Thông tin tài liệu
])^\pHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TP NHA TRANG TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ ==== ^«&«^ ==== BÀI TH L HOẠCH Tự BDTX MODUN 15 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông” HỌ VÀ TÊN GV: NGUYỄN THỊ TÚ NHI TƠ TỐN -TIN-GDTC NĂM HỌC 2021 - 2022 PHÒNG GDĐT NHA TRANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Phương, ngày 21 tháng 03 năm 2022 BÀI THU HOẠCH TỰ HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ TÚ NHI TỔ TỐN-TIN-GDTC NĂM HỌC: 2021 - 2022 Mơ đun 15: “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông” Phần I Lý thuyết Hãy chọn đáp án câu sau Câu Các đặc điểm ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục C Tính đồng bộ, tính thơng minh, tính hiệu Câu Học liệu số dạy học, giáo dục học sinh trung học sở bao gồm B Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, kiểm tra đánh giá điện tử, trình chiếu, bảng liệu, tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, giảng điện tử, thí nghiệm ảo Câu Việc ứng dụng CNTT dạy học học sinh THCS tác động đến C Hình thức dạy học, thành tố trình dạy học, hội học tập, hình thức phối hợp nhà trường với phụ huynh Câu Lựa chọn đáp án thích hợp điền vào chỗ câu sau đây: “Dạy học có ứng dụng CNTT bậc phổ thơng góp phần phát triển HS ” B Năng lực đặc thù, lực tin học, lực tự chủ tự học; lực giải vấn đề sáng tạo, phẩm chất trung thực, phẩm chất trách nhiệm phẩm chất trách nhiệm, phẩm chất trung thực, phẩm chất yêu nước Câu Việc ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục HS trung học sở cần đảm bảo: B tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn, tính pháp lí Phần II: Thực hành Anh (chị) phải dạy 01 tiết dạy mẫu cho nhà trường dự Anh (chị) tổ chức hoạt động dạy học theo phương pháp dạy học kết hợp (blended education) phương pháp dạy học truyền thống ứng dụng CNTT & TT Anh (chị) chuẩn bị hồ sơ dạy để dùng cho tiết dạy mà anh (chị) phải thực Tuần: 09 Ngày soạn: 03/11/2020 Tiết: 17 BÀI 5: TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Biết khái niệm toán, thuật toán - Biết bước giải tốn máy tính Kĩ năng: - Học sinh biết xác định liệu đầu vào (INPUT) liệu đầu (OUTPUT) toán đơn giản Tư duy, thái độ: Thái độ học tập nghiêm túc, u thích mơn học Định hướng hình thành lực: Năng lực tự học, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Sách giáo khoa, máy tính điện tử, giáo án, máy chiếu Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa III/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: Ồn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Câu hỏi: Cho tốn sau: Cho hình tam giác với độ dài cạnh a chiều cao tương ứng với cạnh h a Tính diện tích hình tam giác nói a = 5cm h = 2cm b Khai báo biến cần thiết dùng để viết chương trình giải tốn nói (a h số tự nhiên không 50 nhập vào từ bàn phím) ■^ Đáp án: a S = cm2 b Var a,h: byte; S : real; Dẫn dắt : Các em ý, thầy có vấn đề đặt sau: Từ toán phần kiểm tra cũ thầy muốn giải tốn máy tính ngơn ngữ lập trình thực nào? Câu trả lời nằm tiết học hơm Tiết 17-TỪ BÀI TỐN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (Tiết 1) 3.Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng A I loạt động khởi động (4 phút) GV: Các em biết , toán khái niệm quen thuộc mơn Tốn, Lý - + Hãy lấy ví dụ tốn Hs lấy ví dụ mơn Tốn, Lý mà em biết? - GV: khẳng định lại ví Hs lắng nghe dụ học sinh tốn - - GV giới thiệu: khơng Theo dõi môn mà sống ngày, ta gặp vấn đề cần phải giải nảy sinh từ nhu cầu thực tếB.C như:Hoạt Tínhđộng hình thành kiến thức luyện tập: Hoạt động 1: Xác định toán (15 phút) Năng lực tự học, phát giải vấn đề - Qua ví dụ - Lắng nghe Xác định toán: - HS: toán - Bài tốn cơng việc cịn cơng hay nhiệm vụ cần giải toán thực tế việc hay nhiệm vụ GV: Vậy theo em, cần giải em thấy khái niệm tốn khơng tồn mơn học em học mà - toán? - HS ghi toán - - Gọi hs nhận xét - GV: Đối với mơn Tốn Lắng nghe, thực (Nhớ hiệu ứng phần GT, KL) học, thường trước bắt đầu - Lắng nghe, theo dõi toán em quen - HS trả lời: mơn giải với tìm giả thiết kết luận học gọi “Điều kiện cho toán Vậy môn Tin trước”, “Kết cần học thu phần giả thiết kết luận được” gọi - gì? - Tin việc HS trả lời: Để giải Như vậy, để giải quyết bài toán, toán cụ thể cần cần làm xác định tốn - đầu tiên? HS: Xác định toán - Xác định toán: làm rõ + Điều kiện cho trước (INPUT) + Kết cần thu (OUTPUT) Ví dụ 1: Xem Sgk/trang 38 a INPUT: cạnh a,chiều cao tương ứng h OUTPUT: S = ? làm - Xác định toán rõ điều kiện cho trước Tin kết * Lưu ý: Xác định toán cần thu bước bước học thực công việc - Lắng nghe, viết quan trọng việc gì? - Hs thực giải toán - GV chốt ý, ghi bảng - Theo dõi - Gọi học sinh đọc ví dụ - Gv phân tích ví dụ học - Hs trả lời sinh - Hs trả lời - Khi ta xác định tốn sai điều xảy ra? - Gv nhận xét, chốt ý xác định tốn Vậy q trình giải tốn máy tính gồm bước nào? Sau thầy em tìm hiểu qua phần 3Hoạt động 2: Q trình giải tốn máy tính.(15phút) Năng lực tự học, phát giải vấn đề - GV: Theo em, máy Q trình giải tốn tính máy tính: tự giải toán hay - HS trả lời - Hs trả lời không? - Vậy việc dùng máy tính để giải tốn ta phải làm - Thuật tốn: Dãy hữu hạn gì? thao tác cần thực để giải - GV nhận xét, chốt ý - GV: Đưa toán điều - Hs theo dõi, trả lời - Hs trả lời: thuật toán - Hs trả lời - Hs trả lời toán khiểu robot nhặt rác học Bài Làm robot thực cơng việc nhặt rác? - Các bước điều khiển robot nhặt rác gọi gì? -Q trình giải tốn - Vậy thuật tốn gì? máy tính gồm bước: - Gọi học sinh nhận xét + Bước 1: Xác định INPUT, Giáo OUTPUT viên nhận xét, chốt ý Viết + Bước 2: Mô tả thuật tốn: bảng - - Hs trả lời Mơ tả thuật tốn dãy GV: để robot nhặt thao tác cần thực + Bước 3: Dựa vào mơ tả rác, thuật tốn cần thuật tốn viết chương trình phải - GV: Một tốn ngơn ngữ lập trình cụ nhiều thuật toán khác * Lưu ý: SGK/39 nhau, song thuật toán dùng để giải toán cụ thể Vì q trình giải tốn ta cần linh - Hs trả lời - Lắng nghe, ghi - Hs trả lời động sử dụng thuật tốn đơn giản - GV trình chiếu câu trả lời cho câu hỏi đầu cho học sinh dõi theo - Lắng nghe D.Hoạt động vận dụng (4 phút) Gv tổ chức trò chơi “Bảo vệ Hs hứng thú tham gia rừng xanh” - Gv thông báo rõ luật chơi Hs nghe luật chơi Nội dung câu hỏi trị chơi Câu 1: Xác định tốn làm gỉ? Câu 2: Hãy INPUT OUTPUTcủa toán sau: Xác định số học sinh lớp mang họ Trần Câu 3: Thế toán? Chỉ rõ INPUT OUTPUT -INPUT: Danh sách học sinh lớp -OUTPUT: Số lượng học sinh mang họ Trần Bài tốn cơng việc hay nhiệm vụ cần phải giải Câu 4: Nêu bước để giải tốn máy tính? Bước 1: Xác định tốn Câu 5: Xác định tốn sau: Tính diện tích chu vi hình chữ nhật với kích thước nhập từ bàn phím Bước 2: Mơ tả thuật tốn Bước 3: Viết chương trình INPUT: hình chữ nhật có kích thước nhập từ bàn phím OUTPUT: Diện tích chu vi hình chữ nhật Hệ thống kiến thức: Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học thuộc cũ - Làm tập 1b, c SGK - Xem trước phần 3: Thuật toán mơ tả thuật tốn - Bài tập: Mơ tả thuật tốn: Tính diện tích hình chữ nhật với kích thước nhập từ bàn phím IV RÚT KINH NGHIỆM: Hiệu trưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên (ký, đóng dấu) (ký, ghi họ tên) (ký, ghi họ tên) Nguyễn Thành Danh PHIẾU HỌC TẬP Xác định toán St Bài toán t INPUT Tính tổng số tự nhiên Các số tự nhiên từ đến OUTPUT Tổng số tự nhiên từ đến từ đến 100 So sánh chiều cao 100 Chiều cao bạn A 100 A cao hon B hay B cao bạn A hon A bạn B Tính số gạch phải bạn B Diện tích nhà, hay A caobằng B mua diện Số gạch cần mua để lát nhà tích viên gạch cần lát ... ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông? ?? Phần I Lý thuyết Hãy chọn đáp án câu sau Câu Các đặc điểm ứng dụng CNTT dạy. .. Các đặc điểm ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục C Tính đồng bộ, tính thơng minh, tính hiệu Câu Học liệu số dạy học, giáo dục học sinh trung học sở bao gồm B Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham... Việc ứng dụng CNTT dạy học học sinh THCS tác động đến C Hình thức dạy học, thành tố trình dạy học, hội học tập, hình thức phối hợp nhà trường với phụ huynh Câu Lựa chọn đáp án thích hợp điền vào
Ngày đăng: 01/04/2022, 08:17
Xem thêm:
