SKKN một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo và nâng cao năng lực thẩm mĩ trong phân môn vẽ tranh lớp 8 THCS sùng phài

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đường, ngày 22 tháng 03 năm 2018 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp trường Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Tỷ lệ (%) Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi Chức danh thường trú) Trình độ chun mơn đóng góp vào việc tạo Ghi sáng kiến Bùi Hà Vân 11/06/1986 Trường THCS Giáo viên Sùng Phài Đại học 100% 01 tác giả Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh lớp THCS Sùng Phài - Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến (Sáng kiến cấp sở): Trường THCS Sùng Phài - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn mĩ thuật - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 09/2017 đến tháng 03/2018 * Mô tả chất sáng kiến: a Tính mới: Khi chưa áp dụng giải pháp sáng kiến thân chất lượng môn mĩ thuật chưa cao Vẫn cịn nhiều học sinh chưa tích cực sáng tạo, hình thức dạy học đáp ứng theo yêu cầu nghề nghiệp thiếu sáng tạo Sau áp dụng em biết đầu tư thời gian, biết chọn nội dung khơng cịn tượng chép sách giáo khoa mạnh dạn sáng tạo b Hiệu sáng kiến đem lại: Để kiểm tra so sánh, sau ba tháng học có kết sau: TS Nhận thức HS Đầu tư thời Biết chọn nội dung Khơng cịn gian - đồ dùng cho môn học SL % 38 37 94,9% chép SGK Đã mạnh dạn sáng tạo SL % SL % SL % 35 89,7% 38 100% 35 89,7% Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Với giải pháp áp dụng cho học sinh khối nhà trường nhận thấy em có tiến đáng kể Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Sự say mê, hứng thú với môn học + Chuẩn bị đồ dùng học tập, giảng dạy đầy đủ đảm bảo cho tiết thực hành + Nghiên cứu kĩ mục tiêu bài, xác định trọng tâm học, đưa hình thức tổ chức học tập sáng tạo, phù hợp - Những thông tin cần bảo mật: Khơng - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Học sinh u thích mơn mĩ thuật hơn, biết yêu đẹp làm đẹp + Nâng cao khả quan sát, phân tích vật tượng sống thực tiễn để áp dụng vào học + Nâng cao kĩ xây dựng ý tưởng mới, sản phẩm em có nhiếu tiến bộn mĩ thuật hơn, biết yêu đẹp làm đẹp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả sáng kiến: + Nhà trường quan tâm nhiều đến hoạt động nghệ thuật học sinh Tạo điều kiện thời gian, sở vật chất cho môn học + Tăng thêm số lượng học sinh có khiếu mơn học - Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người đăng ký Bùi Hà Vân CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đường, ngày 22 tháng 03 năm 2018 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả: Họ tên: Bùi Hà Vân Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun môn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường THCS Sùng Phài Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy môn mĩ thuật Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mỹ phân môn vẽ tranh lớp THCS Sùng Phài” Tính mới: Khi chưa áp dụng giải pháp sáng kiến thân chất lượng môn mĩ thuật chưa cao Vẫn cịn nhiều học sinh chưa tích cực sáng tạo, hình thức dạy học đáp ứng theo yêu cầu nghề nghiệp thiếu sáng tạo Sau áp dụng em biết đầu tư thời gian, biết chọn nội dung khơng cịn tượng chép sách giáo khoa mạnh dạn sáng tạo Hiệu sáng kiến đem lại Qua trình áp dụng phương pháp trên, học sinh có hứng thú với mơn học có tiến rõ rệt Các em biết cách lựa chọn nội dung, hình vẽ sáng tạo đẹp mắt, học sinh hồn thành vẽ lớp 80%, chất lượng vẽ cao hơn, học sinh biết cách xếp hình ảnh, mạnh dạn nói lên suy nghĩ Mặt khác em biết quan sát tượng, vật xung quanh, biết chắt lọc hình ảnh đẹp vẽ tranh Kết sau áp dụng sáng kiến: TS Nhận thức HS Đầu tư thời Biết chọn nội dung Khơng cịn gian - đồ dùng cho mơn học SL % 38 37 94,9% chép SGK SL % 35 89,7% SL 38 Đã mạnh dạn sáng tạo % SL % 100% 35 89,7% Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho học sinh khối nhà trường nhận thấy em có tiến đáng kể từ sáng kiến áp dụng cho tất khối lớp nhà trường vào thời gian tới Trên nội dung, hiệu sáng kiến tơi thực khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Bùi Hà Vân PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG THCS SÙNG PHÀI THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh lớp THCS Sùng Phài Tác giả: Bùi Hà Vân Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THCS Sùng Phài Sùng Phài, ngày 22 tháng 03 năm 2018 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh đề tài khối THCS Sùng Phài” Tác giả: Họ tên: Bùi Hà Vân Năm sinh: 11/06/1986 Nơi thường trú: Tổ 14 - phường Tân Phong - thành phố Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Sùng Phài Điện thoại: 01234112711 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn mĩ thuật Thời gian áp dụng sáng kiến: Tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Sùng Phài Địa chỉ: Tổ 14 - phường Tân Phong - thành phố Lai Châu Điện thoại: 01234112711 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết mục đích thực sáng kiến Phát triển toàn diện cho học sinh mục tiêu quan trọng ngành giáo dục, với mơn học khác mơn Mỹ thuật có vai trị khơng nhỏ để hình thành nên nhân cách sản phẩm giáo dục người Dạy học mơn khác khó, dạy mĩ thuật khó mục đích việc dạy mỹ thuật giúp em biết yêu đẹp, thấy vẻ đẹp sống xung quanh làm cho sống trở nên tươi vui, hạnh phúc hơn, đòi hỏi giáo viên học sinh khơng ngừng sáng tạo Khác với mơn học Tốn hay Tiếng Việt, học sinh phải học tốt kiến thức lớp vận dụng vào thực tế Ngược lại, môn Mĩ thuật lại lấy thực tế vận dụng vào học Vì Mĩ thuật tạo đẹp đẹp xuất phát từ sống hàng ngày, khơng phải thứ cao siêu hay khó tiếp cận Chỉ cần biết quan sát, phân tích sử dụng tài liệu vận dụng vào học chắn mang lại nhiều kết bất ngờ sức tưởng tượng Từ xưa đến nghệ thuật sáng tạo khơng ngừng, khơng giới hạn, kìm hãm khơng gian nhỏ hẹp học sinh khơng thể phát huy khiếu cảm xúc thẩm mĩ Qua việc học môn Mỹ thuật với phân môn “Vẽ tranh đề tài” em nói lên cảm xúc, suy nghĩ giới xung quanh Những hình ảnh thể phát triển tâm lý, tính cách em Từ sản phẩm mà em thể giúp giáo viên hiểu có giải pháp tối ưu cho trình giảng dạy mình, nhờ gần gũi với học sinh từ khơi gợi sáng tạo vốn tiềm ẩn khả học tập em Giúp em học tốt mơn học tham gia tích cực vào hoạt động mỹ thuật nhà trường Vẽ tranh đề tài giúp em có lực quan sát, óc phân tích, hiểu hoạt động sống hàng ngày, đồng thời luyện tay vẽ mềm mại, thể cảm xúc mà bình thường khó nói lời, hình thành cảm xúc u thiên nhiên, yêu quý sản phẩm lao động người tạo nên Với mong muốn giúp học sinh có vẽ đẹp, giàu cảm xúc mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh lớp THCS Sùng Phài” trường THCS Sùng Phài Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến triển khai khối lớp trường THCS Sùng Phài Mô tả sáng kiến: 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong trường học phổ thông nay, với môn mĩ thuật học sinh chưa thực thấy vai trị mơn học, thời lượng học lớp 1tiết/tuần nên sau tuần em quên kiến thức cũ, điều khiến em thấy ngại phải suy nghĩ, tìm tịi ngồi sách giáo khoa Từ dẫn đến tình trạng chất lượng vẽ không cao, sáng tạo chưa nhiều Dù yêu thích mơn học cịn nhiều học sinh chưa có đầu tư nghiêm túc thời gian đồ dùng học tập môn học khác, từ dẫn đến việc hồn thành tập lớp gặp nhiều khó khăn Với đặc trưng phân mơn vẽ tranh đề tài có nhiều lựa chọn nội dung học sinh lúng túng chưa biết chọn nội dung để thể vào vẽ Học sinh hay chép vẽ có SGK tham khảo giáo viên đưa mà chưa chịu tìm tịi, suy nghĩ Vốn kiến thức sống nhiều hạn chế nên khả tưởng tượng em chưa phát huy Chính vẽ theo sở thích, tự cá nhân mà em chưa hiểu học thực tế ln có kết nối liên quan đến nhau, nên dẫn đến chất lượng hiệu học tập chưa cao +Vẫn số em nhút nhát thụ động, chưa mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng * Kết khảo sát trước áp dụng: TS Nhận thức HS Đầu tư thời Biết chọn nội dung Khơng cịn gian - đồ dùng cho môn học SL % 38 25 65.8% chép SGK Đã mạnh dạn sáng tạo SL % SL % SL % 28 73.7% 27 71.1% 28 73.7% b Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: b1.Tính sáng kiến: + Nâng cao khả sáng tạo, học sinh biết xây dựng ý tưởng riêng + Học sinh hứng thú với môn học nắm kiến thức trọng tâm + Học sinh biết vận dụng kiến thức từ thực tế vào học Mạnh dạn thể khả cá nhân sản phẩm tự hào sản phẩm tạo b2 Sự khác biệt giải pháp cũ giải pháp Giải pháp cũ - Sử dụng phương pháp trực quan Giải pháp - Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền nghiên cứu mục tiêu học, lựa chọn phương pháp giảng dạy, hệ thống câu hỏi phương tiện dạy học phù hợp với nội dung học - Tìm hiểu nội dung thơng qua hệ - Tạo thói quen cho học sinh biết cách thống câu hỏi hình thành ý tưởng, chọn lọc hình ảnh phù hợp sáng tạo Tổ chức trị chơi phù hợp với nội dung tạo khơng khí sơi nổi, lơi học sinh vào học - Tìm hiểu nội dung thơng qua hệ - Liên hệ với thực tiễn sống nhằm thống câu hỏi phát huy lực thẩm mĩ B3 Cách thức thực giải pháp Để giải vấn đề nêu mạnh dạn đưa số phương pháp giúp em học sinh nâng cao khả sáng tạo hình thành ý tưởng vẽ tranh đề tài học sinh lớp tốt Cụ thể: *Giải pháp 1: Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh Bước 1: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để tuyên truyền đến phụ huynh quan tâm đến môn học thời gian đồ dùng học tập: + Thời gian: Các họp phụ huynh đầu năm cuối kỳ Ngồi lồng ghép vào hoạt động ngoại khóa, thi vẽ tranh để khơi gợi tình yêu em với mơn mĩ thuật + Mục đích: Để học tốt môn mĩ thuật đáp ứng phong trào thi vẽ tranh cấp tổ chức, phát huy nâng cao khiếu mĩ thuật cho cá nhân học sinh + Nội dung: Nêu vai trị mơn mĩ thuật chương trình giáo dục Nên coi môn mĩ thuật, âm nhạc, thể dục mơn Tóan, Ngữ văn, Tiếng Anh mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Phụ huynh hiểu rõ vấn đề cần quan tâm đầu tư sách vở, đồ dùng cho em đầy đủ, góp phần nâng cao chất lượng phong trào bề nhà trường đồng thời thân học sinh bộc lộ rõ sở trường cá nhân 10 Bước 2: Giáo dục học sinh hiểu biết giá trị nghệ thuật tác phẩm tiếng vai trò quan trọng mơn học văn hóa Việt Nam sống hàng ngày VD: Giáo viên giới thiệu, phân