Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 13 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: (do Thường trực HĐ ghi): …………………………… Tên sáng kiến: Biệnphápgiúphọcsinhpháthuykhảtạohình3D(Tậpnặntạodáng) 1.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học 2.Mô tả chất sáng kiến 2.1.Tình trạng giải pháp biết - Hiện trạng trước áp dụng giải pháp + Môn Mĩ thuật trường Tiểu học nhằm hình thành yếu tố ban đầu giáo dục thẩm mĩ, tạo sở tiền đề cho họcsinhhọc tiếp cấp học sau ước mơ cao chuyên ngành mĩ thuật + Trong trình công tác giảng dạy môn Mĩ thuật nhận thấy em họcsinh yêu thích học Mĩ thuật em chưa pháthuy hết khả sáng tạo, đặc biệt khảtạohình3D (phân môn tập nặntạodáng) thực trạng sau: Giáo viên chưa trang bị kiến thức kĩ để giảng dạy nghệ thuật tạohình3D(Tậpnặntạodáng) nhiều vấn đề quy định vệ sinh, điều kiện phòng học… nên chương trình có phần mở rộng để giáo viên cho họcsinh vẽ xé dán thay cho nặn Giáo viên ngại dạy phân môn Tập nặntạo dáng xử lí tập họcsinh thiếu đất nặn đất nặn ít, chất lượng Do chưa có phòng chức dành riêng cho thực hành Mĩ thuật Điều ảnh hưởng đến việc đổi phương pháp tổ chức lớp họcHọcsinhtạo sản phẩm 3D(Tậpnặntạodáng) chỗ trưng bày gây hứng thú pháthuykhả sáng tạo nghệ thuật tạohình3D(Tậpnặntạodáng) Phương pháp dạy học chưa pháthuy hết khả tích cực họcsinh - Ưu điểm giải pháp cũ + Dựa vào phương pháp dạy học hướng dẫn chương trình Họcsinh hoàn thành nặn, họcsinhnặn nhiều nặn theo yêu cầu Một số họcsinh yêu thích, hứng thú với nghệ thuật tạohình3D(Tậpnặntạodáng) + Trong thực tế phân môn Tập nặntạo dáng phù hợp với đặc điểm tâm lí khả tư tạohình trẻ Đây phần học mà trẻ không bị gò bó, trẻ coi trò chơi mang tính sáng tạo - Nhược điểm giải pháp cũ + Trong năm trước đây, nhận thấy em họcsinh có yêu thích học mĩ thuật, đặc biệt phân môn tập nặntạo dáng Tuy nhiên, em chưa pháthuy hết khả sáng tạo + Trong tất môn học nhà trường, môn học kích thích óc sáng tạo môn Mĩ thuật mà chưa pháthuy hết khả em Trước diễn cảnh băn khoăn, suy nghĩ, làm để em họcsinhpháthuykhả sáng tạo nghệ thuật tạohình3D Tôi áp dụng số biệnpháp bước đầu có kết khả quan Tôi xin trình bày “Biện phápgiúphọcsinhpháthuykhảtạohình3D(Tậpnặntạo dáng)” để nghiên cứu nhằm giúp công tác dạy học môn Mĩ thuật tốt 2.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp Môn Mĩ thuật môn khiếu, nhà chuyên nghiệp cho biết muốn học tốt môn Mĩ thuật người học phải yêu thích đam mê Từ pháthuy hết khả sáng tạo Hoạt động mĩ thuật trường Tiểu học không giúp em nhiều tri thức môn học kích thích óc sáng tạo em cao Chúng ta có ý định đào tạo tất thiếu nhi Việt Nam thành họa sĩ, nhà điêu khắc Nhưng không muốn hệ tương lai hệ thông minh thẩm mĩ, nghèo cảm xúc thiếu lực sáng tạo - Nội dung giải pháp Để hướng tất họcsinh yêu thích môn Mĩ thuật nói chung đam mê yêu thích họcsinh nghệ thuật tạohình3D Giáo viên cần phải đưa giải pháp phù hợp, có hiệu nhằm giúphọcsinhpháthuy hết khả sáng tạo mĩ thuật em Trong trình giảng dạy giáo viên cần phải giúphọcsinh biết quan sát có mục đích, biết liên hệ thực tế, có khả hợp tác, chia sẻ học tập, hướng em tới đẹp để em có vốn sống, tự tin, độc lập, tự chủ học tập Ngoài ra, giáo viên cần phải lựa chọn hình thức, phương pháp dạy học tối ưu đặc biệt quy trình dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch, đổi cách nhận xét đánh giá học sinh,… nhằm pháthuy hết khả sáng tạo em + Tính giải phápGiúphọcsinh thích thú tạohình 3D, em sáng tạo cách linh hoạt với chất liệu không gian khác Qua đó, đưa phương pháp đổi cách dạy học phù hợp để pháthuykhả sáng tạohọcsinhGiúphọcsinhpháthuykhả sáng tạo tìm ý tưởng thực hành tạohình3D(Tậpnặntạodáng) nhiều chất liệu sẵn có…thông qua quan sát, liên hệ thực tế, hướng đến đẹp, trò chơi, cách nhận xét + Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Tạo điều kiện để họcsinh có đầy đủ dụng cụ học tập lựa chọn chất liệu sẵn có, phù hợp với điều kiện họcsinh Khi nhận xét họcsinh giáo viên nhẹ nhàng động viên, khích lệ, khen ngợi; không chê bai nhằm giúp em tự tin thực hành tập Lựa chọn quy trình, phương pháp dạy học tối ưu nhất, đặc biệt tổ chức trò chơi tiết dạy học Đổi cách làm học sinh, cách soạn giảng giáo viên tạo môi trường học thân thiện cho em + Cách thức thực bước thực cụ thể giải pháp Giải pháp thứ nhất: Pháthuykhả sáng tạo cách giúp em có điều kiện vật chất để học tốt Đầu năm giáo viên cần tìm hiểu gia cảnh em thông qua giáo viên chủ nhiệm phụ huynh để nắm bắt kịp thời nhằm giúp đỡ em có điều kiện học tốt Vận động hội cha mẹ họcsinh mạnh thường quân giúp đỡ họcsinh chưa có dụng cụ học, họa phẩm chất lượng để phục vụ cho môn Mĩ thuật Từ giúp tinh thần em phấn khởi sáng tạo Từ chương trình đến thực tế giáo viên hướng dẫn họcsinh không thực tập cách nặn đất nặn Giáo viên cần gợi ý phương thức tạohình với nhiều vật liệu sẵn có phế liệu khác theo chủ đề Các em tạohình3D vật, người, cối, nhà cửa…từ viên đá, sỏi, bìa tông, hộp giấy, vỏ chai, tạohình cành khô, khô, dây thép, len, sợi, băng dính, đồ nhựa, đất nặn, đất sét nhiều vật tái chế khác trở thành đồ chơi hay câu chuyện mang tính biểu đạt cao Nếu họcsinh cách tạohình thành thạo từ vật liệu khác nhau, tập sinh động mang nhiều yếu tố liên tưởng dùng cách nặn đất Qua họcsinh trang bị kinh nghiệm hiểu biết hình khối, trọng lượng, mùi vị nhiệt độ Ngoài ra, chưa có phòng chức riêng dành cho thực hành môn Mĩ thuật, giáo viên tận dụng khoảng không gian lớp học để hướng dẫn họcsinh tập thực hành Không gian thực hành phải đảm bảo yếu tố vệ sinh, đủ ánh sáng, khơi gợi trí tưởng tượng, óc sáng tạohọc sinh, có điều kiện cho họcsinh hợp tác nhóm có khu vực trưng bày sản phẩm Như để pháthuy hết khả sáng tạo nghệ thuật tạohình không gian, tạohình3D Đòi hỏi giáo viên, họcsinh phụ huynh cần phải sưu tầm nhiều vật liệu, phế liệu sẵn có Những vật liệu tìm mở đầu cho quy trình sáng tạoHọcsinh nghiên cứu vật liệu tìm được, có nhìn chúng Thu thập vật liệu lắp ráp thứ vào quy trình giúphọcsinh động có ý thức bảo vệ môi trường tái tạo vật liệu Giải pháp thứ hai: Pháthuykhả sáng tạo cách