Giáo dục kỹ năng sông cho học sinh thông qua tiết 19 bài 13 phòng chống tệ nạn xã hội môn GDCD 8 THCS trung chính

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA TIẾT 19, BÀI 13: “ PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NÔNG CỐNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA TIẾT 19, BÀI 13: “ PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI” MÔN GDCD 8 Ở TRƯỜNG THCS TRUNG CHÍNH

Người thực hiện: Hoàng Thị Hải Yến

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Trung Chính

SKKN thuộc môn: Giáo dục công dân

NÔNG CỐNG, NĂM 2017

MỤC LỤC

TT Nội dung Trang

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 4

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

nghiệm

4

3 Các giải pháp giải quyết vấn đề 5

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 17

Những năm gần đây, tình trạng học sinh vi phạm các chuẩn mực đạo đức

xã hội, vi phạm pháp luật diễn biến phức tạp và có chiều hướng gia tăng: Cáchành vi vi phạm pháp luật, đánh nhau, đánh hội đồng, uống rượu bia, thuốc lá,

sử dụng chất kích thích, chơi lô đề, cá độ bóng đá, cờ bạc, trộm cắp… Một sốhành vi “lệch chuẩn” về mặt đạo đức như: Không vâng lời cha mẹ, người lớn, vô

lễ với thầy cô giáo, có lối sống tiêu cực, lai căng, thực dụng, thiếu ý thức rènluyện, không tích cực tham gia các hoạt động xã hội, sống “ảo”, nghiện game,thiếu các kĩ năng sống, thiếu kiến thức thực tế đời sống,… Những vấn đề trên đã

và đang đặt ra cho gia đình, nhà trường, cộng đồng và toàn xã hội vấn đề cấpbách về giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho các em học sinh

Trong những năm học vừa qua, công tác giáo dục kĩ năng sống cho họcsinh đã được chú trọng và mang lại hiệu quả thiết thực trong các nhà trường phổthông Một trong 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” đó là rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Thiết nghĩ,đây là một nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục trong nhàtrường

Bản thân tôi là một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục côngdân lớp 8, trong những năm học qua, tôi rất trăn trở về những biểu hiện đáng longại về đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật của một bộ phận học sinh

hiện nay Chính vì thế mà tôi đã chọn đề tài: Giáo dục kĩ năng sống cho học

sinh thông qua tiết 19, bài 13: “ Phòng chống tệ nạn xã hội ” môn GDCD 8 ở trường THCS Trung Chính Mục tiêu của đề tài là thông qua tiết dạy kiến thức

trên lớp và các giờ sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các cuộc thitìm hiểu kiến thức, tổ chức “sân chơi bộ môn’, hoạt động ngoài giờ lên lớp… đểgiáo dục kĩ năng sống phòng chống tệ nạn xã hội cho các em học sinh lớp 8nhằm giúp các em có những hành trang tốt nhất trong cuộc sống và khi hoànthành chương trình giáo dục bậc THCS

2 Mục đích nghiên cứu

Là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy môn GDCD ở trường THCS TrungChính, tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhàtrường nói chung và môn GDCD nói riêng Bởi vậy tôi đã không ngừng học hỏi,nghiên cứu, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, tìm ra các phương pháp dạy họchiệu quả nhất để nâng cao chất lượng giờ dạy

Môn GDCD không đơn giản chỉ là truyền thụ kiến thức, giúp học sinh nhậnthức đúng mà qua đó hình thành ở học sinh thái độ đúng đắn với các vấn đề, các

sự kiện, ngoài ra còn biết phân biệt cái đúng và sai, phân biệt hành vi vi phạmpháp luật và không vi phạm pháp luật Đồng thời qua môn GDCD giáo dục chohọc sinh kỹ năng sống tích cực cho bản thân cùng với đó tuyên truyền cho giađình,bạn bè người thân cùng thực hiện tốt Đặc biệt tệ nạn xã hội hiện nay đang

len lỏi vào từng nhà, rà đến từng người thì việc giáo dục, bồi dưỡng kỹ năngsống cho học sinh nhằm tránh xa mọi tệ nạn xã hội là vô cùng cần thiết và cấpbách.

Qua đây, tôi nghiên cứu đề tài này cũng nhằm chia sẻ kinh nghiệm nhỏ củamình với các đồng nghiệp để cùng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹnăng sống cho học sinh

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

a Đối tượng nghiên cứu

Một số phương pháp, cách thức tổ chức tiến hành giảng dạy bài Giáo dục kĩ

năng sống cho học sinh thông qua tiết 19, bài 13: “ Phòng chống tệ nạn xã hội

” môn GDCD 8 ở trường THCS Trung Chính

Kinh nghiệm rút ra sau khi tiến hành giảng dạy các tiết giáo dục kỹ năng sống

cho học sinh

b Phạm vi nghiên cứu

Học sinh khối 8 trường THCS Trung Chính – Nông Cống

4 Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

a Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, khai thác thông tin khoa học

về các phương pháp dạy học có hiệu quả, các thông tin thông qua các tài liệuliên quan đến đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục để thực hiện đề tài

b Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Thông qua quá trình giảng dạy,

bằng chuyên môn, nghiệp vụ của mình tôi đã điều tra , khảo sát thực tế để nắmbắt tình hình học tập của học sinh, từ đó phục vụ cho quá trình nghiên cứu của

đề tài

c Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Từ việc nghiên cứu các nguồn tài liệu,

các đồ dùng trực quan, các kết quả trong quá trình khảo sát thực tế tôi tiến hànhthống kê, xử lý số liệu để lựa chọn thông tin phù hợp với đề tài nghiên cứu

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận của vấn đề

- Chỉ thị 40-CT/TƯ cuả Ban Bí thư nêu rõ: “Phát triển giáo dục là quốcsách hàng đầu là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng …”

- Chỉ thị 40/2008-BGD ĐT ngày 27/7/2008 về việc Phát động phong tràothi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trườngphổ thông giai đoạn 2008-2013

- Quán triệt việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; trọng tâm là tăng cường ý thức, ý chí học tập vì Tổ quốc, vì bản thân, tu dưỡng đạo đức, hành vi văn minh, tuân thủ nội qui nhà trường và pháp luật của nhà nước, tích cực tham gia mọi công tác xã hội.

- Tiếp tục thực hiên nội dung các cuộc vận động “Hai không” Cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo ”.

- Công văn số 406/SGDĐT-PC&CTHSSV ngày 18/03/2015 của Sở Giáo dục

và Đào tạo Thanh Hóa về việc tăng cường công tác phòng, chống tội phạm, tệnạn xã hội và bạo lực học đường

2 Thực trạng của vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS

2.1 Các hoạt động tuyên truyền, giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội ở địa phương và Nhà trường

- Trong những năm qua, chính quyền và nhân dân trên địa bàn Xã QuảngKhê đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phòng chống các tệ nạn xã hội như cờbạc, ma túy, mại dâm Theo số liệu của Trung tâm Y tế Xã thì trong 15 năm trởlại đây, trên địa bàn xã số người nghiện ma túy, nhiễm HIV/AIDS vẫn cònnhiều Tệ nạn cờ bạc thì vẫn còn diễn ra nhiều ở một số thôn của Xã, Công anHuyện Nông Cống đã tiến hành xử lí vi phạm hành chính

- Hoạt động giáo dục, tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội được Nhàtrường rất quan tâm:

+ Tổ chức mít tinh tuyên truyền tháng cao điểm Phòng chống ma túy; Phòngchống HIV/AIDS vào 2 đợt/ năm, tại các tiết chào cờ (theo công văn củaPGD&ĐT)

+ Nhà trường tuyên truyền thông qua hệ thống băng zôn, áp phích, khẩu hiệu,hình ảnh có nội dung phòng, chống ma tuý, HIV/AIDS trong khuôn viên Nhàtrường

+ Đưa nội dung phòng chống Ma tuý, phòng, chống HIV/AIDS vào kế hoạch “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, là một trong những tiêu chíxây dựng cơ quan văn hóa

+ Tổ chuyên môn tổ chức dạy học tích hợp nội dung về PCMT- HIV/AIDS

thông qua các môn học (Văn, Sử, Địa, GDCD, Sinh học và các hoạt động tậpthể)

+ Tổ chức cho học sinh tìm hiểu, thi viết về tệ nạn Ma tuý, đại dịch HIV/AIDS

2.2 Thực trạng kỹ năng sống của học sinh THCS Trung Chính

Trường THCS Trung Chính là một trong những nhà trường có chất lượng

giáo dục cao ở phía bắc huyện Nông Cống, tuy các điều kiện phục vụ cho côngtác dạy học, giáo dục còn gặp nhiều khó khăn nhưng cán bộ giáo viên và họcsinh nhà trường trong những năm qua luôn quyết tâm thực hiện thắng lợi mọi kếhoạch, nhiệm vụ Trong đó có kế hoạch tuyên truyền, giáo dục phòng, chống tệnạn xã hội Đến nay nhà trường chưa có cán bộ giáo viên, nhân viên vi phạmpháp luật, 100% học sinh được tuyên truyền, giáo dục, chưa có trường hợp họcsinh có những hành vi sa vào các tệ nạn xã hội Tuy nhiên thực tế ở cộng đồngdân cư và xã hội vẫn đang tồn tại những tệ nạn xã hội, đây là những ảnh hưởngrất lớn đối với các em học sinh

Sau một thời gian tôi tiến hành điều tra, phỏng vấn các em học sinh, tôi thấyhầu hết các em rất lúng túng khi trả lời hoặc chưa biết cách xử lý các tình huốngthường gặp trong cuộc sống Đặc biệt khi tôi đưa ra các câu hỏi, tình huống liênquan đến các tệ nạn xã hội thì các em học sinh tỏ ra rất mơ hồ, sợ hãi không biếtứng xử như thế nào Có tới 95,8% các em chưa biết tên, hệ thống các kĩ năngsống cho học sinh THCS; có tới 96,7% các em chưa bao giờ được hướng dẫn,tập huấn về kĩ năng sống phòng chống tệ nạn xã hội; và 98,4% các em trả lờirằng rất muốn được học tập, trải nghiệm những kiến thức về kĩ năng sống

3 Các giải pháp giải quyết vấn đề

3 1 Giải pháp thực hiện

Từ thực trạng trên và theo nội dung tiếp thu chuyên đề tập huấn Giáodục kĩ năng sống trong môn GDCD ở trường THCS mà chuyên mônPGD&ĐT đã triển khai, tôi thấy rằng giáo dục kĩ năng sống phòng chống tệnạn xã hội là vấn đề cấp thiết Thông qua nội dung bài học giáo viên giáo dụccho học sinh có ý thức và phát triển những kĩ năng cơ bản, tham gia tích cực vàonhững hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội, có nhận thức về tác hại của tệ nạn

xã hội đối với cá nhân, gia đình, cộng đồng và xã hội Qua đó rèn cho học sinh kĩnăng và hình thành thói quen biết bảo vệ bản thân, gia đình và biết cách tuyêntruyền, vận động bạn bè, mọi người tham gia phòng chống tệ nạn xã hội

3.2 Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

Tích hợp giáo dục kĩ năng sống trong môn giáo dục công dân rấtphong phú, đa dạng, mỗi phương pháp đều có mặt tích cực và hạn chếriêng Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn và sử dụng kết hợp các phươngpháp cho phù hợp với nội dung, tính chất từng bài, trình độ nhận thức củahọc sinh, năng lực sở trường của giáo viên và điều kiện, hoàn cảnh cụ thể

của lớp, của trường Bản thân tôi khi dạy bài này, tôi đã sử dụng cácphương pháp dạy học tích cực sau:

* Phương pháp thảo luận nhóm:

- Cách thực hiện: Phương pháp thảo luận nhóm tiến hành ở Hoạt động 2:

Tìm hiểu tác hại của tệ nạn xã hội Thời gian thảo luận nhóm là 05phút

Được tiến hành theo các bước sau:

Bước 1: Giáo viên giới thiệu chủ đề thảo luận: Nguyên nhân thanhthiếu niên sa vào các tệ nạn xã hội và Hậu quả của việc nghiện ma túy.Bước 2: Chia nhóm, giao nhiệm vụ hoạt động cho mỗi nhóm, quy địnhthời gian và phân công vị trí làm việc cho các nhóm

Bước 3: Các nhóm thảo luận giải quyết nhiệm vụ được giao

Bước 4: Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm.Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận và bổ sung ýkiến

Bước 5: Giáo viên tổng kết và nhận xét

Bài tập:

Nhóm 1, 3: Những nguyên nhân nào là nguyên nhân trực tiếp khiến

thanh thiếu niên sa vào các tệ nạn xã hội?

A Do cha mẹ chỉ lo làm ăn, buông lỏng quản lí con cái;

B Do gia đình nghèo túng phải làm nhiều nghề kiếm sống;

C Do tò mò, thích bắt chước;

D Do các tệ nạn còn tồn tại trong xã hội.

Nhóm 2, 4: Theo em, những hậu quả dưới đây, hậu quả nào nặng

nề nhất đối với người nghiện ma túy?

A Tiêu tốn nhiều tiền bạc, sinh ra túng quẫn, gia đình khánh kiệt;

B Trở nên lười nhác, chán đời, mất khả năng lao động;

C Làm cho bạn bè, người thân xa lánh;

D Có nguy cơ lây nghiễm HIV/AIDS và dẫn đến cái chết.

- Đánh giá: Sau khi tổ chức hoạt động thảo luận nhóm, học sinh đã cóđược kĩ năng thu thập và xử lí thông tin; trình bày suy nghĩ, ý tưởng về tệ nạn

xã hội và tác hại của nó

* Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình:

Cách thực hiện: Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình được

tiến hành ở Hoạt động 3: Tìm hiểu một số quy định của pháp luật về phòng,

chống tệ nạn xã hội Thời gian nghiên cứu là 05 phút Gồm 3 bước:

Bước 1: Học sinh xem về trường hợp điển hình.(GV dùng máy chiếu) Bước 2: Suy nghĩ về nó

Bước 3: Thảo luận theo các câu hỏi hướng dẫn của giáo viên

sử dụng ma túy trong quán của Kim Ai cũng lấy làm tiếc vì các cháu còn quá trẻ mà đã sa vào con đường tội lỗi và bế tắc.

1 Em có suy nghĩ gì về thủ đoạn của Kim trong trường hợp trên?

2 Chúng ta cần rút ra bài học gì trong trường hợp trên?

- Đánh giá: Sau khi tổ chức hoạt động nghiên cứu trường hợp điểnhình, học sinh đã có được kĩ năng tư duy phê phán đối với những hành vi liênquan đến tệ nạn xã hội Kĩ năng ứng phó; tự bảo vệ ; tìm kiếm sự trợ giúp khigặp nguy cơ bị đe dọa, cưỡng bức

* Phương pháp giải quyết vấn đề:

Cách thực hiện: Phương pháp giải quyết vấn đề được thực hiện ở

Hoạt động 4: Tìm hiểu trách nhiệm của công dân trang việc phòng, chống các

tệ nạn xã hội Để giúp học sinh biết lựa chọn cách giải quyết phù hợptrong những tình huống có liên quan đến việc tự bảo vệ mình trước các tệnạn xã hội, giáo viên tổ chức cho học sinh xử lí tình huống Thời giangiải quyết vấn đề đặt ra là 05 phút Gồm các bướ:c

Bước 1: Xác định, nhận dạng vấn đề, tình huống

Bước 2: Thu thập thông tin có liên quan đến vấn đề, tình huống đặt ra.Bước 3: Liệt kê những cách giải quyết có thể có

Bước 4: Phân tích, đánh giá kết quả mỗi cách giải quyết

Bước 5: So sánh kết quả các cách giải quyết

Bước 6: Lựa chọn cách giải quyết tối ưu nhất

Bước 7: Thực hiện theo cách giải quyết đã lựa chọn

Bước 8: Rút kinh nghiệm cho việc giải quyết những vấn đề, tìnhhuống khác

Bài tập:

“Vào một buổi tối chủ nhật, Hoàng đang đi bộ một mình thì chứng

kiến cảnh một người đàn ông đang bị công an vây bắt Bất ngờ người đàn ông đó xuất hiện trước mặt Hoàng và khẩn khoản nhờ cậu cầm hộ, cất giữ một bọc màu đen mà không nói rõ là cái gì, ông đưa cho Hoàng một

chiếc điện thoại và nói hôm sau sẽ có người gọi điện vào số máy này để đến lấy lại cái bọc kia Ngoài ra người ấy còn cho Hoàng rất nhiều tiền Hoàng rất run sợ và chưa biết xử trí thế nào trong hoàn cảnh này.”

Nếu là Hoàng, em sẽ làm gì trong tình huống đó? Vì sao?

- Đánh giá: Sau khi tổ chức hoạt động giải quyết vấn đề, học sinh đã cóđược kĩ năng ứng phó; tự bảo vệ ; tìm kiếm sự trợ giúp khi gặp nguy cơ bị đedọa, cưỡng bức Kĩ năng tự tin; kiểm soát cảm xúc; kiên định; biết từ chối khôngtham gia tệ nạn xã hội và các hành vi mà pháp luật nghiêm cấm đối với trẻ em

* Phương pháp đóng vai:

Cách thực hiện: Được tiến hành ở hoạt động Thực hành, luyện tập Thời

gian là 05 phút Có thể tiến hành đóng vai theo các bước sau:

Bước 1: Giáo viên nêu tình huống, chia nhóm và yêu cầu đóng vai cho từng nhóm Trong đó có quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai của mỗi nhóm

Bước 2: Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai

Bước 3: Các nhóm cử đại diện lên đóng vai

Bước 4: Lớp thảo luận, nhận xét về cách ứng xử và cảm xúc của các vaidiễn; về ý nghĩa của các cách ứng xử

Bước 5: Giáo viên kết luận, định hướng cho học sinh về cách ứng xửtích cực trong tình huống đã cho

Tình huống 1: Trên đường đi học, em chứng kiến có nhóm người đang ghi chép số đề Em sẽ làm gì?

Tình huống 2: Em cùng các bạn đi học thêm buổi tối về Thấy một nhóm người đang mua bán và tiêm chích ma túy Trong trường hợp đó em

sẽ làm gì?

- Đánh giá: Sau khi tổ chức hoạt động đóng vai, học sinh đã có được k ĩnăng ứng phó; tự bảo vệ ; tìm kiếm sự trợ giúp khi gặp nguy cơ bị đe dọa, cưỡngbức; biết từ chối không tham gia tệ nạn xã hội và các hành vi mà pháp luậtnghiêm cấm đối với trẻ em

* Phương pháp trò chơi:

Cách thực hiện: Để nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục kĩ năng sống

phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh, tôi đã đề xuất với Ban giám hiệu

nhà trường tổ chức SÂN CHƠI BỘ MÔN thi tìm hiểu kiến thức Pháp

luật vào dịp 26-3 ở trường, dưới hình thức sân khấu hóa với hệ thống câu

hỏi được biên soạn phù hợp với nhận thức của các em Chọn cử 20 emhọc sinh lớp 8(mỗi lớp 05 em)

Bước 1: Giáo viên phổ biến tên trò chơi, nội dung và luật chơi cho họcsinh

Bước 2: Chơi thử (tập ở lớp)

Bước 3: Học sinh tiến hành chơi.

Bước 4: Đánh giá sau trò chơi

Bước 5: Thảo luận về ý nghĩa giáo dục của trò chơi

MỘT SỐ CÂU HỎI LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG

PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI

Câu 1: Em hãy điền từ còn thiếu để làm rõ quy định của Pháp luật về Phòng

chống tệ nạn xã hội đối với trẻ em:

“ Trẻ em không được đánh bạc, , hút thuốc và dùng chất có hại cho sức

khỏe.”

(uống rượu, kích thích) Câu 2: Nghiêm cấm , dẫn dắt trẻ em mại dâm, bán hoặc cho trẻ em sử dụng

những văn hóa phẩm đồi trụy, đồ chơi hoặc có hại cho sự phát triển lành

mạnh của trẻ.” (dụ dỗ, chơi trò chơi)

Câu 3: Đe dọa truyền HIV/AIDS cho người khác là hành vi:

Câu 7: Theo điều 193 của Bộ luật hình sự, ban hành ngày 04/01/2000 thì tội sản

xuất trái phép chất ma tuý, bị xử phạt tù: