Giáo dục truyền thống anh hùng của quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương (tiết 55 lịch sử 7)

Lịch sử là một môn khoa học có ý nghĩa đặc biệt góp phần giáo dục tìnhyêu quê hương đất nước, niềm tự hào, tự tôn dân tộc... Với sự quan tâm của toàn Đảng, toàn dân và của các cấp, ban n

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

Nội dung Trang

I PHẦN MỞ ĐẦU

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

II.1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Trang 3 -Trang 4

II.2.Thực trạng vấn đề khi áp dụng SKKN Trang 4 -Trang 5

II.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết

vấn đề

Trang 5 -Trang 18

II.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối

với hoạt động dạy học

Trang 18

III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài.

Lịch sử là một môn khoa học có ý nghĩa đặc biệt góp phần giáo dục tìnhyêu quê hương đất nước, niềm tự hào, tự tôn dân tộc

Trong giai đoạn hiện nay, khi đất nước đang trên đà đổi mới thì việc giáodục con người toàn diện đặt ra hơn bao giờ hết Vì lẽ đó việc tìm hiểu lịch sửdân tộc là yếu tố vô cùng quan trọng góp phần hình thành nhân cách con người Với sự quan tâm của toàn Đảng, toàn dân và của các cấp, ban ngành gópphần đặt môn lịch sử chính là giáo dục và giáo dưỡng niềm tự hào dân tộc, trong

đó dạy việc dạy lịch sử địa phương chính là một bộ phận không thể tách rời lịch

sử dân tộc Lịch sử địa phương là biểu hiện của lịch sử dân tộc, là sự minhchứng cho lịch sử dân tộc Nó chứng minh cho sự phát triển hợp quy luật của địaphương trong sự phát triển chung của cả nước Nó không chỉ giúp học sinh hiểu

về mảnh đất, con người nơi mình chôn nhau cắt rốn, hun đúc niềm tự hào, giáodục truyền thống yêu quê hương, đất nước mà còn giúp học sinh nhận thức sâusắc lịch sử dân tộc

Tuy nhiên do điều kiện, đặc thù ở một số địa phương, nhà trường và kể cảgiáo viên giảng dạy còn nhiều bất cập chưa khai thác hết được hết tầm quantrọng của một tiết dạy Lịch sử địa phương vì vậy các em còn hiểu rất hời hợt vớichính quê hương của mình” Làm thế nào để dù có đi đâu lớp lớp các thế hệ họctrò cũng luôn hướng về quê hương? Đây hẳn là một bài toán Vậy trước hết làvai trò của người thầy trong dạy học như thế nào, cách dạy ra sao… là điều trăntrở của những giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy như chúng tôi

Qua đó, từ những tiết dạy lịch sử địa phương ở các khối lớp THCS, thông qua thực nghiệm, tôi đã đúc rút và cụ thể hóa thành sáng kiến kinh nghiệm góp phần nhỏ bé của mình vào việc đổi mới và nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục truyền thống anh hùng của quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 )

2.Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở khẳng định, vai trò ý nghĩa của việc giáo dục truyền thống anh hùng của quê hương đề tài sẽ đưa ra một số phương pháp cũng như cách thức truyền thụ nội dung bài học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập của

các em học sinh Đồng thời giáo viên giúp học sinh có kiến thức cơ bản về truyền thống yêu nước, truyền thống đấu tranh cách mạng Từ đó học sinh có những phẩm chất đạo đức tốt đẹp trong tư duy và hành động của mình.

3.Đối tượng nghiên cứu

+ Đối tượng học sinh: học sinh THCS.

+ Khối lớp: khối lớp 7

+ Số lớp: kiểm chứng ở 2 lớp học; Số lượng: 55 học sinh

4.Phương pháp nghiên cứu.

+ Nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết, điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông

tin, phương pháp thống kê, xử lí số liệu

+ Nêu và giải quyết vấn đề, đối thoại, vấn đáp phối hợp với việc sử dụng công nghệ thông tin, giáo viên tổ chức cho học sinh học tập tại trường học, quan sát hình ảnh thực tế trên các kênh hình hoặc tổ chức cho học sinh học tập thực địa

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Là một giáo viên dạy bộ môn Ngữ văn – Lịch sử, tôi xác định và nhậnthức rõ nhiệm vụ của giáo viên là phải cung cấp kiến thức cho học sinh hiểu từ

đó giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, có ý thức gìn giữ thành quả của cách

mạng - công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta Trong đó vai trò mônlịch sử có một vị trí quan trọng

Nghị quyết của Bộ chính trị về cải cách giáo dục đã chỉ rõ: Giáo dục thế hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc XHCN và tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tôn trọng và bảo vệ của công, rèn luyện đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm…

Nhận thức rõ yêu cầu của giáo dục trong việc giáo dục đạo đức cho họcsinh, việc giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc là rất quan trọng Nhữnggiá trị và chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộc Việt Nam đã được lưugiữ, truyền lại cho các thế hệ và không ngừng được phát huy qua hàng nghìnnăm dựng nước và giữ nước rất hào hùng, oanh liệt Chủ tịch Hồ Chí Minhthường xuyên căn dặn chúng ta phải biết phát huy những truyền thống qúi báucủa dân tộc

- Căm thù giặc ngoại xâm, sẵn sàng hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc

- Sống thuỷ chung, biết ơn, tôn kính, noi gương những anh hùng, nghĩa sĩ

có công đức với dân, với nước

Trong thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế, đất nước có những thời cơ, vậnhội lớn, tuy nhiên, mặt trái của nền kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế đã vàđang gây ra nhiều khó khăn ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt trong đời sống xã hộicủa Việt Nam , ngành giáo dục cũng không ngoại lệ Hiện nay việc giáo dục, giữgìn và phát huy những giá trị và chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộcViệt Nam cho học sinh đang phải đối mặt với muôn vàn khó khăn

Qua tiết lịch sử địa phương này, tôi muốn tập trung vào giáo dục cho các

em hiểu và nắm được những truyền thống quý báu của quê hương Thọ Xuânnhư truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm Từ đó giáo dục các em

"Lòng biết ơn và tự hào về các vị anh hùng dân tộc". Là người con của quêhương, đất nước Việt Nam ta phải biết được những truyền thống quý báu củaquê hương mình Điều đó cũng có nghĩa phải biết giữ gìn và phát huy đượcnhững truyền thống hào hùng của quê hương đất nước Có giáo dục được họcsinh như vậy, thì mới tạo cho các em động cơ học tập, có ý thức trách nhiệm vớibản thân, gia đình, quê hương, đất nước từ đó giúp các em rèn luyện trở thànhcon ngoan trò giỏi là những công dân đủ đức đủ tài phục vụ cho đất nước

2.Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trong thực tế môn lịch sử ở trường THCS nói chung và trường tôi côngtác nói riêng vẫn còn nhiều bất cập và nhiều điều đáng bàn như:

- Thứ nhất là phương pháp và nội dung dạy các tiết ngoại khoá của

giáo viên: Các giáo viên dạy bộ môn lịch sử đã có rất nhiều cố gắng trong sử

dụng các phương pháp giảng dạy cũng như các nội dung dạy Song vẫn chưa cócách thức tổ chức dạy phù hợp để tạo nên hứng thú, kích thích sự suy nghĩ tìmtòi của học sinh Đặc biệt việc giáo dục truyền thống quê hương cho học sinhcòn hạn chế Dẫn đến nhiều học sinh vẫn chưa thấy và hiểu được được truyềnthống quê hương mình, chưa có những hành động cụ thể để thể hiện lòng biết ơncác anh hùng dân tộc

- Thứ hai là tình hình học sinh: Năm học 2014-2015, sau khi được phân

công giảng dạy khối 7, tôi đã tiến hành khảo sát tình hình học sinh hiểu và nắmđược truyền thống anh hùng của quê hương trước khi dạy tiết lịch sử địa phươngkhối7 Kết quả là:

+ Giúp học sinh hiểu được thế nào là truyền thống của quê hương

+ Giúp học sinh hiểu và nắm được các truyền thống tốt đẹp của quêhương mình

+ Ý nghĩa, giá trị của các truyền thống đó

+ Bản thân em và mọi người cần phải làm gì để giữ gìn, bảo vệ và pháthuy những truyền thống của quê hương

Từ đó giáo dục cho các em truyền thống biết ơn các anh hùng của quêhương nói riêng và của cả dân tộc nói chung.

3 Những giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Căn cứ vào mục đích yêu cầu của chương trình môn lịch sử, của việc dạytiết Lịch sử địa phương Để thực hiện các giải pháp này tôi đã tiến hành cácbước như sau:

- Xác định mục tiêu của tiết dạy giáo dục truyền thống quê hương cho họcsinh Từ đó giáo dục các em biết ơn các anh hùng dân tộc của quê hương

- Nội dung tiết học này chủ yếu là cung cấp kiến thức và giáo dục các emtruyền thống anh hùng dân tộc của quê hương Thọ Xuân, cụ thể là tìm hiểu vềanh hùng dân tộc Lê Lợi và di tích Lam Kinh

- Mức độ tiết học: Trong phạm vi thời gian 45 phút, tôi chỉ tập trung vàocác vấn đề chính như: Vị trí, đặc điểm, sự kiện, công lao, ý nghĩa Đánh giátruyền thống (di tích) được giữ gìn, tu bổ, bảo vệ như thế nào, bày tỏ thái độ,quan điểm trách nhiệm cá nhân trong việc giữ gìn, tu bổ, bảo vệ

- Chuẩn bị tài liệu, thiết bị đồ dùng dạy học: Tài liệu về Lê Lợi, tranh ảnhliên quan đến bài học, sách giáo khoa lịch sử địa phương Thanh Hóa

- Xây dựng kế hoạch dạy học: Trên cơ sở mục tiêu cần đạt và các tài liệutham khảo liên quan đến tiết dạy học giáo viên cần xây dựng kế hoạch phù hợp,

có chất lượng và hiệu quả cao cho tiết học do vậy tôi đã chọn tiết 55 Lịch sử địaphương lớp 7 làm bài học thực nghiệm và đã đem lại kết quả khá khả quan

Tiết dạy thực nghiệm: Lập kế hoạch bài học

Ngày soạn: 18 tháng 03 năm 2016

LSĐP: TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG LỊCH SỬ QUÊ HƯƠNG Tiết 55: Bài 2- Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn trên đất Thanh Hóa

2 Kỹ năng: Rèn luyện cho các em kỹ năng nhận biết đánh giá, tham gia tu bổ, bảo

vệ, gìn giữ những di tích lịch sử, văn hóa dân tộc cũng như địa phương

gì để gìn giữ, bảo vệ và phát huy những truyền thống của quê hương Đồng thờigiáo dục ý thức, niềm tự hào đối với quê hương

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

a Sự chuẩn bị của giáo viên:

- Nghiên cứu SGK, SGV, tài liệu giáo trình di tích lịch sử Lam Kinh

- Tranh ảnh, phim đèn chiếu, băng hình (nếu có), truyện kể, mẫu vật…

b Sự chuẩn bị của học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, tìm đọc tài liệu các nhân vật

lịch sử, di tích lịch sử Lam Kinh…

III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:

1 Kiểm tra bài cũ:

2 Giáo viên giới thiệu bài mới :

Các em đã được học cuộc khởi nghĩa Lam Sơn dưới sự lãnh đạo của LêLợi trong chương trình lịch sử dân tộc, chúng ta rất tự hào về truyền thống lịch

sử của Xứ Thanh nơi phát tích cuộc khởi nghĩa và nhiều tướng lĩnh tài giỏi, vậynhân dân Thanh Hóa đã đóng góp những gì cho cuộc khởi nghĩa Hôm nay Côtrò chúng ta sẽ tìm hiểu thêm về cuộc khởi nghĩa này trên đất Thanh Hóa

3 Dạy bài mới : Với đặc thù của tiết dạy học địa phương tôi xin phép hướng

dẫn tổ chức dạy học cho các em tìm hiểu thông qua tiếp cận bài học trên hệ thống kênh hình.

Nội dung 1: Tìm hiểu về truyền thống lịch sử Lam Kinh

(?) Em hãy giới thiệu sơ lược về vị trí địa lí của khu di tích lịch sử Lam Kinh?

- HS giới thiệu sơ lược, sau đó GV khắc sâu để HS nắm được nội dung bài

50 km về phía Tây Bắc, nằm trên địa bàn xã Xuân Lam, Thọ Xuân, Thanh Hóa.Đây là một di tích lịch sử cấp quốc gia từ năm 1962 Năm 2012 khu di tích nàyđược công nhận là di tích quốc gia đặc biệt

Vị trí của khu Chính điện và đằng sau của khu di tích Lam Kinh

Tượng đài Lê Lợi tại Thành phố Thanh Hóa

(?) Qua hình ảnh trên em hãy nêu hiểu biết của mình về cuộc đời, sự nghiệp và những cống hiến của ông đối với dân tộc ta?

- HS tự nêu, sau đó GV kết luận và khắc sâu kiến thức để HS nắm được

GV: Về thăm Lam Kinh chúng ta càng tự hào về truyền thống lịch sử cha ông,

về hào khí Lam Sơn và công lao của Hoàng triều Lê tộc

Lê Thái Tổ - Lê Lợi Ông sinh ngày 6 tháng 8 năm Ất Sửu, tức ngày 10

tháng 9 năm 1385 tại quê mẹ làng Chủ Sơn, huyện Lôi Dương ( nay là xã Xuân

Thắng, huyện Thọ Xuân, Thanh Hóa) trong một gia đình "đời đời làm quân trưởng một phương" Trước tội ác của quân Minh chúng“ Nướng dân đen trên

ngọn lửa hung tàn moi ngan nướng thịt người ” nhân dân ta vô cùng căm tức nhưng trong thời khắc đó dân tộc ta “ Nhân tài như lá mùa thu, tuấn kiệt như saobuổi sớm” vì vậy đầu năm 1416, tại núi rừng Lam Sơn trên đất Thanh Hóa, Lê Lợi cùng với 18 người bạn thân tín nhất trong bộ chỉ huy cuộc khởi nghĩa đã tổ chức hội lễ thề Lũng Nhai (thuộc núi rừng Lam Sơn ) làm lễ tế cáo trời đất, kết nghĩa anh em thề quyết tâm đánh giặc cứu nước

Ngày 7 tháng 2 năm 1418 Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa ở Lam Sơn Ông xưng là Bình Định Vương, truyền lệnh khắp nơi kêu gọi nhân dân cùng nổi dậy đánh giặc cứu nước Cuộc khởi nghĩa vừa dấy lên thì quân Minh đã tập trung lựclượng đàn áp Tống binh Lý Bân phái Đô Đốc Chu Quang điều quân từ Thành

Đô lên vây quét vùng Lam Sơn, buộc nghĩa quân phải rút lên xứ Mường Một ( Lang Chánh) Quân Minh ráo riết đuổi theo, Lê Lợi phải rút lên núi Chí Linh

Ở đây nghĩa quân rơi vào tình thế hiểm nghèo Lê Lai phải cải trang làm Lê Lợi,dẫn 500 quân và 2 voi chiến tự xưng là“ Chúa Lam Sơn” kéo ra anh dũng tập kích địch Lê Lai cùng đội cảm tử quân đã hi sinh Quân Minh tưởng rằng đã giết được Lê Lợi nên đã rút quân

Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn từ mở đầu tới kết thúc thắng lợi (tháng 1427), qua các giai đoạn phát triển và chiến lược, chiến thuật của nó đã chứng minh Lê Lợi là người có tầm vóc của một thiên tài, một nhân cách vĩ đại, chỉ thấy ở những lãnh tụ mở đường, khai sáng

Nếu Ngô Quyền với chiến thắng trên sông Bạch Đằng năm 938 đã chấm dứt thời kỳ 1.000 năm mất nước, mở đầu thời kỳ độc lập mới của dân tộc thì Lê Lợi với cuộc khởi nghĩa Lam Sơn toàn thắng, kết thúc 20 năm thống trị của giặc Minh, khôi phục nền độc lập lâu dài cho Tổ quốc, bắt đầu một kỷ nguyên xây

dựng mới Lê lợi lên ngôi hoàng đế đóng đô ở Đông Kinh (Thăng Long), vua Thái Tổ lấy niên hiệu là Thuận Thiên thứ nhất Đồng thời nhà vua cho xây dựng

ở quê hương đất tổ Lam Sơn một kinh thành gọi là Lam Kinh

Trong sự nghiệp xây dựng đất nước buổi đầu của vương triều Lê, Lê Lợi

đã có những cố gắng không nhỏ về nội trị, ngoại giao, nhằm phục hồi, củng cố,

phát triển đất nước trên mọi mặt, như tổ chức lại bộ máy chính quyền từ trung ương xuống địa phương; ban hành một số chính sách kèm theo những biện pháp

có hiệu quả để khôi phục sản xuất nông nghiệp, ổn định đời sống xã hội Do đó

quốc gia Đại Việt là quốc gia cường thịnh nhất ở Đông Nam Á thời bấy giờ Sau đó, GV trình chiếu một số hình ảnh về khu di tích lịch sử Lam Kinh và giới thiệu để HS hiểu sâu hơn.

Lăng mộ Lê Lợi

Cây cầu trên sông Ngọc ở khu lăng mộ Lê Lợi

Tượng voi chầu trước lăng mộ của Lê Lợi.

Cây đa hàng ngàn năm tuổi

Cổng vào khu đền thờ nhà Lê và các vị công thần triều Lê

Vào dịp tháng 8 âm lịch hàng năm, lễ hội Lam Kinh lại bắt đầu Ngày giỗcủa Lê Lợi (22/8/1433) được cử hành trọng thể Tiếng cồng chiêng âm vangrừng núi Các điệu múa dân gian: Múa Xéc bùa, múa rồng… uyển chuyển baylượn Các trò chơi: Ném còn, dựng, hát, trò Xuân Phả náo nức lòng người

Lễ hội Lam Kinh

Trò Xuân Phả ( Biểu diễn tại lễ hội Lam Kinh)

Khu di tích lịch sử Lam Kinh rộng khoảng 30 ha, gồm lăng phần, đền miếu và cung của các vua nhà Hậu Lê mỗi lần về bái yết tổ tiên Nơi đây còn có đền thờ các công thần như Lê Lai, Nguyễn Trãi

GV: Dân ta truyền câu: " Hai mốt giỗ ông Lê Lai, hai hai giỗ ông Lê Lợi" (?) Hãy nêu những hiểu biết của em về tướng Lê Lai?

Lê Lai người gốc Mường, thôn Dựng Tú, huyện Lương Giang (Thanh

Hoá) Lê Lai tính tình cương trực, dung mạo khác thường, có chí khí Ngaytrước khởi nghĩa Lam Sơn ông đã theo hầu Lê Lợi có nhiều công lao Năm

1416, ông cùng Lê Lợi và các tướng lĩnh khác tham gia Hội thề Lũng Nhai, thềsống chết có nhau, nguyện chung sức đánh đuổi quân Minh xâm lược

Khi Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa, ông là tướng luôn ở bên cạnh, xông phanhiều trận hiểm nguy Bấy giờ quân Lam Sơn ít lính, thiếu lương thực, thường

bị quân Minh đánh bại Theo sách Đại Việt thông sử, cuối tháng 4 năm 1418, Lê

Lợi bị thua trận ở Mường Một, chạy thoát về Trịnh Cao, quân Minh đuổi theovây chặt các lối hiểm yếu Trong tình thế nguy cấp, Lê Lai mang 500 quân kéo

ra trại quân Minh khiêu chiến Lê Lai thúc ngựa xông thẳng vào giữa trận hô to:

Ta là chúa Lam Sơn đây! Quân Minh ngỡ là Lê Lợi nên xúm lại đánh kịch liệt.

Lê Lai xung trận giết giặc rồi kiệt sức, bị quân Minh bắt và đem hành hình

Lê Lai - liều mình cứu chúa

Cảm động lòng trung nghĩa của ông, Lê Thái Tổ trước khi mất có dặn lại đời sau phải làm giỗ Lê Lai trước một ngày, tức là ngày 21 tháng 8 Lê Lợi mất ngày 22 tháng 8 âm lịch năm 1433 Từ đó dân gian truyền lại câu: "Hăm mốt Lê

Lai, hăm hai Lê Lợi".

GV chuyển ý, sau đó chiếu hình ảnh Nguyễn Trãi: