ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU KÍ HIỆU VIẾT TẮT CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN 10 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 10 YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 10 NỘI DUNG CHÍNH 11 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG .12 TÀI LIỆU ĐỌC .39 NỘI DUNG VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 39 1.1 Khái quát công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục .39 1.1.1 Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục .39 1.1.2 Học liệu số dạy học, giáo dục 40 1.1.3 Thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 41 1.2 Các xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin khai thác, sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 42 1.2.1 Công nghệ thông tin chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục 42 1.2.2 Công nghệ thông tin ứng dụng để đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá 43 1.2.3 Công nghệ thông tin ứng dụng giáo dục thông minh xây dựng hệ sinh thái giáo dục 45 1.3 Vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục .47 1.3.1 Vai trò công nghệ thông tin dạy học, giáo dục 47 1.3.2 Vai trò học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 50 1.4 Một số yêu cầu đặt việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 56 1.4.1 Đảm bảo tính khoa học .56 1.4.2 Đảm bảo tính sư phạm 57 1.4.3 Đảm bảo tính pháp lí 57 1.4.4 Đảm bảo tính thực tiễn .59 NỘI DUNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 62 2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học 62 2.1.1 Một số thiết bị công nghệ 62 2.1.2 Một số thiết bị công nghệ nâng cao 66 2.2 Học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học 71 2.2.1 Nguồn học liệu số .71 2.2.2 Quan hệ loại nội dung dạy học với dạng học liệu số 74 2.2.3 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 76 2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học 79 2.3.1 Khái quát phần mềm hỗ trợ dạy học môn Đạo đức cấp tiểu học.79 2.3.2 Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn 81 2.3.3 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến 86 2.3.4 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá 91 2.3.5 Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh 97 NỘI DUNG LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN ĐẠO ĐỨC Ở CẤP TIỂU HỌC 105 3.1 Cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Đạo đức 105 3.1.1 Cơ sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp thực tiễn dạy học môn Đạo đức Việt Nam 105 3.1.2 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ thiết kế nội dung dạy học kiểm tra đánh giá hoạt động học .109 3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Đạo đức cấp tiểu học 117 3.2.1 Ứng dụng phần mềm thiết bị cơng nghệ để tìm kiếm, thiết kế, biên tập học liệu 117 3.2.2 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ tổ chức hoạt động học có ứng dụng CNTT 122 3.2.3 Ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục .126 3.2.4 3.2.4 Sử dụng phần mềm thiết bị công nghệ để hỗ trợ quản lí HS/lớp học, quản lí thông tin theo dõi tiến học tập HS 128 3.3 Phân tích đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục môn Đạo đức cấp tiểu học qua trường hợp minh họa 132 3.3.1 Kế hoạch dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin mơn Đạo đức 132 3.3.2 Phân tích đánh giá việc ứng dụng CNTT .135 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 139 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học hướng dẫn đồng nghiệp .139 4.1.1 Xây dựng kế hoạch tự học nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin .139 4.1.2 Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp mơ hình hỗ trợ đồng nghiệp 142 4.1.3 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin 142 4.2 Một số hướng dẫn triển khai thực kế hoạch 143 4.2.1 Gợi ý triển khai thực kế hoạch tự học 143 4.2.2 Gợi ý triển khai thực kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 144 PHỤ LỤC 149 Phụ lục 1.1 149 Phụ lục 1.2 150 Phụ lục 1.3 153 Phụ lục 2.1 157 Phụ lục 3.1 171 Phụ lục 3.2 175 Phụ lục 3.3 177 Phụ lục 3.4 180 Phụ lục 3.5 182 Phụ lục 3.6 184 Phụ lục 4.1 194 Phụ lục 4.2 197 Phụ lục 4.3 204 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC 212 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 216 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU (Kèm theo Quyết định số: 912/QĐ-ĐHSP ngày 12 tháng năm 2020 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) ThS Trần Thanh Dư - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Ngơ Bá Khiêm - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Mai Thu Trang - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS.GVC Đỗ Công Nam - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Lê Quỳnh Chi - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Đỗ Tất Thiên - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS NCS Mai Mỹ Hạnh - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS NCS Nguyễn Thị Diễm My - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Phạm Mạnh Thắng - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 10 TS Đặng Xuân Điều - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế 11 TS Hoàng Thị Hạnh -Trường Đại học Sư phạm Hà Nội CỘNG TÁC VIÊN 12 ThS Hồ Diệu Khuôn - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh KÍ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ CBQLCSGDPT Cán quản lí sở giáo dục phổ thơng CNTT Cơng nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông EduTech Công nghệ giáo dục GVĐT Giáo viên đại trà GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KHBD Kế hoạch dạy KTDH Kĩ thuật dạy học NL Năng lực PC Phẩm chất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VLE Môi trường học ảo YCCĐ Yêu cầu cần đạt CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Thuật ngữ, khái niệm Giải thích Khoa học máy tính Ngành khoa học chuyên nghiên cứu công nghệ máy tính ứng dụng Mơi trường học ảo Nền tảng ứng dụng Web (Web-based Platform) nhằm mục đích giáo dục qua trung gian máy tính (computermediated communication) hay giáo dục trực tuyến (online education) Hệ sinh thái giáo dục Là mơi trường cơng nghệ giáo dục nguồn lực liên quan khác có mặt để truyền thụ kiến thức, phát triển lực cho học sinh Giáo dục thông minh Là thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập thời đại kỹ thuật số, nhận quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Bản quyền Là quyền cấp cho chủ sở hữu (một/nhóm người) tác phẩm (từ gọi chung cho tất loại sản phẩm sáng chế, phát minh đó) Cấp (học) Phân chia thành cấp học chương trình (CT) giáo dục phổ thơng (GDPT), là: tiểu học, trung học sở (THCS) trung học phổ thơng (THPT) Chương trình giáo dục phổ thông 2018 CT GDPT ban hành Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Giai đoạn giáo dục Giai đoạn GD gồm năm GDPT (từ lớp đến lớp 9) nhằm trang bị cho HS tri thức, kĩ tảng; hình thành, phát triển PC chủ yếu NL cốt lõi; chuẩn bị tâm cho việc thích ứng với thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS theo hướng: học lên THPT, học nghề tham gia sống lao động Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Giai đoạn GD năm cuối GDPT (từ lớp 10 đến lớp 12) nhằm phát triển NL theo sở trường, nguyện vọng HS, bảo đảm HS tiếp cận nghề nghiệp, Thuật ngữ, khái niệm Giải thích chuẩn bị cho giai đoạn học sau GDPT có chất lượng tham gia sống lao động Khối lớp (học) Phân chia thành 12 khối lớp cấp học Trong đó, cấp tiểu học gồm khối lớp từ đến 5, cấp THCS gồm khối lớp từ đến cấp THPT gồm khối lớp từ 10 đến 12 Yêu cầu cần đạt Kết mà HS cần đạt PC NL sau cấp học, lớp học môn học HĐGD; đó, cấp học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu cấp học, lớp học trước ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MƠ ĐUN GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh tiểu học môn Đạo đức” mô đun bồi dưỡng giáo viên theo định số 4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04 tháng 12 năm 2019) việc ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lí sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục phổ thơng Các mơ đun bồi dưỡng nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức thực hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao lực, phát triển chuyên môn nghiệp vụ theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Mô đun trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực theo yêu cầu “Chương trình phát triển trường Sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông (ETEP)” Bộ Giáo dục Đào tạo YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN Sau hồn thành chương trình bồi dưỡng mơ đun 9, người học có thể: (YCCĐ 01) Trình bày vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh tiểu học; (YCCĐ 02) Khai thác thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học; (YCCĐ 03) Lựa chọn thực hành số ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học môn Đạo đức trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018; (Ví dụ: Vận dụng phần mềm, học liệu số thiết bị công nghệ Internet; hệ thống quản lí học tập trực tuyến, để thiết kế kế hoạch dạy, hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục, quản lí học sinh, trường tiểu học); (YCCĐ 04) Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí học sinh trường tiểu học 10 2.2 Các hoạt động hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến khác, không hệ thống LMS Viettel, cần chèn thêm dòng phụ) 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT phân công hỗ trợ) Số lượng tỉ lệ % 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân 252 công giải đáp tuần) 253 2.3 3.1 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) (Ghi rõ tên hoạt động, chèn thêm dòng phụ) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số GVPT/CBQLCSGDPT hoàn lượng tham gia học tập hệ thống LMS) thành kiểm tra trắc nghiệm hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; mô đun 254 Số lượng tỉ lệ % Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 3.2 3.3 3.4 Chấm tập hoàn thành mơ 100% tập hồn thành mơ đun đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số GVPT/CBQLCSGDPT hoàn lượng tham gia học tập hệ thống LMS) thành kiểm tra trắc nghiệm hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; mô đun Chấm tập hồn thành mơ 100% tập hồn thành mơ đun đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) 255 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm 3.5 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun thứ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số Số lượng tỉ lệ % (so với lượng tham gia học tập hệ thống LMS) SL học viên học tập hệ hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ thống LMS) đun; 256 3.6 4.1 4.2 4.3 4.4 Chấm tập hồn thành mơ 100% tập hồn thành mô đun Số lượng tỉ lệ % (so với đun thứ chấm (điền số lượng với số lượng SL học viên học tập hệ GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập thống LMS) mô đun); SL tập GVSPCC Có tập hồn thành mơ đun/01 góp ý đánh giá chấm GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, khơng thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng Đơn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mô Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hoàn đun bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT SL học viên hồn thành thành phiếu khảo sát cuối mơ hồn thành khảo sát cuối mô đun ; tập hệ thống LMS) đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hoàn đun bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT SL học viên hoàn thành thành phiếu khảo sát cuối mơ hồn thành khảo sát cuối mơ đun ; tập hệ thống LMS) đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hoàn đun bồi dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT SL học viên hoàn thành thành phiếu khảo sát cuối mơ hồn thành khảo sát cuối mô đun ; tập hệ thống LMS) đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) Số lượng tỉ lệ % (so với GVPT/CBQLCSGDPT hồn GVPT/CBQLCS GDPT hồn thành 03 mơ SL học viên hoàn thành thành phiếu khảo sát đun BDTX năm 2021 hoàn thành Khảo sát MĐ3, 4, thứ 5) chương trình bồi dưỡng năm chương trình BDTX năm 2021 2021 257 Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành mô đun bồi dưỡng hệ thống LMS 5.1 Xác nhận đồng nghiệp hoàn 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ thành mô đun hệ thống CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng LMS hệ thống LMS) hồn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận đồng nghiệp hoàn 80% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số thành mô đun hệ thống lượng GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi LMS dưỡng hệ thống LMS) hồn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận đồng nghiệp hoàn 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ thành mô đun thứ hệ CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng thống LMS hệ thống LMS hồn thành mơ đun thứ (Đạt) Xác nhận hồn thành 03 mơ 80% (…) (điền số lượng) đun bồi dưỡng năm 2021 GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành mơ đun 3, 4, mơ đun thứ hệ thống LMS (Đạt) Báo cáo số lượng (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hoàn GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành mô đun thành 05 mô đun bồi dưỡng 05 mô đun bồi dưỡng: 1, 2, 3, 4, mô đun thứ hệ thống LMS (Đạt) 5.2 5.3 5.4 5.5 HIỆU TRƯỞNG/ĐẠI DIỆN PHÒNG/SỞ GDĐT DUYỆT35 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 3) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia MĐ 4) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia MĐ 3, 4, MĐ thứ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với đồng nghiệp phân công hỗ trợ) ………., ngày tháng năm 20… NGƯỜI BÁO CÁO (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Báo cáo hoàn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GV cốt cán trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hồn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp 35 258 CBQLCSGDPT cốt cán cấp tiểu học Trung học sở trình đại diện Phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng trình Sở GDĐT phê duyệt 259 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: … (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) 260 ĐÁNH GIÁ KHOÁ HỌC Nhiệm vụ yêu cầu thu hoạch học viên thực sau khoá tập huấn Bài tập Xây dựng học liệu phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy mơn Đạo đức có ứng dụng CNTT cấp tiểu học có Mơ tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học Bài tập Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí HS trường tiểu học GV sử dụng khung, mẫu biểu hướng dẫn, cho phép xây dựng chung kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp khung/mẫu có sẵn Phương pháp đánh giá thu hoạch sau khố tập huấn - HV hồn thành nộp sản phẩm tập 1, học liệu số, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp - GV đánh giá cho điểm nhận xét học liệu số, kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp Đánh giá kết tập huấn - Đánh giá trình thông qua sản phẩm hoạt động học viên q trình tập huấn - Đánh giá kết thơng qua sản phẩm tập mà học viên cần thực hồn thiện sau khố tập huấn 261 HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ CUỐI KHỐ HỌC MƠ ĐUN Bài tập 1 Xây dựng học liệu số phục vụ cho hoạt động học kế hoạch dạy mơn Đạo đức có ứng dụng CNTT cấp tiểu học có Mơ tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học Sản phẩm cần nộp Học liệu số Lưu ý số học liệu số: TT Học liệu Văn Định dạng PPT, PPTX, DOC, DOCX, PDF… Yêu cầu kĩ thuật Yêu cầu 1: Đặt tên tập tin Hình ảnh PNG, JPG Đặt tên tập tin theo yêu cầu (Ví dụ: .BTCK.docx,…) Video MP4 Yêu cầu 2: Kích thước tập tin Mơ YKA - Đối với tập văn bản, kích thước file khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 10MB, không 1000 từ,…) - Đối với tập tin trình chiếu, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 50MB, từ - slides, có hình ảnh đẹp, phù hợp,…) - Đối với tập tin hình ảnh, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 5MB, kích thước 800x1000 pixel,…) - Đối với tập tin phim ảnh, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: không 100MB, từ - phút, độ phân giải từ 640x360,…) - Đối với tập tin mô phỏng… hay sản phẩm khác, cần đảm bảo yêu cầu tối thiểu có liên quan với sản phẩm chọn Lưu ý: - Đối với sản phẩm có chứa nhiều tập tin, cần nén lại thành tập tin với định dạng nén (.zip rar,…) đặt tên BTCK.rar) 262 - Không phép nộp sản phẩm dạng liên kết (link) sản phẩm bị Bảng mô tả Khung mô tả thực ngắn sau: BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: ………………………………… Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; Lớp:……… Thời lượng thực hiện: (số tiết) I Mục tiêu (Yêu cầu cần đạt) Về lực Về phẩm chất II Thiết bị dạy học học liệu số Nêu cụ thể thiết bị dạy học học liệu số sử dụng dạy để tổ chức hoạt động học cho học sinh nhằm đạt mục tiêu (yêu cầu cần đạt) dạy (Các thiết bị dạy học học liệu số tương ứng, phù hợp với hoạt động học nhằm đạt mục tiêu (yêu cầu phẩm chất, lực mà dạy hướng tới) III Mô tả hoạt động học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thiết bị, phần mềm học liệu số Tên hoạt động a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực Tiêu chí đánh giá sản phẩm Học liệu số phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy có ứng dụng CNTT mơn Đạo đức cấp tiểu học có Tiêu chí Mức điểm Học liệu số cần thiết, hợp lí để HS đạt mục tiêu hoạt động 20 Học liệu số phù hợp với nội dung hoạt động 20 263 Học liệu số khả thi với phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động 20 Học liệu số xây dựng phần mềm phù hợp 20 Học liệu số thiết kế rõ ràng, đảm bảo yêu cầu thính thị tính sư phạm để hỗ trợ GV HS thực hiệu hoạt động dạy học 20 264 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VĂN BẢN VÀ CÁC CĂN CỨ PHÁP LÍ [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp tiểu học (lớp 3, 4, theo CT 2006), ban hành ngày 16/7/2009 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể chương trình mơn học Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 21/0201/TT-BGDĐT quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lí giáo dục, ban hành ngày 06/9/2017 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thơng, ban hành ngày 21/12/2018 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 1, ban hành ngày 05/4/2019 [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT Quy định kỹ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 16/2019/TT-BGDĐT hướng dẫn tiêu chuẩn, định mức sử dụng máy móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vực GDĐT; ban hành ngày 04/10/2019 [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lí, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH v/v hướng dẫn sinh hoạt chun mơn thực Chương trình GDPT cấp tiểu học, ban hành ngày 16/4/2020 [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường tiểu học, ban hành ngày 04/9/2020 [12] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT, ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học, ban hành ngày 04/9/2020 [13] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành ngày 15/9/2020 [14] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 37/2020/TT-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử cổng thông tin điện tử sở Giáo dục 265 Đào tào sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 05/10/2020 [15] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 43/2020/TT-BGDĐT ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 2, ban hành ngày 03/11/2020 [16] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH, V/v hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học, ban hành ngày 07/6/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn Số 4096/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022, ban hành ngày 20/9/2021.z 266