giúphọcsinh quan sát, liên hệ thực tế qua học Trong học tập họcsinh có phản ứng tích cực với diễn xung quanh em Họcsinh thấy thân quen với nhà, đường phố, cảnh đẹp mà em sống Giáo viên thực giúp em học tập, khám phá phản ánh lại sống nghệ thuật Ví dụ: Khi dạy chủ đề Ngôi nhà, nhiều nội dung phổ biến Giáo viên cho họcsinh quan sát hình ảnh nhà khác Họcsinh ngạc nhiên, tò mò có động lực để khám phá đặc điểm nhà kích thước, màu sắc, hình dáng, chất liệu, vị trí phận, không gian xung quanh, chức nhà Qua họcsinh tự tìm thấy tương đồng, khác biệt nhận thức em nhà Sự liên hệ thực tế để kích thích khả sáng tạo quan trọng Điều kích thích khả sáng tạo em Các em tạo nhiều nhà khác hình dáng, màu sắc, chất liệu…Qua đây, giáo viên giúp cho em có nhiều tư liệu vốn sống cách liên hệ thực tế Nhưng phải áp dụng cách hợp lí đạt hiệu Giải pháp thứ ba: Pháthuykhả sáng tạo cách giúp em hướng tới đẹp Giáo viên cho em thấy rõ tầm quan trọng môn Mĩ thuật nói chung nghệ thuật tạohình3D nói riêng, đời sống tinh thần người, với việc hình thành nhân cách, thẩm mĩ đắn, với sống, với môn học khác Ai khao khát tiếp xúc với đẹp, hiểu, làm quen thưởng thức đẹp muốn thể đẹp mặt sống Muốn đạt điều đó, phải học quy luật đẹp thông qua môn Mĩ thuật Quy luật đẹp nằm bố cục, màu sắc, đường nét, hình khối, đậm nhạt, cân đối, hài hòa hoàn thiện Khi phân biệt xấu, đẹp thiên nhiên người, sống, lao động, nghệ thuật, Từ gây cảm xúc thẩm mĩ cho học sinh, hướng cho em yêu thích tạohình3D nghệ thuật tạohình không gian Ví dụ: Khi dạy chủ đề Em cộng đồng lớp 5, giáo viên cần cho họcsinh thấy hình nặn, chạm khắc, ghép nối… với nhiều chất liệu khác để họcsinh thấy vẻ đẹp đường nét, hình khối, màu sắc Ngoài giáo viên cần có mô hình đặt sẵn cho chủ đề để họcsinh nhận thấy bố cục tác phẩm đặt không gian Từ đó, giúphọcsinh có cảm xúc hiểu đẹp Giải pháp thứ tư: Pháthuykhả sáng tạo cách giúp em tự tin học tập, kích thích khả độc lập, tự chủ em Khi nhận xét sản phẩm giáo viên hướng dẫn em họcsinh không chê bai sản phẩm bạn mà dùng từ ngữ nhẹ nhàng, chia sẻ, khuyến khích em học tốt Ví dụ : Dạy chủ đề Con vật quen thuộc lớp Khi họcsinh thực hành tạohình3D vật đất nặn, ghép hình chai mũ, giấy tông,… giáo viên cần bao quát lớp để hướng dẫn em sửa chữa kịp thời, giúp em có nặn đẹp, em thấy tự tin Khi nhận xét sản phẩm chưa đẹp giáo viên không nói: “Con nặnhình thỏ xấu quá” mà thay bằng: “Con cần nặn lỗ tai thỏ dài hơn, thỏ to để cân xứng với phần đầu, thỏ đáng yêu hơn” Hoặc em giỏi để em tự nhận xét tìm cách sửa nặn đẹp Tuyệt đối giáo viên không sửa trực tiếp nặn em làm khả tự độc lập, sáng tạo em không pháthuy Giải pháp thứ năm: Pháthuykhả sáng tạo thông qua hoạt động chơi mà học Thông qua trò chơi giúp em giảm thẳng học tải, đồng thời rèn luyện tư logic phát triển khả sáng tạo Chẳng hạn: Chuẩn bị : Vỏ hộp bánh kẹo, đất nặn, dây thép, hộp đồ nhựa,… Cách tiến hành Hướng dẫn chơi Nêu tên trò chơi , cách chơi cho em thực chơi Ví dụ: Dạy chủ đề Em cộng đồng lớp Sau hướng dẫn cho nhóm tìm đề tài cụ thể Yêu cầu nhóm thi đua tạohình3D từ nặn, lắp ghép nhân vật đề tài từ vật liệu tìm Sau giáo viên tổng kết tuyên dương nhà nhóm phát minh giỏi nhất, tạohình đẹp nhất, ngộ nghĩnh Qua đó, vừa giáo dục em biết quý trọng tận dụng đồ vật cũ vừa giúphọcsinh hứng thú, yêu thích tiết học Giải pháp thứ sáu: Một số giải pháp khác nhằm pháthuykhả sáng tạo mĩ thuật em trường Tiểu học Hướng dẫn họcsinh “đổi mới” cách làm tập theo quy trình phương pháp Đan Mạch Thông thường họcsinh làm tập tạohình cá nhân, làm thường xuyên dễ dẫn em đến nhàm chán Giáo viên đổi cách làm tập để kích thích hứng thú học tập cách cho em thực hành theo cặp, theo nhóm để giúpphát triển ý tưởng theo chủ đề Các em chia sẻ, bàn luận, xếp, thể ý tưởng có hướng giải Ví dụ: Cho em tạohình3D làm số mô hình vật chủ đề Chúng em giới động vật thân quen lớp Sau hoàn thành sản phẩm giáo viên khuyến khích em tạo thêm cảnh phụ khác trang trại, đường từ trại chăn nuôi sang trại chăn nuôi khác, cối, cổng trang trại…Khi em tạo khung cảnh phạm vi đó, em không dừng lại Ý tưởng làm nảy sinh ý tưởng Đó cách học mà chơi Tạo môi trường học tập thân thiện, hứng thú Lời nói, thái độ, cử chỉ, tác phong người giáo viên có ảnh hưởng nhiều đến kết giảng dạy Nếu giọng giảng đều, ấp úng gây ức chế cho họcsinh Khi họcsinh làm bài, giáo viên tránh giúp ép họcsinh theo ý mình, không gay gắt với thiếu sót em, không sĩ vả hay nhạo báng học sinh; mà cố gắng gần gũi, chân tình, động viên, khích lệ em tìm tòi chỗ chưa hợp lí, tạo không khí vui vẻ thoải mái trật tự, tuyên dương kịp thời em có tinh thần học tập tốt Điều tạo hứng thú cho họcsinhgiúp em tự tin học tập Cách đánh giá nhận xét giáo viên bạn bè ảnh hưởng lớn tới say mê háo hức sáng tạohọcsinh Ví dụ: Giáo viên cần hướng dẫn họcsinh nhận xét sản phẩm bạn, yêu cầu họcsinh trao đổi,chia sẻ nhẹ nhàng Nếu bạn nặn vật chưa cân đối, chưa rõ đặc điểm, em không chê bai bạn mà phải khen bạn nặn ngộ nghĩnh chưa rõ đặc điểm vật lắm, theo tôi nặn đầu trâu dài nặn hai sừng to hìnhnặn trâu cân đối giống với đặc điểm Còn giáo viên trao đổi nhận xét em nên nhẹ nhàng, khuyến khích em để em tự nhận xét sửa cho hình đẹp Ví dụ họcsinhtạo dáng người chạy mà hai chân nhân vật đứng thẳng Giáo viên nên nhờ họcsinh khác lên làm mẫu để em nhận hình dáng người chạy hai chân di chuyển để em tự sửa hình cho sinh động Đổi phương pháp soạn giảng theo đối tượng họcsinh Soạn giáo án điều cần thiết để dạy cho phù hợp theo đối tượng họcsinh Đặt câu hỏi phù hợp, chia nhóm đối tượng, giúp cho họcsinhpháthuykhả tư sáng tạo Ví dụ: Khi dạy chủ đề Em cộng đồng lớp Khi chia nhóm họcsinh để thực hành tạohình3D(Tậpnặntạo dáng), giáo viên cần ý nhóm phải có đủ đối tượng họcsinh khác Như vậy, nhóm dễ dàng hợp tác, hỗ trợ hoàn thành sản phẩm mô hình Soạn giảng power point: Soạn giảng power point làm thay đổi hình thức họcgiúp em hứng thú hơn, đồng thời soạn giảng giáo án power point giáo viên cung cấp nhiều hình ảnh tạohình3D(Tậpnặntạodáng)sinh động tiết học, tạo cho em hưng phấn pháthuykhả sáng tạo Ví dụ: Khi dạy chủ đề Con vật thân quen lớp Giáo viên cần phải trình chiếu nhiều hình ảnh vật quen thuộc với nhiều góc độ khác nhau, em hiểu biết đặc điểm, hình dáng đơn giản vật thân quen, gần gũi để họcsinh dễ dàng tạohình3D vật mà yêu thích Sự chuẩn bị giáo cụ trực quan giáo viên tạohình3D(Tậpnặntạodáng) nói riêng môn Mĩ thuật nói chung môn học nghệ thuật thị giác nên việc cụ thể hoá nội dung dạy vật mẫu, tranh ảnh, hình tượng,…là điều cần thiết Do vậy, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, đồng thời phải có trọng tâm có tính thẩm mĩ Với tiết tạohình3D(Tậpnặntạodáng) giáo viên lựa chọn hình tượng có độ đơn giản hay phức tạp phù hợp với trình độ em Đồ dùng dạy học phải có tính thẩm mĩ cao không cũ kĩ, sức mẻ, có màu sắc, hình khối hài hòa với Cách trình bày sản phẩm mẫu phải khoa học, để vật mẫu nơi thuận tiện để họcsinh quan sát dễ dàng Sắp xếp phòng học khoa học hợp lí để nhóm có không gian thực hành đặc biệt cần phải tạo điều kiện để nhóm có chỗ trưng bày sản phẩm mô hình, có không gian phù hợp để nhóm tham quan trao đổi, chia sẻ sản phẩm 2.3.Khả áp dụng giải pháp Đối với đề tài này, không ứng dụng trường Tiểu học mà áp dụng cho trường tiểu học khác huyện Hướng tới đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường cho phép dạy minh họa để đồng nghiệp chia sẻ, đúc kết kinh nghiệm 2.4 Hiệu giải pháp Qua áp dụng giải pháp nhận thấy họcsinh ngày pháthuykhả sáng tạo tiết tạohình3D(Tậpnặntạo dáng), em chăm chút cho thực hành, tự tin, hăng say, cảm thấy thú vị sử dụng vật dụng bỏ đi, đồ vật tìm vật liệu rẻ tiền khác để tạo sản phẩm Họcsinh thích thú trải nghiệm việc hợp tác có giúp đỡ, hỗ trợ lẫn hoạt động nhóm Họcsinh tích cực việc tham gia vào trình đánh giá sản phẩm Qua hướng dẫn số chủ đề vừa áp dụng năm học này, kết cụ thể họcsinhtạo mô hình đẹp với nhiều hình tượng chất liệu khác Tôi chụp hình lại số tạohình em họcsinh khối năm trường với nhiều sản phẩm sau: 10 11 12 Trong tất môn nghệ thuật nói chung môn Mĩ thuật nói riêng với tinh thần sảng khoải yêu thích, đam mê với nổ lực, cố gắng thường xuyên rèn luyện định vươn lên đạt mục tiêu mà hướng đến Đa số họcsinh trường say mê yêu thích tiết họctạohình3D(Tậpnặntạodáng) nói riêng môn Mĩ thuật nói chung Tôi mong muốn quan tâm đồng nghiệp hoạt động giáo dục mĩ thuật để tìm giải pháp khắc phục mặt hạn chế pháthuy ưu điểm nhằm giúp phương pháp dạy học ngày hoàn thiện hơn./ Ngày……tháng…… năm…… (Người viết) 13 ... Tôi áp dụng số biện pháp bước đầu có kết khả quan Tôi xin trình bày Biện pháp giúp học sinh phát huy khả tạo hình 3D (Tập nặn tạo dáng) để nghiên cứu nhằm giúp công tác dạy học môn Mĩ thuật... phương pháp đổi cách dạy học phù hợp để phát huy khả sáng tạo học sinh Giúp học sinh phát huy khả sáng tạo tìm ý tưởng thực hành tạo hình 3D (Tập nặn tạo dáng) nhiều chất liệu sẵn có…thông qua quan...Phương pháp dạy học chưa phát huy hết khả tích cực học sinh - Ưu điểm giải pháp cũ + Dựa vào phương pháp dạy học hướng dẫn chương trình Học sinh hoàn thành nặn, học sinh nặn nhiều nặn theo