SKKN một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ chơi hoạt động ngoài trời

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Bác Hồ kính yêu sống quan tâm đến người cháu thiếu niên, nhi đồng Bác trọng từ bữa ăn, giấc ngủ đến tiến cháu Bác Hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ ngây thơ, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ điều kì lạ, thần tiên Trẻ mầm non “Học mà chơi – chơi mà học” Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mầm non, mà hoạt động vui chơi ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Vui chơi trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh chúng Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời giúp trẻ mạnh dạn tự tin sống Tên sáng kiến: Là giáo viên phân công dạy lớp Mẫu giáo tuổi B1, tơi ln suy nghĩ tìm cách để vận dụng kỹ khả vào việc giảng dạy, lồng ghép nội dung giáo dục trẻ cách hấp dẫn, hứng thú với trẻ nhằm đạt hiệu giáo dục cao Môi trường cho trẻ vui chơi trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố sẵn có thiên nhiên, tác động vào chúng thơng qua trị chơi, quan sát tì m hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: sao?, làm nào?,… từ tò mò ham hiểu biết trẻ ta giáo dục cho trẻ, hình thành cho trẻ hành vi đẹp, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Chính muốn tìm hiểu nhu cầu, nhận thức trẻ giới xung quanh chia sẻ kinh nghiệm mà lĩnh hội nên năm học 2018 - 2019 mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ chơi – hoạt động trời ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Lan Anh - Địa chỉ: Trường mầm non Hướng Đạo - Số điện thoại: 0965215086 - Email: nguyenthilananh.huongdao@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Lan Anh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm thân tự nghiên cứu đưa kinh nghiệm , giải pháp q trình tổ chức cho trẻ vui chơi ngồi trời lớp Mẫu giáo tuổi B1 trường mầm non Hướng Đạo, Huyện Tam Dương Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ chơi – hoạt động trời ” áp dụng chơi - hoạt động trời trẻ lớp Mẫu giáo tuổi B1, trường mầm non Hướng Đạo Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng dùng thử: Đề tài nghiên cứu áp dụng hoạt động chơi – hoạt động trời trẻ lớp Mẫu giáo tuổi B1, trường mầm non Hướng Đạo, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc vào ngày 02/2018 – 02/2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Khái niệm chơi - Hoạt động trời Chơi - Hoạt động trời tiêu hao lượng, thần kinh bắp người tác động vào hiên thực khách quan nhằm thỏa mãn nhu cầu hoạt động thiếu trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nó mang lại cho trẻ khơng khí lành, trẻ tắm nắng ban mai, thỏa mãn nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá vật tượng thiên nhiên, xã hội hướng dẫn cô trẻ tự tìm tịi, khám phá nhứng yếu tố thiếu sức khỏe, việc học tập vui chơi trẻ Việc giáo dục trẻ nhỏ giá trị môi trường sống, giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, tìm hiểu học cách hịa nhập với mơi trường xung quanh vơ cần thiết Q trình giáo dục tiến hành thơng qua nhiều hoạt động khác hoạt động trời coi hoạt động có nhiều ưu Rất nhiều nhà khoa học chứng minh rằng: “Sau hoạt động giáo dục có chủ đích, giáo viên cho trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời, có cần dạo quanh sân trường đủ giúp trẻ vận động thân thể hít thở khơng khí lành, giúp đầu óc trẻ thoải mái, sảng khối Ngồi ra, luyện tập tham gia trị chơi vận động ngồi trời thường xun với thời gian thích hợp giúp cho thể trẻ tự tổng hợp Vitamin D (Vitamin D tổng hợp từ chất – Dehydrocholesterol da tác dụng xạ tia cực tím ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol – Vitamin D3) góp phần giúp cho hệ xương phát triển Đặc biệt, lứa tuổi lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi nên tham gia hoạt động trời giúp cho tế bào tạo xương xây đắp cho xương đặc hơn, rắn hơn, dẻo dai Trẻ phát triển tối đa chiều cao, trọng lượng, rắn thể hình” Nhiều nghiên cứu khoa học chứng minh: “Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc mình” Trong tài liệu hướng dẫn, tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - Mẫu giáo bé – tuổi, xuất tháng năm 2009 có đoạn viết hướng dẫn giáo viên lưu ý đến mục đích việc tổ chức hoạt động ngồi trời: “Với trẻ mẫu giáo lớn – tuổi, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi tham gia hoạt động phạm vi lớp học với mục đích: Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, rèn luyện sức khỏe, thiết lập mối quan hệ trẻ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết trẻ môi trường tự nhiên, xã hội; thỏa mãn nhu cầu chơi hoạt động theo ý thích trẻ” 7.1.2 Tầm quan trọng chơi – hoạt động trời Chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, phương tiện giúp phát triển tồn diện Khi chơi, trẻ khơng đáp ứng nhu cầu sống làm việc người lớn mà thoả mãn nhu cầu chơi với nhóm bạn bè, nhu cầu khám phá giới xung quanh, qua trẻ học làm người Những trải nghiệm chân thực trò chơi giúp trẻ tự tin hơn, mạnh dạn tích cực sinh hoạt hàng ngày Với trẻ nhỏ “Học chơi, chơi mà học”, thơng qua chơi, trẻ tích tũy kinh nghiệm, kiến thức rèn luyện kỹ sống cho “Chơi trường học sống” Thực tế hoạt động trời hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thơng qua hoạt động ngồi trời, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn trí tị mị trẻ Đây bí kíp giúp trẻ trưởng thành sớm Giai đoạn bé nhà trẻ (2 – tuổi) giai đoạn phát triển quan trọng đời bé Ở giai đoạn này, trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển mặt tư duy, trí tuệ, thể chất nhiều kĩ khác Nếu khơng tham gia hoạt động ngồi trời, ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hịa đồng… Các hoạt động ngồi trời bao gồm hoạt động có chủ đích (nhằm rèn luyện số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình); hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Bên cạnh đó, hoạt động trời giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khối hơn, bé tiếp thu học lớp cách dễ dàng Các hoạt động trời trẻ mầm non hội để trẻ tiếp xúc trải nghiệm vật xung quanh Và tất người có vai trị người đồng hành hành trình khám phá trẻ, chia sẻ cho trẻ vốn từ để trẻ diễn tả hình ảnh quan sát với người cách gần gũi Một lợi ích quan trọng hoạt động ngồi trời tăng cường kĩ giao tiếp trẻ Trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngoài ra, trẻ dễ dàng thích nghi, hịa nhập đến mơi trường khác Do đó, khẳng định rằng, hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Không thể thiếu “sáng tạo” 7.1.3 Tầm quan trọng việc tổ chức chơi – hoạt động trời mầm non Thực tế cho thấy cô giáo trọng tổ chức hoạt động hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non Tuy nhiên, hiệu tổ chức hoạt động chưa cao gặp phải số vấn đề như: Đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú chủng loại, chưa hấp dẫn trẻ màu sắc, hình dạng, kích thước Các giáo cịn trọng nhiều đến trang trí góc chơi, mà chưa quan tâm mức đến hiệu giáo dục đồ dùng đồ chơi dày cơng làm Một số giáo quan tâm đến viêc tạo mối quan hệ giao tiếp thân thiện, cởi mở cô trẻ, nên thoả thuận chơi cịn để xảy tình trạng trẻ thích chơi chơi áp đặt để trẻ chơi theo ý tưởng riêng cô Kỹ chơi trẻ hạn chế, chủ đề chơi hoạt động vui chơi chưa phong phú Phụ huynh chưa thật quan tâm thấy hiệu hoạt động vui chơi phát triển toàn diện trẻ Cho nên muốn tổ chức tốt, hiệu hoạt động vui chơi để hoạt động giáo viên phải theo dõi sát tâm lý trẻ, để bố trí, tổ chức hoạt động cho có hiệu đồng thời linh động, sáng tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế trường 7.1.4 Thực trạng nghiờn cu Năm học 2018 -2019, đợc phân công dạy lớp Mẫu giáo tui B1 Lp có tất 30 cháu, đó: Cã 17 nam 13 nữ * Thuận lợi: - Giỏo viờn nhit tình, u nghề mến trẻ có khả sư phạm vững vàng - 100% trẻ độ tuổi nên thuận lợi việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ học tương đối nên tỉ lệ chuyên cần cao Trẻ tích cực tham gia hoạt động chơi - Nhà trường đầu tư đầu tư mua đồ dùng đồ chơi hoạt động trời đẹp, đại, sân trường có nhiều xanh, vườn rau, vườn hoa, ăn -Các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ * Khó khăn: - Trường có diện tích sân rộng khơng phẳng nên khó khăn việc tổ chức hoạt động bao quát trẻ Sân trường có vườn hoa nhiên chưa phong phú loại hoa Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngồi trời có song chưa phong phú chủng loại - Giáo viên ngần ngại chưa ý đến chất lượng tổ chức hoạt động trời: Chưa linh hoạt tận dụng điều kiện tự nhiên trẻ tìm tịi, khám phá; hệ thống câu hỏi đặt chưa phát huy tính tích cực trẻ… - Kỹ quan sát, phán đốn, suy luận trẻ cịn hạn chế Do nhiều lớp hoạt động trời thời gian nên làm phân tán ý trẻ - Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, công nhân nên chưa nhận thức đắn vai trò hoạt động trời trẻ, chưa tận dụng điều kiện tự nhiên xung quanh để giáo dục trẻ Để đánh giá xác thực trạng phát triển trẻ nhận thức, kỹ từ có biện pháp phù hợp Do tơi tiến hành khảo sát trẻ qua việc theo dõi hoạt động ngày trẻ với việc tổ chức cho trẻ tham gia số hoạt động trải nghiệm, giao lưu, tham quan…và đến đánh giá trẻ đầu năm thu kết sau: Khảo sát thực trạng kỹ trẻ (Thời điểm tháng 02/2018) Tổng số trẻ: 30 trẻ Tốt Khá Trung bình Kỹ quan sát 7/30 = 23.3% 8/30=26.7% 15/30 = 50% Kỹ phán đoán suy luận 5/30 = 16.7% 7/30 = 23.3% 18/30= 60% Khả ý 8/30= 26.7% 10/30 = 33.3% 12/30 = 40% Khả phối hợp tập thể 6/30 = 20% 9/30= 30% 15/30=30% 10/30 = 33.3% 13/30 = 43.4% 7/30= 23.3% Nội dung khảo sát Mức độ hứng thú Kết cho thấy kỹ trẻ hoạt động ngồi trời chưa cao, chưa có phối hợp tập thể, trẻ chưa hứng thú với hoạt động Từ thực tế mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm giúp trẻ chơi hoạt động hoạt động trời 7.1.4 “Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ chơi – hoạt động trời ” Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, sử dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động trời theo chủ đề: Kế hoạch ví chìa khóa mở đường đến mục đích Kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, kim nam, có tác dụng đường cho hoạt động thực theo đường định sẵn Nó đèn pha dẫn lối cho thực công việc cách khoa học Căn vào hướng dẫn quy chế chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo quy chế chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo Huyện Tam Dương, vào kế hoạch chương trình trường mầm non Hướng Đạo, vào đồ dùng, đồ chơi lớp, trường khả nhận thức trẻ lớp, lựa chọn nội dung để xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi trời cách phù hợp Tơi xây dựng kế hoạch thực hoạt động trời cho năm học cụ thể sau: Chủ đề Trường mầm non bé Gia đình bé Nội dung khám phá Trò chơi vận động Trò chơi dân gian - Quan sát tranh tường theo chủ đề trường mầm non - Quan sát đồ chơi trời - Quan sát thời tiết ngày - Giao lưu tập thể với lớp A3 Quả bóng nảy; Bóng trũn to; Đôi bạn; Bt bm Dung dăng dung dẻ; Lén cÇu vång; KÐo co; Rồng rồng rải rết - Quan sát tranh tường theo chủ đề - Quan sát tranh kiểu nhà - Tham quan nhà bạn Hồng Tùng - Tìm hiểu chức số phận giác quan thể bé, trải nghiệm với phận thể: in hình àn tay, bàn chân - Thí nghiệm vật chìm, vật Gà mẹ; Chim mÑ chim con; V nhà G m v g con;To dỏng NhÈy bíc; Nu na nu nống Bịt mắt bắt dê; Dung dăng dung dẻ Gà tìm mồi Nghề nghiệp Thế giới động vật - Tham quan phòng y tế, nhà bếp, phòng tài vụ, phòng bảo vệ trường - Tham quan cửa hàng tạp hóa - Quan sát cơng việc bác, trường L¸i máy bay Mốo ui chut; Bác nông dân đàn bò; Thi vác củi chạy Kộo ca la x - Quan sát số vật ni gia đình: gà, vịt, mèo…, - Quan sát vật sống nước: tơm, cua, cá, trai, hến… - Quan sát hình ảnh vật sống rừng Mèo chim sẻ; Thỏ dạo chơi; Cáo thỏ; Gấu ong; Chú súi xu tớnh n ong; Tập tầm vông; Thả ®Øa ba ba;Chim bay cò bay; Cò bắt ếch Tết lễ hội - Quan sát đặc trưng Ai ném xa hơn; Chuyền bóng; Mèo đuổi chuột mùa xuân mùa xuân (đào, mai, cúc…) Kéo co; Kéo cưa lừa xẻ Xin lửa Thế giới thực vật - Quan sát loại xanh, vườn Gieo hạt; Gà vườn rau; rau, vườn hoa sân trường Qua cầu hái nấm; Bắt bướm; - Thí nghiệm có cần ánh sáng Chi chi chành chành không Phương tiện - Quan sát PTGT có nhà luật lệ xe giao thơng - Quan sát đèn tín hiệu giao thông - Quan sát tranh tường chủ đề giao thơng Ơ tơ chim sẻ; Thuyền vào bến; Làm đoàn tàu Máy bay; Đèn đỏ đèn xanh Chèo thuyền; Tàu hỏa Nước - Thí nghiệm nước, khơng khí, tượng ánh sáng tự nhiên Chuột vào nhà kho Trời nắng trời mưa Nắng mưa Quê hương Bác Hồ kính yêu Bồ câu mèo Chó sói xấu tính - Quan sát tranh ảnh Bác Hồ - Quan sát tranh tường bé với biển đảo Với kế hoạch thấy rằng: chủ đề tổ chức cho trẻ chơi, trẻ hào hứng, thích thú Bên cạnh cịn giúp trẻ phát triển kỹ quan sát, kỹ phán đoán suy luận, khả ý, khả phối hợp tập thể Biện pháp 2: Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu phế thải nguyên vật liệu từ thiên nhiên Đồ dùng, đồ chơi phương tiện phục vụ cho hoạt động ngồi trời có ý nghĩa quan trọng Đồ chơi người bạn khơng thể thiếu trị chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ, phương tiện trẻ dùng để vui chơi, đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm dễ dàng giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh Đồ chơi cịn có tác dụng thúc đẩy, hình thành phát triển chức tâm lý góp phần hình thành nhân cách trẻ việc phát triển tình cảm thẩm mỹ quan trọng Thực tế đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động trời lớp nhà trường trang bị nhiều, song đồ dùng, đồ chơi tập trung số chủng loại chưa phong phú, trẻ chơi nhiều lần gây nhàm chán Chính việc tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải nguyên vật liệu từ thiên nhiên cần thiết Đồ chơi tự làm tích hợp vài ý tưởng, kiến thức làm đồ chơi đặc điểm tâm lý trẻ, khéo léo chủ thể sáng tạo, dùng nguyên vật liệu mở (vật liệu cũ, đồ phế thải ) để tái tạo sản phẩm đồ chơi cho trẻ qua giúp trẻ khám phá nhiều loại đồ chơi, tham gia trình vui chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ mầm non, đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ thuở ban đầu, góp phần hình thành cho trẻ mầm non kỹ năng, thói quen tốt bảo vệ môi trường, xây dựng môi trường ngày thân thiện Đồ chơi làm ngun vật liệu phế thải sẵn có như: bìa lịch, vỏ lon, lõi giấy, vỏ chai nhựa… đồ chơi thường đơn giản có khả tạo cho trẻ khám phá bất ngờ nhìn mẻ giới xung quanh Sau xác định tầm quan trọng đồ dùng, đồ chơi tự làm Tôi chị em giáo viên lớp vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải như: bìa lịch, vỏ hộp sữa, chai nước lavie…Sau thu gom nguyên vật liệu bắt tay vào thực số công việc sau: - Vệ sinh nguyên liệu, phế liệu - Phân loại nguyên liệu, phế liệu theo chất liệu chủng loại - Sắp xếp gọn gàng vào hộp cát tông để nơi dễ cất, dễ lấy, thuận tiện cho việc làm đồ dùng - Tiến hành làm đồ dùng đồ chơi theo kế hoạch xây dựng Trong trình làm, nghiên cứu thống với chủ đề làm gì? Làm nào? Sử dụng nguyên liệu gì? Thời gian làm? Với thống trên, thực đến chủ đề nào; làm bổ sung đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Bên cạnh việc tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên để tổ chức hoạt động trời cho trẻ sang tạo Qua nguyên vật liệu mở như: loại cây, cỏ, loại hạt, cọng rau muống Có thể kích thích sáng tạo trẻ Trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời với nhiều hình thức phong phú * Kết đạt được: Chúng làm đồ dùng sau từ nguyên vật liệu phế thải: - Bình tưới nước - Mũ vật - Thùng rác mini - Vô lăng ô tô - Tín hiệu đèn xanh, đèn đỏ, đèn vàng - Thuyền gấp giấy Ngoài từ nguyên vật liệu từ thiên nhiên trẻ cô làm Các tranh từ cây, xếp hình vật cây, làm đồ chơi ngộ nghĩnh: làm trâu từ mít, sỏ vòng cọng rau muống ( Ảnh minh họa 1: Những đồ dùng - đồ chơi tự tạo giáo viên) Biện pháp 3: Sưu tầm số thí nghiệm khoa học, số trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời: 3.1 Sưu tầm số thí nghiệm khoa học cho trẻ hoạt động ngồi trời: Trẻ mầm non thích tìm hiểu khám phá môi trường xung quanh Trẻ vui sướng quan sát, cô làm thí nghiệm từ rút kết luận Từ thí nghiệm nhỏ hình thành trẻ biểu tượng môi trường tự nhiên: cỏ, hoa lá, tượng tự nhiên Cách học trắc nghiệm trực tiếp thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non nhiệm vụ công tác đổi giáo dục mầm non Thơng qua việc cho trẻ làm thí nghiệm, địi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực giác quan Chính phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh tổng hợp nhờ khả cảm nhận trẻ nhanh nhạy, xác, biểu tượng, kết thu nhận trở nên cụ thể sinh động, hấp dẫn Qua khơi dậy cho trẻ tính tị mò tự nhiên tạo hội cho trẻ khám phá đặc điểm bật ích lợi cối, điều kiện sống vài mối liên hệ đơn giản với môi trường sống, cách chăm sóc bảo vệ chúng, đồng thời trau dồi óc quan sát, so sánh, nhận xét phán đốn trẻ, hình thành trẻ tình cảm, thái độ đắn cỏ, hoa lá… Với trẻ - tuổi nhận thức trẻ cịn hạn chế nên thí nghiệm đơn giản, dễ thực phù hợp với trẻ Để khơi dậy hứng thú, tính tị mị trẻ tơi tranh thủ nghỉ trưa để nghiên cứu sách báo, tài liệu như: Bé đến với khoa học qua trò chơi, Trẻ mầm non khám phá khoa học, Khám phá thí nghiệm mơi trường xung quanh cho trẻ mầm non, mạng internet… Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm từ chị em đồng nghiệp thí nghiệm khoa học dành cho trẻ mẫu giáo bé * Kết đạt được: Tôi sưu tầm 16 thí nghiệm tổ chức thí nghiệm gây tập trung ý cao trẻ Bên cạnh qua việc tổ chức thí nghiệm tơi thấy kỹ phán đốn, suy luận trẻ lớp tăng lên rõ rệt Tơi sưu tầm thí nghiệm sau: - Các thí nghiệm nước + Quả trứng thần bí + Chìm + Tại có mưa + Nước ô nhiễm + Chất tan nước + Bé khám phá màu sắc - Thí nghiệm hạt - Trong hạt có - Cỏ cần ánh sáng khơng - Các thí nghiệm khơng khí + Sao nước khơng chảy + Nhốt khơng khí vào túi + Thổi để lấy + Điện thoại bóng bay - Thí nghiệm ánh sáng + Cái nóng - Thí nghiệm chuyển động + Quả trứng quay - Thí nghiệm nam châm + Kẹp ghim giấy biết leo trèo 3.2 Sưu tầm số trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngồi trời: Trị chơi nói chung chiếm vị trí quan trọng đời sống trẻ mầm non Trong đa dạng trò chơi dành cho trẻ phải đặc biệt ý đến loại trị chơi vận động, trị chơi này, tất trẻ tham gia chơi thu hút vào vận động Trò chơi vận động thuộc loại trị chơi có luật, phối hợp thao tác vận động số vận động Ở trường mầm non trò chơi vận động sử dụng cách tối đa, vừa nội dung học chương trình giáo dục thể chất, vừa phương pháp dạy học vận động hoạt động ngồi trời trị chơi vận động hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực trẻ ham thích Khi chơi trị chơi vận động giúp trẻ mở rộng khắc sâu thêm biểu tượng giới xung quanh như: Đặc điểm lao động người lớn, cách thức vận động động vật phương tiện giao thông…ở trẻ phát triển mối xúc cảm với giới xung quanh 10 Bên cạnh trị chơi vận động nói chung trị chơi dân gian chiếm vị trí quan trọng đời sống trẻ mầm non Có thể nói trị chơi dân gian di sản văn hóa quý báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Các trò chơi dân gian dễ chơi, trẻ em chơi đâu Thêm đồ chơi lại dễ kiếm: Chỉ cần cọng dừa, mảnh giấy, que tre…Khơng nhiều trị chơi dân gian kết hợp với khúc hát đồng dao qua lời hát đồng dao em yêu thêm văn hóa dân gian dân tộc Bên cạnh cịn có trị chơi dân gian kết hợp yếu tố vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ nên gây hứng thú, thu hút ý trẻ Tất điều đủ khẳng định: Trò chơi dân gian vô cần thiết trẻ thơ Do giáo giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trị chơi nói chung trị chơi vận động, trị chơi dân gian nói riêng Hiểu tầm quan trọng trò chơi vận động trị chơi dân gian trẻ tơi nghiên cứu sách báo, sách họa mi, tài liệu, mạng internet…Ngồi cịn sưu tầm từ chị em đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên môn trò chơi vận động trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi hoạt động trời hoạt động khác * Kết đạt được: Tơi sưu tầm trị chơi dân gian trò chơi vận động sau: + Các trò chơi dân gian: - Dung dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Rồng rồng rải rết; Tập tầm vông; Nhẩy bước; Nu na nu nống; Bịt mắt bắt dê; Thi vác củi chạy Kéo cưa lừa xẻ; Xin lửa; Thả đỉa ba ba; Bẫy cá; Mèo đuổi chuột; Cò bắt ếch Chi chi chành chành; Xin lửa; Thả đỉa ba ba + Các trị chơi vận động: Quả bóng ny; Búng trũn to; Đôi bạn; Bt bm G mẹ; Chim mĐ chim ; Về ®óng nhµ; Tạo dáng… Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động trời cho trẻ Hoạt động trời tốt sức khỏe việc học tập vui chơi trẻ, nhu cầu thiếu trẻ mẫu giáo trường mầm non Nó mang lại cho trẻ khơng khí lành, trẻ tắm nắng ban mai, thỏa mãn nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá vật, tượng thiên nhiên, xã hội hướng dẫn cô trẻ tự tìm tịi, khám phá Chính vậy, giáo viên mầm non phải nghiêm túc thực theo chương trình quy định Hiểu tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ Tôi giáo viên lớp, năm học ý thức cần phải tổ chức tốt hoạt động trời cho trẻ theo kế hoạch xây dựng Để tổ chức tốt 11 hoạt động ngồi trời cho trẻ chúng tơi sưu tầm số thí nghiệm khoa học, số trị chơi vận động, trò chơi dân gian kết hợp chuẩn bị nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Khi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ chúng tơi nghiêm túc thực theo bước sau: * Chuẩn bị cho hoạt động: - Tôi xác định chủ đề cần cho trẻ khám phá từ chủ đề lớn đến chủ đề nhỏ, giới thiệu chủ đề, hướng dẫn trẻ tìm hiểu khám phá chủ đề - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, học liệu… trò chơi theo chủ đề, môi trường cho trẻ hoạt động - Trước ngồi trời, tơi chị em lớp nhắc nhở trẻ tự phục vụ: mặc quần áo, giày dép phù hợp với thời tiết hướng dẫn, giúp trẻ cần thiết Chú ý tới thể trạng trẻ để gợi ý, khuyến khích trẻ tham gia vào nội dung phù hợp - Giáo viên giới thiệu nói rõ khu vực chơi lớp Tập cho trẻ làm quen với hiệu lệnh, cần tập trung trẻ lại chỗ chuẩn bị vào lớp * Tổ chức hoạt động: - Tùy thuộc vào nội dung chủ đề tuần, điều kiện trường, lớp, hoạt động trời lớp, tiến hành với số nội dung, hình thức hoạt động sau: + Tổ chức cho trẻ quan sát số thay đổi tượng thiên nhiên, âm thanh, thời tiết, cối, hoa lá, hoạt động người, vật + Tham gia vào hoạt động chăm sóc góc thiên nhiên: Tưới cây, lau lá, nhặt rụng… + Dạo chơi sân trường, thăm khu vực trường như: Nhà bếp, phịng y tế nhóm lớp học khác… tham quan khu vực vườn trường như: Cửa hàng bách hoá, trường tiểu học… thuộc cộng đồng dân cư gần trường + Chơi với trò chơi vận động, trò chơi dân gian mà trẻ yêu thích + Chơi tự với thiết bị, đồ chơi trời; làm đồ chơi chơi với vật liệu thiên nhiên như: Cây, hoa, lá… - Trong q trình chơi, giáo viên ln quan sát, bao qt tất nhóm chơi sân trường, nhắc nhở trẻ không chơi khu vực quy định lớp, giữ gìn vệ sinh… ý quan sát kịp thời, xử lí nhanh nhạy tình xảy q trình chơi, đảm bảo an tồn cho trẻ 4.1 Tổ chức cho trẻ quan sát: * Quan sát có mục đích: - Tơi cho trẻ đến gần đối tượng cần quan sát đặt câu hỏi gợi mở để hướng dẫn trẻ khám phá đối tượng Tơi ln động viên khuyến khích trẻ cần thiết - Tôi giáo viên lớp tạo hoạt động để trẻ sử dụng nhiều giác quan khác việc quan sát, khám phá tượng, vật VD: Ở chủ đề:"Trường mầm non bé" cho trẻ quan sát cầu trượt sau: 12 + Cô cho trẻ đứng xung quanh cầu trượt đảm bảo cho tất trẻ quan sát rõ cầu trượt trị chuyện với + Cơ đặt câu hỏi: Đây gì? + Ai có nhận xét cầu trượt? Cầu trượt có gì? Màu gì? + Khi chơi cầu trượt phải chơi nào? + Cô chốt lại câu trả lời trẻ giáo dục trẻ (Ảnh minh họa 2: Trẻ lớp tuổi quan sát số loai rau) * Trị chơi vận động: Đầu năm giới thiệu tên trò chơi, luật chơi, cách chơi đến cuối năm, giới thiệu tên trị chơi hướng dẫn trẻ nói cách chơi, luật chơi trị chơi VD: Ở chủ đề "Bé gia đình" cho trẻ chơi trị chơi Tạo dáng + Mục đích: Giúp trẻ rèn luyện cách nhận biết thể trạng thái khác vận động biểu cảm + Cách chơi: Cô yêu cầu trẻ bắt chước dáng vật như: gấu, thỏ, vịt Trẻ thể giống người thắng 13 (Ảnh minh họa 3: Trẻ lớp tuổi chơi TCVĐ: “Mèo đuổi chuột”) * Chơi tự do: Cho trẻ chơi với đồ chơi ngồi trời Cơ bao qt đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng để trẻ chơi sức - Cho trẻ sử dụng đồ dùng: vòng, gậy, phấn, chơi theo ý thích 14 ( Ảnh minh họa 4: Trẻ lớp tuổi chơi tự với đồ chơi trời) 4.2 Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm khoa học: - Tôi chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, chu đáo - Tơi thực thí nghiệm q trình thực tơi ln đặt câu hỏi để khơi gợi tò mò, hứng thú, tập trung trẻ đặc biệt để trẻ đưa ý kiến phán đốn, nhận xét - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm Đối với thí nghiệm khó tơi làm trẻ cịn thí nghiệm dễ tơi chuẩn bị đủ đồ dùng cho trẻ làm chia trẻ nhóm nhỏ để làm.- Sau lần làm thí nghiệm tập trung trẻ lại rút kết luận từ thí nghiệm giáo dục trẻ cho phù hợp 15 (Ảnh minh họa 5: Trẻ lớp tuổi làm thí nghiệm “Chìm nổi”) 4.3 Tổ chức hoạt động giao lưu: Tổ chức “Hoạt động giao lưu” tạo khơng khí thi đua sơi cho trẻ lớp trường học Đồng thời, góp phần hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ, thể khả sáng tạo giáo viên với việc đổi hình thức phương pháp dạy học, tạo cho cháu có mơi trường học tập thân thiện an tồn, giúp cháu tích cực tham gia hoạt động mang tính tập thể - Hoạt động giao lưu cho trẻ giao lưu lớp với cho trẻ giao lưu tổ, nhóm bạn trai, bạn gái lớp - Cơ người dẫn chương trình buổi giao lưu Hoạt động giao lưu có phần: + Phần 1: Màn chào hỏi, giới thiệu Cô cho đội giới thiệu đội qua hình thức khác như: giới thiệu lời, hát, hị, vè + Phần 2: Giao lưu tình bạn Có thể cho trẻ giao lưu tình bạn qua việc cho đội tham gia chơi trò chơi 16 + Phần 3: Kết thúc buổi giao lưu Cơ nhận xét buổi giao lưu sau cho trẻ chào tạm biệt đội giao lưu ( Ảnh minh họa 6: Giao lưu tập thể nhóm bạn trai nhóm bạn gái lớp tuổi) 4.4 Tổ chức hoạt động tham quan: Trong buổi tham quan, bé cảm nhận không gian mẻ, tham gia tìm hiểu hoạt động xã Các hoạt động tham quan lý thú ln kích thích tinh thần học tập trẻ, tạo tâm thoải mái giúp say mê, hứng thú hoạt động khác - Hoạt động tham quan thăm khu vực trường nhà bếp, phịng y tế Hoặc tham quan ngồi khu vực trường như: trạm y tế, cửa hàng - Trước cho trẻ tham quan liên hệ với địa điểm cần tham quan để ủng hộ người nơi cho trẻ tham quan, từ có kế hoạch tổ chức, lựa chọn vị trí tham quan cho phù hợp - Tổ chức cho trẻ tham quan + Cho trẻ đến địa điểm cần tham quan Khi đưa trẻ đến nơi tham quan quan tâm đến vị trí đứng, đồ vật xung quanh trẻ đảm bảo cho trẻ an toàn, thoải mái tham gia hoạt động tham quan + Tổ chức cho trẻ quan sát trò chuyện với người nơi cần tham quan, khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi để người lớn trả lời 17 ( Ảnh minh họa 7: Trẻ tham quan phòng y tế) * Kết thúc hoạt động: - Tập trung trẻ lại hướng dẫn trẻ vào lớp tự cất giày dép nơi quy định, rửa tay, lau mặt chuẩn bị cho hoạt động * Lưu ý q trình trẻ chơi tơi ln quan tâm đến: - Lựa chọn nội dung chơi phù hợp với trẻ, với hồn cảnh thực tế Có thể cho trẻ tham gia khoảng - phút trò chơi vận động, trị chơi dân gian mà trẻ thích; sau cho trẻ chơi nhặt lá, làm đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên, chăm sóc cối… - Tổ chức phối hợp hợp lí nội dung hoạt động có tính động với nội dung mang tính chất tĩnh ngồi nghe kể chuyện, hát, đọc thơ… - Những hơm thời tiết mưa, q nóng, q lạnh khơng thể tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời cho trẻ chơi vận động, chơi trò chơi dân gian nhẹ nhàng lớp chơi trò chơi học tập, quan sát tượng thay đổi thời tiết Có thể tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động: nghe đọc sách, xem truyện tranh…ở hiên lớp chơi theo ý thích khu vực hoạt động lớp - Những hơm cho trẻ xa ngồi khu vực sân trường chuẩn bị chu đáo, lên kế hoạch cụ thể liên hệ từ trước 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Đề tài nghiên cứu áp dụng trường mầm non Hướng Đạo xã Hướng Đạo – huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc Có thể áp dụng trường khác có điều kiện giống trường 18 Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời lớp, địi hỏi người giáo viên cần phải: - Có tâm huyết với nghề, phải có kế hoạch tổ chức phù hợp, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với trẻ giai đoạn định - Có ý thức nghiêm túc thực kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ, khơng cắt bỏ hoạt động - Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ việc tổ chức hoạt động ngồi trời - Tích cực, nhiệt tình sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trời - Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh lớp để có biện pháp giáo dục trẻ 10 Đánh giá lợi ích thu thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sang kiến lần đầu, áp dụng dùng thử 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau năm áp dụng biện pháp trên, thu kết sau: Đa số trẻ thích tham gia hoạt động, có ý thức tự giác, hứng thú biết giữ gìn đồ chơi lớp, trường đồng thời trau dồi kỹ quan sát, kỹ phán đoán, suy luận, khả ý, khả phối hợp tập thể cho trẻ Bên cạnh vốn từ trẻ phong phú hơn, trẻ biết diễn đạt câu trẻ nhận thức giới xung quanh tiếp nhận tri thức dễ dàng Bản thân rút nhiều kinh nghiệm tổ chức cho trẻ chơi hoạt động trời Vì q trình tổ chức hoạt động tơi áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo trẻ hứng thú tham gia đạt kết cao đồng thời chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệp để thực - Phụ huynh tin cậy nhiệt tình với hoạt động lớp, hào hứng để sẵn sàng phối hợp cô giáo việc nâng cao chất lượng cho hoat động như: nhiều gia đình quan tâm cho trẻ đi: cơng viên, tham quan du lich …ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Khảo sát thực trạng kỹ trẻ (Thời điểm tháng 02/2019) Tổng số trẻ: 30 trẻ 19 Nội dung Chưa áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp So sánh Kỹ quan sát T:7/30 = 23.3% K:8/30=26.7% TB:15/30 = 50% T: 18/30 = 60% K: 10/30= 33.3% TB: 2/30 = 6.7% Tăng 36% Giảm 6.6% Giảm 43.3% Kỹ phán đoán suy luận T: 5/30 = 16.7% K: 10/30 = 33.3% TB: 18/30= 60% T: 16/30 = 53.3% Tăng 36.6% K: 12/30 = 40% Giảm 6.7% TB: 2/30= 6.7% Giảm 53.3% Khả ý T: 8/30= 26.7% K: 10/30 = 33.3% TB: 12/30 = 40% T: 20/30= 66.6% Tăng 39.9% K: 10/30 = 33.3% Giảm 14.3% TB: Giảm 40% Khả phối hợp T: 6/30 = 20% tập thể K: 9/30= 30% TB: 15/30=30% Mức độ hứng thú T: 10/30 = 33.3% K:13/30=43.4% TB: 7/30= 23.3% T: 22/30 = 73.3% K: 8/30= 26.7% TB: Tăng 53.3% Giảm 3.3% Giảm 30% T: 28/30 = 93.3% K: 2/30= 6.7 % TB: Tăng 60% Giảm 23.3% Giảm 23.3% Nhìn vào bảng kết cụ thể ta thấy: Kỹ quan sát trẻ, kỹ phán đoán suy luận tăng lên rõ dệt, tỷ lệ tốt đạt 93.3%, tỷ lệ trẻ trung bình giảm 43.3% 53.3% cịn mức 6.7%trẻ trung bình Kỹ năng ý, phối hợp tập thể trẻ tăng lên vượt trội tỷ lệ tốt đạt mức 100% khơng cịn tỷ lệ trẻ trung bình 100% trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sau thời gian thực với long kiên trì với lịng say mê kết hợp với việc sử dụng biện pháp linh hoạt “Một số kinh nghiệm cho trẻ chơi – hoạt động ngồi trời” tơi nhận thấy chất lượng giáo dục kỹ tổ chức chơi hoạt động trời cho trẻ tang lên rõ rệt điều làm tơi phấn khởi, u nghề yêu trẻ nhiều - Tôi sưu tầm 16 thí nghiệm có thí nghiêm nước; thí nghiệm khơng khí; thí nghiệm ánh sáng, thí nghiệm chuyển động, thí nghiệm nam châm, thí nghiệm hạt Qua thực hành thí nghiệm trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động 20 - Tơi làm 20 bình tưới nước chai lavie, tín hiệu đèn giao thông, thùng rác mini, mũ vật loại - Trẻ thực học theo phương pháp “Lấy trẻ làm trung tâm”, động, sáng tạo hứng thú 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng dụng sáng kiến lần đầu : TT Tên tổ chức/cá nhân Nguyễn Thị Lan Anh Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Hướng Đạọ - Tan Dương Phạm vi: Sáng kiến áp Vĩnh Phúc dụng trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tồn trường nhân rộng trường mầm non toàn huyện Lĩnh vực: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực tổ chức hoạt động vui chới cho trẻ Trên số biện pháp nhỏ áp dụng lớp việc nâng cao chất lượng chơi - hoạt động trời Kính mong q cấp đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Xác nhận thủ trưởng đơn vị Hướng Đạo, ngày 22 tháng 02 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Lan Anh Hoàng Thị Ngọc Nhẫn 21 22 ... 7.1.4 ? ?Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo nhỡ chơi – hoạt động trời ” Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ, sử dụng số biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động trời. .. tạo giáo viên) Biện pháp 3: Sưu tầm số thí nghiệm khoa học, số trò chơi vận động, trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động trời: 3.1 Sưu tầm số thí nghiệm khoa học cho trẻ hoạt động ngồi trời: Trẻ. .. linh hoạt ? ?Một số kinh nghiệm cho trẻ chơi – hoạt động ngồi trời? ?? tơi nhận thấy chất lượng giáo dục kỹ tổ chức chơi hoạt động ngồi trời cho trẻ tang lên rõ rệt điều làm phấn khởi, yêu nghề yêu trẻ