Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 20152020

1 A MỞ ĐẦU Lý xây dựng đề án Trong công tác xây dựng Đảng, giáo dục lý luận trị có vai trò quan trọng V.I.Lênin nhấn mạnh: Không có lý luận cách mạng có phong trào cách mạng đảng lý luận tiền phong hướng dẫn, có khả làm tròn vai trò chiến sĩ tiên phong Đào tạo bồi dưỡng cán lý luận trị, tư tưởng, đạo đức cách mạng, lực quản lý lãnh đạo việc quan trọng công tác cán nghiệp cách mạng nói chung Đảng, nhà nước ta Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận tình hình khẳng định: “ Cần đổi mạnh mẽ chương trình, nội dung, phương pháp công tác giáo dục lý luận trị, coi trọng chất lượng tính hiệu Tổ chức học tập cách nghiêm túc có hệ thống chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, chủ nghĩa yêu nước truyền thống cách mạng dân tộc, Đảng ”1 Trên giới Việt Nam nay, trị không lĩnh vực riêng khách, nhà trị, cán trị, mà nằm đan xen vào lĩnh vực hoạt động xã hội khác Trong kinh tế, văn hóa, khoa học sinh hoạt, lối sống chứa đựng yếu tố trị Muốn nhận thức giải yếu tố trị cách đắn đòi hỏi phải có lý luận Cán đảng viên, cán lãnh đạo, quản lý cấp, ngành, đặc biệt đội ngũ cán thuộc đối tượng bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện, tổ chức lãnh đạo đạo hoạt động thực tiễn, thực thi nhiệm Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương(2002), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, tr 77-78 vụ lại đòi hỏi phải nắm vững lý luận Do việc nâng cao nhận thức lý luận trị lực hoạt động thực tiễn cho đội ngũ cán bộ, đảng viên vô cấp thiết Tuy nhiên, năm gần đây, chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán hệ thống trường Chính trị nước nói chung Trung tâm bồi dưỡng trị nói riêng bộc lộ nhiều bất cập, chưa theo kịp với yêu cầu thực tiễn đặt như: chất lượng, hiệu chương trình; công tác phối hợp với đơn vị liên quan; công tác quản lý lớp học; quy trình thủ tục thực mở lớp, đội ngũ giảng viên giảng viên kiêm chức; chế độ học viên… Trước tình hình đó, công tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT Trường Chính trị nói chung Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện nói riêng cần phải có hướng đi, giải pháp cụ thể, thiết thực để nâng cao chất lượng, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu thời kỳ Với ý nghĩa đó, chọn đề tài: “ Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2015-2020” làm đề án tốt nghiệp cao cấp lý luân trị nhằm góp phần giải hiệu vấn đề tồn nói Mục tiêu đề án 2.1 Mục tiêu chung Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên nhằm bước nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên, trước hết đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp sở: có lĩnh trị vững vàng, có trình độ, lực lãnh đạo, quản lý kỹ năng, nghiệp vụ tổ chức thực thắng lợi nhiệm vụ Đảng nhân dân giao phó địa phương, sở, góp phần vào nghiệp giáo dục, đào tạo bồi dưỡng lý luận trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên, qua phát triển đội ngũ cán nguồn huyện giai đoạn 2015-2020 2.2 Mục tiêu cụ thể Tiếp tục kiện toàn máy TTBDCT, đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định; nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức Trung tâm Đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phương tiện hỗ trợ dạy học tiên tiến Nâng cao ý thức trách nhiệm học tập LLCT học viên chất lượng quản lý Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, cải thiện điều kiện làm việc cán bộ, đảm bảo nguồn kinh phí hợp lý cho TTBDCT thực tốt nhiệm vụ giao Hạn chế bất cập công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm đổi hoạt động Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Giới hạn đề án (đối tượng, không gian, thời gian) - Đối tượng: Chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên - Về không gian: Tại Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên - Về thời gian: Đề án sử dụng số liệu nghiên cứu thời gian từ năm 20115/2015, từ xây dựng giải pháp áp dụng cho giai đoạn từ năm 2015-2020 B NỘI DUNG Cơ sở xây dựng đề án 1.1 Cơ sở khoa học 1.1.1 Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Theo Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 đào tạo, bồi dưỡng công chức khái niệm đào tạo, bồi dưỡng quy định cụ thể sau: - Đào tạo trình truyền thụ, tiếp nhận có hệ thống tri thức, kỹ theo quy định cấp học, bậc học - Bồi dưỡng hoạt động trang bị, cập nhật, nâng cao kiến thức, kỹ làm việc Đối tượng đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT cán bộ, công chức cấp sở sở Chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT tiếp cận theo hai hướng sau: Hướng thứ nhất, xét đào tạo, bồi dưỡng trình có hệ thống bao gồm nhiều thành tố chất lượng đào tạo, bồi dưỡng tổng thể yếu tố (đầu vào, trình đào tạo, bồi dưỡng, đầu ra) bao gồm hoạt động người học điều kiện thực tế trình dạy học; mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng; nội dung phương pháp giảng dạy; đội ngũ cán giáo viên; điều kiện sở vật chất; lực cán quản lý Trung tâm… Hướng thứ hai, xét đào tạo, bồi dưỡng trình nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng, tinh thần thái độ làm việc để đội ngũ cán bộ, công chức hoàn thành ngày tốt chức năng, nhiệm vụ chất lượng đào tạo, bồi dưỡng (đầu ra) trình đào tạo, bồi dưỡng thể mặt phẩm chất đạo đức, trình độ học vấn, kỹ năng, sức khoẻ… tạo nên giá trị nhân cách khả thích ứng với đời sống xã hội người học sau tốt nghiệp tương ứng với mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng Trong phạm vi đề án này, sử dụng khái niệm chất lượng đào tạo bồi dưỡng theo hướng thứ 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người sáng lập, giáo dục rèn luyện Đảng ta, vị lãnh tụ thiên tài dân tộc Việt Nam, người chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hóa lớn kiệt xuất giới Người xa 40 năm đời nghiệp Người để lại cho dân tộc ta, cho muôn đời sau di sản tư tưởng to lớn quý báu Trong tư tưởng rèn luyện cán cách mạng giữ vị trí đặc biệt quan trọng Trong nghiệp đời cách mạng Người, không lúc Người không quan tâm đến việc rèn luyện cán bộ, “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết’’ Người coi‘‘Cán gốc công việc” Muôn việc thành công thất bại, cán tốt hay kém’’1 Khi nêu cán “cái gốc” công việc tức việc phải bắt đầu phải dựa vào cán bộ, Hồ Chí Minh đồng thời xem cán “dây chuyền” máy Nếu dây chuyền không tốt dù động (tức quan lãnh đạo Đảng) có mạnh đến mấy, cỗ máy bị tê liệt Nếu cán thấp lực trí tuệ, khả tổ chức vận động quần chúng, thiếu khả thuyết phục quần chúng chủ trương, Nghị có hay đến biến thành thực Vì có đội ngũ cán tốt, ngang tầm điều kiện tiên để đưa nghiệp cách mạng tới thắng lợi Cán cầu nối Đảng, Chính phủ với nhân dân, ‘‘vật mang’’, ‘‘dây dẫn”, chuyển tải học mà họ người có đủ tư chất, tài đạo đức để làm việc đó, làm cho mối liên hệ trở nên khăng khít, thực, mà kết đường lối sách Đảng, Chính phủ thực thi nhân dân Ngược lại cán người lăn lộn nhân dân, hiểu nhân dân, đem tâm tư ý nguyện nhân dân phản ánh lại với Đảng Chính phủ Cán không yếu tố định chất lượng sách, đường lối, mà đóng vai trò quan trọng việc thực thi sách đường lối đó, đặc biệt vai trò đầu tầu gương mẫu việc thực Để có cán tốt, đáp ứng cho phong trào, cho nhiệm vụ thời kỳ, lĩnh vực nghiệp cách mạng, công tác cán có vị trí định Bởi nêu cán “gốc” công việc cách mạng, Hồ Chí Minh đồng thời nhấn mạnh: Công tác cán công việc gốc Đảng Hồ Chí Minh toàn tập (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tập 5, tr 269, 240 Trong công tác cán bộ, Hồ Chí Minh coi trọng công tác huấn luyện, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; ‘‘cán gốc công việc’’ ‘‘huấn luyện cán công việc gốc Đảng’’ “Đảng phải nuôi dạy cán người làm vườn vun trồng cối quý báu”2 Trong đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, Hồ Chí Minh lưu ý mặt: Nội dung phương pháp Nội dung đào tạo phải thiết thực phù hợp với yêu cầu loại cán bộ, trọng phẩm chất đạo đức kiến thức, lý luận thực tiễn, bồi dưỡng kiến thức kỹ thực hành 1.1.3 Một số quan điểm đạo Đảng Cộng sản Việt Nam công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Ngay từ đời, Đảng Cộng sản Việt Nam coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán Công tác giáo dục lý luận trị Đảng ta có trình lịch sử lâu dài gắn với giai đoạn phát triển đất nước Khi chưa giành quyền, hoàn cảnh hoạt động bí mật điều kiện mở trường lớp tập trung, dài hạn, Đảng sáng tạo nhiều hình thức tuyên truyền, huấn luyện cán bộ, kể nhà tù đế quốc Sau giành quyền, điều kiện kháng chiến chống Pháp, trường Đảng đời, từ trường Đảng Trung ương (nay Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) trường Đảng Khu, Liên khu Đảng liên tục mở lớp chỉnh huấn cán Đây nhân tố quan trọng để Đảng ta xây dựng đội ngũ cán vững mạnh toàn diện, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ kháng chiến bước đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội Tuy nhiên, năm đầu nước độ lên chủ nghĩa xã hội, công tác cán chậm đổi dẫn đến tình trạng