SKKN một số biện pháp giúp giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ thông qua hoạt động ngoài trời

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số ……… Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Hoạt động ngồi trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú quan tâm nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Thông qua hoạt động ngồi trời trẻ phát huy tính tích cực, chủ động Đồng thời, qua trẻ có thoải mái, dễ chịu ngồi hít thở khơng khí lành thiên nhiên Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lơi trẻ với điều thú vị giới xung quanh, từ giúp trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển cho nhân cách trẻ * Ưu điểm: - Nhà trường trang bị số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi trời Cán quản lý thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình, nếp lên lớp, kế hoạch giáo dục giáo viên - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo, yêu nghề, yêu trẻ Có nhận thức tương đối đầy đủ xác vai trò trẻ hoạt động, thường xuyên bồi dưỡng, tự học, tự rèn để nâng cao trình độ, kiến thức chuyên mơn nghiệp vụ, thực tốt nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo quy định áp dụng có hiệu giảng dạy * Nhược điểm: - Khi tổ chức hoạt động trời cho trẻ, giáo viên chưa trọng phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Tích hợp, lồng ghép trò chơi vận động, trò chơi dân gian hình thức gò bó trẻ, áp đặt trẻ vào khn khổ định - Nội dung chơi hạn hẹp, chưa phong phú chưa thu hút trẻ tham gia chơi cách tự nguyện, tự giác - Diện tích sân chơi hẹp, nhiều lớp tham gia hoạt động trời nên khó khăn việc cho trẻ chơi tự - Đa số bậc phụ huynh chưa quan tâm đến hoạt động chơi trời - Kỹ giao tiếp trẻ hình thành nhút nhát, thụ động mối quan hệ trẻ với cơ, trẻ với trẻ Do đó, đa số trẻ chơi theo xếp mà chưa có hứng thú, tích cực Từ ưu nhược điểm trên, định lựa chọn số biện pháp để giúp giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động trẻ thông qua việc tổ chức hoạt động ngồi trời gắn với việc tích hợp giáo dục rèn kỹ vận động, kỹ giao tiếp cho trẻ để việc vui chơi trẻ đạt hiệu 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a Mục đích giải pháp: - Nhằm tìm số biện pháp để giúp giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời, giúp trẻ tiếp xúc với sống, giao tiếp với người xung quanh, quan sát khám phá giới xung quanh Tăng cường vốn sống trẻ Môi trường hoạt động ngồi trời mơi trường hoạt động hấp dẫn trẻ Thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu khám phá vật, tượng xung quanh trẻ - Thu hút đóng góp ủng hộ vật chất từ phụ huynh - Góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy – học Đó mục đích mà đề tài muốn hướng tới b Nội dung giải pháp: b.1 Tính giải pháp: - Trẻ trải nghiệm thơng qua hoạt động ngồi trời để lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, hứng thú - Trẻ biết vận dụng kinh nghiệm hiểu biết sống xung quanh để thực nhu cầu chơi hoạt động trời, thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý thích trẻ - Tổ chức hoạt động ngồi trời gắn với việc tích hợp giáo dục rèn kỹ vận động, kỹ giao tiếp cho trẻ Thay đổi môi trường chơi đảm bảo cho trẻ hoạt động an tồn trò chơi vận động Trẻ rèn luyện kĩ vận động tăng cường để thể lực - Nâng cao lực giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch chơi thay đổi phương pháp chơi đa dạng sáng tạo hoạt động trời b.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ T T Giải pháp cũ Giải pháp Xác định mục tiêu - Xác định mục tiêu dựa vào đặc điểm phát triển chung chung, chưa trẻ trọng vào việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Khi tổ chức hoạt động trời cho trẻ, giáo viên chưa trọng phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Tích hợp, lồng ghép trò chơi vận động, trò chơi dân gian hình - Mơi trường hoạt động quan sát thay đổi thường xuyên, lạ - Giúp cho giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp khả trẻ, thiết kế mơi trường hoạt động ngồi trời với khơng gian thống mát đẹp ln thay đổi hình thức chơi sáng tạo, linh hoạt nội dung chơi đáp ứng với điều kiện cho trẻ hứng thú tích cực học chơi, phát triển trẻ thức gò bó trẻ, áp tồn diện, hình thành phát triển nhân cách trẻ, phát triển kỹ vân động trẻ đặt trẻ vào khuôn khổ định Giờ hoạt động khô Giờ hoạt động diễn nhẹ nhàng hấp dẫn sinh khan không hấp dẫn động Trẻ hứng thú tích cực thích tham gia hoạt động b.3 Cách thức thực sáng kiến: Căn vào mục tiêu thực Chương trình Giáo dục mầm non tình hình thực tế trường, giáo viên vào để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp Qua quan sát, dự giờ, thăm lớp, tư vấn, góp ý, tơi mạnh dạn thực số biện pháp sau: b.4 Các bước thực sáng kiến Giải pháp 1: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trời Hoạt động trời trẻ trường mầm non hoạt động có đặc điểm khác biệt so với hoạt động lớp, điều kiện vô thuận lợi để thực cách hiệu mục tiêu quan điểm tích hợp khơng gian tự nhiên ngồi trời tích hợp khơng gian tự nhiên ngồi trời, tổ chức hoạt động với nội dung tổng hợp, hình thức phong phú, đa dạng Nắm bắt kế hoạch hoạt động trường đặc điểm, tình hình thực tế lớp khả trẻ phải ln có chủ động, nhiệt tình Từ tơi hướng dẫn giáo viên chủ động lập kế hoạch theo tháng, chủ đề phù hợp theo thực tế lúc điều chỉnh kế hoạch cách linh hoạt Qua quan sát nhận thấy giáo viên biết xây dựng kế hoạch nội dung chủ đề tuần, điều kiện trường, lớp hoạt động trời tiến hành với số nội dung, hình thức sau: - Trẻ chơi với thiết bị, đồ chơi trời, làm đồ chơi với vật liệu thiên nhiên: Cây, hoa, quả, lá, nước, cát, sỏi… - Trẻ chơi với trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích - Quan sát thay đổi tượng thiên nhiên, lắng nghe âm vật, thay đổi thời tiết, cây, hoa lá, hoạt động công việc người - Dạo chơi quanh sân trường thăm khu vực trường: Văn phòng, nhà bếp, phòng y tế, nhóm lớp, tham quan khu vực trường nhà trường tổ chức tham quan: Doanh trại đội, Trường Tiểu học, Đền thờ liệt sĩ Cụ thể giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trời với chủ đề: “Nước Hiện tượng tự nhiên”: + Phần quan sát: Giáo viên cho trẻ khám phá thí nghiệm hòa tan nước Hình ảnh: Trẻ thí nghiệm hòa tan nước + Trò chơi vận động: Trẻ chơi trò chơi: “Chuyền nước” Luật chơi: Đội chuyền nhiều nước yêu cầu đội chiến thắng Cách chơi: Cô chia lớp làm đội đứng theo hàng dọc Khi có hiệu lệnh đội thi đua chạy nhanh đến hồ nước hòa tan sản phẩm Trong vòng đoạn nhạc đội hòa tan nhiều sản phẩm đội đội thắng + Chơi tự do: Giáo viên cho trẻ chơi với nội dung:  Giang hàng bé: Bán loại nước giải khát  Dây chuyền nước đóng chai  Chơi trò chơi dân gian: Kéo mo cau, nhảy cò chẹp, xếp dãy  Pha màu vẽ, tạo hình nước tượng tự nhiên  Thả bóng vào ơ, ném vòng, ném bóng  Vẽ sân Với giải pháp lập kế hoạch cho chủ đề nhận thấy giáo viên chủ động việc lựa chọn nội dung cho trẻ chơi, kết hợp chơi xen kẻ vừa động vừa tĩnh Các nội dung chơi không bị lặp lại, trẻ chơi hứng thú tích cực hơn, có kỹ sống đơn giản, hợp tác chia sẻ với bạn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp hàng ngày Giải pháp 2: Tạo môi trường chơi, hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi * Tạo môi trường chơi: Một môi trường chơi phù hợp với trẻ, phong phú, đa dạng kích thích tính tích cực trẻ, trẻ thích thú tìm tòi khám phá, chủ động hoạt động chơi trời Giáo viên vào hoạt động cụ thể chủ đề mà thiết kế môi trường chơi phù hợp với lứa tuổi, nội dung hoạt động, tạo cảm giác mới, luân phiên hoạt động Tuy diện tích sân trường khơng rộng bố trí thống mát, nhiều khu vực chơi cho trẻ như: + Khu vườn bé Nhà trường phối hợp với giáo viên, phụ huynh trồng số loại rau số kiểng khu vườn trường Đa số trồng loại rau, kiểng gần gũi với trẻ, lựa chọn trồng loại xanh che bóng mát, loại gần gũi, quen thuộc để kích thích trẻ tìm hiểu khám phá như: mai, sa kê, bàng,… Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn Hình ảnh 3: Trẻ chăm sóc vườn rau + Khu vực để đồ dùng đồ chơi: Các đồ chơi: Dụng cụ leo trèo: Cầu trượt, đồi cỏ, xích đu, cầu khỉ, leo qua bật tam cấp, gốc cây… xếp gọn gàng, đặt nơi thoáng mát, thuận tiện cho trẻ hoạt động, đồ dùng, đồ chơi đảm bảo an tồn cho trẻ Hình ảnh 4: Trẻ chơi với đồ chơi ngồi trời Giáo viên ln khuyến khích trẻ chơi với nhau, thay phiên chơi với thiết bị Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm + Khu vực chơi với cát, nước, vật liệu thiên nhiên: Hố cát, bể nước vật liệu Trẻ thực khám phá làm thí nghiệm đơn giản thí nghiệm vật vật chìm, thí nghiệm nước biến đổi màu, thả thuyền, in dấu tay cát, làm lâu đài cát, tạo sản phẩm theo khn Các vật liệu cát, nước bố trí bể quanh sân trường để trẻ thuận tiện vui chơi tạo an toàn cho trẻ hoạt động + Khu vực nuôi cá: Để trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh qua hoạt động ngồi trời, ngồi việc cho trẻ tiếp xúc với cảnh quan trường cho trẻ tiếp xúc với vật ni mà trẻ thích bể ni cá, chuẩn bị thức ăn để trẻ cho cá ăn cho trẻ trải nghiệm từ tạo hội cho trẻ thể cảm xúc Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người * Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên, phế thải Đồ chơi vật liệu thiên nhiên, phế thải như: Lá cây, hoa, vỏ sò, hạt sỏi, chai nhựa… Đây vật liệu sẵn có khơng tốn Thơng qua đồ chơi trẻ biết phối hợp giác quan để tác động lên nguyên vật liệu làm thay đổi hình dáng biến thành đồ chơi sinh động Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình hoa, nhà, bướm… Giáo viên chia trẻ theo nhóm để làm đồ chơi, sử dụng câu hỏi kích thích gợi mở trẻ, làm mẫu cho trẻ xem, sờ vào mẫu đồ chơi cho trẻ chơi thử đồ chơi để gây hứng thú, tò mò làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên, tùy theo lứa tuổi mà giáo viên tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ mẫu đơn giản đến mẫu phức tạp dần Để có đồ chơi phong phú thu hút trẻ chơi giáo viên tận dụng hội vận động phụ huynh ủng hộ vật liệu phế thải sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương, giáo viên ln tìm tòi góp nhặt vật dụng khơng dùng đến sống hàng ngày để hướng dẫn trẻ làm đồ chơi + Tạo tranh chủ đề từ (nhặt nhiều loại khác có dạng tròn dài, cưa, to, nhỏ…) giấy vụn, vỏ sò, loại hạt… VD: Làm tranh chủ đề thực vật cô chuẩn bị sẵn hình ảnh loại hoa, trẻ trang trí lên hình ảnh vật liệu cây, len, giấy vụn…tạo nên tranh với nhiều màu sắc mà trẻ thích + Tận dụng vỏ sò, hạt sỏi, dừa, cọng mì dạy trẻ làm vòng đeo tay, làm dây đeo… + Làm loại hoa bẹ ngô, chuối, cuống rau muống, cuống trái dừa, loại củ cắt tỉa sẵn, len màu, vỏ chai + Làm vật bảng, loại quả, cây, vải nỉ, bơng gòn vỏ trứng, vỏ hộp, chai xà phòng… VD: Làm chuồn chuồn tre, cá vỏ trứng, vỏ dừa, rùa bàng + Làm phương tiên giao thông từ: Bẹ chuối, cọng lục bình, loại củ quả, vỏ hộp… VD: Làm thuyền chai nước suối, cọng dừa Làm bè cọng lục bình, bẹ chuối Làm xe vỏ hộp Qua giải pháp nhận thấy giáo viên thu hút tham gia chơi trẻ, thuận lợi cho cô trẻ tham gia hoạt động, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Từ trẻ thích chơi, mong muốn chơi, hứng thú, tự nguyện tham gia chơi hoạt động trời Các bậc phụ huynh lớp hài lòng mạnh dạn tự tin trẻ giao tiếp với cô, bạn bè, người xung quanh không nhút nhát, rụt rè đến lớp Giải pháp 3: Tổ chức cho trẻ quan sát trải nghiệm Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội xung quanh trẻ, kích thích tìm tòi khám phá trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Với chủ đề TGTV giáo viên cho trẻ quan sát chồi non hoa sứ Yêu cầu trẻ quan sát kĩ cành, sau vài ngày quan sát lại để thấy thay đổi 10 cành hoa sứ yêu cầu trẻ thực hành lại nhà như: tìm hiểu số loại hoa mang hoa đến lớp cho lớp xem hay vận động phụ huynh trò chuyện trẻ, dẫn trẻ tham quan vườn hoa Trong hoạt động , giáo viên phụ huynh cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư cho trẻ…Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh Với quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”, trình quan sát, giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi đàm thoại nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trẻ như: +Con có nhận xét hoa sứ sao? +Con có thấy điều cành hoa sứ khơng? +Vì dài hơn? +Mùa đâm chồi? Chính thế, giáo viên có kiến thức rộng giới giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Ví dụ Khi cho trẻ quan sát hoa, giáo viên đặt câu hỏi: + Theo hoa hoa gì? + Tại đặt tên vậy? + Hoa có đặc điểm gì? + Hoa sống đâu? + Làm cách để chăm sóc cây? 11 Hình ảnh: Trẻ quan sát, trải nghiệm Không nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực Đối tượng, yêu cầu quan sát phải phù hợp chủ đề nhận thức trẻ để trẻ kích thích tư Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ dạo chơi Thông qua dạo chơi, tham quan cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết vật, tượng xung quanh như: cỏ cây, hoa công việc người xã hội, mối quan hệ người…và trẻ hiểu biết thân Qua đó, giáo dục trẻ tình u q hương đất nước, yêu cảnh đẹp làng quê, phong tục tập quán địa phương nơi trẻ sinh lớn lên Ví dụ: Trong chủ đề Trường mầm non, giáo viên cho trẻ dạo chơi xung quanh vườn trường Sau cho trẻ dạo chơi, giáo viên trò chuyện với trẻ: + Con có nhận xét cảnh vật xung quanh trường? + Trường có gì? + Con có thích vườn trường khơng? Vì sao? 12 Thơng qua việc tổ chức cho trẻ dạo chơi vườn trường, trẻ thấy cảnh đẹp sân trường với đa dạng loại từ cho bóng mát đến ăn vườn hoa với đầy đủ chủng loại màu sắc khác Giải pháp 5: Sưu tầm trò chơi vận động, trò chơi dân gian tổ chức với hình thức, nội dung lạ Hoạt động ngồi trời khơng thể thiếu trò chơi vận động, trò chơi dân gian để tạo cho trẻ hứng thú tham gia, với sân trường sẽ, thoáng mát thuận tiện tổ chức cho trẻ chơi trò chơi mang tính vận động giúp trẻ thoải mái vận động, trẻ tiêu hao lượng dư thừa, thể phát triển thông qua tập vận động Tổ chức trò chơi mang tính tập thể để kích thích trẻ hứng thú tham gia chơi: Mèo chim sẻ, Ngã tư đường phố, Chuyền bóng… Ngồi trò chơi vận động có chương trình giáo viên sưu tầm trò chơi thay đổi luật chơi, cách chơi, để tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia Những trò chơi giáo viên lựa chọn cho phù hợp chủ đề như: Chủ đề “Quê hương – Đất nước” giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động “Chạy tiếp sức chọn loại quen thuộc có địa phương”; Chủ đề Nghề nghiệp tơi cho Trẻ chơi trò chơi vận động “Chuyền lúa”…Để khơng khí buổi chơi thêm sinh động giáo viên lồng ghép câu hò vè, đồng dao… vào trò chơi như: Khi chơi chuyền lúa lồng câu hò vào: Ví dụ: “Hò dơ ta ta chuyền lúa, chuyền nhanh tay lên bạn ơi! Hò dơ…ơi hò dơ Hò dơ ta …ta chuyền lúa, chuyền nhanh tay lên bạn ơi! Hò dơ…ơi hò dơ” Hay đồng dao: 13 “Dung dăng dung dẻ Vui vẻ chơi Mở hội thi đua Xem đội khỏe Xem đội khéo Thì chuyền nhanh tay Nhanh tay lên Các bạn ơi!ơi!” Hay lồng nhạc vào trò chơi như: Trò chơi kết thúc vòng nhạc… Những trò chơi dân gian gần gũi với trẻ, gắn liền với tuổi thơ trẻ trò chơi dân gian như: Kéo co, mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, nhảy cò chẹp, lò cò kéo mo cau…trò chơi dân gian vừa gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ phát triển thể qua vận động Trong trình trẻ chơi giáo viên kịp thời động viên khen ngợi trẻ chơi ngoan, nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ có hành vi chơi khơng ngoan, gợi ý trẻ khơng hứng thú với vai chơi tham gia vào nhóm chơi khác để trẻ tích cực tham gia chơi hồn thành nhiệm vụ trò chơi 14 Hình ảnh 6: Trẻ chơi trò chơi dân gian Qua trò chơi vận động, trò chơi dân gian giáo viên phối hợp dùng phương pháp tốt giúp trẻ chơi tốt Trẻ chơi tốt đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ giáo viên lớp Từ đó, trẻ mạnh dạn khám phá, trải nghiệm, phát huy tính tích cực, sáng tạo, tự tin hoạt động trời hoạt động khác, trẻ biết thương yêu, chia sẻ, hợp tác chơi Những trẻ nhút nhát mạnh dạn Trẻ thừa cân béo phì tích cực tham gia chơi khơng lười vận động trước Giải pháp 6: Tổ chức cho trẻ chơi theo ý thích Tổ chức cho trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng; chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ: xếp hình bơng hoa, nhà, bướm… VD: Trong chủ đề Nước tượng tự nhiên, giáo viên hướng dẫn cho trẻ thả thuyền, sỏi, vào nước để thấy điều xảy ra; chủ đề Thế giới thực vật cho trẻ vẽ xanh, xếp hình bơng hoa, chơi với Cho trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển tính tò mò, sáng tạo trẻ như: quan sát thay đổi ngày xanh trường phân loại theo nhóm có hoa, nhóm khơng có 15 hoa, nhóm ăn quả… Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, biết cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người Hoạt động giúp trẻ phát triển vận động: Chơi với đồ chơi sẵn có trường Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị, dụng cụ vận động trời như: cầu trượt, vận động bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc nhảy lò cò,…rèn cho trẻ khéo léo, nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm, chơi vừa sức Giải pháp 7: Sưu tầm đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào trò chơi nhằm phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Qua câu hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời, giúp cho trẻ phát triển ngơn ngữ từ khó chữ “v, r” rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Ve vẻ vè ve Thấy vàng rơi Cùng thi đua Nhặt vàng rơi Sân trường thêm Thêm mà thêm Các bạn ới ời Cùng thi đua Tranh tài vẽ đẹp Xem sáng tạo 16 Được bạn khen Được khen mà khen VD: Trò chơi bẫy cá: Chơi tập thể với số lượng từ 10 bạn trở lên Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh bạn làm bẫy ngồi xuống, bạn nằm vòng tròn bị bắt thay làm bẫy Cách chơi: Chia làm hai nhóm, nhóm làm bẫy nhóm lại làm cá Nhóm làm cá hai tay chụm lại, lượn sóng chạy chạy vào vòng tròn bạn làm bẫy nghe hiệu lệnh nắm chặt tay ngồi xuống Khi bắt đầu chơi hai nhóm hát hát cá vàng bơi Khi bắt hết cá bạn đổi vai cho Với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại hát mà trẻ học phát triển cho trẻ nhanh nhẹn qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động chơi Thông qua câu chuyện kể lớp gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân trường trẻ sáng tạo câu chuyện chuyện qua hình ảnh Giải pháp 8: Vai trò giáo viên định hướng tổ chức hoạt động cho trẻ Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Ln có ý tìm tòi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm Sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu nâng cao yêu cầu từ trò chơi Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động 17 Nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Cơ ln tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ Giải pháp 9: Đánh giá trẻ hoạt động trời Khi tổ chức cho trẻ chơi giáo viên theo dõi ghi nhận lại biểu hiện, diễn biến tâm sinh lý, sức khoẻ, hành vi, thái độ, ứng xử, mối quan hệ trẻ chơi Giáo viên nhìn nhận đánh giá khả chơi trẻ để có hướng tổ chức chơi phù hợp với khả trẻ Việc đánh giá kỹ vận động trẻ giúp giáo viên phát mặt yếu, phát huy mặt mạnh trẻ Từ giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục trẻ tốt hơn, đồng thời qua đánh giá trẻ trình chơi hoạt động trời giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh, bổ sung nội dung chơi phù hợp khả trẻ giúp trẻ tích cực, hứng thú hoạt động Sau quan sát đánh giá trẻ giáo viên ghi chép lại tỉ mỉ, cẩn thận, để đánh giá trẻ xác hơn, nắm khả năng, ý thích trẻ q trình chơi hoạt động ngồi trời, từ giáo viên có biện pháp tổ chức cho trẻ chơi phù hợp hơn, đặc biệt việc đánh giá trẻ chơi hoạt động trời giáo viên thuận lợi lập kế hoạch tổ chức trò chơi cho chủ đề sau hoàn chỉnh, phù hợp 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Đạt kết tốt trường tơi quản lý Có khả vận dụng cho trường mầm non, mẫu giáo địa bàn huyện Và nhân rộng tồn tỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: + Đối với giáo viên: Giúp cho giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phù hợp khả trẻ, thiết kế mơi trường hoạt động ngồi trời với khơng gian thống mát, đẹp ln thay đổi hình thức chơi sáng tạo, linh hoạt nội 18 dung chơi đáp ứng với điều kiện cho trẻ hứng thú tích cực học chơi, phát triển trẻ tồn diện, hình thành phát triển nhân cách trẻ, phát triển kỹ vận động trẻ, giáo viên thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh, phát huy khả hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo + Đối với trẻ: Trẻ hứng thú tham gia chơi tích cực hoạt động chơi ngồi trời, thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu khám phá vật, tượng xung quanh trẻ, trẻ tự tin, mạnh dạn sống, phát triển tư trẻ, trải nghiệm, rèn kỹ sống, kỹ vận động nhanh nhẹn, trẻ thích học, trẻ béo phì thích vân động hơn, thích chơi hoạt động ngồi trời Trẻ thích hứng thú tham gia chơi đạt 95% trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực hoạt động, 85% trẻ có khả tự bảo vệ tránh xa nơi nguy hiểm, đề phòng tai nạn thường xảy trẻ + Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh hiểu biết hoạt động chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu cần thiết trẻ trường mầm non, mẫu giáo, nhiệt tình phối hợp tốt với giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ đóng góp nguyên vật liệu tạo điều kiện cho trẻ hứng thú tham gia chơi tích cực 3.5 Tài liệu kèm theo: khơng có Chợ Lách, ngày tháng năm 2018 19 ... lựa chọn số biện pháp để giúp giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động trẻ thông qua việc tổ chức hoạt động ngồi trời gắn với việc tích hợp giáo dục rèn kỹ vận động, kỹ giao tiếp cho trẻ để việc... chơi trẻ đạt hiệu 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a Mục đích giải pháp: - Nhằm tìm số biện pháp để giúp giáo viên phát huy tính tích cực, chủ động trẻ thơng qua hoạt động. .. Khi tổ chức hoạt động trời cho trẻ, giáo viên chưa trọng phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Tích hợp, lồng ghép trò chơi vận động, trò chơi dân gian hình - Mơi trường hoạt động quan sát thay