Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng nhằm giúp nắm vững phần chuyển động khi bắn của súng tiểu liên AK cho học sinh khối 11 trường THPT hà văn mao

I ĐẶT VÂN ĐỀ Lý chọn đề tài Công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực việc đổi phương pháp dạy học góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nói chung mơn giáo dục quốc phịng – An ninh nói riêng Ngày nhờ có CNTT mà sáng tạo việc chuẩn bị tiết dạy phong phú, dạng, khai thác có hiệu thơng tin mạng Interrnet tích hợp nghe, nhìn làm cho giảng phong phú đạt kết cao Ứng dụng CNTT giáo dục yêu cầu cấp thiết khơng cịn xong mơn giáo dục quốc phịng mơn học đưa vào chương trình khóa, mơn học sen kẽ lý thuyết thực hành liên quan nhiều đến kiến thức địa lý, y học, lịch sử truyền thống… việc xác định đường biên giới quốc gia, đường biên giới biển…các kiến thức cấp cứu chuyển thương, lịch sử truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam…Đội ngũ giáo viên đa số giáo viên giáo dục thể chất đào tạo ngắn hạn tham gia giảng dạy Giáo dục Quốc phòng, nên việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin cịn nhiều hạn chế, phương pháp giảng dạy lý thuyết khiêm tốn chưa phát huy hết hiệu ứng dụng CNTT vào giảng, tiết học cịn khơ khan, thiếu tính hấp dẫn, chưa tạo hứng thú học tập Đặc biệt hệ thống tranh ảnh thiết bị phục vụ giảng dạy thiếu, chất lượng sử dụng chưa cao nên chất lượng dạy nhiều hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn Vì tơi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp nắm vững phần chuyển động bắn súng tiểu liên AK cho học sinh 11 THPT Hà Văn Mao” Mục đích Nghiên cứu: Ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng giúp học sinh có hình ảnh trực quan sinh động, nhanh chóng nhận biết vận dung, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn Làm cho học trình kiến tạo, học sinh tìm tịi, khám phá, phát hiện, khai thác xử lí thơng tin, tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Thông qua video, tranh ảnh tài liệu truyền hình tạo tình thực tế giúp học sinh có nhìn đa chiều, sinh động kích thích tư sáng tạo, óc phán đốn suy luận giúp học sinh nắm vững phần chuyển động bắn súng tiểu liên AK, củng tăng cường hứng thú cho học sinh môn học giáo dục quốc phòng- an ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 11A1 với 42 HS lớp 11A2 với 44 HS trường THPT Hà Văn Mao 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng súng tiểu liên Ak giúp học sinh nắm vững phần chuyển động gây nổ súng tiểu liên AK cho học sinh 11 trường THPT Hà Văn Mao Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra đánh giá - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động - Phương pháp đối chiếu kết so sánh Cơ sở, phạm vi, thời gian nghiên cứu - Khả ứng dụng đề tài vào thực tế cao - Chương trình Giáo dục Quốc phòng – AN Ninh khối 11 THPT - Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận Ngày nay, q trình tồn cầu hố thay đổi công nghệ trở thành xu hướng phát triển không ngừng quốc gia giới Một thời đại - thời đại công nghệ thông tin đến nhanh có tác động mạnh mẽ đến tất mặt đời sống xã hội Nó đóng vai trò quan trọng phát triển chung ngành khoa học khác ngày ứng dụng rộng rãi đời sống người Công nghệ thông tin động lực quan trọng phát triển, với số ngành công nghệ cao khác làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào lĩnh vực giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Chỉ đạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2011 – 2012, Bộ GD&ĐT nêu rõ nhiệm vụ “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học” [1] Đối với giáo dục đào tạo, CNTT có tác động mạnh mẽ làm thay đổi phương thức, phương pháp dạy học Cụm từ “ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học” ngày nhiều người nhắc đến trường phổ thông, cao đẳng đại học Công nghệ thông tin ứng dụng vào việc thiết kế “giáo án điện tử” trọng nhà trường chủ trương sở giáo dục đào tạo Tuy nhiên, cịn khơng giáo viên có hiểu biết chưa việc sử dụng “giáo án điện tử” để hỗ trợ dạy học Giáo viên biến tiết dạy “giáo án điện tử” thành buổi trình chiếu cho học sinh xem ghi Họ biến máy chiếu thành “bảng đen thứ hai” để thay cho việc phải viết bảng cho học sinh chép (hình thức “Chiếu-Chép”) Vì vậy, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa cao Do đó, việc ứng dụng CNTT dạy học cần thiết Nó xem công cụ dạy học đại người thầy Vậy cơng nghệ thơng tin gì? Vai trị với dạy học nói chung dạy học mơn GDQP–AN nói riêng nào? Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn GDQP–AN sao? Mỗi giáo viên sử dụng công cụ dạy học để mang lại hiệu cao?…Đó vần đề có ý nghĩa khoa học thực tiễn thu hút quan tâm giáo viên Đây trăn trở người công tác lĩnh vực giảng dạy nói chung, giảng dạy mơn GDQP–AN nói riêng Giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh q trình dạy học mang tính đặc thù nhằm trang bị cho học sinh kiến thức đường lối quân sự, công tác quốc phòng, an ninh Đảng Nhà nước; kỹ quân sự, an ninh cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố lực lượng vũ trang nhân dân, sẵn sàng tham gia lực lượng dân quân tự vệ, dự bị động viên làm nghĩa vụ qn sự, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đồng thời giáo dục ý thức trách nhiệm cho hệ trẻ quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân, chiến tranh nhân nhân, an ninh nhân dân; đấu tranh, phòng chống chiến lược “diễn biến hịa bình” bạo loạn lật đổ lực thù địch với cách mạng Việt Nam tình hình Qua mơn học giúp cho học sinh hiểu biết vận dụng thành thục thao tác kỹ quân cần thiết, biết sử dụng số loại vũ khí binh, thành thạo sử dụng súng tiểu liên AK (CKC) Rèn luyện phẩm chất, lĩnh trị vững vàng, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; xây dựng tác phong nhanh nhẹn; hình thành nếp sống có kỷ luật sinh hoạt tập thể, ý thức cộng đồng trường, lớp công tác Trong thời đại ngày trước phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật CNTT, việc ứng dụng công nghệ, khai thác thông tin mạng Internet trở nên phổ biến, tầng lớp xã hội nhanh chóng tìm thơng tin khác đáp ứng u cầu sử dụng khác Sự bùng nổ thông tin đặt nhu cầu tiếp nhận thông tin, xử lý thông tin giải vấn đề đáp ứng với yêu cầu thời đại Do đạo tạo người có lực, có trình độ nhận thức cao mục tiêu hàng đầu nhân loại giới Đối với môn GDQP-AN mơn học khác tất nhằm mục đích tích cực hóa hoạt động học sinh, kích thích tư sáng tạo, đem lại hiệu tích cực đổi phương pháp giảng dạy 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Khó khăn Trường THPT Hà Văn Mao đóng địa bàn 64 huyện nghèo nước, đời sống nhân dân khu vực cịn nhiều khó khăn Trình độ dân trí cịn thấp nên việc quan tâm tới việc học em cịn nhiều hạn chế Mơn học giáo dục quốc phịng – an ninh mơn học đưa vào học khóa lại mơn học phụ nên mức độ quan tâm đâu tư ý em học sinh có phần coi nhẹ.Mặt khác đa phần giáo viên giảng dạy giáo viên giáo dục thể chất chuyển qua giảng dạy giáo dục quốc phòng – an ninh, thời gian đào tạo có tháng nên chưa đáp ứng yêu cầu mơn học Ngồi hệ thống sở vật chất dụng cụ thiết bị dạy học môn giáo dục quốc phòng – an ninh thiếu nhiều chất lượng chưa cao Trong thực tế học sinh tiếp xúc với vũ khí trang bị quân hạn chế Đặc biệt độ tuổi học sinh việc trực tiếp thực hành bắn đạn thật súng quân dụng, việc trải nghiệm với súng đạn mẻ, khó khăn việc hình thành tư trực quan 1.2.2 Thuận lợi Được quan tâm, đánh giá đắn Ban giám hiệu vị trí, vai trị mơn học GDQP-AN, nhà trường quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên, chương trình giảng dạy, sở vật chất phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường * Đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy: Hiện nay, nhà trường có 02 giáo viên tham gia giảng dạy mơn GDQP-AN có trình độ từ Đại học trở lên qua đào tạo qua tháng giáo viên GDQP-AN Đủ đáp ứng cầu giảng dạy mơn GDQP-AN theo phân phối chương trình (1 tiết/tuần) 100% giáo viên biết sử dụng máy vi tính đồ dùng, thiết bị dạy học đại máy tính, máy chiếu, máy bắn tập MBT-03,… Thường xuyên tập huấn kiến thức quốc phòng vào đầu năm học Ngồi giáo viên có kiến thức trình độ tin học, học tập bồi dưỡng kiến thức tin học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn trình độ tin học Tất giáo viên có sử dụng CNTT tiết dạy, tiết thao giảng; quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học soạn giáo án điện tử giảng điện tử Điều đánh giá chất lượng giáo viên tham dự hội thi chuyên đề giáo dục nhà trường *Cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất yếu tố quan trọng định việc định hướng tổ chức công tác giảng dạy Giai đoạn tiến hành dạy rãi môn GDQP-AN (năm học 2006-2007) sở vật chất phục vụ cho công tác GDQPAN điều trăn trở, thiết, với tất người làm công tác giáo dục Từ năm học 2007-2008 đến nay, Bộ giáo dục đào tạo có thay đổi cải cách SGK chương trình giảng dạy nên nhà trường có đầu tư cấp tương đối đầy đủ sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác GDQP-AN Hiện nay, sở vật chất phục vụ công tác GDQP-AN nhà trường có 01 phịng học chun mơn, 01 phịng đựng dụng cụ thiết bị, 01 máy bắn tập (MBT-03), 09 súng tiểu liên AK (cắt bổ), lựu đạn cắt bổ, lựu đạn tập, bông, băng, nẹp, cáng cứu thương, sân tập luyện rộng rãi có nhiều xanh bóng mát, tranh ảnh đầy đủ,… Hàng năm, vào đầu năm học nhà trường có kế hoạch để sửa chữa, mua sắm thêm trang thiết bị, dụng cụ phục vụ giảng dạy học tập môn GDQP-AN Tồn trường có 02 phịng thực hành máy vi tính chuyên dùng nối mạng LAN Internet; 01 phịng máy vi tính phục vụ cho giáo viên truy cập internet đáp ứng nhu cầu tìm kiếm tài liệu, thông tin phục vụ công tác giảng dạy; tất phòng học trang bị máy chiếu Projecter; 01 máy scanner số máy vi tính , máy in, máy photocopy phục vụ cho công tác quản lý, kế tốn, khảo thí, thư viện, văn thư lưu trữ,… Như vậy, xuất phát từ thực tế nhà trường cho thấy Ban giám hiệu luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị đại giúp cho giáo viên tiếp cận nhanh với CNTT nhằm ứng dụng vào đổi phương pháp giảng dạy môn GDQP-AN, hoạt động ngoại khóa tập luyện mơn GDQP-AN Đồng thời Ban giám hiệu đạo sát giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học ngoại khóa nâng cao trình độ chun mơn trình độ tin học III Giải pháp thực Ứng dụng CNTT thiết kế nội dung giảng dạy phần mềm powerpoit Việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính đoạn phim minh họa với hình ảnh, âm sống động, giảng giáo viên thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Trong trình thực hiện, việc đánh giá đưa mơ hình ứng dụng ngun tắc khai thác tư liệu để đạt hiệu giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh Giáo viên có nhiều thuận lợi việc tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh so với phương pháp giảng dạy truyền thống Tuy nhiên, để có tiết học với 45 phút vậy, người giáo viên phải tâm huyết, say mê sáng tạo tìm tịi, có ý tưởng độc đáo nhằm thiết kế giảng đạt mức chuẩn, sinh động, kích thích học sinh vào hoạt động nhận thức cách chủ động giáo viên thường phải ý tưởng giảng, phải thiết kế hình ảnh, đoạn clip, hiệu ứng âm thanh, hình ảnh phù hợp giảng, phải đảm bảo qui trình soạn giảng sử dụng thủ pháp truyền thông đa phương tiện theo mơ hình giảng * Bước 1: Xác định mục tiêu học: - Kiến Thức: Nhận biết súng AK, biết tính cấu tạo nguyên lý chuyển động súng, đồng thời biết lấy đường ngắm bản, đường ngắm đúng, biết cách bắn trúng mục tiêu cố định - Kỹ Năng: Biết tháo lắp bảo quản súng, biết lấy đường ngắm bản, đường ngắm - Thái độ: Rèn luyện tính tỉ mỉ, kiên nhẫn, nâng cao trình độ ngắm bắn, đảm bảo độ xác nhanh chóng đáp ứng yêu cầu bắn * Bước 2: Xác định trọng tâm kiến thức Cần bám sát vào chương trình dạy học sách giáo khoa môn, phải đọc thêm tài liệu, sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết vấn đề cần giảng dạy tạo khả chọn kiến thức Việc chọn lọc kiến thức dạy học gắn với việc xếp lại cấu trúc để làm bật mối liên hệ phần kiến thức bài, từ làm rõ thêm trọng tâm, trọng điểm Xác định trọng tâm kiến thức học: Nhận biết súng tiểu liên AK , phận súng, cấu tạo tính đạn, nguyên lý chuyển động súng Biết cách tháo lắp bảo quản giữ gìn vũ khí trang bị Các loại tranh, ảnh, hình vẽ Súng AK, phận súng Các đoạn clip chuyển động súng bắn, cách ứng dụng thực tế súng AK chiến đấu Nhằm chuyển tải kiến thức giảng cách sinh động, dễ hiểu, khắc sâu kiến thức nhận biết, cấu tạo, tính chiến đấu súng AK Trong cần nhấm mạnh trọng tâm giúp học sinh nắm vững chuyển động súng bắn * Bước 3: Xây dựng kịch dạy học Xác định cấu trúc kịch Chi tiết hóa cấu trúc kịch bản: + Xác định bước trình dạy học + Xác định trình tương tác thầy, trò đối tượng khác (phim, ảnh, text) – hoạt động thầy, trị cơng cụ hỗ trợ + Xác định câu hỏi, phản hồi hoạt động + Hình dung (lắp ghép) thành tiến trình dạy học Chuẩn bị kho tư liệu cần thiết cho giáo án: Giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi nội dung cần thiết cho hoạt động Phần kiến thức cốt lõi trình bày cách ngắn gọn cô đọng Khi soạn giáo án điện tử nên thận trọng việc chọn lựa Font chữ, màu chữ, cỡ chữ, màu Slide Hình ảnh (tĩnh động), âm thanh, đoạn phim, sơ đồ, bảng biểu, file flash … sử dụng để minh họa hay theo hướng nguồn tri thức để giúp học sinh thực hoạt động học tập Bước xem bước lập dàn ý, giáo viên dễ dàng biến thành soạn, ý tưởng dạy trình bày dạng trang (slide) Việc xây dựng dàn ý dạy dạng slide, điều quan trọng luôn vạch mối liên hệ hữu nội dung slide Nếu không ý điều này, giáo án điện tử dễ trở thành tập ảnh chữ soạn Các tư liệu tìm nhiều nguồn khác nhau, khai thác đoạn phim trang web (gdqp.edu.vn; thư viện điện tử; https://vi.wikipedia.org…) trang web dễ dàng khai thác thông tin hỉnh ảnh, clip phục vụ cho việc thiết kế giảng Trong trình sưu tập tư liệu hình ảnh, âm cần xác định mục đích sử dụng hình ảnh ngữ liệu văn mà định đưa vào slide Một điều lưu ý hình ảnh âm đưa vào giảng thiết phù hợp với mục tiêu học tập mà học sinh cần đạt, hướng đến trọng tâm kiến thức Việc lạm dụng thiếu chọn lọc hình ảnh, âm biên soạn gây nhiễu cho trình lĩnh hội kiến thức học sinh Khi cần sử dụng vào dạy giáo viên cần đoạn phim ngắn khoảng vài phút Vậy giáo viên cần xử lí cách nào? Lúc ta phải dùng phần mềm máy vi tính để cắt đoạn phim Giáo viên dùng phần mềm sau để cắt đoạn phim Đối với hình ảnh sử dụng vào dạy cần phải đẹp mắt, rõ nét, tránh hình ảnh bị nhịe khó quan sát giảm hấp dẫn, lôi hình ảnh Để có hình ảnh rõ nét, ảnh đẹp giáo viên cần ứng dụng phần mềm Photoshop phần mềm Paint để cắt dán hình ảnh Bước 4: Xác định tư liệu cho hoạt động - Phim (video), Xe m súng máy AK 74 b?n quay ch?m d?n m?c th?y c? d?n.mp4 - ảnh (image), hình ảnh loại súng AK plat chuyển động súng tiểu liên AK bắn Nên sử dụng ảnh tĩnh ảnh động - hoạt cảnh chiến đấu thực tế chiến đấu súng tiểu liên AK - Tìm kiếm tư liệu - Xử lý tư liệu - Phân phối tư liệu cho hoạt động * Bước 5: Lựa chọn phần mềm cơng cụ số hóa kịch dạy học 10 + Lựa chọn phần mềm cơng cụ thích hợp + Cài đặt (số hóa) nội dung Tạo hiệu ứng tương tác Tạo hiệu ứng, liên kết trang (slide) Liên kết nội dung, trang giáo án: Việc liên kết đơn giản có ý nghĩa quan trọng liên kết giúp giáo viên tích hợp nội dung giúp tiết kiệm diện tích trang soạn trình chiếu Liên kết trang giáo án giúp giảng chặt hơn, giảng có tính liên tục Ngồi ra, liên kết giúp giáo viên khỏi phải quay lại trang trước dạy Liên kết giúp giáo viên chủ động nội dung, giảm tải giảng, chủ động thời gian trình chiếu Khi cần thiết thể nội dung khác có liên quan đến phần giảng * Bước 6: Chạy thử, chỉnh sửa hồn thiện + Trình diễn thử + Sốt lỗi + Kiểm tra tính logic, hợp lý thành phần + Chỉnh sửa + Hoàn thiện Trên sở xác định mục tiêu, nội dung thiết kế giảng hoàn thiện giáo án điện tử theo trình tự bước lên lớp Giáo viên cần thực chạy lại slide để kiểm tra lỗi tả, hình ảnh, âm hiệu ứng, cách xếp hình ảnh, VIDEO xem hợp lý hay không, để đảm bảo việc thiết kế tối ưu hóa phương pháp dạy học phát huy khả vận dụng giảng tương tác thầy trò theo ý tưởng người dạy Khi giảng dạy cần lưu ý: Nguyên tắc việc sử dụng trực quan: nêu vấn đề trước cho học sinh quan sát hình ảnh, đoạn clip hay sơ đồ, đồ…trên sở giúp học sinh khai thác rút kết luận Nếu làm ngược lại tư liệu mà đưa mang tính chất minh hoạ, khơng đem lại hiệu cho học Để tạo nên hiệu quả, sử dụng hình ảnh 11 trực quan (khơng có âm thanh), sơ đồ, đồ… lời nói giáo viên phải liền với hiệu ứng kênh âm kênh hình ảnh ln kết hợp nhuần nhuyễn với IV Phân tích hiệu giáo dục đề tài: Trước thực nghiệm sư phạm: Để đảm bảo tính khách quan tin cậy, tiến hành so sánh kết kiểm tra tiết môn GDQP-AN lớp 11 hai nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng Kết tính tốn trình bày LOẠI Giỏi Khá TB Y-K NHÓM THỰC NGHIỆM(11A1) TRƯỚC THỰC NGHIỆM Số lượng % 16 21 38 50 NHÓM ĐỐI CHỨNG(11A2) TRƯỚC THỰC NGHIỆM Số lượng % 18 20 41 45 Qua bảng số liệu ta thấy giá trị điểm kiểm tra tiết hai nhóm đối chứng thực nghiệm tương đương Sau thực nghiệm sư phạm: Sau trình thực nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng súng tiểu liên AK vào nhóm thực nghiệm 11A1 với 42 học sinh N hóm đối chứng 11A2 với 44 học sinh khơng ứng dụng công nghệ thông tin vào kỹ thuật sử dụng súng tiểu liên AK Tôi tiến hành kiểm tra mức độ hiểu biết chuyển động gây nổ súng tiểu liên AK bắn với câu hỏi sau: Hãy trình bày chuyển động súng tiểu liên AK bắn? với hai nhóm đối chúng thực nghiệm kết thu sau LOẠI Giỏi Khá TB Y-K NHÓM THỰC NGHIỆM(11A1) SAU THỰC NGHIỆM Số lượng % 11 20 11 26 47.6 26.4 NHÓM ĐỐI CHỨNG(11A2) SAU THỰC NGHIỆM Số lượng % 21 16 13.7 47.7 36.4 2.2 12 Qua bảng số liệu ta thấy sau ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sữ dụng súng tiểu liên AK so sánh đối chiếu nhận thức học sinh hai nhóm đối chứng thực nghiệm cho thấy, ứng dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu rõ rệt cụ thể là: Tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học, kích thích học sinh phát huy tốt tính củ động, tích cực tự giác, hình ảnh, đoạn VIDEO clip nhanh chóng giúp học sinh hiểu thực học thực hành Sau ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhóm thực nghiệm số học sinh yếu khơng cịn, số học sinh giỏi tăng lên rõ dệt 13 V KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc ứng dụng công nghệ thơng tin để giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh mang lại hiệu rõ rệt tính ưu việt qua việc thiết kế giảng lúc sử dụng nhiều kênh thông tinh khác giúp cho học sinh nhanh chóng nhận biết, hiểu vận dụng vào thực tế học Như ứng dụng cộng nghệ thông tin, đổi phương pháp giảng dạy môn Giáo dục Quốc phịng – An Ninh theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo cho học sinh có lực tự học, khả thực hành, kích thích lịng ham mê học tập ý chí vươn lên, loại bỏ thói quen học tập thụ động Thiết kế dạy công nghệ thơng tin theo hướng đổi làm tăng tính hiệu học tập hợp tác cá nhân, lúc giải vấn đề tư trìu tượng, kiến thức liên quan đến thực hành cần học sinh nắm rõ, hiểu sâu ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp phương pháp truyền thống với phương pháp đại gắn với nhiều hình thức tổ chức dạy học theo lớp, theo nhóm cá nhân, học lớp, lớp, trường hay liên hệ thực tế thao trường, bãi tập có liên quan đến nội dung học Tuy nhiên soạn giảng theo hướng đổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Giáo dục Quốc Phòng – An Ninh mang lại hiệu thiết thực, xong việc soạn giảng để đáp ứng yêu cầu giảng cần nỗ lực tự học tự bồi dưỡng giáo viên sử dụng công nghệ thông tin thành thạo, biến vận dụng để khai thác có hiệu hình ảnh, âm thanh, đoạn phim, VIDEO phù hợp từ mạng Internet biết cắt hình ảnh, đoạn clip có tác dụng minh họa sinh động, vừa đủ đáp ứng yêu cầu giảng công việc nhiều thời gian, cơng sức địi hỏi giáo viên cần tâm huyết với nghề đạt hiệu cao 14 2.Ý kiến đề xuất - Đối với Giáo dục đào tạo Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào giảng dạy Môn GDQP-AN - Đối với nhà trường + Quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên thường xuyên học hỏi kinh nghiệm, giao lưu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ + Tạo điều kiện sở vật chất phòng máy để giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình giảng dạy nhiều Trên số phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng súng AK giúp học sinh nắm vững phần chuyển động bắn súng, qua đề tài tự thân đánh giá mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn, xong không tránh khỏi thiếu sót mong q thầy đồng nghiệp đóng góp ý kiến đề đề tài hồn thiện có giá trị việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học nói chung mơn GDQP – AN nói riêng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hoá, ngày 16 tháng 05 năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Lê Văn Long 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa giáo dục Quốc phòng, An ninh lớp 10,11,12 Sách hướng dẫn thực chương trìnhlớp 10, 11, 12 Sách giáo viên giáo dục Quốc phong, An ninh lớp 10,11,12 Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng - An ninh,… Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Thơng tin mạng Internet Tài liệu Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh quan thường trực hội đồng GDQP-AN trung ương Thông tin tư liệu 16 MỤC LỤC Tên mục Trang I ĐẶT VÂN ĐỀ …………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài………………………………………………………… Mục đích Nghiên cứu: …………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu:……………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… Cơ sở, phạm vi, thời gian nghiên cứu II NÔI DUNG ĐỀ TÀI ………………………………………………………3 Cơ sở lý luận thực tiễn …………………………………………………4 1.1 Cơ sở lý luận .5 1.2 Cơ sở thực tiễn … .6 1.2.1 Khó khăn……………………………………………………………….6 1.2.2 Thuận lợi……………………………………………………………… III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN …………………………………………… 11 IV PHÂN TÍCH HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI ……………………………….12 V KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ………………………………… 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… …16 17 ... cứu: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng súng tiểu liên Ak giúp học sinh nắm vững phần chuyển động gây nổ súng tiểu liên AK cho học sinh 11 trường THPT Hà Văn Mao Phương... nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng súng tiểu liên AK vào nhóm thực nghiệm 11A1 với 42 học sinh N hóm đối chứng 11A2 với 44 học sinh không ứng dụng công nghệ thông tin. .. viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình giảng dạy nhiều Trên số phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy kỹ thuật sử dụng súng AK giúp học sinh nắm vững phần chuyển động