Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

21 245 0
Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤCVÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS HOẰNG ĐÔNG Họ tên tác giả: Phạm Thị Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trung học sở Hoằng Đông SKKNthuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA NĂM 2016 MỤC LỤC I.MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI …………………………………………………… 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:………………………………………………….2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:…………………………………………… …3 4.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:…………………………………………….4 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A.Cơ sở lí luận:………………………………………………………………… 1.Thực trạng quản lí hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng……………… 1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hôi……………………………………… 1.2.Quy mô mạng lưới sở vật chất……………………………………… 1.3.Chất lượng đội ngũ giáo viên……………………………………………… 1.4.Chất lượng đội ngũ hiệu trưởng – hiệu phó …………………………………5 1.5.Hoạt động quản lí tổ trưởng chuyên môn……………………………….5 2.Thực trạng tổ chuyên môn trường………………………………… 2.1 Cơ cấu ……………………………………………………….…………… 2.2.Các hoạt động tổ chuyên môn…………………………………… 3.Thực trạng biện pháp quản lí hiệu trưởng………………………….… 3.1.Quản lí việc thực nề nếp……………………………………………… 3.2.Quản lí việc thực đổi phương pháp ……………………………….8 3.3.Quản lí công tác bồi dưỡng giáo viên……………………………………… Đánh giá chung hiệu quả…………………………………………………10 4.1 Những biện pháp hiệu trưởng thực có hiệu quả………………… 10 4.2.Kết chung thực trạng……………………………………………… 10 B.BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG…………………… 11 1.Biện pháp đạo quản lí…………………………………………………….11 a Biện pháp đạo tổ…………………………………………………………11 b.Biện pháp kiểm tra đánh giá………………………………………………….11 c.Biện pháp tổ chức……………………………………………………….……11 d.Biện pháp quy định………………………………………………………… 11 e Biện pháp đạo……………………………………………………………11 Cải tiến biện pháp mà hiệu trưởng đã……………………………… 11 2.1.Cải tiến biện pháp tổ chức rút kinh nghiệm……………………………… 11 2.2.Cải tiến biện pháp tổ chức… …………………………………………… 12 2.3.Cải tiến biện pháp đạo………………………………………………….12 2.4 2.Cải tiến biện pháp kiểm tra đánh giá…………………………………….12 3.Bổ sung biện pháp ………………………………………………………13 3.1.Đổi nội dung hoạt động tổ chuyên môn……………………….13 3.2.Đổi hình thức hoạt động ………………………………………… 14 3.3.Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ…………………………………… 15 3.4.Tích cực xây dựng……………………………………………………….…16 Kết đạt được……………………………………………………….…….16 III KẾT LUẬT VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung……………………………………………………………….17 2.Kiến nghị…………………………………………………………………….17 a.Với phòng giáo dục……………………………………………………….….18 b.Với hiệu trưởng trường………………………………………………… 18 I MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THCS cho có hiệu thiết thực nhằm bước nâng cao chất lượng giảng dạy học tập vấn đề quan trọng cấp thiết giai đoạn Ðây hoạt động quản lý hiệu trưởng vô khó khăn, phức tạp diễn thời gian dài Thế mặt chuyên môn, nguời hiệu trưởng quản lý hoạt động đào tạo hai môn Do đó, để quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn, nguời hiệu trưởng phải biết dựa vào cánh tay đắc lực chuyên môn nhà trường như: phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm Hoạt động tổ chuyên môn truờng THCS yêu cầu bắt buộc cần thiết, qui định điều lệ trường trung học Bộ GD&ÐT ban hành, đạo Sở Giáo dục Phòng Giáo dục nói riêng Hiệu trưởng quản lý hoạt động nhằm quản lý giáo viên, chuyên môn nghiệp vụ, thực kế hoạch giảng dạy, lực sư phạm giáo viên phạm vi tổ chuyên môn Cũng từ đây, phản ánh mặt hoạt động chuyên môn nhà trường, chất lượng giáo dục mặt hoạt động khác Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS phát huy tinh thần nổ lực sáng tạo giáo viên tập thể sư phạm, tính đoàn kết nội bộ, lực điều hành hoạt động tổ trưởng tổ chuyên môn phát huy, đồng thời tạo động lực thúc giáo viên tổ chuyên môn phát huy nhiều sáng kiến, kinh nghiệm lĩnh vực giảng dạy giáo dục Mặt khác, tổ chuyên môn có vai trò quan trọng việc góp phần bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỗ, thông qua hoạt động dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm tiết dạy, sinh hoạt chuyên đề, thao giảng, hội giảng để nâng cao chất lượng dạy học Trong năm học trước hoạt động tổ chuyên môn trường THCS chưa đồng bộ, nội dung hoạt động tổ chuyên môn chưa vào chiều sâu, hạn chế nhiều lĩnh vực, đặc biệt đổi phương pháp dạy học, phát huy sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy giáo dục thành viên tổ chuyên môn Hoạt động tổ chuyên môn có nề nếp có chất lượng giúp hiệu trưởng nhà trường lập lại trật tự, kỷ cương nề nếp lĩnh vực giảng dạy - giáo dục nâng cao hiệu quản lý, phát triển giáo dục phù hợp với đường lối chủ trương Ðảng sách pháp luật nhà nuớc Xuất phát từ lý luận thực tiễn công tác quản lý trường THCS mạnh dạn nghiên cứu đề xuất “biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt tổ chuyên môn trường THCS Hoằng Đông” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đóng góp phần thiết thực vào nghiệp phát triển giáo dục THCS xã Chính từ thực tế trên, mong muốn qua nghiên cứu đề tài giúp hiệu trưởng trường THCS cụm nói riêng hiệu trưởng trường THCS huyện nói chung có biện pháp quản lý khoa học, thiết thực, làm thay đổi số mặt hoạt động tổ chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS giai đoạn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý (hiệu truởng) đến đối tượng quản lý (tổ chuyên môn) nhằm đảm bảo cho hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp đạt hiệu phù hợp với điều kiện thực tế trường, sử dụng khai thác có hiệu tiềm năng, hội để nâng cao chất lượng giảng dạy - giáo dục nhà trường theo ý chí chủ thể quản lý (hiệu trưởng) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn chủ yếu tác động đến tổ trưởng chuyên môn tập thể giáo viên tổ chuyên môn để tổ chức phối hợp hoạt động họ trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo Dạy học - giáo dục hoạt động trung tâm nhà trường Mọi hoạt động đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng thực chất quản lý trình dạy học giáo dục nhà trường Trong nhà trường THCS hiệu trưởng chim đầu đàn, vai trò hiệu trưởng vô quan trọng Ngày nay, trào lưu đổi mới, cải tiến phương pháp quản lý, nhằm phát huy cao độ tính tích cực đội ngũ giáo viên vai trò người hiệu trưởng trường THCS bật lên hết Trong nhà trường THCS, tổ chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường giúp hiệu trưởng quản lý giáo viên cách toàn diện tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy hiệu đào tạo thể số lượng chất lượng học sinh phạm vi tổ chuyên môn phụ trách Tổ chuyên môn nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục chung nhà trường đến học sinh lớp, tổ chức thực toàn chương trình học theo nội dung phương pháp huớng dẫn theo biên chế năm học quy định Tổ chuyên môn tập thể sư phạm gần giáo viên có tác dụng giúp đỡ bồi dưỡng, nâng cao tay nghề, phát huy sáng kiến kinh nghiệm chuyên môn, đánh giá, phân loại giáo viên nghiệp vụ, sở đề nghị khen thưởng, kỷ luật nâng bậc lương hàng năm giáo viên ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Các tổ trưởng chuyên môn trường xây dựng duợc mục tiêu quản lý hoạt động tổ Từ đó, định hướng hoạt động quản lý thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động theo kế hoạch tổ chuyên môn đề - Tổ chuyên môn có chức quản lý giáo viên tổ: thực tốt kế hoạch giảng dạy giáo dục cách đồng chức chuyên môn nghiệp vụ Ðể làm tròn chức này, tổ trưởng chuyên môn cần phối hợp với Công đoàn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên tổ, ổn định tư tưởng cho Ðoàn viên động viên thi đua dạy tốt - Tổ chuyên môn phận cấu máy nhà trường hoạt động tổ tách rời hoạt động chung nhà trường Tổ chuyên môn có nhiệm vụ phải chăm lo nhiều mặt, chủ yếu việc dạy tốt học tốt theo nội dung, phương pháp quy chế chuyên môn, nề nếp, phong cách thầy trò, điều kiện sở vật chất trang thiết bị cần thiết để dạy tốt học tốt - Trong nhà truờng THCS tổ chuyên môn tổ chức sở, máy quyền nhà trường, quản lý giáo viên chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy, chất lượng giáo dục mà quản lý hiệu đào tạo, thể hoạt động nhà trường phạm vi nhà trường, biểu số lượng lẫn chất lượng học sinh phạm vi tổ chuyên môn phụ trách Việc nâng cao chất lượng dạy lớp nhiệm vụ giáo viên không thay Tuy nhiên tổ chuyên môn cần tập hợp cố gắng cá nhân để phát huy kinh nghiệm, sáng kiến tốt để trở thành trí tuệ tập thể giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy lớp mà nâng dần trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tổ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ hợp cách thức tiến hành hoạt động quản lý hiệu trưởng để thực nhiệm vụ quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý - Thực chất phương pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng phương thức tác động nguời hiệu trưởng tới nhận thức, tình cảm hành vi tổ trưởng chuyên môn, giáo viên tổ chuyên môn nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng giảng dạy - giáo dục nhà trường II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A Cơ sở lí luận 1.Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THCS Hoằng Đông 1.1 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội xã Hoằng Đông Là xã nghèo công việc chủ yếu nông nghiệp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn nên nhìn chung trình độ dân trí, trình độ, sản xuất thấp, phụ thuộc nhiều vào tự nhiên, mức thu nhập tương đối thấp, đời sống dân cư khó khăn, nhiều gia đình tượng đứt bữa, ăn tạm bợ.Tất điều tác động không tiêu cực đến công tác giáo dục xã, hạn chế nhà trường trình thực kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, đặc biệt với trường THCS, dẫn tới nhiều học sinh phải tham gia lao động nuôi sống thân phụ giúp gia đình, bỏ học chừng, gây khó khăn cho việc trì sĩ số học sinh, ảnh hưởng đến tỉ lệ phổ cập THCS Từ kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp, việc nhận thức tầm quan trọng giáo dục bị hạn chế nhiều, khả ý thức đầu tư vào việc học chưa mức Vì vậy, khả chuyên cần lực tiếp thu em ỏ nhà lớp nhiều hạn chế Chất lượng giáo dục chuyển biến chậm Trong năm gần lãnh đạo Đảng nhà nước, trực tiếp lãnh đạo Phòng GD& ĐT Hoằng Hóa, Đảng uỷ UBND xã Hoằng Đông ,cùng với quan tâm giúp đỡ cấp trên, nhân dân toàn xã luôn đoàn kết khắc phục khó khăn, phát huy ý trí tự lực, tự cường thực tốt chủ chương sách Đảng nhà nước Từng bước vươn lên đạt nhiều kết lĩnh vực kinh tế xã hội – an ninh – quốc phòng đời sống nhân dân cải thiện điều kiện để thúc đẩy nghiệp giáo dục đào tạo xã phát triển phù hợp với thời kỳ đổi đất nước giai đoạn 1.2 Quy mô mạng luới sở vật chất trườnghọc Giáo dục THCS xã Hoằng Đông tiến hành quy hoạch mạng lưới trường lớp phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế xã hội xã, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh độ tuổi học Hiện địa bàn xã Hoằng Đông có 01 trường THCS với 08 lớp 272 học sinh,có 08 phòng học kiên cố Hiện nay, nhà trường có phòng thí nghiệm thực hành lý, hóa, sinh phòng chức riêng Trường lớp, phòng học, trang thiết bị dạy học có đáp ứng đuợc nhu cầu tối thiểu cho công tác dạy học nhà trường 1.3 Chất luợng đội ngũ giáo viên Trường THCS xã Hoằng Đông Vào thời điểm tháng 8/2015 trường THCS xã Hoằng Đông có tổng cộng 15 giáo viên THCS tổng số 08 lớp Tỷ lệ giáo viên lớp đạt 1,9 GV/ lớp với 272 học sinh Trong giáo viên đạt chuẩn đào tạo 15 GV chiếm tỷ lệ 100% Ðội ngũ giáo viên đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình, động công tác 1.4 Chất luợng dội ngũ hiệu trưởng , phó hiệu trường THCS Hoằng Đông + Xét số lượng: Hiệu trưởng : 01đ/c Phó hiệu trưởng : 01đ/c + Có 2/2đ/c Ðảng viên, tỷ lệ 100% Trong có 1/2 đ/c có trình độ trung cấp lý luận trị đạt tỷ lệ 100% Được qua đào tạo bồi duỡng nghiệp vụ quản lý trường học, quản lý giáo dục + Có 2/2 đ/c có trình độ đào tạo Ðại học Sư phạm, 1.5 Hoạt dộng quản lý tổ trưởng tổ chuyên môn Các tổ trưởng chuyên môn trường xây dựng mục tiêu quản lý hoạt động tổ Từ đó, định hướng hoạt động quản lý thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động theo kế hoạch tổ chuyên môn đề Ða số tổ trưởng chuyên môn nhận thức hiểu hoạt động tổ chuyên môn là: thực kế hoạch giảng dạy, tổ chức hoạt động sư phạm: dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội giảng, thống mục đích yêu cầu, phương pháp giảng dạy tiết, chương, sử dụng dồ dùng dạy học, thực hành thí nghiệm, quản lý thành viên tổ Các tổ trưởng tổ chuyên môn có nhiều cố gắng việc điều hành hoạt động chung tổ chuyên môn trạng thái ổn định, có kế hoạch triển khai nhiệm vụ chuyên môn đến giáo viên; nổ nhiệt tình có nhiều đóng góp cho giáo viên lĩnh vực chuyên môn để thực kế hoạch nhà trường đề Tuy tổ trưởng chuyên môn đề hoạt động quản lý tổ chuyên môn phù hợp việc đề biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn nhiều yếu * Nguyên nhân: - Do lực tổ chức thực hoạt động quản lý tổ trưởng chuyên môn nhiều hạn chế, hiệu quản lý hoạt động tổ chưa cao - Các tổ trưởng tổ chuyên môn chưa bồi dưỡng kỹ quản lý điều hành hoạt động tổ chuyên môn cách có hệ thống Thực trạng tổ chuyên môn trường THCS xã Hoằng Đông 2.1 Về cấu Trường THCS xã Hoằng Đông có 02 tổ chuyên môn - Tổ tự nhiên: 01; Tổ xã hội: 01 - Cơ cấu tổ chuyên môn nhà trường đa số tổ chuyên môn ghép - Hai tổ trưởng chuyên môn có tuổi đời trẻ nên việc điều hành, quản lý tổ gặp khó khăn - Về trình độ chuyên môn cấu giáo viên theo môn đào tạo giáo viên tổ chuyên môn + Có 15 giáo viên giảng dạy tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn + Cơ cấu giáo viên theo môn trường có sau: Toán: 03; Lý: 01; Hóa: 01; Sinh: 01; Tin học: 0; Công nghệ: 01; Văn: 03; Sử: 01; Ðịa: 01; Tiếng anh: 01; Thể dục: 01; Mỹ thuật: 0; Âm nhạc: 01; GDCD: + Ða số giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, nổ công tác giảng dạy; giáo viên có tuổi đời thấp 26 tuổi, cao 39 tuổi Ðặc biệt tỉ lệ nữ giáo viên THCS chiếm 65% + Cơ cấu giáo viên môn trường THCS thừa thiếu không đồng bộ, đảm bảo tỉ lệ giáo viên lớp theo quy định không đồng cấu môn 2.2 Các hoạt dộng tổ chuyên môn - Thực kế hoạch giảng dạy đồng theo phân phối chương trình; hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh - Tổ chức hoạt động sư phạm: dự giờ, thăm lớp, thao giảng, hội giảng; thảo luận thống mục đích yêu cầu tiết dạy, chương; đổi phương pháp giảng dạy; sử dụng đồ dùng dạy học, huớng dẫn học sinh thực hành thí nghiệm… - Tổ chức cho giáo viên học tập thảo luận theo chuyên đề: Những điểm chưa hợp lý nội dung sách giáo khoa, sử dụng phát huy hết hiệu việc sử dụng trang thiết bị dạy học; đổi cách kiểm tra đánh giá học sinh; đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập học sinh Đặc biêt phương pháp dạy học theo“ Mô hình trường học ’’ học sinh khối - Bồi duỡng giáo viên thông qua hoạt động tổ chuyên môn - Quản lý lao động thành viên tổ, nhận xét đánh giá việc thực nhiệm vụ kết giảng dạy giáo viên - Hoạt động tổ chuyên môn chưa đồng nội dung sinh hoạt chuyên môn, thời gian sinh hoạt chuyên môn, hình thức tổ chức hoạt động chuyên môn chưa lôi tổ viên phát biểu thảo luận đóng góp ý kiến … Do tổ chuyên môn thực nhiệm vụ nhà trường giao đạt thành tích vài tổ Vì thế, tồn mà tổ chuyên môn cần khắc phục là: * Về phía tổ chuyên môn: Các tổ chuyên môn họp định kỳ lần/1tháng nội dung họp sơ sài, chưa sâu phân tích vào việc thực chuyên môn, bàn đổi phương pháp giảng dạy, thống nội dung kế hoạch dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm thí nghiệm thực hành … Mặc dù tổ chuyên môn hoạt động đều, qui định nội dung hoạt động sơ sài thuờng triển khai lại kế hoạch nhà truờng, qui định Phòng Giáo dục, Qua hoạt động chuyên môn, tổ chuyên môn chưa có kết luận hiệu vấn đề chuyên môn để áp dụng cho tổ Việc kết hợp phận thư viện, thiết bị để phục vụ cho việc dạy học chưa tốt Kết thực nhiệm vụ chuyên môn tổ chuyên môn chưa đồng * Về phía tổ truởng chuyên môn Trong năm học qua, tổ trưởng chuyên môn điều hành hoạt động tổ chuyên môn đôi lúc gặp khó khăn Khó khăn mà tổ trưởng chuyên môn thường gặp lực thành viên tổ (năng lực đóng góp ý kiến, bàn biện pháp thực kế hoạch, lực nghiệp vụ sư phạm…) Theo nhận định tổ trưởng tổ chuyên môn trường hoạt động tổ chuyên môn đạt kết mức độ trung bình * Về phía giáo viên: Một số giáo viên chưa nhận thức sâu sắc, chưa nắm bắt nội dung chương trình sách giáo khoa, chưa kịp thời thay đổi nội dung phương pháp dạy học theo huớng phát huy tính tích cực học tập học sinh Trong hoạt động chuyên môn, ý kiến giáo viên chưa xoáy sâu vào bàn biện pháp thực mà nêu khó khăn riêng Số giáo viên tự ái, mặc cảm đồng nghiệp góp ý tiết dạy chưa xếp thời gian để dự thao giảng đồng nghiệp tham gia hoạt động tổ chuyên môn Giáo viên ngại đăng kí dự thi giáo viên giỏi cấp, đăng kí đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm… Tinh thần làm việc thành viên tổ chưa cao(do sinh hoạt tổ chuyên môn ghép, giáo viên nhiều môn khác sinh hoạt tổ chuyên môn nên có trao đổi đóng góp chuyên môn cho nhau) Theo giáo viên đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường đạt yêu cầu mức thấp, họ mong muốn hiệu trưởng phải thường xuyên tham gia họp tổ chuyên môn để giải vấn đề khó khăn, vướng mắc như: việc sử dụng dồ dùng dạy học, làm thí nghiệm thực hành… * Nguyên nhân: Tổ trưởng chuyên môn chưa bồi dưỡng kỹ quản lý điều hành hoạt động tổ chuyên môn cách có hệ thống Ða số tổ chuyên môn trường sinh hoạt ghép nhiều môn khác nên họp tổ chuyên môn giáo viên chưa thật tập trung sinh hoạt theo yêu cầu tổ trưởng, thường nêu khó khăn riêng Cơ sở vật chất có chưa đủ đáp ứng cho hoạt động dạy học Thực trạng biện pháp quản lý hiệu truởng tổ chuyên môn 3.1 Quản lý việc thực nề nếp dạy học giáo viên Hiệu trưởng thuờng xuyên quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn giáo viên kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm việc thực hồ sơ chuyên môn Dù vậy, thực tế, có giáo viện thực hồ sơ chuyên môn cách đối phó chưa hiệu trưởng kịp thời điều chỉnh Do đó, kết thực biện pháp chưa đánh giá cao 3.2 Quản lý việc thực dổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn Hiệu trưởng thường xuyên thực biện pháp tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi phương pháp dạy học đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, đổi cách kiểm tra đánh giá học sinh Các biện pháp lại hiệu trưởng thực thường xuyên Qua việc tham gia dự cho thấy: khâu giáo viên huớng dẫn học sinh phương pháp tự học mờ nhạt Việc đổi phương pháp dạy học gắn với thực chất hoạt động tổ chuyên môn hướng hoạt động dạy học tổ chuyên môn đến việc hình thành bồi duỡng phương pháp tự học cho học sinh chưa cao Quản lý đổi phương pháp dạy học phải song hành với việc đạo giáo viên huớng dẫn học sinh phương pháp tự học; đổi cách kiểm tra đánh giá giáo viên học sinh Thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi phương pháp dạy học Tổ chức thao giảng nhân điển hình tiết dạy tốt theo hướng đổi phương pháp dạy học 3.3 Quản lý công tác bồi duỡng giáo viên thông qua hoạt động Tổ chuyên môn Hiệu trưởng thường xuyên thực biện pháp tạo điều kiện để tổ trưởng chuyên môn, giáo viên thực tự bồi dưỡng, tham gia công tác bồi dưỡng Hiệu trưởng thường xuyên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo học kỳ, năm học, chu kỳ 10 Việc điều tra trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên để xây dựng kế hoạch bồi duỡng tiến hành ,thường xuyên đánh giá, rút kinh nghiệm việc giáo viên thực bồi duỡng, tự bồi duỡng *Nguyên nhân: Một số giáo viên chưa nhận thức công tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu giai đoạn toàn ngành giáo dục thực đổi phương pháp giảng dạy Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông qua hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhận thức đầy đủ tầm quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên thường xuyên tổ chức cho tập thể sư phạm quán triệt yêu cầu công tác Thực trạng xuất phát từ thụ động, thiếu lực điều hành tổ chức hoạt động thực đổi phương pháp dạy học Một số hiệu truởng đạo chung chung, chưa thể vai trò xung kích, tiên phong việc đổi phương pháp dạy học đơn vị, chưa phát huy vai trò tổ chuyên môn, thực đổi phương pháp dạy học tiết dự tra thao giảng Ðánh giá chung tính hiệu biện pháp quản lý hiệu trưởng tổ chuyên môn 4.1 Những biện pháp hiệu trưởng dã thực có hiệu - Biện pháp đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận cách thực chương trình - Biện pháp kiểm tra tổ chuyên môn, giáo viên thực đúng, đủ chương trình - Biện pháp tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên nắm vững quy định soạn giáo án, thực lên lớp phương pháp phân tích sư phạm tiết dạy - Biện pháp quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn giáo viên phải thực - Biện pháp đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học - Biện pháp tổ chức cho tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên nghiên cứu nắm vững mục tiêu dạy học, phân phối chương trình - Biện pháp quy dịnh chế độ thông tin báo cáo việc dạy bù, dạy thay giáo viên không lên lớp theo kế hoạch - Biện pháp kiểm tra việc soạn giáo án, chuẩn bị lên lớp giáo viên - Chỉ đạo giáo viên thực đổi cách kiểm tra, đánh giá học sinh - Tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm việc thực công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 11 4.2 Kết luận chung thực trạng quản lý hiệu trưởng THCS dối với hoạt động tổ chuyên môn * Ưu điểm Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS xã Hoằng Đông năm học qua đạt nhiều kết khả quan, có nhiều chuyển biến tích cực Hiệu trưởng tác động nhiều biện pháp thiết thực để có tổ trưởng chuyên môn giỏi, thành viên tổ chuyên môn tích cực hoạt dộng, có lực sư phạm để thực tốt kế hoạch nhà trường đề Ðó việc làm quan trọng, nhiệm vụ trung tâm nhà trường hoạt động dạy học Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng đề hợp tình hợp lý, tập thể giáo viên đồng thuận, bước đầu có nhiều kết quả, giải nhiều vấn đề chuyên môn, bước nâng cao chất lượng dạy học nhà trường * Hạn chế Nhìn chung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện nhiều hạn chế, giáo viên chưa nắm bắt kịp thời tinh thần đổi phương pháp dạy học nên trình vận dụng giảng dạy nhiều khiếm khuyết Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng đạt hiệu chưa cao, hoạt động chưa sâu vào vấn đề chuyên môn cụ thể để áp dụng có hiệu thực tế giảng dạy Về bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng có quan tâm song kết thực hiệu chưa cao Năng lực hoạt động thực tiễn hiệu trưởng trường gặp nhiều khó khăn quản lý hoạt động tổ chuyên môn; kết thực biện pháp quản lý hiệu trưởng chưa cao, công tác kiểm tra hiệu trưởng chưa thường xuyên; hiệu trưởng tham dự buổi họp tổ chuyên môn * Nguyên nhân Nội dung đạo hoạt động tổ chuyên môn số hiệu trưởng chung chung chưa đem lại điều mẻ cho giáo viên Công tác kiểm tra hiệu trưởng chưa làm tròn nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn; việc xử lý giáo viên vi phạm chưa kiên quyết, nể Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường có chưa đủ đáp ứng cho hoạt động dạy học Năng lực tổ trưởng chuyên môn hạn chế chưa bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cách có hệ thống Bản thân số giáo viên coi thường, tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn Nhà trường thiếu thốn sở vật chất, điều kiện làm việc, trang thiết bị dạy học, sách tham khảo cho giáo viên II Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng trường THCS Hoằng Đông 12 Những biện pháp quản lý cần tiếp tục thực (05 biện pháp) a Biện pháp đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận cách thực chương trình b Biện pháp kiểm tra tổ chuyên môn, giáo viên thực đúng, đủ chương trình c Biện pháp tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên nắm vững quy định soạn giáo án, thực lên lớp phương pháp phân tích sư phạm tiết dạy d Biện pháp quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn mà tổ chuyên môn, giáo viên phải thực e Biện pháp đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên đẩy mạnh thực đổi phương pháp dạy học Cải tiến biện pháp mà hiệu trưởng thực để quản lý hoạt động tổ chuyên môn 2.1 Cải tiến biện pháp tổ chức rút kinh nghiệm dánh giá việc thực chương trình dạy - Mỗi học kỳ hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá việc thực chương trình dạy( lần/năm) Nêu giải vấn đề phát sinh thực tiễn giảng dạy cho phù hợp - Chương trình dạy học quy định nội dung, phương pháp, hình thức dạy học môn, thời gian dạy học môn thể qua số tiết giảng, ôn tập, kiểm tra, thực hành…để thực mục tiêu cấp học Do cần thực đủ chương trình - Tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề nảy sinh thực tiễn giảng dạy năm học trước vấn đề chương trình dạy học để thực thống tổ chuyên môn - Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy học môn học, kế hoạch trao đổi thống tổ chuyên môn - Tôn trọng thời gian thực chương trình dạy học - Theo dõi việc kiểm tra thực chương trình Phân tích tình hình thực chương trình giai đoạn - Sử dụng phiếu báo giảng, sổ ghi đầu bài, lịch kiểm tra, sổ dự … để nắm tình hình thực chương trình, đạo điều chỉnh có so le, thiếu giờ, thiếu 2.2 Cải tiến biện pháp tổ chức cho tổ truởng chuyên môn giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu dổi phương pháp dạy học đẩy mạnh thực dổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn, giáo viên Về quan điểm nói chung, hiệu trưởng phải đẩy mạnh công tác quản lý, sâu quản lý hoạt động tổ chuyên môn Ðổi phương pháp giảng dạy học tập nhà trường có ý nghĩa đảm bảo định chất lượng giáo dục Vì hiệu trưởng cần phải: 13 - Tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên nghiên cứu quán triệt yêu cầu đổi phương pháp dạy học đẩy mạnh thực đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn - Hiệu trưởng tăng cường dự để nắm tình hình giảng dạy giáo viên - Xây dựng nề nếp chuyên môn, nội dung sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra giáo viên thực yêu cầu soạn soạn, chấm, chữa chuẩn bị lên lớp - Quản lý việc soạn bài, chuẩn bị thiết bị dạy học, hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn cần phải: + Thống (tương đối) nội dung, hình thức để thể loại mang tính chất dẫn khuôn mẫu + Hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy soạn - Sinh hoạt chuyên môn cần có nội dung sau: + Tình hình thực chương trình, tình hình học tập học sinh + Kiểm điểm thực nề nếp + Thống nội dung, phương pháp dạy học tuần sau, lịch giảng dạy cá nhân, đăng ký tiết dạy cho tổ dự - Hiệu trưởng quản lý tổ chức cho tổ chuyên môn thao giảng số khó dạy sách giáo khoa để rút kinh nghiệm giảng dạy cải tiến đổi phương pháp giảng dạy, đề biện pháp khắc phục thiếu sót, hạn chế 2.3 Cải tiến biện pháp dạo giáo viên thực dổi cách kiểm tra, dánh giá học sinh; hướng dẫn học sinh phương pháp tự học Hiệu trưởng quản lý đổi phương pháp dạy học phải song hành với việc đạo giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học; đổi cách kiểm tra đánh giá học sinh Vì vậy, hiệu trưởng cần phải: - Triển khai đầy đủ đến giáo viên quy định hướng dẫn kiểm tra đánh giá học sinh THCS cho giáo viên thông hiểu thực nghiêm túc - Chỉ đạo giáo viên thực đổi cách kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan, kiểm tra qua làm thí nghiệm thực hành, học tập nhóm phát biểu học sinh vấn đề giáo viên cần kiểm tra - Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học lớp, nhà; đổi cách học tập tránh lối học vẹt, học tủ Chủ động phát biểu ý kiến học tập, tăng cường thực hành tránh lối học suông - Kiểm tra việc soạn đề kiểm tra, đề kiểm tra học kỳ giáo viên, kiểm tra làm kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ học sinh để rút kinh nghiệm với giáo viên cách đánh giá cho điểm, qua kiểm tra cách học tập học sinh để có biện pháp chấn chỉnh kịp thời 2.4 Cải tiến biện pháp kiểm tra dánh giá rút kinh nghiệm việc thực công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng nâng cao trình dộ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sở 14 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên theo kế hoạch cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy - giáo dục giai đoạn đòi hỏi mang tính cấp thiết Vì hiệu trưởng cần phải: - Tổ chức khảo sát, đánh giá lại thực trạng trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên để lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên hàng năm - Kiểm tra đôn đốc, động viên giáo viên phấn đấu thực tốt công tác tự bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên theo học kỳ, năm học - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, hàng năm tập trung giải nội dung chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu dạy học - Hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên tổ chuyên môn hổ trợ giúp đỡ giáo viên đăng ký giáo viên giỏi, tổ trưởng chuyên môn giỏi viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học - Hiệu trưởng kiểm tra, dự tiết dạy giáo viên đăng ký giáo viên giỏi để đóng góp rút kinh nghiệm Phổ biến học tập sáng kiến kinh nghiệm hay để áp dụng có hiệu giảng dạy Bổ sung biện pháp Qua điều tra thực trạng qua khảo sát kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, biên sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS năm gần đây, cho thấy: Nội dung hoạt động tổ chuyên môn thường để triển khai lại kế hoạch nhà trường, văn đạo ngành chiếm thời gian nhiều, phần lớn chưa có chuẩn bị nội dung cụ thể vấn đề chuyên môn mà giáo viên quan tâm Từ thực trạng hoạt động tổ chuyên môn nêu So với quy định văn đạo chuyên môn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ÐT phòng Giáo dục, hiệu trưởng trường cần phải đạo tổ chuyên môn cần phải đổi nội dung hình thức hoạt động, tiếp tục củng cố, chấn chỉnh hoạt động tổ chuyên môn để hoạt động tổ chuyên môn vào chiều sâu có hiệu 3.1 Ðổi nội dung hoạt dộng tổ chuyên môn Hiệu trưởng cần tập trung hướng dẫn, đạo tổ chuyên môn có kế hoạch hoạt động thiết thực tập trung vào nội dung sau: - Tổ chức cho giáo viên rút kinh nghiệm việc thực nội dung chương trình sách giáo khoa, cách sử dụng đồ dùng dạy học, trang thiết bị dạy học: + Chú ý cách sử dụng trang thiết bị dạy học, tổ chức tự làm thêm đồ dùng dạy học môn mà tổ phụ trách + Góp ý điểm chưa kịp thời đổi mới, chưa hợp lý nội dung chương trình sách giáo khoa + Nêu giải vấn đề phát sinh thực tiễn giảng dạy điều chỉnh chương trình nội dung cho phù hợp - Về chuyên môn nghiệp vụ: 15 + Căn vào số liệu thống kê, kiểm tra chất lượng học sinh theo định kỳ để tìm nguyên nhân biện pháp nâng cao chất lượng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, + Tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu, tham khảo tài liệu thông qua sách, báo, sách bồi dưỡng giáo viên, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, tập san giáo dục, công văn đạo chuyên môn Trong trình nghiên cứu, cần nắm vấn đề sau thảo luận thống vấn đề đưa hội thảo chuyên đề rút kinh nghiệm lớp điểm + Tổ chức cho tổ chuyên môn trao đổi thống mục đích yêu cầu dạy, đối tượng học, chọn kiến thức cần khắc sâu cho học sinh, lựa chọn phương pháp nào, sử dụng đồ dùng dạy học để đạt hiệu tiết dạy Rút kinh nghiệm qua dự chuyên đề, thao giảng, hội giảng Ðộng viên giáo viên phát huy lực sáng tạo, báo cáo sáng kiến hay để phổ biến áp dụng tổ * Biện pháp thực + Hiệu trưởng giao tiêu cho tổ chuyên môn hàng năm tập trung giải nội dung chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu dạy học - Hàng tháng, hiệu trưởng duyệt nội dung hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn đề xuất để theo dõi tổ chuyên môn thực hiệu trưởng phải trực tiếp tham dự buổi họp tổ chuyên môn để nắm tình hình - Hiệu trưởng giao cho tổ trưởng chuyên môn chuẩn bị nội dung họp tổ chuyên môn Mỗi tháng tổ chuyên môn sinh hoạt lần + Lần 1: nội dung sinh hoạt bàn sâu chuyên môn, thực kế hoạch giảng dạy, soạn giảng, làm đồ dùng dạy học, thực quy định chuyên môn + Lần 2: nội dung tập trung vào vấn đề thiết cần phải giải nội dung chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy, mở chuyên đề, hội thảo, thao giảng, dự rút kinh nghiệm tiết dạy 3.2 Ðổi hình thức hoạt dộng tổ chuyên môn Tổ chức hình thức hoạt động chuyên môn có hiệu như: - Hiệu trưởng tổ chức cho tổ chuyên môn thao giảng số sách giáo khoa để rút kinh nghiệm giảng dạy cải tiến phương pháp giảng dạy; biện pháp khắc phục thiếu sót, hạn chế - Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề: tổ chức hình thức dạy học cho nhẹ nhàng, sinh động, hiệu để phát huy tính tích cực học tập học sinh - Trong buổi họp sinh hoạt chuyên đề, hiệu trưởng phải có kết luận vấn đề cụ thể, hợp lý phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Ðộng viên giáo viên tự giác đăng ký thực tiết thao giảng, giáo viên giỏi dạy minh họa tiết thao giảng để giáo viên khác học hỏi kinh nghiệm lẫn 16 - Tổ chức tọa đàm trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp giảng dạy, nhân điển hình lớp đạt chất lượng tốt nhiều năm liền - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường: Đa số tổ ghép giáo viên nhiều môn khác nên khó khăn sinh hoạt chuyên môn học hỏi kinh nghiệm lẫn Đề xuất với tổ nghiệp vụ chuyên môn phòng giáo dục tổ chức buổi sinh hoạt giáo viên môn trường để giáo viên môn trao đổi thống kế hoạch môn, việc thực chương trình, soạn giảng thống toàn huyện Qua sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường quy tụ nhiều giáo viên môn bàn bạc trao đổi sâu sắc vấn đề chuyên môn, nội dung chương trình sách giáo khoa, phương pháp giảng dạy môn tiết, chương, thống để vận dung có hiệu đơn vị * Biện pháp thực - Hiệu trưởng trường tạo điều kiện để giáo viên trường sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường - Hàng tháng phòng Giáo dục có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo viên môn cụm trường cách cụ thể thời gian nội dung sinh hoạt gửi đến hiệu trưởng trường để thực - Mỗi tháng giáo viên môn trường dự sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường lần - Tuỳ theo điều kiện thực tế trường, hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn hàng tháng sau họp hội đồng sư phạm, tổ chức hoạt động chuyên môn theo chuyên đề cho giáo viên giai đoạn như: + Ðổi phương pháp dạy học + Ðổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh bậc THCS + Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục môn vùng khó khăn + Ðổi phương pháp học tập học sinh + Sử dụng trang thiết bị dạy học, làm thực hành, thí nghiệm + Những nội dung hợp lý chưa hợp lý sách giáo khoa - Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, tổ trưởng chuyên môn nghiên cứu nội dung chuyên đề, đối chiếu với quy định chuyên môn, tình hình thực tế trường viết tham luận sâu phân tích nội dung, nguyên nhân, kết thực để tham luận trước hội đồng sư phạm tổ chuyên môn (mỗi chuyên đề có tham luận) Sau hội đồng sư phạm tổ chuyên môn đóng góp ý kiến đến thống hiệu trưởng kết luận chuyên đề, phổ biến thực toàn trường 3.3 Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, dổi công tác kiểm tra hiệu trưởng Tự kiểm tra nội trường học nhiệm vụ hiệu trưởng, hoạt động cần đạt yêu cầu sau: - Ðánh giá việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn, giáo viên, phát kịp thời yếu kém, sai sót để chấn chỉnh, đảm bảo hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp, qui định 17 - Kết kiểm tra chủ yếu để đánh giá khen thuởng, kỉ luật, xét nâng bậc lương hàng năm, bố trí phân công tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hợp lý * Biện pháp thực Kế hoạch tra nội bộ, hiệu trưởng phải đề từ đầu năm học thông báo cho toàn thể hội đồng sư phạm biết Thanh tra sư phạm 1đến giáo viên, số lại tra chuyên đề Ðặc biệt hiệu trưởng kiểm tra tổ trưởng chuyên môn, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên giáo viên giỏi theo môn tra giáo viên nhà trường theo kế hoạch đột xuất - Hoạt động sư phạm giáo viên: hiệu trưởng thường xuyên tổ chức kiểm tra công tác Cần phân công lãnh đạo dự dạy 100% giáo viên(mỗi giáo viên dự tiết) để trao đổi rút kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp sư phạm với giáo viên - Hoạt động tổ chuyên môn: Hiệu trưởng cần thường xuyên tham dự họp tổ chuyên môn để kiểm tra tình hình hoạt động tổ trưởng chuyên môn, giải nhanh nhạy vấn đề phát sinh, đề nghị tổ chuyên môn, tư vấn giúp đỡ cho tổ trưởng chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ hiệu trưởng giao, kiểm tra báo cáo tổ chuyên môn, kiểm tra tổ trưởng chuyên môn việc tổ trưởng kiểm tra thực quy chế chuyên môn giáo viên, soạn giáo viên - Qua công tác kiểm tra, hiệu trưởng đánh giá phát ưu diểm, kinh nghiệm tốt thiếu sót hạn chế công tác đạo hiệu trưởng, để từ có hướng tư vấn giúp đỡ cho tổ chuyên môn hoạt động tốt đồng thời có giải pháp đạo nhằm phát huy ưu điểm, phổ biến kinh nghiệm tốt, nhân điển hình tiên tiến, đồng thời khắc phục hạn chế để hoạt động tổ chuyên môn vào nề nếp theo kế hoạch hiệu trưởng đề 3.4 Tích cực xây dựng bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm tốt dẹp Bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm nhà trường trạng thái tâm lý có tính tổng hợp nhiều yếu tố kể sở vật chất, môi trường điều kiện làm việc, đặc điểm tâm lý người hiệu trưởng giáo viên Người hiệu trưởng phải ý tạo điều kiện thuận lợi biết xây dựng, trì bầu không khí lành mạnh, tin cậy lẫn nhau, hoà thuận gắn bó đơn vị * Biện pháp thực hiện: - Tổ chức điều kiện làm việc tốt cho giáo viên - Tôn trọng ý kiến giáo viên - Thưởng phạt công minh, rõ ràng kịp thời - Xây dựng tốt mối quan hệ tốt đẹp thành viên tổ chuyên môn, tổ chuyên môn với Kết đạt được: Trong năm học 2015 - 2016 hiệu giáo dục nhà trường có chiều hướng chuyển biến tích cực, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục học sinh tăng lên rõ rệt Cụ thể sau: 18 *Giáo viên Năm học XLCM khá, tốt GV giỏi cấp huyện GV giỏi cấp tỉnh SKKN cấp huyện SKKN cấp tỉnh *Học sinh Năm học Hạnh kiểm khá, tốt Học lực khá, giỏi Học sinh giỏi cấp huyện Học sinh giỏi cấp tỉnh 2014 - 2015 14/16 tỉ lệ 100% 4/16 tỉ lệ 25% 6/16 tỉ lệ 375% 1/16 tỉ lệ 1,4% 2015 - 2016 15/15 tỉ lệ 100% 4/15 tỉ lệ 26,6% 2/15 tỉ lệ 13,3% 7/15 tỉ lệ 46,7% Đánh giá Tăng 4,5% Tăng 1,6% Tăng13,3% Tăng 9,2% Tăng 1,4% 2014 - 2015 2015 - 2016 Đánh giá 258/272 tỉ lệ 94,8% 261/271 tỉ lệ 96,3% Tăng 1,5% 212/272 tỉ lệ 77,9% 219/271 tỉ lệ 80,1% Tăng 2,2% 56/272 tỉ lệ 20,5% 59/271tỉ lệ 21,7% Tăng 1,1% 3/272 tỉ lệ 1,10% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Trong nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường nhằm quản lý giáo viên cách toàn diện tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch giảng dạy giáo dục, kết đào tạo biểu số luợng chất lượng học sinh phạm vi tổ chuyên môn phụ trách Tổ chuyên môn nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục chung nhà trường đến học sinh lớp, tổ chức thực toàn chương trình học theo nội dung, phuong pháp hướng dẫn theo biên chế năm học quy định Người hiệu trưởng quản lý điều hành hoạt động tổ chuyên môn phải tạo điều kiện cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên làm việc cá nhân với tinh thần trách nhiệm cao để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, nâng cao chất lượng lên lớp Bởi vì: chất lượng đào tạo học sinh mặt giáo dục toàn diện tùy thuộc chất lượng lên lớp hàng ngày cách có hệ thống theo dúng nội dung phương pháp giảng dạy Vì vậy, người hiệu trưởng quản lý mặt hoạt động tổ chuyên môn tất yếu khách quan để đảm bảo nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường Do hiệu trưởng cần phải quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng phải thường xuyên củng cố hoạt động tổ chuyên môn điều kiện cần để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường Hoạt động tổ chuyên môn có mạnh nhà trường mạnh, ngược lại hoạt động tổ chuyên môn nội dung hoạt động thiết thực, hiệu hoạt động chuyên môn nhà trường chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường không đạt theo mục tiêu để 19 Hiệu trưởng quản lý hoạt động nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường yêu cầu tất yếu cần thiết nhằm thực chủ trương lớn Ðảng nhà nước, ngành giáo dục để nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập, nâng cao hiệu đào tạo nhà trường, góp phần làm cho nghiệp giáo dục phát triển, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước thời kỳ công nghiệp hóa - đại hóa Kiến nghị: 2.1 Với Phòng Giáo dục huyện Hoằng Hóa - Tạo điều kiện cho hiệu trưởng trường có điều kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lý lẫn tổ chức tham quan học tập mô hình quản lý tốt tỉnh - Ðối với môn trường có - giáo viên, Phòng giáo dục nên trì thường xuyên hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên môn theo cụm trường theo định kỳ hàng tháng để giáo viên có điều kiện để học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn - Hàng năm hè, Phòng giáo dục cần mở lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ quản lý tổ chuyên môn cho tổ trưởng chuyên môn trường 2.2.Với hiệu trưởng trường THCS - Ðẩy mạnh việc tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý - Mạnh dạn đổi mới, phát huy chủ động, sáng tạo công tác điều hành tập thể sư phạm nhà trường - Dân chủ hóa hoạt động quản lý - Lựa chọn cân nhắc thận trọng việc định bố trí tổ trưởng chuyên môn - Tăng cường kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn cách thường xuyên Kết hợp kết việc nghiên cứu lý luận với kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu trưởng truờng THCS Huyện mạnh dạn đưa giải pháp để hiệu trưởng quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn trường THCS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc THCS huyện Hoằng Hóa Hoằng Đông, ngày 18 tháng năm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VI Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Hoa 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Nguyễn Ðức Minh Về dổi quản lý giáo dục, số vấn dề lý luận thực tiển Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội, 1990 2- Hà Thế Ngữ Chức quản lý nội dung công tác quản lý hiệu trưởng trường phổ thông sở Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội, 1987 2- Bộ Giáo dục Ðào tạo Ðiều lệ trường Trung học Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2000 3- Ðiều lệ trường Trung học (Ban hành kèm theo định số 23/2000/QÐ.BGD&ÐT ngày 11/7/2000 Bộ trưởng Bộ GD&ÐT 21 ... đề biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn nhiều yếu * Nguyên nhân: - Do lực tổ chức thực hoạt động quản lý tổ trưởng chuyên môn nhiều hạn chế, hiệu quản lý hoạt động tổ. .. cố hoạt động tổ chuyên môn điều kiện cần để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập nhà trường Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn có ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học nhà trường Hoạt động tổ chuyên. .. giáo viên phạm vi tổ chuyên môn Cũng từ đây, phản ánh mặt hoạt động chuyên môn nhà trường, chất lượng giáo dục mặt hoạt động khác Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS phát huy

Ngày đăng: 14/10/2017, 19:18

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

  • 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

    • 1.Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng ở trường THCS Hoằng Đông

      • 1.1 Khái quát tình hình kinh tế – xã hội của xã Hoằng Đông.

      • 3. Thực trạng về biện pháp quản lý của hiệu truởng đối với tổ chuyên môn.

      • 4. Ðánh giá chung về tính hiệu quả của các biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với các tổ chuyên môn.

      • 1. Những biện pháp quản lý cần được tiếp tục thực hiện (05 biện pháp).

      • 2. Cải tiến những biện pháp mà hiệu trưởng đã thực hiện để quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn.

      • 3. Bổ sung những biện pháp mới.

      • 4. Kết quả đạt được:

  • III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

    • 1. Kết luận chung.

    • 2. Kiến nghị:

    • 2.1. Với Phòng Giáo dục huyện Hoằng Hóa.

      • 2.2.Với hiệu trưởng các trường THCS .

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan