NGỮCẢNH (ban nâng cao - tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức HS hiểu khái niệm ngữcảnh yếu tố tạo nên hoàn cảnhgiao tiếp 2- Về kĩ - HS hình thành kĩ nhận biết phân tích vai trò yếu tố tạo nên ngữcảnhgiao tiếp - HS biết vận dụng kiến thức vào việc đọc hiểu văn bản, làm văn thực tiễn giao tiếp hàng ngày 3- Về thái độ HS biết nói viết cho phù hợp với ngữcảnhgiao tiếp II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Phương pháp thuyết trình, vấn đáp III SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: Sách giáo khoa, Sách giáo viên, tài liệu liên quan đến ngữ dụng học, giáo án, phiếu học tập - Học sinh: Sách giáo khoa, đọc lại bài: “Hội thoại” (SGK Ngữvăn 8, tập 2) “Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” (SGK Ngữvăn 10 ban nâng cao, tập 1) IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Giới thiệu học (1’) - Đặt tình giả định: giả sử em chưa làm tập nhà, em nói chuyện nếu: + mẹ hỏi: làm chưa? + bạn hỏi: làm chưa mày? em lý giải cho lựa chọn cách giao tiếp em? - GV định hướng: vậy, giao tiếp hàng ngày, cần phải ý đến việc nói với ai? nói hồn cảnh nào? quan hệ thân với người nghe sao? Hay nói cách khác, tức ta phải ý đến ngữcảnh Vậy ngữcảnh gì? Ngữcảnh tác động đến giao tiếp thông qua nhân tố nào? Bài học hôm tìm hiểu điều 2 Dạy học (35’) I/ Bài học *HĐ1: Hình thành khái niệm ngữ Khái niệm ngữcảnh (5’) cảnh Ngữ liệu 1: câu “Giờ muộn - GV đưa ngữ liệu đặt câu hỏi: Xem xét câu “Giờ muộn mà họ mà họ chưa nhỉ?” trường chưa nhỉ?” trường hợp: hợp + thân nghe được? + bối cảnh phát sinh câu nói truyện ngắn “Hai đứa trẻ”? Với trường hợp em hiểu: + câu nói với ai? Họ có mối quan hệ nào? + đối tượng câu nói ai? Câu nói diễn hoàn cảnh nào? - HS nghe trả lời câu hỏi - GV nhận xét, khái quát cách diễn giải Nhận xét: - Khi nghe được, thân không hiểu câu đề cập đến ai, gì, mà trả lời - Khi đặt bối cảnh truyện ngắn “Hai đứa trẻ”, ta hiểu: + câu nói chị Tý bán hàng nước với người bạn nghèo + đối tượng câu nói, tức “họ” anh lính lệ, hay phu xe thường vào - GV phân tích: từ ví dụ trên, thấy câu nói sản sinh bối cảnh cụ thể hiểu hàng chị uống nước chè Chị nói câu bối cảnh đêm tối phố huyện nghèo, người chờ xác nội dung câu nói đặt khách hàng bối cảnh Bối cảnh gọi ngữcảnh Vậy theo em hiểu, ngữcảnh gì? - GV gọi HS định nghĩa - GV nhận xét, chốt kiến thức Ngữ cảnh, hiểu cách chung nhất, tất yếu tố có liên *HĐ2: Tìm hiểu nhân tố ngữcảnh tham gia vào hoạt động giao tiếp - GV khái quát từ ngữ liệu quan đến việc tạo lập lĩnh hội câu nói (câu văn) Các nhân tố ngữcảnhNgữcảnh bao gồm văncảnh hoàn cảnhgiao tiếp - GV đưa ngữ liệu: 2.1 Văncảnh (5’) Câu “Con ruồi đậu mâm xôi đậu” * Ngữ liệu 2: - GV đặt câu hỏi: Nghĩa từ “đậu” câu “Con ruồi đậu mâm xơi đậu” ví dụ có khác nào? Tại em lại nhận khác chúng? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, đưa kết Nhận xét: nghĩa từ “đậu” có khác nhau: + đậu 1: hành động bám vào mâm xôi ruồi Hiểu ý nghĩa nhờ xác định từ đứng trước – ruồi chủ thể hành động, từ đứng sau – mâm xơi đối tượng hành động + đậu 2: nguyên liệu, thành phần ăn: loại ngũ cốc Hiểu ý nghĩa nhờ từ đứng trước – mâm xôi, với tư cách danh từ chính, sản phẩm tạo từ nguyên liệu - GV định hướng hình thành khái niệm: từ ví dụ trên, thấy để hiểu đơn vị ngôn ngữ cần phải dựa vào từ, câu trước sau đơn vị ngôn ngữ Những từ ngữ, câu trước sau tạo thành văncảnh đơn vị ngôn ngữ cần xét Đây yếu tố thứ ngữcảnh Vậy văncảnh gì? - HS trả lời - GV nhận xét, chốt kiến thức Văncảnh từ, ngữ, câu trước sau đơn vị ngôn ngữ định 2.2 Hoàn cảnhgiao tiếp (10’) 2.2.1 Hoàn cảnhgiao tiếp hẹp (7’) Ngữ liệu: câu “Giờ muộn mà họ chưa nhỉ?” - GV đưa lại ngữ liệu Phân tích câu nói “Giờ muộn mà họ chưa nhỉ?” phương diện: Nhận xét: + câu nói diễn đâu? vào lúc nào? + bên tham gia giao tiếp gồm + câu nói diễn khơng gian phố huyện, vào buổi đêm ai? - HS trả lời + lời chị Tý nói chung với chị - GV nhận xét, khái quát lại em Liên, bác phở Siêu gia đình bác Xẩm Chị Tý người nói, người khác người nghe - GV tái kiến thức: lớp 8, em học “Hội thoại”, hiểu vai xã hội người tham gia vào hội thoại Vậy thì, dựa vào kiến thức học, em phân tích vai xã hội bên tham gia giao tiếp - Quan hệ vị thế: bên giao tiếp có ngữ liệu trên? - HS nhớ kiến thức, trả lời - GV nhận xét, khái quát lại quan hệ ngang hàng Họ người bạn nghèo buôn bán với - Quan hệ thân sơ: quan hệ gần gũi, thân thiết với - Các quan hệ biểu cách giao tiếp, diễn đạt, đề tài nói bên tham gia hội thoại - GV đặt câu hỏi: từ ví dụ vừa phân tích, theo em, hồn cảnhgiao tiếp hẹp gì? Hồn cảnhgiao tiếp hẹp yêu Nó tác động đến hội thoại thông cầu cần phải biết giao tiếp qua yếu tố nào? - HS xem lại ví dụ, trả lời - GV nhận xét, chốt kiến thức diễn đâu, bao giờ, bên tham gia giao tiếp gồm Khi nói đến bên tham gia giao tiếp yếu tố hoàn cảnhgiao tiếp, cần phải tính đến quan hệ, trạng thái tâm lý, hiểu biết, chủ đề mục đích giao tiếp họ Đặc biệt, cần ý đến quan hệ bên tham gia giao tiếp, gồm quan hệ thân sơ (mức độ gần gũi hay xa cách) quan hệ vị (dựa địa vị xã hội, tuổi tác … bên giao tiếp) - GV định hướng kĩ sống: vậy, giao tiếp hàng ngày, cần phải ý đến đối tượng, hoàn cảnh 2.2.2 Hoàn cảnhgiao tiếp rộng (3’) Ngữ liệu 3: giao tiếp nhân quan hệ với đối tượng giao tiếp để có cách lựa chọn từ ngữ, đề tài nói vật truyện ngắn “Hai đứa trẻ” cho phù hợp - GV đưa ngữ liệu yêu cầu: dựa vào Nhận xét: truyện ngắn “Hai đứa trẻ” học, Cuộc giao tiếp nhân vật diễn em cho biết giao tiếp bối cảnh lịch sử - xã hội là: xã hội nhân vật tác phẩm diễn Việt Nam trước Cách mạng tháng 8, bối cảnh lịch sử - xã hội sống đại đa số người lao động nghèo khổ, lam lũ Họ sống đáy nào? - HS nhớ lại, trả lời - GV nhận xét, khái quát xã hội, vất vả, nhọc nhằn với gánh nặng mưu sinh, với mong mỏi, khát vọng ngày mai tươi sáng Hoàn cảnhgiao tiếp rộng bối cảnhvăn hóa, xã hội, - GV tổng qt: bối cảnh, hay để trị… giao tiếp tạo nên giao