SKKN ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TP NHA TRANG TRƯỜNG THCS NGUYỄN CƠNG TRỨ ==== ›«&«š ==== BÀI THU HOẠCH TỰ BDTX MODUN 15 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông” HỌ VÀ TÊN GV: NGUYỄN THỊ TÚ NHI TỔ TOÁN -TIN-GDTC NĂM HỌC 2021 – 2022 PHÒNG GDĐT NHA TRANG CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN CÔNG TRỨ Độc lập – Tự – Hạnh phúc Vĩnh Phương, ngày 21 tháng 03 năm 2022 BÀI THU HOẠCH TỰ HỌC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ TÚ NHI TỔ TOÁN-TIN-GDTC NĂM HỌC: 2021 – 2022 Mô đun 15: “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông” Phần I Lý thuyết Hãy chọn đáp án câu sau Câu Các đặc điểm ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục C Tính đồng bộ, tính thơng minh, tính hiệu Câu Học liệu số dạy học, giáo dục học sinh trung học sở bao gồm B Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, kiểm tra đánh giá điện tử, trình chiếu, bảng liệu, tệp/file âm thanh, hình ảnh, video, giảng điện tử, thí nghiệm ảo Câu Việc ứng dụng CNTT dạy học học sinh THCS tác động đến C Hình thức dạy học, thành tố trình dạy học, hội học tập, hình thức phối hợp nhà trường với phụ huynh Câu Lựa chọn đáp án thích hợp điền vào chỗ … câu sau đây: “Dạy học có ứng dụng CNTT bậc phổ thơng góp phần phát triển HS …” B Năng lực đặc thù, lực tin học, lực tự chủ tự học; lực giải vấn đề sáng tạo, phẩm chất trung thực, phẩm chất trách nhiệm phẩm chất trách nhiệm, phẩm chất trung thực, phẩm chất yêu nước Câu Việc ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục HS trung học sở cần đảm bảo: B tính khoa học, tính sư phạm, tính thực tiễn, tính pháp lí Phần II: Thực hành Anh (chị) phải dạy 01 tiết dạy mẫu cho nhà trường dự Anh (chị) tổ chức hoạt động dạy học theo phương pháp dạy học kết hợp (blended education) phương pháp dạy học truyền thống ứng dụng CNTT & TT Anh (chị) chuẩn bị hồ sơ dạy để dùng cho tiết dạy mà anh (chị) phải thực Tuần: 09 Ngày soạn: 03/11/2020 Tiết: 17 BÀI 5: TỪ BÀI TỐN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Biết khái niệm toán, thuật toán - Biết bước giải tốn máy tính Kĩ năng: - Học sinh biết xác định liệu đầu vào (INPUT) liệu đầu (OUTPUT) toán đơn giản Tư duy, thái độ: Thái độ học tập nghiêm túc, u thích mơn học Định hướng hình thành lực: Năng lực tự học, phát giải vấn đề, hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Sách giáo khoa, máy tính điện tử, giáo án, máy chiếu Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa III/ TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ: (4 phút) Câu hỏi: Cho tốn sau: Cho hình tam giác với độ dài cạnh a chiều cao tương ứng với cạnh h a Tính diện tích hình tam giác nói a = 5cm h = 2cm b Khai báo biến cần thiết dùng để viết chương trình giải tốn nói (a h số tự nhiên không 50 nhập vào từ bàn phím)  Đáp án: a S = cm2 b Var a,h: byte; S : real; Dẫn dắt : Các em ý, thầy có vấn đề đặt sau: Từ toán phần kiểm tra cũ thầy muốn giải toán máy tính ngơn ngữ lập trình thực nào? Câu trả lời nằm tiết học hơm Tiết 17-TỪ BÀI TỐN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH (Tiết 1) 3.Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng A Hoạt động khởi động (4 phút) GV: Các em biết , toán khái niệm quen thuộc mơn Tốn, Lý + Hãy lấy ví dụ tốn - Hs lấy ví dụ mơn Toán, Lý mà em biết? - GV: khẳng định lại ví dụ học sinh tốn Hs lắng nghe - GV giới thiệu: không môn mà sống - Theo dõi ngày, ta gặp vấn đề cần phải giải nảy sinh từ nhu cầu thực tế như: Tính số gạch phải mua để lát đủ nhà; Lập bảng điểm lớp, so sánh chiều cao bạn ví dụ tốn B.C Hoạt động hình thành kiến thức luyện tập:  Hoạt động 1: Xác định toán (15 phút) Năng lực tự học, phát giải vấn đề - Qua ví dụ em - Lắng nghe Xác định toán: thấy khái niệm tốn khơng tồn mơn học em học mà cịn toán thực tế - GV: Vậy theo em, toán? - HS: toán cơng - Bài tốn cơng việc việc hay nhiệm vụ cần hay nhiệm vụ cần giải - GV nhận xét chốt ý ghi bảng giải - GV: Quay lại tốn tính diện tích tam giác lúc Hãy xác - HS ghi định giả thiết kết luận toán - Lắng nghe, thực - Gọi hs nhận xét (Nhớ hiệu ứng phần GT, KL) - GV: Đối với mơn Tốn học, thường trước bắt đầu giải tốn em quen với việc tìm giả thiết kết luận - Lắng nghe, theo dõi tốn Vậy mơn Tin học - HS trả lời: môn Tin phần giả thiết kết luận gọi học gọi “Điều kiện cho gì? trước”, “Kết cần thu - Như vậy, để giải được” toán cụ thể cần làm đầu tiên? - HS trả lời: Để giải toán, cần - Xác định toán: làm rõ - Xác định tốn Tin học xác định tốn + Điều kiện cho trước thực công việc - HS: Xác định toán làm (INPUT) gì? rõ điều kiện cho trước kết + Kết cần thu - GV chốt ý, ghi bảng cần thu (OUTPUT) - Gọi học sinh đọc ví dụ - Lắng nghe, viết - Gv phân tích ví dụ học - Hs thực sinh - Theo dõi Ví dụ 1: Xem Sgk/trang 38 a INPUT: cạnh a,chiều cao - Khi ta xác định tốn sai điều xảy ra? tương ứng h - Hs trả lời OUTPUT: S = ? - Gv nhận xét, chốt ý ghi - Hs trả lời bảng * Lưu ý: Xác định toán Cho hoạt động nhóm theo bàn bước bước để xác định INPUT quan trọng việc OUTPUT toán (5 phút) giải toán - Phát phiếu học tập cho nhóm yêu cầu nhóm ghi kết lên - Các nhóm trình bày sản - Nhận xét đưa kết luận phẩm Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm hiểu xong khái niệm tốn - Theo dõi lắng nghe xác định toán Vậy q trình giải tốn máy tính gồm bước nào? Sau thầy em tìm hiểu qua phần  Hoạt động 2: Q trình giải tốn máy tính.(15 phút) Năng lực tự học, phát giải vấn đề Q trình giải tốn máy tính: - GV: Theo em, máy tính có - HS trả lời thể tự giải toán hay khơng? - Vậy việc dùng máy tính để giải - Hs trả lời tốn ta phải làm gì? - GV nhận xét, chốt ý - Thuật toán: Dãy hữu hạn - GV: Đưa toán điều khiểu thao tác cần thực để giải robot nhặt rác học Bài - Hs theo dõi, trả lời tốn Làm robot thực công việc nhặt rác? - Các bước điều khiển robot nhặt rác gọi gì? - Vậy thuật tốn gì? - Hs trả lời: thuật toán - Gọi học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét, chốt ý Viết bảng - Hs trả lời - GV: để robot nhặt rác, thuật toán cần phải - Hs trả lời người lập trình viết chương trình -Quá trình giải tốn ngơn ngữ lập trình máy tính gồm bước: Vậy q trình giải tốn + Bước 1: Xác định INPUT, máy tính gồm bước OUTPUT nào? + Bước 2: Mơ tả thuật tốn: - GV nhận xét, chốt ý, viết bảng - Hs trả lời Mơ tả thuật tốn dãy thao tác cần thực - GV: Một tốn, có phải có + Bước 3: Dựa vào mơ tả cách giải khơng? thuật tốn viết chương trình - GV: Một tốn có ngơn ngữ lập trình cụ nhiều thuật tốn khác nhau, song thể thuật toán dùng để giải * Lưu ý: SGK/39 tốn cụ thể Vì q trình giải tốn ta cần linh động sử dụng thuật tốn đơn giản - GV trình chiếu câu trả lời cho câu hỏi đầu cho học sinh theo - Hs trả lời dõi - Lắng nghe, ghi - Hs trả lời - Lắng nghe D.Hoạt động vận dụng (4 phút) Gv tổ chức trò chơi “Bảo vệ Hs hứng thú tham gia rừng xanh” - Gv thông báo rõ luật chơi Hs nghe luật chơi Nội dung câu hỏi trò chơi Câu 1: Xác định toán làm Chỉ rõ INPUT OUTPUT gì? Câu 2: Hãy INPUT -INPUT: Danh sách học sinh OUTPUT toán sau: Xác lớp định số học sinh lớp -OUTPUT: Số lượng học mang họ Trần sinh mang họ Trần Câu 3: Thế toán? Bài toán công việc hay nhiệm vụ cần phải giải Câu 4: Nêu bước để giải toán máy tính? Bước 1: Xác định tốn Bước 2: Mơ tả thuật tốn Bước 3: Viết chương trình Câu 5: Xác định tốn sau: INPUT: hình chữ nhật có Tính diện tích chu vi hình chữ kích thước nhập từ bàn nhật với kích thước nhập từ phím bàn phím OUTPUT: Diện tích chu vi hình chữ nhật Hệ thống kiến thức: Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học thuộc cũ - Làm tập 1b, c SGK - Xem trước phần 3: Thuật tốn mơ tả thuật tốn - Bài tập: Mơ tả thuật tốn: Tính diện tích hình chữ nhật với kích thước nhập từ bàn phím IV RÚT KINH NGHIỆM: Hiệu trưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên (ký, đóng dấu) (ký, ghi họ tên) (ký, ghi họ tên) Nguyễn Thành Danh PHIẾU HỌC TẬP Stt Xác định toán Bài toán INPUT OUTPUT Tính tổng số tự nhiên Các số tự nhiên từ đến Tổng số tự nhiên từ đến từ đến 100 100 100 So sánh chiều cao bạn A Chiều cao bạn A A cao B hay B cao A bạn B bạn B hay A caobằng B Tính số gạch phải mua Diện tích nhà, diện để lát nhà tích viên gạch cần lát Số gạch cần mua ... ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phổ thông? ?? Phần I Lý thuyết Hãy chọn đáp án câu sau Câu Các đặc điểm ứng dụng CNTT dạy. .. Các đặc điểm ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục C Tính đồng bộ, tính thơng minh, tính hiệu Câu Học liệu số dạy học, giáo dục học sinh trung học sở bao gồm B Sách giáo khoa điện tử, tài liệu tham... Việc ứng dụng CNTT dạy học học sinh THCS tác động đến C Hình thức dạy học, thành tố trình dạy học, hội học tập, hình thức phối hợp nhà trường với phụ huynh Câu Lựa chọn đáp án thích hợp điền vào