khủng hoảng kinh tế - xã hội mà Đại hội VI Đảng nhận xét "nguyên nhân nguyên nhân" bắt nguồn từ yếu công tác cán Hồ Chí Minh toàn tập (2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tập 5, tr 269 Hồ Chí Minh toàn tập, sđd, tập 5, tr 492 Bước vào thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Đảng ta đặc biệt coi trọng công tác cán đặt yêu cầu công tác cán phải trước bước nhằm xây dựng đội ngũ cán đảng viên có đủ lực trí tuệ, phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng Có thể thấy rõ quan điểm Đảng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán là: - Đổi nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán theo hướng thiết thực, phù hợp với yêu cầu loại cán bộ; trọng phẩm chất đạo đức kiến thức, lý luận thực tiễn, bồi dưỡng kiến thức khả thực hành Lấy tiêu chuẩn cán làm xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng thống hệ thống trường - Chú trọng bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, kiến thức quản lý nhà nước, quản lý xã hội, quản lý kinh tế, khoa học công nghệ, chuyên môn nghiệp vụ, phong cách lãnh đạo, lịch sử văn hoá… - Phương thức đào tạo, bồi dưỡng đa dạng, phong phú Kết hợp đào tạo quy với hình thức khác phù hợp với loại cán Có sách cử cán giỏi nghiên cứu, học tập kinh nghiệm đơn vị bạn, kết hợp với việc rèn luỵên qua thực tiễn công tác lao động sản xuất, phong trào quần chúng - Có chế độ khuyến khích bắt buộc việc tự học, tự nghiên cứu Định kỳ kiểm tra kiến thức trình độ nghiệp vụ loại cán có quy chế kiểm sát việc sử dụng cán sau đào tạo, bảo đảm làm ngành nghề chấp hành phân công, kiện toàn hệ thống đào tạo, bồi dưỡng cán theo hướng tập trung, thống có chủ đạo chặt chẽ, đảm bảo thống quan điểm trị, có phân công hợp lý để không chồng chéo, trùng lặp Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, kinh phí đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 1.2 Cơ sở trị, pháp lý Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, năm đổi vừa qua Đảng ta đặc biệt trọng Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng nêu rõ nhiệm vụ: “Xây dựng chỉnh đốn hệ thống học viện, trường trung tâm bồi dưỡng trị, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán Trước hết cán lãnh đạo quản lý cấp” Bên cạnh đó, Đảng loạt nghị quyết, định, thông báo quan trọng: - Quyết định số 61- QĐ/TW ngày 10/3/1993 Bộ Chính trị “Về việc xếp lại trường đảng Trung ương, chuyển Học viện Nguyễn Ái Quốc thành Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Nghị định số 44/NĐ-CP Chính phủ ngày 22/6/1993, công nhận mặt nhà nước Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Quyết định 88- QĐ/TW ngày 05/09/1994 việc thành lập trường Chính trị tỉnh trực thuộc Trung ương - Quyết định 100- QĐ/TW ngày 03/06/1995 tổ chức hoạt động Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Quyết định 54- QĐ/TW ngày 12/05/1999 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII "về chế độ học tập lý luận trị Đảng" - Nghị số 52-NQ/TW, ngày 30/7/2005 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá IX “Về đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán nghiên cứu khoa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh” - Hướng dẫn số 63-HD/TTVH ngày 05/08/2005 Ban TTVH công tác giáo dục lý luận trị - Kết luận Ban Bí thư ngày 19/08/2008 đổi nâng cao chất lượng hoạt động trường trị cấp tỉnh trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện - Quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03/9/1998 Ban Bí thư Trung ương Đảng chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện - Quyết định số 1853-QĐ/BTGTW ngày 04/03/2010 Ban Tuyên giáo Trung ương “Quyết định Ban hành Quy chế giảng dạy học tập Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh” Ở địa phương có số văn tác động điều chỉnh hoạt động Trung tâm bồi dưỡng trị Phú Bình như: - Quyết định số 1614- QĐ/TU ngày 14/5/2010, Quyết định Tỉnh ủy Thái Nguyên ban hành quy định tổ chức hoạt động TTBDCT huyện, quận, thành phố, thị xã Bên cạnh có Hướng dẫn công tác GDLLCT hàng năm Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Thái Nguyên 1.3 Cơ sở thực tiễn đề án 1.3.1 Yêu cầu việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn Hiện Việt Nam, việc đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng thực thông qua hai hệ thống: đánh giá sở đào tạo, bồi dưỡng đánh giá xã hội (chủ yếu đơn vị sử dụng cán bộ, công chức) Mỗi hệ thống đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng dựa tiêu chí định Đối với sở đào tạo, bồi dưỡng: Đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chủ yếu dựa vào so sánh mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng với kết đạt sau trình đào tạo, bồi dưỡng mặt: phẩm chất đạo đức, kiến thức, kỹ năng, tinh thần thái độ làm việc… Đối với quan sử dụng cán công chức đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức phần dựa vào kết đánh giá sở đào tạo, bồi dưỡng, mặt khác thông qua trình thực chức năng, nhiệm vụ giao Việc đánh giá thực hàng năm dựa tiêu chí đánh giá cán 10 công chức.Trong phạm vi đề án này, tác giả đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chí sau: - Chất lượng yếu tố đầu vào bao gồm: Hệ thống sách liên quan đến công tác đào tạo, bồi dưỡng; sở đào tạo; đội ngũ giảng viên - Chất lượng trình đào tạo, bồi dưỡng bao gồm: Công tác tổ chức thực đánh giá kết 1.3.2 Xuất phát từ yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT huyện Phú Bình - Hệ thống sách Đảng Nhà nước có tác động lớn đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức sách bổ nhiệm cán bộ, sách hỗ trợ người học, sách chuẩn hoá cán bộ… - Những yếu tố từ phía sở đào tạo, bồi dưỡng, bao gồm: + Bộ máy sở đào tạo yếu tố ảnh hưởng vừa trực tiếp vừa gián tiếp đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Một máy có lực máy gồm thành viên động, biết tham mưu chế độ sách cho cấp trên; biết xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu người học tình hình thực tế; khả quản lý chặt chẽ nội dung chương trình, chế độ sách đến việc lựa chọn đội ngũ giảng viên tham gia vào trình giảng dạy; có phối hợp tốt với Ban, ngành, đoàn thể để tạo điều kiện tốt cho công tác đào tạo, bồi dưỡng + Chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức Chất lượng đội ngũ giảng viên yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Trong trình đào tạo, bồi dưỡng giảng viên người tác động trực tiếp đến người học thông qua giảng Chất lượng hiệu đào tạo, bồi dưỡng phụ thuộc lớn vào đội ngũ Một đội ngũ giảng viên tốt, tâm huyết với công việc giảng dạy, đào tạo bản, có khả sư phạm kinh nghiệm công tác chắn yếu tố tác động tích cực đến chất lượng bồi dưỡng 36 + Tăng cường hoạt động thao giảng, dự giờ, thăm lớp, giao lưu với Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, tỉnh + Chú trọng tổng kết công tác giáo dục lý luận trị hàng năm, kịp thời động viên, khen thưởng giảng viên có thành tích giảng dạy Cụ thể: Trong thời gian từ năm 2011- 2015, đội ngũ giảng viên giảng viên kiêm chức Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình cấp ủy huyện quan tâm, kiện toàn định kỳ hàng năm (số lượng giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức huyện tham gia giảng dạy TTBDCT kiện toàn với số lượng giao động từ 13 đến 15 đồng chí), TTBDCT Phú Bình thực chế độ cộng tác viên, giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức TTBDCT Phú Bình hàng năm cử bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Đa số đạt chuẩn trình độ chuyên môn, lý luận trị, có lực sư phạm, có kinh nghiệm thực tiễn công tác Tuy nhiên, bên cạnh đó, số giảng viên kiêm chức chưa đầu tư mức cho giảng, chưa gắn kết tốt lý luận với thực tiễn Các giảng thiếu dẫn chứng, ví dụ sinh động mang tính thời sự, thiếu thở thực đời sống kinh tế, trị, xã hội diễn hàng ngày, hàng giờ, làm cho việc truyền đạt quan điểm lý luận mang tính khô cứng Ngoài ra, trình giảng dạt, liên hệ thực tiễn mang tính máy móc, xơ cứng, rập khuôn Trong đó, công tác đào tạo, bồi dưỡng không phụ thuộc vào nội dung chương trình phù hợp với đối tượng cán mà phụ thuộc nhiều vào đội ngũ giảng viên Giảng viên có vị trí vai trò quan trọng việc chuyển tải kiến thức lý luận vào thực tiễn đến đối tượng người học; với giảng viên, thông qua giảng lý luận trị, mục đích cuối nhằm truyền đạt tốt kiến thức lý luận có gắn kết chặt chẽ với thực tiễn để học viên áp dụng kiến thức 37 học vào thực tiễn công tác Vì trình giảng dạy, trang bị lý luận, giảng viên phải gắn nội dung thực tế, bám sát tình hình sống thực tế địa phương để người học hiểu nắm nội dung dẫn chứng Từ thực tiễn giảng dạy đội ngũ giảng viên chuyên trách giảng viên kiêm chức TTBDCT huyện Phú Bình thời gian qua cho thấy, để nâng cao tính thực tiễn giảng LLCT cần quan tâm số vấn đề sau: Thứ nhất, giảng viên phải đầu tư, nghiên cứu nghiêm túc lý luận thực tiễn, từ chắt lọc hợp lý kiến thức để xây dựng giảng, chọn lọc tư liệu thực tiễn Không phải tất nội dung lý luận giảng cần có liên hệ thực tế, mà vấn đề quan trọng Không vậy, nắm vững lý luận giúp giảng viên lựa chọn loại kiến thức thực tiễn nào, mức độ phù hợp Một vấn đề lý luận có nhiều tượng, hoạt động thực tiễn để liên hệ, phân tích, chứng minh; giảng cần gắn lý luận với thực tiễn không một, hai lần Do đó, để tránh trùng lặp, đơn điệu để liên hệ thực tiễn đưa vào giảng sâu sát, phù hợp với vấn đề lý luận cần làm rõ, chứng minh thiết giảng viên phải nắm vững kiến thức lý luận mục, toàn nội dung mà đảm nhiệm Thứ hai, giảng viên phải thường xuyên bám sát thực tiễn Kết hợp phương thức khác để tiếp cận với hình thức, mức độ thực tiễn Thứ ba, phải đảm bảo tính khoa học đưa yếu tố thực tiễn vào giảng, là: yếu tố thực tiễn đưa vào giảng phải có tính điển hình, tính thời sự, tính xác, có địa rõ ràng phù hợp với nội dung lý luận cần phân tích, chứng minh Thứ tư, phải nắm bắt đối tượng học viên, chuyên đề giảng dạy đối tượng học viên lớn tuổi khác với học viên trẻ, học viên giáo viên, cán bộ, đảng viên đoàn thể cấp xã khác với đối tượng cán thôn xóm Nắm 38 bắt đối tượng giúp lựa chọn kiến thức thực tiễn cách khai thác nhấn mạnh khía cạnh kiện để phù hợp với đối tượng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Thứ năm, thông qua buổi thảo luận kết thúc khóa học, xử lý tình để kiểm tra kiến thức, đánh giá kết nhận thức học viên Qua đó, giảng viên có thêm vốn kiến thức, thực tiễn phong phú từ hiểu biết kinh nghiệm học viên để bổ sung cho giảng Trong Quyết định 1853-QĐ/BTGTW, ngày 04 tháng 03 năm 2010, Ban Tuyên giáo Trung ương yêu cầu giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị phải có “nghiệp vụ sư phạm” Điều khẳng định vai trò quan trọng cán bộ, giảng viên, giảng viên kiêm chức Trung tâm Muốn giảng hay, giảng tốt, cần có nghiệp vụ sư phạm Đây yêu cầu mà Ban Tuyên giáo Trung ương nhìn yêu cầu thực Vì đội ngũ giảng viên Trung tâm cần phải bồi dưỡng thường xuyên phương pháp giảng dạy, thường xuyên tiến hành cập nhật kiến thức Tập huấn cách tổ chức lớp học lý luận trị có hiệu Thường xuyên tổ chức thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm giảng dạy Điều giúp cán bộ, giảng viên có hội giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm giảng dạy Nhất việc đưa phương pháp thu hút, lôi học viên tập trung nghiên cứu học tập Người giảng viên cần có trình độ chuyên môn vững vàng, tinh thần trách nhiệm công tác, cần cù lao động, mẫu mực sống, hiểu biết rộng, giảng dạy có nội dung phong phú dễ hiểu, luôn suy nghĩ sáng tạo công việc, biết cương thẳng thắn cần thiết, tế nhị cách đối xử tôn trọng nhân cách học viên, có phương hướng trị đắn, cải tiến phương pháp giảng dạy, nắm vững phương pháp giảng dạy, tác phong mẫu 39 mực, có ý thức rút kinh nghiệm, biết tổ chức hoạt động sư phạm, giản dị giao tiếp, tận tâm, khiêm tốn, chân thành, khả tự chủ cao, bình tĩnh công việc, đôi lúc phải biết tự kiềm chế 3.1.4 Tăng cường sở vật chất, phương tiện giảng dạy học tập theo hướng bước đại, đồng thời quản lý nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học - Mục tiêu giải pháp: Xây dựng sở vật chất tốt đảm bảo hoạt động dạy học tích cực.Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại, phù hợp - Nội dung cách thực hiện: + Có kế hoạch sử dụng, sửa chữa, bổ sung trang thiết bị Tăng cường kiểm tra công tác phụ trách hành + Việc tăng cường sở vật chất phương tiện giảng dạy phụ thuộc nhiều vào nguồn kinh phí ngân sách Trong điều kiện đó, Trung tâm phải lựa chọn phù hợp theo vấn đề ưu tiên, cho hiệu Trong năm tới, cần tiếp tục đầu tư nâng cấp hệ thống trang âm, loa máy, tăng cường máy vi tính máy chiếu phục vụ cho việc áp dụng phương pháp dạy học đại Đặc biệt đầu tư hệ thống tài liệu tham khảo đảm bảo phục vụ cho giảng viên học viên + Về sở vật chất lâu dài, Trung tâm đề nghị Huyện ủy quy hoạch để xây dựng: Phòng nghỉ trưa cho giảng viên, phòng nghỉ trưa cho học viên; nhà ăn cho cán bộ, giảng viên học viên + Tôn tạo cảnh quan môi trường: “Xanh - Sạch - Đẹp” 3.1.5 Mở rộng hợp tác, tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ hợp tác đơn vị, quan Trung ương địa phương - Mục tiêu giải pháp: 40 Nâng cao hiệu công tác phối hợp tranh thủ giúp đỡ cấp, ngành, quan, đơn vị có liên quan - Nội dung cách thực hiện: Phát huy vai trò Trung tâm mối quan hệ: quan hệ với Ban xây dựng Đảng cấp huyện cấp tỉnh, phòng ban UBND huyện để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Mở rộng mối quan hệ Trung tâm với Trung tâm khác để giao lưu học tập kinh nghiệm 3.2 Phân công trách nhiệm thực đề án Việc thực đề án cần có kết hợp nhiều ban ngành, nhiều lĩnh vực Tuy nhiên, cần có phân công cụ thể tới đơn vị chịu trách nhiệm thực đề án: - Thành lập quan chủ trì thực đề án Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên - Ủy ban nhân dân huyện Phú Bình, phòng Tài - Kế hoạch, phòng Công thương thẩm định hồ sơ, thuyết minh đề án, công nhận đề án cấp kinh phí cho việc thực đề án tiến hành theo thời gian đề nghị - Đồng chí Giám đốc Trung tâm bồi dưỡng trị trực tiếp phụ trách, đồng chí kế toán tham gia công việc liên quan đến tiến độ thực đề án - Các phận: giáo vụ, hành chính, tài vụ phối hợp để thực nội dung 3.3 Tiến độ thực đề án - Năm 2016: + Mời chuyên gia báo cáo chuyên đề lý luận trị phương pháp dạy học cho cán giảng viên trung tâm giảng viên kiêm chức + Tổ chức hội thảo, tọa đàm chuyên đề gắn với giảng chuyên môn giảng viên Trung tâm giảng viên kiêm chức - Năm 2017: 41 Đề nghị xây dựng nhà ăn cho học viên - Năm 2018: Tiếp tục đầu tư mua sắm bổ sung bàn, ghế cho phòng học trang bị đầy đủ toàn hệ thống âm thanh, ánh sáng thiết bị đèn chiếu để giảng viên thực giảng dạy giáo án điện tử - Năm 2019: + Tiếp tục đầu tư theo dự toán để Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình đạt chuẩn sở vật chất + Tập trung xây dựng hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng thống nhất; đổi nội dung đào tạo, bồi dưỡng, bám sát mục tiêu, yêu cầu công tác cán lãnh đạo, quản lý cấp sở + Đổi phương thức đào tạo, bồi dưỡng theo hướng “cơ bản, thiết thực, gắn với thực tiễn” - Năm 2020: + Tiếp tục kiện toàn tổ chức máy, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên + Xây dựng chuẩn hoá sở vật chất đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm, phấn đấu đưa Trung tâm đạt chuẩn 3.4 Kinh phí thực đề án + Mời chuyên gia báo cáo chuyên đề, dự kiến 30 triệu đồng + Tổ chức hội thảo, tọa đàm, dự kiến 30 triệu đồng + Mua bàn ghế trang bị thêm cho phòng học, kinh phí dự kiến 200 triệu đồng + Trang bị đồng cho phòng học thiết bị âm thanh, đèn chiếu, máy vi tính, hình tivi cỡ to dự kiến khoảng 150 triệu đồng + Máy điều hoà phục vụ cho phòng học phòng làm việc lại cán Trung tâm dự kiến kinh phí 250 triệu đồng 42 + Trang bị cho cán bộ, nhân viên trang thiết bị phục vụ cho soạn giáo án, phương tiện làm việc dự kiến khoảng 100 triệu đồng + Nhà ăn cho học viên dự kiến 350 triệu đồng + Giáo trình, tài liệu tham khảo: 40 triệu đồng Tổng kinh phí cho đề án: 1.150.000.000 đồng (Bằng chữ: Một tỷ trăm năm mươi triệu đồng) Dự kiến hiệu đề án 4.1 Ý nghĩa thực tiễn đề án Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên có vai trò quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán công chức cấp xã huyện Hàng năm, trung bình Trung tâm có 2.000 cán bộ, công chức cấp sở sở đào tạo, bồi dưỡng Chính vậy, việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng trung tâm vấn đề cấp thiết, cần phải thực thường xuyên Đề án: “ nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2015-2020” vừa có ý nghĩa lý luận vừa có ý nghĩa thực tiễn Đề án góp phần làm sáng tỏ vấn đề hạn chế tìm giải pháp khắc phục để chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT huyện Phú Bình ngày tốt 4.2 Đối tượng hưởng lợi Từ chủ trương lớn Đảng năm qua, công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, đảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình nhìn chung lãnh đạo cấp uỷ, quyền huyện Phú Bình quan tâm Vì vậy, trình độ lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tin học, trình độ quản lý Nhà nước cán sở bước chuẩn hoá nâng cao Nhận thức cán có nhiều chuyển biến tích 43 cực Hiện hầu hết cán từ huyện đến sở xác định việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ nhu cầu thiết yếu để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Nhìn chung, đối tượng hưởng lợi trực tiếp từ đề án học viên, giảng viên, cán bộ, người lao động Trung tâm tổ chức sở đảng hệ thống trị cấp huyện Đối với đội ngũ cán bộ, lãnh đạo Trung tâm: thông qua việc triển khai thực đề án, lực trình độ đội ngũ lãnh đạo, quản lý Trung tâm không ngừng nâng cao Năng lực cán chuyên môn phát triển Đời sống cán bộ, người lao động Trung tâm cải thiện Đối với đội ngũ giảng viên: đảm bảo điều kiện tốt phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học, không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm Đối với học viên: nâng cao trình độ lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng giáo dục lý tưởng cách mạng, truyền thống đạo đức dân tộc, lối sống, lực kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống, phát huy khả sáng tạo, tích cực, chủ động lao động, học tập công tác Đối với tổ chức sở đảng thuộc huyện: Chất lượng tổ chức sở Đảng nâng cao thông qua chất lượng đội ngũ đảng viên đào tạo, bồi dưỡng Bên cạnh cán bộ, người lao động, giảng viên học viên Trung tâm hưởng môi trường giáo dục lành mạnh, sở vật chất khang trang, điều kiện dạy học đầy đủ đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Lâu nay, coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, muốn công việc phải phát triển bền vững mặt thời gian không gian Việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT huyện Phú Bình hướng đắn để thực nhiệm vụ quan trọng 4.3 Những thuận lợi, khó khăn thực đề án * Thuận lợi 44 Việc triển khai thực Nghị Đại hội Đảng cấp nhiệm kỳ 2010-2015, Nghị 04- NQ/TW số vấn đề cấp bách công tác xây dựng Đảng; việc tiếp tục đẩy mạnh thực “Học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” có tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm trách nhiệm cán bộ, đảng viên nhân dân, tạo đồng thuận xã hội - Trong trình thực nhiệm vụ công tác chuyên môn, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình nhận quan tâm lãnh đạo, đạo Ban Thường vụ Huyện uỷ, Phòng Giáo dục Lý luận trị, Phòng Lịch sử Đảng thuộc Ban Tuyên giáo tỉnh Thái Nguyên - Có phối hợp chặt chẽ quan, ban ngành, cấp uỷ đảng sở - Sự chủ động, tích cực đội ngũ cán lãnh đạo quản lý Trung tâm cộng đồng trách nhiệm đội ngũ giảng viên lý luận trị kiêm chức công tác phối hợp thực nhiệm vụ giảng dạy Trung tâm - Sự trưởng thành trị, niềm tin Đảng, mối quan tâm sâu sắc đến vận mệnh đất nước, tiềm trí tuệ to lớn cán bộ, đảng viên nhân dân phát huy - Nhu cầu đòi hỏi nâng cao trình độ nhận thức lý luận, đường lối quan điểm Đảng xã hội ngày tăng - Những quy định mới, có quy định tiêu chuẩn đảng viên (phải có sơ cấp Lý luận trị tiếp tục học trình độ cao lý luận trị) phù hợp với yêu cầu đào tạo Trung tâm * Khó khăn: - Về sở vật chất: số trang thiết bị bàn ghế học viên; hệ thống quạt điện, tăng âm, loa đài phòng học xuống cấp, nguồn ngân sách, kinh phí đầu tư cho mua sắm, sửa chữa, thay có hạn - Phú Bình huyện nông nghiệp, đời sống kinh tế nhân dân nhiều khó khăn Vì việc tổ chức mở lớp số chương trình, số học viên thuộc thành phần triệu tập bồi dưỡng vắng mặt nhiều họ lực lượng lao động trẻ đảng 45 viên nông thôn làm kinh tế xa nhu cầu việc làm sống phần ảnh hưởng đến kết mở lớp - Nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ phận cấp ủy sở cán đảng viên công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị huyện nên chưa thấy hết trách nhiệm việc tham gia phối hợp quản lý đối tượng tham gia học tập để nâng cao nhận thức lý luận trị, chuyên môn nghiệp vụ giúp cán thực thiện công việc có hiệu * Tính khả thi đề án: Đề án phù hợp với chủ trương đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, đáp ứng nguyện vọng quan đơn vị thực tế địa phương Đề án đảm bảo tính khả thi C KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN Kiến nghị * Với Trung ương - Cần có văn thống nhất, rõ ràng quy định nhiệm vụ cụ thể Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện thuộc quan chủ quản Hiện nay, cấp ủy huyện quản lý cán bộ, Ủy ban nhân dân huyện quản lý kinh phí; Ban Tuyên giáo Huyện phối hợp, đạo nội dung; Trường trị tỉnh đạo công việc tập huấn, bồi dưỡng giảng viên Quá nhiều cấp quản lý vậy, Trung tâm khó hoạt động - Cần có tài liệu sách báo chuyên ngành đủ cập nhật để Trung tâm học tập nghiên cứu - Đối với chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho đoàn thể đề nghị cần có tài liệu nội dung chương trình cho loại Tránh chồng chéo nội dung - Có sách đãi ngộ phù hợp người tham gia công tác, giảng dạy học tập TTBDCT cấp huyện nói chung, có TTBDCT Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 46 * Đối với Huyện ủy UBND huyện Phú Bình - Đề nghị Huyện uỷ, UBND huyện quan tâm đến hoạt động Trung tâm Đầu tư, trang thiết bị, phương tiện giảng dạy để Trung tâm đáp ứng tốt nhu cầu nhiệm vụ trị ngày cao - Đề nghị quan tâm tạo điều kiện, tăng biên chế giảng viên, tăng thêm kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng - Các ban ngành, đoàn thể huyện, chi bộ, đảng sở phối hợp với Trung tâm tốt việc xây dựng kế hoạch mở chương trình bồi dưỡng theo ban ngành đoàn thể Kết luận Trên sở phân tích thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT huyện Phú Bình năm qua, đề án “ nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2015-2020” lý giải nguyên nhân thực trạng, kinh nghiệm rút vấn đề chủ yếu, đưa giải pháp thiết thực để không ngừng nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng TTBDCT huyện Phú Bình giai đoạn 2015-2020, là: Chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng; đa dạng hóa nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng theo hướng đáp ứng nhu cầu người học xã hội; kiện toàn đội ngũ giảng viên giảng viên kiêm chức; tăng cường sở vật chất, phương tiện giảng dạy học tập theo hướng bước đại, đồng thời quản lý nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học, đảm bảo kinh phí đảm bảo chế độ sách; mở rộng hợp tác đơn vị, quan trung ương địa phương Với việc giải vấn đề đặt đề án này, hy vọng góp phần nhỏ giá trị mang tính tham khảo việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện, mặt 47 khác để quan đơn vị khác có cách nhìn toàn diện TTBDCT huyện, qua phối hợp thực hoàn thành tốt nhiệm vụ trị địa phương đơn vị TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương (2012), tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ công tác tuyên giáo lĩnh vực nghiên cứu, giáo dục lý luận trị Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Tư tưởng -Văn hóa Trung ương (2002), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa IX Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Quyết định số 185-QĐ/TW ngày 03/09/2008 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (gọi chung Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Ban Tuyên giáo Trung ương (2010), Quyết định số 1853-QĐ/BTGTW ngày 04/03/2010 định Ban hành Quy chế giảng dạy học tập Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh C.Mác - Ăng ghen: Toàn tập (1995), tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam: Nghị 01-NQ/ BCT ngày 25/3/1992 Bộ Chính trị khoá VIII Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Trung ương III, khoá VIII, 48 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996): Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc 10 lần thứ IX, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc 11 lần thứ X , Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc 12 13 14 lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (1980),Về Xây dựng Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh Toàn tập (2000), tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Tư tưởng Hồ Chí Minh công tác Xây dựng Đảng giáo dục lý 15 luận trị cách mạng (2010), Nxb Lao Động Tỉnh ủy Thái Nguyên (2010), Quyết định số 1614-QĐ/TU ngày 14/5/2010, định Ban hành Quy định tổ chức hoạt động 16 Trung tâm bồi dưỡng trị huyện, thành phố, thị xã Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Phú Bình: Báo cáo công tác năm 17 2011, 2012, 2013, 2014 số liệu mở lớp tháng đầu năm 2015 V.I Lênin: Toàn tập (2008), tập 6, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 49 PHỤ LỤC DANH SÁCH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHUYÊN TRÁCH VÀ GIẢNG VIÊN KIÊM CHỨC HUYỆN PHÚ BÌNH NĂM 2014- 2015 TT Họ tên Hà Thị Nhàn Nguyễn Đăng Tám Nguyễn Văn Dong Dương Văn Hưng Thái Quang Hải Nguyễn Thị Hiền Trần Văn Tùng 10 Nguyễn Tuấn Hưởng 11 Hà Thị Vân Anh 12 13 Nguyễn Đăng Cường Phạm Minh Tân 14 Trịnh Trọng Hiếu 15 Lê Thị Hào Dương Thế Hùng Phạm Thị Thùy Chức vụ, đơn vị công tác Phó CT UBND huyện Trưởng BTG H.U Trình độ chuyên môn Cử nhân Tài kế toán Cử nhân QLKTNN Trưởng Ban Dân Đại học An vận H.U ninh Chủ nhiệm UBKT Cử nhân H.U KTCN&XD PCT HĐND huyện Kỹ sư trồng trọt Giám đốc TTBDCT Kỹ sư trồng trọt Phó Ban Tổ chức Đại học SP H.U Tiểu học, kỹ sư trồng trọt Chánh VP HU Cử nhân LSĐ Phó GĐ TTBDCT Trung cấp Phó GĐ TTBDCT Cử nhân Triết, Cử nhân Luật Cán giáo vụ Cử nhân Tiếng Trung tâm Nga, Cử nhân Lịch sử Đảng Cán Ủy ban Cử nhân Kinh kiểm tra HU tế Phó Ban Tuyên giáo Cử nhân sư H.U phạm Cán Ban Tuyên Cử nhân Xã giáo H.U hội học Cán Ban Tuyên Cử nhân Lịch giáo H.U sử Đảng TĐLLCT Cao cấp Cử nhân Cử nhân Cao cấp Cử nhân Cao cấp Cao cấp Cao cấp Trung cấp Đang học cao cấp Trung cấp Cử nhân Cao cấp Trung cấp Giấy Chứng nhận Cao cấp LLCT 50 ... 2.1 Mục tiêu chung Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên nhằm bước nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, đảng... Yêu cầu việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn Hiện Việt Nam, việc đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng thực thông... chọn đề tài: “ Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2015-2020” làm đề án tốt nghiệp cao cấp lý luân trị nhằm góp phần