skkn biện pháp giúp học sinh khối hai hứng thú học môn thể dục

12 191 0
skkn biện pháp giúp học sinh khối hai hứng thú học môn thể dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………………………………………… Tên sáng kiến Biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn Thể dục Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giảng dạy môn Thể dục khối Hai Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Thể dục thể thao phận quan trọng nằm kho tàng văn hoá chung nhân loại, thể dục thể thao tượng đời sống xã hội phát triển tuân theo qui luật phát triển xã hội Thể dục thể thao đời với xã hội loài người tồn mãi sau với ý nghĩa điều kiện tất yếu sản xuất xã hội nhu cầu sống thân người Trong lĩnh vực phương pháp đào tạo người CácMác có nói: “Giáo dục tương lai thống lao động sản xuất với giảng dạy thể dục, thống không phương pháp nâng cao lao động sản xuất xã hội mà phương pháp độc để đào tạo người phát triển toàn diện” Vì thể dục thể thao có vị trí đặc biệt quan trọng Ngày 27/3/1946 chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh dân có cường nước thịnh Người lời kêu gọi tập luyện thể dục thể thao để phát triển người cách toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Người nói: “Mỗi người dân khoẻ mạnh làm cho nước khoẻ mạnh, người dân yếu ớt làm cho nước yếu ớt thân ngày tập luyện thể dục thể thao” Giáo dục thể chất nói chung môn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều đến sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Đối với học sinh tiểu học, em nhỏ, hệ xương chưa phát triển đầy đủ, tổ chức sụn chiếm tỷ lệ cao, cột sống yếu Hệ hô hấp độ tuổi có đường hô hấp hẹp, hệ tuần hoàn hoạt động (do tim nhỏ) Sự tập trung ý chưa bền vững, dễ phân tán, tính hưng phấn cao, trí tưởng tượng phát triển song nghèo nàn, tản mạn, có tổ chức, tư logic chưa cao Do làm để dạy phân môn thể dục trường tiểu học thực thu hút học sinh tập trung ý, tích cực tập luyện tập luyện có hiệu quả, phù hợp với em vấn đề đòi hỏi cần phải có đầu tư, nghiên cứu Ở học sinh tiểu học nói chung học sinh khối Hai nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Vì môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện, mà phải tác động cách toàn diện, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích tập luyện Mặt khác có em có sức khoẻ tốt, có em có sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh… Vậy phải làm với em đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn, buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng giáo dục thể chất đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng học sinh, kích thích hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy Từ thực tế giảng dạy xuất phát từ mục tiêu trên, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học để tìm biện pháp tối ưu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Xuất phát từ vấn đề trên, định chọn nghiên cứu sáng kiến: "Biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn Thể dục” 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp Giáo dục thể chất nhà trường phổ thông phận quan trọng toàn nghiệp TDTT nói chung Giáo dục thể chất nhà trường cụ thể hoá mục đích cụ thể: - Thúc đẩy phát triển hài hoà thể trưởng thành, phát triển cách hợp lý tố chất thể lực lực hoạt động bản, nâng cao sức đề kháng thể, nâng cao khả làm việc trí óc thể lực; - Trang bị cho học sinh tri thức, kỹ năng, kĩ xảo vận động cần thiết cho hoạt động khác sống, rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, phát triển hứng thú, hình thành thói quen tự tập luyện; - Góp phần tích cực vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, thẩm mĩ, chuẩn bị thể lực cho thiếu niên vào sống lao động sản xuất; - Phát bồi dưỡng hạt nhân khiếu Trên sở chương trình thể dục tiểu học đề mục tiêu quan trọng củng cố sức khoẻ phát triển thể lực cho học sinh 3.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.1 Một số biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn Thể dục 3.2.2.1.1 Tổ chức tốt hoạt động học Mục tiêu đổi môn học tăng cường hoạt động học tập học sinh nhằm tổ chức dạy học theo hướng sáng tạo trọng tâm việc đổi Vì vậy, để đưa học sinh trở thành chủ thể nhận thức, chủ động tìm tòi, chủ động tích cực chiếm lĩnh tri thức mới, giáo viên cần khéo léo tổ chức hoạt động dẫn dắt học sinh để giúp em chiếm lĩnh kiến thức theo hướng tích cực Người giáo viên cần xác định tầm quan trọng môn học, ý nghĩa môn học để đảm bảo yêu cầu: - Dạy đủ thời gian, quy trình; - Dạy theo hướng đổi mới; Khi tổ chức dạy học giáo viên cần ý đến nghệ thuật thu hút học sinh, cần tạo động thúc đẩy em tập luyện như: khen ngợi, tuyên dương Mặt khác, kĩ thuật giao việc cho tổ nhóm hoạt động phải khéo léo, khối lượng tập luyện đưa mà phải đảm bảo tính vừa sức, để đối tượng học sinh thực kĩ thuật động tác cách bản, học sinh phải hứng thú, ý thức tập luyện tự giác tập luyện tích cực 3.2.2.1.2 Lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với học Như biết, học người giáo viên không sử dụng phương pháp dạy học mà phải kết hợp nhiều phương pháp Do người giáo viên phải có lựa chọn, kết hợp phương pháp dạy học cho phù hợp với dạy, với nội dung Bên cạnh giáo viên cần phải vào tình hình cụ thể lớp để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học sinh, nhằm giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức đường nhanh Do đó, giáo viên cần nắm vững sử dụng thành thạo phương pháp dạy học theo hướng đổi VD: Khi dạy phần bài: Đi kiễng gót, hai tay chống hông Đi nhanh chuyển sang chạy Trò chơi: “Nhảy ô” “Kết bạn”; - Giáo viên nhắc lại kĩ thuật cho học sinh nắm cách: + Giáo viên làm mẫu kĩ thuật kiễng gót, hai tay chống hông; + Giáo viên phân tích kĩ thuật kiễng gót, hai tay chống hông - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại kĩ thuật thực lại kĩ thuật: 2-4 học sinh thực lớp quan sát, nhận xét, giáo viên nhận xét chung; - Giáo viên cho học sinh tập đồng loạt theo đội hình hàng ngang (đứng so le) với động tác riêng lẻ chỗ kĩ thuật kiễng gót hai tay chống hông, nhanh chuyển sang chạy; - Chia lớp thành nhóm tập luyện; - Giáo viên tổ chức thi đua trình diễn hai nội dung học nhóm, có đánh giá nhận xét tuyên dương nhóm thực tốt; - Cho học sinh lớp tập đồng loạt lúc để củng cố Trong nội dung: Trò chơi “Nhảy ô” “Kết bạn”; - Giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến lại cách chơi, luật chơi; - Giáo viên cho học sinh chơi thử nhận xét học sinh; - Tổ chức cho học sinh chơi hình thức thi đấu có nhận xét, đánh giá, thưởng phạt 3.2.2.1.3 Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Để thực phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng Đồ dùng dạy học định thành công tiết dạy Vì trước tiết dạy người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên cần sử dụng thiết bị dạy học nguồn cấp kiến thức minh họa cho học, làm đẹp cho học Khi sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần lưu ý: - Lựa chọn đồ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung học; - Nghiên cứu kĩ sử dụng thành thạo loại đồ dùng dạy học; - Lựa chọn thời điểm để sử dụng phù hợp đồ dùng dạy học; - Cần huy động tối đa đồ dùng dạy họchọc sinh chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể; - Các đồ dùng học sinh chuẩn bị không sử dụng tiết học mà sử dụng cho tập luyện nhà, chơi, ngoại khoá; - Coi đồ dùng đồ chơi để học sinh tích cực khám phá hứng thú tập luyện 3.2.2.1.4 Phối hợp dạy môn Thể dục với môn khác Như biết, môn thể dục với môn khác nhà trường có nhiệm vụ quan trọng việc hình thành người học nhân cách sống người thời đại Trong trường tiểu học, môn học có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, môn làm tảng để học tốt môn Vì vậy, môn thể dục tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giúp học sinh thư giãn, thoải mái, xen kẽ tiết học văn hóa căng thẳng Học thể dục giúp học sinh tăng cường thể lực, tạo điều kiện tốt sức khoẻ cho học sinh tham gia môn học khác Thông qua hoạt động ngoại khóa Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường, cấp huyện diễn hàng năm, hội thi Nghi thức Đội nhằm củng cố phát triển nội dung đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, trò chơi vận động, môn thể thao 3.2.2.1.5 Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức cho giáo viên Giáo viên cần phải thường xuyên tăng cường học tập, bồi dưỡng vốn hiểu biết qua sách báo, tạp chí truyền hình, internet, học tập đồng nghiệp người xung quanh; Người giáo viên dạy thể dục cần thường xuyên tập luyện, rèn luyện để thực tốt kĩ thuật động tác cách thành thạo; Thường xuyên thăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệm với tiết dạy khác; Tóm lại: Để tăng cường hoạt động học tập học sinh, thực đổi phương pháp dạy học môn thể dục, người giáo viên cần phải có kết hợp biện pháp dạy học, giáo viên cần có gắn kết xâu chuỗi nhịp nhàng hoạt động thầy hoạt động trò, để định hướng cho học sinh đường tự tìm tòi, tự lĩnh hội tự giác tập luyện 3.2.2.2 Áp dụng trò chơi giúp học sinh học tốt thể dục khối Hai 3.2.2.2.1 Trò chơi khởi động Trong thực tế học sinh thích tham gia vào trò chơi dân gian trò chơi vận động Các em thích học động tác rèn luyện tư Vậy muốn em học tốt động tác rèn luyện tư giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu trò chơi dân gian trò chơi vận động để lồng vào tiết học thể dục VD: Trò chơi “Con thỏ” - Mục đích: Nhằm rèn luyện trí nhớ, nhanh nhẹn, khéo léo; - Cách chơi: Các biểu tượng trò chơi ngón tay trỏ tay phải tượng trưng cho thỏ, lòng bàn tay trái tượng trưng cho máng cỏ, miệng tượng trưng cho máng nước, lổ tai tượng trưng cho hang; - Giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến lại cách chơi, luật chơi; - Giáo viên làm mẫu cho học sinh lần: thỏ, thỏ ngón tay trỏ nhấp nháy, ăn cỏ vào lòng bàn tay trái, uống nước vào miệng, rúc vô hang ngón tay trỏ vào lỗ tai Lúc đầu làm chậm vài lần, sau làm nhanh, học sinh làm sai bắt làm cóc nhảy xung quanh vòng tròn, lớp hát vỗ tay cóc; - Giáo viên cho học sinh chơi thử nhận xét học sinh; - Tổ chức cho học sinh chơi thật có nhận xét, đánh giá, thưởng phạt 3.2.2.2.2 Trò chơi vận động Trò chơi: “Bịt mắt bắt dê” - Mục đích: Rèn luyện khả định hướng, tập trung ý khéo léo, nhanh nhẹn; - Chuẩn bị: + Tập hợp học sinh thành vòng tròn, đứng quay mặt vào tâm, em cách em tối thiểu 0,4m; + Chọn học sinh tương đối lanh lợi, hoạt bát vào vòng đóng vai “dê” bị lạc người tìm Dùng khăn bịt mắt hai em cho đứng cách 1,5m - Cách chơi: Khi có lệnh, hai em di chuyển vòng tròn, em đóng vai “dê” bị lạc bắt chước tiếng dê kêu “be!!! be!!! be!!!” Em (người tìm) di chuyển phía đó, tìm cách bắt “dê” Dê có quyền di chuyển chạy bị người tìm chạm vào chịu dừng bị giữ lại (bị bắt); - Trò chơi tiếp tục hai đến ba phút người tìm không bắt “dê” bị thua ngược lại Trò chơi dừng lại, giáo viên cho đổi vai cho đội khác vào thay Những học sinh ngồi theo vòng tròn mách bảo, reo hò cho trò chơi thêm sinh động (xem hình 1); - Giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến lại cách chơi, luật chơi; - Cho học sinh thường theo đội hình vòng tròn; - Chọn học sinh làm dê người chăn dê; - Giáo viên cho học sinh chơi thử lần 1; - Giáo viên nhận xét nhắc nhở học sinh phạm qui; - Tổ chức cho học sinh chơi thật có nhận xét, đánh giá Hình Trò chơi: “Bỏ khăn” - Mục đích: Rèn luyện sức mạnh, khóe léo, tập trung ý cao; - Chuẩn bị: Tùy theo số lượng học sinh lớp giáo viên tập hợp thành hai vòng tròn, em ngồi xỏm, quay mặt vào tâm, em cách em tối thiểu 0,2m, hai tay để sau lưng tùy ý Chuẩn bị khăn tay chọn học sinh nhanh nhẹn, khéo léo làm người chạy bỏ khăn; - Cách chơi: Em cầm khăn chạy 1-2 vòng sau lưng bạn Khi thấy thuận lợi bỏ khăn sau lưng bạn chạy tiếp hết vòng, bạn chưa biết, cuối xuống nhặt khăn quất nhẹ vào lưng bạn Bạn nhanh chóng đứng lên chạy vòng ngồi vị trí cũ bạn bị bỏ khăn chạy, bạn cầm khăn chạy đuổi theo dùng khăn quất nhẹ vào lưng bạn, hết vòng, giáo viên cho học sinh chơi tiếp giao khăn cho học sinh khác Trò chơi tiếp tục từ đầu; - Trường hợp bỏ khăn bị phát hiện, người bị bỏ khăn cầm khăn nhanh chóng chạy theo người bỏ khăn để quất Khi người bỏ khăn chạy đến chỗ trống lúc nãy, người bị bỏ khăn ngồi, nhanh chóng ngồi thay vào vị trí Người cầm khăn trở thành người chạy bỏ khăn tiếp tục chơi từ đầu Khi bạn chạy bỏ khăn học sinh ngồi theo vòng tròn quờ tay sau, không quay sau dẫn cho bạn khác biết (xem hình 2); - Giáo viên nêu tên trò chơi, phổ biến lại cách chơi, luật chơi; - Cho học sinh thường theo đội hình vòng tròn; - Chọn học sinh chơi; - Giáo viên cho học sinh chơi thử lần 1; - Giáo viên nhận xét nhắc nhở học sinh phạm qui; - Giáo viên cho học sinh chơi thử lần (nếu học sinh phạm qui nhiều); - Giáo viên cho học sinh chơi thử nhận xét học sinh; - Tổ chức cho học sinh chơi thật có nhận xét, đánh giá Hình 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn Thể dục” có thể: - Đưa trò chơi vào tiết học phù hợp với nội dung học vừa sức với học sinh; - Giáo viên trực tiếp điều khiển trò chơi học sinh chơi hấp dẫn có kĩ luật, trật tự an toàn; - Giáo viên nghiên cứu kỹ nội dung trò chơi, chuẩn bị địa điểm phương tiện tốt; - Điều chỉnh lượng vận động tránh sức; - Đánh giá kết trò chơi khách quan công bằng; - Để học sinh hiểu tầm quan trọng mục tiêu môn thể dục lớp hai tạo cho học sinh có ý thức tốt học môn thể dục; - Áp dụng giải pháp hiệu trường; - Triển khai sâu rộng giáo viên dạy thể dục bậc tiểu học; - Giải pháp phát huy tính tích cực giáo viên học sinh, tạo hứng thú trình dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua trình nghiên cứu thực sáng kiến, biện pháp trò chơi nêu trên, sau thời gian giảng dạy thu kết sau: - Khi dạy học giải thích ngắn gọn, liên hệ với điều mà học sinh biết: linh hoạt tổ chức tập luyện phù hợp với nội dung yêu cầu học Yêu cầu học sinh luyện tập tích cực, tự giác mạnh dạn, tạo hội để học sinh tham gia vào hoạt động, giúp đỡ tập luyện Phối hợp chặt chẽ với cán môn học, tổ chức học sinh tập luyện làm cho học tự nhiên, nhẹ nhàng sinh động; - Chất lượng giảng dạy học tập môn thể dục đạt kết rõ rệt; - Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng vững vàng chuyên môn, nắm quy trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy; - Học sinh học tập tích cực, hứng thú, chủ động tập luyện, lĩnh hội tri thức, không khí lớp học sôi nổi; Khi áp dụng biện pháp nêu trình giảng dạy, kết học sinh ham thích hưng phấn học Các em tiếp thu nhanh hơn, tác phong nhanh nhẹn 10 Với kết đạt học kỳ I năm học chất lượng học tập môn thể dục học sinh khối hai đạt cao so với năm học trước, tạo tiền đề cho học sinh tham gia HKPĐ cấp trường, cấp huyện đạt kết cao: Năm 2014 - 2015 học sinh trường đạt hai giải III cấp huyện, năm 2015 - 2016 học sinh trường đạt sáu giải cấp huyện hai giải I cấp tỉnh Thực tế học sinh học tốt môn thể dục em phấn chấn, hưng phấn, học tốt môn học khác, em thích thú thể dục, đến trường thực ngày tốt, ngày vui em Những kết tiến học sinh trình học môn thể dục năm qua Mặc dù kết chưa cao song thiết nghĩ rằng: Với cách vận dụng biện pháp trình bày sang học kì năm học em học tốt có kết cao 3.5 Tài liệu kèm theo gồm - Không có Mỏ Cày Nam, ngày … tháng … năm 2016 11 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC HƯƠNG MỸ Họ tên: NGÔ VĂN DÂN Nhiệm vụ: Giáo viên Giảng dạy môn Thể dục Mã số: ……………………………………… Tên sáng kiến BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI HAI HỨNG THÚ HỌC MÔN THỂ DỤC 12 ... pháp 3.2.2.1 Một số biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn Thể dục 3.2.2.1.1 Tổ chức tốt hoạt động học Mục tiêu đổi môn học tăng cường hoạt động học tập học sinh nhằm tổ chức dạy học. .. phương pháp dạy học để tìm biện pháp tối ưu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Xuất phát từ vấn đề trên, định chọn nghiên cứu sáng kiến: "Biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn Thể dục ... học sinh chơi thử nhận xét học sinh; - Tổ chức cho học sinh chơi thật có nhận xét, đánh giá Hình 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh khối Hai hứng thú học môn

Ngày đăng: 24/10/2017, 14:58

Hình ảnh liên quan

Hình 1 - skkn biện pháp giúp học sinh khối hai hứng thú học môn thể dục

Hình 1.

Xem tại trang 8 của tài liệu.
Hình 2 - skkn biện pháp giúp học sinh khối hai hứng thú học môn thể dục

Hình 2.

Xem tại trang 9 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan