cuối:

“Ở đây sương khói mờ nhân ảnh

Ai biết tình ai có đậm đà”

+ Mang chút hoài nghi nhưng lại chứa chan

niềm thiết tha với cuộc đời

+ Từ phiếm chỉ “ai”mở ra 2 ý nghĩa: Nhà

thơ làm sao biết tình người xứ Huế có đậm

đà hay không nhưng tình cảm của nhà thơ

đối với con người xứ Huế hết sức thân

thiết, đậm đà

 Nổi cô đơn trống vắng trong một tâm

hồn thiết tha yêu thương con người và cuộc

đời

III TỔNG KẾT

1.Chủ đề :

- Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ, tiếng lòng

của một tâm hồn tha thiết yêu đời, ham

sống mãnh liệt mà đầy uẩn khúc của nhà

thơ Hàn Mạc Tử

2.Nghệ thuật :

- Trí tưởng tượng phong phú

- Nghệ thuật so sánh, nhân hóa, lấy động tả

Hs: trả lờiGv: Câu thơ cuối mang hình thứcnhư thế nào? “ai” ở đây đượcngầm chỉ ai?

Hs: trả lời

Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết

GV: Một bạn hãy tổng kết lại giátrị nội dung và nghệ thuật của bàithơ?

HS: trả lờiGv: chốt

*Tổng kết bài học: (1 phút)

Ghi nhớ (SGK - T 40)

*Câu hỏi, bài tập và hướng dẫn tự học: (2 phút)

-Học thuộc bài thơ

-Câu hỏi: Phân tích bức tranh thiên nhiên trong bài thơ “ Đây thôn Vĩ Dạ”

- Chuẩn bị bài mới: Chiều tối (Hồ Chí Minh)

Trang 33

V Hoạt động 5: Thời gian: 01 tiết

- Cảm nhận được vẻ đẹp của tâm hồn Hồ Chí Minh: sự kết hợp hài hòa giữa

chiến sĩ và thi sĩ, giữa yêu nước và nhân đạo

- Thấy được được sắc thái vừa cổ điển vừa hiện đại của bài thơ

* Kĩ năng:

- Đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại

- Phân tích, bình giá tác phẩm theo đặc trưng thể loại

* Thái độ: Tình yêu thiên nhiên, đồng cảm với con người.

*Kiểm tra bài cũ: (2 phút)

Câu hỏi: Học thuộc bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ”.

*Giảng bài mới

Nội dung dạy và học TG Hoạt động của thầy và trò I.Tìm hiểu chung

Trang 34

- Là một nhà thơ, nhà văn, chiến sĩ cách mạng,

danh nhân văn hóa thế giới

- Cuộc đời và sự nghiệp của Người là tấm

gương sáng cho chúng ta noi theo

2.Giới thiệu về Nhật kí trong tù

a Hoàn cảnh sáng tác

- Được sáng tác trong thời gian bị chính quyền

Tưởng Giới Thạch bắt giam từ tháng 8.1942

đến tháng 9.1943 ở Trung Quốc

b Vài nét về Nhật kí trong tù

- Gồm 134 bài thơ chữ Hán , được dịch

raTiếng Việt và in lần đầu năm1960

- Có giá trị hiện thực và nhân đạo

2 Vị trí bài thơ

- Bài “Chiều tối” là bài thứ 31 trong tập thơ,

được viết trên đường chuyển từ nhà lao Tĩnh

Tây sang nhà lao Thiên Bảo vào cuối thu

1942

II Đọc - hiểu văn bản

1 So sánh bản dịch thơ và nguyên tác

- Câu 1 : dịch đạt

- Câu 2 : không dịch được chữ “cô” trong từ

“cô vân mạn mạn”, dịch “trôi nhẹ” chưa đúng

- Câu 3 : thừa chữ “tối”

- Câu 4 : tương đối đúng ý

2 Bức tranh thiên nhiên chiều muộn nơi

núi rừng

“ Chim mỏi về rừng tìm chốn ngủ

Chòm mây trôi nhẹ giữa tầng không”

- Bức tranh thiên nhiên :

+ “Cánh chim mỏi” : cảm nhận rất sâu trạng

thái bên trong của sự vật, một cảm nhận của

con người hiện đại trên cơ sở ý thức sâu sắc

cái tôi cá nhân trước ngoại cảnh

7’

20’

tập thơ Nhật kí trong tù

Hs: trình bày Gv: Trình bày đôi nét về tác giả

Hồ Chí Minh?

Hs: trả lời

GV: yêu cầu HS nêu vài nét vềNhật kí trong tù và bài thơ Chiềutối ?

Hs: trả lời

Gv: HS xác địnhvị trí của bàithơ?

GV: Bức tranh chiều tối ở 2 câuđầu có những hình ảnh nào quen

Trang 35

+ Có sự tương đồng : chim mệt mỏi sau một

ngày kiếm ăn, người tù mệt mỏi sau một ngày

lê bước trên đường

 Sự hoà hợp giữa tâm hồn nhà thơ với cảnh

vật thể hiện tình yêu thương của Bác đối với

mọi sự sống trên đời

+ “Chòm mây trôi nhẹ” lẻ loi trôi lững lờ qua

lưng trời: gợi cái cao rộng , êm ả của một buổi

“Chim bay về núi, tối rồi.”

“Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ” câu thơ đầy tâm trạng Nhìn

cánh chim bay mà nhận ra vẻ uểoải của đôi cánh chim Chỉ mộtcái nhìn ta nhận ra con người đógiàu tình cảm biết bao! Có lẽBác bị giải đi suốt cả ngày quámệt mỏi nên dễ đồng cảm với

cánh chim “quy lâm” kia Nhưng

nhà thơ không để lộ ra vẻ mệtmỏi của mình

Hình ảnh gợi nhớ câu thơ:

Hạc vàng bay mất từ lâu Ngàn năm mây trắng bây giờ còn bay.

Trang 36

- Vẻ đẹp tâm hồn của Hồ Chí Minh :

+ Yêu thiên nhiên

+ Phong thái ung dung , tự tại

Những rung động dạt dào , bản lĩnh của

người chiến sĩ , chất thép ẩn đằng sau chất

tình

3.Bức tranh đời sống ở 2 câu sau

“ Cô em xuống núi xay ngô tối

Xay hết, lò than đã rực hồng”

- Bức tranh cuộc sống ở vùng sơn cước :

+Vẻ đẹp khoẻ khoắn của người con gái

xay ngô bên bếp lửa làm cho người đi đường

có chút hơi ấm của ,niềm vui của sự sống

+ “Ma bao túc”, “ bao túc ma hoàn” 

điệp liên hoàn

+ Tác giả gợi chứ không tả  Cái vòng

quay không dứt của chiếc cối xay , cô gái lao

động rất chăm chỉ

- Câu 4 “ Xay hết lò than đã rực hồng”:

+ Sự vận động của thiên nhiên: “Chiều” 

“Tối” Nhưng bức tranh thơ lại mở ra bằng

ánh sáng “rực hồng” (Nhãn tự ) Làm cho

bức tranh ấm lên, sáng lên

+ Sự vận động của mạch thơ và tư tưởng Hồ

Chí Minh: Từ tối  sáng, từ tàn lụi  sinh

sôi, nảy nở, từ buồn vui, từ lạnh lẽo cô đơn

Gv: Vẻ đẹp tâm hồn của Hồ ChíMinh thể hiện như thế nào trong

2 câu đầu?

HS: trả lời

Gv: Bức tranh cuộc sống vùngsơn cước hiện lên như thế nào?Hs: trả lời

Gv: Em hiểu thế nào về câu thơthứ 4?

Hs: trả lời

Hoat động 3 : Tổng kết

Gv: Hãy nêu khái quát nội dung

và nghệ thuật của bài thơ?

Hs: trả lời

Trang 37

tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống và ý chí

vượt lên hoàn cảnh khắc nghiệt của Hồ Chí

Minh

2 Nghệ thuật :

- Từ ngữ cô đọng , hàm xúc

- Nghệ thuật : đối lập , điệp liên hoàn

- Kết hợp hài hòa giữa yếu tố cổ điển và hiện

đại

Qua bài thơ, ta hiểu được tâm hồn của nhà thơ: luôn nhạy cảm biết buồn vui cùng thiên nhiên cuộc sống và biết vượt lên hoàn cảnh để hướng tới tương lai, tới sự sống, ánh sáng Đó chính là sự hòa quyện giữa chất thép

- tình, cổ điển - hiện đại, tâm hồn người nghệ sĩ - bản lĩnh của người chiến

sĩ

-Về nhà học thuộc bài thơ

-Câu hỏi: Phân tích tính cổ điện và hiện đại qua bài thơ “ Chiều tối”

- Soạn bài: "Từ ấy" (Tố Hữu)

VI Hoạt động 6: Thời gian: 01 tiết

TỪ ẤY (TỐ HỮU) (PPCT: Tiết 90)

1 Mục tiêu bài dạy: Giúp HS:

Trang 38

* Thái độ: Có thái độ yêu và tin tưởng vào lí tưởng của Đảng cộng sản.

* Kiểm tra: Kiểm tra 15’

Câu hỏi: Bức tranh thiên nhiên chiều muộn nơi núi rừng thể hiện trong bài

Chiều tối?

Đáp án , biểu điểm :

- Hình thức: đoạn văn 7-10 câu.

- Nội dung:

+ Không gian “về rừng” (2 điểm)

+ Thời gian (2 điểm)

+Hinh ảnh thiên nhiên (2 điểm)

+ Vẻ đẹp tâm hồn của tác giả (2 điểm)

+ Nghệ thuật (1.5 điểm)

- Hình thức (0,5 điểm)

* Giảng bài mới:

Nội dung dạy và học TG Hoạt động của thầy và trò

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả

- Tố Hữu (1920- 2002), tên khai sinh là Nguyễn Kim

Thành

- Quê: Quảng Thọ- Quảng Điền- Huế

-Con người: ông là một người sống có trách nhiệm,

giàu tình yêu thương

- Cuộc đời:

+ Năm 1938 mới 18 tuổi Tố Hữu đã được kết nạp vào

ĐCS Việt Nam

7’ Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

- GV: Hãy cho biết hoàn cảnh

sáng tác bài thơ ?

- HS :trả lời

- GV: Bài thơ ra đời tronghoàn cảnh nào

Trang 39

+ Tố Hữu sớm được giác ngộ cách mạng 1937.

2 Hoàn cảnh sáng tác

- Bài thơ chính là cái mốc đánh dấu thời điểm đó - “

Từ ấy” nằm trong phần “ Máu lửa” của tập thơ cùng

a.Khổ 1: Niềm vui lớn

- Hai câu đầu là mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt

quan trọng trong cuộc đời tác giả: Được kết nạp vào

Đảng Cộng Sản

+ Động từ : bừng

+ Các hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ , mặt trời chân lí

Ánh sáng lí tưởng mở ra trong tâm hồn tâm hồn

nhà thơ một chân trời mới của nhận thức , tư tưởng ,

- Nhà thơ đã thể hiện “ cái tôi” cá nhân gắn bó với “

cái ta” chung của mọi người, chan hòa với mọi người

+ “ Buộc”: quyết tâm cao độ vượt qua giới hạn của

mê khi bắt gặp lí tưởng Đảng ? Hs: trả lời

GV: nhấn mạnh : Từ ấy” là cáimốc thời gian có ý nghĩa đặcbiệt quan trọng trong đời CM

và đời thơ của Tố Hữu Năm

1937 ông bắt đầu tham gia hoạtđộng cách mạng và đến năm

1938 ông được đứng tronghàng ngũ của Đảng khi tuổi đờicòn rất trẻ

GV: yêu cầu Hs xác địnhnhững BPTT trong khổ thơ 1 HS: trình bày cá nhân

Gv: Chia lớp làm bốn nhómyêu cầu các em tự tim hiểu nộidung, tư tưởng, nghệ thuật?

- Nhóm 1,2: tìm hiểu khổ ba

- Nhóm 3,4: tìm hiểu khổ bốn.Gv: Nhân xét và bổ sung

Trang 40

đời

- “ Để hồn tôi mạnh khối đời” : Tình cảm giai

cấp , sự quan tâm đặc biệt đến quần chúng lao khổ

c Khổ 3 : Tình cảm lớn

- Điệp từ “ là” cùng với các từ : con , anh , em  tình

cảm gia đình đằm ấm mà tác giả là 1 thành viên Tác

giả coi đất nước và nhân dân giống như một phần

máu thịt của mình

- Tác giả đặc biệt quan tâm tới những “ kiếp phôi

pha” , những em nhỏ không áo cơm Lòng căm giận

trước bao bất công , ngang trái của xã hội cũ , Tố Hữu

sẽ hăng say hoạt động Cách Mạng

GV gọi HS đọc phần Ghi nhớtrong SGK

GV hướng dẫn HS phát hiệnchủ đề

1.Nội dung

Bài thơ là lời tuyên ngôn cho tập “ Từ ấy”, là lời tâm nguyện của người

thanh niên yêu nước giác ngộ lí tưởng Cộng Sản

2.Nghệ thuật :

- Hình ảnh tươi sáng , giàu ý nghĩa tượng trưng

- Ngôn ngữ gợi cảm , giàu nhạc điệu

- Giọng thơ sảng khoái ,nhịp thơ hăm hở

- Học thuộc bài thơ, nắm được nội dung, nghệ thuật

- Câu hỏi: Từ bài thơ "Từ ấy" giúp em nhận thức được gì về lí tưởng sống

của bản thân?

- Soạn chùm bài thơ đọc thêm: Lai Tân, Nhớ đồng, Tương tư, Chiều xuân.

Định dạng
Số trang	112
Dung lượng	602,5 KB