Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua dạy học môn vật lí 8 ở trường THCS nga hải

Là một giáo viên giảng dạy lâu năm, bản thân luôn trăn trở và lo ngại khinhận thức của các em có chiều hướng lệch lạc, các em còn thiếu nhiều kỹ năngsống và tôi nhận thấy giáo dục kỹ năn

3.Kết luận,

đề xuất

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài

Mục tiêu của giáo dục hiện nay đang chuyển hướng từ trang bị kiến thứcnặng về lý thuyết sang trang bị những năng lực cần thiết cho người học Nhưng

thực tế trong những năm gần đây, tình trạng trẻ vị thành niên phạm tội có xu

hướng gia tăng Đặc biệt, xuất hiện những vụ gây gổ, đánh nhau cố ý gâythương tích mà đối tượng gây án là học sinh và nạn nhân chính là bạn học vàthầy cô giáo của họ Hiện tượng học sinh hút thuốc lá, chơi điện tử, nói tục,chửi bậy… cũng gia tăng Gần đây các tai nạn đuối nước xảy ra khá nhiều, haytình trạng học sinh đi xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, một số học sinh trunghọc cơ sở đi xe máy cũng khá phổ biến…

Nhiều em học giỏi, nhưng ngoài điểm số cao, khả năng tự chủ và khả nănggiao tiếp lại rất kém, nguyên nhân sâu xa là do các em thiếu kỹ năng sống Các

em chưa tự chăm sóc được bản thân, còn lệ thuộc vào bố mẹ, người lớn, đứngtrước đám đông thì thiếu tự tin, trả lời giáo viên, trả lời người lớn thì cộc lốc,thiếu chủ ngữ; các em học kiến thức môn học nhưng chưa biết vận dụng kiếnthức đó vào giải quyết các vấn đề liên quan trong cuộc sống

Là một giáo viên giảng dạy lâu năm, bản thân luôn trăn trở và lo ngại khinhận thức của các em có chiều hướng lệch lạc, các em còn thiếu nhiều kỹ năngsống và tôi nhận thấy giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là nhiệm vụ cấp thiết

và không thể thiếu được đối với mỗi cá nhân, mỗi gia đình, trường học và toàn

xã hội trong giai đoạn hiện nay

Với mục đích trang bị cho học sinh kiến thức, những hiểu biết và kinhnghiệm thực tế để trải nghiệm trong đời sống, thiết nghĩ trong mỗi tiết học giáoviên có thể lồng ghép các bài tập, các câu hỏi liên quan đến kiến thức bài học,qua đó giáo dục các em một số kỹ năng cần thiết trong cuộc sống để các em cóthể tự tin, tự chủ, để các em trở thành những con người có ích cho xã hội vàcũng là góp phần đẩy lùi các tệ nạn xã hội

Xuất phát từ thực tế đó, bản thân tôi đã đưa vấn đề giáo dục kỹ năng sốnglồng ghép vào các tiết dạy Vì vậy tôi lấy tiêu đề của sáng kiến là:

“LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC VẬT LÝ 8 Ở TRƯỜNG THCS NGA HẢI”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là nhằm giúp học sinh nắm vững kiếnthức bộ môn qua đó hình thành ở các em các kỹ năng cần thiết như: kỹ nănggiao tiếp và ứng xử, kỹ năng hợp tác và chia sẻ, kỹ năng chăm sóc bản thân, kỹnăng phòng tránh các tai nạn, kỹ năng vận dụng kiến thức bộ môn để giải thíchcác vấn đề thực tiễn trong cuộc sống từ đó giúp học sinh phát huy tính tích cựchọc tập, tư duy sáng tạo, sự ham mê, yêu thích môn học, nhằm nâng cao chấtlượng bộ môn nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung

Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua bộ môncũng góp phần tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy - học, nhằm nâng

cao năng lực người học, hướng tới việc đào tạo ra những con người có đầy đủphẩm chất và năng lực giải quyết các vấn đề của cuộc sống hiện đại.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

- SKKN nghiên cứu về một số kỹ năng sống cần giáo dục cho học sinhthông qua dạy học môn vật lý 8

- Đối tượng khảo sát thử nghiệm là học sinh lớp 8A trường THCS Nga Hải

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết(phân tích, tổng hợp tài liệu)

- Phương pháp dự giờ, rút kinh nghiệm, hợp tác trong chuyên môn

- Kết hợp linh hoạt các phương pháp dạy học

- Phương pháp điều tra thực tiễn, kiểm tra, đối chiếu, so sánh

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận

- Căn cứ vào mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp họcsinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ

và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năngđộng và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xãhội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân;chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống laođộng, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2018 – 2019: Tăng cường giáo dục tưtưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, văn hóa ứng xử trong nhà trường; xâydựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lựchọc đường

- Căn cứ vào đặc điểm bộ môn: Môn vật lý là bộ môn gắn liền với thực tế,nắm vững kiến thức bộ môn sẽ giúp các em giải quyết được nhiều khó khăn,nhiều vấn đề trong cuộc sống

- Căn cứ vào quan niệm kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống

+ Có nhiều quan niệm về kỹ năng sống, nhưng nhìn chung kỹ năng sốngbao gồm một loạt các kỹ năng cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của conngười Bản chất của kỹ năng sống là kỹ năng tự quản bản thân và kỹ năng xã hộicần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả Nóicách khác, kỹ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năngứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cựctrước các tình huống của cuộc sống

+ Giáo dục kỹ năng sống là một quá trình với những hoạt động cụ thểnhằm tổ chức, điều khiển để học sinh biết cách chuyển dịch kiến thức, thái độ đãđược biết thành hành động thực tế một cách tích cực và mang tính chất xâydựng Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh không phải là đưa ra những lờigiải đơn giản cho những câu hỏi đơn giản, mà giáo dục kỹ năng sống là việchướng đến làm thay đổi các hành vi Có nghĩa là, giáo dục cho các em có cáchsống tích cực trong xã hội, là xây dựng và thay đổi ở các em các hành vi theo

hướng tích cực, phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người họcdựa trên cơ sở giúp học sinh có tri thức, thái độ và kỹ năng phù hợp.

- Căn cứ vào các kỹ năng cần thiết cho học sinh THCS :

1- Kỹ năng tự phục vụ bản thân

2- Kỹ năng xác lập mục tiêu cuộc đời

3- Kỹ năng quản lý thời gian hiệu quả

4- Kỹ năng điều chỉnh và quản lý cảm xúc

5- Kỹ năng tự nhận thức và đánh giá bản thân

6- Kỹ năng giao tiếp và ứng xử

7- Kỹ năng hợp tác và chia sẻ

8- Kỹ năng thể hiện tự tin trước đám đông

9- Kỹ năng đối diện và ứng phó khó khăn trong cuộc sống

10- Kỹ năng đánh giá người khác

Từ những căn cứ trên, tôi nhận thấy việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh thông qua các tiết dạy vật lý là hết sức cần thiết

2.2 Thực trạng của vấn đề

2.2.1 Thực trạng chung

Xã hội phát triển, con người phải tiếp xúc với nền khoa học kĩ thuật hiệnđại Đòi hỏi con người phải năng động, sáng tạo, tư duy nhanh, thích ứng tốtmọi hoàn cảnh, nhu cầu cuộc sống ngày càng cao Đây là một điều đáng phấnkhởi Nhưng thực tế đáng lo ngại tình trạng xuống cấp về đạo đức, lối sống thựcdụng đã lan tràn khắp nơi len lỏi vào trong tư tưởng học sinh Hiện nay, các emchỉ biết sống cho riêng mình, thờ ơ với những gì diễn ra xung quanh Hiện tượng

đó là do các em thiếu kiến thức về kỹ năng sống Tình trạng đánh nhau, vô lễvới thầy cô giáo, bỏ học, không hứng thú học tập xuất hiện ngày một nhiều hơn.Nguyên nhân thì có nhiều nhưng chung quy là nhận thức, ý thức và vấn đề

cơ bản là do các em thiếu hiểu biết về kỹ năng sống Đây là vấn đề nóng bỏngđược ngành giáo dục và xã hội vô cùng quan tâm

Tuy nhiên công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh chưa được đầu tưđúng mức về thời gian, về tài liệu, cơ sở vật chất giảng dạy

Về phía các đoàn thể xã hội khác, nhìn chung đều có tham gia vào công tácnày, nhưng chưa thực sự quan tâm đúng mức Đặc biệt, về phía gia đình, vìnhiều nguyên nhân mà hầu hết các bậc phụ huynh đều chưa quan tâm, chưadành thời gian nhiều cho việc giáo dục kỹ năng sống cho con em mình

2.2.2.Thực trạng về vấn đề lồng ghép dạy kỹ năng sống cho học sinh ở trường THCS Nga Hải trong những năm học qua

*) Đối với nhà trường

Thời gian để giáo dục kỹ năng sống cho các em còn ít, mới chỉ dừng lại ởcác tiết chào cờ, hay một số hoạt động nhân các ngày lễ lớn trong năm như:20/11, 26/3, 30/4

*) Đối với giáo viên:

Giáo viên chủ yếu chú trọng đến việc dạy kiến thức bộ môn, chưa chútrọng nhiều vào việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống thông qua tiết dạy

Giáo viên các bộ môn chưa kết hợp được với nhau nhiều trong quá trìnhgiáo dục kỹ năng sống cho các em.

*) Đối với học sinh :

Qua khảo sát thực nghiệm đối với nhóm học sinh khối 8 trường THCS NgaHải về nhận thức kỹ năng sống, tôi thu được kết quả như sau:

Lớp Sĩ số

Kỹ năng giao tiếp và ứng xử

Kỹ năng hợp tác và chia sẻ

Kỹ năng phục vụ, chăm sóc bản thân

Kỹ năngvận dụng kiến thức

Kỹ năng phòng tránh tai nạn

Là một giáo viên dạy bộ môn vật lý, tôi nhận thấy môn vật lý là môn họcgắn liền với thực tế, và qua bộ môn vật lý có thể giáo dục cho các em một số kỹnăng sống cần thiết Việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh còn gópphần khơi dậy ở học sinh lòng yêu thích môn học

Đề tài này tôi tiến hành áp dụng đối với học sinh lớp 8A, trường THCSNga Hải

2.3 Giải pháp và tổ chức thực hiện:

2.3.1 Phân loại kiến thức kỹ năng sống:

Căn cứ vào nhóm 10 kỹ năng cần thiết giáo dục cho học sinh trung học cơ

sở, căn cứ vào kiến thức bộ môn vật lý 8, tôi nhận thấy chương trình vật lý 8 có

thể lồng ghép giáo dục cho học sinh một số kỹ năng sống Chia làm 5 nhóm:

1 Kỹ năng giao tiếp và ứng xử

2 Kỹ năng hợp tác và chia sẻ

3 Kỹ năng sống tự phục vụ, chăm sóc bản thân

4.Kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào việc giải thích các hiện tượng trong thực tế đời sống, học tập và sản xuất

5 Kỹ năng phòng tránh tai nạn trong cuộc sống

2 3.2 Vận dụng kỹ năng sống thông qua bộ môn:

Để việc lồng ghép kỹ năng sống thông qua bộ môn vật lý 8 đạt hiệu quảcao, tránh gò bó, ôm đồm đi quá đà ảnh hưởng đến nội dung bài dạy thì đòi hỏigiáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ và đúng các quy trình của một tiết dạy Giáoviên phải đưa ra các câu hỏi phát huy tính tích cực phù hợp với mọi đối tượng,thực tế, gần gũi với các em thì mới giáo dục kỹ năng sống có kết quả cao

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh được thực hiện xuyên suốt cả năm họcnhưng để cô đọng tôi xin minh họa vấn đề này ở một số bài về một vài kỹ năngsống Cụ thể như:

I Kỹ năng giao tiếp và ứng xử

1 Kỹ năng giao tiếp:

* Kỹ năng giao tiếp là tập hợp những quy tắc, cách ứng xử, tương tác đượcđúc kết bằng những kinh nghiệm trong quá trình giao tiếp hằng ngày, bao gồmcác kỹ năng như: kỹ năng lắng nghe, thấu hiểu; kỹ năng quan sát; kỹ năng sửdụng ngôn từ, hình thể; kỹ năng thuyết phục, đồng cảm…

* Kỹ năng giao tiếp là một kỹ năng vô cùng quan trọng trong cuộc sống

Có được một kỹ năng giao tiếp tốt học sinh sẽ hợp tác với người khác tốt hơn,

dễ dàng thành công hơn trong cuộc sống Vì vậy trong tất cả các tiết dạy tôi đềugiáo dục cho các em kỹ năng giao tiếp

Chẳng hạn: Khi học sinh trả lời câu hỏi có một số học sinh khác vẫn giơtay, giáo viên nên để cho học sinh trả lời xong, yêu cầu học sinh khác nhận xét,rút ra kết luận cuối cùng, sau đó giáo viên mới nhắc nhở: các em cần lắng nghe

ý kiến của bạn, khi bạn trả lời các em không nên nói leo, không nên giơ tay; nếubạn trả lời chưa đúng các em có thể nhận xét và bổ sung khi các bạn đã trả lờixong; trong giờ học phải chú ý lắng nghe giáo viên giảng bài Từ đó giáo dụccác em kỹ năng lắng nghe người khác nói

Hoặc học sinh thường có thói quen trả lời trống không, không đầy đủ, giáoviên cần nhắc các em câu trả lời phải đầy đủ, chính xác Từ đó giáo dục cho các

em kỹ năng sử dụng ngôn từ

2 Kỹ năng ứng xử có văn hóa:

Ở địa bàn nông thôn do thói quen các em thường xưng hô với bạn bè taomày, nói tục, chửi bậy tranh giành nhau hoặc đánh nhau Vì vậy trong từng tiếtdạy tôi luôn để ý cách trả lời của các em nếu chưa lịch sự, văn minh thì tôinhắc nhở uốn nắn kịp thời, dạy cho các em những giá trị đạo đức cơ bản củacon người, lòng nhân ái, tính trung thực, lòng tự trọng, nếp nghĩ và lối sống lànhmạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật

II Kỹ năng hợp tác và chia sẻ:

* Dạy cho học sinh kỹ năng hợp tác và chia sẻ là dạy cho các em biết lắng

nghe người khác; trợ giúp và tôn trọng lẫn nhau; có trách nhiệm với công việc

được giao

* Việc dạy cho các em kỹ năng hợp tác và chia sẻ sẽ giúp các em hìnhthành nhân cách, biết hợp tác, đoàn kết và giúp đỡ bạn bè trong mọi hoạt động,cùng nhau hoàn thành những nhiệm vụ mà giáo viên đưa ra; đồng thời giúp các

em có những kỹ năng thích ứng và xử lý tình huống, sẵn sàng tham gia vào cáchoạt động chung của tập thể, cộng đồng

* Môn vật lý là môn khoa học thực nghiệm Vì vậy trong các tiết thựchành giáo viên rèn cho học sinh kỹ năng thực hành, kỹ năng hợp tác nhóm vàchia sẻ giữa các thành viên trong nhóm, trong lớp; giáo viên cũng có thể phâncông các em học sinh học tốt giúp đỡ, kèm cặp cho các bạn học yếu hơn

Ví dụ: Khi dạy bài thực hành“nghiệm lại lực đẩy ác si mét”.

+ Tôi phân chia lớp 8A(25 HS) thành 5 nhóm, mỗi nhóm cử ra một nhómtrưởng Phân dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm

+ Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm:

Để đo lực đẩy ác si mét, nhóm trưởng phân công:

- Một bạn treo lực kế vào giá, sau đó treo quả nặng vào lực kế

- Một bạn đọc số chỉ của lực kế

- Một bạn làm thư kí, ghi lại kết quả của thí nghiệm

- Các bạn còn lại theo dõi, hỗ trợ các bạn trong nhóm khi cần

+ Sau khi các nhóm thực hành xong thống nhất kết quả, viết báo cáo nạp

về cô giáo

Sau khi tiết học kết thúc giáo viên nhắc nhở: Kết quả thí nghiệm mà cácnhóm thu được là kết quả của sự hợp tác, chia sẻ và giúp đỡ nhau của tất cả cácthành viên trong nhóm Qua đó giáo dục cho các em cần chia sẻ với nhau nhữngkhó khăn trong học tập, trong cuộc sống từ đó giúp đỡ nhau, đoàn kết với nhau

và cùng nhau phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện

III Nhóm kỹ năng sống tự phục vụ, chăm sóc bản thân

a Khi ô tô đột ngột rẽ phải, hành khách trên xe bị nghiêng về phía bên trái

c Bút tắc mực ta vẩy mạnh bút cóthể viết lại được

d Khi cán búa lỏng, ta có thể làm chặt lại bằng cách gõ mạnh đuôi cán xuống đất

- Khi đi xe đạp chúng ta khôngnên phanh gấp

- Khi bút tắc mực ta vẩy mạnhbút có thể viết lại được

- Khi cán búa, cán dao, cánquốc lỏng, ta có thể làm chặt lạibằng cách gõ mạnh đuôi cánxuống đất

Với cách giải thích tương tự, cóthể giáo dục cho học sinh kỹnăng: Khi áo quần không may

2 Lực ma sát có thể có íchC7 Quan sát các trường hợp vẽ ởhình 6.4a SGK và tưởng tượng

- Khi đi xe đạp phải thườngxuyên tra dầu mỡ vào xích xe

để làm giảm ma sát khi đó đạp

xe sẽ thấy nhẹ hơn

- Khi bảng ướt thì ma sát giữaphấn và bảng nhỏ do đó phấn

nếu không có lực ma sát thì sẽxảy ra hiện tượng gì? Hãy tìmcách tăng lực ma sát trong trườnghợp này.

khó bám bảng, vậy nên khi giặtgiẻ lau bảng các em phải vắt giẻkhô để khi lau bảng không bịướt, tăng ma sát giữa phấn vàbảng, khi đó phấn dễ bám vàobảng hơn

GV hướng dẫn HS giải thích

- Khi các em đi máy bay nênchủ động mang theo kẹo, bánh.Khi máy bay cất cánh hoặcchuẩn bị hạ cánh các em sẽ ănkẹo để giảm bớt hiện tượng đaunhức tai

- Khi đi xe đạp các em thườngxuyên kiểm tra săm xe, nếuthấy săm xe bị xẹp bớt các emcần bơm ngay nếu không săm

- Không được hút thuốc lá

- Không ở gần nơi những ngườihút thuốc lá

- Vận động người thân, bạn bènói không với thuốc lá để bảo

vệ sức khỏe của bản thân vàcộng đồng

Dẫn nhiệt III Vận dụng

C9 Tại sao nồi xoong thường làmbằng kim loại, còn bát đĩa thường làm bằng sứ ?

C10 Tại sao về mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm hơn mặc một

áo dày ?

- Khi dùng bát Inox để đựngcanh các em chú ý để canhnguội bớt mới đổ vào bát, nếucanh còn nóng đổ vào bát sẽ dễ

bị bỏng

- Khi nấu thức ăn, quai của nồithường không có lớp nhựa cáchnhiệt bọc bên ngoài nên các emphải dùng khăn bắc nồi để bắcnồi ra nếu không sẽ bị bỏng

- Về mùa đông vào những ngàygiá rét các em nên mặc nhiều áo

để giữ ấm cho cơ thể, đảm bảosức khỏe cho bản thân

Đối lưu –

Bức xạ

nhiệt

III Vận dụng :Thể hiện ở giáo án minh họaphần sau

Thể hiện ở giáo án minh họaphần sau

Như vậy, thông qua các tiết dạy trên, tôi đã giáo dục cho các em kỹ năng

tự phục vụ, chăm sóc bản thân, qua đó giáo dục và hình thành cho các em tính

tự lập, tự thích ứng, tự xử lý các tình huống thường gặp, từ đó giúp các em tự tin hơn, vững vàng hơn khi gặp các tình huống xảy ra trong cuộc sống.

IV Kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào việc giải thích các hiện tượng trong thực tế đời sống, học tập và sản xuất:

- HS vận dụng kiến thức về quántính giải thích được: Khi nhổ cỏquá đột ngột thì rễ cỏ chưa kịpchuyển động thân đã bị đứt Rễvẫn nằm trong đất, cỏ dại sẽ nhanhchóng mọc lại

HS vận dụng kiến thức về áp suấtkhí quyển giải thích được:

- Nắp ấm pha trà thường có một lỗnhỏ để rót nước dễ dàng Vì có lỗnhỏ trên nắp nên khí trong ấmthông với khí quyển, áp suất khítrong ấm cộng với áp suất nướctrong ấm lớn hơn áp suất khíquyển nên nước chảy ra dễ dànghơn

- Khi ở trong lòng khí quyển ápsuất của máu và không khí trong

cơ thể luôn cân bằng với áp suấtkhí quyển Khi con người từ tàu

vũ trụ bước ra khoảng không, ápsuất từ bên ngoài tác dụng lên cơthể rất nhỏ, có thể xấp xỉ bằng 0.Con người không thể chịu đựngđược sự phá vỡ cân bằng áp suấtnhư vậy Áo giáp của nhà du hành

vũ trụ có tác dụng giữ cho áp suấtbên trong áo giáp có độ lớn xấp xỉbằng áp suất khí quyển bìnhthường trên mặt đất

- HS vận dụng kiến thức giữa cácphân tử có khoảng cách giải thíchđược: Khi khuấy lên, các phân tửđường xen lẫn vào khoảng cáchgiữa các phân tử nước cũng nhưcác phân tử nước xen vào khoảngcách giữa các phân tử đường nênnước có vị ngọt.

Dẫn nhiệt II Tính dẫn nhiệt của các

nở ra nhiều hơn lớp thủy tinh bênngoài, sự dãn nở không đồng đều dẫn đến cốc bị vỡ Nếu cốc cóthành mỏng thì cốc nóng lên đều

và không bị vỡ

- Muốn cốc khỏi vỡ nên tráng cốcbằng một ít nước nóng hoặc chomột thìa kim loại vào cốc trướckhi rót nước sôi vào cốc

Với việc giáo dục các em kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào việc

giải thích các hiện tượng trong thực tế đời sống, học tập và sản xuất các em sẽ nhận ra rằng học môn vật lý rất cần thiết, rất có ích, giúp cho các em giải thích được nhiều hiện tượng mà trước đây các em không biết, từ đó giúp các em có được một số kinh nghiệm trong cuộc sống, đồng thời giáo dục các em ý thức học tập, yêu thích bộ môn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

V Kỹ năng phòng tránh tai nạn trong cuộc sống:

Bài Nội dung Kỹ năng cần giáo dục Vận tốc III Đơn vị vận tốc

- Đơn vị vận tốc thường dùng là

m/s hoặc km/h

- Ví dụ: Trong biển báo giao thông

như hình vẽ, số 20 cho biết người

tham gia giao thông không được đi

với vận tốc quá 20 km/h - Khi các em hoặc người thân

tham gia giao thông cần quansát để làm chủ tốc độ, đảm bảo

an toàn cho mình và cho xã hội

?Trong trường hợp xe đang đi

hoặc đang xuống dốc muốn xe

giảm tốc một cách an toàn chúng

ta cần bóp phanh nào? Vì sao?

- Khi xe đang đi hoặc đangxuống dốc muốn giảm tốc độchúng ta cần bóp phanh sau

- Ngoài ra tôi cũng nhắc nhở các

em khi điều khiển hoặc ngồi saucác phương tiện tham gia giaothông các em cần tuân thủ luậtgiao thông đường bộ: đội mũbảo hiểm khi đi xe đạp điệnhoặc ngồi sau xe máy, khôngnên đi nhanh, không đi hànghai, hàng ba

Lực ma

sát

2 Lực ma sát có thể có ích

C8 Giải thích các hiện tượng sau

và cho biết trong các hiện tượng

này ma sát có ích hay có hại:

a Khi đi trên sàn đá hoa mới lau

dễ bị ngã

c Giày đi mãi đế bị mòn

d Mặt lốp ô tô vận tải phải có khía

- Khi đi trên đường trơn, hoặcnền đá hoa mới lau còn ướthoặc hành lang bị mưa tạt ướtcác em không nên đùa giỡn,chạy nhảy tự do rất dễ bị ngã

- Giày, dép đi mãi đế bị mòn,cần mua dép mới nếu không dễ

bị ngã

- Lốp xe đạp, xe máy, xe ô tô bị