tích, đặt câu hỏi vẽ học sinh năm trước tranh họa sĩ đề tài ngày nhà giáo Việt Nam, đề tài gia đình, ước mơ em, * Giải pháp 2: Tổ chức hình thức dạy học hệ thống câu hỏi phù hợp với nội dung học Bước 1: - Sử dụng tranh ảnh slide trình chiếu vui mắt sinh động - Đối với học sinh chưa có ý thức chuẩn bị đồ dùng giáo viên cần phải nhắc nhở thường xuyên - Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn giáo viên gợi ý cho em tận dụng đồ phế liệu cũ sẵn có để thay Bước 2: - Hướng dẫn học sinh việc cần làm tiết học để em khơng hiểu sai nội dung học, tránh giải thích lan man, dài dòng - Chia nhỏ hệ thống câu hỏi cho đơn giản,dễ hiểu để học sinh tiếp thu tốt Ví dụ: Bài “vẽ tranh đề tài gia đình” giáo viên hỏi: - Em kể hoạt động có tranh? - Những hoạt động có ý nghĩa gì? Những câu hỏi giúp học sinh thêm yêu thương gắn kết gia đình, từ giáo viên dẫn dắt vào vấn đề chính: - Tranh vẽ đề tài gia đình vẽ hoạt động nào? - Em chọn hoạt động để vẽ tranh? Với loạt câu hỏi giúp em phân biệt hành động sinh hoạt gia đình Các em biết liên hệ vào thực tế vừa dễ hiểu vừa gần gũi, đồng thời giáo viên giáo dục cho học sinh thêm u gia đình, u q ơng, bà, cha, mẹ Các em biết liên hệ thực tế vận dụng vào học khác, từ 11 hình thành thói quen tốt cho thân sinh hoạt cộng đồng Ngoài giáo viên thay đổi hình thức đặt vấn đề cách đưa câu đố, trò chơi, hát, câu truyện ngắn có liên quan đến nội dung học Sau tìm hiểu nội dung học thơng qua câu hỏi giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn nội dung thích để vẽ vẽ cần gợi ý em biết chắt lọc hình ảnh phù hợp với nội dung chọn, thể đề tài mục tiêu vẽ * Giải pháp 3: Tạo thói quen cho học sinh biết cách hình thành ý tưởng, chọn lọc hình ảnh phù hợp sáng tạo Bước 1: - Thăm dò ý kiến học sinh xem em chọn nội dung nào, lại chọn nội dung để vẽ?… để học sinh có thói quen suy nghĩ tự tìm cho nội dung theo ý thích nêu lý mà chọn - Khơng áp đặt ý kiến chủ quan cho học sinh Sau chọn ý tưởng giáo viên lại tiếp tục đưa câu hỏi kiểm tra trí nhớ gợi ý cho em lựa chọn hình ảnh liên quan đến nội dung cho phù hợp Bước 2: - Nhắc nhở học sinh số kỹ thực hành sau: + Vẽ phác hình mảng chính, phụ + Tìm hình ảnh hợp lý vẽ phác hình + Vẽ chi tiết hình ảnh sửa hình + Lựa chọn kết hợp màu sắc cho hài hịa, có đậm nhạt VD: Vẽ tranh đề tài “tự chọn”: B1: Vẽ phác mảng B2: Tìm hình ảnh 12 B3: Vẽ chi tiết B4: Vẽ màu * Giải pháp 4: Tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung tạo khơng khí sơi nổi, lơi học sinh vào học Bước 1: Lựa chọn trò chơi - Giáo viên lựa chọn trò chơi gắn liền với nội dung học sau tổ chức chơi trò chơi, lồng ghép vào hoạt động tiết dạy cho phù hợp VD: + Tiết 14, 15 - lớp 8: “Vẽ tranh đề tài gia đình” - trị chơi “Đốn xem tơi ai” + Tiết 29, 20 - lớp 8: “Vẽ tranh minh họa truyện cổ tích” - trị chơi “Truy tìm kho báu” - Lựa chọn trò chơi phù hợp với học giáo viên lồng ghép vào hoạt động tiết dạy cho phù hợp Bước 2: Tổ chức trị chơi - GV chia nhóm chơi tùy theo số lượng HS lớp hướng dẫn học sinh chơi sau: + Giáo viên nêu tên trò chơi + Nêu luật chơi + Mời số HS chơi thử + Chia nhóm tổ chức chơi thật + Trò chơi kết thúc, GV tuyên bố đội chiến thắng tuyên dương, động viên HS tất đội *Ví dụ: Áp dụng trị chơi 12- Tập vẽ tranh đề tài “ gia đình” 13 + Trị chơi có tên gọi: “Đốn xem tơi ai”? + u cầu trị chơi: nhóm cử em - chia thành nhóm - đại diện tổ lớp, em lại cổ vũ cho bạn nhóm + Nội dung trị chơi: Mỗi nhóm nhận bút tranh chân dung chuẩn bị sẵn thời gian phút nhóm vẽ nhân vật theo câu hỏi gợi ý giáo viên Nhóm vẽ nhanh, hình vẽ rõ ràng đáp án nhóm chiến thắng + Hết thời gian tham gia trò chơi giáo viên học sinh nhận xét nhóm, tun dương nhóm vẽ nhanh, vẽ đẹp Trị chơi củng cố giúp em tăng cường trí nhớ, thao tác nhanh nhẹn, phát huy trí tưởng tượng óc sáng tạo Các em hứng thú học tập, khắc sâu học biết vận dụng kiến thức học vào sống * Giải pháp 5: Liên hệ với thực tiễn sống, phát huy lực thẩm mĩ Bước 1: - Lồng ghép việc giáo dục học sinh với hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức để em thêm mạnh dạn, tự tin.Ví dụ: + Sau đến thăm Trung tâm bảo trợ xã hội giáo viên đưa đề tài như: Em vẽ tranh thể quan tâm em người tàn tật, đặc biệt bạn nhỏ + Giờ tập thể dục đầu giáo viên gợi ý HS vẽ đề tài “Hoạt động trường học” Bước 2: - Yêu cầu học sinh sưu tầm tài liệu tham khảo tranh ảnh qua sách báo phương tiện thông tin đại chúng đề tài khác để em tự trang bị cho vốn kiến thức phong phú, đa dạng từ áp dụng vào học dễ dàng Tài liệu sưu tầm GV nhắc em giữ gìn cẩn thận góc học tập nhà để sử dụng lâu dài, lựa chọn tài liệu phù hợp với nội dung học 14 * Lưu ý nhắc nhở học sinh phải biết chọn lọc sử dụng tài liệu để tham khảo để chép lại - Sau có tài liệu cần hướng dẫn HS tự phân tích tác phẩm học lớp Ví dụ: + Thu thập thơng tin từ kênh truyền hình tiểu sử họa sĩ tác phẩm + Lưu giữ hình ảnh báo viết tác phẩm để sử dụng lâu dài + Tìm nguồn tài liệu thư viện, internet + Nhắc HS phân tích tác phẩm cần ý đường nét, bố cục, màu sắc, ý nghĩa giá trị mà tác phẩm đem lại cho người xem * Bước 3: - Động viên học sinh tham gia, phát biểu em e ngại, nhút nhát (VD: Mỗi câu trả lời GV thưởng HS cắm hoa vào góc học tập tràng pháo tay lớp, khen ngơọi tinh thần xung phong xây dựng bài, sai GV nhận xét củng cố lại kiến thức, yêu cầu học sinh nhắc lại ) Đồng thời khơi gợi trí tị mị, thích khám phá học sinh cách GV cố tình làm khác để kiểm tra kiến thức, độ nhanh nhẹn em - Tìm hiểu tâm tư học sinh học để học sinh bày tỏ suy nghĩ, vướng mắc mơn học - Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng thêm cho em có khiếu cảm xúc thẩm mĩ nhằm khơi dậy đam mê lực cá nhân môn học - Quan tâm đặc biệt đến em chậm, khiếu để em có hội phát huy thân, khuyến khích em trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, thầy cô Hiệu sáng kiến đem lại a Hiệu kinh tế - Kinh phí mua sắm đồ dùng học tập học sinh khơng có thay đổi nhiều đảm bảo hiệu sử dụng cách sử dụng Về phía giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tiết kiệm chi phí in tranh 15 ảnh cho học sử dụng sản phẩm học sinh năm trước làm đồ dùng dạy học làm tài liệu cho học sinh tham khảo - Giáo dục học sinh biết yêu đẹp, biết rung cảm trước đẹp Nâng cao vốn kiến thức sống từ thực tế, biết quan tâm phân tích tượng xung quanh Đặc biệt, em thể suy nghĩ, cảm xúc thơng qua hình ảnh nội dung tranh, luyện kĩ vẽ thành thạo ngơn ngữ tạo hình b Hiệu kỹ thuật * Kết khảo sát sau áp dụng: TS Nhận thức HS Đầu tư thời Biết chọn nội dung Khơng cịn gian - đồ dùng cho môn học SL % 38 37 94,9% chép SGK Đã mạnh dạn sáng tạo SL % SL % SL % 35 89,7% 38 100% 35 89,7% c Hiệu mặt xã hội - Giáo viên tìm hình thức, phương pháp giảng dạy phù hợp cho tiết học - Vận động tuyên truyền tốt đến bậc phụ huynh học sinh để tạo điều kiện cho em có đầy đủ đồ dùng có thời gian học tập thêm nhà - Khuyến khích học sinh tham gia vào hoạt động tập thể trường, lớp cộng đồng địa phương để em tự trang bị cho thân kiến thức bổ ích thiết thực vân dụng vào học tốt - Phối hợp với nhà trường, hội phụ huynh tổ chức hội thi, giao lưu, làm báo tường, vẽ tranh, để nâng cao chất lượng môn học Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến `Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng khối lớp trường THCS Sùng Phài, huyện Tam Đường tỉnh Lai Châu đạt kết tốt, triển khai tới tất khối lớp trường thực Với sáng 16 kiến tơi tiếp tục áp dụng vào tất khối lớp thời gian để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Các thông tin cần bảo mật: Khơng có Kiến nghị, đề xuất a) Về danh sách cá nhân công nhận tác giả sáng kiến Đề nghị công nhận sáng kiến : Bùi Hà Vân b) Kiến nghị khác * Đối với giáo viên - Luôn tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, có kiến thức sâu rộng - Nghiên cứu thật kỹ trước lên lớp.Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà cụ thể, chi tiết - Sử dụng phương pháp dạy học đồ dùng cách hiệu - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm lôi học sinh hình ảnh sinh động * Đối với nhà trường - Xây dựng chuyên đề dành cho môn mỹ thuật - Tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp từ trường bạn - Cập nhật kịp thời hình thức, phương pháp phù hợp tiết học * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện - Đầu tư thêm đồ dùng, tranh ảnh, tài liệu tham khảo… để phục vụ tốt cho môn học - Tổ chức thêm sân chơi, hoạt động ngoại khóa mơn mĩ thuật để em làm quen nhiều hơn, tích lũy nhiều kiến thức thực tế Tài liệu kèm theo: Không có Trên nội dung, hiệu sáng kiến tơi thực khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 17 Bùi Hà Vân PHỊNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS SÙNG PHÀI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: /XN - SKKN Sùng Phài, ngày ….tháng … năm 2018 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp huyện Đơn vị trường THCS Sùng Phài xác nhận Ông/bà: Bùi hà Vân tác giả sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh lớp THCS 18 Sùng Phài” áp dụng trường THCS Sùng Phài thời gian từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Qua thời gian áp dụng sáng kiến đơn vị, kết đem lại sau: * Trước áp dụng sáng kiến TSHS Đầu tư thời gian - đồ Nhận thức Biết chọn nội Khơng cịn dùng cho mơn học 38 SL 25 dung chép SGK Đã mạnh dạn sáng tạo % SL % SL % SL % 65.8% 28 73.7% 27 71.1% 28 73.7% * Kết sau áp dụng sáng kiến: TSHS Nhận thức Đầu tư thời gian - đồ Biết chọn nội Khơng cịn Đã mạnh dạn dùng cho môn học dung chép SGK sáng tạo SL % SL % SL 94,9% 35 89,7% % SL % 100% 35 89,7% 38 37 38 Vậy đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp… xem xét, ghi nhận kết trên./ Thủ trưởng đơn vị (Kí tên, đóng dấu) 19 20 21 ... tác: Trường THCS Sùng Phài Sùng Phài, ngày 22 tháng 03 năm 20 18 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh đề... tạo nên Với mong muốn giúp học sinh có vẽ đẹp, giàu cảm xúc mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh lớp. .. PHÀI THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo nâng cao lực thẩm mĩ phân môn vẽ tranh lớp THCS Sùng Phài Tác giả: Bùi Hà Vân Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: