Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh tiểu học môn Công nghệ (Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC MÔN CƠNG NGHỆ Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU .5 KÍ HIỆU VIẾT TẮT .6 CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ .7 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN .8 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN .8 NỘI DUNG CHÍNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU ĐỌC .36 NỘI DUNG VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 36 1.1 Khái quát công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 36 1.1.1 Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục .36 1.1.2 Học liệu số dạy học, giáo dục 37 1.1.3 Thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 38 1.2 Các xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin khai thác, sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 39 1.2.1 Công nghệ thông tin chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục 39 1.2.2 Công nghệ thông tin ứng dụng để đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá 40 1.2.3 Công nghệ thông tin ứng dụng giáo dục thông minh xây dựng hệ sinh thái giáo dục .42 1.3 Vai trò công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 43 1.3.1 Vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học, giáo dục 43 1.3.2 Vai trị học liệu số thiết bị cơng nghệ dạy học, giáo dục .46 1.4 Một số yêu cầu đặt việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 50 1.4.1 Đảm bảo tính khoa học .51 1.4.2 Đảm bảo tính sư phạm 51 1.4.3 Đảm bảo tính pháp lí 52 1.4.4 Đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined.3 NỘI DUNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC .566 2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 566 2.1.1 Một số thiết bị công nghệ 566 2.1.2 Một số thiết bị công nghệ nâng cao 611 2.2 Học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh 644 2.2.1 Nguồn học liệu số .644 2.2.2 Mối quan hệ loại nội dung dạy học với dạng học liệu số 688 2.2.3 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục .69 2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh TH 72 2.3.1 Khái quát phần mềm hỗ trợ dạy học môn Công nghệ cấp tiểu học .Error! Bookmark not defined.2 2.3.2 Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn .744 2.3.3 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá 844 2.3.4 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến 87 2.3.5 Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh 900 NỘI DUNG LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở CẤP TIỂU HỌC 95 3.1 Cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Công nghệ cấp TH 95 3.1.1 Cơ sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phù hợp thực tiễn dạy học môn Công nghệ Việt Nam 95 3.1.2 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ xây dựng nội dung dạy học kiểm tra đánh giá hoạt động học .99 3.2 Ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Công nghệ cấp TH 106 3.2.1 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ để tìm kiếm, thiết kế, biên tập học liệu 106 3.2.2 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ tổ chức hoạt động học có ứng dụng CNTT .109 3.2.3 Ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục .111 3.2.4 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ để hỗ trợ quản lí HS/lớp học, quản lí thông tin theo dõi tiến học tập HS 112 3.3 Phân tích đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục môn Công nghệ cấp tiểu học qua trường hợp minh hoạ 113 3.3.1 Kế hoạch dạy có ứng dụng cơng nghệ thông tin môn Công nghệ cấp tiểu học 113 3.3.2 Phân tích đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin .116 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 120 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học hướng dẫn đồng nghiệp 120 4.1.1 Xây dựng kế hoạch tự học nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin .120 4.1.2 Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp mơ hình hỗ trợ đồng nghiệp 123 4.1.3 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin .123 4.2 Một số hướng dẫn triển khai thực kế hoạch 124 4.2.1 Gợi ý triển khai thực kế hoạch tự học 124 4.2.2 Gợi ý triển khai thực kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 125 PHỤ LỤC 131 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC .17575 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 176 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU (Kèm theo Quyết định số: 912/QĐ-ĐHSP ngày 12 tháng năm 2020 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) PGS.TS Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Lê Đức Long - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Nguyễn Cơng Thùy Trâm - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng PGS.TS Bùi Văn Hồng - Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh TS Cao Anh Tuấn - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Phan Thị Thu Hiền - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Phạm Đình Văn - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Mai Hoàng Phương - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Thành Đạt - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 10 CN Trần Hữu Cường - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 11 ThS Hồ Diệu Khuôn - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh KÍ HIỆU VIẾT TẮT Viết đầy đủ Kí hiệu viết tắt CNTT Cơng nghệ thơng tin CNTT & TT Công nghệ thông tin truyền thông CV Công việc EduTech Công nghệ giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GVCC Giáo viên cốt cán GVĐT Giáo viên đại trà HS Học sinh HĐGD Hoạt động giáo dục KHBD Kế hoạch dạy KTDH Kĩ thuật dạy học NL Năng lực PC Phẩm chất PPDH Phương pháp dạy học TH Tiểu học VLE Virtual learning environment - Môi trường học ảo YCCĐ Yêu cầu cần đạt CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Giải thích Thuật ngữ, khái niệm Lĩnh vực nghiên cứu ứng dụng công nghệ (theo nghĩa Công nghệ giáo dục Môi trường học ảo chung), hay cụ thể CNTT truyền thông (theo nghĩa riêng) vào dạy học, giáo dục Nền tảng ứng dụng Web (Web-based Platform) với mục đích giáo dục dựa máy tính (computer-mediated communication) hay giáo dục trực tuyến (online education) ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN Mô đun “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh Tiểu học môn Công nghệ” mô đun bồi dưỡng giáo viên theo định số 4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04 tháng 12 năm 2019) việc ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lí sở giáo dục phổ thơng cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục phổ thông Các mô đun bồi dưỡng nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức thực hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao lực, phát triển chuyên môn nghiệp vụ theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Mô đun trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực theo u cầu “chương trình phát triển trường Sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông (ETEP)” Bộ Giáo dục Đào tạo YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠ ĐUN Sau hồn thành chương trình bồi dưỡng mơ đun 9, người học có thể: (YCCĐ 01) Trình bày vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh tiểu học; (YCCĐ 02) Phân tích, đánh giá việc ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động dạy học môn Công nghệ qua trường hợp minh hoạ; (YCCĐ 03) Lựa chọn thực hành số ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học môn Công nghệ trường Tiểu học theo chương trình GDPT 2018; (Ví dụ: Vận dụng phần mềm, học liệu số thiết bị cơng nghệ internet; hệ thống quản lí học tập trực tuyến, để thiết kế kế hoạch dạy, hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục, quản lí học sinh, trường tiểu học); (YCCĐ 04) Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí học sinh trường tiểu học NỘI DUNG CHÍNH - Vai trị công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục - Thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học - Lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Công nghệ cấp tiểu học - Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục quản lí học sinh trường tiểu học TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NỘI DUNG TẬP HUẤN QUA MẠNG Kế hoạch tập huấn qua mạng gồm giai đoạn A GIAI ĐOẠN 1: CHUẨN BỊ a Phần giới thiệu Xem video clip giới thiệu mô đun Xem đồ hoạ thông tin giới thiệu mô đun - Infographics 0.09 b Nhiệm vụ học tập học viên Mô đun thiết kế theo hình thức học kết hợp: trực tiếp trực tuyến, với hoạt động tự học/học cộng tác qua mạng chủ yếu Vì vậy, nhiệm vụ học tập cụ thể học viên khóa học là: Nhiệm vụ 1: Tự nghiên cứu nội dung tài liệu text tài liệu bổ trợ (không bắt buộc); Nhiệm vụ 2: Tự học qua mạng với 14 hoạt động học tập tương ứng với nội dung tài liệu text Thực hoàn thành nhiệm vụ học tập hoạt động học tập yêu cầu; Nhiệm vụ 3: Hoàn thành tập thực hành cuối khoá “Xây dựng học liệu cho hoạt động Kế hoạch dạy có ứng dụng CNTT” nộp sản phẩm thực hệ thống LMS; Nhiệm vụ 4: Hoàn thành “Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp” nộp sản phẩm thực hệ thống LMS; Nhiệm vụ 5: Trao đổi, thảo luận, chia sẻ phản hồi, thực khảo sát theo yêu cầu khóa học c Phần chuẩn bị cá nhân ôn tập kiến thức mô đun trước Xem đồ hoạ thông tin, video clip hướng dẫn sử dụng khai thác hệ thống LMS; Xem đồ hoạ thông tin hướng dẫn việc học tập quy chế học tập mô đun 9; Xem đồ hoạ thông tin hướng dẫn khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên, học liệu số; Thực trắc nghiệm kiến thức mô đun trước (10 câu hỏi) B GIAI ĐOẠN 2: HỌC TẬP, THỰC HÀNH Thực nội dung theo chuỗi 14 hoạt động học tập qua mạng sau: NỘI DUNG 1: VAI TRỊ CỦA THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC Câu hỏi trọng tâm Thầy/cô cho biết vai trò CNTT, học liệu số, thiết bị dạy học, giáo dục gì? Nêu yêu cầu việc ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị dạy học, giáo dục Đối với đặc thù môn Công nghệ, yêu cầu điều kiện cần cho việc khai thác, sử dụng nguồn học liệu, thiết bị hỗ trợ dạy học, giáo dục? Hãy giải thích Hoạt động a Tên hoạt động: Khám phá Mơ tả: Tìm hiểu khái qt thơng tin, học liệu số thiết bị dạy học, giáo dục học sinh b Mục tiêu cần đạt: Trình bày khái quát thông tin, học liệu số thiết bị dạy học, giáo dục c Nhiệm vụ người học (qua mạng) - Xem tài liệu text nội dung mục 1.1 d Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá - Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ - Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu hoạt động - Đánh giá: đạt 100% công việc giao để thực hoạt động 10 2.1 Hỗ trợ hệ thống LMS Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hoàn thành BT trình, cuối khóa, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác việc hồn thành mơ đun hệ thống học tập 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS Viettel với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CBQLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuyến, cần chèn thêm dòng phụ) tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 2.2 Các hoạt động hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến khác, không hệ thống LMS Viettel, cần chèn thêm dòng phụ) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 164 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến q trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT (Ghi rõ tên hoạt động, chèn GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất thêm dịng phụ) lượng chun mơn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành học tập hệ thống LMS Viettel) hồn thành kiểm kiểm tra trắc nghiệm mơ đun tra trắc nghiệm mô đun; 3.2 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mô đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); GVSPCC/GVQLGDCC nhận xét cách chấm hồn thành mơ đun GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: GVSPCC/GVQLGDCC Không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, khơng phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT 165 3.3 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT/ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia CBQLCSGDPT hoàn thành học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn thành kiểm kiểm tra trắc nghiệm mô đun thứ tra trắc nghiệm mô đun; 3.4 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng thứ với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); GVSPCC/GVQLGDCC nhận xét cách chấm hồn thành mô đun GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: GVSPCC/GVQLGDCC không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, không phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT 3.5 Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia CBQLCSGDPT hoàn thành học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn thành kiểm kiểm tra trắc nghiệm mô đun thứ tra trắc nghiệm mô đun; 3.6 Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng thứ với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); GVSPCC/GVQLGDCC nhận xét cách chấm hồn thành mơ đun GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: GVSPCC/GVQLGDCC không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, không phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng 166 4.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành GVPT/ CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát cuối mô đun 1; phiếu khảo sát cuối mô đun 4.2 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát cuối mơ đun 2; phiếu khảo sát cuối mô đun thứ 4.3 Đơn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát cuối mơ đun 2; phiếu khảo sát cuối mô đun thứ 4.4 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) GVPT/CBQLCS GDPT hoàn GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành thành 03 mơ đun BDTX năm 2021 hồn thành Khảo sát phiếu khảo sát chương trình bồi chương trình BDT X năm 2021 dưỡng năm 2021 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡngtrên hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia bồi mô đun hệ thống LMS dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) 5.2 Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành 80% (…) GVPT/ CBQLCSGDPT (điền số lượng mô đun thứ hệ thống LMS GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) 5.3 Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia bồi mô đun thứ hệ thống LMS dưỡng hệ thống LMS Viettel) hoàn thành mơ đun (Đạt) 5.4 Xác nhận hồn thành 03 mơ đun bồi 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành dưỡng năm 2021 mô đun 3, mô đun thứ 4, thứ hệ thống LMS Viettel (Đạt) ……… Ngày tháng năm 20… 167 HIỆU TRƯỞNG/ NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH ĐẠI DIỆN PHỊNG/SỞ GDĐT DUYỆT30 Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) KH hỗ trợ đồng nghiệp GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; KH Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phòng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt 30 168 MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN/CÁN BỘ QUẢN LÍ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CÁN CỐT CHO GVPT/CBQLCSGDPT HỌC TẬP NĂM 2020 Kèm theo công văn số 472/CV-ETEP ngày 30 tháng 10 năm 2020 (mẫu tải từ hệ thống LMS Viettel) GVPT cốt cán/CBQLCSGDPT cốt cán điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS: Họ tên GVPT/CBQLCSGDPT cốt cán:…………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách:…………………….………………………… Cơ sở giáo dục công tác:……………………………………………… TT Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành Chuẩn bị học tập 1.1 Tiếp nhận danh sách … GV/CBQLCSGDPT (điền số lượng sở GDĐT Số GVPT/CBQLCSGDPT phân công) GV/CBQLCSGDPT phân công phụ trách 1.2 Hỗ trợ đồng nghiệp hồn thiện thơng tin đăng kí tự học mơ đun hệ thống LMS 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT cấp quyền Số lượng tỉ lệ % tham gia học tập LMS Viettel hồn thành thơng tin đăng kí tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng Lưu ý: số lượng GVPT/CBQLCSGDPT cấp tài khoản nhỏ 169 lượng Thời gian hoàn thành (Từ…đến) Người phối hợp (Giảng viên SP, hiệu trưởng, tổ trưởng CM) số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân cơng, chưa có, tuỳ theo việc Sở kí kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS – Viettel) 1.3 2.1 Hỗ trợ đồng nghiệp hồn thiện thơng tin đăng kí tự học mô đun hệ thống LMS 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT cấp quyền Số lượng tỉ lệ % (so với SL tham gia học tập LMS Viettel đăng kí tự học, Sở GDĐT phân cơng) truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/ nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun mô đun Hỗ trợ hệ thống LMS Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hồn thành BT q trình, cuối khố, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác ngồi việc hồn thành mơ đun hệ thống học tập 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS Viettel với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; Số lượng tỉ lệ % GVPT/CBQLCSGDPT tham gia (so với SL GV cấp quyền tham gia học tập trực tuyến) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT GV/CBQLCSGDPT cốt cán giải đáp tuần với Số lượng tỉ lệ % thắc chất lượng chuyên môn cao mắc 100% thắc mắc GVSP/GVQLGD chủ chốt giải GV/CBQLCSGDPT cốt cán (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp trực tuyến trực tiếp, cần giải đáp thắc mắc GVPT/ Số lượng tỉ lệ % thắc chèn thêm dòng phụ) CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ mắc giải đáp GVSP/ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc GVQLGD chủ chốt giải đáp mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 170 2.2 Các hoạt động hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến khác, không hệ thống LMS Viettel, cần chèn thêm dòng phụ) 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT GVPTCC/CBQLCSGDPT cốt cán giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSP/GVQLGD chủ chốt giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT (Ghi rõ tên hoạt động, có GV/CBQL CSGDPT cốt cán giải đáp tuần với thể chèn thêm dịng chất lượng chun mơn cao phụ) 100% thắc mắc GVSP/GVQLGD chủ chốt giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ 171 Số lượng tỉ lệ % Số lượng tỉ lệ % từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng 3.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng Số lượng tỉ lệ % (so với SL GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn GV/CBQL CSGDPT học tập hoàn thành kiểm tra trắc thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; hệ thống LMS) nghiệm mô đun 3.2 Chấm tập hoàn thành 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số Số lượng tỉ lệ % (so với SL mô đun lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham GV/CBQL CSGDPT học tập gia học tập mô đun); hệ thống LMS) GVSP/GVQLGD chủ chốt phụ trách góp ý, nhận xét Số lượng tập cách chấm điểm 03 tập hồn thành mơ đun GVSP/GVQLGD chủ chốt GV/CBQL CSGDPT/01 GV/CBQLCSGDPT cốt góp ý đánh giá chấm cán *Chú ý: Không làm thay đổi kết chấm GV/CB QLCSGDPT cốt cán, không phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT 3.3 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng Số lượng tỉ lệ % (so với SL GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn GV/CBQL CSGDPT học tập hoàn thành kiểm tra trắc thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; hệ thống LMS) nghiệm mô đun 3.4 Chấm tập hồn thành 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số Số lượng tỉ lệ % (so với SL mô đun lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham GV/CBQL CSGDPT học tập gia học tập mô đun); hệ thống LMS) GVSP/GVQLGD chủ chốt phụ trách góp ý, nhận xét Số lượng tập cách chấm điểm 03 tập hồn thành mơ đun GVSP/GVQLGD chủ chốt GV/CBQL CSGDPT/01 GV/CBQLCSGDPT cốt góp ý đánh giá chấm 172 cán *Chú ý: Không làm thay đổi kết chấm GV/CB QLCSGDPT cốt cán, khơng phê duyệt kết hồn thành mô đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng 4.1 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi GVPT/CBQLCSGDPT dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát hoàn thành phiếu khảo sát cuối mô đun 1; cuối mô đun Số lượng tỉ lệ % hồn thành khảo sát cuối mơ đun (so với số lượng GV/CBQL CSGDPT hoàn thành tập hệ thống LMS) 4.2 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi GVPT/CBQLCSGDPT dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát hoàn thành phiếu khảo sát cuối mô đun 2; cuối mô đun Số lượng tỉ lệ % hoàn thành khảo sát cuối mô đun (so với số lượng GV/CBQL CSGDPT hoàn thành tập hệ thống LMS) 4.3 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) GVPT/CBQLCS GDPT GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành 02 mơ đun BDTX năm 2020 hoàn thành hoàn thành phiếu khảo sát Khảo sát chương trình BDTX năm 2020 chương trình bồi dưỡng năm 2020 Số lượng tỉ lệ % hoàn thành Khảo sát chương trình BDTX năm 2020 (so với số lượng GV/CBQL CSGDPT hoàn thành MĐ MĐ 2) Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp hoàn 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % hồn thành mơ đun hệ tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) thành mô đun (so với SL thống LMS hồn thành mơ đun (Đạt) GV/CBQL CSGDPT tham gia BD MĐ 1) 173 5.2 Xác nhận đồng nghiệp hoàn 80% (…) GVPT/ CBQLCSGDPT (điền số lượng Số lượng tỉ lệ % hồn thành mơ đun hệ GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi dưỡng hệ thành mô đun (so với SL thống LMS thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) GV/CBQL CSGDPT tham gia MĐ 2) 5.3 Xác nhận hồn thành 02 mơ 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % hoàn đun bồi dưỡng năm 2020 hoàn thành hai mô đun mô đun hệ thống thành hai mô đun mô LMS Viettel (Đạt) đun (so với số lượng GV/CBQL CSGDPT hoàn thành MĐ MĐ 2) ……… Ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG/ĐẠI DIỆN PHÒNG/SỞ GDĐT DUYỆT31 NGƯỜI BÁO CÁO Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống L Báo cáo hoàn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hoàn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt 31 174 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC Nhiệm vụ yêu cầu thu hoạch học viên thực sau khoá tập huấn Bài tập Xây dựng học liệu phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy mơn Cơng nghệ có ứng dụng CNTT cấp TH có Bài tập Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lý HS trường TH GV sử dụng khung, mẫu biểu hướng dẫn, cho phép xây dựng chung kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp khung/mẫu có sẵn Phương pháp đánh giá thu hoạch sau khố tập huấn - HV hồn thành nộp sản phẩm tập 1, học liệu số, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp - GV đánh giá cho điểm nhận xét học liệu số, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp Đánh giá kết tập huấn - Đánh giá q trình thơng qua sản phẩm hoạt động học viên trình tập huấn - Đánh giá kết thông qua sản phẩm tập mà học viên cần thực hoàn thiện sau khoá tập huấn 175 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VĂN BẢN VÀ CÁC CĂN CỨ PHÁP LÍ [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể chương trình mơn học Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT quy định kĩ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 21/0201/TT-BGDĐT quy định ứng dụng CNTT hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lí giáo dục, ban hành ngày 06 tháng 09 năm 2017 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 5807/BGDĐT-CNTTV/v hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông, ban hành ngày 21/12/2018 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lí, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT Quy định kĩ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lí, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn Số 4096/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022, ban hành ngày 20/9/2021 [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 37/2020/TT-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử cổng thông tin điện tử sở Giáo dục Đào tào sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 05 tháng 10 năm 2020 [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học, ban hành ngày 04/9/2020 [12] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Thông tư số 2345/BGDDT-GDTH V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học, ban hành ngày 07/06/2021 176 TÀI LIỆU THAM KHẢO VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, TRUYỀN THÔNG [13] Embi, M.A (2011), Web 2.0 Tools in Education – A Quick Guide Centre of Academic Advancement, Universiti Kebangsaan Malaysia (ebook) [14] Florian, L., Hegarty, J (2004) ICT and Special Educational Needs Open University Press ISBN 335 2119 (ebook) [15] Frei, S et al (2007) Integrating Educational Technology into Curriculum Shell Education ISBN 978-1-4258-0379-7 (ebook) [16] Geoff Petty (2010), Teaching Today: A practical Guide, Fourth Edition, Nelson Thornes Ltd., ISBN 978-1-4085-0415-4 (book) [17] Hart, J (2015) A practical guide to the top 100 tools for learning 2015 Centre for Learning & Performance Technologies (ebook) [18] Horton, W (2006) E-Learning by Design Published by Pfeiffer, An Imprint of Wiley ISBN -10: 0-7879-8425-6 (pbk book) [19] Huang R., Spector J.M., Yang J (2019) Educational Technology – A primer for the 21st Century Springer ISSN 2196-4963 (ebook) [20] ISTE (2016) Standards for Educators https://www.iste.org/standards/for-educators (pdf) | ISTE, Link: [21] ISTE | ISTE, Link: (2016) Standards for Students https://www.iste.org/standards/for-students (pdf) [22] Lim C.P et al (2010) Leading ICT in Education Practices – A capacity – building toolkit for teacher education institutions in the Asia Pacific Microsoft ISBN: 978981-08-5073-9 (ebook) [23] McArdle, G (2010) Instructional Design in Action Learning Library of Congress Cataloging-in-Publication Data ISBN-13: 978-0-8144-1566-5 (ebook) [24] Michael Allen (2007) Designing successful e-Learning – Michael Allen’s eLearning library, Pfeiffer, ASTD (ebook) [25] Microsoft (2020) The class of 2030 and life-ready learning: the technology imperative A sumary report Link: https://info.microsoft.com/ [26] OECD (2019) PISA 2021 ICT Framework Link: https://www.oecd.org/pisa/ [27] Patricia, L R (2002) Designing Instruction for Technology-Enhanced Learning Idea Group Publishing ISBN-1-930708-28-9 (ebook) [28] Roblyer, M.D., Doering, A.H, (2014) Integrating Educational Technology into Teaching (6th Ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall ISBN 13: 9781-292-02208-6 (book) [29] The Economist Intelligent Unit Limited (2020) Staff of 2030: Future – ready Teaching Sponsored by Microsoft (ebook) 177 [30] Tony Bates A.W (2019) Teaching in a Digital Age – Guilines for designing teaching and learning – 2nd Edition Tony Bates Associates Ltd Vancover, B.C (ebook) [31] Wang et al (2010) Handbook of Research on Hibrid Learning Models: Advanced Tools, Technologies, and Applications InformatIon scIence reference (ebook) 178 ... 1.1.3 Thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 38 1.2 Các xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin khai thác, sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 39 1.2.1 Công nghệ thông tin... số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục - Thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học - Lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số phần... Một số yêu cầu đặt việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Việc ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục tuân thủ sở pháp lí