Đó chính là lí do thôi thúc tôi lựa chọn đề tài « Giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh qua Tiết 1 baì 3 : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia Môn Giáo dục quốc phòng a
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT KIỆM TÂN
Trang 2A Đặt vấn đề 3
1 Tại sao phải giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh 3
2 Vai trò của môn GDQP.AN trong việc giáo dục truyền thống
yêu nước
4
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1 Tại sao phải giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh?
Mỗi người con đất Việt khi sinh ra đều mang trong mình dòng máu ‘ yêu
nước, thương nòi’’ Đặc điểm của lòng yêu nước được biểu hiện ở mỗi thời đại
có sự khác nhau, do những điều kiện lịch sử quy định Biểu hiện cao nhất củalòng yêu nước là tinh thần đấu tranh bảo vệ đất nước
Trang 3Dân tộc Việt Nam trải qua hàng ngàn năm dựng nước và giữ nước, đã tạonên những truyền thống tốt đẹp như truyền thống cần cù lao động, sản xuất,truyền thống nhân ái, giàu lòng vị tha, truyền thống tôn sư trọng đạo trong đónổi bật là truyền thống yêu nước Đây là điều thiêng liêng, cao quý nhất, là cơ sởtạo nên những truyền thống khác.
Theo dòng chảy của lịch sử mỗi thế hệ người Việt Nam qua các thời kỳbiểu hiện lòng yêu nước có sự khác nhau Khi đất nước rơi vào tay giặc thìtruyền thống yêu nước thể hiện đó là đứng lên giải phóng dân tộc Khi đất nướchòa bình thống nhất, truyền thống đó được thể hiện ở tinh thần hăng say laođộng góp phần vào sự nghiệp đổi mới đất nước đồng thời có ý thức và tráchnhiệm trong bảo vệ độc lập chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ
Hiện nay, đất nước ta đang đổi mới, đang mở cửa hội nhập với thế giới,đang tiến hành công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước nhằm thực hiện thắng lợimục tiêu ‘’dân giàu nước mạnh, dân chủ, công bằng và văn minh’’, có thể sánhvai với các quốc gia trên thế giới Tuy nhiên, xu thế hội nhập ấy đang đặt ra chođất nước ta những cơ hội cũng như thách thức không nhỏ Gần đây, vấn đề xungđột tôn giáo, xung đột chủng tộc, tranh giành lãnh thổ trên thế giới vẫn đang diễn
ra hết sức căng thẳng Đặc biệt là hành động của Trung Quốc xâm phạm chủquyền và quyền chủ quyền của Việt Nam trên biển Đông và một số nước cóchung đường biên giới trên biển làm dấy lên những lo ngại về sự bất ổn trongkhu vực cũng như trên thế giới
Trước tình hình đó Đảng, nhà nước, cùng toàn thể nhân Việt Nam kịch liệtlên án, phản đối hành động xâm phạm chủ quyền ngang ngược của Trung Quốctrên biển Đông Trong lúc này lòng yêu nước của mỗi người dân Việt Nam đặcbiệt là thế hệ trẻ lại cần trỗi dậy mạnh mẽ hơn bao giờ Đáp lại lời kêu gọi của TổQuốc đã có rất nhiều hành động đẹp từ những bạn trẻ thể hiện như : xếp hình tổquốc, băng rôn biểu ngữ phản đối Trung Quốc, quyên góp ủng hộ những chiến sỹđang ngày đêm canh giữ vùng biển của tổ Quốc Những người lớn tuổi hơn thìthể hiện chính kiến của mình như tổ chức tuần hành, chia sẻ qua mạng truyền
Trang 4thông phản đối hành động sai trái này Và toàn thể người dân Việt Nam ngàyđêm hăng say lao động, cùng chung tay hướng về biển đảo Nhưng bên cạnh đócũng có những cá nhân có hành động phản đối không phù hợp, tự phát như : tổchức biểu tình, đập phá các nhà máy mang tên hiệu của Trung Quốc Một sốngười còn tìm tới tận những khu vực có người Hoa sinh sống để uy hiếp, đánhđập, chửi rủa Đây là hành động thể hiện sự thiếu hiểu biết của một bộ phậnnhân dân Những hành động đó đã vô tình tiếp tay cho những kẻ chống đối, pháhoại nhằm làm thiệt hại về kinh tế cũng như uy tín, hình ảnh Việt Nam trêntrường quốc tế, gây mất an ninh trật tự trong nước.
Thiết nghĩ, trong phạm vi nhà trường, nhất là những phân môn có liênquan giáo viên cần cho học sinh tiếp cận một cách sâu sắc tình hình thực tiễnđang diễn ra tại đất nước mình để các em có những chính kiến đúng đắn, phùhợp Trong phạm vi của bài dạy này tôi muốn cung cấp cho học sinh những kiến
thức cơ bản nhất về lãnh thổ quốc gia và chủ quyền lãnh thổ quốc gia Từ đó
khơi dậy ở các em ý thức bảo vệ độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ trong tìnhhình mới Ngoài ra định hướng cho các em những hình thức đấu tranh phù hợpgóp đẩy lùi âm mưu của kẻ thù bảo vệ vững chắc biển đảo của quê hương
Đó chính là lí do thôi thúc tôi lựa chọn đề tài « Giáo dục truyền thống yêu
nước cho học sinh qua Tiết 1 baì 3 : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia (Môn Giáo dục quốc phòng an ninh-lớp 11)
Để đạt hiệu quả cao đối với tiết học và để lôi cuốn học sinh vào bài giảng,tôi sử dụng phần mềm Microsoft power point để trình chiếu một số hình ảnh vàphát âm thanh một số bài hát liên quan đến bài học.Với mong muốn sẽ góp mộtphần nhỏ vào việc giáo dục truyền thống yêu nước cho thế hệ trẻ trong giai đoạnhiện nay và trong việc đổi mới phương pháp dạy học của nền giáo dục nước nhà
2.Vai trò của môn Giáo dục quốc phòng- an ninh trong việc giáo dục truyền
thống yêu nước cho học sinh.
Như chúng ta đã biết, Giáo dục quốc phòng an ninh là một môn học có ýnghĩa rất quan trọng góp phần xây dựng tình yêu quê hương đất nước cho thế hệ
Trang 5trẻ, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay, khi mà Thế giới và cả Việt Nam đã córất nhiều thay đổi trong tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội Là bộ môn khoahọc trực tiếp tập trung vào việc xây dựng cho học sinh THPT có được thế giớiquan khoa học và nhân sinh quan cách mạng, lập trường vững vàng, không bị thahoá, biến chất, có lý tưởng sống, có hoài bão và ước mơ cao đẹp, có ý chí vươnlên trong cuộc sống, có ý thức bảo vệ chủ quyền của dân tộc
Môn học Giáo dục quốc phòng – an ninh có nhiều ưu thế trong việc giáodục các kỹ năng quân sự cũng như truyền thống của dân tộc, tư tưởng, tình cảm,đạo đức, thẩm mĩ Những con người và những việc thực của quá khứ có sứcthuyết phục, có sự rung cảm mạnh mẽ với thế hệ trẻ Giáo dục quốc phòngkhông phải chỉ giáo dục cho học sinh tình cảm yêu, ghét trong đấu tranh giai cấp,những hiểu biết về chủ nghĩa anh hùng cách mạng mà còn bồi dưỡng cho các embiết yêu quý lao động, yêu cái đẹp, có óc thẩm mĩ, biết cách ứng xử đúng đắntrong cuộc sống Hơn thế nữa, giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức nói chung vàgiáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh nói riêng là một trong những nhiệm
vụ của bộ môn Giáo dục quốc phòng – an ninh ở trường phổ thông mà ngườigiáo viên phải quán triệt và thực hiện nhằm góp phần xây dựng con người mớiXHCN
B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ.
Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói rằng :“Tinh thần yêu nước cũng như các thứ
của quý Có khi được trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê, rõ ràng, dễ thấy Nhưng cũng có thể cất dấu kín đáo trong rương, trong hòm Bổn phận của chúng ta là làm cho những của quý, kín đáo ấy đều được đưa ra trưng bày Nghĩa là phải ra sức tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước của tất cả mọi người đều được thực hành vào công việc yêu nước”
Trang 6Như vậy, một trong những nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và bộmôn Giáo dục Quốc phong – an ninh nói riêng, ngoài việc truyền thụ kiến thứckhoa học cho học sinh thì còn phải giáo dục truyền thống dân tộc, truyền thốngyêu nước nhưng trên thực tế nhiệm vụ này chưa được quan tâm chú trọng.
Đặc biệt trong xu thế hiện nay, học sinh chỉ chú trọng học các môn tựnhiên còn các môn xã hội đặc biệt là môn Giáo dục quốc phòng an ninh gần nhưkhông được các em em chú ý
Đối với giáo viên do tâm lí chỉ xem đây là môn phụ thì cũng dẫn tới tìnhtrạng không nhiệt tình giảng dạy Tư tưởng “ học sinh không muốn học” đã làmcho đa phần các giáo viên chỉ cung cấp nội dung bài học theo sách giáo khoa,hoặc đưa ra câu hỏi để các em suy nghĩ rồi tự soạn bài ra vở xem như hết bàihọc Việc “học lệch” nặng về các “môn chính”, xem thường các “môn phụ”( màtrong thực tiễn giáo dục không có “môn chính”, “môn phụ” vì các môn đều gópphần như nhau vào giáo dục thế hệ trẻ) đã gây những hậu quả nghiêm trọngtrong việc giáo dục truyền thống dân tộc, lòng tự hào dân tộc, đạo đức, phẩmchất cách mạng nổi bật là lòng yêu nước
Mặt khác nhiều giáo viên cũng cho rằng, nhiệm vụ của giáo viên chỉ cần trìnhbày đúng những nội dung, khái niệm, phạm trù trong sách giáo khoa và để họcsinh tự suy nghĩ Hoặc là giảng dạy Giáo dục quốc phòng an ninh một cách giáođiều, một cách máy móc, công thức, không có hiệu quả Những sai lầm như vậythuộc về nguyên tắc phương pháp luận và tất nhiên không có tác dụng giáo dục
Tại thời điểm này nội dung giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinhvẫn được tiếp tục giới thiệu trong chương trình giáo dục ở các trường phổ thông.Nội dung này được đề cập đến trong rất nhiều môn học, trong đó có môn Giáodục quốc phòng an ninh Bản thân tôi là giáo viên giảng dạy môn Giáo dục quốcphòng an ninh, tôi luôn có tâm huyết truyền đạt những kiến thức của môn học
đến học sinh một cách tốt nhất và có hiệu quả nhất, trong đó có việc giáo dục
truyền thống yêu nước cho học sinh.
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
Trang 7Thực trạng:
Thực tế hiện nay cho thấy, trong bối cảnh hội nhập và toàn cầu hoá thôngtin qua các trang mạng, báo chí được cập nhật hằng ngày hàng giờ với một khốilượng khổng lồ Như thế, nếu chúng ta không biết chọn lọc, không có hiểu biết
về các vấn đề nhạy cảm đang diễn ra thì sẽ trở nên rất nguy hiểm, có khi lại vôtình tiếp tay cho những kẻ phá hoại, gây nên những hệ lụy rất lớn cho xã hội
Thế hệ trẻ ngày nay thường có tình trạng ‘’làm theo tâm lý đám đông’’ khinghe về một thông tin nào đó chưa cần xác thực độ tin cậy đã vội vàng kết luận,hành động a dua theo đám đông, để rồi để lại những hệ quả thật đáng tiếc.Chẳng hạn như thấy một hình ảnh hoặc một thông tin thất thiệt nào đó trênfacebook nhiều em đã lên mạng đăng những lời lẽ thiếu văn hóa, một bộ phậnkhác thì có những hành động quá khích gây mất trật tự xã hội
Không những thế, trong thời kì hội nhập, những luồng tư tưởng văn hoángoại bang ồ ạt xâm nhập vào nước ta, nhiều học sinh tiếp thu không có chọnlọc, không có “ gạn đục, khơi trong” dẫn đến việc tạo ra thói quên lãng quêntruyền thống, có lối sống gấp, không có tình nghĩa, không có lí tưởng… Cụ thểnhư nhiều em ăn mặc nhố nhăng, nhuộm tóc đỏ, tóc vàng , đánh nhau…Đây làmột trong những vấn đề nhức nhối của xã hội nói chung và của ngành giáo dụcnói riêng
Mặt khác, rất nhiều học sinh hiểu một cách lờ mờ, thiếu hệ thống về lịch
sử, về truyền thống cách mạng; chủ quyền biển đảo, bàng quan trước những vấn
đề chính trị của đất nước, của dân tộc Các em chưa tha thiết tham gia các hoạtđộng xã hội, xem đấy là việc của người lớn chứ bản thân không cần có tráchnhiệm gì cả
Như vậy, việc giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạnghiện nay không phải để “ôn nghèo, kể khổ” mà nhằm mục đích bồi đắp niềm tin,khơi dậy lòng tự hào, tình yêu quê hương, lòng tự tôn dân tộc đối với thế hệ sinh
ra và lớn lên trong hoà bình Trong các giờ học, ngoài việc trang bị kiến thức chocác em còn phải giáo dục những giá trị truyền thống để các em có đủ bản lĩnh
Trang 8vượt qua mọi thử thách, mọi cám dỗ, để khỏi trở thành “ bóng mờ sao chép” củangười khác.
Ngoài ra, việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh ngoài môngiáo dục quốc phòng an ninh còn có môn lịch sử và môn văn học cũng làmnhiệm vụ này, dẫn đến việc thờ ơ trong giảng dạy của giáo viên và trong học tậpcủa học sinh là điều không thể tránh khỏi.Vì có suy nghĩ không tìm hiểu ở mônhọc này thì tìm hiểu ở môn học khác Do đó đến nay giáo dục truyền thống yêunước cho học sinh trên thực tiễn vẫn chưa được thực hiện đúng mức
III Các giải pháp và tổ chức thực hiện
1.Các giải pháp:
Quả thực không thể phủ nhận được vai trò và tầm quan trọng của việc
giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh của môn Giáo dục quốc phòng an
ninh Là giáo viên dạy môn Giáo dục quốc phòng an ninh, tôi rất muốn thực hiệntốt công việc này cho nên tôi đã thiết kế bài giảng của mình bằng việc sử dụngphần mềm Microsoft power point vào giảng dạy đối với tiết học này
Để tiết học có hiệu quả và đảm bảo thời gian tôi đưa ra các giải pháp đầutiên như sau:
1 Cũng giống như nhà kiến trúc khâu quan trọng nhất của người giáo viên
là “ thiết kế” Muốn thành công được thì ngay từ đầu tôi phải nghiên cứu kĩ nộidung của bài học, sưu tầm, chuẩn bị và nghiên cứu kĩ các bài hát, hình ảnh,tư liệu liên quan đến bài học cho phù hợp nhất
2 Sau khi chuẩn bị xong các phương tiện dạy học cần thiết cho bài học tôitiến hành soạn giảng bài học bằng việc sử dụng phần mềm Microsoft power point
để trình chiếu theo từng nội dung của bài học
3 Đặt các nhóm câu hỏi và giải pháp cho học sinh đưa ra chứng kiến củamình Thống kê và đưa ra định hướng suy nghĩ và hành động cho các em phúhợp với yêu cầu thực tế
Trang 94 Cuối cùng tôi hướng dẫn học sinh về nhà tự học bài, sưu tập tranh, ảnhthể hiện chủ quyền biển đảo của Việt Nam Những hành động cụ thể hiện lòngyêu nước.
Trên đây là các giải pháp để tôi giáo dục truyền thống yêu nước cho học
sinh qua tiết 1- bài : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia – (Giáo dục quốc phòng an ninh lớp 11).
2 Thể hiện qua giáo án:
- Học sinh chú ý tập trung trong giờ học
- Tích cực tham gia xây dựng bài
.- Có thái độ học tập tốt, hiểu đúng các nội dung, có trách nhiệm xây dựng, quản
Trang 10Hs: - Nghiên cứu tài liệu, thảo luận nội dung bài học
- Thảo luận nhóm làm rõ nội dung
V CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên : - Giáo án, tài liệu, máy chiếu
1 Chuẩn bị của học sinh : - Sách giáo khoa gdqp11
- Chuẩn bị tranh ảnh, tư liệu…
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ôn định lớp, kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi( Trình bày các bước chuẩn bị cho thanh niên nhập
ngũ? )
3 Tiến trình bài dạy
3.1 Dẫn dắt vào bài
GV: Trình chiếu papoi
BÀI: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN LÃNH THỔ VÀ BIÊN GIỚI QUỐC GIA.
Trong phạm vi tiết học này chúng ta sẽ phải trả lời được hai câu hỏi là:
1 Lãnh thổ quốc gia là gì?
2 Chủ quyền lãnh thổ quốc gia được thể hiện như thế nào ?
3 Giao dục ý thức bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia thông qua đấu tranh hòabình phù hợp với tình hình
Hoạt động của GV
và HS Nội dung
Trang 11HS tìm hiểu tài liệu tham
gia trả lời câu hỏi của gv
b Các bộ phận cấu thành lãnh thổ quốc gia.
-Vùng đất
- Vùng lòng đất-Vùng trời
Trang 12- Học sinh tham gia đặt
những câu hỏi có liên
quan đến nội dung bài
học…cho người thuyết
Trang 13thuyết trình của từng
nhóm thông qua papoi
GV: gọi học sinh lên xác
-Vùng trời: là khoảng không bao trùm lên vùng đất
vá vùng nước của quốc gia.Trong các tài liệu quốc
tế chưa có văn bản nào quy định về độ cao của vùngtrời
-Vùng lãnh thổ đặc biệt: ngoài các vùng nói trên cáctàu thuyền ,máy bay ,các phương tiện mang cờ dấuhiệu riêng biệt và hợp pháp của quốc gia ,hoạtđộng trên vùng biển quốc tế, vùng nam cưc, khoảngkhông vũ trụ ngoài phạm vi lãnh thổ qốc gia minhđược thừa nhận như một phần lãnh thổ quốc gia.Các phần lãnh thổ đươc gọi với những tên khácnhau như: lãnh thổ bơi, lãnh thổ bay
- Vùng nước: Vùng nước quốc gia là toàn bộ cácphần nước nằm trong đường biên giới quốc gia Gồm: + vung nước nội địa: gồm biển nội địa ,các
ao hồ,sông suối (kể cả tự nhiên hay nhân tạo) + vùng nước biên giới” : gồm biển nộiđịa ,các ao hồ,sông suối trên khu vực biên giớigiữa các quốc gia
+ vùng nước nội thuỷ: được xác định mộtbên là bờ biển và một bên khác là đường cơ sở của
Trang 14lảnh thổ quốc gia, đối
với quốc gia ven biển
- Mục tiêu:
+Giup HS xác định được
vùng biển tiếp giáp
quốc gia ven biển
+ vùng nước lãnh hải: là vùng biển nằmngoài và tiếp liền với vùng nội thuỷ của quốc gia.Bềrộng của lãnh hải theo công ươc luật biển năm 1982
do quốc gia tự quy định nhưng không vươt quá 12hải lí tính từ đường cơ sở
Chủ quyền trên lãnh thổ quốc gia:
- Mỗi quốc gia có chủ quyền hoàn toàn và riêng biệtđối với lãnh thổ của quốc gia đó ( các quốc giakhác không có quyền quyền can thiệp vào…quyềnlập pháp hành pháp, quyền quyết định đường lốichính trị, phát triển kinh tế….)
Nguyên tắc mở rộng một phần chủ quyền quốc gia
ven biển, theo đó đã hình thành các vùng :tiếp giáp
lãnh hải , vùng đặc quyền về kinh tế và thềm lục địa.
- Các vùng này thuộc quyền chủ quyền và quyền tài phán( xét xử) của quốc gia.
- Vùng tiếp giáp lãnh hải: Từ đường cơ sở kéo dài không quá 24 hải lý
- Vùng đăc quyền kinh tế: Kéo dài từ đường cơ sở không quá 200 hải lý
- Vùng thềm lục địa: Kéo dài từ đường cơ sở từ 200 hải lý đến 350 hải lý)