SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi

Thông tin tài liệu

SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi SKKN Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP CHA MẸ PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ – TUỔI PHẦN I MỞ ĐẤU Lý chọn đế tài a) Lý chủ quan Con người thời kì công nghiệp hoá – đại hoá, giáo viên mầm non ngày phải đối mặt với các hành vi có vấn đề trẻ Nguyên nhân chủ yếu người lớn dành thời gian trẻ để hiểu trẻ hơn, để biết trẻ cần gì muốn gì Nhiều cha mẹ dành cho thời gian ít, số lượng cha mẹ quá bận rộn với công việc tăng lên nhanh chóng vì làm cho trẻ tiếp xúc trò chuyện bố mẹ dẫn đến trẻ có kinh nghiệm để thỏa sức sáng tạo Mọi trẻ em tiềm ẩn lực sáng tạo, vấn để người lớn có biết các phương pháp khuyến khích trẻ, có đủ dành thời gian tương tác tích cực với chúng, có giao cho chúng nhiệm vụ ( Trò chơi, tình huống) đòi hỏi phải có hành vi sáng tạo Sự sáng tạo trẻ không giống sáng tạo người lớn, sáng tạo người lớn tạo cái mới, cái độc đáo, gắn với tính chủ đích, có tính bền vững thường kết quá trình nỗ lực tìm tòi…sự sáng tạo trẻ em lại khác thường tái tạo, bắt chước, mô phỏng… thường khơng có tính chủ đích Sự sáng tạo trẻ em phụ thuộc nhiều vào xúc cảm, tình thường bền vững Yếu tố ngăn cản phát triển sáng tạo trẻ mầm non mơi trường giáo dục, văn hóa ứng xử gia đình, trường học ngăn cản đáng kể, khơng có chỗ để hành vi sáng tạo trẻ nảy mầm Trẻ nhỏ thường khơng biết thân thực thích gì không cha mẹ hỏi han, gợi mở định hướng cho trẻ, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ vui chơi tham gia tất các hoạt động b) Lý khách quan Từ lúc trường đến nay, phân công đứng mẫu giáo lớn Là lứa tuổi cần phải phát huy tính sáng tạo để giúp trẻ phát triển cách tồn diện các mặt thể chất, trí tuệ, phẩm chất đạo đức số kỹ cần thiết hoạt động học tập nhằm giúp trẻ thích ứng với sống, với hoạt động học tập trường phổ thơng Tuy nhiên, tính sáng tạo khơng phải tự nhiên có mà kết rèn luyện người suốt đời, các mối quan hệ xã hội, ảnh hưởng giáo dục, cha mẹ có vai trò quan trọng việc phát triển tính sáng tạo trẻ Lứa tuổi mầm non lứa tuổi ngập tràn cảm xúc, phát triển tính tò mò, trí tưởng tượng bay bổng khả liên tưởng mạnh… vì giai đoạn tối ưu, mảnh đất màu mỡ để gieo hành vi sáng tạo Sự sáng tạo trẻ phụ thuộc vào điều trẻ tích lũy từ mơi trường sống, qua trí tưởng tượng, từ đồ vật trẻ tiếp xúc… Môi trường giáo dục, văn hoá ứng xử gia đình, trường học dường ngăn cản đáng kể, khơng có chỗ để hành vi sáng tạo trẻ nảy mầm Sẽ sai lầm đáng tiếc nghĩ người lớn khơn hơn, kinh nghiệm thấy sáng tạo khó, hồ trẻ 3-5 tuổi, chơi chưa xong, gọi sáng tạo, chẳng qua bắt chước Sự thật hành vi sáng tạo dễ xuất trẻ đơn giản người lớn nghĩ nhiều Trẻ 2-3 tuổi nghe người lớn nói điều gì đó, sau ứng dụng phù hợp với ngữ cảnh, biết "cải biến" "cắt may" cho phù hợp với tình để đạt mục đích các nhà nghiên cứu tâm lý trẻ em coi hành vi sáng tạo Sự sáng tạo trẻ trải dài số hành vi từ đơn giản đến phức tạp Nhiều người lớn quá hào phóng với hình phạt, chê bai trẻ tiết kiệm quá đáng lời khen, khuyến khích Điều làm chất xúc tác kỳ diệu nuôi dưỡng hành vi sáng tạo trẻ Người lớn không yêu cầu cao, không giao cho trẻ nhiệm vụ đòi hỏi mạo hiểm, sáng tạo? Điều dẫn đến hệ là, làm trẻ có nguy thiếu hụt trải nghiệm cần thiết, ngăn trở trẻ nỗ lực tìm kiếm các giải pháp sáng tạo Nhiều người lớn vì sợ trẻ gặp nguy hiểm mà vô tình ngăn cản hành vi mạo hiểm cần thiết để rèn luyện lĩnh sáng tạo cho trẻ làm chúng hội để trải nghiệm, trở nên thụ động tự tin Như vậy, người lớn với cách suy nghĩ, ứng xử khơng hợp lý, có gốc rễ từ yếu tố tâm lý, văn hoá, lịch sử xã hội nguyên nhân ngăn cản phát triển tính sáng tạo trẻ Và liệu cha mẹ làm gì để giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo mình? Đó lý mà chọn đề tài : “ Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo trẻ – tuổi ” Hi vọng nhận góp ý đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ a) Mục tiêu nghiên cứu đề tài Trong công tác giáo dục trẻ mầm non thì việc trang bị cho trẻ kỹ cần thiết khơng phải nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi mà nhiệm vụ gia đình tồn xã hội Từ nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng để phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non Có biện pháp nghiên cứu cụ thể, hiệu để nắm thực trạng tâm thế, trí tuệ, kỹ học tập… trẻ mẫu giáo Từ có biện pháp phù hợp để cải thiện thực trạng b) Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Khái quát hóa sở phân tích tài liệu có liên quan điều tra, khảo sát các bậc phụ huynh đến việc phát triển tính sáng tạo cần thiết cho trẻ mầm non từ phân tích, đánh giá để có biện pháp thiết thực nhằm giúp trẻ phát huy tính sáng tạo cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mầm non – tuổi trường Mẫu giáo Hoa Phượng Phạm vi nghiên cứu Các cháu lớp lá trường Mẫu giáo Hoa Phượng Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu sử dụng các phương pháp sau đây: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm các tài liệu, tìm sách, đọc báo, phân tích tổng hợp tài liệu để có sở lý luận việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ Phương pháp quan sát hoạt động giáo viên cháu mẫu giáo lớn trường MG Hoa phượng: Tri giác, quan sát các hoạt động vui chơi, giao tiếp, hoạt động học tập trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn làm liệu tham khảo để nghiên cứu Quan sát các hoạt động giáo viên công tác chăm sóc, giáo dục các cháu mẫu giáo lớn, quan sát hoạt động giảng dạy, tổ chức các loại hình hoạt động giáo viên các cháu trường Quan sát cách phụ huynh trò chuyện với trẻ Phương pháp điều tra: Dùng phiếu điều tra để vấn giáo viên, phụ huynh học sinh số vấn đề liên quan đến việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ Tổng kết kinh nghiệm thân PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Bác Hồ nói: “ Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước mắt phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Qua ta thấy giáo viên mầm non đóng vai trò quan trọng để dìu dắt hệ trở thành người tốt Để làm điều khơng phải hai mà thực phải trải qua quá trình mà đòi hỏi người giáo viên phải bền bỉ kiên nhẫn Và để đạt điều người giáo viên phải lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp mà thực tác động đến vùng gần đứa trẻ Trẻ lứa tuổi mẫu giáo hiếu động, tò mò, ham học hỏi thích khám phá giới tự nhiên xã hội Ở lứa tuổi các yếu tố hoạt động học tập xuất dạng sơ khai, chịu chi phối hoạt động chủ đạo – hoạt động vui chơi làm cho hoạt động trẻ mang nét đặc trưng riêng Trẻ thực học chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trường mầm non qua vui chơi theo phương châm “ Học chơi, chơi học” Đối với mầm non các môn học không phân riêng biệt tiểu học mà ln tích hợp cách có chủ đích trẻ học qua chơi, qua trải nghiệm Làm trẻ thỏa sức sáng tạo thì trách nhiệm riêng trách nhiệm cao lớn lao thuộc giáo viên mầm non, thuộc cha mẹ trẻ Vì họ người trực tiếp dạy dỗ trẻ, tiếp xúc với cháu nhiều hiểu các cháu Phải làm để phát huy tính sáng tạo cho trẻ Thực trạng a) Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi Được đạo sát phòng giáo dục đào tạo, quan tâm giúp đỡ lãnh đạo trường Mẫu giáo Hoa Phượng tạo điều kiện giúp đỡ thực đề tài Toàn trường Mẫu giáo Hoa Phượng thực nghiêm túc chương trình tuyệt đối không dạy trước chương trình Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuyên môn, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, động công việc Thực tốt chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ giáo dục đào tạo Được hội cha học sinh nhiệt tình ủng hộ, phối kết hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Khó khăn Một số gia đình khơng nắm cách vững vàng đặc điểm tâm, sinh lý trẻ em, họ chưa thấy tầm quan việc phát huy tính sáng tạo trẻ nên vơ tình bỏ qua nhiều hội để giúp trẻ lĩnh hội kỹ làm cẩm nang cho thân sau b) Thành công, hạn chế - Thành công Qua năm nghiên cứu vận dụng đề tài đa số các cháu từ lứa tuổi mầm non bước sang học các trường phổ thông, các cháu tự tin khơng có tình trạng trẻ sợ phải đến trường, sợ gặp cô các bạn Đơi mạnh dạn nói lên ý kiến mình Chính vì chuẩn bị tốt mặt tâm lý thể trạng các kỹ học tập nên kết số cháu tham gia thi cấp huyện, cấp tỉnh số lĩnh vực khác - Hạn chế Các bậc phụ huynh thường thích trẻ lời thích trẻ sáng tạo thích trẻ làm theo dẫn mình thích trẻ có ý tưởng riêng Phụ huynh thường đánh giá thấp khả trẻ, không tin trẻ làm Giáo viên gặp khó khăn việc tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh phối kết hợp việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ c) Mặt mạnh, mặt yếu - Mặt mạnh Trường nằm địa bàn thị trấn sở vật chất trường học khang trang, không gian lớp học thoáng mát, đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình công việc giúp đỡ để thực đề tài - Mặt yếu Trường có nhiều điểm lẻ lại nằm xa phân hiệu chính, số phụ huynh người đồng bào chưa thực quan tâm đến việc học em mình dẫn đến trẻ thích thì học khơng thích thì nghỉ, giáo viên gặp khó khăn tuyên truyền phụ huynh phối kết hợp với giáo viên việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ d) Nguyên nhân Để có thành cơng khơng thể khơng kể đến Phòng giáo dục đào tạo, nhà trường tạo điều kiện để tham gia các buổi bồi dưỡng chun mơn có hội học hỏi kinh nghiệm các trường bạn làm giàu kiến thức nâng cao tay nghề thân e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tính sáng tạo yếu tố quan trọng tác động lớn đến hành vi ý thức người Vì việc đẩy mạnh việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non đóng vai trò quan trọng mang lại cho các cháu nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục lẫn văn hóa Lứa tuổi mầm non lứa tuổi tràn ngập xúc cảm, phát triển trí tò mò, trí tưởng tượng bay bổng, khả liên tưởng mạnh vì giai đoạn tối ưu, "mảnh đất" mầu mỡ để gieo hành vi sáng tạo Thực tế hành vi thông minh, sáng tạo đơn lẻ trẻ nhanh chóng biến khơng kịp thời khuyến khích, củng cố Cả cô giáo lẫn cha /mẹ cần phải để tâm, dày công tìm kiếm các tập, tình huống, thiết kế thành trò chơi, tìm cách lơi trẻ giúp trẻ thực hành đóng vai, chơi say sưa, tập luyện cách thường xuyên có hệ thống mong sớm giúp trẻ hình thành tư sáng tạo Các bậc phụ huynh tham khảo phương pháp phát triển trí sáng tạo theo hệ thống các học cụ thể, theo triết lý: “ kiên trì gieo hành vi tích cực, gặt hái thói quen tốt, gieo thói quen tốt gặt hái tính cách lĩnh sáng tạo” Chẳng hạn học giúp trẻ suy luận sáng tạo: Điều gì xảy bé không mặc áo ấm trời lạnh?; Nếu trời mưa thì đường ; Sáng tạo giải tình huống: Bé làm gì búp bê bé mặc quần áo biết nói "ơi chị làm em đau quá"? Sáng tạo từ câu hỏi tại sao: Tại người lại có mắt tai, có miệng? Sáng tạo giải tình bất thường: Bé làm gì hàm mình biết nói "eo tơi chẳng lại bạn nữa, bạn chẳng chịu vệ sinh cho gì cả, đây, buổi sáng thức đậy bé thấy mình chẳng ?" Sáng tạo thông qua các câu hỏi phản đề/ lập dị: bé nghĩ xem có tiện ích hay rắc rối người có thêm mắt phía sau gáy?) Để làm điều các bạc phụ huynh cần kiên nhẫn hướng dẫn trẻ, chơi với trẻ giáo viên phải học hỏi đồng nghiệp, bạn bè để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cần nắm vững chương trình giáo dục mầm non để lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức cho phù hợp với khả nhận thức trẻ, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi, phương pháp dạy học, đầu tư vào tiết dạy dể kích thich khả thích học trẻ từ dễ dàng việc rèn luyện tính sáng tạo cho trẻ Các biện pháp a) Mục tiêu biện pháp Khi thực biện pháp nhằm mục đích làm cho giáo viên có chủ động công tác giảng dạy mình Lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp với tình hình lớp mình Quan trọng giúp cho phụ huynh thấy tầm quan trọng phát huy tính sáng tạo cho trẻ b) Nội dung cách thức thực biện pháp - Biện pháp 1: Cha mẹ cần kích thích tính tò mò Tính tò mò trẻ động trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động cách tích cực chủ động Bởi vì trẻ tò mò đối tượng, việc, hành động thì xuất trẻ khao khát, khám phá có trẻ, giúp trẻ phát triển tư tốt Có nhiều hình thức để kích thích tính tò mò trẻ, các bậc cha mẹ cần tận dụng các hoạt động gia đình để tạo hội cho trẻ tham gia Thường xuyên tận dụng các tình huống, các khoảng thời gian sinh hoạt chung gia đình để tạo hội cho trẻ tham gia Ví dụ: Khi mẹ rán đậu, mẹ tận dụng khoảng thời gian để hai mẹ trò chuyện với như: Đố mẹ làm gì? Con đoán xem miếng đậu có màu gì rán chín? Có miếng đậu đĩa? Ngoài ra, cha mẹ nên cho chơi các lọai đồ chơi, đồ dùng sử dụng các đồ dùng học tập, đồ dùng gia đình theo nhiều cách khác nhau, tạo cho trẻ có nhiều lựa chọn, nhiều hội để khám phá Cha mẹ nên tạo các tình thay đổi các nguyên vật liệu, cách xếp để tạo bất ngờ khuyến khích trẻ thực khuyến khích trẻ đặt câu hỏi Thông thường, cha mẹ trẻ hay đặt câu hỏi cho trẻ trả lời mà ý tới việc kích thích trẻ đặt câu hỏi Điều làm hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ trẻ hạn chế suy nghĩ, tìm tòi trẻ Vì vậy, cha mẹ trẻ cần khuyến khích trẻ đặt câu hỏi trẻ tự nghĩ Mới đầu câu hỏi ngây ngơ khuyến khích cha mẹ thì trẻ mạnh dạn Cha mẹ không vì bận rộn mình mà không tôn trọng câu hỏi trẻ né tránh câu hỏi trẻ Khuyến khích trẻ tìm các cách khác nhau, động viên cố gắng trẻ Ví dụ: Cha mẹ dùng tăm hộp chơi xếp hình trẻ, dùng sợi để tạo thành hình vuông, với sợi tạo thành hình nữa, xếp hình? Sợi làm việc gì …ngồi khuyến khích trẻ ngắm nhìn bơng hoa, màu sắc khác thiên nhiên, phẳn chiếu đồ vật ánh sáng mặt trời…khuyến khích phân biệt khác số đồ vật ánh sáng they đổi Mỗi ngày dành chút thời gian trò chuyện, chơi với trẻ thì phát triển tính tò mò, sáng tạo trẻ cách tích cực Biện pháp 2: Luôn bên cạnh chơi trẻ Lứa tuổi mầm non lứa tuổi tràn ngập xúc cảm, phát triển trí tò mò, trí tưởng tượng bay bổng, khả liên tưởng mạnh, vì giai đoạn tối ưu, "mảnh đất" mầu mỡ để gieo hành vi sáng tạo cho trẻ Tại vài mẫu gỗ, vài mẩu vải vụn, mẩu giấy xé dán, nét vẽ nguệch ngoạc, bôi/quét màu xanh, đỏ giấy không rõ hình thù , vốn có ý nghĩa, chí hồn tồn vơ bổ với người lớn, lại thu hút toàn tâm trí trẻ, chúng chơi say sưa Đó vì trẻ chơi với ý tưởng mình Chính xúc cảm nảy sinh quá trình chơi, sản phẩm cuối (bức vẽ đẹp hay không đẹp theo cách nhận xét thường thấy người lớn) ni dưỡng trí tưởng tượng sáng tạo Dành thời gian bên tham gia vào các trò chơi cách tốt để cha mẹ biết thích gì, khơng thích gì gặp khó khăn đâu, cần bố mẹ giúp gì Với các trò chơi vận động hay tập thể có tham gia nhiều trẻ, bạn đứng quan sát cỗ vũ tinh thần chăm sóc bé cần, với trò chơi gợi mở trí tưởng tượng óc sáng tạo, bạn cần thực đồng hành chi tiết, chẳng hạn tình sau: Khi bé tham gia đóng kịch chơi nhập vai, giúp chọn vai phù hợp (nếu bé chưa biết chọn vai nào) giúp xây dựng tính cách nhân vật bé chọn; gợi ý thơi nhé, để bé định tính cách cho nhân vật mình, không cần phải theo khuôn mẫu Như kịch thú vị phải không? Hay bé chơi cát, bạn gợi ý cho con: “mẹ mình xây lâu đài nhé!” hay “con có biết đâu có nhiều cát khơng?” Và bé nghịch nước, bạn vừa chơi vừa trò chuyện hạt mưa, nước bay lên trời, nước góp phần tạo nên cầu vồng Nếu bé vẽ tranh, phát triển ý tưởng cho tranh bé Nhiều nghiên cứu cho hội họa hoạt động trí tuệ giúp thơng minh vì môn nghệ thuật giúp trẻ thể bên suy nghĩ mình cụ thể hóa quan sát hay trí tưởng tượng bé giới xung quanh… Do đó, thường xuyên vẽ kích thích khả quan sát, giúp trẻ nâng cao nhận thức phát triển thị giác, thúc đẩy các kỹ vận động, hiểu biết khơng gian, phát huy trí tưởng tượng… Tất điều thúc đẩy não trẻ phát triển, giúp thông minh Và biết tất trẻ em biết vẽ trước biết viết, biết hát trước biết nói Khi khả ngơn ngữ phát triển chưa hồn thiện, hội họa phương tiện để biểu đạt hiệu lý thú Nét vẽ nguệch ngoạc, hồn nhiên, bình dị cần thiết quá trình hình thành khả cảm thụ cái đẹp khả tư sáng tạo trẻ Đó cảm xúc, tình cảm, ước mơ khám phá giới thật lạ xung quanh mà trẻ thể trang giấy Tranh vẽ phương pháp truyền đạt thông tin khá hiệu trẻ Nếu bé chơi lắp ráp khối ghép tự do, bạn gợi ý đề tài giúp bé hoàn thiện mẫu ghép khó, vừa chơi vừa trò chuyện với để phát triển đề tài thành mô hình “hoành tráng” Biện pháp 3: Sắp xếp thời gian đủ để vui chơi Bọn trẻ ngày dường đủ thời gian cho việc tắm ăn tối gia đình quỹ thời gian đến trường, học ngoại khóa, các buổi học thêm… chiếm nhiều thời gian trẻ Là cha mẹ, bạn cần phải xếp thời gian biểu bạn để dành khoảng thời gian cho việc vui chơi, tốt hàng ngày tối thiểu hàng tuần Và đừng đánh đổi 10 đóng vai trò quan trọng mang lại cho các cháu nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục lẫn văn hóa Lứa tuổi mầm non lứa tuổi tràn ngập xúc cảm, phát triển trí tò mò, trí tưởng tượng bay bổng, khả liên tưởng mạnh vì giai đoạn tối ưu, "mảnh đất" mầu mỡ để gieo hành vi sáng tạo Thực tế hành vi thông minh, sáng tạo đơn lẻ trẻ nhanh chóng biến khơng kịp thời khuyến khích, củng cố Cả giáo lẫn cha /mẹ cần phải để tâm, dày công tìm kiếm các tập, tình huống, thiết kế thành trò chơi, tìm cách lơi trẻ giúp trẻ thực hành đóng vai, chơi say sưa, tập luyện cách thường xuyên có hệ thống mong sớm giúp trẻ hình thành tư sáng tạo Các bậc phụ huynh tham khảo phương pháp phát triển trí sáng tạo theo hệ thống các học cụ thể, theo triết lý: “ kiên trì gieo hành vi tích cực, gặt hái thói quen tốt, gieo thói quen tốt gặt hái tính cách lĩnh sáng tạo” Chẳng hạn học giúp trẻ suy luận sáng tạo: Điều gì xảy bé khơng mặc áo ấm ngồi trời lạnh?; Nếu trời mưa thì đường ; Sáng tạo giải tình huống: Bé làm gì búp bê bé mặc quần áo biết nói "ơi chị làm em đau quá"? Sáng tạo từ câu hỏi tại sao: Tại người lại có mắt tai, có miệng? Sáng tạo giải tình bất thường: Bé làm gì hàm mình biết nói "eo ôi chẳng lại bạn nữa, bạn chẳng chịu vệ sinh cho gì cả, đây, buổi sáng thức đậy bé thấy mình chẳng ?" Sáng tạo thông qua các câu hỏi phản đề/ lập dị: bé nghĩ xem có tiện ích hay rắc rối người có thêm mắt phía sau gáy?) Để làm điều các bạc phụ huynh cần kiên nhẫn hướng dẫn trẻ, chơi với trẻ giáo viên phải học hỏi đồng nghiệp, bạn bè để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cần nắm vững chương trình giáo dục mầm non để lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức cho phù hợp với khả nhận thức trẻ, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi, phương pháp dạy học, 29 đầu tư vào tiết dạy dể kích thich khả thích học trẻ từ dễ dàng việc rèn luyện tính sáng tạo cho trẻ Các biện pháp a) Mục tiêu biện pháp Khi thực biện pháp nhằm mục đích làm cho giáo viên có chủ động công tác giảng dạy mình Lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp với tình hình lớp mình Quan trọng giúp cho phụ huynh thấy tầm quan trọng phát huy tính sáng tạo cho trẻ b) Nội dung cách thức thực biện pháp - Biện pháp 1: Cha mẹ cần kích thích tính tò mò Tính tò mò trẻ động trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động cách tích cực chủ động Bởi vì trẻ tò mò đối tượng, việc, hành động thì xuất trẻ khao khát, khám phá có trẻ, giúp trẻ phát triển tư tốt Có nhiều hình thức để kích thích tính tò mò trẻ, các bậc cha mẹ cần tận dụng các hoạt động gia đình để tạo hội cho trẻ tham gia Thường xuyên tận dụng các tình huống, các khoảng thời gian sinh hoạt chung gia đình để tạo hội cho trẻ tham gia Ví dụ: Khi mẹ rán đậu, mẹ tận dụng khoảng thời gian để hai mẹ trò chuyện với như: Đố mẹ làm gì? Con đoán xem miếng đậu có màu gì rán chín? Có miếng đậu đĩa? Ngoài ra, cha mẹ nên cho chơi các lọai đồ chơi, đồ dùng sử dụng các đồ dùng học tập, đồ dùng gia đình theo nhiều cách khác nhau, tạo cho trẻ có nhiều lựa chọn, nhiều hội để khám phá Cha mẹ nên tạo các tình thay đổi các nguyên vật liệu, cách xếp để tạo bất ngờ khuyến khích trẻ thực khuyến khích trẻ đặt câu hỏi Thơng thường, cha mẹ trẻ hay đặt câu hỏi cho trẻ trả lời mà ý tới việc kích thích trẻ đặt câu hỏi Điều làm hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ trẻ hạn chế suy nghĩ, tìm tòi trẻ Vì vậy, cha mẹ trẻ cần khuyến khích trẻ đặt câu hỏi trẻ tự nghĩ Mới đầu câu hỏi ngây ngơ khuyến khích 30 cha mẹ thì trẻ mạnh dạn Cha mẹ không vì bận rộn mình mà không tôn trọng câu hỏi trẻ né tránh câu hỏi trẻ Khuyến khích trẻ tìm các cách khác nhau, động viên cố gắng trẻ Ví dụ: Cha mẹ dùng tăm hộp chơi xếp hình trẻ, dùng sợi để tạo thành hình vng, với sợi tạo thành hình nữa, xếp hình? Sợi làm việc gì …ngồi khuyến khích trẻ ngắm nhìn bơng hoa, màu sắc khác thiên nhiên, phẳn chiếu đồ vật ánh sáng mặt trời…khuyến khích phân biệt khác số đồ vật ánh sáng they đổi Mỗi ngày dành chút thời gian trò chuyện, chơi với trẻ thì phát triển tính tò mò, sáng tạo trẻ cách tích cực Biện pháp 2: Luôn bên cạnh chơi trẻ Lứa tuổi mầm non lứa tuổi tràn ngập xúc cảm, phát triển trí tò mò, trí tưởng tượng bay bổng, khả liên tưởng mạnh, vì giai đoạn tối ưu, "mảnh đất" mầu mỡ để gieo hành vi sáng tạo cho trẻ Tại vài mẫu gỗ, vài mẩu vải vụn, mẩu giấy xé dán, nét vẽ nguệch ngoạc, bôi/quét màu xanh, đỏ giấy không rõ hình thù , vốn có ý nghĩa, chí hồn tồn vơ bổ với người lớn, lại thu hút tồn tâm trí trẻ, chúng chơi say sưa Đó vì trẻ chơi với ý tưởng mình Chính xúc cảm nảy sinh quá trình chơi, sản phẩm cuối (bức vẽ đẹp hay không đẹp theo cách nhận xét thường thấy người lớn) ni dưỡng trí tưởng tượng sáng tạo Dành thời gian bên tham gia vào các trò chơi cách tốt để cha mẹ biết thích gì, khơng thích gì gặp khó khăn đâu, cần bố mẹ giúp gì Với các trò chơi vận động hay tập thể có tham gia nhiều trẻ, bạn đứng ngồi quan sát cỗ vũ tinh thần chăm sóc bé cần, với trò chơi gợi mở trí tưởng tượng óc sáng tạo, bạn cần thực đồng hành chi tiết, chẳng hạn tình sau: Khi bé tham gia đóng kịch chơi nhập vai, giúp chọn vai phù hợp (nếu bé chưa biết chọn vai nào) giúp xây dựng tính cách nhân vật 31 bé chọn; gợi ý nhé, để bé định tính cách cho nhân vật mình, khơng cần phải theo khuôn mẫu Như kịch thú vị phải không? Hay bé chơi cát, bạn gợi ý cho con: “mẹ mình xây lâu đài nhé!” hay “con có biết đâu có nhiều cát khơng?” Và bé nghịch nước, bạn vừa chơi vừa trò chuyện hạt mưa, nước bay lên trời, nước góp phần tạo nên cầu vồng Nếu bé vẽ tranh, phát triển ý tưởng cho tranh bé Nhiều nghiên cứu cho hội họa hoạt động trí tuệ giúp thông minh vì môn nghệ thuật giúp trẻ thể bên suy nghĩ mình cụ thể hóa quan sát hay trí tưởng tượng bé giới xung quanh… Do đó, thường xun vẽ kích thích khả quan sát, giúp trẻ nâng cao nhận thức phát triển thị giác, thúc đẩy các kỹ vận động, hiểu biết khơng gian, phát huy trí tưởng tượng… Tất điều thúc đẩy não trẻ phát triển, giúp thông minh Và biết tất trẻ em biết vẽ trước biết viết, biết hát trước biết nói Khi khả ngơn ngữ phát triển chưa hoàn thiện, hội họa phương tiện để biểu đạt hiệu lý thú Nét vẽ nguệch ngoạc, hồn nhiên, bình dị cần thiết quá trình hình thành khả cảm thụ cái đẹp khả tư sáng tạo trẻ Đó cảm xúc, tình cảm, ước mơ khám phá giới thật lạ xung quanh mà trẻ thể trang giấy Tranh vẽ phương pháp truyền đạt thông tin khá hiệu trẻ Nếu bé chơi lắp ráp khối ghép tự do, bạn gợi ý đề tài giúp bé hồn thiện mẫu ghép khó, vừa chơi vừa trò chuyện với để phát triển đề tài thành mơ hình “hồnh tráng” Biện pháp 3: Sắp xếp thời gian đủ để vui chơi Bọn trẻ ngày dường đủ thời gian cho việc tắm ăn tối gia đình quỹ thời gian đến trường, học ngoại khóa, các buổi học thêm… chiếm nhiều thời gian trẻ Là cha mẹ, bạn cần phải xếp thời gian biểu bạn để dành khoảng thời gian cho việc vui chơi, tốt hàng ngày tối thiểu hàng tuần Và đừng đánh đổi 32 khoảng thời gian chơi đùa ngắn ngủi ngày trẻ thành kỳ nghỉ dài năm 1-2 lần đủ Trẻ cần vui chơi giải trí thường xuyên lần Nếu bạn chưa có thói quen dành thời gian hàng ngày hay hàng tuần đưa chơi hay chơi con, việc đầu tương đối khó khăn đòi hỏi bố mẹ phải cố gắng kiên trì Hãy bắt đầu với 20, 30 phút ngày để bé chơi trò đơn giản ý nghĩa Bạn tìm thấy mn vàn trò chơi thú vị kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam lẫn trò chơi nước ngồi Và tạo thói quen chơi ngày, bạn thấy chơi khơng cố gắng mà niềm vui bạn, niềm vui nhìn khôn lớn ngày bạn thấy rõ thành bạn đạt thấy lớn tự tin sáng tạo Và cuối cùng, sau bạn tìm kho tàng trò chơi, chọn trò chơi, địa điểm bố trí thời gian phù hợp cho con, việc bày đồ chơi chơi thơi nào! Tuỳ theo loại hình trò chơi mà yêu thích, bạn chuẩn bị đồ chơi chất liệu để chơi cho con:Các trò chơi đóng kịch nhập vai: vài cái thùng hay bàn ghế nhỏ để dựng cảnh, chăn hay khăn choàng để làm trang phục vài đồ khác làm đạo cụ (như cuộn giấy giả làm kiếm hiệp sỹ, cái chổi lông gà làm chổi phù thuỷ…) Trò chơi giác quan: xơ, chậu, bình, ca để đựng múc cát, nước; bạn nên trải thảm xốp có độ bám cho chơi nước để giảm nguy lực tác động bé bị ngã cho trơn trượt Trò chơi lắp ghép xây dựng: khối ghép hình, các khối gỗ hộp cáctông to nhỏ Vẽ thủ công: giấy, giấy màu, bút chì, màu sáp màu nước, kéo hồ dán Thay vì mua đồ chơi thiết kế chuyên biệt, tận dụng tối đa đồ dùng có sẵn nhà bạn Thậm chí kiểu tận dụng đồ dùng có sẵn thành đồ chơi giúp bé phát huy khả sáng tạo mình tốt bố mẹ ạ! c) Điều kiện để thực biện pháp Để thực các biện pháp đòi hỏi các bậc phụ huynh phải kiên nhẫn chịu khó tìm tòi, ham học hỏi Phải nắm đặc điểm tâm lý đứa trẻ muốn gì cần gì để đưa hình thức phương pháp cho phù hợp 33 d) Mối quan hệ biện pháp Tất các biện pháp phát triển tính sáng tạo cho trẻ quan trọng hỗ trợ cho e) Kết khảo nghiệm Để có kết khảo sát sử dụng các phương pháp quan sát trẻ để theo dõi cách có kế hoạch, có hệ thống phân tích thơng tin mình thu thập Đánh giá thông qua quan sát các hoạt động trẻ thực thường xuyên, liên tục có tác dụng định như: Giúp giáo viên thấy hành động quá trình hoạt động trẻ từ dễ dàng quan sát các hoạt động trẻ hàng ngày, các sản phẩm trẻ thông qua các hoạt động như: Đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, tạo hình các hoạt động khác Đánh giá thông qua nhật ký lớp thông qua ý kiến phụ huynh Sau thu thập thông tin có tập câu hỏi đánh giá trẻ để xem thực các giải pháp thì trẻ học gì, tiếp thu gì, cha mẹ làm gì sau sử dụng các phương pháp thì tơi có kết sau KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM Được biểu qua bảng sau Kỹ Trẻ sáng tạo tham gia các hoạt động Xếp loại Đầu năm Mức độ Cuối năm Tăng Tốt SL % SL 21,7 11 % SL 47,8 % 26 Khá 30,4 39,1 8,6 TB 39,1 13 Yếu 8,6 0 Giá trị khoa học: Với đề tài giúp cho quá trình dạy học khơng bị gò bó, khơng mang tính chất áp đặt trước Phụ huynh quan tâm tới việc phát triển tính sáng tạo trẻ coi trọng việc học đọc học viết, thỏa mãn nhu cầu, giải đáp thác mắc they vì lảng tránh phất lờ câu hỏi trẻ Tạo điều kiện để trẻ phát triển tính sáng tạo mình Trẻ học cách 34 nhẹ nhàng làm thỏa mãn nhu cầu chơi, học, thỏa sức sáng tạo thông qua các hoạt động Kết Đối với trẻ: Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt 97% trở lên gặp khó khăn đến lớp, trẻ mạnh dạn tự tin Phát triển tính sáng tạo trẻ Đối với các bậc cha mẹ: Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Phụ huynh có thói quen phối hợp với giáo viên để phát triển tính sáng tạo cho trẻ Đối với giáo viên: Cô giáo trò chuyện với trẻ nhiều hơn, tạo cho trẻ hội để trẻ thỏa sức sáng tạo Trong giảng dạy cô ý đến hoạt động cá nhân hoạt động theo nhóm nhiều Cơ mạnh dạn tự tin giao tiếp với các bậc phụ huynh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ Những biện pháp áp dụng tại lớp mình thực thoải mái vì phần thấy trẻ mình hứng thú học ý vào bài, tham gia tích cực trả lời câu hỏi mà cô đưa ra, phần kiến thức ngày mở mang có linh hoạt sáng tạo tiết dạy mình Bên cạnh tơi thấy mình cần phải cố gắng Như Lênin nói “ Học ! học nữa, học mãi” học hỏi nhiều qua đồng nghiệp, qua sách báo, thông tin đại chúng để ngày trau dồi thêm kiến thức vì xung quanh nhiều thứ mà cần phải biết có tác dụng lớn việc hỗ trợ cho việc giảng dạy mình Giá trị khoa học mang lại thực đề tài: Qua giáo viên kịp thời phát sai lầm, yếu trẻ quá trình hoạt động để có điều chỉnh cho phù hợp Giúp giáo viên nắm cách hoạt động, hành vi thông thường, kinh nghiệm cá tính riêng trẻ Đồng thời qua giúp phụ huynh thấy thiếu sót mình bỏ qua hội nhằm giúp trẻ phát triển tính sáng tạo PHẦN III 35 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Khả sáng tạo hội tụ nhiều yếu tố như: khả nhận thức, tính cách cá nhân, cảm xúc yếu tố từ môi trường Do vậy, đứa trẻ khơng có khả sáng tạo thì không hẳn trẻ vốn thiếu khả sáng tạo mà xuất phát từ gia đình, trường học mơi trường văn hóa mà trẻ tiếp nhận Vì trẻ, khả sáng tạo tự mình bộc lộ nhỏ Chính vì phát triển tính sáng tạo cho trẻ việc làm cần thiết cấp bách, phải tiến hành cách nghiêm túc Chính vì cần nắm vững nội dung tầm quan trọng việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ Chuẩn bị cho trẻ vốn tri thức, biểu tượng kỹ thực hoạt động trí óc định Kiến nghị Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp đứng lớp giảng dạy địa bàn có dân tộc thiểu số, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em mình, số phụ huynh lại quá coi việc học em mình mà lại quên việc phát triển tính sáng tạo cho trẻ việc làm quan trọng cần phải tiến hành thường xuyên liên tục Để phát triển tính sáng tạo cho trẻ ngày tốt hơn, hứng thú mong các cấp lành đạo quan tâm việc mở các buổi tập huấn phát triển tính sáng tạo cho trẻ, bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng cho các môn học để phục vụ cho các tiết dạy tốt Bản thân cố gắng cố gắng việc làm thêm đồ dùng, đồ chơi tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Cố gắng tuyên truyền để các bậc cha mẹ phụ huynh hiểu tầm quan trọng phát triển tính sáng tạo cho trẻ mầm non Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường các chị em đồng nghiệp khơng tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp để sáng kiến đạt kết cao 36 Buôn Trấp, ngày tháng 11 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Như Ngọc 37 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 38 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nguyễn Thị Hằng trường mầm non Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đề tài Tập thể giảng viên trường quá trình học tại trường Cao đẳng cao đẳng sư phạm TW Nha SPTW Nha Trang Trang Sách nghiên cứu khoa học Tập thể giáo viên trường cao đẳng sư phạm TW Nha Trang Tạp chí giáo dục mâm non Bộ giáo dục đào tạo 40 PHỤ LỤC PHẦNI MỞ ĐẤU Lý chọn đế tài a) Lý chủ quan b) Lý khách quan Mục tiêu, nhiệm vụ a) Mục tiêu nghiên cứu đề tài b) Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng a) Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi - Khó khăn b) Thành cơng, hạn chế - Thành cơng - Hạn chế c) Mặt mạnh, mặt yếu - Mặt mạnh - Mạnh yếu d) Nguyên nhân Các biện pháp a) Mục tiêu biện pháp b) Nội dung cách thức thực biện pháp 41 Biện pháp 1: Cha mẹ cần kích thích tính tò mò Biện pháp 2: Luôn bên cạnh vui chơi trẻ Biện pháp 3: Sắp xếp thời gian đủ để vui chơi c) Điều kiện để thực biện pháp d) Mối quan hệ các biện pháp e) Kết khảo nghiệm Kết PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 STT Tên tài liệu Tác giả Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nguyễn Thị Hằng trường mầm non Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đề tài Tập thể giảng viên trường quá trình học tại trường Cao đẳng cao đẳng sư phạm TW Nha SPTW Nha Trang Trang Sách nghiên cứu khoa học Tập thể giáo viên trường cao đẳng sư phạm TW Nha Trang Tạp chí giáo dục mâm non Bộ giáo dục đào tạo 43 ... phát triển tính sáng tạo trẻ Và liệu cha mẹ làm gì để giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo mình? Đó lý mà chọn đề tài : “ Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo trẻ –. .. phát triển tính sáng tạo trẻ Và liệu cha mẹ làm gì để giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng sáng tạo mình? Đó lý mà tơi chọn đề tài : “ Một số biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sáng tạo trẻ. .. 21 Hết 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP CHA MẸ PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ – TUỔI PHẦN I MỞ ĐẤU Lý chọn đế tài a) Lý chủ quan Con người thời kì công nghiệp hoá – đại hoá,

Ngày đăng: 05/01/2018, 17:23

Xem thêm: