Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động đội TNTP hồ chí minh ở trường tiểu học

Việc giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động Đội sẽ đảm bảo được sự pháttriển toàn diện của học sinh, và hoạt động Đội trong nhà trường tiểu học có đủ khônggian và thời gian để thực hi

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 lý do chọn đề tài

Giáo dục học sinh trở thành con người phát triển toàn diện theo hướng tíchcực là mục tiêu chủ yếu của nhà trường chúng ta Khi đến trường, ngoài thời gianhọc tập, các em còn được tham gia các hoạt động Đội Trong nhà trường, tổ chứcĐội đóng một vai trò quan trọng, góp phần đắc lực trong việc định hướng giá trị cholớp trẻ, hướng trẻ tới cái tốt, cái đẹp trong cuộc sống

Thực tế hiện nay cho thấy các em học sinh đang thiếu kỹ năng sống trầmtrọng, điều đó dẫn đến những vấn đề nóng xảy ra trong môi trường học đường, đồngthời là một trong những nguyên nhân cơ bản làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội: bạolực học đường, lệch lạc về nhân cách, ứng phó không lành mạnh, dễ mắc các tệ nạn

xã hội, sống ích kỷ, vô tâm, khép mình Đứng trước sự phát triển nhanh chóng củanhiều lĩnh vực xã hội thì giáo dục thời đại mới đã và đang phấn đấu đổi mới về nộidung, chất lượng và phương pháp sao cho đạt được hai mục tiêu lớn là đào tạonguồn nhân lực và đào tạo kỹ năng sống cho học sinh

Ở bậc tiểu học là bậc tạo nền tảng cho học sinh phát triển, vì vậy ngoài việctrang bị cho học sinh vốn kiến thức cơ bản trong học tập, lao động còn phải giáo dụchọc sinh có kỹ năng sống, kỹ năng làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thíchứng với môi trường, xã hội mới

Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong trường Tiểu học có vai trò rất quantrọng, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho họcsinh Thông qua hoạt động công tác Đội cũng là một trong những môi trường, giảipháp tốt để giáo dục kỹ năng sống cho các em Một trong 5 nội dung của phong trào

thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là “Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh” - đây là nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động

giáo dục trong nhà trường

Với sự đòi hỏi cấp bách của xã hội cùng với những nhận thức của bản thân về

ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Vì vậy,

là một giáo viên – Tổng phụ trách đội trong nhà trường, tôi luôn quan tâm tới việc tổ

chức các hoạt động Đội nhằm góp phần giáo dục kỹ năng sống cho các em Đó cũng

chính là lý do tại sao tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học Lê Qúy Đôn”

2 Mục tiêu,nhiệm vụ của đề tài

Tìm hiểu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài; phân tích, đối chiếu với thực trạng

của nhà trường trong thời điểm hiện tại, qua đó rút ra những ưu điểm cần phát huy

và những khuyết điểm cần khắc phục để từng bước cải tiến, hoàn thiện quá trìnhgiáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường Tiểu học Lê Qúy Đôn trong thời giantới nhằm đạt kết quả cao nhất

Hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh vừa mang tính chiếnlược, vừa mang tính cấp bách; là động cơ và cũng là nhiệm vụ của nhà trường, cơquan ban ngành đoàn thể, phường, tổ dân phố, của cha mẹ học sinh thường xuyên vàlâu dài

Xây dựng mô hình giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống giúp cho học sinh có tinhthần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý tưởng và hoài bão, ứng xử, hànhđộng mang tính nhân văn Nó còn giúp cho học sinh tự biết chăm sóc sức khỏe, bảo

vệ môi trường và phòng chống các tệ nạn xã hội để các em chủ động, tự tin khôngphụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình

Góp phần thực hiện thành công phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực”.

Đạt được các mục tiêu của giáo dục, đã được định hướng theo bốn trụ cột

“Học để biết; học để làm; học để chung sống cùng nhau và học để làm người”.

Tìm hiểu vai trò, tầm quan trọng của hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong HồChí Minh ở trường Tiểu học Lê Qúy Đôn

Lựa chọn những nội dung sinh hoạt Đội có liên quan đến việc giáo dục kỹnăng sống cho học sinh

Đề xuất một số ý kiến về đổi mới hình thức hoạt động trong các buổi sinh hoạtĐội

Điều tra thực trạng trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trườngTiểu học Lê Qúy Đôn.

Đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạtđộng Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ởtrường tiểu học

3 Đối tượng nghiên cứu

Đội viên – nhi đồng đang học tập và sinh hoạt tại Trường Tiểu học Lê QúyĐôn

Kinh nghiệm để tổ chức tốt các hoạt động Đội trong nhà trường nhằm gópphần vào việc giáo dục kỹ năng sống cho các em

Biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt độngĐội TNTP Hồ Chí Minh

Vai trò của Tổng phụ trách đội đối với việc xây dựng kế hoạch, tham mưu cáccấp, vận động các tổ chức xã hội cùng tham gia

4 Giới hạn nghiên cứu

Đề tài về một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạtđộng Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được nghiên cứu tại trường Tiểu học

Lê Qúy Đôn từ năm học 2016 – 2017 đến năm học 2017 – 2018

Các hoạt động cụ thể:

- Tổ chức thông qua các tiết chào cờ đầu tuần như: tổ chức các buổi kể chuyệndưới cờ, các buổi nói chuyện truyền thống

- Tổ chức các buổi lao động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường

- Tổ chức các hoạt động từ thiện: quyên góp giúp đoàn khuyết tật, mua tămgiúp người mù

- Tổ chức các hoạt động “Vì bạn nghèo”: Nuôi heo đất, quà tết bạn nghèo,mua lịch tết gây quỹ bạn nghèo, hũ gạo tình thương…

- Tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống: dâng hương, đặt vòng hoa Đàitưởng niệm; thăm hỏi, tặng quà, giao lưu văn hóa văn nghệ với các chú bộ đội nhâncác ngày truyền thống, ngày lễ lớn

- Tổ chức các hội thi:Nghi thức đội, Phụ trách sao giỏi - Sao chăm ngoan, Aitài - ai khéo, thi làm lồng đèn , thi nấu ăn, thi các trò chơi dân gian, thi văn nghệ, thi

kể chuyện Bác Hồ…

5 Phương pháp nghiên cứu

Để hoàn thành đề tài này tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

- Đọc, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa các tài liệu có liên quan đến vấn đềgiáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học nhằm xác lập cơ sở lý luận của đề tài

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp đàm thoại

- Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp tiếp cận, tìm hiểu thiếu nhi

- Phương pháp phát huy dân chủ và vai trò tự quản, tự tổ chức của Đội

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Nhằm xác lập cơ sở thực tiễn của đề tài

II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh có thể quan niệm là việc tổ chức các hoạtđộng giáo dục đa dạng, phong phú nhằm kích thích học sinh tham gia một cách tíchcực chủ động vào các quá trình hoạt động, qua đó hình thành hoặc thay đổi hành vicủa trẻ theo hướng tích cực nhằm góp phần phát triển nhân cách toàn diện; giúp họcsinh có thể sống an toàn, khỏe mạnh và tích cực, chủ động trong cuộc sống hằngngày Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là giáo dục cho các em có cách sống tíchcực trong xã hội hiện đại, là xây dựng hoặc thay đổi ở các em các hành vi theohướng tích cực phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người học trên

cơ sở giúp học sinh có tri thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp

Trong nhà trường tiểu học, hoạt động Đội giữ vai trò vô cùng quan trọng trongviệc giáo dục cho các em học sinh; có nhiệm vụ tổ chức các hoạt động cho thiếu nhi

và đấu tranh cho nghĩa vụ, quyền lợi chính đáng của thiếu nhi theo Luật bảo vệ,

chăm sóc và giáo dục trẻ em và là chỗ dựa vững chắc trong việc thực hiện mục tiêu

kế hoạch chương trình giáo dục của nhà trường tiểu học

Trong định nghĩa của tổ chức Đội đã nêu rõ: Đội là lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường; là lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi Hoạtđộng Đội với 3 tính chất cơ bản là tính chất quần chúng, tính chất giáo dục, tính chấtchính trị tư tưởng cùng với 3 nhiệm vụ cụ thể của Đội nhằm giúp cho học sinh cóđược sự phát triển toàn diện và bao hàm trong đó là việc giáo dục cho các em các kỹnăng sống cần thiết

Hoạt động Đội còn là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục đó là gia đình, nhà

trường và xã hội, bảo đảm quá trình giáo dục được toàn diện, khép kín “Học đi đôi với hành – nhà trường gắn liền với gia đình, xã hội”; có vai trò rất lớn trong việc tạo

môi trường cho các em học sinh có điều kiện được rèn luyện và trải nghiệm bảnthân, luôn phấn đấu cho công tác bồi dưỡng rèn luyện đội viên của mình, phấn đấu

để trở thành con ngoan, trò giỏi, người đội viên tốt, người Đoàn viên thanh niênCộng sản Hồ Chí Minh

Việc giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động Đội sẽ đảm bảo được sự pháttriển toàn diện của học sinh, và hoạt động Đội trong nhà trường tiểu học có đủ khônggian và thời gian để thực hiện nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sống

Với ý nghĩa đó tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục kỹnăng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểuhọc Lê Qúy Đôn” nhằm chia sẻ kinh nghiệm với các đồng nghiệp

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

* Đặc điểm tình hình chung của Liên đội:

Liên đội Lê Qúy Đôn nằm trên địa bàn TDP 6 – Phường Bình Tân – Thị xã Buôn

Hồ -Tỉnh Đăk Lăk nơi đây chủ yếu là thiên chúa giáo và các em thường xuyên đượcsinh hoạt ngoại khóa vào những ngày cuối tuần trong nhà thờ cho nên hoạt độngchốn đông người làm cho các em mạnh dạn hơn có rất nhiều thuận lợi cho các emtrong hoạt động đội

-Liên đội Lê Qúy Đôn năm học 2017-2018:

- Tổng số học sinh: 555 học sinh

- Nam: 297; Nữ: 258; khuyết tật: 04

- Hộ nghèo: 40; cận nghèo: 20

- Tổng số lớp nhi đồng12; Tổng số nhi đồng: 323

- Tổng số lớp (Chi đội khối 4, 5) 8; Tổng số đội viên: 232

Trường Tiểu học Lê Qúy Đôn có một đội ngũ giáo viên có tay nghề vữngvàng, đầy nhiệt huyết và lòng yêu thương trẻ Với tinh thần trách nhiệm cao của toànthể Hội đồng sư phạm, cùng với sự quan tâm của các ban ngành, các đoàn thể trong

và ngoài nhà trường đã góp phần không nhỏ vào công tác giáo dục kỹ năng sống chocác em học sinh

Bản thân là một giáo viên Tổng phụ trách, nhiệt tình, năng động, sáng tạotrong công việc

Liên đội luôn được Ban giám hiệu nhà trường, chi bộ Đảng, tổ chức Côngđoàn, chi đoàn và tập thể anh chị phụ trách quan tâm, cùng chung tay để xây dựngLiên đội vững mạnh toàn diện Trong nhiều năm liền, Liên đội luôn đạt danh hiệuliên đội xuất sắc cấp Thị

Hàng năm Liên đội luôn tổ chức các hoạt động thiết thực nhằm giáo dục kỹnăng sống cho học sinh

Để tổ chức được các hoạt động thiết thực nhằm giáo dục kỹ năng sống cho các

em, Tổng phụ trách đội gặp không ít những khó khăn trong quá trình thực hiện

- Về kinh phí: Đây là mối quan tâm lớn nhất và là vấn đề nan giải nhất, nếuTổng phụ trách không biết cách tham mưu và sáng tạo trong cách thực hiện thì việcxây dựng kế hoạch để tổ chức sẽ khó có thể thực hiện được

- Về thời gian: Đa số các em học sinh đều tham gia học tăng buổi, nên rất khókhăn trong quá trình tổ chức các hoạt động một cách tập trung

- Một số anh chị phụ trách còn xem trọng về chuyên môn, chưa thực sự quantâm đến các phong trào hoạt động Đội trong nhà trường

- Bên cạnh đó vẫn còn một vài phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới các hoạtđộng nhằm giáo dục kỹ năng sống cho con em mình

Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh được tổ chức thườngxuyên trong năm học thông qua các hoạt động phong trào; các hội thi, hội diễn; cáchoạt động từ thiện; hoạt động tuyên truyền, giáo dục truyền thống

Việc áp dụng các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho các em thông qua hoạtđộng Đội đã góp phần không nhỏ vào việc hình thành kỹ năng sống cho các em họcsinh trong nhà trường

Việc tổ chức tốt các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đã đưathành tích của Liên đội ngày càng đi lên

Hoạt động Đội trong nhà trường luôn đòi hỏi phải có tính sáng tạo rất cao và

sự phối kết hợp đồng bộ của các ban ngành trong và ngoài nhà trường Vì vậy nếucác hoạt động luôn được tổ chức một cách máy móc rập khuôn thường sẽ khôngmạng lại hiệu quả mà có khi còn dẫn đến thất bại

Vẫn còn một số học sinh chưa chú trọng đến việc rèn kỹ năng sống Các emcòn thờ ơ, vô cảm trước các sự việc xảy ra chưa đúng; chưa làm chủ được bản thân;chưa có khả năng ứng phó trước các tình huống xảy ra trong cuộc sống hàng ngày

Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức Công đoàn, chi đoàn, tập thểanh chị phụ trách và Tổng phụ trách đội đều có nhận thức đúng đắn về tầm quantrọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh

Công tác giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh luôn nhận được sự quantâm, chỉ đạo của Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu nhà trường và sự giúp đỡ, phối hợpcủa các đoàn thể trong và ngoài nhà trường

Sự tận tâm và trách nhiệm của Tổng phụ trách đội đối với việc cần giáo dục

kỹ năng sống cho các em học sinh từ việc lựa chọn nội dung, sử dụng các phươngpháp và đưa ra nhiều hình thức tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng sốngcho học sinh

Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, trong đó có kỹ năng sống cònrất hạn chế Một vài anh chị phụ trách chi đội, lớp chưa thực sự chú trọng tới vấn đềrèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

Đối với đa số các em học sinh vấn đề về kỹ năng sống và nội dung giáo dục

kỹ năng sống vẫn là vấn đề còn hết sức mới mẻ

Trong công tác kiểm tra, đánh giá chưa chú trọng nhiều đến việc đánh giácông tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nên công tác này chưa được đầu tưđúng mức

Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ĐộiTNTP Hồ Chí Minh chịu sự chi phối của nhiều yếu tố như: Người Tổng phụ tráchđội; các anh chị phụ trách chi đội, lớp; học sinh; nhà trường; gia đình

* Về phía Tổng phụ trách đội; các anh chị phụ trách chi đội, lớp

Về phía người Tổng phụ trách đội luôn là hướng dẫn, chỉ đạo toàn bộ hoạtđộng Đội của nhà trường Hiện nay đa số người phụ trách Đội chưa hiểu được và nóicho học sinh hiểu được ý nghĩa, tác dụng của hoạt động Đội, bên cạnh đó các hoạtđộng của Đội còn chưa thực hiện rộng khắp và tạo điều kiện cho tất cả các em đượctham gia Những áp lực từ thành tích của nhà trường và việc kiêm quá nhiều côngviệc nên người Tổng phụ trách đã không hoạt động tốt công tác giáo dục toàn diệncho học sinh

Để hình thành và phát triển năng lực nhận thức cho học sinh hiệu quả đòi hỏingười Tổng phụ trách phải là người có tâm huyết và chuyên môn vững vàng, phảinhận thức rõ vai trò của mình trong các hoạt động của nhà trường Phải thườngxuyên trao dồi những kiến thức mới nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động Đội ngàymột tốt hơn Ngoài trình độ chuyên môn người Tổng phụ trách – Người giáo viêncũng cần phải có những kỹ năng sư phạm cần thiết và phải là người thực sự mẫumực về kỹ năng sống để học sinh học tập và noi theo

* Về phía học sinh

Hiện nay việc giáo dục và dạy học luôn lấy học sinh làm trung tâm Do đó đểgiáo dục kỹ năng sống cho các em một cách hiệu quả thì phải phát huy được tínhtích cực chủ động của các em Các em phải trực tiếp tham gia vào các hoạt động,chủ động rèn luyện, không những thế các em còn phải chủ động rèn luyện cho mìnhmột số kỹ năng cơ bản như kỹ năng giao tiếp, hợp tác

Học sinh cần phải có nhận thức đúng về sự cần thiết phải rèn luyện kỹ năngsống và phải có ý thức rèn luyện thường xuyên, liên tục trong cuộc sống hàng ngày,trong giờ lên lớp và trong mọi hoạt động.

* Về phía nhà trường

Nhà trường là nơi chịu trách nhiệm chính về sự giáo dục thế hệ trẻ Bên cạnhnhiệm vụ dạy học nhà trường còn phải chịu trách nhiệm giáo dục các em Hoạt độngĐội chịu trách nhiệm chính trong các hoạt động giáo dục của nhà trường Vì vậy nhàtrường cần nhận thức rõ vai trò của việc giáo dục kỹ năng sống cho các em, và nhàtrường cũng phải nhận thức rõ vai trò của hoạt động Đội trong nhà trường

Hoạt động Đội trong nhà trường chịu sự lãnh đạo và quản lý trực tiếp của Bangiám hiệu nhà trường do đó nhà trường nên tạo mọi điều kiện thuận lợi cho Tổngphụ trách, giáo viên và học sinh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho các em trên cơ

sở hỗ trợ về các điều kiện vật chất, trang thiết bị giáo dục cần thiết, kinh phí tổ chứccác hoạt động dạy học và ngoại khóa

Nhà trường cần phải tạo sự liên hệ giữa ba môi trường trên cơ sở của việc xãhội hóa giáo dục, không nên chỉ để việc giáo dục học sinh là việc của nhà trường màphải vận động tất cả cùng tham gia vào

Việc giáo dục từ gia đình là nền tảng ban đầu trong việc giáo dục và hìnhthành nhân cách cho trẻ, do đó gia đình có trách nhiệm rất lớn trong việc hỗ trợ nhàtrường giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, đảm bảo cho trẻ có điều kiện tốt nhất để trẻphát triển toàn diện

Đa số các em học sinh chưa được trang bị kỹ năng sống cho bản thân Bêncạnh đó sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin vừa là mặt tích cực của sự

phát triển nhưng cũng dẫn đến nhiều hệ lụy tác động không nhỏ đến cách sống, cáchnghĩ, cách làm của các em.

Việc giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường tiểu học với các hoạt động giáodục sinh động, phong phú thu hút các em tham gia một cách tích cực, các em đượcrèn luyện và trải nghiệm

* Khảo sát đặc điểm, tình hình

Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát cụ thể, toàn diện đặc điểm tình

hình của Liên đội thông qua việc tiếp cận trò chuyện trực tiếp học sinh, với giáo viênchủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh để nắm bắt được những tâm tư, nguyệnvọng, những đề xuất cũng như những thuận lợi và khó khăn của từng khối lớp trướcthềm năm học mới

* Xây dựng kế hoạch hoạt động

Sau khi khảo sát, nắm bắt được đặc điểm tình hình của Liên đội tôi đã tiếnhành xây dựng kế hoạch hoạt động một cách cụ thể, bám sát chương trình hoạt độngđội đề ra Đồng thời, lựa chọn các nội dung hoạt động trọng tâm, phù hợp với chủđiểm từng tháng và sát với chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường

* Công tác phối kết hợp với các lực lượng ngoài trường học

Đây là một trong những yếu tố hết sức quan trọng trong công tác xây dựng

Đội vững mạnh, nhằm để thu hút được các lực lượng cùng tham gia vào công tácchăm sóc và giáo dục đội viên, nhi đồng Đồng thời việc giáo dục đội viên, nhi đồngphải tiến hành một cách đồng bộ, đúng hướng và mang tính thống nhất thông quacác hoạt động Đội Tôi đã trực tiếp trao đổi với Hội đồng đội phường, các Chi đoàn

ở tổ dân phố, ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể khác để triểnkhai các hoạt động Đội trên địa bàn dân cư đạt hiệu quả, đảm bảo tính thống nhấtgiữa: Gia đình - Nhà trường - Xã hội trong việc chăm sóc và giáo dục thiếu niên nhiđồng

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a Mục tiêu của giải pháp

Đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học Lê Qúy Đôn” góp phần vào

việc nâng cao công tác giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho các em học sinh ởtrường tiểu học Đề tài có thể áp dụng rộng rãi ở bất cứ Liên đội nào, dù đó là Liênđội có điều kiện thuận lợi hay không thuận lợi

Giúp các anh chị Tổng phụ trách hình dung được cách thức tổ chức các hoạtđộng giáo dục kỹ năng sống cho các em Phối kết hợp nhịp nhàng, có hiệu quả giữaviệc học văn hóa và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Gắn việc tổ chức các hoạt động học tập trong giờ lên lớp với các hoạt độngngoại khóa

Một trong những mục tiêu quan trọng của đề tài là nhằm nâng cao hoạt độngcông tác Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong trường học Thực hiện tốt

phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, góp phần

không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đào tạo ra những con

người vừa có “Đức” vừa có “Tài” xứng đáng là những chủ nhân tương lai của đất

nước, viết tiếp những trang sử hào hùng của dân tộc

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội thiếu niên Tiềnphong Hồ Chí Minh là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhấtgiữa nhận thức và hành động của học sinh Để đáp ứng được yêu cầu này ngườiTổng phụ trách phải suy nghĩ, tìm tòi để đưa ra được những biện pháp giáo dục phùhợp Sau nhiều năm đúc rút kinh nghiệm từ việc tổ chức các hoạt động tôi đã chọncác biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động của Đội.Trong nhiều năm áp dụng các biện pháp này, kỹ năng sống của các em học sinhtrong nhà trường tiến triển rõ rệt

Tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là việc làm thườngxuyên trong năm học, mỗi tháng Liên đội đều tổ chức một chủ đề theo kế hoạch đề

ra ngay từ đầu năm Trong năm học tổ chức hoạt động lớn nào thì Liên đội sẽ xâydựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động đó Sau khi nhà trường phê duyệt kế hoạch tổ

chức, Tổng phụ trách đội sẽ triển khai rộng rãi trong toàn Liên đội về nội dung vàhình thức của hoạt động bằng văn bản và thông qua chương trình phát thanh măngnon để phát động, tuyên truyền đến toàn thể các em đội viên – thiếu niên – nhi đồng.

Sự thành công hay không phụ thuộc rất lớn vào công việc này vì các em đội viên –thiếu niên – nhi đồng sẽ tiếp thu được kế hoạch và có đầy đủ thời gian để chuẩn bịtốt cho hoạt động

Tuyên truyền rộng rãi đến các cá nhân và tập thể trong và ngoài nhà trường đểnhận được sự hỗ trợ, ủng hộ về mọi mặt

Tổng phụ trách đội thông qua hội đồng sư phạm nhà trường tham mưu đểchuẩn bị các điều kiện cần thiết cho hoạt động Tham mưu Ban giám hiệu nhàtrường sắp xếp các giáo viên phù hợp với chuyên môn, tích cực, năng động để phụtrách từng mảng

Xuất phát từ cơ sở lý luận, từ các nội dung giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh đã xác định ở trên, tôi đưa ra các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinhtiểu học thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học Lê QúyĐôn công tác Đội như sau:

b.1 Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh

* Mục tiêu của biện pháp

Huy động tất cả các lực lượng tham gia vào nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh nhằm xây dựng việc giáo dục kỹ năng sống cho các em trở thành một

hệ thống không bị chắp vá Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phải có được

sự đồng bộ từ sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, sự phối hợp của giáo viên chủ nhiệm,tổng phụ trách, sự quan tâm giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể và nhất là sự theodõi, hợp tác của phụ huynh học sinh Tạo nên sự gắn kết của 3 lực lượng chính nhàtrường – gia đình – xã hội nhằm mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh

* Nội dung biện pháp

- Biện pháp nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục

Tổ chức tập huấn chuyên môn nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việcgiáo dục kỹ năng sống cho Tổng phụ trách - Đây là cá nhân chính vận hành toàn bộcác hoạt động của tổ chức Đội trong nhà trường tiểu học Nâng dần chuẩn của ngườiTổng phụ trách, phải được đào tạo đúng chuyên môn, không còn phải thực hiệnnhiều nhiệm vụ hay phải kiêm nhiệm nhiều công tác.

Mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao nhận thức của giáo viên về giáo dục

kỹ năng sống cho học sinh; tập huấn các nội dung cần thiết về kỹ năng sống, phảihướng dẫn cho giáo viên các hoạt động của Đội, các nội dung giáo dục kỹ năng sống

và các phương pháp truyền đạt cũng như hướng dẫn các hình thức giáo dục kỹ năngsống cho học sinh Cung cấp cho giáo viên tài liệu, văn bản liên quan, cũng như việc

bố trí thời gian, cơ sở vật chất cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ giáo dục kỹ năngsống Bên cạnh đó cần phải thực hiện việc đánh giá công tác thực hiện

- Biện pháp nâng cao nhận thức cho các tổ chức xã hội

Thường xuyên tổ chức các buổi giao lưu với các tổ chức đoàn thể xã hội, giaolưu giữa các trường để thống nhất nội dung giáo dục, học tập, chia sẻ kinh nghiệmgiáo dục kỹ năng sống với nhau

Đẩy mạnh việc tham gia của các tổ chức xã hội vào việc giáo dục kỹ năngsống cho học sinh Tổ chức các buổi giao lưu với Hội cựu chiến binh, Hội phụ nữ,Hội khuyến học, và quan trọng nhất là tổ chức Đoàn thanh niên Tổ chức Đoànthanh niên có vai trò quan trọng trong việc giáo dục kỹ năng sống cho các em khicác em hoạt động tại địa phương, để đảm bảo quá trình giáo dục kỹ năng sống diễn

ra liên tục và đồng nhất Việc tổ chức thực hiện giáo dục cho các em tại địa phươngcủa các tổ chức đoàn thể xã hội là góp phần giáo dục cho các em cùng trang lứa tạiđịa phương tạo cho các em môi trường học tập có giáo dục, nhằm giáo dục phát triểntoàn diện cho học sinh

- Biện pháp nâng cao nhận thức cho gia đình

Tổ chức họp phụ huynh học sinh để phổ biến nội dung chương trình dạy học,yêu cầu giáo dục hiện nay, vai trò và các hoạt động tham gia vào quá trình giáo dục

Nhấn mạnh việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động giáodục, nhất là hoạt động Đội

Tổ chức cho phụ huynh học sinh cùng tham gia vào các hoạt động của nhàtrường

* Điều kiện thực hiện biện pháp

Biện pháp này đòi hỏi:

Các nhà quản lý giáo dục phải có tâm huyết và thực sự muốn giáo dục kỹnăng sống cho học sinh, coi việc giáo dục kỹ năng sống cho các em là nhiệm vụ giáodục toàn diện trong nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch để chỉ đạo thực hiện giáodục kỹ năng sống các em thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh

Tất cả các chủ thể tham gia giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nhất là giáoviên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội phải được tập huấn về kỹ năng sống và nắmchắc các hoạt động của Đội nhằm giáo dục kỹ năng sống đạt hiệu quả cao nhất

Tất cả các ban ngành đoàn thể xã hội phải cùng chung tay để tham gia vào quátrình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại địa phương cư trú

b.2 Lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần

* Mục tiêu của biện pháp

Việc chào cờ đầu tuần vô cùng quan trọng, giúp các em rèn luyện được đạođức, lòng yêu nước, bên cạnh đó việc tuyên dương các em học sinh với mỗi việc tốtcác em thực hiện được sẽ giúp rèn luyện được các đức tính ham học, siêng năng,trung thực trong cuộc sống Giờ chào cờ thường diễn ra vào thứ hai đầu tuần, nếutiết chào cờ hào hứng, lôi cuốn sẽ tạo động lực cho các em học tập trong suốt cả mộttuần

Việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạtđộng chào cờ nhằm mục đích mở rộng phạm vi giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.Trong một khoảng thời gian ngắn có thể thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho rấtnhiều học sinh Bên cạnh đó việc học tập trung dưới sân cờ, với hình thức giáo dụcphong phú lôi cuối thì việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả rất lớn

* Nội dung của biện pháp

Đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống vào tiết chào cờ đầu tuần có nhiều thuậnlợi, vì đây là thời gian tốt nhất, bên cạnh đó có thể giáo dục được cho học sinh toàntrường và còn tạo ra được không khí hào hứng vui tươi cho học sinh trước khi bướcvào giờ học Trong tiết sinh hoạt chào cờ ta có thể giáo dục cho các em thực hànhcác kỹ năng giao tiếp; cùng nhau đưa ra giải quyết các vấn đề, các tình huống

Để hoạt động chào cờ đầu tuần trở thành hoạt động góp phần giáo dục kỹnăng sống cho học sinh ta cần thực hiện một số nội dung sau:

- Phải xây dựng nội dung giáo dục kỹ năng sống cho các em theo chủ đề, chủđiểm hàng tháng, ví dụ:

1 Tháng 9

- Chủ đề “Mừng ngày khai trường”

- Chủ đề: “Ngày hội an toàn giao thông”

Chủ đề: “Tết Trung Thu Hóa trang chú Cuội, chị Hằng Hội thi làm lồng đèn”

-2 Tháng 10 - Chủ đề: “Chăm học, chăm làm”- làm việc có ý nghĩa cho

gia đình

3 Tháng 11 - Chủ đề: "Nhớ ơn thầy cô” - thi làm thiệp tặng thầy cô, thi

văn nghệ, thi viết báo tường

2 Tháng 12 -Chủ đề “tiếp bước cha anh” -Chăm sóc và thăm viếng đài

tưởng niệm tại đèo Hà Lan …

- Dựa vào nội dung của các chủ điểm ở trên tổng phụ trách có thể tổ chức thực hiện bằng các hình thức như: trò chơi; thi kể chuyện; hoạt cảnh; các cuộc thi vấn đáp nhằm giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho các em.

* Điều kiện thực hiện biện pháp

Biện pháp này đòi hỏi người Tổng phụ trách phải có tâm huyết, trách nhiệmvới công việc, luôn tìm tòi các cách thức tổ chức sinh hoạth để làm cho giờ sinh hoạtchào cờ đầu tuần thật thú vị Ngoài ra cần phải có sự phối hợp của cả hội đồng nhàtrường cùng chung tay xây dựng

Bên cạnh đó biện pháp này đòi hỏi các trường tiểu học phải trang bị đầy đủ cơ

sở vật chất; mối quan hệ của nhà trường và các đoàn thể, các đơn vị, cơ quan trên địabàn trường cũng là yếu tố quan trọng góp phần thực hiện tốt biện pháp này