tiếp gọi hồn cảnhgiao tiếp rộng Vậy từ đây, em hiểu hồn cảnhgiao tiếp rộng gì? - HS trả lời - GV nhận xét, chốt kiến thức - GV tổng kết lại: Hoàn cảnhgiao tiếp hẹp hoàn cảnhgiao tiếp rộng kết hợp lại hoàn cảnhgiao tiếp Đây yếu tố II/ Luyện tập (15’) thứ hai ngữcảnh - Tổng hợp kiến thức: Qua việc tìm hiểu phân tích ngữ liệu, em rút kiến thức ngữ cảnh? - HS tổng hợp kiến thức, trả lời - GV nhận xét, hệ thống lại kiến thức *HĐ3: Thực hành - GV đưa tập, hướng dẫn HS làm - HS làm miệng - GV nhận xét, bổ sung Bài tập 1: Các yếu tố ngữ cảnh: + Thời điểm giao tiếp: bối cảnh anh em nhà họ Tạ cướp ngơi vua, số trung thần có Kim Lân tìm cách diệt trừ qn phản loạn Để đối phó, Tạ Ơn Đình bắt mẹ Kim Lân Đổng Mẫu hòng Kim Lân hàng + Địa điểm giao tiếp: chân thành + Nhân vật giao tiếp: Đổng Mẫu, Ơn Đình Kim Lân + Quan hệ nhân vật: Tạ Ơn Đình quân phản loạn, muốn lung lạc Kim Lân Đổng Mẫu mẹ Kim Lân, kiên hi sinh nghĩa lớn Kim Lân bị giằng xé tình thương mẹ lòng căm thù (biểu qua cách diễn đạt, nói năng) Bài tập 2: + So với giao tiếp hàng ngày, giao tiếp nhà văn với độc giả dạng giao tiếp đặc biệt, không diễn trực tiếp mà gián tiếp thông qua tác phẩm nhà văn + Cuộc giao tiếp không bị giới hạn thời gian – không gian định + Quan hệ nhà văn – độc giả quan hệ người nói – người nghe có tính chất chiều, nhân vật giao tiếp hàng ngày luân phiên đổi vai cho Bài tập 3: Hoàn cảnh đời tác phẩm tiểu sử tác giả yếu tố quan trọng tạo nên ngữcảnhgiao tiếp tác phẩm Tìm hiểu hồn cảnh đời tác phẩm nhận thức bối cảnh xã hội giao tiếp Tìm hiểu tiểu sử tác giả nhận thức nhân vật tham gia giao tiếp Bài tập 4: Tùy theo mục đích giao tiếp, đối tượng giao tiếp khác mà nhân vật sử dụng từ ngữgiao tiếp có màu sắc trang trọng hay không trang trọng, thân mật, gần gũi hay khách sáo, kiểu cách Luyện tập củng cố (3’) Ngữ cảnh, nhân tố ngữcảnh chi phối đến giao tiếp sách đời sống hàng ngày Hoạt động tiếp nối (2’) - Học bài, hoàn thiện tập vào tập - Soạn bài: Khái quát văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 Dự kiến kiểm tra đánh giá (5’) GV đưa phiếu tập để HS hoàn thiện, củng cố kiến thức VD câu hỏi phiếu tập: Ngữcảnh bao gồm nhân tố nào? Tìm hiểu ngữcảnh chi phối đến “cuộc giao tiếp” tác phẩm Tiến sĩ giấy (Nguyễn Khuyến) Thương vợ (Trần Tế Xương)? Tự liên hệ hoàn cảnh thực tiễn đời sống chi phối ngữcảnh đến giao tiếp ấy? ... xơi đối tượng hành động + đậu 2: nguyên liệu, thành phần ăn: loại ngũ cốc Hiểu ý nghĩa nhờ từ đứng trước – mâm xơi, với tư cách danh từ chính, sản phẩm tạo từ nguyên liệu - GV định hướng hình... xét, chốt kiến thức Văn cảnh từ, ngữ, câu trước sau đơn vị ngơn ngữ định 2.2 Hồn cảnh giao tiếp (10 ) 2.2.1 Hoàn cảnh giao tiếp hẹp (7’) Ngữ liệu: câu “Giờ muộn mà họ chưa nhỉ?” - GV đưa lại... cảnh bao gồm nhân tố nào? Tìm hiểu ngữ cảnh chi phối đến “cuộc giao tiếp” tác phẩm Tiến sĩ giấy (Nguyễn Khuyến) Thương vợ (Trần Tế Xương)? Tự liên hệ hoàn cảnh thực tiễn đời sống chi phối ngữ cảnh