skkn một số kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi học tốt môn làm quen với chữ cái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI Người thực hiện: Nguyễn Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ba Đình SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2017 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác Hồ dạy “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc, cần phải giữ gìn nó” Đối với trẻ mầm non tuổi học ăn, học nói, ngôn ngữ bắt đầu hình thành Ngôn ngữ công cụ để trẻ học tập, vui chơi giao tiếp tất loại hình giáo dục, lúc, nơi Vì việc dạy trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày có ý nghĩa vô quan trọng Trẻ nói mạch lạc, rõ ràng làm quen với chữ viết Tiếng Việt để chuẩn bị sẵn sàng bước vào lớp yêu cầu trọng tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Trẻ - tuổi ngôn ngữ đà phát triển, trẻ không sử dụng ngôn ngữ nói hàng ngày để giao tiếp mà kỹ tiền biết đọc, biết viết kỹ quan trọng giúp trẻ có tâm vững vàng bước vào lớp Trẻ muốn biết đọc, biết viết bước trẻ phải làm quen với chữ thật đơn giản chương trình học mầm non Bộ môn làm quen chữ điều kiện tiên giúp trẻ học tốt môn Tiếng Việt sau trường phổ thông Bởi qua môn học trẻ tiếp xúc với môi trường chữ viết, nhận biết, phát âm 29 chữ cái, tập tô nét chữ theo quy trình tham gia trò chơi chữ Từ giúp trẻ hình thành phát triển lực ngôn ngữ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết mà giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm… góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Đây tảng, chìa khóa mở cánh cửa để trẻ bước vào giới tri thức nhân loại Chính để trẻ học tốt chương trình tiểu học, chuyển tiếp mầm non tiểu học phải đảm bảo tính kế thừa, tính khoa học thống Những kiến thức truyền đạt cho trẻ - tuổi cần phải xác không dập khuôn, máy móc củng cố mở rộng, hoàn thiện mức độ cao giúp trẻ không bị thay đổi đột ngột chuyển hoạt động chủ đạo từ hoạt động vui chơi trường mầm non sang hoạt động học tập cấp học sau Nhận thức rõ tầm quan trọng môn làm quen với chữ chiếm vị trí quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ tạo tiền đề để trẻ bước vào tiểu học thuận lợi dễ dàng Đây lý chọn đề tài “Một số kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn làm quen với chữ cái” để nghiên cứu năm học 2016-2017 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng tiếp thu trẻ môn làm quen với chữ sở tìm số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các cháu mẫu giáo 5-6 tuổi học trường Mầm non Ba Đình trực tiếp giảng dạy 1.4 Phương pháp nghiên cứu Dựa sở chương trình môn học giáo dục mầm non nói chung, đặc biệt môn làm quen chữ nói riêng Trong trình làm đề tài nghiên cứu thực giảng dạy lớp, đưa phương pháp sau: - Phương pháp dùng lời - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan - Phương pháp thực hành luyện tập NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Như biết, chữ viết hình thành bắt nguồn từ 29 chữ tiếng việt, sau tạo thành âm, vần, từ, câu đơn, câu ghép Nhờ có chữ viết mà người giao tiếp trao đổi thông tin với lưu giữ dòng nhật kí, hát hay, tác phẩm văn học…Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn khó khăn trẻ Để trẻ không ngạc nhiên, bỡ ngỡ tiếp cận với môn Tiếng việt lớp việc tạo tiền đề ngôn ngữ tiếng việt từ tuổi mẫu giáo cho trẻ quan trọng Chính việc dạy trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với chữ cần thiết thiếu chương trình giáo dục mầm non Bởi hoạt động làm quen với chữ phận giúp trẻ phát triển ngữ đồng thời phát triển lực kĩ cần thiết cho việc học môn Tiếng việt sau trẻ Cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo - tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Qua môn làm quen với chữ cái, trẻ làm quen với 29 chữ cái, rèn luyện khả nghe, khả phát âm hiểu ngôn ngữ tiếng việt Những chữ ngộ nghĩnh tiền đề để trẻ thực việc ghép chữ với tạo nên từ mang ý nghĩa độc lập Từ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh cho trẻ, giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết Trẻ hiểu đọc viết sau Do tổ chức cho trẻ làm quen với chữ ngộ nghĩnh mà trẻ chưa tiếp cận cần phải thực phương pháp giáo dục phù hợp, linh hoạt sáng tạo để hình thành kỹ tiền biết đọc, biết viết, giúp trẻ có kiến thức vững vàng đảm bảo hành trang cho trẻ tự tin bước vào trường tiểu học 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2016 - 2017 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi với tổng số 37 cháu, 20 cháu nam, 17 cháu nữ Trong trình thực đề tài, thân có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Được quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn dự giờ, thăm lớp, góp ý giúp nâng cao chất lượng dạy, đặc biệt môn làm quen với chữ - Lớp học rộng rãi, thoáng mát, đẹp, sở vật chất trang thiết bị phục vụ môn học đầy đủ - Bàn ghế mới, đẹp, đầy đủ qui cách - Các cháu ngoan ngoãn, sức khỏe tốt, học đều, cháu hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với chữ - Bản thân tham gia học lớp chuyên đề ngành tổ chức thường xuyên tham gia buổi thao giảng, thi giáo viên giỏi cấp, học bồi dưỡng thường xuyên học hỏi chị em đồng nghiệp, nâng cao kiến thức lực chuyên môn - Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học tập trẻ, đặc biệt môn học làm quen chữ b Khó khăn - Một số trẻ nhút nhát, nói ngọng, nói lắp nên phát âm không chuẩn, ảnh hưởng đến chất lượng môn học làm quen với chữ - Một số phụ huynh chưa hiểu hết môn học đặt yêu cầu cao trẻ phải biết đọc, biết viết chữ ghép - Một số trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo - tuổi - tuổi nên trẻ làm quen với môn chữ khó khăn c Kết thực trạng Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát thực trạng để nắm khả tiếp thu kiến thức kỹ trẻ để lên kế hoạch có biện pháp cụ thể giúp trẻ học tốt môn làm quen với chữ Kết cho thấy sau: Mức độ Tiêu chí Trẻ nhận biết phát âm chữ Trẻ hứng thú chơi trò chơi chữ Trẻ biết tô trùng khít lên chữ chấm mờ Trẻ ngồi tư thế, cầm bút tay phải Đạt Tốt Tỷ lệ % Khá Tỷ lệ % TB Tỷ lệ % Chưa đạt 11 30 16 43 10 27 13 35 16 43 22 12 32 17 46 22 13 35 17 46 19 Với kết khảo sát cho thấy, số trẻ trung bình nhiều.Vì để tỉ lệ trẻ xếp loại trung bình hạ xuống mức thấp nhất, thân đưa số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường làm quen chữ phong phú hấp dẫn Đối với trẻ mầm non lớp học nhà thứ hai trẻ Cảm giác bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên trẻ nhìn xung quanh xem có có đẹp không, đặc biệt lạ, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì môi trường có tác dụng lớn đến trình giáo dục trẻ Để trẻ làm quen chữ lúc, nơi cần phải xây dựng môi trường chữ viết lớp cho trẻ hoạt động Đối với môi trường lớp, chọn hình ảnh đẹp, hấp dẫn, để trang trí góc, mẫu chữ trang trí lên mảng tường hay biểu bảng lớp mẫu chữ in thường, chữ không cao với trẻ để trẻ đứng được, đọc chữ Ở góc học tập góc nghệ thuật trọng góc trẻ thực hành, củng cố, luyện tập chữ nhiều nên cần trang trí nhiều mảng hoạt động phong phú đồ dùng, vật liệu đa dạng để trẻ hoạt động Ở góc tạo mảng “Ngôi nhà chữ cái” có cột tương ứng với hình ảnh, chữ mà trẻ học theo chủ đề để trẻ hoạt động Môi trường hoạt động góc học tập Những đồ dùng học tập trẻ dán từ tên: Bút chì, kéo, hồ dán, hay giá đựng sách trẻ chia làm nhiều ngăn có dán từ vào ngăn tạo hình, tập tô, toán… Hàng ngày trẻ lấy sách vở, đồ dùng làm quen với chữ dán đồ dùng lâu dần thành quen, trẻ học đánh vần từ Điều giúp trẻ học chữ thông qua từ mà rèn trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng cất đồ dùng đồ chơi Không gắn chữ góc, đồ dùng học tập trẻ mà đồ dùng cá nhân trẻ khăn mặt, cốc uống nước, bàn chải đánh răng, gối mang kí hiệu chữ cái, sử dụng trẻ nhận biết ký hiệu chữ mình, tên dùng đồ Từ không giúp trẻ nhớ chữ cái, nhớ tên mà biết giữ gìn đồ dùng cá nhân Với bảng biểu trang trí tên gọi chữ tiếng việt để hàng ngày trẻ nhìn thấy, trẻ nhận mặt chữ ghi nhớ từ bảng biết bảng bảng gì, có chữ gì, từ Ví dụ: Bảng bé ngoan: Trẻ nhớ kí hiệu chữ ô cắm cờ ô Hay bảng theo dõi thời tiết: Trẻ biết hôm thời tiết Sáng, trưa, chiều trời nắng hay mưa, nóng hay lạnh.Trẻ lên ghép từ thời tiết theo thời gian ngày bảng Các bảng biểu để trẻ hoạt động Đối với môi trường bên như: góc thiên nhiên, bảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ từ cho trẻ Tủ để đồ dùng cá nhân trẻ như: mũ, ba lô… gắn hình ảnh hoa kèm theo tên trẻ Như hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa quy định vừa nhớ tên bạn, biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải chữ Khu vực tuyên truyền lớp học nơi tạo môi trường chữ cho trẻ mà mang tính tuyên truyền đến bậc phụ huynh hiểu biết chữ mà em học Những hình ảnh kèm theo chữ trẻ học hàng ngày, chương trình học tư vấn tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, trò chơi phục vụ môn chữ cái, giúp bậc phụ huynh biết ôn luyện cho trẻ thêm nhà Ở góc thiên nhiên, đặt tiêu đề cho góc “Bé yêu thiên nhiên” Trên mảng tường trang trí hình ảnh bảo vệ môi trường, bé chăm sóc thơ tranh chữ to để trẻ làm quen Ví dụ: Bài thơ “Em bé tưới hoa” kèm theo hình ảnh Em bé nhỏ Đem bình nước Tưới cho hoa Hoa mỉm cười Xòe “vẫy” Các loại cây, loại hoa có biển gắn ghi tên để trẻ nhận biết, tập đọc tri giác, tìm hiểu chữ tên Với việc tạo môi trường chữ phong phú cho trẻ tiến hành cách tự nhiên từ hoạt động gần gũi giúp trẻ có hội luyện tập phát âm chữ học làm quen với chữ mới, trẻ hoạt động theo hứng thú cá nhân 2.3.2 Biện pháp 2: Vận dụng đồ dùng trực quan qua trò chơi chữ sáng tạo Cũng môn học khác, trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học”, hoạt động trẻ tổ chức hình thức chơi Vì giới đồ chơi trò chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Để trẻ thực tốt hoạt động làm quen với chữ phong phú, linh hoạt, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ, giúp trẻ hiểu nhanh, nhớ lâu trẻ phải trực tiếp tham gia thực hành đồ dùng, đồ chơi đa dạng qua trò chơi chữ hấp dẫn Do để trẻ có nhiều đồ dùng học tập vận dụng vào trò chơi chữ cái, đồ dùng, đồ chơi dạy học cung cấp bảng chữ Tiếng Việt, tranh có từ chứa chữ cái, thẻ chữ, thẻ từ… Hàng tháng thường xuyên làm thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn học theo chủ đề để học đạt kết cao Tôi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương nguyên liệu phế thải để làm đồ dùng dạy học Từ gáo dừa, vỏ sò, ngao, gốc biển, đoạn dây thừng bỏ sơn màu tạo thành chữ ngộ nghĩnh Tận dụng hột hạt nhãn, vải, hạt na, đậu xanh, khuy áo để trẻ chơi xếp thành chữ với tên trò chơi đáng yêu “Tạo hình chữ”, “Xếp chữ theo màu sắc” Những tranh ảnh, lịch cũ, họa báo, tạp chí cũ làm nguyên vật liệu để viết tranh chữ to, làm bưu thiếp chúc mừng, làm quay xúc xắc để trẻ chơi trò chơi mang tên “Bàn tay khéo léo”, “Con quay xúc xắc”, “Bảy sắc cầu vồng” Ví dụ: Trò chơi “Bảy sắc cầu vồng” Cách chơi: Các tờ lịch cũ lật mặt sau cho trẻ vẽ hình cầu vồng lớn không tô màu lên Cô viết số từ màu sắc vào bên đường kẻ nói từ vừa viết cho trẻ xếp chữ theo từ cô viết Đối với trò chơi động tận dụng bìa cứng, giấy đề can, ống hút tạo thành đồng hồ chữ cái, mũ múa, bảng ghép từ,làm bảng ong tìm chữ, làm dải giấy ca rô ô để trẻ dùng thẻ chữ xếp vào ô thành từ cô yêu cầu hay tận dụng xốp, thép, cành khô làm hoa chữ Cho trẻ chơi trò chơi: “Ong tìm chữ”, “Đồng hồ chữ cái”, “Ghép vần chữ rời” Ví dụ: Trò chơi “Ong tìm chữ” Từ bảng ong tìm chữ cô làm yêu cầu trẻ lên tìm chữ ghép thành từ hay cô cho nhiều chữ bảng trẻ tinh mắt lên tìm chữ cô yêu cầu Những nguyên vật liệu phế thải: chai, lọ, ống hút, ni lông bọc quà, hộp sữa chua… tạo thành đồ dùng, đồ chơi chữ cái, cốc, phích có dán chữ để trẻ chơi trò chơi “Đi chợ tết” hay “Siêu thị chữ cái” Một số đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu khác Ngoài trò chơi trẻ thực hành trực tiếp qua đồ dùng trực quan trò chơi chữ trình chiếu giảng không phần lôi trẻ Vì dạy phối hợp xen kẽ trò chơi động tĩnh, kết hợp trò chơi công nghệ thông tin với đồ dùng trực quan để phát huy tính tích cực trẻ hoạt động Các trò chơi giảng trình chiếu thiết kế “Ngôi may mắn”, “Hãy cho chữ”, “Ai tinh nhanh”, tìm chỗ “đô mi nô” chọn chữ cho tranh, trò chơi chương trình kids mart bút chì thông minh Các trò chơi với chữ Bên cạnh vận dụng trò chơi dân gian kết hợp với đồng dao dễ nhớ, dễ chơi mà lại tạo hiệu việc tiếp thu kiến thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ biết trò chơi dân gian truyền thống dân tộc lưu giữ trái tim trẻ thơ Các trò chơi như: cướp cờ, chèo thuyền, nu na nu nống, gánh gánh gồng gồng, lộn cầu vồng, chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ… Như tiết học đồ dùng, đồ chơi tự tạo phát huy tác dụng qua trò chơi sáng tạo Các hoạt động tổ chức nhiều hình thức khác thay đổi thường xuyên tạo lạ, hứng thú cho trẻ, giúp trẻ thực hành, trải nghiệm, thỏa mãn nhu cầu học mà chơi trẻ 2.3.3 Biện pháp 3: Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức tiết học Để tiết học làm quen chữ thành công, giúp trẻ hiểu hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực Mỗi tiết dạy cần phải tổ chức hình thức, phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo, hấp dẫn Những kiến thức truyền đạt cho trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu đồ dùng, đồ chơi phục vụ môn học phong phú, trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh Mọi hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, tạo không khí học sôi nổi, nhẹ nhàng, thoải mái Vì để mang lại hiệu cao, tiết học nghiên cứu kỹ để lựa chọn hình thức, phương pháp phù hợp thay đổi hình thức tiết dạy để tránh lặp lại gây nhàm chán cho trẻ Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin để giảng dạy với hình ảnh trình chiếu sinh động, hấp dẫn, lạ thu hút trẻ phù hợp với yêu cầu dạy đồng thời kết hợp cho trẻ thực hành nhiều với đồ dùng trực quan Ví dụ: Tiết làm quen nhóm chữ “o, ô, ơ” Chủ đề : Trường mầm non Tôi sử dụng câu chuyện để dẫn dắt vào chữ mà trẻ làm quen Vào cho trẻ hát “Ngày vui bé” để chào đón ngày hội khai trường Sau kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường” hình ảnh câu chuyện sinh động trình chiếu hỏi trẻ: Ngày đến lớp vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu… Lần lượt cho trẻ làm quen chữ o qua từ “bảng con” Tiếp tục dẫn dắt câu chuyện Khi vịt viết bảng thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ “ô” từ “hộp màu” Cô giáo Ngan tập nhà vào đâu “Quyển vở” cho trẻ làm quen với chữ “ơ” từ “quyển vở” Sau trọng đến việc rèn cách phát âm cho trẻ, phân tích nét chữ, sửa sai cách phát âm cho trẻ chữ Để trẻ ghi nhớ chữ lâu liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống hay đồ vật gì, để phát huy tích cực cực tư trẻ Như chữ “o” giống hình tròn, ông mặt trời… Bước sang phần luyện tập, củng cố cho trẻ ôn luyện trò chơi “Tạo dáng thành chữ cái”.Trẻ tạo dáng chữ phận thể cong hai ngón tay cho trẻ cầm tay đứng thành vòng tròn tạo thành chữ “o”,“ô”, “ơ” Để trẻ nhớ nét chữ vừa học cho trẻ chơi viết chữ “o”, “ô”, “ơ” không kết hợp đọc câu miêu tả chữ: o tròn trứng gà, ô đội mũ, thời thêm râu Sau cho trẻ chơi trò chơi “Tìm chữ tranh”.Tôi treo tờ tranh chữ to thơ “Nghe lời cô giáo” Nguyễn Văn Chương lên trước lớp cho trẻ đọc thơ lần, trẻ nhìn theo que cô đọc thơ Cho trẻ thi đua bật qua vòng lên tìm gạch chân chữ o, ô, vừa học Trẻ phải ý tìm từ xuống dưới, từ trái qua phải Thời gian nhạc hát “Tôi chữ o, ô, ơ” Tổ gạch nhiều chữ tổ chiến thắng Ở tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy với hình ảnh đẹp hiệu ứng chữ hấp dẫn thu hút trẻ Tuy nhiên học đạt kết chưa cao, số trẻ chưa tập trung trẻ bắt đầu làm quen với môn Vì cần cố gắng sáng tạo nhiều để tiết dạy mang lại hiệu cao Khi chuyển sang chủ đề tiếp theo, thay đổi hình thức tổ chức đồ dùng trực quan tiết dạy để gây hứng thú cho trẻ Với tiết dạy: Làm quen với chữ n, m, l Chủ đề: Thế giới thực vật Tôi tổ chức theo hình thức hội thi “Lễ hội mùa xuân” tạo sân khấu mùa xuân Cô cháu đội mũ múa loài hoa trang phục sắc xuân, đồng thời tạo mô hình vườn hoa mùa xuân để trẻ thăm quan, đồ dùng dạy học vật thật Để phần giới thiệu hấp dẫn đóng vai chị mùa xuân trang phục mũ múa thật đẹp Vào giới thiệu: Chị mùa xuân xin chào em đến với “Lễ hội mùa xuân” Chị đến từ vườn hoa xuân, mùa xuân đến trăm hoa đua nở, khoe sắc Hòa chung với không khí vui tươi rợp sắc xuân Hôm ba đội chơi Mai vàng, Lan tím Hồng tươi mang đến nhiều loài hoa vùng, miền nước để chung vui với hội thi Các đội chơi vui lễ hội với phần chơi hấp dẫn: Phần 1: Ô cửa mùa xuân; Phần 2: Đố bé chữ gì; Phần 3: Trò chơi bé yêu Và đến với phần 1: Ô cửa mùa xuân Các em ơi! Mùa xuân đến loài hoa đua nở khoe sắc màu rực rỡ có nhiều điều muốn nói Bây mời em đến vườn hoa xuân để ngắm nhìn nghe trò chuyện loài hoa Sau cho trẻ 10 thăm quan mô hình vườn hoa mùa xuân trò chuyện chủ đề Lần lượt dẫn dắt vào phần Phần 2: Đố bé chữ gì? Mùa xuân mùa lễ hội, mùa hội thi Đến với hội thi hôm nay, đội Hồng tươi mang đến loài hoa thật đẹp hoa hồng Xin mời đội Hồng tươi trưng bày lọ hoa Cô đặt từ “hoa hồng” ghép thẻ chữ cho trẻ tìm chữ học từ “hoa hồng” Cô giới thiệu chữ “n”, phát âm, phân tích cấu tạo chữ cho trẻ đọc Đến chữ “m” dẫn dắt: Miền Bắc mùa xuân đến cánh hoa đào hồng tươi đua khoe sắc thắm, miền Nam có hoa mai vàng nở báo hiệu mùa xuân tươi đẹp Hôm đội Mai vàng mang đến loài hoa nào? (Hoa mai) Đội Mai vàng mang lọ hoa mai trưng bày Cô đặt từ “hoa mai” ghép thẻ chữ cho trẻ tìm chữ học từ “hoa mai” Cô giới thiệu chữ “m”, phát âm, phân tích cấu tạo chữ, cho trẻ đọc cho trẻ so sánh chữ “n”, “m” Tương tự chữ “l” đọc câu đố hoa lan, cho trẻ đoán đội Lan tím mang đến loài hoa cho trẻ làm quen chữ “l” từ “hoa lan” Khi làm quen với chữ cái, cho đội chơi lắc xắc xô dành quyền lên tìm chữ học, nêu cấu tạo phát âm chữ so sánh để tạo không khí sôi nổi, thi đua học tập Trong tiết học ý đến việc rèn cách phát âm cho trẻ, trẻ nói lắp, nhút nhát, nói ngọng trọng rèn trẻ nhiều Phần 3: Trò chơi bé yêu Ở phần thi cho trẻ luyện tập với trò chơi “Đi chợ tết” Trẻ chợ mua loại quả, bánh kẹo mang tên chữ học n, m, l, cho đội bày mâm ngũ ngày tết Đội Mai vàng chữ “n”, Lan tím chữ “l”, Hồng tươi chữ “m” trò chơi “hái hoa dân chủ” Tôi làm hoa xốp có chữ hoa Các đội chơi qua đường dích dắc lên hái hoa có chứa chữ mà cô yêu cầu *Sang chủ đề: Hiện tượng tự nhiên Với tiết dạy làm quen chữ “g”, “y” Tôi tạo sân khấu tượng tự nhiên đóng vai “Nữ thần mặt trời” xuất Tôi giới thiệu “Nữ thần mặt trời” xin chào giới thiên thần Xin chào đến với hội thi “Bảy sắc cầu vồng”.Thành phần tham gia hội thi có đội chơi: Đội mặt trăng, đội mặt trời đội sấm chớp Chúng ta trải qua phần thi: Phần 1: Cùng khám phá Phần 2: Thử tài bé yêu Phần 3: Chung sức Lần lượt thực phần thi Ở phần 1: Cùng khám phá Tôi kể đoạn câu chuyện “Cô Mây” theo mô hình rối dẹt tạo nên, cho trẻ nghe về tượng tự nhiên câu chuyện Phần 2: “Thử tài bé yêu”:Cho trẻ làm quen chữ “g”, “y” qua từ “giọt sương”, “đám mây” với hình ảnh hiệu ứng chữ trình chiếu Phần 3: Chung sức: Trẻ trải nghiệm thực hành qua trò chơi “Đồng hồ chữ cái” trò chơi “Bảy sắc cầu vồng” 11 Như với thay đổi hình thức đồ dùng dạy học tiết dạy Có tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin, tiết dạy sử dụng toàn đồ dùng vật thật tiết dạy kết hợp công nghệ thông tin vật thật việc làm quen chữ qua trò chơi chữ sáng tạo giúp dạy phong phú, đa dạng, hấp dẫn lôi trẻ * Đối với tiết trò chơi với chữ cần tổ chức ôn luyện nhiều trò chơi để trẻ củng cố, thực hành nhiều giúp trẻ khắc sâu kiến thức Ví dụ: Trò chơi với chữ v, r Chủ đề quê hương, đất nước, Bác Hồ Ở tiết dạy tổ chức nhiều trò chơi đa dạng, hấp dẫn Tôi tổ chức chương trình “Tôi yêu Việt Nam” Xung quanh lớp học dán tranh ảnh Hà Nội kèm từ sân khấu chương trình hình ảnh phong cảnh Việt Nam cho cháu đội mũ múa sao, mặc áo đỏ vàng biểu tượng năm cánh người Việt Nam Vào giới thiệu: Chào mừng bạn đến với chương trình “Tôi yêu Việt Nam”.Chương trình hôm gồm phần: Phần 1: Kiến thức Phần 2: Chung sức Phần 3: Tài Với tham gia đội chơi: Đội vàng đội đỏ Phần 1: Kiến thức: Tôi cho trẻ xem video thủ đô Hà Nội qua ảnh nhỏ giới thiệu Đất nước Việt Nam thật giàu đẹp Đặc biệt thủ đô Hà Nội có nhiều danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử người Hà Thành thân thiện, cởi mở Sau cho trẻ hát “Yêu Hà Nội” dẫn dắt tiếp chương trình Chương trình có phần thưởng tặng chuyến du lịch Hà Nội Nhưng để đến thủ đô tuyệt đẹp đất nước Việt Nam phải trải qua thử thách chương trình Phần 2: Chung sức: + Trò chơi 1: “Ai tinh mắt” Ban tổ chức chuẩn bị cho thí sinh nhiều ba lô để du lịch Trước du lịch nhiệm vụ thí sinh phải phát âm chữ ba lô để nhận ba lô đội Trẻ xếp hàng thực thử thách chương trình Lần 1: Trẻ tự đứng thành hàng phát âm chữ Hàng chữ v đứng tay phải cô, hàng chữ r đứng phía tay trái cô Lần : Hãy chọn bạn phát âm chữ ba lô bạn Các bạn quay người sang phải cho bạn kiểm tra ngược lại + Trò chơi 2: Trò chơi: “Hãy cho chữ” Trên đường phải qua cầu, đội chơi phải vượt qua cầu cách “trèo lên xuống ghế” lên gạch chân chữ “v, r” cho đội thơ “Ảnh Bác” để tiếp chặng đường + Trò chơi 3: “Ngôi may mắn” Trên chiếu có hình ảnh danh lam thắng cảnh Hà Nội kèm theo từ như: Lăng Bác Hồ, Tháp Rùa, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Công viên Thủ 12 Lệ, Chùa cột, Đền Ngọc Sơn lồng vào sao, cánh hình ảnh danh lam thắng cảnh xuất quay Các đội chơi nhanh mắt nhìn hình ảnh danh lam thắng cảnh có chứa chữ v, r từ bấm chuông thật nhanh để dành quyền trả lời Phần 3: Tài năng: Trò chơi “Bàn tay khéo léo” Ở phần thi đội chơi thể tài tô chữ v, r in rỗng Trước tô chữ cho trẻ phát âm nhắc lại cấu tạo chữ “v, r” Cho trẻ xem nét qua hiệu ứng trình chiếu Sau hướng dẫn cách tô theo tập tô, tư ngồi cách cầm bút để tô Trong lúc trẻ tô, tập trung ý rèn kỹ cầm bút, ngồi viết tư cho trẻ Kết thúc chương trình cho trẻ thăm quan mô hình Lăng Bác tự tạo: Các đội chơi hoàn thành xuất sắc thử thách chương trình đưa điểm đến Thủ đô Hà Nội lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh Như với tiết dạy thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo với việc trang trí lớp học kết hợp đồ dùng đồ chơi trò chơi đa dạng Kết học hấp dẫn, lôi trẻ, phát huy tính tích cực trẻ, thu hút tập trung, ý học đồng thời giúp trẻ nắm vững kiến thức 2.3.4 Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen chữ lúc nơi Như biết, đặc điểm tâm lý trẻ mầm non ghi nhớ không chủ định, trẻ chóng nhớ nhanh quên Vì kiến thức cung cấp cho trẻ không thường xuyên ôn luyện trẻ nhanh chóng quên sau lĩnh hội kiến thức khác Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên dạy trẻ lúc, nơi, tận dụng thời điểm ngày, lồng ghép tích hợp môn học, đồng thời phối hợp với phụ huynh dạy trẻ thêm nhà để mang lại kết học tập cao cho trẻ Các hoạt động ngày trẻ đón trẻ, hoạt động trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, trả trẻ lồng ghép để trẻ ôn luyện chữ Ví dụ: Vào đón, trả trẻ: Trước vào lớp trẻ phải tìm tên tủ để cất đồ dùng cá nhân nhận kí hiệu tên để dép lớp Vào lớp trẻ tự tìm tên, kí hiệu góc “Bé đến lớp” cài vào ảnh để cô bạn biết hôm bé học 13 Trẻ ôn luyện chữ đón, trả trẻ Hay cho trẻ chơi tự góc góc chữ cái: Trẻ tìm thẻ chữ ghép thành từ, xem tranh truyện, đọc thơ, đồng dao, tập kể chuyện theo tranh Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, hoạt động trẻ tham gia trò chơi thuận lợi cho việc ôn luyện, củng cố chữ cho trẻ hàng ngày Ở hoạt động này, góc chơi trẻ tiếp xúc làm quen với chữ qua môi trường chữ cô tạo theo chủ đề Đặc biệt góc học tập nghệ thuật trẻ thực hành ôn luyện chữ với nhiều hình thức đa dạng Ở góc học tập trẻ chơi với thẻ chữ cái, phát âm, ghép từ, tìm chữ từ, nối chữ tương ứng, tập tô chữ cái, làm sưu tập chữ cắt từ họa báo, tạp chí theo chủ đề tự đặt tên cho album Góc nghệ thuật: Trẻ vẽ, nặn, in, đồ chữ cái, viết tên, trang trí thiệp mời, thiệp chúc mừng, xếp hột hạt, khuy áo tạo thành chữ, trẻ làm quen với tranh chữ to, ôn luyện kỹ cầm sách, giở sách, đọc truyện, thơ, đồng dao, kể chuyện theo tranh Trẻ hoạt động chữ góc học tập góc nghệ thuật Các hoạt động trời, ăn, ngủ, cho trẻ ôn luyện phát âm chữ, đọc thơ, câu đố, đồng dao, câu chuyện hay chơi trò chơi tạo tâm vui vẻ cho trẻ Đối với hoạt động chung toán, thể dục, khám phá khoa học, văn học… Tôi sử dụng lồng ghép cho trẻ ôn luyện chữ cách hợp 14 lý, không tích hợp nhiều, phù hợp với dạy để trẻ tiếp thu không bị gò bó, không gây nhàm chán cho trẻ dạy Ví dụ: Trong học khám phá khoa học “Tìm hiểu số vật sống gia đình” Chủ đề: Thế giới động vật Hình ảnh vật cho trẻ làm quen kèm từ: Con vịt, chó, mèo… cho trẻ đọc Hay chơi trò chơi “ô chữ bí mật” trẻ mở ô chữ, ô chữ có hình ảnh vật từ kèm theo cho trẻ đọc Với môn thể dục tiết dạy “bật chụm tách chân qua ô” viết chữ ô cho trẻ đọc trẻ biết ô chữ bật chụm, ô chữ bật tách Hay chơi trò chơi tiếp cờ, cướp cờ cờ có chữ khác Giờ văn học cho trẻ kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo, chơi trò chơi ghép tranh thành câu chuyện hay ghép hình nhân vật từ chữ Đọc thơ qua tranh chữ to, đọc tên thơ, tên câu chuyện nhân vật Hay môn âm nhạc không tạo không khí học cho trẻ sôi mà giúp trẻ ôn luyện chữ qua hát hát “Tôi chữ o, ô, ơ”, “o tròn trứng vịt”, “học chữ cái”, “Sói gà cánh tiên”… Vào hoạt động buổi chiều tuần tập trung rèn kỹ tư ngồi, cách cầm bút kỹ tập tô chữ cho trẻ 2.3.5 Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Ngoài việc dạy trẻ trường, lớp, thời gian trẻ nhà quan trọng Vì cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để thống phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với chữ mang lại hiệu Hàng ngày vào đón, trả trẻ thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, hôm trẻ học chữ gì, cháu phát âm chưa chuẩn, tô chưa đẹp đặc biệt ý trẻ nói ngọng, nói lắp để bố mẹ ôn luyện nhà Vào buổi họp phụ huynh, tuyên truyền cho phụ huynh biết tầm quan trọng môn làm quen với chữ trẻ tài liệu, đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học để phụ huynh mua cho trẻ học nhà Khuyến khích cha mẹ hàng ngày dành thời gian dạy trẻ cách phát âm, đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe Cha mẹ cần phải phát âm chuẩn 29 chữ cái, tránh nói tiếng địa phương, tạo môi trường chữ viết nhà cho trẻ để trẻ làm quen với việc học, viết đọc sách Khi dạo chơi, thăm quan, khuyến khích trẻ nhận chữ, đánh vần, đọc chữ viết, ký hiệu bảng biểu, biển báo nơi công cộng Đồng thời vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu địa phương để tạo đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học trẻ 15 Trao đổi với phụ huynh qua đón, trả trẻ qua bảng tuyên truyền 2.3.6 Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ thực yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Với môn làm quen với chữ cái, việc soạn dạy giáo án điện tử có nhiều trò chơi chương trình học để trẻ học lúc nơi như: Chương trình học Kidsmart, bút chì thông minh, happykid….Khi soạn giáo án điện tử với nhiều kiểu đa dạng, soạn với nhiều hình thức khác nhau, phương pháp sáng tạo chọn hình ảnh đẹp, hiệu ứng, âm thanh, màu sắc rõ nét, hấp dẫn lôi trẻ để trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ cái, tham gia vào trò chơi máy tính Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với chữ i, t, c chủ đề giới động vật Tôi lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học lựa chọn hình ảnh, phông nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng cách tạo slide trình chiếu, kết hợp với hình ảnh, tiếng kêu vật: thỏ, vịt, chó… Cho trẻ xem vi deo giới động vật làm quen chữ “i”, “t”, “c” kết hợp chơi trò chơi “tìm hình ảnh qua ô chữ” để trẻ ôn chữ học Ngoài khai thác số hoạt động ứng dụng từ chương trình học Kids mart happykid, nguồn liệu thiết kế máy tính Lấy ý tưởng từ nhà sách Bailey’s chương trình Kids mart bút chì thông minh Tôi tổ chức cho trẻ ôn luyện chữ lúc, nơi trò chơi: Đuổi hình bắt chữ, bù chữ thiếu, tìm chữ tương ứng với hình, xếp lô gic… 16 Sử dụng chương trình Kidsmart bút chì thông minh cho trẻ ôn luyện chữ Để trẻ nhớ mặt chữ, cấu tạo chữ thao tác tô chữ, sử dụng chương trình happykids cách cho trẻ thực hành điều khiển chuột máy tính để quan sát thao tác tô chữ máy tính với kiểu chữ in hoa, in thường, viết thường Trẻ khắc sâu thao tác tô theo quy luật định tô từ trái sang phải, từ xuống dưới, trùng khít lên nét chấm mờ Đông thời sưu tầm tranh ảnh động mạng, loại tranh ảnh tự vẽ mua đưa vào máy, video, đoạn phim, hát theo chủ đề Mỗi hình ảnh có chứa từ tương ứng kèm theo Trẻ quan sát, phát âm chữ, đọc từ tranh Như trẻ chơi, ôn luyện chữ cách nhẹ nhàng, thoải mái Ví dụ: Cho trẻ xem đoạn video phương tiện giao thông tiếng kêu phương tiện Khi hình ảnh phương tiện dừng có từ chứa chữ học trẻ đọc 2.4 Kết thực hiện: Sau nghiên cứu áp dụng biện pháp đề tài mang lại số hiệu cụ thể sau: + Đối với trẻ: Trẻ hứng thú học, tiếp thu tốt, học làm quen với chữ đạt kết cao Trẻ nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ cái, tô chữ trùng khít, cầm bút viết ngồi học tư Số trẻ đạt tốt cao, số trẻ trung bình giảm đáng kể + Đối với thân: Bản thân rút kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chất lượng giảng dạy môn làm quen với chữ Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen với chữ + Đối với đồng nghiệp: Từ ứng dụng giảng dạy thực tế thân, chị em đồng nghiệp học hỏi trao đổi kinh nghiệm để nâng cao lực chuyên môn + Đối với nhà trường: Nhà trường khẳng định vị trí môn làm quen chữ có bước phát triển cho trẻ chuẩn bị tốt tâm vững vàng bước vào trường tiểu học Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển 17 So với kết khảo sát đầu năm kết khảo sát cuối năm trẻ cho thấy sau: Mức độ Tỷ lệ % Đạt Tỷ lệ Khá % Tỷ lệ % Chưa đạt Tốt TB Tiêu chí Trẻ nhận biết phát âm 18 49 17 46 chữ Trẻ hứng thú chơi trò chơi 20 54 16 43 chữ Trẻ biết tô trùng khít lên chữ 17 46 17 46 chấm mờ Trẻ ngồi tư thế, cầm bút 20 54 16 43 tay phải Kết đạt nguồn động viên lớn để giúp cố gắng sáng tạo việc giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện KẾT LUẬN Cho trẻ làm quen với chữ nội dung trọng tâm chương trình giáo dục mầm non Hoạt động vô quan trọng trẻ mẫu giáo lớn, qua môn học giúp trẻ hình thành số kĩ cần thiết tiền biết đọc, tiền biết viết để trẻ tự tin bước vào lớp Vì để thực tốt mục tiêu giáo dục, nội dung, yêu cầu môn học truyền đạt kiến thức cho trẻ mang lại kết cao cần phải trải qua trình lâu dài phụ thuộc nhiều khả thực giáo viên Do giáo viên cần phải bồi dưỡng thường xuyên, học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nắm bắt kịp thời công nghệ thông tin đại, yêu nghề, mến trẻ để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, tạo môi trường tốt để trẻ phát huy khả giúp trẻ phát triển cách toàn diện, tạo tảng tâm vững vàng để trẻ học tốt cấp sau Trong trình nghiên cứu đề tài thực tế giảng dạy rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên thật yêu nghề mến trẻ, chịu khó, kiên trì tìm tòi, không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn công nghệ thông tin để có biện pháp sáng tạo giảng dạy - Sưu tầm sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp tận dụng nguyên vật liệu tái tạo nhiều đồ dùng dạy học đảm bảo an toàn, tính hiệu giáo dục cao phục vụ cho môn học - Sưu tầm trò chơi, đồng dao, câu đố hay, sáng tạo 18 - Tạo môi trường chữ viết phong phú hút trẻ vận dụng môi trường hợp lý Luôn phát huy tính tích cực trẻ - Thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh Với kinh nghiệm thân áp dụng vào dạy trẻ lớp đạt kết Rất mong nhận góp ý kiến đạo cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để thực tốt công tác giáo dục trẻ năm Xác nhận thủ trưởng đơn vị Ba Đình, ngày 28 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Huệ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách: Giáo dục mầm non - Tập tập thể tác giả khoa Giáo dục mầm non trường Đại học sư phạm Hà Nội biên soạn Sách: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kì II (2004 - 2007) - Quyển Tác giả: Nhà xuất Hà Nội - Phát hành ngày 25/2/2005 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module 4: Đặc điểm phát triển nhận thức Những mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức Sách: Bé vui học máy tính - Quyển Những trò chơi phát triển ngôn ngữ (ứng dụng phần mềm Kidsmart) - Nhà xuất giáo dục - Tác giả Nguyễn Thị Thanh Thủy Tài liệu tham khảo qua Internet 20 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp tổ chức thực Xây dựng môi trường làm quen chữ phong phú hấp dẫn Vận dụng đồ dùng trực quan đa dạng qua trò chơi chữ sáng tạo Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức tiết học Dạy trẻ làm quen chữ lúc, nơi Phối kết hợp với phụ huynh Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Kết thực KẾT LUẬN Trang 1 1 2 2 4 12 13 14 15 16 21 ... môn học làm quen với chữ - Một số phụ huynh chưa hiểu hết môn học đặt yêu cầu cao trẻ phải biết đọc, biết viết chữ ghép - Một số trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo - tuổi - tuổi nên trẻ làm quen với. .. trẻ môn làm quen với chữ sở tìm số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cho trẻ mẫu giáo - tuổi đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các cháu mẫu giáo 5- 6 tuổi học. .. ngôn ngữ trẻ tạo tiền đề để trẻ bước vào tiểu học thuận lợi dễ dàng Đây lý chọn đề tài Một số kinh nghiệm dạy trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn làm quen với chữ cái để nghiên cứu năm học 20 16- 2017