Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh tiểu học môn Đạo Đức (Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU .6 KÍ HIỆU VIẾT TẮT .7 CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ .8 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN .10 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 10 YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 10 NỘI DUNG CHÍNH 11 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 12 TÀI LIỆU ĐỌC 39 NỘI DUNG VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC .39 1.1 Khái quát công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 39 1.1.1 Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục 39 1.1.2 Học liệu số dạy học, giáo dục 40 1.1.3 Thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 41 1.2 Các xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin khai thác, sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 42 1.2.1 Công nghệ thông tin chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục 42 1.2.2 Công nghệ thông tin ứng dụng để đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá 43 1.2.3 Công nghệ thông tin ứng dụng giáo dục thông minh xây dựng hệ sinh thái giáo dục 45 1.3 Vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 47 1.3.1 Vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học, giáo dục 47 1.3.2 Vai trò học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 50 1.4 Một số yêu cầu đặt việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 56 1.4.1 Đảm bảo tính khoa học 56 1.4.2 Đảm bảo tính sư phạm 57 1.4.3 Đảm bảo tính pháp lí 57 1.4.4 Đảm bảo tính thực tiễn 59 NỘI DUNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 62 2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học 62 2.1.1 Một số thiết bị công nghệ 62 2.1.2 Một số thiết bị công nghệ nâng cao 66 2.2 Học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học 71 2.2.1 Nguồn học liệu số 71 2.2.2 Quan hệ loại nội dung dạy học với dạng học liệu số 74 2.2.3 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 76 2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học .79 2.3.1 Khái quát phần mềm hỗ trợ dạy học môn Đạo đức cấp tiểu học 79 2.3.2 Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn 81 2.3.3 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến 86 2.3.4 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá 91 2.3.5 Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh 97 NỘI DUNG LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở CẤP TIỂU HỌC 105 3.1 Cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Đạo đức 105 3.1.1 Cơ sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp thực tiễn dạy học môn Đạo đức Việt Nam 105 3.1.2 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ thiết kế nội dung dạy học kiểm tra đánh giá hoạt động học 109 3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Đạo đức cấp tiểu học 117 3.2.1 Ứng dụng phần mềm thiết bị cơng nghệ để tìm kiếm, thiết kế, biên tập học liệu 117 3.2.2 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ tổ chức hoạt động học có ứng dụng CNTT 122 3.2.3 Ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục 126 3.2.4 3.2.4 Sử dụng phần mềm thiết bị công nghệ để hỗ trợ quản lí HS/lớp học, quản lí thơng tin theo dõi tiến học tập HS 128 3.3 Phân tích đánh giá việc ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục môn Đạo đức cấp tiểu học qua trường hợp minh họa .132 3.3.1 Kế hoạch dạy có ứng dụng công nghệ thông tin môn Đạo đức 132 3.3.2 Phân tích đánh giá việc ứng dụng CNTT .135 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 139 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học hướng dẫn đồng nghiệp .139 4.1.1 Xây dựng kế hoạch tự học nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin 139 4.1.2 Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp mơ hình hỗ trợ đồng nghiệp .142 4.1.3 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin .142 4.2 Một số hướng dẫn triển khai thực kế hoạch 143 4.2.1 Gợi ý triển khai thực kế hoạch tự học 143 4.2.2 Gợi ý triển khai thực kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 144 PHỤ LỤC .149 Phụ lục 1.1 149 Phụ lục 1.2 150 Phụ lục 1.3 153 Phụ lục 2.1 157 Phụ lục 3.1 171 Phụ lục 3.2 175 Phụ lục 3.3 177 Phụ lục 3.4 180 Phụ lục 3.5 182 Phụ lục 3.6 184 Phụ lục 4.1 194 Phụ lục 4.2 197 Phụ lục 4.3 204 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC .212 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .216 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU (Kèm theo Quyết định số: 912/QĐ-ĐHSP ngày 12 tháng năm 2020 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) ThS Trần Thanh Dư - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Ngô Bá Khiêm - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Mai Thu Trang - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS.GVC Đỗ Công Nam - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Lê Quỳnh Chi - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Đỗ Tất Thiên - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS NCS Mai Mỹ Hạnh - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS NCS Nguyễn Thị Diễm My - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Phạm Mạnh Thắng - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 10 TS Đặng Xuân Điều - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế 11 TS Hoàng Thị Hạnh -Trường Đại học Sư phạm Hà Nội CỘNG TÁC VIÊN 12 ThS Hồ Diệu Khuôn - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh KÍ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ CBQLCSGDPT Cán quản lí sở giáo dục phổ thơng CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông EduTech Công nghệ giáo dục GVĐT Giáo viên đại trà GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KHBD Kế hoạch dạy KTDH Kĩ thuật dạy học NL Năng lực PC Phẩm chất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VLE Môi trường học ảo YCCĐ Yêu cầu cần đạt CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Thuật ngữ, khái niệm Giải thích Khoa học máy tính Ngành khoa học chun nghiên cứu cơng nghệ máy tính ứng dụng Mơi trường học ảo Nền tảng ứng dụng Web (Web-based Platform) nhằm mục đích giáo dục qua trung gian máy tính (computermediated communication) hay giáo dục trực tuyến (online education) Hệ sinh thái giáo dục Là mơi trường cơng nghệ giáo dục nguồn lực liên quan khác có mặt để truyền thụ kiến thức, phát triển lực cho học sinh Giáo dục thông minh Là thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập thời đại kỹ thuật số, nhận quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Bản quyền Là quyền cấp cho chủ sở hữu (một/nhóm người) tác phẩm (từ gọi chung cho tất loại sản phẩm sáng chế, phát minh đó) Cấp (học) Phân chia thành cấp học chương trình (CT) giáo dục phổ thơng (GDPT), là: tiểu học, trung học sở (THCS) trung học phổ thông (THPT) CT GDPT ban hành Thơng tư số Chương trình giáo dục phổ 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 thông 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Giai đoạn giáo dục Giai đoạn GD gồm năm GDPT (từ lớp đến lớp 9) nhằm trang bị cho HS tri thức, kĩ tảng; hình thành, phát triển PC chủ yếu NL cốt lõi; chuẩn bị tâm cho việc thích ứng với thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS theo hướng: học lên THPT, học nghề tham gia sống lao động Giai đoạn GD năm cuối GDPT (từ lớp 10 đến Giai đoạn giáo dục định hướng lớp 12) nhằm phát triển NL theo sở trường, nguyện nghề nghiệp vọng HS, bảo đảm HS tiếp cận nghề nghiệp, Thuật ngữ, khái niệm Giải thích chuẩn bị cho giai đoạn học sau GDPT có chất lượng tham gia sống lao động Khối lớp (học) Phân chia thành 12 khối lớp cấp học Trong đó, cấp tiểu học gồm khối lớp từ đến 5, cấp THCS gồm khối lớp từ đến cấp THPT gồm khối lớp từ 10 đến 12 Yêu cầu cần đạt Kết mà HS cần đạt PC NL sau cấp học, lớp học môn học HĐGD; đó, cấp học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu cấp học, lớp học trước ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MƠ ĐUN GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh tiểu học môn Đạo đức” mô đun bồi dưỡng giáo viên theo định số 4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04 tháng 12 năm 2019) việc ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lí sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục phổ thơng Các mô đun bồi dưỡng nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức thực hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao lực, phát triển chuyên môn nghiệp vụ theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Mô đun trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực theo yêu cầu “Chương trình phát triển trường Sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông (ETEP)” Bộ Giáo dục Đào tạo YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN Sau hồn thành chương trình bồi dưỡng mơ đun 9, người học có thể: (YCCĐ 01) Trình bày vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh tiểu học; (YCCĐ 02) Khai thác thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học; (YCCĐ 03) Lựa chọn thực hành số ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học môn Đạo đức trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018; (Ví dụ: Vận dụng phần mềm, học liệu số thiết bị công nghệ Internet; hệ thống quản lí học tập trực tuyến, để thiết kế kế hoạch dạy, hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục, quản lí học sinh, trường tiểu học); (YCCĐ 04) Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí học sinh trường tiểu học 10 Phụ lục 4.3 MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GVPTCC/CBQLCSGDPTCC CHO GVPT/CBQLCSGDPT ĐẠI TRÀ NĂM 2021 (mẫu tải từ hệ thống LMS) (Kèm theo Công văn số 32 /CV-ETEP ngày 20 tháng 01 năm 2021 BQL CT ETEP) GVPT cốt cán/CBQLCSGDPT cốt cán điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS: Họ tên GVPT/CBQLCSGDPT cốt cán: …………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách:…………………….……………… Cơ sở giáo dục công tác: …………………………………… TT Hoạt động 1.1 Chuẩn bị học tập Tiếp nhận danh sách GVPT/ CBQLCSGDPT phân công phụ trách Hỗ trợ đồng nghiệp hồn thiện thơng tin đăng ký tự học mô đun hệ thống LMS 1.2 Kết cần đạt Kết hoàn thành … GV/CBQLCSGDPT (điền số lượng Số lượng sở GDĐT phân công hỗ trợ) GV/CBQLCSGDPT 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % cấp quyền tham gia học tập LMS hoàn thành thông tin đăng ký tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng Lưu ý: số lượng GVPT/CBQLCSGDPT cấp tài khoản nhỏ số lượng 204 Thời gian Người phối hoàn thành hợp (Từ… đến…) 1.3 1.4 2.1 GVPT/CBQLCSGDPT phân cơng, chưa có, tùy theo việc Sở ký kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS) Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % (so với thông tin đăng ký tự học mô cấp quyền tham gia học tập LMS đăng SL Sở GDĐT phân công) đun hệ thống LMS ký tự học, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/ nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT đại trà Số lượng tỉ lệ % (so với thông tin đăng ký tự học mô cấp quyền tham gia học tập LMS SL Sở GDĐT phân công) đun thứ hệ thống LMS đăng ký tự học, truy cập học liệu mô đun thứ (tùy theo lựa chọn học thành công hoặc/ nhận tài liệu viên) in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun 3, 4, thứ hoạt động chuyên môn năm 2021 Hỗ trợ hệ thống LMS Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hồn thành BT q trình, cuối khóa, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác việc hồn thành mơ đun hệ thống học tập (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến trực tiếp, cần chèn thêm dòng phụ) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS) tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 205 Số lượng tỉ lệ % GVPT/CBQLCSGDPT tham gia (so với SL GV cấp quyền tham gia học tập trực tuyến) Số lượng tỉ lệ % thắc mắc GVPTCC giải đáp Số lượng tỉ lệ % thắc mắc giải đáp GVSP chủ chốt giải đáp 2.2 Các hoạt động hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên mơn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến khác, không hệ thống LMS Viettel, cần chèn thêm dòng phụ) 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT phân công hỗ trợ) Số lượng tỉ lệ % 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 206 2.3 3.1 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số GVPT/CBQLCSGDPT hoàn lượng tham gia học tập hệ thống LMS) thành kiểm tra trắc nghiệm hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô mô đun đun; Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến trình học tập mô đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) (Ghi rõ tên hoạt động, chèn thêm dịng phụ) 207 Số lượng tỉ lệ % Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 3.2 3.3 3.4 3.5 Chấm tập hồn thành mơ 100% tập hồn thành mô đun chấm đun (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, khơng thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số GVPT/CBQLCSGDPT hoàn lượng tham gia học tập hệ thống LMS) thành kiểm tra trắc nghiệm hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ mơ đun đun; Chấm tập hồn thành mơ 100% tập hồn thành mơ đun chấm đun (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số GVPT/CBQLCSGDPT hoàn lượng tham gia học tập hệ thống LMS) thành kiểm tra trắc nghiệm hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô mô đun thứ đun; 208 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 Chấm tập hồn thành mơ 100% tập hồn thành mơ đun chấm Số lượng tỉ lệ % (so với đun thứ (điền số lượng với số lượng SL học viên học tập hệ GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô thống LMS) đun); SL tập GVSPCC Có tập hồn thành mơ đun/01 góp ý đánh giá chấm GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, khơng thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hoàn đun bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT SL học viên hoàn thành thành phiếu khảo sát cuối mơ hồn thành khảo sát cuối mơ đun ; tập hệ thống LMS) đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hoàn đun bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT SL học viên hoàn thành thành phiếu khảo sát cuối mơ hồn thành khảo sát cuối mô đun ; tập hệ thống LMS) đun Đơn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mô Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hoàn đun bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT SL học viên hồn thành thành phiếu khảo sát cuối mơ hồn thành khảo sát cuối mô đun ; tập hệ thống LMS) đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hồn GVPT/CBQLCS GDPT hồn thành 03 mơ SL học viên hoàn thành thành phiếu khảo sát đun BDTX năm 2021 hoàn thành Khảo sát MĐ3, 4, thứ 5) chương trình bồi dưỡng năm chương trình BDTX năm 2021 2021 209 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun hệ thống LMS Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành mô đun hệ thống LMS 5.2 5.3 5.4 5.5 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun thứ hệ thống LMS Xác nhận hoàn thành 03 mô đun bồi dưỡng năm 2021 Báo cáo số lượng GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành 05 mơ đun bồi dưỡng 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS) hồn thành mơ đun (Đạt) 80% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS) hồn thành mơ đun (Đạt) 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS hồn thành mơ đun thứ (Đạt) 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành mô đun 3, 4, mô đun thứ hệ thống LMS (Đạt) (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành mơ đun 05 mơ đun bồi dưỡng: 1, 2, 3, 4, mô đun thứ hệ thống LMS (Đạt) HIỆU TRƯỞNG/ĐẠI DIỆN PHÒNG/SỞ GDĐT DUYỆT35 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 3) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia MĐ 4) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia MĐ 3, 4, MĐ thứ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với đồng nghiệp phân công hỗ trợ) ………., ngày tháng năm 20… NGƯỜI BÁO CÁO (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Báo cáo hoàn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GV cốt cán trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hoàn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPT cốt cán cấp tiểu học Trung học sở trình đại diện Phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng trình Sở GDĐT phê duyệt 35 210 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: … (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) 211 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC Nhiệm vụ yêu cầu thu hoạch học viên thực sau khoá tập huấn Bài tập Xây dựng học liệu phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy mơn Đạo đức có ứng dụng CNTT cấp tiểu học có Mơ tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học Bài tập Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí HS trường tiểu học GV sử dụng khung, mẫu biểu hướng dẫn, cho phép xây dựng chung kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp khung/mẫu có sẵn Phương pháp đánh giá thu hoạch sau khố tập huấn - HV hồn thành nộp sản phẩm tập 1, học liệu số, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp - GV đánh giá cho điểm nhận xét học liệu số, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp Đánh giá kết tập huấn - Đánh giá trình thơng qua sản phẩm hoạt động học viên trình tập huấn - Đánh giá kết thông qua sản phẩm tập mà học viên cần thực hồn thiện sau khố tập huấn 212 HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ CUỐI KHỐ HỌC MƠ ĐUN Bài tập 1 Xây dựng học liệu số phục vụ cho hoạt động học kế hoạch dạy mơn Đạo đức có ứng dụng CNTT cấp tiểu học có Mơ tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học Sản phẩm cần nộp Học liệu số Lưu ý số học liệu số: TT Học liệu Định dạng Yêu cầu kĩ thuật Văn Hình ảnh PPT, PPTX, DOC, Yêu cầu 1: Đặt tên tập tin DOCX, PDF… Đặt tên tập tin theo yêu cầu (Ví dụ: .BTCK.docx,…) PNG, JPG Video MP4 u cầu 2: Kích thước tập tin Mơ YKA - Đối với tập văn bản, kích thước file khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng 10MB, không 1000 từ,…) - Đối với tập tin trình chiếu, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 50MB, từ - slides, có hình ảnh đẹp, phù hợp,…) - Đối với tập tin hình ảnh, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 5MB, kích thước 800x1000 pixel,…) - Đối với tập tin phim ảnh, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: không 100MB, từ - phút, độ phân giải từ 640x360,…) - Đối với tập tin mô phỏng… hay sản phẩm khác, cần đảm bảo yêu cầu tối thiểu có liên quan với sản phẩm chọn Lưu ý: - Đối với sản phẩm có chứa nhiều tập tin, cần nén lại thành tập tin với định dạng nén (.zip rar,…) đặt tên BTCK.rar) 213 - Không phép nộp sản phẩm dạng liên kết (link) sản phẩm bị Bảng mô tả Khung mô tả thực ngắn sau: BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: ………………………………… Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; Lớp:……… Thời lượng thực hiện: (số tiết) I Mục tiêu (Yêu cầu cần đạt) Về lực Về phẩm chất II Thiết bị dạy học học liệu số Nêu cụ thể thiết bị dạy học học liệu số sử dụng dạy để tổ chức hoạt động học cho học sinh nhằm đạt mục tiêu (yêu cầu cần đạt) dạy (Các thiết bị dạy học học liệu số tương ứng, phù hợp với hoạt động học nhằm đạt mục tiêu (yêu cầu phẩm chất, lực mà dạy hướng tới) III Mô tả hoạt động học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thiết bị, phần mềm học liệu số Tên hoạt động a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực Tiêu chí đánh giá sản phẩm Học liệu số phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy có ứng dụng CNTT mơn Đạo đức cấp tiểu học có Tiêu chí Mức điểm Học liệu số cần thiết, hợp lí để HS đạt mục tiêu hoạt động 20 Học liệu số phù hợp với nội dung hoạt động 20 214 Học liệu số khả thi với phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động 20 Học liệu số xây dựng phần mềm phù hợp 20 Học liệu số thiết kế rõ ràng, đảm bảo yêu cầu thính thị tính sư phạm để hỗ trợ GV HS thực hiệu hoạt động dạy học 20 215 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VĂN BẢN VÀ CÁC CĂN CỨ PHÁP LÍ [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp tiểu học (lớp 3, 4, theo CT 2006), ban hành ngày 16/7/2009 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể chương trình mơn học Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 21/0201/TT-BGDĐT quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lí giáo dục, ban hành ngày 06/9/2017 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông, ban hành ngày 21/12/2018 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 1, ban hành ngày 05/4/2019 [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT Quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 16/2019/TT-BGDĐT hướng dẫn tiêu chuẩn, định mức sử dụng máy móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực GDĐT; ban hành ngày 04/10/2019 [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lí, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH v/v hướng dẫn sinh hoạt chun mơn thực Chương trình GDPT cấp tiểu học, ban hành ngày 16/4/2020 [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học, ban hành ngày 04/9/2020 [12] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT, ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học, ban hành ngày 04/9/2020 [13] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành ngày 15/9/2020 [14] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 37/2020/TT-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử cổng thông tin điện tử sở Giáo dục 216 Đào tào sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 05/10/2020 [15] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 43/2020/TT-BGDĐT ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 2, ban hành ngày 03/11/2020 [16] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH, V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học, ban hành ngày 07/6/2021 [17] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn Số 4096/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022, ban hành ngày 20/9/2021 TÀI LIỆU THAM KHẢO VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, TRUYỀN THÔNG [18] Embi, M.A (2011), Web 2.0 Tools in Education – A Quick Guide Centre of Academic Advancement, Universiti Kebangsaan Malaysia (ebook) [19] Florian, L., Hegarty, J (2004) ICT and Special Educational Needs Open University Press ISBN 335 2119 (ebook) [20] Frei, S et al (2007) Integrating Educational Technology into Curriculum Shell Education ISBN 978-1-4258-0379-7 (ebook) [21] Geoff Petty (2010), Teaching Today: A practical Guide, Fourth Edition, Nelson Thornes Ltd., ISBN 978-1-4085-0415-4 (book) [22] Hart, J (2015) A practical guide to the top 100 tools for learning 2015 Centre for Learning & Performance Technologies (ebook) [23] Horton, W (2006) E-Learning by Design Published by Pfeiffer, An Imprint of Wiley ISBN -10: 0-7879-8425-6 (pbk book) [24] Huang R., Spector J.M., Yang J (2019) Educational Technology – A primer for the 21st Century Springer ISSN 2196-4963 (ebook) [25] ISTE (2016) Standards for Educators | ISTE, Link: https://www.iste.org/standards/for-educators (pdf) [26] ISTE (2016) Standards for Students | ISTE, Link: https://www.iste.org/standards/for-students (pdf) [27] Lim C.P et al (2010) Leading ICT in Education Practices – A capacity – building toolkit for teacher education institutions in the Asia Pacific Microsoft ISBN: 978981-08-5073-9 (ebook) [28] McArdle, G (2010) Instructional Design in Action Learning Library of Congress Cataloging-in-Publication Data ISBN-13: 978-0-8144-1566-5 (ebook) [29] Michael Allen (2007) Designing successful e-Learning – Michael Allen’s eLearning library, Pfeiffer, ASTD (ebook) [30] Microsoft (2020) The class of 2030 and life-ready learning: the technology imperative A sumary report Link: https://info.microsoft.com/ [31] OECD (2019) PISA 2021 ICT Framework Link: https://www.oecd.org/pisa/ [32] Patricia, L R (2002) Designing Instruction for Technology-Enhanced Learning Idea Group Publishing ISBN-1-930708-28-9 (ebook) 217 [33] Roblyer, M.D., Doering, A.H, (2014) Integrating Educational Technology into Teaching (6th Ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall ISBN 13: 9781-292-02208-6 (book) [34] The Economist Intelligent Unit Limited (2020) Staff of 2030: Future – ready Teaching Sponsored by Microsoft (ebook) [35] Tony Bates A.W (2019) Teaching in a Digital Age – Guilines for designing teaching and learning – 2nd Edition Tony Bates Associates Ltd Vancover, B.C (ebook) [36] Wang et al (2010) Handbook of Research on Hibrid Learning Models: Advanced Tools, Technologies, and Applications InformatIon scIence reference (ebook) 218 ... TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh tiểu học môn Đạo đức? ?? mô đun bồi dưỡng giáo viên theo định số 4660/QĐ-BGDĐT... tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh tiểu học; (YCCĐ 02) Khai thác thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học; (YCCĐ... số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục - Thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học - Lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số phần